第一篇：做班主任不容易

做班主任不容易（教育敘事研究）[轉(zhuǎn)載]

[ 2007-3-22 19:43:00 | By: 藍(lán)精靈 ]

做著班主任的時(shí)候，我特別希望能有機(jī)會(huì)離開班主任隊(duì)伍，不想過那簡(jiǎn)直不是人過的日子。出得圍城，又時(shí)常懷念做班主任的時(shí)光。其中滋味，絕非三言兩語能說清道明，只認(rèn)定自己當(dāng)初也不見得就是個(gè)好班主任。提醒自己，如今已不在其中，不要妄圖用“想當(dāng)初”來說事，雖然那時(shí)的我也經(jīng)歷過許多的困惑和苦楚，但是絕不能以此為借口來忽略別人的難處。具體的痛苦作用于具體的人，那種感受他者只是似明白而非明白的。

看過不少描寫、記錄優(yōu)秀班主任言行的文字，“愛”是永恒的主題。當(dāng)今的教育界，據(jù)說有幾個(gè)很有辦法的“班主任”，他們用“故事”和“事實(shí)”向我們證明，“聰明”也是成為優(yōu)秀班主任的竅門。“德行+智慧”，“EQ+IQ”，怎么看都像“師德+學(xué)識(shí)”，原來做一個(gè)好班主任的標(biāo)準(zhǔn)與做一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一致啊。

每個(gè)人都有自己的局限，我的局限在于總想走那扇窄門。有意無意在追求著文字的奇崛、觀點(diǎn)的不落俗套，這本身是優(yōu)點(diǎn)也是弱點(diǎn)。標(biāo)新立異首先必須熟諳傳統(tǒng)，有繼承方有不狂妄無知的創(chuàng)新。容我自我安慰，這樣的習(xí)慣可以逼迫著自己不盲從，不隨聲附和。若能輔之以比較客觀的自我認(rèn)知，虛心接受別人的意見，不斷修正自己，也算求得一種良性的平衡。但我害怕非此即彼的解讀，相信凡事都無絕對(duì)，這是我們開始對(duì)話的前提。

1、“搖擺”的意義——與自我不知道大家是否有這樣的感受——當(dāng)我們對(duì)孩子們特別好的時(shí)候，他們就容易得意忘形，不禁感嘆：“對(duì)孩子們不能太好！”于是我們會(huì)馬上換上副嚴(yán)厲的面孔。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生聲色俱厲，孩子們噤若寒蟬的時(shí)候，我們心里又常常不忍，覺得能寬容些才好。正是這種有意無意的恩威并施，讓我們?cè)趯捤∨c責(zé)罰之間搖擺，讓孩子們體會(huì)到我們對(duì)他們的善意，同時(shí)，懂得了我們對(duì)他們也有要求。啟動(dòng)這種自我“譴責(zé)”機(jī)制，能讓我們顯得有張有弛，不過于嚴(yán)苛，也不過于放縱。班主任煞氣太重，學(xué)生面對(duì)批評(píng)往往麻木；過于溫吞，學(xué)生面對(duì)表揚(yáng)往往遲鈍。

既然有搖擺，必然有擺幅。竊以為，越是好的班主任，其擺幅越小。教師情緒的相對(duì)穩(wěn)定，則孩子承受刺激的域值會(huì)比較小，顯得比較平和友好，對(duì)教師的教育更加敏感和在意。

我喜歡沒有過多“殺氣”的老師的班級(jí)，其中常洋溢著安詳和寧靜。我比較害怕過于有辦法的班主任，害怕一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌迅速發(fā)生轉(zhuǎn)變。有關(guān)人的變化，越慢才越真實(shí)，快了就容易和“扭曲”混淆，喪失了真實(shí)感。自從成了術(shù)科老師，我的出現(xiàn)已經(jīng)不大能引起學(xué)生的警覺，教室里也很少鴉雀無聲，再難現(xiàn)當(dāng)日掉根針都聽得見的盛景了。開始真不習(xí)慣，覺得受了莫大的委屈。習(xí)慣之后，對(duì)“威信”就有了新的懂得。“威信”總有達(dá)不到的地方，這時(shí)，孩子們表現(xiàn)出的“惡”是自然的。一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時(shí)間，想獲得真實(shí)的改變需要有足夠的耐心，忙著鎮(zhèn)住學(xué)生，聲嘶力竭地和其他老師爭(zhēng)鋒，會(huì)使孩子陷入過度壓抑狀態(tài)。壓制過度，孩子們會(huì)很痛苦，教師自己也比較辛苦。“水里按葫蘆”是違反本性的，這實(shí)在不是一個(gè)管理班級(jí)的好比方。

