第一篇：班主任的愛(ài)心情愫

班主任的愛(ài)心情愫

班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨、領(lǐng)頭羊，更是保護(hù)神，愛(ài)心使者。它需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。我要說(shuō)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是班主任的天職。

我擔(dān)任班主任總是立足于為每一個(gè)學(xué)生播撒愛(ài)心。

人生病時(shí)無(wú)一不想到求助，尤其是遠(yuǎn)離父母寄宿在校的學(xué)生。學(xué)生生病是班主任司空見(jiàn)慣的事，時(shí)間不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。一天早讀，我沒(méi)見(jiàn)鐘旭的身影，一問(wèn)才知他病在宿舍。我三步并做兩步，跑下教學(xué)樓五樓，登上宿舍區(qū)二十幾級(jí)臺(tái)階，爬上住宿樓五樓，一見(jiàn)他紅著眼圈，有點(diǎn)發(fā)燒，我的氣喘吁吁、汗流浹背早已置之度外。不由分說(shuō)，立即或背或攙直奔醫(yī)務(wù)室。待醫(yī)生檢查、料理完畢，我又扶著他回到宿舍。接著，我趕緊轉(zhuǎn)身跑回辦公室拿來(lái)牛奶和開(kāi)水。幾上幾下，來(lái)回奔波，年近六旬的我?guī)缀蹙Ａ摺５豢吹轿业膶W(xué)生能夠吃了，能夠喝了，臉上漸漸露出了紅潤(rùn)，我就如同父愛(ài)得到了回報(bào)，心中十分的快意。

在我?guī)资甑陌嘀魅紊闹校谏钜埂⒃陲L(fēng)雨中，在寒天雪地的路上，都曾有過(guò)我送學(xué)生去醫(yī)院路上的身影。我覺(jué)得，班主任要做一把傘，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨；班主任要做哺乳鳥(niǎo)，為學(xué)生銜食筑巢；班主任要做保護(hù)神，為學(xué)生排難解憂。

如果說(shuō)班主任在學(xué)生生病時(shí)給予的愛(ài)是人性的愛(ài)，那么面對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生則需要一種韌性的愛(ài)。我中途接手班主任時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫高斌的，只要出現(xiàn)遲到準(zhǔn)有他，只要內(nèi)宿出事準(zhǔn)有他，只要未交作業(yè)準(zhǔn)有他。我和他談過(guò)幾次，沒(méi)見(jiàn)效；幾個(gè)學(xué)科老師批評(píng)他，也沒(méi)見(jiàn)效；我與他父親聯(lián)系過(guò)，仍沒(méi)見(jiàn)效。即使如此，我從不當(dāng)著同學(xué)的面挺他的相。堅(jiān)持叫他在一邊動(dòng)之以情，曉之以理；苦口婆心，耐心守望。一天晚修，我檢查作文上交狀況，居然連我班主任這科的作業(yè)他也敢拖交。這時(shí)，我強(qiáng)忍著惱怒，在他座位旁一言不發(fā)的站立了約五分鐘。回到辦公室，的確有些氣惱，我想忍耐總有底線吧。出人意料的是第二天早讀，我還未走進(jìn)教室，他竟然用雙手把作文虔誠(chéng)的送給我。也許昨天晚上，他看出了我的惱怒，或他猜出了我的無(wú)奈，抑或是他讀出了我的寬容。（班主任

www.tmdps.cn）當(dāng)即，我在全班對(duì)他補(bǔ)交作文的舉動(dòng)進(jìn)行了描述和贊揚(yáng)，還就他兩周來(lái)的表現(xiàn)亮點(diǎn)作了展示和肯定，并熱情的預(yù)測(cè)他一定有良好的拓展空間。他終于從批評(píng)、指責(zé)中抬起了頭。我看得出，他的眼里噙滿(mǎn)了淚花。從此以后，他像變了個(gè)人似的，一改過(guò)去的毛病，專(zhuān)心致志，孜孜以求。期中考試總結(jié)表彰，他果然獲得了學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

