第一篇：一線教育家培訓心得

一線教育家講壇培訓心得

5月11、12日兩天，受學校領導的委派，我和趙勝來老師有幸參加了“一線教育家講壇-全國中小學班主任張掖中學高級研修班”的培訓。雖然犧牲雙休日的休息時間，但一天半的培訓充實而有益，讓我們開闊了眼界，拓寬了思維，教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理的藝術有了新感悟，真是受益匪淺。在此真誠感謝學校領導給予了我們這樣一次難得的學習與提高的機會。下面我就將自己培訓的一些感受向各位領導和老師做簡單的匯報。

培訓期間我們聆聽了三位專家的三場報告，分別是：中國智慧工程研究會副秘書長，全國教育行政管理學術委員會副秘書長，中國青年政治學院心理研究所所長劉正榮教授做的《學生問題的診斷與學法指導》；湖南第一師范學院年輕教授徐衛良做的《聆聽心花怒放的聲音——班主任心育漫談》和北京市優秀班主任，北京市第55中學李夢莉老師做的《讓班主任的生活更加精彩》。每場報告都異常精彩，場中掌聲雷動。報告中，專家們從“班主任工作的技能”、“班主任的自我成長”、“班級管理的方法”、“青春期孩子的心理疏導”等方面闡述了班主任工作的藝術與方法。專家們采用案例分析、講故事、互動等方式，把關注師生快樂成長、幸福生活、藝術育人等焦點問題演繹的快樂而溫馨。專家們通過真實成功的班級管理和自我成長案例，幫助班主任解決班級管理中的實際問題、提升班主任的實際工作和班級管理創新能力。

通過這次培訓，我感受到：

1.班主任專業成長在不斷依靠外部環境創設的同時，更要學會自我發展。“一個人的未來只有他自己能決定”，改變自己，是一個人一生的追求。我們工作在一線的班主任老師們：不能改變環境，但可以改變自己；不能改變事實，但可以改變態度；不能改變過去，但可以改變現在；不能左右天氣，但可以改變心情；不能選擇容貌，但可以展現笑容；不能預知明天，但可以把握今日，不能事事成功，但可以事事盡力。

2.班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

3.教育是理想，理想的追求在于執著；教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是藝術，藝術的生命在于創新。平時的工作中，我們班主任和所有教師應該以真誠的心理解學生、關懷學生、信任學生、寬容學生，以民主平等的師生關系建設和諧的班集體，讓學生健康快樂的成長。

總之，這次培訓讓我獲得了許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，再此感謝學校領導，并真心希望以后能多參加這樣的學習。最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向，讓我們的生活更加精！

第二篇：一線教育家講壇

“一線教育家講壇”中小學班主任培訓心得

摘要：班主任是學校教育的中堅力量,直接關系著學生的品行、學業和前途。當好班主任是一門藝術，要善于溝通，真誠、耐心地對待每一個學生；要有很強的教育智慧，懷揣愛與責任，“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落”；以美好的師德感染學生，以博大的愛心感動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通感化學生。

關鍵詞：班主任；溝通；愛心；藝術 15年4月25日、26日，我有幸參加了平陰一種承辦組織的“一線教育家講壇”的培訓活動。主講專家都是來自北京教學一線，從事多年班級管理工作，富有成效的教師。為期兩天的培訓讓我感受到了名家的風采，耳濡目染了教育家不同凡響的教育思想。我聆聽了遲希新教授、朱軍老師、李志偉老師精彩的專題講座。雖然只有兩天的時間，聽了三位老師精彩的講座，但是卻讓我感到受益非淺！

我非常感謝學校領導給了我這次學習的機會，使我受益頗豐，于是認真反思，寫下心得體會：

一、改變自己，充實當前自我

一個人，不管他一生能活多少年，從成長階段來劃分，只有三個階段：過去、現在、將來。對一個班主任來說，過去的已經不能找回，將來還是未知，唯一能做的，就是抓住現在。雖然我們不能改變環境，雖然有太多事情不是我們能決定的，但至少我們可以改變自己，改變自己的態度、改變自己的心情，可以選擇用心做好自己的每一天。這是著名心理學家田萬生教授的講座給我的啟示。不要再等，就從現在開始，微笑著和學生打招呼；寬容善待學生犯下的每一個錯誤；認真細致的處理好班級管理中的每一件瑣碎小事??除此之外，我想作為一名年輕的班主任，還要不斷地學習。先從做一名模仿型的教師開始，不斷地積累，一步一步走上創新的成功之路。

