第一篇：如何做一名稱職的班主任

如何做一名稱職的班主任

安徽蕭縣趙莊中心校賈成召

班主任是教師中的特殊群體，是校長工作的得力助手，是學校工作的具體實施者，相對來講，也是學校中最忙碌的一群人。大到學校的總體工作，小到每一位學生的生活點滴，都要有班主任親躬，不然，學校工作就很難實施下去。班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必須具備很高的素質，注定要比別人多吃苦、多奉獻，多干具體工作。

我是一位長期從事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不計名利得失的人。正因為此，我做班主任工作才會樂此不疲，忙碌著，收獲著，快樂著，幸福著。

一、要學會改變自己

長期從教，工作環境會經常改變。我是現實主義者，會隨遇而安，不論來到一個什么樣的地方，工作環境如何，我都會適應。我知道，一個人很難改變一個單位、一個地方的環境，但是可以改變自己，讓自己盡快適應環境。單位的環境不僅僅包括硬件建設，還包括周圍的一切，比如與人相處，與領導配合，與學生交流，業務上的得與失，收入上的多與少等。適應了這一切，你就會心平氣和的去工作，你就會從集體利益出發，心安理得的做好班主任工作。經驗告訴我，少一些抱怨，多一些工作，干起活來才會有使不玩的勁，才會多一些快樂。（1）

改變自己，要學會多挑重擔，少推卸責任。工作總是有輕重，平心而論，總想挑重擔的人不是太多。為了當一名稱職的班主任，就是要勇挑重擔。每學年開學之初，班主任的分擔學校領導往往很頭痛。因為，好班的班主任爭著干，差班的就沒人愿意干。每當這時，我都會向學校領導主動請纓，把班額最大，最難管理的班級接過來，承擔最大的工作量。這工作的本身也是在改變著自己。解決矛盾、解決問題的同時，也在發展中、鍛煉者自己的能力。久之，別的班主任認為不能干好的事情，我卻能輕而易舉的辦好。所以，對于領導交給的任務，不要以為推卸，不要把重擔當作包袱，要把它當成學習的機會。只有長期這樣，你的能力才能不斷提升。

改變自己，要學會笑對人生。班主任積極樂觀，笑對人生，干什么事情都樂呵呵的，學生就容易受到感染，容易使學生產生積極樂觀的開朗性格。我曾用開朗樂觀的態度處理過較復雜的問題，結果是復雜的問題簡單化，大家很容易便相互理解。情緒一不好，容易暴躁，即使雞毛蒜皮的小事，處理的也很復雜，小事變大，無限上綱，搞的人人自危。說歸說，生活中、工作中，困難成堆，不順心的事接踵而至，你怎么笑對人生，怎么笑的起來？這里面很有學問，每一位想做好班主任的老師，還真得下點功夫去研究研究。比如：經常多干些實事，多做些對集體對國家有利的事情，多為學生排憂解難，就會心中無愧，自然笑的開心。對別人要一片好心，要與人為善，少樹敵，別于人明爭暗斗。（2）

多想想自己的長處，不要老是認為自己哪兒都不如人。一個人的缺點往往太多的關注自己沒有的，而忽略了自己已有的。多想取得的成績自然也會笑口常開。阿Q精神常伴左右。我們是收入低的弱勢群體，與那些大款們無法相提并論。他我們精神富有，我們也要活得有滋有味，踏踏實實，要活出我們教育工作者的精彩。

二、做事業型、知識型的班主任

教師的天職就是教書育人。班主任除具備一般教師必要的知識外，還要儲備更多的專業知識。班主任管理好一個班級，靠的不是威嚴，不是權威，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術。所以，作為班主任業務充電之外，還要學習大量的班主任知識。讀書是我的最愛，工作之余，大部分時間都是靠讀書來打發。為了滿足我的讀書需要，我每年都要自費訂閱幾份雜志，尤其是有利于班主任管理技能提升的雜志。“問君哪得清如許，為有源頭活水來。”我在班級管理中，在處理棘手問題時，總有那么多的智慧，這主要得益于我的勤讀書。不論處理什么問題，我都能恰到好處，同行們總是很驚訝。不少人在背后說：你看賈老師，遇事總是那么從容，不急躁，不耍脾氣，而他所帶的班級，各項工作總能走在前頭。這個人真不簡單，咱們還真得認真學學。

