第一篇：一個(gè)班主任的心靈漫言

一個(gè)班主任的心靈的漫言

舍得中學(xué)校 謝成基

從古到今，因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種光輝的職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處煟湃フ乙恍W(xué)生來(lái)教。當(dāng)然人間的存在，學(xué)生存在，是學(xué)生決定了教師永久的存在，就此說(shuō)來(lái)教師的飯碗是學(xué)生給的，就沒(méi)有理由不為學(xué)生服務(wù)。作為一個(gè)班主任和學(xué)生接觸最多、最廣，對(duì)學(xué)生影響最大、最深，更應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生熱情服務(wù)的觀念，這也是做好班主任工作的前提所在。那么。我從以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)的工作感想，以便同仁心靈共鳴。

一、做一個(gè)會(huì)溝通的班主任

我認(rèn)為，渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動(dòng)中，要經(jīng)常有意識(shí)的營(yíng)造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，千萬(wàn)不要耍班主任的闊氣，要放下身來(lái)和學(xué)生交朋友，師生共建“情感溫泉”，進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名很好很好的學(xué)生，并時(shí)刻提醒他們要用中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、、“老師相信你一定會(huì)獲得成功”??讓愛(ài)心評(píng)語(yǔ)在學(xué)生的心靈中閃光。

二、做一個(gè)會(huì)組織和指導(dǎo)的班主任

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基本單位。班主任是班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者，我是一所初級(jí)中學(xué)98班的班主任，經(jīng)驗(yàn)告訴了我，初級(jí)中學(xué)的班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船，掌舵的就是班主任，一個(gè)班集體如果沒(méi)有班主任，就會(huì)像一窩蜜蜂無(wú)蜂王四處亂飛。因此，班主任不僅是教師中的骨干，還是校長(zhǎng)的助手。學(xué)校各項(xiàng)工作要得到具體落實(shí)，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，才能有效地在學(xué)校學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

三、做一個(gè)學(xué)生的人師和導(dǎo)師的班主任

孔子曰：“德高為師，學(xué)高為師，身正為師。”也感化了當(dāng)代的教育活動(dòng)，育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學(xué)。作為班主任要不斷更新自己的知識(shí)，及時(shí)把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，由“單一”知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣敝R(shí)的奉獻(xiàn)者，才可能保證開(kāi)放教育的高質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。班主任必須有鮮活的觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“突圍”出來(lái)，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?chuàng)新型教師，由“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保伞把輪T”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，完成向“導(dǎo)學(xué)”教師的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者。

四、做一個(gè)會(huì)處理理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的班主任

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí)，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問(wèn)題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對(duì)這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無(wú)用武之地了。在不斷地忍耐.說(shuō)理無(wú)效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見(jiàn)老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。班主任要一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤，要關(guān)注一些原則問(wèn)題堅(jiān)決說(shuō)“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對(duì)一些非原則性問(wèn)題則可采取“跟蹤個(gè)別教育”的態(tài)度，讓他從調(diào)皮搗蛋變得安分守己，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無(wú)動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說(shuō)，那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，對(duì)自己的身心造成極大傷害，這也值得。我們班主任也要憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們了解、寬容學(xué)生就是一種享受。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)了解、寬容自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待了自己。

五、做一個(gè)會(huì)處理特殊學(xué)生的班主任

埋怨式的批評(píng)，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會(huì)真心接受，也就不會(huì)積極改正，批評(píng)就失去了意義，久而久之班主任感覺(jué)很委屈，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生午休前在教室里拍球，班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說(shuō)：“你怎么又在教室拍球，說(shuō)了多少次了真是不長(zhǎng)記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽(tīng)似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬，易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說(shuō)法；“你父親昨天打電話給我，所用我現(xiàn)在來(lái)看看你，我告訴他，你很好又聽(tīng)話，哦！怎么拍籃球啊！去睡午覺(jué)吧！老師和同學(xué)都會(huì)尊敬你的。”他馬上會(huì)意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想，就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類(lèi)行為來(lái)引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，如果老師對(duì)他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。這樣班主任對(duì)全體學(xué)生的要做到：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高才生。