作為班主任，批評(píng)盡量個(gè)別，表?yè)P(yáng)盡量當(dāng)眾。即使是所謂的問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)，有的是暫時(shí)的，有的是階段性的，問(wèn)題到底的畢竟是極少數(shù)，甚或絕無(wú)僅有。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找家長(zhǎng)揭短，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就當(dāng)眾人責(zé)備，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就恨鐵不成鋼。要善于寬容，善于等待，善于捕捉。須知，學(xué)生也是有虛榮心的，任何時(shí)候都希望得到別人的承認(rèn)和夸獎(jiǎng)。他有自尊，他更有良知。

當(dāng)班主任一定會(huì)遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生挑戰(zhàn)班主任的教學(xué)尊嚴(yán)時(shí)更需要一種理性的愛(ài)。今年文理分科分班后，我班有一個(gè)女生提出要換到平行的另一個(gè)班，究其原因，她說(shuō)她原來(lái)的語(yǔ)文老師絕對(duì)是第一的老師。我教了30多年的語(yǔ)文，來(lái)到龍城也教了她所在班平行的另兩個(gè)班的語(yǔ)文，還從未有過(guò)學(xué)生如此直白的挑戰(zhàn)的。一般的說(shuō)，老師面對(duì)這樣的學(xué)生，常有的態(tài)度就是你不能改變我，你就得適應(yīng)我。何況，一個(gè)老師的教學(xué)也絕不能滿(mǎn)足全部學(xué)生的需要，適合所有學(xué)生的胃口。分班后，剛好是教文言文，我擅長(zhǎng)的“三讀法”（即誦讀、品讀、賞讀）教學(xué)觸動(dòng)了她，她平時(shí)不注重字詞句的積累，現(xiàn)在行不通了；她過(guò)去不注重自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也過(guò)不關(guān)了。她看到原先在我門(mén)下的學(xué)生誦讀課文流暢自如，品讀課文眉飛色舞，賞讀課文侃侃而談，終于意識(shí)到了他山之石，可以攻玉。看到她漸漸進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情狀態(tài)，我油然而生贊許之意。一次當(dāng)堂作文，我第一個(gè)面批了她的作文。在肯定了她作文的立意、結(jié)構(gòu)后，我直截了當(dāng)?shù)闹赋隽怂龓滋幵~語(yǔ)運(yùn)用的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)她注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累。經(jīng)過(guò)兩周的言傳身教，她終于明白了老師的教學(xué)是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；授之以魚(yú)，不如授之以漁。她終于認(rèn)可老師了，尊重老師了，再也不要求換班了。我看到全班學(xué)生無(wú)一例外的信賴(lài)目光，我的愉悅感、自豪感、幸福感涌遍全身。

班主任自身的教學(xué)首先要過(guò)得硬。特別是你的學(xué)科教學(xué)受到學(xué)生挑戰(zhàn)時(shí)，你可以躬身下問(wèn)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以展示技藝，讓迅速學(xué)生認(rèn)可你，信服你，敬佩你。我以為，只有我的學(xué)生人人都信賴(lài)我的時(shí)候，我才覺(jué)得我是教壇上最自豪的人。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。在我的班主任實(shí)踐中，我播灑的人性之愛(ài)，韌性之愛(ài)，理性之愛(ài)，贏得了學(xué)生，贏得了榮譽(yù)，更贏得了自我精神世界的無(wú)限欣慰和愉悅！

龍高，擁有學(xué)海的經(jīng)典與雍容，擁有書(shū)山的開(kāi)放與博大。在這里當(dāng)班主任可以一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂；在這里當(dāng)班主任，可以播種思想，成就行為，播種行為，成就習(xí)慣，播種習(xí)慣，成就性格，播種性格，成就命運(yùn)；在這里當(dāng)班主任，我還要說(shuō)，播種愛(ài)心，可以成就一個(gè)班主任在自己人生的畫(huà)卷上寫(xiě)下一個(gè)大寫(xiě)的人字！