2、“無條件積極關(guān)注”還是“無條件積極幫助”——與學(xué)生

有種觀點(diǎn)說懶人養(yǎng)勤快孩子，笨拙的班主任班上出能干學(xué)生。教師過于勤勤懇懇地工作，有時(shí)是剝奪了孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。朋友YN不止一次給我說她在日本聽課時(shí)看到的一件事：一

個(gè)孩子在活動(dòng)前期漫不經(jīng)心地玩著，沒注意聽清活動(dòng)程序。這時(shí)的老師似乎并沒有發(fā)現(xiàn)，只是在做自己的事，當(dāng)然也未提醒和教育。開展活動(dòng)時(shí)這個(gè)男孩不知道該做什么，便去求助老師，老師說：“你為什么不聽講呢？討論已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在你自己想辦法吧。”朋友覺得老師太冷漠，認(rèn)為老師不喜歡這個(gè)不聽講的男孩。下課后，她聽老師們?cè)谝黄鹱h論，說這個(gè)男孩真不錯(cuò)，還以為他會(huì)因?yàn)榕磺逡蠖蘅尢涮洌Y(jié)果他自己邊參加活動(dòng)，邊向同學(xué)請(qǐng)教，堅(jiān)持參加完活動(dòng)了。顯然老師早已經(jīng)注意到他沒有專心聽，卻不急著指正。雖然拒絕了他的請(qǐng)求，但是一直在關(guān)注他。舉這個(gè)例子，是因?yàn)槲液芟矚g這種無條件積極關(guān)注的姿態(tài)，和我們常常做的無條件積極幫助顯然有些區(qū)別。哪個(gè)更好？見仁見智。

作為教師，“無條件”是一種天職，沒有太過強(qiáng)烈的好惡會(huì)使我們顯得更加公正。雖然好的教育機(jī)會(huì)有時(shí)稍縱即逝，但更多時(shí)候好的教育是讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)、漸入佳境。整天忙著批評(píng)、忙著表揚(yáng)學(xué)生，這樣“無條件的積極幫助”常常好心沒好報(bào)，多則濫，學(xué)生不麻木才怪。教育是個(gè)連續(xù)的過程，只要不是危及學(xué)生安全、傷及學(xué)生身體的事件，“他們真的需要我們的幫助嗎？”這個(gè)問題就該在心底多問自己幾次。

學(xué)生容易變得和班主任日益相似，潛移默化比任何說教都來得影響持久。在學(xué)生身上能看到家長的影子并不新鮮，在學(xué)生身上看到班主任的影子也不是什么奇聞。我不大主張扶持出很有執(zhí)行力，卻只會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行班主任意志的機(jī)構(gòu)——班委會(huì)，更討厭那些個(gè)狐假虎威，拿向班主任告狀威脅同伴的班干部。得力的班干部如果比較像“狗腿子”，我會(huì)覺得很可悲。讓孩子們分擔(dān)班級(jí)管理的工作，不是簡(jiǎn)單地樹立誰的威信，否則管理是簡(jiǎn)單了，后患卻無窮。班級(jí)中的每個(gè)成員對(duì)班級(jí)事務(wù)都承擔(dān)責(zé)任，并有明確的分工，這個(gè)機(jī)制的建立是緩慢的，必須是漸進(jìn)的。任何班干部開始變得頤指氣使，班主任都應(yīng)該警惕。

