第一篇：與時俱進，努力提高班主任專業化水平

社會發展到如今的信息時代，對各行各業專業化水平要求越來越高，越來越細。作為教育群體中主要骨干力量的班主任也要努力提高自身的專業化水平。班主任專業化是指班主任老師基本工作技能的規范化和職業道德的標準化。

班主任專業化是落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央國務院關于

進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱“若干意見”）實效性的重要工作。中共中央國務院在以上兩個文件中分別指出：“要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任”、“要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍，學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜。”教育部在《實施意見》中也把班主任隊伍建設列為重要內容。要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。由此可見，班主任專業化與黨中央國務院、教育部對班主任工作的要求是一致的。班主任專業化是在“若干意見”和《實施意見》指導下提高和加強班主任隊伍素質的具體措施和要求。

班主任學習和培訓是班主任專業化水平提高的主要手段。教育工作嚴格來說是不允許嘗試的工作，教師教給學生的只能是真理，因為一旦教錯有時連悔改的機會都沒有，班主任工作更是如此。不懂、不專業就要學習，而且一定要學習！所以班主任在上崗前努力學習班主任專業知識、上崗后通過學習和培訓努力提高班主任專業水平是最基本的要求，也是對學生對社會的負責。班主任學習和培訓的主要途徑有自我學習、學校培訓、各級教育主管部門組織的培訓、交流、和學術研討。

班主任工作交流和學術研討是提高班主任專業化的重要渠道。班主任工作交流是對學習和實踐的反饋和提高。班主任工作交流對學習優秀和實用班級管理經驗，提高班主任專業化水平有重要的意義。班主任學術研討對班主任工作的具體規范、文字和理論總結有不可替代的作用。務實、嚴謹的班主任學術研討對提高班主任專業化水平的提高有重要的促進作用。

班主任專業化工作考核是對班主任專業化水平的保證和檢驗。合理的班主任考核標準能科學有效的了解班主任工作。具體的考核標準由學校和當地教育主管部門結合本校和當地實際教育環境、實際社會發展情況具體制定針對性強、符合本校或本地實際情況的班主任考核標準為最佳。在制定班主任考核標準的時候要注意以下方面：

1、班主任綜合素質或專業化理論水平

2、師德方面

3、班級紀律、衛生等日常管理或落實

4、班級學習成績

5、差生轉化、優秀或特長生培養、問題學生管理、班干部培養方面

6、班隊活動、主題班會組織

7、公共財產方面

8、計劃、總結、學術方面，等。

建立合理的班主任激勵機制，公平提高班主任工資和待遇。班主任也是普通的人，我們要求班主任為社會多付出的同時，也要在物資和精神上適當的鼓勵和傾斜。這也是黨中央國務院的意見：“要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍，學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜。”建立合理的班主任激勵機制，公平提高班主任工資和待遇，是班主任專業化發展的重要保證。

建立一支專業的班主任隊伍，是學生的福祉，家長的期盼，德育工作的渴求、更是時代的召喚。愿教育界及社會相關同仁攜起手來，為提高班主任專業化水平而努力。

第二篇：努力提高黨的建設科學化水平

努力提高黨的建設科學化水平

時間:2010年01月31日 10時49分來源:光明日報作者:韓文瑜 李榮茂

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按照黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》的要求,努力“推進黨的建設科學化”,“提高黨的建設科學化水平”,是我們面臨的一項重大戰略任務。

從1929年毛澤東同志在《關于糾正黨內的錯誤思想》中提出要“使黨員的思想和黨內的生活都政治化,科學化”開始,到 今天胡錦濤同志多次指出“科學執政、民主執政、依法執政”,黨的幾代領導核心在不同歷史時期關于黨的建設科學化都有過精辟的論述。同時,縱觀我們黨成立八十八年、執政六十年、領導改革開放三十多年的歷史,無論在什么時候,只要黨的建設科學化了,那么我們黨的建設和我們黨所領導的事業就會順風順水、成就大業。可以說,推進黨的建設科學化,是我們黨在長期的革命、建設和改革實踐中積累的一條重要經驗,也是新形勢下我們黨永葆先進性的時代需要。

推進黨的建設科學化,首先要準確把握它的基本內涵。從總體上講,黨的建設科學化主要包括黨的思想建設、理論建設、組織建設、制度建設、文化建設、作風建設和廉政建設科學化。從具體上講,黨的建設科學化既堅持和貫徹了黨的十七大關于黨的建設的總體部署,又結合新形勢、新任務和新要求加以深化和細化,我們認為可以用“1234567”來闡述。