要做一名好的班主任，首先要當一名事業型的教師，要學會干事業，要熱心干事業。你想，作為班主任在教學中總是昂揚激憤，對自己所教的學科那么負責，學生們耳濡目染，自然會把老師的言行作

為榜樣，你班的學生學習積極性肯定很高，在學科競賽中，（3）

成績自然會好不會給班主任丟臉。這樣的例子在我的班主任生涯中不勝枚舉。事業的成功來自于知識，一個教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復自己的老一套，沒有任何新意，久之，必將被創新的浪潮所淘汰。我是最注意知識的更新。教學方面的知識是我的家常飯，教學雜志、報刊幾乎把我埋起來，國內外的教學冬天我都基本了解。我的教學，一篇課文，不論我教了多少遍，我總會出新，一定不會用同一種方法去教同一課。我的學生很多，說起上學的得意事，每每提及我的語文課，這也讓我引以為豪。我幽默、風趣的語文課，吸引了學生，同時也給我的班級管理帶來了很多方便。學生們非常喜歡與我接近，與我交流，不少平時很難掌握的情況，在不自覺中學生們 就告訴了我。

三、生活在學生堆里

生活是多彩的，是美麗的。我的生活中，最耀眼的美麗大多來自于我的學生。長期共處建立起的感情不知有多么深厚，我在想，有一天我離開了三尺講臺，離開了我最疼愛的學生，我的生活會變得怎樣？我不敢設想。班主任要想稱職，離不開學生的幫助。班主任離開了學生就成了無源之水，無本之木。孩子們最天真、最可愛，他們的心里有無窮的奧秘。如果你能走進他們的心里，和他們生活在一起，成為他們信得過的老師，孩子們就會把心交給你，有什么秘密都會主動告訴你，班級的第一手材料都會及時的送到你手。那么。怎樣才能成為小朋友的大朋友呢？事情也不是太簡單，（4）

長期班主任工作中，不知多少次被學生嘻戲。寂靜的課堂上突然跑出一只熊動物；把水盆放在教室門上，走進教室時一推門，水潑了一頭；把小蟲子放進你的衣領；學校集體活動故意不聽你的安排，出你的洋相；在背地里給你起外號。。。有的讓你難堪，有點讓你不知所措，有的讓你哭笑不得。憑著長期積累的經驗，這些都是孩子們的惡作劇，并沒有什么特別的用處。處理此類事情，班主任一定要冷處理，別太介意。事后，弄清來龍去脈再做簡單處理。老師與小朋友交朋友不是很簡單的事情，因為中間出有代溝外，畢竟還有師道尊嚴在作祟。首先班主任要身先士卒。剛接到一個班級，我每天與值日生一起掃地，一起擦黑板，教室內有垃圾，教育學生撿紙屑，我自己先撿。打掃清潔區我走在前頭。教室的鑰匙一般都是學生帶，我都是自己帶。每天我給教室鎖門，開門。看似簡單，我卻要付出比別人更多的時間。只要一有空，我就會來到教室，看看誰有什么困難，學習上有哪些不懂的地方，給他們和聲細語的講解。對于成績差的同學，從來不訓斥、不歧視。學生們對班主任了解以后，他就真的離不開你了。說句真心話，你的麻煩就多了。孩子們的一切都會找你。誰和誰因為什么又發生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰帶扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等。麻煩多了，占用的時間多了，因為有了學生的信任，處理起來也是那么輕松。到一張紙 稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，我的心里自然也是無比的幸福。這中間，我不僅收獲了學生帶信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。（5）

第二篇：淺談怎樣做一名稱職的班主任

淺談怎樣做一名稱職的班主任

昭通市昭陽區北閘中學徐家棗

班主任是班級管理工作的領導者和組織者，是班級活動正常開展的紐帶和轉動軸，是做好學校工作的強有力后盾。班主任工作做得如何，直接關系到學校各種工作的開展和一個良好班級集體的形成和發展。結合自己多年班主任工作和教學工作實際，我認為做好一名稱職的班主任，應從以下幾點做起。

一、對班級情況逐步深入了解，循序漸進進行班級管理

首先，對于新組建的班集體，班主任對班級情況不熟悉、不了解，學生對班主任也是一知半解、甚至一無所知，多數學生對班主任持觀望態度。這個時候，作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態，千萬不能搞什么 “三把火”，而應該盡可能的多抽時間深入到學生中去，了解學生，努力和學生“打成一片”，與學生進行心靈與心靈的溝通，同時也為班委會的組建做好目測工作。