3、怎么“負(fù)責(zé)”？——與家長

做班主任的時(shí)候，令我郁悶的事其中有一條就是半夜三更家長很不禮貌的來電騷擾。耐著性子和家長一聊一兩個(gè)小時(shí)，心里卻很反感。我是個(gè)喜歡保有私人空間的人，不認(rèn)為因?yàn)槌袚?dān)著班主任工作而必須全天候接待家長。可惜不大會(huì)拒絕，只好自己悄悄心煩。起初我用“這表示家長重視孩子的教育”，“交流可以更好地開展工作”來安慰自己，后來發(fā)現(xiàn)這樣沒完沒了的電話往往只能令家長獲得暫時(shí)內(nèi)心的滿足，并沒有我期望的，迅速轉(zhuǎn)變學(xué)生的意義和效果。漸漸地，我就不怎么指望和家長僅僅通過電話來治病救人了。

“請(qǐng)家長”是威脅學(xué)生的法寶，經(jīng)常用也會(huì)失去威懾效力，倒是家長來多了容易有怨言。我們常常抱怨請(qǐng)來某家長，該學(xué)生乖了幾天就又還原了，或者壓根就沒有變化，可是還有好心的同伴樂此不疲。當(dāng)我們?cè)诩议L面前數(shù)落孩子的時(shí)候，容易忽略家長的第一反應(yīng)：“老師會(huì)不會(huì)是不喜歡我的孩子？”我和家長的交流一般都在放學(xué)家長來接孩子的時(shí)候，只要認(rèn)為有必要，我會(huì)主動(dòng)找到家長溝通。更多時(shí)候，是家長找我聊。感覺這個(gè)時(shí)段，家長的心態(tài)都比較平和。我喜歡用表示轉(zhuǎn)折語氣的關(guān)聯(lián)詞，每次一說“但是”，往往那后面的才是我要說的重點(diǎn)。“軟著陸”是對(duì)家長心理上的關(guān)懷，與人為善的人相信總會(huì)有好報(bào)。

有個(gè)孩子很皮，我的“但是”基本把家長弄昏了，感受到漸生的疑慮和對(duì)立情緒后，我選了個(gè)他沒犯錯(cuò)的日子，去他家家訪。令諸位失望的是，這次家訪之后，這孩子仍很皮。但我的行動(dòng)和姿態(tài)讓家長對(duì)我有了份情誼和信賴，事后想想這才是最大的收獲。以后，我說了更多的“但是”，可他們都開心地吞下去了。讓家長感覺到你很愛孩子、工作盡心盡責(zé)其實(shí)很重要，能幫助我們贏得更多的認(rèn)同和支持。愛需要表達(dá)，不僅是對(duì)學(xué)生表達(dá)，還包括對(duì)家長。如果認(rèn)同和支持不能兼得，一定要首先贏得認(rèn)同。

我不認(rèn)為只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。這句話如此絕對(duì)，本身就有問題，一切事情都有個(gè)限度，相信班主任的盡責(zé)也有個(gè)限度。所謂限度，就是有底線，同時(shí)知道自己不是萬能的。班主任的限度是不以任何理由放棄一個(gè)孩子，同時(shí)不輕信那些過于典型的故事和案例。以我的感受，我們這些平凡的人教育著平凡的孩子，很多事我們努力做了，未必就有完滿的結(jié)局。一點(diǎn)點(diǎn)的改變，只一點(diǎn)點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)的自我肯定。

4、“合作”還是“博弈”？——與同伴

做班主任的時(shí)候，看到學(xué)生在習(xí)作中寫最喜歡的老師是徐老師會(huì)覺得特別幸福，看到少數(shù)幾個(gè)孩子寫其他老師，心里會(huì)有些別扭：“我對(duì)你們付出最多，為什么你們最喜歡的不是我？難道對(duì)我還有什么不滿意嗎？”很受傷。放到現(xiàn)在，我一定沒這么有趣了。薩達(dá)姆的支持率倒是100%，問題是那更接近一個(gè)笑話。