在遲希新教授的講座里，還讓我明白:要做一個快樂的幸福的人，人生的快樂是由無數個今天的快樂組成的，不要把幸福推到未來。的確如此！快樂是一天，不快樂是一天，何不快快樂樂過好每一天呢？快樂地和家人相處、和同事相處，快樂地面對學生。

二、轉變觀念，展現班主任工作的藝術

全藝老師漂亮、自信，充滿愛心。在她眼里，班主任工作是一門藝術，用心投入的人一定會體會到最終的快樂。

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她以一位一線班主任的眼光和心態來審視我們的班主任工作，把自己親身經歷的、一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠對待每一位學生，富有愛心的對待每一位學生；然后要耐心對待每一個孩子，注意每一個細節，獨具匠心地處理好每一件事情。無不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過長期的修煉才能具備，但至少真誠、愛心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝老師讓我很佩服，她總是有各種各樣的點子來解決一些問題。一個老師尤其是班主任應該是有很強的教育智慧的。很多時候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。現在想想，這其實就是一種思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新。全藝老師說：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。”“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 全藝老師還說到：在教育轉化工作中學校，家庭，社會要形成合力。俗話說“浪子回頭金不換”。我覺得班主任的工作不僅僅是教會孩子，很多時候我們還要做學生家長的工作，我自己的一些教育思想告訴家長，與家長達成共識，這樣才能使孩子有進步。

我們聆聽了呂佩橙校長的講座，呂校長以“班主任的溝通藝術——重構師生關系，創建班級管理生態環境”為題，先后從創造有效的學生生態和有效評價與反饋這兩方面講起，她用理論結合實例的形式，告訴我們要達到有效的溝通方式，作為核心的班主任則更應該進行全面了解。如：溝通中會有哪些障礙、溝通的因素、班主任的語言、學生感興趣的話題等等，嚴禁給學生貼標簽、多使用有效的表揚溝通的藝術等。從“班級管理中幾個常見問題的處理——師生關系、后進生教育”講起，她以自身的工作實踐為依托，用身邊發生的一件件教育教學小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂，面對來自身體狀況、學校管理、學生家長等諸多壓力，作為全國十佳班主任，她都能有效的將此壓力轉化為一種積極的工作動力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學生，以博大的愛心感動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通感化學生。

她還引用了一個大家都耳熟能詳的典故：在英國最古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當我成熟以后，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當我進入暮年以后，我發現我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能；當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。以此來說明要想做一個合格的老師、要想教育好自己的學生首先要關注自己的成長。

兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

做一個好老師，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。聽遲希新博士的學術報告有感

北京教育學院遲希新博士的學術報告——《新課程背景下班主任的專業素養與自主發展》，感受頗深。

在三個多小時的報告中，遲希新博士圍繞新時期班主任素質討論的背景與緣由，新時期班主任素質的內涵與特征，班主任的知識類型與能力結構，成就高素質班主任的實踐路徑以及做最好的自己、做幸福的的自己五個方面娓娓道來，并通過大量圖片、資料闡述了提高班主任素質的重要性，整場報告內容豐富、形象生動、深入淺出，既引人入勝又發人深思，我受益匪淺。

遲教授的講座在幽默中見真知，他例舉了許多生活中的實例，并結合他多年的研究講來，讓我們的教育理念和素養又一次得到提高。他講到現在班主任工作對孩子的教育導向起著至關重要的作用。其中遲教授出示的海姆·吉諾特的一段話讓我覺得心靈有了共鳴。這段話是這樣講的：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”我覺得一個班主任的導向作用太大了，所以在教育過程中采取什么教育方式都要自己通過深思熟慮才可以施行。他還講到一個班主任對孩子的影響是無形的，不同的班主任營造了不同的班級心理氛圍，也創設了不同的學生發展的成長狀態。從長遠看，不同風格，不同教育藝術的教師決定著學生未來發展的方向和可能性，從當下實際的影響看，一個班主任更決定著學生在他們童年駐留時間最長的教室里過一種怎樣的生活。