“1”,即黨的建設科學化要堅持“一個指導思想”,那就是馬克思主義是我們黨的指導思想,這一條不會變,也不能變。

“2”,即黨的建設科學化要圍繞一條主線的“兩個方面”,就是黨的執政能力建設和先進性建設。這是執政黨建設的根本任務,需要科學執政、民主執政、依法執政,著力提高黨總攬全局、協調各方的能力和水平,建設高素質干部隊伍,凝聚各方面人才和力量,充分發揮黨委領導核心作用、基層黨組織戰斗堡壘作用、共產黨員先鋒模范作用。

“3”,即黨的建設科學化要從“三情”出發。世情、國情和黨情,是我們黨的建設科學化的出發點和立足點。世情、國情、黨情的深刻變化決定了黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的。只有從實際出發,才能繼續推進黨的建設新的偉大工程,確保黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列,在應對國內外各種風險和考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨,在發展中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。

“4”,即黨的建設科學化要立足“四個著眼于”。加強和改進新形勢下黨的建設,必須找準立足點,即:著眼于繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧,著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性,著眼于增強全黨為人民事業不懈奮斗的使命感和責任感,著眼于保持黨同人民群眾的血肉聯系。立足“四個”著眼于,進一步把黨建設成為立黨為公、執政為民,求真務實、改革創新,艱苦奮斗、清正廉潔,富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨。

“5”,即黨的建設科學化要抓住“五個重點”。不同歷史時期,根據不同歷史環境和歷史任務,會有黨的建設的側重點。當前和今后一個時期,必須抓好“五個”重點內容,即:以堅定理想信念為重點加強思想建設,以造就高素質黨員、干部隊伍為重點加強組織建設,以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設,以健全民主集中制為重點加強制度建設,以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設。抓住重點、突破難點,從而使黨的建設更加符合科學發展觀的要求,為推動經濟社會科學發展提供可靠的政治和組織保障。

“6”,即黨的建設科學化要堅持“六條原則”。我們黨在長期的執政實踐中,圍繞建設什么樣的黨、怎樣建設黨這個重大課題,探索形成了作為馬克思主義執政黨加強自身建設的基本經驗,這就是“六個”堅持,即:堅持把思想理論建設放在首位,提高全黨馬克思主義水平;堅持把推進黨的建設偉大工程同推進黨領導的偉大事業緊密結合起來,保證黨始終成為社會主義事業的堅強領導核心;堅持以執政能力建設和先進性建設為主線,保證黨始終走在時代前列;堅持立黨為公、執政為民,保持黨同人民群眾的血肉聯系;堅持改革創新,增強黨的生機活力;堅持黨要管黨、從嚴治黨,提高管黨治黨水平。這六條基本經驗,體現和深化了對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識。

“7”,即黨的建設科學化要推進“七項工作”。十七屆四中全會對當前和今后一個時期加強和改進黨的建設作出了具體部署,提出了要推進七項工作:總結運用和豐富發展執政黨建設基本經驗;建設馬克思主義學習型政黨,提高全黨思想政治水平;堅持和健全民主集中制,積極發展黨內民主;深化干部人事制度改革,建設善于推動科學發展、促進社會和諧的高素質干部隊伍;做好抓基層打基礎工作,夯實黨執政的組織基礎;弘揚黨的優良傳統,保持黨同人民群眾的血肉聯系;加快推進懲治和預防腐敗體系建設,深入開展反腐敗斗爭。認真推進這七項工作,黨的建設科學化水平就會提高到一個新的高度。

(作者單位:吉林大學)

第三篇：怎樣努力提高對外開放水平

怎樣努力提高對外開放水平？我國的現代化建設是在國際政治經濟局勢發生深刻變化的條件下進行的。世界政治經濟總體格局加速走向多極化，各種力量出現新的分化和組合，世界范圍內科技革命突飛猛進，各國的產業結構調整步伐加快，世界經濟在起伏中進一步增長，亞太地區經濟發展更加活躍，東亞正成為最有活力的增長帶，經濟全球化、區域化、集團化的趨勢日益明顯，要競爭、求合作、促發展已成為世界經濟發展的主旋律。面對未來世界經濟、科技全球化的趨勢，我們必須正確分析和把握世界經濟、科技出現的新變化、新問題，以更加積極的姿態走向世界，進一步完善全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，努力發展開放型經濟，增強國際競爭力，使進出口貿易與利用外資、對外投資、對外援助和其他對外經濟合作業務緊密結合，貨物貿易、技術貿易、服務貿易和利用外貿、對外投資協調發展。