對(duì)孩子的教育，家庭之內(nèi)都往往難以達(dá)成一致，在這個(gè)問題上我太有體會(huì)了。我說吃飯自愿，爺爺奶奶一定認(rèn)為我懶惰又心狠，餓著孩子了。孩子摔了，爺爺奶奶忙著責(zé)打地板，我忙著說“是源源自己不小心，以后記得走路要看路。”然后，小源源開始鉆空子。我們某一方在場(chǎng)時(shí)，她會(huì)顯得乖巧，若我們同時(shí)在場(chǎng)，她就會(huì)誰的賬也不買了——多么渴盼教育的一致性！

對(duì)學(xué)生的教育也是如此，班主任和術(shù)科教師各自為政，大家都會(huì)感覺吃力，你要這樣，他要那樣，學(xué)生無所適從。只有統(tǒng)一要求，才能事倍功半！事實(shí)上，我比較不喜歡目前的班主任負(fù)責(zé)制，這似乎意味著教育學(xué)生成了班主任一個(gè)人的事，一班孩子都是班主任的了。每位教師都有教育學(xué)生的責(zé)任，班主任和學(xué)科教師的差異應(yīng)該只是工作內(nèi)容上的，而不是在責(zé)任大小上。班主任承擔(dān)太多的責(zé)任，這本身就有問題，所以基于合作的責(zé)任共擔(dān)是與同伴共事的理想狀態(tài)。比較現(xiàn)實(shí)的做法是多和同伴交流，努力在相互妥協(xié)中達(dá)成一致，不突出任何一個(gè)個(gè)體，才能體現(xiàn)教育的整體性和一致性。

我若有機(jī)會(huì)再擔(dān)任班主任工作，愿能做得更好些。希望到那時(shí)，班主任的日子能好過點(diǎn)，沉沉地責(zé)任有更多的人來分擔(dān)。

第二篇：班主任,想說愛你不容易

【班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料】

班主任工作，想說愛你不容易

山西省高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郗曉燕

我叫郗曉燕，女，現(xiàn)年30歲，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，2000年參加教育工作，其間一直擔(dān)任班主任，現(xiàn)在高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，擔(dān)任六年級(jí)四班的語文教學(xué)兼班主任工作。

作為一名教師，尤其是一位班主任，我深知自己肩上的責(zé)任重大，但同時(shí)，我有一個(gè)信念：傾注一腔愛心，以育得滿園桃李。

作為一名班主任，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。我以自己對(duì)人民的忠誠、對(duì)教育事業(yè)的酷愛，以對(duì)學(xué)生那顆火熱的心、對(duì)孩子的無盡的愛，竭盡自己所能，在工作崗位上辛勤耕耘，為我手中的桃李們撐起了一片藍(lán)天。在當(dāng)今社會(huì)新形勢(shì)下，作為班主任，我本著從實(shí)際出發(fā)，以德育為首，循序漸進(jìn)，寓教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟發(fā)、教育、熏陶、感染，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我希望通過自己的不懈努力讓自己變得更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加喜歡我------老師兼朋友。同時(shí)，為構(gòu)建文明、和諧、優(yōu)秀的班集體我具體做了如下工作：

一、以自身的表率作用給學(xué)生樹立榜樣，以良好的師德影響學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀

作為一名教師，我深深熱愛自己的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，事業(yè)心。在教學(xué)工作中，我盡力做到對(duì)工作一絲不茍，精 益求精，并且樂于奉獻(xiàn)，給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”的影響和感染。并且用自身的表率作用教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以良好的師德影響學(xué)生，以自己的人格魅力來熏陶感染學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀。

我所代的六年級(jí)四班的學(xué)生活潑，可愛，好動(dòng)，但班中大多數(shù)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，而這種突出的個(gè)性，多是源自學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的緣故。而且他們?nèi)狈w觀念，缺少團(tuán)結(jié)互助合作的良好品質(zhì)，在這種情況下，我運(yùn)用古往今來的文學(xué)家、教育家的思想和理論去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染學(xué)生們。令我備感欣慰的是，在我的教育影響下，原來“一盤散沙”似的班級(jí)如今已經(jīng)成為凝聚力特別強(qiáng)的，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同年級(jí)的老師們服心，讓自己也看著備感舒心的優(yōu)秀班集體。同時(shí)，在我的教育影響下，學(xué)生心中已形成了自已的道德價(jià)值觀念，道德價(jià)值判斷能力也有了很大的提高。