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

第二篇：給心靈一個(gè)去處散文

同事問(wèn)我家里有無(wú)可讀之書(shū)，我思索片刻：沒(méi)有，也確實(shí)沒(méi)有；年輕時(shí)看過(guò)的幾本書(shū)，幾十年搬了五次家，早已不知蹤影，生活條件改善以后，多少年竟沒(méi)有買(mǎi)本書(shū)，也不知忙碌什么，一天一天就過(guò)去了。

兒子看了一本《讀者》，給我說(shuō)其中內(nèi)容的感受，我想起我年輕時(shí)也看《讀者文摘》，是一本使人開(kāi)竅的讀物，我也去看他買(mǎi)的那期《讀者》，再和兒子交談的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也只看其中某一點(diǎn)，幾天以后我又看一遍，原來(lái)自己也只看出不同的一點(diǎn)；連看幾遍才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不喜歡看的文章才是自己需要看的。

讀書(shū)為什么？讓心靈有個(gè)去處。當(dāng)我不在年輕，當(dāng)我忘卻同事姓名，當(dāng)我極不情愿混日子的時(shí)候，不能做到大隱于市，至少做到大隱于心。“忙碌，只是偷懶的一種形式，那是因?yàn)槟銘械盟伎己头直孀约旱男袆?dòng)”。

大大爺說(shuō)：不要試圖給你生命增加時(shí)間，而要向你的時(shí)間賦予生命。你就必須做到，不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。

二大爺說(shuō)：人們?yōu)榱藢ふ医疱X(qián)，花去大半生的時(shí)間，卻難以享用它。其實(shí)金錢(qián)并不寶貴，時(shí)間才是最寶貴的，它是每個(gè)人的終極資源。

三大爺說(shuō)：如果你僅靠一頭奶牛度日，那么，你要勇敢地殺死奶牛，是它阻礙你去實(shí)現(xiàn)真正想要追求并應(yīng)該獲得的理想生活；這頭奶牛就是“所 有的借口、托詞、理由、謊言、合理化解釋、恐懼和錯(cuò)誤信念”。

四大爺說(shuō)：人這一生總要解決三個(gè)關(guān)系，而且順序是不能錯(cuò)的。先要解決人和物之間的關(guān)系，然后要解決人和人之間的關(guān)系，最后解決人和內(nèi)心之間的關(guān)系。有錢(qián)了、為人父母了，知道幸福是什么嗎？胡主席說(shuō)“物質(zhì)貧乏不是社會(huì)主義，精神空虛也不是”。

我滑過(guò)五十年的時(shí)間長(zhǎng)廊，看過(guò)許多斑斕紛呈的畫(huà)面，經(jīng)歷無(wú)助的絕望期許的等待，游戲一段很乏味的人生，當(dāng)一切成為過(guò)往，觀看人生的足跡，每個(gè)人都在有意或無(wú)意中書(shū)寫(xiě)人生。

歲月的劃痕刻印在臉龐，漸弱的心臟裝不下時(shí)間的滄桑；

悲愴中點(diǎn)燃文字的光澤，讓善念駐守心靈的殿堂；

抵御蠶食軀體的欲望，詮釋心中僅存的那縷陽(yáng)光。

第三篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈

走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家晚上好！

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就飛速地過(guò)去了。在這半學(xué)期的時(shí)間里，我們學(xué)校的教育工作取得了較為明顯的進(jìn)步。一是德育活動(dòng)精彩紛呈，井然有序。二是學(xué)生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環(huán)境更加整潔。四是沒(méi)有發(fā)生大的安全、違紀(jì)事件。

開(kāi)學(xué)初高一的班主任老師，早晨，在學(xué)生早操之前來(lái)到操場(chǎng)和學(xué)生一起跑操；中午，要深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的住宿情況；晚上，結(jié)合教育處的安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、常規(guī)教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難，保證2014級(jí)新生的入軌教育順利進(jìn)行。學(xué)校110周年校慶和中央政治局委員全國(guó)政協(xié)主席俞正聲來(lái)訪是我校政治生活中的大事，校園環(huán)境的整潔是學(xué)校精神面貌的直接體現(xiàn)，為此班主任和本班學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)多日，為活動(dòng)開(kāi)展做出了自己的貢獻(xiàn)。體育節(jié)又是學(xué)校德育活動(dòng)中的盛事，各班學(xué)生積極參與，班主任老師熱情指導(dǎo)，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持，在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、乒乓球、跳繩、五子棋等各項(xiàng)賽事得以成功舉辦。這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的能力增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力向心力。

