第一篇：技校班主任如何組織主題班會

技校班主任如何組織主題班會

班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應在認識、準備和實施上做好以下幾個方面的工作：

一、主題班會教育作用

主題班會的教育作用主要表現在以下幾個方面：

1.有利于建設班集體。班主任工作的首要任務是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設。班主任可以通過開好班會向學生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中，讓學生明確并確立班級培養目標，為學生指明努力的方向。

2.有利于鍛煉學生的自主能力。學生是班級管理與教育中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求，關注他們接受教育的情緒，認可他們自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高，這樣就可以充分發揮學生在班級教育中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統。

3.有利于師生在思想情感上的統一。班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動過程。在這一過程中，通過交流可以實現師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對構建平等、和諧的師生關系，提高班會的教育效果具有積極意義。

4.能夠增強教育的針對性和實效性。教育是教師對學生施加連續不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階段性特點。因此，班主任在班會的設計上，要針對不同年級學生的身心特點，進行不同側面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高

德育工作的實效性。

二、選擇恰當的主題和合適的類型

1.主題的確定

班會是課程，是結合學校或班級的實際情況，由班主任主持開發、開設的校本課程或班級特色教育課程。選擇班會的主題，就是確定教育的目的，確定會議的靈魂。因此，開好主題班會的關鍵和首要任務就是主題的選擇與確定。確定主題應遵循以下：一是社會熱點；二是技工教育特色和學校教育計劃的要求；三是班級存在的問題等。

2.主題班會的類型與選用

(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。正面灌輸是學校德育工作的重要原則，通過灌輸可以讓正確的理念、科學的世界觀和人生觀在學生的頭腦中扎根。如通過組織班級道德法庭，可以促使學生良好道德意識的形成，提高學生辨別是非的能力；開展“學習英雄事跡，做愛國主義者——愛國主義故事演講賽”，能讓學生在對故事的聯想中反思自我，陶冶愛國主義情操。

(2)從教育內容上看，可分為思品觀念培養型和心理發展疏導型。班會教育的內容是多向的，可以涉及學生的文明禮貌、養成教育、立志報國、學習志向、信息科技、情感交流、健康心理、綠色環保等方面的內容，但概括起來主要有思想政治品德教育和健康心理素質培養兩大方面。思想政治品德觀念培養是主題班會教育的常規內容，這種類型班會主題的選擇要理想化、生活化、實踐化，如“祖國未來暢想”“做媽媽的助手”“貿易市場調查報告會”等。而心理發展疏導是當今社會教育條件下新增的教育內容，是“以人為本”教育思想與模式的根本要求。班主任可以結合學生的心理發育特點和存在的心理問題，選擇恰當的主題，對學生進行人際關系、挫折心理、孤獨心理、性心理等方面的疏導教育。

(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。班會的主角是學生，教師可以是開渠導流的引導者、平等的參考者、遙控指揮的導演者和學生自主活動的參謀者。在班會活動中教師要根據學生的能力和活動內容的操作難易程度，確定師生的角色定位。

(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。學期初、學期末、重大歷史紀念日要定期召開。如新生入學召開“讓我們走到一起來”新生互認班會，國慶節以“唱給祖**親的贊歌”為題召開文藝演唱會、詩歌朗誦會或演講會、學期末召開“我的成長”總結會等。隨機型班會主要是結合國內外發生的重大事件，社會、校園或班級中產生的積極現象或消極題隨時召開。如學校或班級有人違反法紀，可借此時機開展“學校紀律規章內容答辯會”等。

三、主題班會的準備與組織

1.設計可行的方案。一個完整、可行的班會活動方案一般應包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人、準備（如，會前社會調查，講稿、報告或辯詞的撰寫，有感染力的材料選擇，主持人主持詞的擬定，所需物品或道具的制作，節目的彩排等）、步驟與操作方法、要求與注意事項、總結安排等。以上項目的設置也不是絕對的，可以依據不同的活動形式或內容進行刪改調整。