二、用班上的先進(jìn)人物激勵(lì)學(xué)生，用人性化的關(guān)懷溫暖學(xué)生。以自己的一顆真誠的“愛心和真心”去溫暖孩子們，熏陶感染孩子們。

榜樣的力量是無窮的，而身邊的榜樣更是可親可敬的。每個(gè)班級(jí)都有一些先進(jìn)人物，而且每個(gè)人在某一方面或多或少總有他優(yōu)于別人的地方，善于發(fā)現(xiàn)這類人物并給予肯定，加以張揚(yáng)，公布于眾，讓大家取長補(bǔ)短。同時(shí)，做一個(gè)有責(zé)任心，愛心的，受同學(xué)們尊敬和愛戴的好老師，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受他們，理解他們，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都生活在愛的情景中，讓他們心中每天都充滿著陽光，對(duì)班集體充滿希望。對(duì)學(xué)生的愛不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在學(xué)生生活的各個(gè)方面，不只是課內(nèi)、校內(nèi)，也體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，并且，用“真心”獲得學(xué)生的信任。敢于對(duì)學(xué)生說不知道，能夠放下架子，敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，并正確運(yùn)用激勵(lì)手段。即使批評(píng)學(xué)生也注意講求“入情”、“入理”、“入心”。批評(píng)始終建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，注意師生心理的協(xié)調(diào)，以真誠的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而鼓起勇氣改正錯(cuò)誤。從而建立和諧的師生關(guān)系。

三、通過利用切合實(shí)際的方式方法，形成良好的班風(fēng)。注意在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生道德觀念。我經(jīng)常組織學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)。培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過長期的公民道德教育，我所帶班級(jí)學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好，長期自覺幫助成績差的同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了班級(jí)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。

雖然在近年來的教育教學(xué)工作中，我取得了一些成就，并得到了社會(huì)和師生的好評(píng)。但在今后的班級(jí)工作中我將更加努力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷開拓，探索出一條富有個(gè)人特色的班務(wù)工作之路來。我將勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求，用自己 3 堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽。班主任工作是艱辛而又不易的，但卻充滿挑戰(zhàn)性。我愛這份職業(yè)，雖然愛它不容易。

第三篇：班主任，想說愛你不容易

班主任，想說愛你不容易

看了這個(gè)題目，或許你要說我消極。可我是一個(gè)實(shí)在人，不想刻意的隱瞞自己。我有這個(gè)念頭已經(jīng)十年了。

三十歲以前，印象中，也只在女兒出生的那一年，我沒有當(dāng)班主任。除此之外，根本沒有產(chǎn)生過這種不安分的念頭。因?yàn)槲抑溃x開了學(xué)生我會(huì)空虛的。

三十歲以后，喜歡上了讀書，找到了做人的樂趣。可是班主任工作占去了我的業(yè)余時(shí)間的一多半，很少有看書的閑工夫。那時(shí)候，最欣賞這么一句話——“有書真富貴，無事小神仙”。咱也閑上幾年，過過神仙癮，如何呢？沒想到當(dāng)班主任倒不覺的在領(lǐng)導(dǎo)眼里多么重要，不當(dāng)班主任還真不容易。先是領(lǐng)導(dǎo)談心，問有什么條件；繼之朋友規(guī)勸，說什么如今形勢(shì)嚴(yán)峻，你們兩口子沒有一個(gè)當(dāng)班主任就有危機(jī)。雖然不至于下崗，可別人會(huì)怎么看，置顏面于何地等等；最后使出了殺手锏，讓我已退休父親做我的工作，因?yàn)槲业睦碛墒歉赣H身體不好呀。于是，不想干，不想干，又晃蕩了十年。只是在去年，因?yàn)楦赣H重病住院才得以清閑幾天。