學(xué)期初為強(qiáng)化學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育處為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)生證和更換了胸卡，教育處積極推動(dòng)，班主任嚴(yán)格要求，學(xué)生出入校園、宿舍隨身佩戴，成為學(xué)生身份的重要標(biāo)志。值周班、級(jí)部學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)嚴(yán)格檢查制度，規(guī)范檢查行為，校門(mén)口、宿舍、升旗等集會(huì)日常檢查常態(tài)化，學(xué)生管理逐步強(qiáng)化，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范、和諧的校園文化逐步深入人心。學(xué)生的精神面貌呈現(xiàn)積極、健康、向上、和諧的新氣象。

每當(dāng)深秋如約而至，漫天飛舞的落葉，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。景是美景，可是清掃落葉也是清掃衛(wèi)生區(qū)不小的負(fù)擔(dān)。我們常常發(fā)現(xiàn)韓愛(ài)冬老師、劉強(qiáng)老師還有許多老師在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈。走在干凈整潔的校園里，我們的心情特別舒暢，美麗的校園就是德育活動(dòng)的大舞臺(tái)，她承載的不僅是衛(wèi)生，還有學(xué)生心靈的凈化。這首先感激的就是我們每一位班主任老師。

班主任老師，學(xué)生放學(xué)時(shí)到南北門(mén)值班，上完第四節(jié)自習(xí)，要巡視校園安全，學(xué)生回宿舍后，要到宿舍檢查，安全問(wèn)題、違紀(jì)問(wèn)題，入住宿舍的老師熄燈后深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，校園安全、學(xué)生安全凝聚著班主任老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區(qū)調(diào)整了晚自習(xí)的時(shí)間表，聽(tīng)說(shuō)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中學(xué)兩名學(xué)生騎摩托車(chē)撞車(chē)發(fā)生意外，學(xué)校考慮學(xué)生安全因素晚上放學(xué)的時(shí)間提前了。今天中午為全體住校生安排消防疏散演練，教育處制定周密細(xì)致的方案，級(jí)部又在方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，全體班主任老師，犧牲了休息的時(shí)間，第一時(shí)間到位，精心組織，確保了消防演練的順利進(jìn)行。安全永遠(yuǎn)是學(xué)校的底線，安全出了問(wèn)題，會(huì)直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以安全教育、安全管理意義非同尋常。

所以說(shuō)半學(xué)期來(lái)豐富多彩的德育活動(dòng)、學(xué)生精神面貌的顯著改變、校園環(huán)境的整潔美化、安全長(zhǎng)城固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、持之以恒、不懈努力的結(jié)果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝！沒(méi)有大家的無(wú)私奉獻(xiàn)，就絕沒(méi)有今天良好局面，謝謝大家！

目前我們的班主任隊(duì)伍在學(xué)校和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐步成為一支愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、作風(fēng)正派、為人師表、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)班主任團(tuán)隊(duì)，我們的學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。盡管如此學(xué)生日常行為仍有許多不如人意的地方，如果今后對(duì)學(xué)生日常管理中關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)生的教育或許能夠收到更加令人滿意的效果。

一、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理。在日常檢查中，學(xué)生晚出公寓、晚回公寓問(wèn)題突出；學(xué)生遲到屢禁不止；打掃衛(wèi)生拖拖拉拉；請(qǐng)假人數(shù)有增無(wú)減，極個(gè)別的學(xué)生還在吸煙。這些問(wèn)題雖然不是大的違紀(jì)問(wèn)題，有的老師可能覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。正是這些細(xì)節(jié)影響了我們班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，破壞了班級(jí)的紀(jì)律，最終影響的是班級(jí)成績(jī)。教育處在學(xué)生管理方面出臺(tái)了一系列政策，包括關(guān)于“文明宿舍”創(chuàng)建的幾項(xiàng)要求、長(zhǎng)清一中違紀(jì)學(xué)生的處理規(guī)定、長(zhǎng)清一中學(xué)生考勤管理規(guī)定、長(zhǎng)清一中儀容儀表的管理規(guī)定等等，這些規(guī)定從學(xué)校層面上強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的管理，如果各班級(jí)進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)的管理，就能形成從點(diǎn)到面，從里到外，從上到下全方位無(wú)縫隙的管理。我們的學(xué)生管理就能上一個(gè)更大的臺(tái)階。