第二篇：情愫詩(shī)歌

不知何時(shí)起

你在心底

悄悄聚集

察覺(jué)時(shí)

心房早已盛滿(mǎn)

時(shí)不時(shí)

隨情感四方逸散

我的熱情

是你用喜悅

在臉龐充盈

充盈成花的美麗

我的悲傷

是你演變滿(mǎn)眼的淚

把痛苦消融

隨滴落地

讓我順暢釋?xiě)?/p>

我的愛(ài)情

是你在愛(ài)的旖旎

釋放甜蜜

讓心興奮不已

把愛(ài)瞬間晶瑩

情愫啊

如果沒(méi)有你

喜怒哀樂(lè)

不知怎么表達(dá)

如果沒(méi)有你

愛(ài)的彼岸

又如何抵達(dá)

情愫啊

有你在心底駐扎

能量無(wú)限迸發(fā)

友情遍地開(kāi)花

愛(ài)情順利升華

人生創(chuàng)造神話

第三篇：青年的愛(ài)國(guó)情愫

青年的愛(ài)國(guó)情愫

青年與祖國(guó)是一個(gè)很古老的話題，不用說(shuō)顧炎武的天下興亡，匹夫有責(zé)；也不要說(shuō)梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)，只從1919年5月4日至今，青年與祖國(guó)的關(guān)系，就已經(jīng)講了整整八十年，我不想再老聲長(zhǎng)談，對(duì)于每個(gè)青年，愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、建國(guó)的道理恐怕耳熟能詳。前面的幾位同學(xué)，或高屋建岑、或小中見(jiàn)大、或引經(jīng)據(jù)典、或旁征博引，又一次將青年與祖國(guó)的關(guān)系闡述得明了細(xì)致。我不敢班門(mén)弄斧與之媲美，也不愿步人后塵，貽笑大方。在這里，我只想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，到底什么是愛(ài)國(guó)？

面對(duì)這樣一個(gè)話題，范仲淹說(shuō)：居廟堂之高而憂其民，處江湖之遠(yuǎn)而憂其居。文天祥說(shuō)：從今別卻江南日，化作啼鵑帶血?dú)w。林則徐說(shuō)：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。秋瑾說(shuō)：一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。雷鋒說(shuō)：我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。老山前線的戰(zhàn)士說(shuō)：要是為錢(qián)，給我一萬(wàn)元讓我在貓耳洞里待一分鐘我都不干，但只要祖國(guó)需要，我愿在這待上一輩子。這就是愛(ài)國(guó)，這就是中華兒女的愛(ài)國(guó)心語(yǔ)，這就是炎黃子孫的拳拳之心，這就是我今天要演講的題目——愛(ài)國(guó)，民族之魂。

在帕米爾高原上有一個(gè)哨所，叫做紅旗拉甫，它還有另外一個(gè)名字：生命禁區(qū)。熟悉地理的人都知道，這里平均日照不足五個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)年積雪，就是在這樣一個(gè)連陽(yáng)光都罕至的地方，卻有一群軍人頑強(qiáng)的生存著，這其中有一名中校軍官，在這一干就是二十年，直到生命最后八天才被抬下哨所與家人團(tuán)聚，可這八天，他卻連一句話都說(shuō)不