堅持以質取勝和市場多元化戰略，是提高對外經濟貿易的整體素質，增強國際競爭力的重要條件，也是適應世界信息社會化、經濟全球化、區域化趨勢的迫切需要。必須在繼續擴大出口規模的同時，把重點放到提高質量上來，實現由速度型向效益型、由以量取勝向以質取勝的轉變。要以提高經濟效益為中心，努力擴大貨物貿易，積極發展我國具有優勢的服務貿易，提高出口競爭力，增加出口商品附加值。要調整進出口結構，形成出口增長主要依靠質量效益的機制，建立有利于改善進口結構，促進技術引進消化、創新的機制。同時，我國是一個發展中的大國，在復雜多變的國際關系中，必須實行對外貿易和國際合作的多元化，才能增加回旋余地，發揮我國比較優勢，保持主動地位。并鼓勵我國具有比較優勢的企業跨國經營，抓緊建立有效的配套服務和支持、監督體系。要積極參與區域經濟組織和全球多邊貿易體系，使雙邊貿易和多邊貿易相互促進，做到互補互利，實現市場多元化。

實行對外貿易和國際經濟合作的規范化、法制化，是擴大對外開放程度、提高對外開放水平的重要條件。要適應我國社會主義市場經濟發展需要和國際經濟通行規則，建立統一、健全的對外經濟關系，維護國家利益。加快轉換各類企業的對外經營機制，賦予具備條件的生產、科技、服務企業對外經營權、擴大實行外貿經營依法登記制。進出口貿易要以市場為導向，取消指令性計劃，減少行政干預，對少數實行數量限制的進出口商品的管理，要按照效益、公正、公開的原則，逐步實行配額招標、拍賣或規則化管理。國家主要運用匯率、稅收和信貸等經濟手段調節對外經濟活動，使我們的對外貿易和經濟合作服從國家宏觀調

控的要求和目標。

吸引外資和對外投資，中國企業走向國際市場，國外企業進入中國市場，這是適應世界經濟科技全球化的必然趨勢，也是更好地利用國內國外兩個市場、兩種資源，推進我國現代化建設的重大舉措。要繼續積極、合理、有效地利用外資，在進一步擴大外資引進的同時，要把重點放在引導外資投向、優化外商投資結構上來，使外資更多地投向基礎設施、基礎產業、高新技術產業，投向我國急需發展的支柱產業、先導產業，投向老企業的技術改造和中低檔住宅項目，嚴格限制高檔建筑和娛樂設施。同時，考慮到現在我國的產業結構和產品結構已經發生了很大變化，今后隨著經濟結構的調整和升級，技術水平和管理能力的不斷提高，引進外資決不能再單純追求數量，而要把重點轉到質量和效益上來。擴大對外開放的領域和范圍，關鍵是有步驟地推進服務業的對外開放。對于不同行業的開放，還要按照它們的各自特點，區別對待。對于有些行業，如金融、保險市場的開放，更要謹慎從事，不能一哄而起。要逐步對外商投資企業實行國民待遇。要依法保持外商投資企業的權益，保持中外投資者和職工的正當權益，并依法加強對它們的引導和監管。并必須有計劃地組織國內企業對外投資，鼓勵那些有實力的企業進一步開展平等互利的國際經濟技術合作，支持那些引進能夠充分發揮我國比較優勢的對外投資企業，促進規模經營，不斷提高企業素質和經濟效益。要正確處理對外開放同獨立自主、自力更生的關系，決不能受制于人，并維護國家經濟安全，防范經濟風險。要充分發揮經濟特區、上海浦東新區對全國示范、輻射、帶動作用，使它們爭創新優勢，更上一層樓，并鼓勵它們在體制創新、產業升級、擴大開放等方面繼續走在全國的前面，加快建立社會主義市場經濟體制，努力實現經濟的社會化、市場化、現代化，提高經濟整體素質和效益。

第四篇：努力提高家長育兒水平

努力提高家長育兒水平

甘肅省臨澤縣第一幼兒園張曉燕

目前部分家長望子成龍心切，過早地讓孩子學這學那，并要求幼兒園給孩子布置家庭作業，對孩子進行“定向”培養，剝奪了孩子的游戲時間，扼殺了孩子的天性，給孩子過早地壓上學業負擔，導致孩子厭學，這對孩子的身心健康發展是沒有好處的。

面對這種情況，我們幼兒園主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，及時向家長宣傳科學保育的知識，共同擔負教育幼兒的任務。我們主要從以下幾方面做工作：