其次，班主任了解班級情況后，要以積極的工作態度、民主的工作方式，集中班級的優勢，啟發、誘導、激勵學生，制定出適合本班實際情況的工作計劃和班規班紀；運用民主推薦和自我推薦的形式進行公開演說，經過民主投票選舉組建好班委會。班委組建中，盡量遵循發揮特長而不求全的原則。因為“金無足赤，人無完人”，何況初中階段是十來歲的學生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發展，組織能力較強、多數學生都擁護的優秀生擔任班長，至于其它班委則更不必求全，只要有一技之長，自己主動申請或是多數同學選舉贊同，均可讓其擔任班委，發揮他們的優勢。

再次，班委會形成之后，班主任應精心指導而不包辦，如果不放手讓學生干部鍛煉，他們的組織管理能力就得不到提高，一個強有力的班委會就難以形 1

成，這不僅影響到良好班風、良好學風形成，而且還給班主任的工作增加了不少負擔和麻煩，很多工作班主任就得親自上 陣。當然，班主任還應特別處理好班委會中“官”與“百姓”的關系，對班干部管理要比其他學生嚴格要求，絕不護短。教育班干部養成以身作則，一切從小事做起、從我做起的思想。

最后，對于老班主任，因為對班主任工作和班級情況是“輕車熟路”，所以就更不能掉以輕心，而是細心發現班級中存在的問題，排除不利因素，促使班級工作健康有序的發展。對于頑劣學生，要循循誘導，諄諄教誨，以心交心，多站在學生的立場對學生講道理，使其認識到自己的問題，從心里真正改過自新，成為一名合格的中學生。

二、如何在學生中樹立自己良好的形象

首先，要以“愛心”贏得學生的信任。愛心是密切師生關系的基礎和紐帶，是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時機、火候，根據學生年齡特征把握好“度”。對初中學生，班主任必須具備“慈母”般的“慈”，同時還應具備“嚴父”般的“嚴”。當學生遇到不愉快事情的時候，能夠大膽的在向你傾吐、訴說，這本身就是一種對你的信任與依賴，說明他相信你、認同你。

多年來的教學工作中，我曾經遇到過把非班主任當成班主任的學生，這并非是他分不請誰是班主任誰是科任的原因，而是因為他覺得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈與不快，只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉，才能緩解心中的委屈與不快。

班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每一時刻；和學生的交流要“蹲下身來”和學生進行心與心的互動，才能讓學生感受到有“家”的溫暖而主動對你敞開心靈交談，只有這樣你才能獲取班級管理中更有價值的信息。

其次，要以良好的形象為學生樹立榜樣。教育者的形象如何，直接關系到他在學生心目中的地位，尤其是班主任的形象簡直就是學生的典范。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，良好形象的樹立不是靠權力，而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則，為人師表 ”作為班主任的基本要求。

有人認為：當班主任就有了一分權利，學生自然聽話，這種觀點和看法是極端錯誤的。其實，班主任的非權力影響才是班主任管理好班級的關鍵所在，這跟班主任的學識、特長、愛好、說服力、尤其是做人準則等都是密不可分的。一般地，一個按時上下課教師，其學生可能很少遲到、早退的現象，就算偶有遲到、早退的情況，他對學生的要求也會比一個經常不守時的老師更有效果；一個做什么事情都對自己嚴格要求、說一不二的老師，其學生可能很少有懶散、拖拉的現象，即使偶爾有，他對學生的教導也會比一個自己本身就不嚴格要求的老師的教導行之有效得多。難怪教育家孔子說：“有什么樣的老師，就會教出什么樣的學生”。尤其是初中的班主任教師，很多學生成熟后的一言一行簡直就是初中班主任的翻版。

再次，堅持公平、民主、平等的班級管理模式。公平、民主、平等的班級管理模式有助于培養學生大膽發言、大膽提問、勇于質疑的學習習慣，還盡可能的消除了部分學生被管理的心理不平衡，努力培養每一個學生都成為班級工作的管理者。

三、處理好在學生與科任教師之間和學校與科任教師之間的關系。

班主任是班級工作的組織者、管理者、班級各項工作的協調者。對上必須協調好學校與各科任教師間的關系，對下必須協調好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關系、老師與學生間的關系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級努力工作，使學生“親其師而信其道。”