出，連一粒米也吃不下，當(dāng)兒子說(shuō)：“爸爸，我已經(jīng)八歲了，還沒(méi)給您過(guò)過(guò)一次生日，今天讓我們給你過(guò)一個(gè)生日吧！”，這名剛強(qiáng)的軍官，這名忍受肝癌十年折磨的軍官落淚了，他用最后的力氣在紙上寫(xiě)道：不要怪爸爸，軍人不能戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也應(yīng)效力邊關(guān)！這就是一個(gè)軍人對(duì)祖國(guó)奉獻(xiàn)的極致，這就是軍人對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)的表現(xiàn)，這不正是我們找的愛(ài)國(guó)含義的答案嗎？今天，我敢說(shuō)在座的每一位都是愛(ài)國(guó)的，我也敢肯定每個(gè)人都做過(guò)愛(ài)國(guó)之事，愛(ài)國(guó)是廣義的，董存瑞舍生炸雕堡，黃繼光英勇堵槍眼是愛(ài)國(guó)；鄧稼先讓第一顆原子彈爆炸成功，許海峰奪取奧運(yùn)第一枚金牌是愛(ài)國(guó)；徐洪剛無(wú)畏斗歹徒，李素麗踏實(shí)工作是愛(ài)國(guó)，即便是一個(gè)頑童撿到一枚硬幣交給警察叔叔也同樣是愛(ài)國(guó)，而我們今天努力求學(xué)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，不更是愛(ài)國(guó)嗎。愛(ài)國(guó)主義就是千百年鞏固起來(lái)對(duì)自己祖國(guó)一種最深厚的感情。

它是一種赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)，既然我們找到了愛(ài)國(guó)的答案，那么我還要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)？

誠(chéng)然，作為你們，應(yīng)該用勤勞的雙手讓祖國(guó)繁榮昌盛，我們則用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給祖國(guó)安定祥和的環(huán)境，要知道，整整八十年，五四青年安家定國(guó)的愿望還沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，完成祖國(guó)的和平統(tǒng)一是我們這一代青年無(wú)可推卸的責(zé)任。我的演講即將結(jié)束，與在座各位共同探討的什么是愛(ài)國(guó)和怎樣愛(ài)國(guó)兩個(gè)話題也接近尾聲，愛(ài)國(guó)的含義大家都已知曉，但怎樣去愛(ài)國(guó)卻還沒(méi)有一個(gè)圓滿(mǎn)的答案，這或許是永遠(yuǎn)無(wú)法用語(yǔ)言能夠概括出的答案，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的答案都不會(huì)相同，都要用一生的時(shí)間去填寫(xiě)自己的一頁(yè)。

今天我要說(shuō)，如果祖國(guó)需要，我愿到雪域高原，做千里冰川上的一朵雪蓮；我愿到萬(wàn)里戈壁，做茫茫黃沙中的株綠杉；我愿到帕米爾高原上的紅旗甫，讓綠色在生命禁區(qū)里閃耀光芒。我也相信，只要祖國(guó)需要，在座的每一位都會(huì)義無(wú)反顧的獻(xiàn)出自己最可寶貴的一切一切，這難道不正是偉大民族之魂的閃現(xiàn)嗎？

在我演講結(jié)束之際，寄一語(yǔ)與今天所有的青年朋友們共勉： 書(shū)山立馬，錦繡屏列，敢問(wèn)青春無(wú)悔。

學(xué)海遨游，不堪窺岸，笑傲百舸爭(zhēng)流。

第四篇：快樂(lè)是一種情愫

快樂(lè)是一種情愫

我從來(lái)就沒(méi)有刻意追求快樂(lè)，也沒(méi)用苦苦探尋過(guò)快樂(lè)的內(nèi)涵。我只知道，在“吹面不寒楊柳風(fēng)”的春天，獨(dú)自跑到很遠(yuǎn)的麥地邊，躺在一塊被陽(yáng)光涂上金色的土地上，把手枕在腦后，憑酸甜苦辣的感覺(jué)一股腦兒全都飄到天上，變成自由自在，無(wú)拘無(wú)束的云朵，這是快樂(lè)。