1.通過各種形式，使家長了解幼兒教育信息，明確幼兒培養目標。通過家訪、召開家長會、組織家長看活動、參與幼兒園活動等形式，向家長介紹幼兒教育信息，使家長了解幼兒教育現狀及要求，并能根據孩子身心發展的特點，和教師一起探討，共同研究，因材施教，拓寬孩子的視野，培養孩子的能力。

2.通過家長學校，組織家長學習教育理論。家長學校能夠使家長初步掌握幼兒生理、心理常識，了解先進的教育教學理論，有目的、有計劃、有針對性地對孩子實施教育，從而使孩子在玩中學、樂中學，激發幼兒的學習興趣和探索的欲望，培養孩子良好的行為習慣。

3.主動溝通，使教師成為家長的朋友。教師主動和家長溝通，互通信息，定期向家長通報孩子的發展情況，與家長商討幼兒教育的新思路、新方法，指導家庭教育并征求意見。我們抓住家長接送孩子的機會，及時向家長匯報幼兒在園情況，及時解決家長育兒中的困惑。家園共育，將使孩子在各方面都有很大的進步。

第五篇：提高教師專業化水平

更新理念，提高教師專業化水平

實施新課程的實踐中，我們教師在課程設置，試行新的教法，嘗試學生學法的教學過程和如何評價學生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的經驗。但在教師自身專業化水平發展方面還缺乏研究，缺少相應的理論支撐，更不可能在實踐中進行體驗。因此，今年暑假中，根據“三大”活動計劃安排，及時而有針對性地進行了理論學習，我們學習了《教師專業化的理論與實踐》。通過學習為提高教師專業化水平發展注入了新的血液。使我們教師的自身理念得到了更新。在學習過程中我體會到要提高教師專業化素質，我們必須在以下三方面首要重視。

一、探究教育教學理論，明確教師專業化意義。

在我們當教師的生涯中，我們要真正成為具有教師專業化水平的教師，就必須研究教育教學理論、改變自己的不良意識，與時俱進。現在有一部分教師職業道德意識淡漠，大部分教師教育觀念陳舊落后，創新意識和研究能力不強，教學方法和手段落后。，知識面狹窄等，這都與我們平時不加強學習有關，缺乏應有的教育教學理論，缺乏應有的教師專業化理念。我們要意識到“教師專業化是現代教育發展的歷史要求，是現代教育的重要標志，是世界各國的共同目標，是實施科教興國戰略的需要。”

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：“國運興衰、系于教育”，“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設，不斷優化隊伍結構和提高隊伍素質。”《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》再一次強調“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵。”如何建設高素質教師隊伍，加強和改革教師教育，大力提高教師專業化水平，是一項根本性舉措。

當今世界科技突飛猛進，國力競爭日趨激烈，知識經濟已見成效。21世紀初是我國全面建設小康社會、實現現代化建設第三步戰略目標的關鍵時期。實施科教興國戰略、深化教育改革，全面推進素質教育，對中小學教師提出了新的更高的要求。因此，教師隊伍質量進一步提高是加強教師隊伍建設的關鍵，而教師專業化水平的提高是提高教師隊伍質量的關鍵。

總而言之，我們教師必須明確以上教師專業化的重要意義，探究教育教學理論，牢固樹立起教師專業化思想，立身教育，發奮圖治，在整個教育生涯中，逐步提高自身從教素質，成為一名良好的教育專業工作者。

二、克服影響教師專業發展的不利因素，提高教師專業化水平

影響教師專業發展的因素很多，但就我們現任教師而言，雖然有益的影響因素很多，但不利的因素也不少。如有些教師認為教師的工資待遇，社會地位低，學校環境差等。教師的工資待遇表面上看很不錯,但與其它事業單位相比，工資待遇低，收入單一，沒有外來收入，隱形收入，獎金福利少，學校環境比它們差，社會地位更不要說，表面看來，教師很光榮，“人類靈魂的工程師”。但實質就是一個辛勤的園丁，教書匠。對于農村學校教師來講，農村學校與城市學校也無法相比，在老百姓的眼中，農村學校教師不如城市學校教師。農村學校經濟來源也不如城市學校，就是教師暑假外出考察，城市教師出洋，而農村教師只能在國門內小范圍轉悠等等一系列不利因素。但這些問題不是我們個人能夠解決的。黨和國家政府正在不斷解決這些問題，縮小行業之間的差距。實際上教師的地位，待遇已經得到了很大的改善。

因此，我們教師要把眼光放遠一點，不要埋怨這，埋怨那，心態要平衡，要有平常心，要靠自身專業素質發展來改變不良因素。我們要利用有利于教師專業化發展的因素來改變自我，實現自身價值。