二、正確處理違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)有輕有重，輕者扣分，重者給予處分直至開(kāi)除。面對(duì)這樣的學(xué)生我們勸告不要體罰、變相體罰學(xué)生，也不贊成動(dòng)輒停課反省或叫家長(zhǎng)到校的方法。因?yàn)檫@樣處理容易激化師生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響了班主任工作的效果。學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤之后，作為班主任需要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的起因，共同尋找改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的方法。如果動(dòng)不動(dòng)就體罰、變相體罰處理學(xué)生，動(dòng)輒停課反省或叫家長(zhǎng)到校，不僅讓犯了錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有辦法，而且會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)a(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。我認(rèn)為學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤，除非性質(zhì)比較惡劣、必須找家長(zhǎng)配合之外，應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決，因?yàn)閷?duì)于一名涉世未深的高中學(xué)生而言，犯點(diǎn)小毛病、小錯(cuò)誤在所難免，可以理解，完全可以通過(guò)教育引導(dǎo)得到轉(zhuǎn)化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責(zé)所在。幫助轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，可以挽救一個(gè)家庭，是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)任。否則，可能會(huì)斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。當(dāng)然我們也不希望對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生一味遷就和寬容，甚至放任自流，結(jié)果學(xué)生日常行為隨心所欲，肆無(wú)忌憚，班級(jí)紀(jì)律很差，缺乏凝聚力，影響了班集體的學(xué)習(xí)氛圍。我們衷心希望老師對(duì)學(xué)生既能?chē)?yán)格要求又能關(guān)心愛(ài)護(hù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友。

作為一名班主任，如果能設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么我們的學(xué)生就會(huì)擁有快樂(lè)的教育，我們的班主任也同樣會(huì)擁有教育的快樂(lè)。多年前教過(guò)一個(gè)女學(xué)生，在與這個(gè)學(xué)生座談時(shí)學(xué)生情緒低落突然嗚嗚的哭泣，待學(xué)生心情平靜，我從她的訴說(shuō)中了解了他父母離異，母親目前有了新的男朋友，母親嫌棄她回家時(shí)那種苦大仇深的表情，多次與她談話都沒(méi)有任何改變；母親近日又提出要求她叫母親男友爸爸，她更是叫不出；而且母親常常要求她給她的爸爸也就是母親的前夫打電話向他要錢(qián)。這一些沒(méi)有一項(xiàng)是她愿意接受的。她曾和母親吵架說(shuō)：“你離了男人就沒(méi)法活嗎？”我聽(tīng)完她的哭訴給她建議：首先應(yīng)該理解自己的母親，一個(gè)人撫養(yǎng)你有多艱辛你是無(wú)法理解的，所以母親找個(gè)男友是件很正常的事情；所以回家盡量不要哭臉，因?yàn)槟赣H看了也不好受。第二你可以與母親溝通，她的男友人品如何還不好確定，應(yīng)該多考察一段時(shí)間，路遙知馬力日久見(jiàn)人心，時(shí)間久了才能看出他的本色。時(shí)間一長(zhǎng)你就上大學(xué)了，他們?cè)趺礃右膊粫?huì)影響你了。第三要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不懷好意的后爹不少見(jiàn)，少和他相處。第四自己一時(shí)還不能改口叫爸爸，你想一想女孩出嫁改口叫對(duì)方父母，都需要很大很大的紅包，需要感情聯(lián)系才行，慢慢建立感情后再說(shuō)吧。學(xué)生聽(tīng)后好像豁然開(kāi)朗了，心情不再那么沉重了。之后又有過(guò)幾次談話，漸漸擺脫了心靈的陰影，后來(lái)考一所一本院校。學(xué)生的信任是談話的基礎(chǔ)。你想要學(xué)生信任你，在他們中有威信，就應(yīng)該放下班主任架子，做學(xué)生忠誠(chéng)的朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，以誠(chéng)相待，以心相交，寬宏大度，公平合理。對(duì)好學(xué)生不偏愛(ài)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生不歧視，讓學(xué)生感到你可親可敬，平易近人，從而愿意在你的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