關于作為一名班主任應具備的基本素質，遲教授講到要具備學習與研究能力、精神境界與心理健康、教育智慧與機智等方面素質。班主任的專業能力主要包括：自我規劃能力、獨立研究能力、終身學習能力、與他人研究合作能力、班級文化建設的能力、了解學生能力、溝通交流能力、組織管理能力。一名優秀班主任具備的教育理念：對教育常識有全面的把握、對學生全面發展的正確判斷。對自身角色的深刻認識。對自身發展的強烈關注。遲教授的講座的確引人入勝，其中讓我最受震撼的是新時期高素質的班主任角色定位首先是做一個會學習的班主任，其次是做一個善于反思的班主任，最后還要做一個健康快樂的班主任。同時提到班主任心態要達到“目標驅動、縱向比較、適時遺忘、入世融通、責任分解、學會放棄”等方面。還有向我們展示的漫畫，告訴我們：在生活當中，搞平衡往往是以傾斜自己為代價的。

總之，這次講座讓我又收獲了很多，教育理念又得到一次升華，又開辟了一些新的教育方法。讓自己的心靈震撼的地方也太多太多。今后我將繼續堅持學習，全方位提高自己素質，定位好自己的角色，讓自己成為一名學生喜愛的，教師們認可的，家長信服的一名教師。3.舉例隱形德育與顯性德育的冰山模型。隱含性德育還有學科教學、師生交往、班級文化、校園環境等。

4.人生四大惜事：少無良師、長無益友、壯無善事、老無令名。

5.教育做到“細雨濕衣看不見，鮮花落地聽無聲”, 6.道德是感染而成的，不是教的。

案例2：感恩教育的選擇題：A他一定會B他一定不會C他可能會

8.學生是自主性、獨立人格、內在訴求、平等權利、無限潛質、不宜改變的。

13.針對性：近小實

14.主題班會的創新：舉例 入口木板

15.主題班的目標：感受、分享、移情、行動

16.公益廣告的德育功能：道德教化、新異性、思想性、隱含性、教育性

17.微型班會 舉例：人生沒有時空隧道 18.水擊石則鳴，人激志則宏

19.人伴賢良品自高，鳥隨鸞鳳飛騰達。

20.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。

做最好的自己，從現在開始，從每時每刻做起?

第三篇：一線教育家班主任培訓心得體會修改

一線教育家講壇

全國中小學班主任整理管理能力高級研修班

——培訓心得體會

王曉鑫

2012年5月19日、20日，我有幸參加了一線教育家講壇全國中小學班主任整體管理能力高級研修班培訓，有幸聆聽了劉正榮老師的《中國小學班級管理與班主任工作：從技巧到技術》、《選題與課題方案的設計》、呂佩橙《學生日常行為規范教育與技能訓練》、趙建玲專家們的講座，雖然時間短暫，但是深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解和認識。

對于一個參加工作不到兩年的“新手”來說，做班主任是對我的第二大考驗。聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面收獲頗多：

一、認識得到了提升

在開場中劉正榮教授播放了一個漫畫視屏，地球人都知道當班主任命真苦啊，我們缺乏班主任工作的理念么？我們缺乏做好班主任工作的能力么？我們缺乏班主任工作的知識么？不是，那我們缺少什么呢？缺少的是如何讓我們發展這個環節。從一個任務型教師-經驗型教師-專家型教師-教育家型教師。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。有這樣一個老師，由于學生經常不做作業，有一天很生氣便說叫你的父親來，學生回了一句：他來嚇死你。原來學生的父親已經去世幾年了，老師不知道他家庭的情況，于是有了上述情況。作為一名班主任，首先你要了解班里每一位同學