作為教育者，當然應該以體現自身的教育魅力和人生價值為最大的快樂。但是，作為初中班主任，更應該以大局為重，在表現好自己的同時，還要更關

注科任教師與學生的關系，科任教師的思想動向，科任教師與學校的關系等等。否則，學生將會出與偏科、排擠老師、課堂上完小動作等不良現象；科任教師思想不穩定、思想包袱重、情緒不好等，將會導致對學生疏于管理、教學工作不主動、積極，消極怠工，從而影響整個班級工作的推進與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了，它有礙于班級的良好形象和個人的發展。

因此，作為班主任必須經常與科任教師溝通、交流，及時了解學生的學習情況、紀律情況、生活情況，及時糾正學生學習生活中的不良習慣；隨時了解科任教師的思想、工作情況，及時交換意見，盡力為科任教師排除不必要的干擾因素，讓科任教師、班主任、學生齊抓共管班集體。

四、掌握好表揚與批評學生的“度”

表揚與批評是班級管理的必要手段，同時也是一門不好把握的藝術。一般地，表揚學生應該做到：首先，要實事求是；其次，要注意調整班集體的心理平衡；再次，表揚應及時、適度；最后，表揚還應顧及學生個性特征。

批評應該做到：首先，應比表揚更注意把握“度”，否則，不但不能使學生良性發展，反而會損傷其自尊心，惡性循環；其次，要“情”、“理”互融，“剛”、“柔”相濟。多站在學生的角度思考問題，站在學生的位置談談自己對某一問題的看法，讓學生心情平靜下來思考問題。一個責任感強，教學經驗豐富的班主任，在處理班級事務時，總是追求“情”與“理”的高度統一，既要讓學生體會到一顆“嚴父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之愛，讓學生既看到了自身缺點的嚴重性，又有改正缺點錯誤的自信心。

五、及時、有效地處理學生之間的糾紛

在班級管理中，學生之間鬧糾紛是不可避免的，更何況是人數很多的大班級呢？從心理上分析，矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是，既然學生鬧了糾紛，其實已經不存在真正的“贏家”了，每人都有了不足。這時，老師只能針對個人的是與不是，讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如，張三先打李

四，然后兩人打了一架，教育方法是：張三先打李四，當然是不對的，但如果認識到自己的不對，主動道歉，如果對方不服，當然應該理解，并找老師幫忙解決，不能一錯再錯；而對李四呢，沒招惹張三，卻挨了打，自己當然沒錯，同時向老師反映，而不和張三交手，就永遠是對的。

六、在學習方面，啟迪學生多問多思，逐步養成善學樂思的良好學習習慣，教師做好指導者與參與者的角色，適時為學生排憂解難；我目前主要從以下幾個方面入手：

首先，堅持每節課向學生出示預習目標，學生通過自主學習解決目標問題，并盡力提出預習中遇到的不明白問題的自主學習習慣。我認為這有三個好處：一是培養了學生自主學習的良好學習習慣；二是減輕了自我上課的講授時間；三是還學生學習的主體地位解放了自己。

其次，努力嘗試推行“輕松學習、快樂學習”的教學理念。我是這樣理解，“輕松學習”并不是什么都不學習，而是放松心態、保持悅悅的心情來努力學習；“快樂學習”是指在興奮、快樂的狀態下學習，這樣我認為有事半功倍的效果。

再次，讓學生學習成功和做人成功的幸福感。培養學生對學習認識的正確觀念，讓學生找到學習的價值、樂趣，從而使學生從老師、家長要自己學變為自己要自己學，自己想學、樂學。

最后，努力培養學生自信、樂觀、向上的人生觀、價值觀。絕不在班級里談“差生”這兩個字，多理解、多鼓勵、少批評，給他們（她們）找足失敗的理由，期待他們（她們）有更大的收獲。

當然，班主任工作是一項相當復雜的工作，要當好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個強有力的班委，樹立好自己的形象和榜樣，處理好班主任、科任和學生之間的關系，協調好學校與教師的關系，把握好表揚與批評學

生的方式和分寸，調解好學生之間的矛盾糾紛，才能形成一個良好的班集體，也才能算得上一個稱職的稱職班主任。

第三篇：做一名稱職的人大代表

如何做一名稱職的人大代表

做一名合格而且稱職的人大代表，要時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，樹立人民選我當代表、我當代表為人民的思想意識，結合工作的具體實踐，注重自己的身份，要勤于給自己充電，樂于為事業創新，善于為群眾做事。