也是在去年，我見縫插針、忙里偷閑：讀書、寫反思、寫隨筆；開博客，上空間。陸陸續(xù)續(xù)寫了二百多篇小文章。印象最深的，父親在駐馬店中心醫(yī)院住院時(shí)，有一個(gè)晚上我就趕寫了十六篇。這都是以前欠的帳：當(dāng)時(shí)有所感悟，定了個(gè)題目，正準(zhǔn)備去寫，有事就擱置了。就這樣越積越多，寫作的熱情漸漸減退，終于輟筆幾年。

無論是讀書還是寫作，不僅需要閑暇，更需要閑心。當(dāng)班主任期間，不能說沒有閑暇，可是整天心系學(xué)生，哪里會(huì)有閑心呢？

不必說各種各樣的計(jì)劃總結(jié)活動(dòng)記錄，不必說許多原本不屬于班主任職責(zé)的各種雜事，也不必說周一到周五中午例行的學(xué)生請(qǐng)假，......單是那一學(xué)期無數(shù)次的班主任會(huì)議，就讓我心煩意亂。

最討厭聽的聲音，是學(xué)校的廣播，簡(jiǎn)直是聽覺污染。有時(shí)正在上課，有時(shí)正在午休，只聽的校長的高嗓門：

“各班班主任聽到廣播后馬上到校長室（或者坐班室）開會(huì)！抓緊時(shí)間啊！”

于是講課的熱情一下子冷卻下來；于是剛剛睡著的我趕緊從床上爬起來。到了地方，往往還要坐等兩位經(jīng)常姍姍來遲的老齡班主任。好不容易人到齊了，無非是一些無關(guān)痛癢的雞毛蒜皮的小事。或者是聽說上面要來暗訪或者檢查要求打掃寢教室。司空見慣，區(qū)區(qū)小事，至于搞那么大的動(dòng)靜嘛！

沒有專門統(tǒng)計(jì)過，反正一星期這樣的會(huì)議至少要有三兩次。只開的頭昏腦脹，心驚膽戰(zhàn)，寢食難安。不在說聽人講：國民黨的稅多，共產(chǎn)黨的會(huì)多。形式主義害死人啊！假如這么多搞形式的時(shí)間都讓老師們用來讀書學(xué)習(xí)，用來教改教研，那我們學(xué)校還至于這樣的“日暮里”嗎？

有的老師還說我，你還說你累，有個(gè)差不多就行了，天天那么認(rèn)真干什么？是呀，我也想過不認(rèn)真，可是良心不允許啊！家長交給我的，那可是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀！看看我們學(xué)校的招牌，“天良中學(xué)”，天地良心啊！

就這樣，彈指一揮間，二十年過去了。按六十歲退休計(jì)，我在教育戰(zhàn)線上也只有余下的二十年了。我不想讓這二十年又像以前一樣從我手邊溜走，從我眼前一閃而過。

所以今天開全體老師會(huì)，在征求意見表“是否愿意當(dāng)班主任”那一欄里，我鄭重其事的填了一個(gè)“否”。私下里，我和愛人商量：明年，她來當(dāng)班主任，我當(dāng)她的賢內(nèi)助。各種文字材料，我包了；學(xué)生的思想工作，我包了；學(xué)生有了矛盾，我來解決......她只需要參加那永遠(yuǎn)也開不完的班主任會(huì)就行。反正她一看書就頭疼，也不能替代我的眼睛。

現(xiàn)在最缺的，是一份閑心。“閑中好，塵務(wù)不縈心。坐對(duì)當(dāng)窗木，看取三面陰。”

班主任，想說愛你不容易！

第四篇：班主任心得：做個(gè)班主任不容易

班主任心得：做個(gè)班主任不容易

學(xué)期即將結(jié)束了，來到自己的博客走走，才發(fā)覺一個(gè)學(xué)期如期而過，而自己博客并未增加什么新的內(nèi)容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的“學(xué)業(yè)”，走了一條曲折的學(xué)期教學(xué)之路，依然做著班主任的工作，回想一學(xué)期的磕磕碰砰，和孩子們終于走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結(jié)，好象有太多的心得和體驗(yàn)，太多瑣碎煩瑣的事可以細(xì)細(xì)評(píng)說，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執(zhí)著，它的不容易讓我們學(xué)會(huì)大量大度，它的不容易讓我們體驗(yàn)成功和挑戰(zhàn)的樂趣。