何為教師專業化？教師專業是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主、表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業成長過程，也就是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業發展過程。我們有些教師表面上看是教師,是個教育者，實質上是普通人。因為教師專業化素質差或者說還未成熟。之所以，我們教師在社會上有些不良影響，也是因為這些教師所造成的。

因此，我們教師必須深入學習研究教師專業化理論，在與教育環境的互動過程中，堅定專業信念。不斷調整自己的思想觀念，價值取向，豐富專業知識和技能，滿足自身不同層次的要求，不斷訓練自我，真正成為有較高專業化水平的教育者。

三、堅定終身學習理念，積極參加繼續教育培訓

長期以來，教師教育的概念僅局限于職前教育，這種“一次性”的教師教育難以適應教師未來的整個教學生涯的發展需要。將終身教育理論運用于教師教育實踐的首推英國的《詹姆斯報告》。1972年詹姆斯在報告中第一次提出了“培養、任用、培訓”三個連續的教師教育階段，即著名的“三階段理論”，這理論從根本上重新構建了教師教育的計劃。而且報告把重點放在第三階段，即在職培訓上。教師“三階段理論”很快得到世界各國的認可。因此，各國對教師在職培訓的普遍重視是終身教育思想在教師教育上的反映。

俗話說得好“做到老，學到老”，這也是體現了在職培訓的理念，只是沒有上升到理論。現在我們很多教師對在職培訓不滿，認為是在搞形式，沒有實在意義。我認為這并不是繼續教育培訓本身的錯，也不是說不需要繼續教育培訓，我認為繼續教育培訓，也就是終身教育，可以有多種形式。對于我們現任教師來說，重點要放在自我培訓和校本培訓上。

我們通常都說要教給學生“一滴水”，教師必須有“一碗水”，只就需要教師自身必須不斷吸收新的知識，這就是我們教師首先要進行自我培訓，提高自己的專業水平，才能適應不斷發展的教育的需要，才能適應不斷發展的科學社會的需要。我們現在很多教師自以為自己的專業水平很高，大學畢業生，不需要再學了，因此，只要有空就是聊聊天，上網看看無聊的東西，打打麻將，還錚錚有詞，勞逸結合。甚至沒有時間找出時間來玩。這樣浪費青春，荒廢事業。專業水平一天不如一天，長期以往，教育教學思想陳舊，教育理念得不到更新，教育專業水平得不到發展，最后連一個“普遍人”都不是了，更不要說成為“教育者”。因此，我認為教師自身有計劃，有目的進行自我培訓，經常不斷抽時間給自己“充電”，跟上時代的步伐，才能不斷提高教師專業化水平，適應科學發展的需要。

其次是校本培訓，何為校本培訓？一是以地點為依據，指完全在學校內進行的教師在職培訓活動；二是以培訓內容為依據，即促進教師專業發展，改善學校和教學實踐為中心的培訓。這是教師在教育教學生涯中最有效地接受他人先進教育教學理念，科學的教學方法的途徑。這是一種最直接的感性認識。培訓形式主要是通過聽課、評課，互相交流經驗，專家經驗講座等來指導促進教師的專業化水平的發展。因為這種課，比較實在、真實，教師之間面對面，零距離接觸。不是那種有關部門組織的試上了多次的表演的課，形式化，可操作性難，不適用于大面積教學的課。校本培訓能夠滿足學校和教師發展的實際需要。隨著我國素質教育和基礎教育課程改革的推進，人們開始關注校本教師培訓，因為它能夠強化教師專業的實踐性，加強教育理念與教育實踐之間的聯系，更因為教師專業發發展的初衷，就是在于解決教育理論與實踐之間的分離。

因此，我覺得學校要更加重視想法設法抓校本培訓，采取多種形式和切實可行的能滿足學校和教師需要的內容來保證校本培訓的正常進行。我們教師更要積極配合，施展自己的才華和根據自己的需要毫無怨言地接受培訓。教師之間相互學習，相互交流，相互促進，使自身的專業化水平在不斷地培訓中得到提高。總之，更新理念，提高教師專業化水平是教師職業生涯中的長期的努力過程，是時代發展的需要。以上三方面僅僅是提高教師專業化水平，我們教師必須認真重視的一部分，不是全部。提高教師專業化水平要通過多方面努力，教師終身學習，終身實踐才能真正形成專業化水平，這三方面是我們學校教師首要重視解決的問題，它們不是孤立的，是相互作用，相互影響的，相互滲透的，愿我們大家共同努力吧！