我只知道，在清風(fēng)明月蟬聲唱的夏夜，把厚厚的練習(xí)冊(cè)輕輕地推到一旁，關(guān)上昏昏欲睡的臺(tái)燈，輕輕地拉開(kāi)窗紗，讓月光柔柔地進(jìn)入眼簾，讓清風(fēng)拂過(guò)額頭，驅(qū)散倦意，留下一絲涼爽在心底，這是快樂(lè)。

我只知道，在大雁南飛候鳥(niǎo)思?xì)w的秋天，參加完摘棉勞動(dòng)的我，帶著一臉疲憊踏上歸程，想象著撲到母親懷中的時(shí)候，會(huì)有一只溫暖的大手慢慢梳理自己額前的亂發(fā)，耳畔傳入關(guān)切的詢(xún)問(wèn)聲，這是快樂(lè)。

我只知道，要在晴朗的冬日的午后，搬一把椅子，拿一本愛(ài)看的書(shū)，坐在向陽(yáng)的地方，悠閑地翻上幾頁(yè)，然后，用書(shū)蓋著被冬陽(yáng)烘出了兩團(tuán)紅色的臉頰，靜靜地打個(gè)盹，這是快樂(lè)。

西方一位哲學(xué)家說(shuō)，人生無(wú)所謂幸福，不痛苦便是幸福，痛苦是真實(shí)存在的客觀現(xiàn)實(shí)，快樂(lè)是發(fā)自?xún)?nèi)心的并無(wú)實(shí)質(zhì)存在的主觀感受。沒(méi)有痛苦的時(shí)候，那種平和的感覺(jué)就是快樂(lè)。是啊，感受快樂(lè)，不一定要去鑼鼓喧天，夜夜笙歌的喜慶場(chǎng)合；感受快樂(lè)，不一定要在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上去收獲掌聲和鮮花；感受快樂(lè)，不一定是住豪華別墅，坐高級(jí)轎車(chē)，吃千元大餐……只要我們學(xué)會(huì)在平平淡淡的日子里享受那

一份寧?kù)o的美麗，享受人生的另一番情趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一縷陽(yáng)光、一彎新月、一絲清風(fēng)、一葉小草、一滴晨露，就會(huì)給我們帶來(lái)些許快意。

快樂(lè)到底是什么？我不能像哲人那樣給出一個(gè)嚴(yán)密的定義，只能這樣詮釋?zhuān)禾諟Y明在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中尋得了片刻的寧?kù)o和歡愉……

我想，快樂(lè)是一種很美很美的意境，是一種很雅很雅的氛圍，是一種很淡很淡的情愫。只要你不把她看得太神秘，太偉大，只要你留心觀察，細(xì)心體會(huì)，她就會(huì)悄悄地走進(jìn)你的世界，裝點(diǎn)你的生活。

第五篇：三尺講臺(tái)一生情愫

三尺講臺(tái)一生情愫

大豐市小海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)陳亞平

我叫陳亞平，今年47歲在小海二小工作，1983年參加教育工作，從參加工作至今一直擔(dān)任班主任工作，工作以來(lái)，能忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，時(shí)刻牢記陶行知先生說(shuō)過(guò)的“學(xué)高為師，身正為范”。努力踐行辦人民滿(mǎn)意的教育。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)。

近三十年的教學(xué)生涯，我充分地意識(shí)到：我愛(ài)我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我對(duì)教育工作始終充滿(mǎn)著熱愛(ài)，十分珍惜這來(lái)之不易的職業(yè)，因?yàn)槲沂且幻麣埣踩耍?歲時(shí)患上小兒麻痹癥），27年來(lái)，我始終拖著一條殘腿，在教育這塊園地上辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)，在工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血。也許由于殘疾，所以更懂得投入與珍惜。只有敬業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才會(huì)懷著熾熱的愛(ài)和濃烈的興趣，以飽滿(mǎn)的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上。我在工作中能?chē)?yán)于律己，為人師表，率先垂范，團(tuán)結(jié)同志，顧全大局。受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