了解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們對(duì)話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)班主任如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。促膝談心、書(shū)面反饋等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章。三是耐心傾聽(tīng)。蒲松齡因虛心聽(tīng)取路人的訴說(shuō)，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽(tīng)而成明君。作為班主任，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，以避免情況不明和過(guò)早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭(zhēng)做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生。

關(guān)懷學(xué)生就是對(duì)他們健康成長(zhǎng)的關(guān)切。學(xué)生的成長(zhǎng)包括身心兩個(gè)方面的健康發(fā)展，但其核心是精神關(guān)懷，因?yàn)橹挥袕木裆详P(guān)心學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生的生命內(nèi)涵充實(shí)、豐富起來(lái)，從而使人格得以完善。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云推動(dòng)另一片云，是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。首先，關(guān)懷需要信任。我們要相信每一個(gè)學(xué)生都是人才，都是有天賦和潛能的，共同營(yíng)造展現(xiàn)個(gè)性、多彩溫馨的班級(jí)文化環(huán)境，其次，關(guān)懷需要點(diǎn)化。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)的局限，難免走進(jìn)這樣或那樣的迷茫和誤區(qū)，這就要求我們班主任善于啟發(fā)，巧妙點(diǎn)撥。比如對(duì)于學(xué)生中存在的某些問(wèn)題，班主任可以用詼諧的話語(yǔ)或比喻的方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。實(shí)踐證明，這是一種事半功倍的方式。再次，關(guān)懷需要公平。教師的關(guān)懷是學(xué)生的希望，是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤、陽(yáng)光和空氣。班主任的關(guān)懷應(yīng)是無(wú)條件的，公平公正的：無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是貌丑的，是聽(tīng)話的還是淘氣的，是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，或者無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭，都應(yīng)享受到公平公正的關(guān)懷和教育。最后，關(guān)懷需要引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容很多，比如著裝儀表需要引導(dǎo)，勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)需要引導(dǎo)，青春期的交往過(guò)密需要引導(dǎo)，吸煙說(shuō)臟話需要引導(dǎo)等等。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。學(xué)生的一言一行，都需要我們引導(dǎo)、感化和教育。

最后肖樹(shù)菊老師在教育管理群中寫(xiě)下了這樣一句話拿來(lái)與大家共勉。

教育是一杯蘊(yùn)含了苦味的茶，人們啜飲苦澀，卻欣慰充實(shí)；教育是一列承載了青春的車(chē)，人們不輟跋涉，注定青絲熬成白發(fā)。雖然駛?cè)ィ瑓s，厚重了蔥蘢的生命。

第四篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任

如何當(dāng)好一個(gè)班主任

班主任是全班學(xué)生的家長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)、品德和生活；又是學(xué)校管理的骨干力量，深入領(lǐng)會(huì)、貫徹和落實(shí)各種規(guī)章制度。班主任工作是非常辛苦的，又是無(wú)比快樂(lè)的；沒(méi)有班主任工作的經(jīng)歷，教師的生活體驗(yàn)就不是完整的，教師的使命完成就不是完美的。究竟如何才能當(dāng)好班主任呢？

一、明確職責(zé)，端正態(tài)度。

班主任工作的職責(zé)范圍很廣，包括學(xué)生的安全、衣著、飲食、住宿、接送、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想、禮儀、健康、交往等方面，這就要求班主任精心計(jì)劃、細(xì)心對(duì)待、愛(ài)心包容，還要求有樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)和敢于挑戰(zhàn)的精神，用軍人的話講，即召則即來(lái)、來(lái)則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則必勝。

二、做好規(guī)劃，科學(xué)管理。

1.制定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，要講究方法和策略，力避出現(xiàn)盲目蠻干的現(xiàn)象；要分層次和類(lèi)別管理和教育學(xué)生，不能搞“一刀切”；要切實(shí)可行、實(shí)事求是，不能憑空想象、閉門(mén)造車(chē)。