2.準備相關的文字材料。班會就是交流，是師生間、同學間的互動過程。既然如此，就不能沒有語言，并且為了確保活動成功，這種語言必須經過預先準備，最好是形成書面材料。書面的發言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識、調整思想、形成思路、激活思維，為自己在活動中的發言積聚思想的源泉。

3.準備實踐活動所需的器具。活動離不開一定的物質基礎。組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，準備、檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關鍵。

四、主題班會注意事項

1、將學校的指導性和班主任組織活動的針對性有機地結合起來，做到處室精心布置，教師充分準備，以保證活動的質量和效果。

2、班主任要更新觀念，積極引導。要把主題班會的活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性和創造性，班主任只做必要的引導，不要全包全攬或按自己的主觀意愿組織活動。

3、組織活動切忌走過場，應付了事。要糾正搞主題活動就是編排節目、演節目的錯誤偏向，要以解決實際問題，完成學生的言行導向任務為宗旨。

4、活動中要強化角色意識，讓學生學會多角色實踐。班主任要充分創造條件，提供機會，讓學生在承擔角色中不斷加深對自身角色的認識，努力改變某些角色只能由某些學生承擔的觀念，讓學生獲得多方面的發展。

5、活動形式要新穎，要有變換，以激發學生興趣，為學生所喜聞樂見。要杜絕生硬的說教式、口號式的主題班會，可采用說理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式、展覽式、現場式等活潑的形式。

6、切忌一勞永逸，要搞好跟蹤教育。班主任要搞好跟蹤調查和教育工作，不斷總結經驗教訓，使教育具有長久性。

第二篇：班主任如何組織主題班會

班主任如何組織主題班會（摘自“中國教師網”）

班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應在認識、準備和實施上做好以下幾個方面的工作：

一、選擇恰當的主題和合適的類型

1.主題的確定。確定主題應遵循以下幾個原則：

(1)主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發確立主題，就是要突出本班學生思想教育的特色與特點，要反映學生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題。

(2)主題教育的計劃性原則。班會作為學校德育工作的重要載體，在組織上要配合學校的思想政治教育總體計劃，并在其指導下，根據學生的心理特點、知行層次、實踐能力，選定教育主題，努力實現主題教育的連續性、系列化，確保學生的品德修養從思想操練開始，在行為實踐中提高。

(3)主題教育的時代性原則。學生思想教育的內容不是一成不變的，而是隨著時代的發展而變化的，具有時代性特征。

2.主題班會的類型與選用。主題班會的教育內容應該是開放的，組織形式是多樣的，在召開的方法上是靈活的，可以是宣講、討論或辯論，可以是表揚與批評，也可以是競賽或科技文衛等活動。筆者認為主題班會總體上可分為以下四種類型，班主任可在實際工作中選擇使用。

(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。正面灌輸是學校德育工作的重要原則，通過灌輸可以讓正確的理念、科學的世界觀和人生觀在學生的頭腦中扎根。我們之所以強調灌輸教育，是因為學生辨別是非的能力還不夠成熟，在教育中堅持灌輸，可以做到先入為主。活動熏陶型班會，從組織形式上更符合青少年學生活潑好動、易接受暗示教育的特點。如通過組織班級道德法庭，可以促使學生良好道德意識的形成，提高學生辨別是非的能力；開展“學習英雄事跡，做愛國主義者——愛國主義故事演講賽”，能讓學生在對故事的聯想中反思自我，陶冶愛國主義情操。

(2)從教育內容上看，可分為思品觀念培養型和心理發展疏導型。班會教育的內容是多向的，可以涉及學生的文明禮貌、養成教育、立志報國、學習志向、信息科技、情感交流、健康心理、綠色環保等方面的內容，但概括起來主要有思想政治品德教育和健康心理素質培養兩大方面。思想政治品德觀念培養是主題班會教育的常規內容，這種類型班會主題的選擇要理想化、生活化、實踐化，如“祖國未來暢想”“做媽媽的助手”“貿易市場調查報告會”等。而心理發展疏導是當今社會教育條件下新增的教育內容，是“以人為本”教育思想與模式的根本要求。班主任可以結合學生的心理發育特點和存在的心理問題，選擇恰當的主題，對學生進行人際關系、挫折心理、孤獨心理、性心理等方面的疏導教育。