一、要加強學習，不斷提高自己的綜合素質

有句格言說得好：“刀不磨要生銹，人不學要落后”。在這個各項事業飛速發展、社會安定、百業俱興的時代，作為一名人大代表如何緊跟時代，使自身的思想意識和素質與時俱進，做一名稱職的人大代表，不僅是自身實踐的需求，人民群眾的期望，同時也是黨和人民賦予我們的光榮使命。

因此，首先要結合自己的工作實踐，堅持學習黨的路線、方針和政策，深入領會其精神實質，不斷提高自身的政治覺悟和理論水平，增強代表意識；其次要認真學習《地方組織法》、《代表法》等法律法規，提高自身的法律知識水平，增強自身的法律意識。除此之外，要通過各種信息途徑，了解國內外的最新動態，掌握黨和國家的最新政策，深入基層，了解群眾生活，傾聽百姓意見，向群眾宣傳黨和國家的方針政策，幫助他們解決生產生活等實際問題。通過學習，不僅要懂得當好人大代表就要模范執法守法，而且要學會如何依法行使代表的權力和義務，學會怎樣參政議政，反映人民群眾的呼聲和建議，為自己政治業務素質的提高、為進一步履行代表的職責和做好公司的管理工作奠定堅實的基礎。

二、要善于正確處理各種關系

當好人大代表，就需要正確處理好各種關系。一是處理好本職工作與代表工作的關系。要堅持把本職工作與執行代表職務，實施法律法規與執行本單位的政策，調研本職工作內容與聯系群眾聽取反映等有機地結合進行，做到“兩不誤、兩促進”；二是處理好局部與全局的關系。在執行代表職務時，要堅持從全局的高度發現問題，提出意見，把局部問題放到全局中掂量，把眼前問題放到長遠中權衡，從根本上代表人民群眾的利益，真正為多數人謀利益；三是處理好督政與協政的關系。法律既賦予代表監督政府的權利，也規定了協助政府做好工作的義務。要經常深入基層、深入群眾了解情況，特別是人民群眾關心的熱點難點問題，經過自己的考慮加工，再向政府反饋，為政府科學決策提供依據；堅持向群眾多宣傳，對群眾不清楚、不理解的問題堅持多做思想工作，盡力把群眾的思想統一到黨的路線、方針、政策上來，統一到本地區的大政方針上來。

三、要積極履行代表職責

人大代表不僅是開會時的代表，而是365天全天候的。參加代表活動是最基本的要求。首先是保證出席會議，缺席就辜負了人民群眾的重托和信任。充分行使代表權力，有效履職是通過參加活動體現的。既要重視對人大常委會和“一府兩院”的工作報告的審議，投好每一張“神圣的一票”，更應該積極參加閉會期間代表活動，包括集中視察和小組活動，學習培訓，監督評議，列席專門會議等，也包括個人執證視察，深入選民座談對話，調查研究等活動。

我認為，代表的權力意識和責任意識的統一，是履行職務的思想基礎。這兩個意識淡漠，必然導致實效不佳，質量不高，無功無為，成為“吃飯代表”、“舉手代表”、“悶葫蘆”、“應聲蟲”。代表責任決非開會時舉舉手、畫畫圈，而是承載人民群眾深切厚望，肩負憲法賦予的神圣使命。要敢講真話實話，傾聽群眾呼聲，不能閉目塞聽；維護群眾利益，不能麻木不仁。否則就是失職，就會失去信任。多年來凡是人大組織的活動我都積極參加，凡是人大各種會議都積極發言，凡是群眾關心的熱點難點問題都積極反映。

第四篇：做一名稱職的副校長

初中校長任職培訓 論文

做一名稱職的副校長

一部好戲，是由優秀的編劇、導演、演員等共同配合完成的，一所好學校是由優秀的校長帶領眾多優秀的干部、教師共同締造的，如果每一個角色都能夠對自己進行準確定位，全身心投入表演，那么，等待他的只能是工作的快樂、事業的成功！