2.關(guān)注學(xué)生，消化矛盾。

深入了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)以及各自家庭狀況，對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生先要予以理解和尊重，再者要多找他們談心，給與心理疏導(dǎo)，使他們能以自信上進(jìn)的面貌融合在集體中，進(jìn)行正常的生活和交往。

3.嚴(yán)抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看得最重，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著班級(jí)整體的穩(wěn)定和發(fā)展；優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生家長(zhǎng)看得最重，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著孩子的素質(zhì)和前途。成功的班主任總是一手抓紀(jì)律，一手抓學(xué)習(xí)，兩手都很硬。對(duì)違犯紀(jì)律和學(xué)習(xí)松散的同學(xué)，都要指明后果的嚴(yán)重性，必要時(shí)拿出一些適宜的懲戒措施，讓他們感知應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

三、發(fā)揚(yáng)民主，搞好協(xié)作。

首先，要建立健全班組織；讓學(xué)生選出信服的同學(xué)，幫助班主任管理班級(jí)事務(wù)。再者，要與科任教師和生活老師協(xié)作好；班主任不可能24小時(shí)無(wú)間隙跟蹤，必須尋求他們的配合。還有，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；尤其學(xué)生出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)取他們的理解和支持。

總之，班主任要持有為學(xué)生服務(wù)的思想，用心真正關(guān)愛(ài)他們，給學(xué)生做好表率，充分運(yùn)用自身的職業(yè)修養(yǎng)和人格魅力，讓他們對(duì)你既敬又怕還愛(ài)，那么你就成功了。

商?hào)|外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

趙喜田

2016年8月13日

第五篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任

守住、守住、再守住！

唐世莉

——聽(tīng)“大型魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)

班主任是一個(gè)班集體發(fā)熱舵手，如果我們這些當(dāng)班主任不把我們的崗位站好，把自己的分內(nèi)之事做好，那么我們的班集體將找不到正確的方向。那我們?cè)鯓硬拍茏龊眠@個(gè)舵手呢？通過(guò)這次參加“大型魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”讓我深刻的感悟到作為一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守住！”

對(duì)如何守住，聯(lián)系平常的班集體管理工作和這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)如何讓守住，守住什么等問(wèn)題，有如下的心得體會(huì)。

一、守住班主任職能

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系到我的實(shí)際情況，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者，作為班主任，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人為本”的班級(jí)管理思想

關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，班主任不做。”這樣分工到校，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨，令人羨慕啊！這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以以法治班級(jí)，使班級(jí)管理形成制度化，走向自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大的解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿著教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到理想的管理效果。

三、守住學(xué)生“自我管理”的思想

魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己的情況，對(duì)班級(jí)做出自己能夠做的事，一個(gè)班集體是由一群學(xué)生組成的，這些學(xué)生就是無(wú)數(shù)的個(gè)體，如果學(xué)生不能夠進(jìn)行個(gè)體的“自我管理”。總是需要班主任進(jìn)行外部的管理，那么這種管理總是不夠的，學(xué)生形成了“自我管理”的思想，如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男袨椋ㄟ^(guò)“自我管理”學(xué)生會(huì)糾正自己的行為，并且對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。

四、守住發(fā)展學(xué)生自然的人性。

魏書(shū)生說(shuō)：“一位教師，有做經(jīng)師，更要做人師，而我們班主任的主要任務(wù)在于育人，做好人師。”育人就要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立自主的人，尊重學(xué)生自然的人性。所謂自然的，就是學(xué)生接受教育之前所存在的豐富多彩的內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生這種自然的世界，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，不能夠忽視。引導(dǎo)學(xué)生把人性中那些美好都放到我們班集體的管理，如那些真誠(chéng)、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為別人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。人性中除了那些美好的東西，也存在著惡的東西。讓學(xué)生開(kāi)啟人性中心靈的美，關(guān)上獸性的丑，學(xué)生的自然人性得到充分的發(fā)展，對(duì)我們構(gòu)建一個(gè)和諧、民主的班集就會(huì)很有利。