(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。班會的主角是學生，教師可以是開渠導流的引導者、平等的參考者、遙控指揮的導演者和學生自主活動的參謀者。在班會活動中教師要根據學生的能力和活動內容的操作難易程度，確定師生的角色定位。

(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。學期初、學期末、重大歷史紀念日要定期召開。如新生入學召開“讓我們走到一起來”新生互認班會，國慶節以“唱給祖**親的贊歌”為題召開文藝演唱會、詩歌朗誦會或演講會、學期末召開“我的成長”總結會等。隨機型班會主要是結合國內外發生的重大事件，社會、校園或班級中產生的積極現象或消極問題隨時召開。如學校或班級有人違反法紀，可借此時機開展“學校紀律規章內容答辯會”等。

主題班會是一種實現學生自我教育的活動類德育課程，其形式要不拘一格，活潑多樣，要用最恰當的形式表達最完善的內容，承載最豐碩的教育成果。在實施中要重視學生求真的過程和終身的發展，充分發揮學生的作用，讓學生唱主角，做主人；要把活動的過程還給學生，讓學生自己去感悟，在體驗中提高；要讓學生在接受社會主義道德倫理知識的基礎上，培養共產主義的道德精神，樹立科學的價值觀，形成良好的思想政治品德。

第三篇：班主任如何組織主題班會

班主任如何組織主題班會

班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應在認識、準備和實施上做好以下 幾個方面的工作：

一、提高對主題班會教育作用的認識

主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現在以下幾個 方面：

1.有利于建設班集體。

班主任工作的首要任務是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設。班主任可以通過開好班會向學生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中，讓學生明確并確立班級培養目標，為學生指明努力的方向。

2.有利于鍛煉學生的自主能力。

學生是班級管理與教育中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求，關注他們接受教育的情緒，認可他們自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在 教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高，這樣就可以充分發揮學生在班級教育 中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統。

3.有利于師生在思想情感上的統一。

班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動過程。在 這一過程中，通過交流可以實現師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對構建平等、和諧的師生關系，提高班會的教育效果具有積極意義。

4.能夠增強教育的針對性和實效性。

教育是教師對學生施加連續不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階 段性特點。因此，班主任在班會的設計上，要針對不同年級學生的身心特點，進行不 同側面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實 效性。

二、選擇恰當的主題和合適的類型

1.主題的確定。

班會是課程，是結合學校或班級的實際情況，由班主任主持開發、開設的校本課 程或班級特色教育課程。選擇班會的主題，就是確定教育的目的，確定會議的靈魂。因此，開好主題班會的關鍵和首要任務就是主題的選擇與確定。確定主題應遵循以下 幾個原則：

(1)主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發確立主題，就是要突出本 班學生思想教育的特色與特點，要反映學生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題。這就像治病要對癥下藥，只有“藥方”對路，治療效果才好。

(2)主題教育的計劃性原則。班會作為學校德育工作的重要載體，在組織上要配 合學校的思想政治教育總體計劃，并在其指導下，根據學生的心理特點、知行層次、實踐能力，選定教育主題，努力實現主題教育的連續性、系列化，確保學生的品德修 養從思想操練開始，在行為實踐中提高。

(3)主題教育的時代性原則。學生思想教育的內容不是一成不變的，而是隨著時 代的發展而變化的，具有時代性特征。這正所謂什么時候要唱什么曲，在哪山聽哪山 的歌，否則學生難以接受，就起不到應有的教育效果。

(4)主題教育的拓展性原則。班會主題的選擇應該是發散性的，不能局限于室內 的說教，不能僅僅選擇意識形態領域內的課題，可以是某一主題下的科技實踐活動、社會調查活動、社區公益活動、文化娛樂活動等。為此，班會主題的選擇視點，要從