一、不容易的開學(xué)忙碌

當(dāng)休整了一個(gè)長假后，進(jìn)入那緊張忙碌開學(xué)工作，讓人覺得雍懶而不適應(yīng)，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級(jí)常規(guī)制定，孩子們的行規(guī)學(xué)習(xí)，班級(jí)的秩序整理，個(gè)別學(xué)生的個(gè)案計(jì)劃，班級(jí)工作的思路方案，一個(gè)接一個(gè)，有點(diǎn)疲憊，有點(diǎn)無奈，心里想著：我們干嗎還做班主任呢？

二、不容易的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

孩子們已經(jīng)經(jīng)過了一年的初中生活，他們開始對(duì)初中生活和規(guī)律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚(yáng)的個(gè)性開始也蓬勃起來，他們對(duì)同學(xué)了解了，對(duì)老師也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學(xué)困生也開始面對(duì)困難的學(xué)科學(xué)習(xí)出現(xiàn)了壓學(xué)傾向，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，初二年段最怕兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生的逆反心理，二是壓學(xué)現(xiàn)象。如果不做好這兩項(xiàng)工作，必將影響初三學(xué)習(xí)生活，而這兩項(xiàng)工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點(diǎn)。而解決這兩個(gè)難點(diǎn)的基點(diǎn)確實(shí)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此我在班級(jí)建設(shè)和管理上下大力氣，以一個(gè)最為嚴(yán)歷和公正原則的手段狠抓班級(jí)管理。一個(gè)學(xué)期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和后進(jìn)生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責(zé)任心的班主任去教育，引導(dǎo)孩子們，逐步讓他們凝聚在班級(jí)整體中，讓他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了努力。

三、不容易的團(tuán)隊(duì)積極性的調(diào)動(dòng)

公平公正是我們應(yīng)該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應(yīng)該養(yǎng)成的一種品質(zhì)，所以作為班主任，我們更是責(zé)無旁貸，但在孩子們參加的一些學(xué)校比賽活動(dòng)中，由于諸多的原因，難免出現(xiàn)評(píng)判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評(píng)比，板報(bào)評(píng)比以及一些參合主觀因素的比賽項(xiàng)目，往往事與愿違不能得到孩子們心目中的獎(jiǎng)次以及常規(guī)違紀(jì)方面上沒有同等對(duì)待，富有凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的孩子們總會(huì)表現(xiàn)不服，“為何我們的作品比他們好，而獎(jiǎng)次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀(jì)行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？（班主任

www.tmdps.cn）”孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導(dǎo)，不但會(huì)打擊孩子們今后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)習(xí)積極性而且會(huì)使孩子們產(chǎn)生功利虛榮心的負(fù)面影響。如何做好正面引導(dǎo)，的確需要我們思慮顧慮很多，最后以一種高要求的標(biāo)準(zhǔn)向孩子們說明一個(gè)“更上一層樓”的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什么活動(dòng)，孩子們依然有著高昂積極態(tài)度，因?yàn)樗麄兠靼祝好恳环N比賽活動(dòng)，重的是過程的歷練。

四、不容易的“饑荒”心理的克服

雖然是個(gè)多年的班主任，但隨著信息時(shí)代，教育教學(xué)理念的更新，深深的明白；憑著經(jīng)驗(yàn)來做好班主任工作已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，面對(duì)個(gè)性百已，性格好動(dòng)，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時(shí)面對(duì)一個(gè)魯蠻而富有個(gè)性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢(shì)昂揚(yáng)的高八度來暫時(shí)的震住他，除了那孩子聽了就煩的說了幾百變的無聊的說教形式，我們又能找到什么樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學(xué)生不斷涌現(xiàn)的個(gè)案，因?yàn)橛辛诉@樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級(jí)的孩子不要出事，卻不知“教室，學(xué)校是孩子們出錯(cuò)的地方”，所以我們必須努力克服這種“饑荒”心理，激發(fā)自我內(nèi)驅(qū)力，在工作中學(xué)習(xí)，在問題中研究。帶著饑荒的心理，去自我承受和學(xué)習(xí)，真的很不容易。