1的詳細情況，建立學生成長卡，包括生日、家庭成員的基本情況等。趙建玲老師還在電腦桌面上設立了學生的生日，每天開機都會提醒她，今天是誰的生日，她會在全班同學面前送她一句溫馨的祝福或是全班為她唱一首生日歌，講講歷史上的今天，雖然看起來很微小的舉動，卻改變了許多同學的內心世界。趙建玲老師連續8年高三畢業班班主任，曾經接過一個問題比較多的畢業班，這個班在前兩年連續換了幾位班主任和任課教師，一直沒能形成穩定的良好班風。學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經常有將近半個班的學生不上課。她深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。趙建玲每天都在早讀之前到校，和學生們一起搞衛生、晨練。課間操時站在學生隊列中，認真做好每一個動作。趙建玲的勤奮和真誠換來了學生對她工作的支持，班級煥發出強大的凝聚力。

二、思想得到磨礪與升華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，短暫的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：因為學生沒有做完家庭作業而發脾氣影響其他學生正常上課秩序；對于那些很調皮搗蛋的學生動輒發脾氣，或是狠狠批一頓，沒有冷靜的師生對話。很多時候，我們遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。其實這是一種思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新。沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老師過不去，每個學生都有做一個好學生的愿望。每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于

學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面。

班隊會是班主任工作地有效途徑，以往我們的班會都是說教的形式，缺乏生動形象的題材，通過聽專家講座，我想班會、隊會等形式也應該有所改變。利用好班隊會，特殊節日、每次班會選好主題，主題形成系列，在班隊會召開前利用現代技術搜集好生動鮮活案例，力爭做到每次班隊會都能引起學生心靈的震撼。如趙建玲老師在開學之初，為了學生樹立嚴格自律、刻苦學習的精神，培養良好的學習和行為習慣。召開“習慣、性格、命運”主題班會，祝福你有100個今天、厚厚的留言薄，還可以建立全班大事簿、青春成長相冊等。

通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，創造性的開展工作。多給學生一個信任的眼神、一個輕輕地撫摸、一個善意的微笑

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。在培訓中有這樣一個案例：一位優秀班主任在其工作總結中這樣寫到：

——成績：工作很敬業，很辛苦，很投入……

——不足：感覺知識老化，能力退化……

思考：為什么一個優秀的班主任，付出了那么多，反而“知識老化和能力退化”?究其原因，有以下幾點

1、一般認為源自于承受的壓力越來越大，社會期望高與待遇偏低造成的（誘因～根源）；

2、成長意識淡漠。缺乏職業生涯規劃，每天把自己深藏于學生教育的日常工作之中，不愿進行自我成長的探索；

3、自我角色定位模糊導致自我效能感不足。當老師的人自我定位為“教書的”，言外之意就是“我為教書“來，不是為了創造或激發創造，也不是為了卓越或培育卓越；

4、漠視學習帶來人生停滯。理論學習不夠；重“術”輕“道”；

5、反思力缺失導致思維方式僵硬。“我都講了十遍了，學生怎么還不會？”；

6、缺乏對自身人格特質的分析與提煉。

教師和學校都還在成長的路上。我們要做好自己的職業生涯規劃，每學期讀多少字的書、寫多少字的文章，增加自己的事業寬度。加強自身的專業訓練，不斷地學習專業知識，提高自己的教育科研能力，以自己學校發展中的實際問題和自己教育教學中的點滴作為課題立項，提升自身教育教學水平，促進學校持續發展。“只有實現以上目的，才是真正有生命力的教育科研。”

在培訓中，聽著專家們的講座，我們一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！——要創新、尋找適合自己的特色。我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作

做出自己的特色，借用劉正榮專家的話說：與其怨天與人，不如挺直做人！

總之，這次班主任的培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續我的班主任工作行程，我非常感謝學校給我提供了這樣寶貴的學習機會，最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向。