班內走向校內，從校內走向社會，從社會走向自然。

2.主題班會的類型與選用。

唯物論認為，內容決定形式，好的形式可以更好地展現內容。主題班會的教育內 容應該是開放的，組織形式是多樣的，在召開的方法上是靈活的，可以是宣講、討論 或辯論，可以是表揚與批評，也可以是競賽或科技文衛等活動。在會議地點的選擇上 也不僅僅局限在室內，可以延伸到室外，校外及社會與大自然之中。因此，上好一堂 優秀的主題班會教育課，離不開最優化的組織表現形式，即選擇合適的班會類型。根 據不同的分類標準，筆者認為主題班會總體上可分為以下四種類型，班主任可在實際 工作中選擇使用。

(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。正面灌輸是學校德育工 作的重要原則，通過灌輸可以讓正確的理念、科學的世界觀和人生觀在學生的頭腦中 扎根。我們之所以強調灌輸教育，是因為學生辨別是非的能力還不夠成熟，在教育中 堅持灌輸，可以做到先入為主。活動熏陶型班會，從組織形式上，更符合青少年學生 活潑好動、易接受暗示教育的特點。如通過組織班級道德法庭，可以促使學生良好道 德意識的形成，提高學生辨別是非的能力；開展“學習英雄事跡，做愛國主義者—— 愛國主義故事演講賽”，能讓學生在對故事的聯想中反思自我，陶冶愛國主義情操。(2)從教育內容上看，可分為思品觀念培養型和心理發展疏導型。班會教育的內 容是多向的，可以涉及學生的文明禮貌、養成教育、立志報國、學習志向、信息科技、情感交流、健康心理、綠色環保等方面的內容，但概括起來主要有思想政治品德教 育和健康心理素質培養兩大方面。思想政治品德觀念培養是主題班會教育的常規內容，這種類型班會主題的選擇要理想化、生活化、實踐化，如“祖國未來暢想”“做媽 媽的助手”“貿易市場調查報告會”等。而心理發展疏導是當今社會教育條件下新增 的教育內容，是“以人為本”教育思想與模式的根本要求。班主任可以結合學生的心 理發育特點和存在的心理問題，選擇恰當的主題，對學生進行人際關系、挫折心理、孤獨心理、性心理等方面的疏導教育。

(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。班會的主角是學生，教師可以是開渠導流的引導者、平等的參考者、遙控指揮的導演者和學生自主活動的 參謀者。在班會活動中教師要根據學生的能力和活動內容的操作難易程度，確定師生 的角色定位。

(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。學期初、學期末、重大 歷史紀念日要定期召開。如新生入學召開“讓我們走到一起來”新生互認班會，國慶 節以“唱給祖**親的贊歌”為題召開文藝演唱會、詩歌朗誦會或演講會、學期末召 開“我的成長”總結會等。隨機型班會主要是結合國內外發生的重大事件，社會、校 園或班級中產生的積極現象或消極問題隨時召開。如學校或班級有人違反法紀，可借 此時機開展“學校紀律規章內容答辯會”等。

三、主題班會的準備與組織

1.設計可行的方案。

一個完整、可行的班會活動方案一般應包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人、準備（如，會前社會調查，講稿、報告或辯詞的撰寫，有 感染力的材料選擇，主持人主持詞的擬定，所需物品或道具的制作，節目的彩排等）、步驟與操作方法、要求與注意事項、總結安排等。以上項目的設置也不是絕對的，可以依據不同的活動形式或內容進行刪改調整。

2.準備相關的文字材料。

班會就是交流，是師生間、同學間的互動過程。既然如此，就不能沒有語言，并

且為了確保活動成功，這種語言必須經過預先準備，最好是形成書面材料。書面的發 言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識、調整 思想、形成思路、激活思維，為自己在活動中的發言積聚思想的源泉。

3.準備實踐活動所需的器具。

活動離不開一定的物質基礎。組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，準備、檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關鍵。