第五篇：超級(jí)演說家第二季演講稿《做男人不容易》

尹鳳龍、劉旸

劉旸，最近有看星星嗎，我最近沒時(shí)間往動(dòng)物園，我說的是韓劇《來自星星的你》。很多女孩子都尖叫著說都教授是我們心目中的好男人，一，守身如玉，獨(dú)自生活在地球四百年里沒有對(duì)任何一個(gè)女性動(dòng)過心，可話說回來，假如所有的男人都心如止水了，女人們就該著急了。第二點(diǎn)，有賺錢的天分。第三點(diǎn)也是最難的，都教授有超能力，他隔著墻壁就可以聞聲女主角在說甚么，她有甚么需要瞬間就能夠趕到。最近網(wǎng)上流傳著一句話我搬起磚頭就沒法擁抱你，我放下磚頭往擁抱你就沒法贍養(yǎng)你。像都教授那樣雙手抱著自己心愛的女人又能意圖念往控制磚頭的人，是外星人。那末作為地球人的我們搬著磚頭還想往抱我自己心愛的女人，那最后只能是砸傷我自己的腳。

情感上咱男人是真不輕易，那你說在事業(yè)上咱男人是否是輕松一點(diǎn)，你想得美，由于這個(gè)社會(huì)對(duì)男人的要求就是堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、敢擔(dān)當(dāng)，所以男孩子從小就被當(dāng)硬漢培養(yǎng)，你比如說小時(shí)候假如一個(gè)小女孩想要對(duì)另外一個(gè)小女孩表達(dá)有好，她就會(huì)特別嬌羞得跑過來我們往廁所吧，然后就拉著手跑，你就在后邊看，你覺得那末可愛、好貼心。假如是一個(gè)男孩子，比如說樂嘉老師小時(shí)候和陳建斌老師小時(shí)候，樂嘉老師走過來講咱倆上個(gè)廁所，拉著說往前走，你還敢看嗎?你說長大了咱男人是否是好一點(diǎn)，你又想得美，你說說工作上你犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤真是小的不能再小了，本來都該諒解但是只要是女人可以笑，對(duì)不起，人家不是故意的，諒解我好不好。這要是一個(gè)男人，俺們不是故意的，諒解我好不好，真惡心，弄死他。所以你看，女明星你只要長得特別漂亮就特別輕易成事，而男明星你不但要長得帥，你還必須玩命的努力。中國臺(tái)灣演員張震，多帥呀，拍任何一部戲都玩命的努力，我給你數(shù)數(shù)，拍《赤壁》他熟讀三國，拍《建黨偉業(yè)》他通讀***史，拍《深海尋人》他考下潛水執(zhí)照，拍《一代宗師》他拿下全國八級(jí)拳武術(shù)冠軍，這么努力。有的時(shí)候我就在想要是有一天他拍《李蓮英》，我都不敢想了我跟你說，沒辦法，誰讓咱男人是男人。

但是男人再不輕易也不能忘了男人的責(zé)任。男人的責(zé)任不單單是掙錢養(yǎng)家，更多的是對(duì)女人的體貼、尊重、對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，一句話男人再難也要給女人一個(gè)堅(jiān)實(shí)的肩膀，一份不老的愛情。

男人再累也不要忘了女人的付出，她把她的青春年華獻(xiàn)給了你，她愛你的一切，她放棄了她的一切的富華，一切的徒勞，愛你的才華，愛你的啞忍，更愛你那一次又一次的無奈。

有了這樣的姑娘愛你，男人難一點(diǎn)又算得了甚么，誰叫我們是男人。

男人不輕易，但是每次放工后都有一碗熱湯，男人不輕易;但是每次你晚回的時(shí)候拖著倦怠的身體，家里永久有一盞為你點(diǎn)的燈;男人真的不輕易，但是每次你在奮斗以后看著夕陽默默淚流的時(shí)候，你的背后總有一雙溫順的手在愛著你。有了這份愛甚么《男人來自火星，女人來自金星》，我們男人不輕易就不輕易吧，誰讓我們是男人。