2010年4月任中心校副校長，至今已有近三年時間了，在這期間不能說是成績顯著，但本人也不甘落后，對分管工作精益求精，能圓滿完成各項工作任務，對上能讓領導放心，對下能讓教師滿意。平時工作總也忙于事務，難得靜下心來回憶、總結以前的工作，這次受領導安排到河南大學參加校長任職培訓，聆聽了專家、教授的講課，真是受益匪淺。結合自己的本職工作，就怎樣做一名稱職的副校長談一下自己的看法與體會。

一所學校，校長在學校工作中統攬全局，對全面工作負責，唱的是“主角”。副校長主抓專項，對某一方面工作負責，唱的是“配角”，其主要任務就是協助校長搞好學校工作。副校長與校長的關系，是分管與主管的關系，配角與主角的關系，一句話，是被領導與領導的關系。副校長能否根據一定的崗位要求“準確就位”，不僅關系到能否發揮班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起著重要的影響作用。因此，副校長必須“準確就位”，努力當好副校長。

一準確定位甘當助手

副校長如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關系到自身的發展、領導班子的團結和學校的發展。對校長，副校長是主要助手之一。作為

助手，他必須維護校長的統一領導，按照校長的辦學目標和工作意圖開展工作，不能自行其是，另搞一套；作為主要助手，他還必須有能力為校長出謀劃策、獨當一面，創造性地開展自己分管的工作。

我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”學校工作，表面上看，是校長負責制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現領導班子團結向上、才能體現教師隊伍的優秀素質，上級組織就會發現班子成員的優點和特長，從而達到共同發展。反之，班子成員互相拆臺，爭權奪勢，拉幫結派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評價，也就很難有機會發展自己。

按照崗位責職規定，副校長是校長的助手，應該服從和爭取校長的領導。副校長特殊工作性質決定了他在工作中既要主動和積極地開展工作，又要嚴格遵守自己職責范圍，主動之中要掌握分寸，嚴防超權越位。

二服務大局團結協作

作為學校領導，必須具備大局意識。從大的講，我們在為國家的教育事業發展服務，在為清豐教育發展服務。從小的講，我們管理的是一個鄉、一所學校，而不僅僅是自己的分管工作，任務工作都要從有利于學校發展的觀點上去認識。學校好象一部機器，缺少了任何一個零部件，運轉就不靈，某一部門的工作出現問題，學校就會畸形發展。因此，我們必須具備學校整體意識，要有局部利益服從于大局利益的意識，決不能有本位主義思想。

作為校長的助手，應站在學校全局的角度，創造性地開展學校的各項工作并對校長負責。全面貫徹上級教育行政部門的各項工作指標，協助校長管理好學校工作。努力為校長工作出謀劃策，協助校長做好全體

教職工的思想政治工作，幫助全體教職工樹立正確的教育思想和業務素養。

副校長的工作中心是配合好校長，而要配合好就必須同校長通力協作。一般地講，校長與副校長之間由于所處的地位不同，與社會接觸的范圍不同，因而社會閱歷也不同，工作方法、處理問題的態度、觀察問題的角度也常常不一致。這就要求副校長學會變換角度思考問題，善于揣摩校長的心理特征，把握校長的思維方式，了解校長的工作習慣，以縮短認識上的差距，促進心理上的相容，形成工作上的合力。

縱橫協調是當一名好副校長的方法。協調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術，副校長要想創造性地開展工作，必定得協調好縱橫關系。在中心校長和全體中小學校長及教職工之間，副校長又是上情下達、下情上達的關鍵人物。因此，副校長還要幫助校長協調好上下關系。如，學校一些重大的決策和一些牽一發而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須要讓全體教師了解的信息，在征得校長同意的情況下，應主動替校長與他人交換思想；對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面地、及時地了解校內情況，迅速作出處理。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，消除隔閡，化分歧意見為統一思想。一切以團結為重，要維護校長的決策權威，不同意見在班子會上交流，決策一旦形成，只要沒有錯誤，必須貫徹執行，不能打折扣；以團結為重，就是要維護班子的團結，容納班子成員的個性，學會同每個班子成員團結協作，關心他們的生活和工作，時時處處樹立班子形象，協助校長帶好班子；以團結為重，就是要做好班子決策的落實和解釋工作，化解矛盾，使決策有效落實并得到廣大教師的充分理解和高度認同