班會的準備過程，也是學生受教育的過程。準備得越充分，學生受到的教育就越 深刻。這樣，經過會前師生的辛勤耕耘、澆灌，等到班會舉行的時候，就是開花、結 果了。從這個意義上說，在充分準備的前提下，主題班會成功只是一個組織程序問題，其教育目的的實現則是水到渠成。班會的召開與設計、準備等前期工作相比是最簡 單的，也是最有創意的，因為學生不僅僅是組織者和參與者，更重要的是活動過程的 創造者，許多教師不曾想到的形式、情景和效果都可能被學生創造出來。

主題班會是一種實現學生自我教育的活動類德育課程，其形式要不拘一格，活潑 多樣，要用最恰當的形式表達最完善的內容，承載最豐碩的教育成果。在實施中要重 視學生求真的過程和終身的發展，充分發揮學生的作用，讓學生唱主角，做主人；要 把活動的過程還給學生，讓學生自己去感悟，在體驗中提高；要讓學生在接受社會主 義道德倫理知識的基礎上，培養共產主義的道德精神，樹立科學的價值觀，形成良好 的思想政治品德。

第四篇：在技校如何開展主題班會

在技校如何開展主題班會

把班級建設成一個活潑有序、團結和諧、積極向上的集體，是每個班主任工作的目標。盡快達到這個目標，主題班會是一個行之有效的途徑。班級經常按照學校的要求，開展相關的主題班會或是班團活動，形式豐富多彩。但其中也有一些問題需要去解決，有時流于形式豐富多彩，真正達到的教育目似乎就沒那么好了。下面談一談關于主題班會的幾點看法。

一、什么是主題班會

也許有人說，主題班會就是圍繞某個主題或問題，學生發表意見、班主任作總結的一堂課。這種理解是不全面的。主題班會應是圍繞一個專題，在班主任的組織和指導下，以班集體的智慧和力量為依托，以學生為主體，充分發揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。

成功的主題班會應該有這樣幾個特點：

1、主題鮮明突出，針對性強，有吸引力；

2、內容豐富，形式生動活潑，為學生所喜聞樂見；

3、參加活動的學生多，群眾性強；

4、具有教育性，學生的思想品德明顯提高；

5、充分發揮學生的興趣愛好和特長，增進學生的智慧和才干。

二、開好主題班會的幾個步驟

1、主題的確立。首先，班會主題的確立必須有很強的針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問題的方

法，找到教育的突破口。其次，班會主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立、如何為自己作好人生設計等方面的內容，教師都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。

2、要做好準備工作。首先是教師的準備。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的準備，需要學生發言的時候要作好布置，布置可以籠統一些，是為了防止念稿子等流于形式的發言。比如：我一般在周末上完課后就告訴學生，下周班會的主題是什么，然后要求學生作出相應的準備。有的班會則需要主持人，那么就應該有主持人的選拔、培訓等準備工作。此外，如果主題班會對場地場景等有特別的要求，那么同樣也應提前作好安排。

3、充分發揮學生的主體作用。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。教師在主題班會中可以是一個幕后工作者。比如，主題為“我拿什么來報答你們，我的父母”的班會，有的老師就在私底下說：班主任的位置在哪里。這并不重要。有時候教師要敢于放棄表現自我的機會給學生提供自我展示的舞臺。教師的角色可以是一個編劇，一個導演。在這里，我們一定不要低估學生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。比如，老師不在場，叫了一個有主持班會課經驗的學生去代替老師的角色，并讓班長作好記錄，經過組織完成，這是一堂非常成功的班會課。因為老師不在，同學更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。

4、主題班會要入理入情。對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統一。古人云：感人心者莫先乎情。班會課更應該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應該從“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么來報答你們，我的父母”這一主題班會上，就有學生在發言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經達到。再如“誠信”這一主題班會上也有學生自己曾經欺騙過父母而流下悔恨的淚水。如果我們班會的教育能夠內化為學生的自我教育，那么這樣的班會就應該是很成功的班會了。