第四篇：一線教育家講壇

一線教育家講壇

全國中小學班主任管理能力高級研修班

—— 培訓心得體會

王建衛

2012年11月19日、20日，我有幸參加了一線教育家講壇全國中小學班主任整體管理能力高級研修班培訓，有幸聆聽了劉正榮老師的《中國小學班級管理與班主任工作：從技巧到技術》、《選題與課題方案的設計》、趙建玲專家們的講座，雖然時間短暫，但是深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解和認識。

對于一個參加工作多年的“老手”來說，做班主任是對我的第二大考驗。聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面收獲頗多：

一、認識得到了提升

在開場中劉正榮教授播放了一個漫畫視屏，地球人都知道當班主任命真苦啊，我們缺乏班主任工作的理念么？我們缺乏做好班主任工作的能力么？我們缺乏班主任工作的知識么？不是，我們缺少的是如何讓我們發展這個環節。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。有這樣一個老師，由于學生經常不做作業，有一天很生氣，便說叫你的父親來，學生回了一句：他來嚇死你。原來學生的父親已經去世幾年了，老師不知道他家庭的情況，于是有

了上述情況。作為一名班主任，首先你要了解班里每一位同學的詳細情況，建立學生成長卡，包括生日、家庭成員的基本情況等。趙建玲老師還在電腦桌面上設立了學生的生日，每天開機都會提醒她，今天是誰的生日，她會在全班同學面前送她一句溫馨的祝福或是全班為她唱一首生日歌，講講歷史上的今天，雖然看起來很微小的舉動，卻改變了許多同學的內心世界。趙建玲老師連續8年高三畢業班班主任，曾經接過一個問題比較多的畢業班，這個班在前兩年連續換了幾位班主任和任課教師，一直沒能形成穩定的良好班風。學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經常有將近半個班的學生不上課。她深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。趙建玲每天都在早讀之前到校，和學生們一起搞衛生、晨練。課間操時站在學生隊列中，認真做好每一個動作。趙建玲的勤奮和真誠換來了學生對她工作的支持，班級煥發出強大的凝聚力。

二、思想得到磨礪與升華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，短暫的培訓學習讓我的內心久久不能平靜：因為學生沒有做完家庭作業而發脾氣影響其他學生正常上課秩序；對于那些很調皮搗蛋的學生動輒發脾氣，或是狠狠批一頓，沒有冷靜的師生對話。很多時候，我們遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。其實這是一種

思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新。沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老師過不去，每個學生都有做一個好學生的愿望。每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面。

通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，創造性的開展工作。多給學生一個信任的眼神、一個輕輕地撫摸、一個善意的微笑。

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。

在培訓中，聽著專家們的講座，我們一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班??所以一

個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！——要創新、尋找適合自己的特色。我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色，借用劉正榮專家的話說：與其怨天與人，不如挺直做人！

總之，這次班主任的培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續我的班主任工作行程，我非常感謝學校給我提供了這樣寶貴的學習機會，最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向。

第五篇：聽《一線教育家講壇》心得體會

聽《一線教育家講壇》心得體會

2012年7月13、14、15日，我有幸參加了銀川二中舉辦的一線教育家講壇的培訓活動。雖然三天的培訓時間短暫，但是多么充實。培訓的過程真是一種藝術的享受，給我一種醍醐灌頂的感覺，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓中分別聆聽了北京中關村第一小學的全藝老師的《班主任工作藝術》，北京師范大學教育基本理論研究院余清臣講師的《現代師生交往策略：新時代.新視角》和廣渠門中學李志偉校長的《創造屬于教室的力量》培訓中三位專家從不同方位，不同角度對新時期班主任工作的基本要求、工作方法、工作藝術以及學生的情況進行分析，為我們今后的班主任工作提供了有益老師的的參考，幫助我們更好地開展工作，更快地成長起來。下面就簡單地談一下我的培訓心得：