三求真務實 淡泊名利

副校長是學校業務部門的領導者都分管一項專門工作，這就要求副校長把專項工作抓實、抓細、抓活。首先，要熟悉、精通分管的工作，掌握過硬的業務本領，獨擋一面地做好分管工作。副校長無論分管哪項工作，都是學校工作不可分割的組成部分，如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個學校工作，拖學校工作的后腿。因此，副校長必須要非常熟悉自己所分管工作的業務，把握工作的特點，研究工作的方法，確保工作任務高質量完成。處理問題時要果敢、堅決，能自己處理的問題，盡量不把矛盾上交，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法，獨擋一面地處理好分管工作。其次，要不斷改進工作方法，當好“中介人”，副校長對于校長來說是被領導者，對于教職員工來說又是領導者，具有雙重“角色”意義，上下會同時對他提出不同的期待，這就要求副校長正確處理上、下兩重關系，做好“中介人”。也就是說要用自己的知識、能力、品德、人格等非權力因素去贏得與方方面面的認可和贊許。促進上下左右之間的相互理解、諒解，從而達到工作上的支持、目標上的認同、行為上的順應、感情上的共鳴。第三，真抓實干，講究效率。副校長對自己分管工作要高度負責，做到事前有計劃，事中有檢查，事后有總結，計劃要周密，注重操作性；檢查要細致，增強指導性；總結要全面，堅持激勵性。分管工作要圍繞學校工作的中心，緊扣學校管理的目標，體現學校管理的風格。

奉獻是一名副校長的人格價值。副校長的特殊角色展示著個人特有內涵和品質。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。此時副校長要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應一味強調自己部門工作的作用，過分夸大自己所做出的貢獻，那樣做不僅自己的品行

值得人懷疑，也抹殺自己實際工作中的成績，這是淡利境界的首要問題。其次，校長在工作中難免有失誤，副校長往往要從維護校長的威信出發，主動做解釋工作，落實補救措施。事后，切不可向他人張揚，以顯示自己某些方面比校長高明、更不能用校長的短處故意拆臺和尋找話柄，要甘當無名英雄。這樣不僅維護了校長的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹立了領導集體的形象。

四加強學習有容乃大

作為學校的領導，你首先是一個教育、教學的行家里手，在一到二門學科上拿得出，有質量，被廣大的老師所認同，并且是校本教研的引領者、組織者、指導者。因此一定要加強業務、理論、專業知識的學習，這幾年，市縣推出的學科名師，德育名師，副校長很多，副校長在業務上應是精通的，是有作為的。要加強教育教學研究的能力，科研引領，科研興校，必須用自己的實踐，用自己的智慧去發現教育教學的規律，并給大家以借鑒、啟示。教育、教學的能力，科研的能力是每一位教育工作者的兩大法寶，作為副校長，更應該是這方面的佼佼者，因為這既是學校發展的需要，也是自身發展的需要。

做為副校長要了解教師的性格特點和工作能力，要虛心向教師學習，要通過與教師談心談話，交流溝通，了解教師的工作、學習、生活情況，并適時適度地幫助他們提供必要的幫助，與教師做知心的朋友。平時要多深入基層，深入班級多聽隨堂課，家常課。通過聽課評課，發現教師教學中的問題，然后針對性加以交流輔導，使教師的專業素養，執教能力得到提高。

副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長豁達大度，首先檢查自己對工作是否盡責盡職，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失，如果確被誤解，也要三思而后行，屬于重大的是非

問題，要堅持原則，亮出觀點，擺出事實，講清道理，以理服人，消除誤解。而對那些無關大局的“小事”，則不要細究，堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則。而當校長在未弄清事實真相前一時錯怪了自己，甚至對自己產生懷疑時，不能因一時的委屈而不配合校長開展工作，應心地坦誠地同校長交談思想，交流感情，以免產生思想隔閡，形成感情屏障，當自己的工作不順心，有這樣那樣的反對意見，甚至遭到非議時，不能考慮一己之利，更不能以“一人之下，眾人之上”的領導者身份去壓制對方，強迫對方接受自己的觀點，服從自己的意志，而要像尊重校長那樣尊重下屬，從維護團結的良好的愿望出發，動之以情，曉之以理，立之以標，明之以責。以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助，做一個稱職的副校長。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學校，培育人才，是校長及其全體教師的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，堅守校園，扎根學校，辛勤耕耘，鍥而不舍，聽從教育理想的呼喚，從而取得突出的教育業績。

第五篇：怎樣做一名稱職的班主任-班主任工作日志

怎樣做一名稱職的班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。（班主任評語）在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。