5、要講一點創新。班會的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演。對場地的選擇也不應僅僅局限于教師。比如，體育場地。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術不僅可以增加活動的容量，而且還能使活動變得更直觀可感，豐富具體。

三、開好主題班會的幾種形式

主題班會的形式直接關系到活動的效果。班會形式由班會的主題、內容以及學生的年齡特點決定。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以班會形式的設計，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板、千篇一律。常見的主題班會形式有以下幾種：

1．論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生的思想認識。如“青春的價值是什么”“人才成材百例的思考”“班級軼事面面觀”“友誼與事業”等主題，就可以采用論理式班會形式。

細分論理式班會又有直接論理、辯論明理、研討識理等形式。論理式班會的目的是要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

2．交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可以請任課老師與學生交流。如“學習經驗交流會”“生活教育了我”等主題，就可以采用這種班會形式。開好交流式主題班會的關鍵是創造一種和諧、融洽的氣氛，引發學生從心底對所交流經驗的欽佩和贊賞之情。

3．文體型主題班會

文體型主題班會是通過文藝體育形式進行的，具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，也可以是繪畫、書法、攝影展示、表演等，如：以“祖國，您好”為主題的國慶文藝演出，以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”為主題的書畫表演，以“向著更高、更強、更快”為主題的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會，也是引導學生進行自我教育、鍛煉學生組織能力的好機會。文體型主題班會氣氛活躍，寓教于樂，能使學生受到情感上的激勵和藝術上的熏陶，很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有機會參與，能夠各得其所，各盡其能。

4．競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生的競爭、好勝心理所采用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性。競賽內容可以有智力、知識、實事、能力等，如：“我在2011年”演講比賽,“漫游智力世界”學科智力競賽等。這種形式的班會，學生情緒高漲，氣氛熱烈。組織這種班會，事先要做好充分的準備，要注意廣泛發動學生參與，學生發動得越廣泛，關注程度和參與熱情越高，效果越好。

5．紀念性或慶祝性主題班會

紀念性或慶祝性主題班會主要指對重大歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動相配合，如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會，以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會搞得好，感染力強，效果好；搞不好，容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么同教育主題結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的啟迪，受到進一步的教育。班主任還要注意紀念性主題班會教育效果在日常生活的延伸。

6．實踐性主題班會

實踐性主題班會是以學生在參加實踐活動過程中受到的教育為主題舉行的班會，如：以“祖國萬歲”為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會，以“剪得報春第一梅”為主題的“記者”招待會。這種班會能深化學生的實踐體會，使學生更深刻領會實踐的意義。實踐性主題班會的特點是親耳所聞、親眼目睹，有真情實感，對教育內容印象深、領會快。

7．模擬式主題班會

模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如：“與時間老人座談”想像情境班會，“警鐘在這里長鳴”模擬法庭辯論班會。模擬式班會的主題與內容要適合青少年的特點，能增強學生的想像力和實踐能力。這種班會組織得好，氣氛逼真，學生身臨其境，興致高，教育效果也會很好。班主任要開好主題班會，選取的班會形式不一定是單一的，可以融合多種形式。無論選取什么形式的主題班會，培養學生自主、自立、自治能力，是開展主題班會的一項重要任務和基本原則。搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地調動學生的積

極性和參與熱情，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質。

2011年11月28日

第五篇：9月《安全教育》職業技校主題班會

《安全教育》主題班會教案

班級：

班主任： 時間：

教育目標：

1、讓學生懂得什么是安全。

2、讓學生感受安全的重要性，增強其安全意識。

3、教育學生做事應有安全意識，認真負責，勇于承擔。

教學過程：

一、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

二、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1）認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4）使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5）發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2）不在路上玩耍，打鬧，追逐。

3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4）穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未取得駕照的同學禁止駕駛機動車輛行駛。

四、發生火災怎么辦

1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

4、不隨意點火，不帶火種上山。

五、網絡安全

1、不要將自己的銀行賬戶密碼告訴陌生人，保護好自己的財務；

2、不要參與網絡傳銷，小心網絡、電信詐騙，不要輕易上當。

班會小結：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。