全藝老師漂亮、自信，充滿愛心。在她眼里，班主任工作是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

她以一位一線班主任的眼光和心態來審視我們的班主任工作，把自己親身經歷的、一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠對待每一位學生，富有愛心的對待每一位學生；然后要耐心對待每一個孩子，注意每一個細節，獨具匠心地處理好每一件事情。無不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過長期的修煉才能具備，但至少真誠、愛心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝老師讓我很佩服，她總是有各種各樣的點子來解決一些問題。一個老師尤其是班主任應該是有很強的教育智慧的。很多時候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。現在想想，這其實就是一種思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新。全藝老師說：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。”“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 全藝老師還說到：在教育轉化工作中學校，家庭，社會要形成合力。俗話說“浪子回頭金不換”。我覺得班主任的工作不僅僅是教會孩子，很多時候我們還要做學生家長的工作，我自己的一些教育思想告訴家長，與家長達成共識，這樣才能使孩子有進步兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

北京廣渠門中學李志偉副校長的報告《創造屬于教室的力量》在她看來，教室的力量是無形的，卻又是超能的，作為班主任，我們可以讓一間教室創造出正向的生命力和活力，正所謂拓展教室空間，引領精神發展，我想這與我們新教育提倡的打造完美教室似乎異同工——即讓學生的生命朝向完美，讓學生的精神朝向高貴。

一群天真無知的孩子匯聚到一間房子里，形成了一個整體，聚成一個班級，這也是每個學生施展個人才華，展現個人價值，學習實踐，實現個人發展的場所，是師生共同的生活空間，是師生情感的交匯處，是師生思想的碰撞場，在這個狹小的空間里，涌動著大到可以改變人一生的力量。回顧我們的教育過程，我們又有幾位充分利用好了這個狹小空間，讓學生快樂的生活著，目前部分老班主任讓班級成了一個狹小，令學生討厭，不敢進，而不進又沒辦法，讓人頭痛的場所，反思，再反思，這是不是我們班主任的過錯，有時候我們還抱怨，讓學生厭學不是我們的錯，我們也累，也沒有辦法，是高考制度，改變了高考制度，我們和學生都解放了，孩子們也能高興的進教室了，真是這樣嗎？我現在認為，這是教育的失敗，我們班主任的失敗，一個班級的班風，集體榮譽好壞，關鍵在于我們人格魅力的影響及要求有密不可分的聯系。

我們知道，任何一個了理論的驗證都是需要腳踏實地的踐行的，既然要創造屬于教室的力量，那么首先需要班主任從“管”入手，管學生剛性的外部行為，這需要科學訓練——訓練學生的行為習慣。眼目所見，心里所思，我覺得有的理念有的方法對于教育學生來說是沒有中學和小學的界限的。這也讓我們想到我們的管理狀況，為什么我們一再強調的事情，比如坐姿，比如一分鐘踏步，孩子們為什么卻總也做不好，是不是我的要求不夠規范，是不是我們的教室缺乏一種正向的引領力量？我希望這樣的思考能引領我和學生走上一個更好地發展臺階。當一個學校將學生外部的剛性行為管好之后，那么對于其柔性的思想道德情感的“理”就會游刃有余，可以指導，可以引導，可以疏導。譬如李志偉校長關于“安全的教室”論述，當我們的孩子由于這樣或那樣的原因長時間被我們批評、被同學視為異類的時候，他的內心就是不安全的，長時間的不安全不會給孩子帶來更好地發展，只能導致惡性循環。安全的教室意味著沒有自卑、恐懼、壓力，每個孩子都可以輕松的呼吸，作為班主任，作為教師，我們應該努力為學生營造這樣的氛圍

做一個好老師，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。

成就了學生就是成就了老師。無論你承認與否，教師這個職業決定了你在一些人的 生命中留下不可磨滅的痕跡。遇上一個好老師學生幸福一生，遇上一個好學生老師幸福三年。作為一個老師應全力成就他人一生的幸福，這就需要辛勤的付出，但在付出的同時我們也應該苦中取樂從學生的進步中體會幸福。現實中一些“差生”如果我們采取兩種截然相反的措施那么他的人生應該是兩種不同的色彩，那我應該是力爭做給學生的生命涂上幸福底色的人。

總之，這次班主任的培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續我的教育工作行程，我非常感謝學校給我提供了這樣寶貴的學習機會，我希望以后能多參加這樣的學習。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向。