二、以身作則，言傳身教。

以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)可敬可信的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響著孩子。所以，老師的表率作用是很重要的，榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。在衣著儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等方面我都給學(xué)生放好樣子。學(xué)生們有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，教師更是兼任著傳道、授業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。有一位在上大學(xué)的學(xué)生在來(lái)信中說(shuō)：“老師，在學(xué)校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺(tái)上講解的畫(huà)面讓我終身難忘。”

三、熱愛(ài)、尊重學(xué)生

高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。冰心老人曾今說(shuō)過(guò)這樣 一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)并有了一切”。現(xiàn)代教育家陶行知一生也“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。2006年，我班有一名女生，父親病逝，母親改嫁，跟隨身體有殘疾的奶奶一起生活，生活十分拮據(jù)，幾次面臨綴學(xué)，為了讓她能和正常的孩子一樣讀書(shū)學(xué)習(xí)，我也不知買(mǎi)了多少學(xué)習(xí)用品給她，經(jīng)常星期五

放學(xué)把她帶回家，星期一早晨再帶她到學(xué)校，沒(méi)有衣服穿，我將女兒的一些衣服送給她穿，通過(guò)幫助，孩子的臉上漸漸有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升。如今，由于社會(huì)各界的幫助，該女生也順利地在中學(xué)讀書(shū)。

愛(ài)學(xué)生是老師的天職。愛(ài)“優(yōu)生”容易，愛(ài)“差生”難。我在教育教學(xué)中，力求將愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流。2005年，我教六年級(jí)語(yǔ)文，班上的吳陳鑫同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)從沒(méi)有及格過(guò)，一般都不超過(guò)30分。教過(guò)他的老師都這樣對(duì)我說(shuō)，這個(gè)同學(xué)不要再在他身上花多少精力，花了也是白花。是不可能測(cè)試能及格的。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子并不笨，只是因?yàn)榍懊娴幕A(chǔ)不扎實(shí)，才導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)天氣并不太熱，而他做作業(yè)總是滿(mǎn)頭大汗。我就問(wèn)他這是為什么，他回答說(shuō)：“我做得慢，一著急就出汗。”聽(tīng)了之后，我感到他很可愛(ài)，也確信了他是很想趕上其他同學(xué)的。于是課上我總多給他機(jī)會(huì)發(fā)言，提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講，并利用課余時(shí)間及時(shí)幫助他把落下的課程補(bǔ)起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的作業(yè)也能慢慢按時(shí)完成了，對(duì)此我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，給予他更大的鼓勵(lì)。一學(xué)年下來(lái)，他的幾門(mén)功課都有了提高，同學(xué)們也對(duì)他另眼相看了。家長(zhǎng)看到他的進(jìn)步，對(duì)他又重新有了信心。而我教的語(yǔ)文，也取得了全優(yōu)的成績(jī)。像這樣的事例，真是舉不勝舉。我始終堅(jiān)信：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

四、勤奮工作，創(chuàng)一流教學(xué)實(shí)績(jī)

作為一名教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)實(shí)績(jī)，只有這樣你才能贏得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。2001年到小海二小工作，至今一直擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)谠蠄F(tuán)鄉(xiāng)是有目共睹，眾所周知的，每一年的開(kāi)學(xué)，好多家長(zhǎng)都找校長(zhǎng)，要求把子女調(diào)到我班上來(lái)，這更是對(duì)我的信任，更堅(jiān)信了我教好學(xué)生的信心，六年級(jí)是學(xué)校的窗口，我已經(jīng)把六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科打造成小海二小的品牌。前幾年，豐中初中招生時(shí)，我所教的班級(jí)每年都有二十人左右考取豐中初中，并且多名學(xué)生在豐中初中能考取前30名，拿到一萬(wàn)五千元獎(jiǎng)學(xué)金。每年的教師節(jié)、元旦、春節(jié)等，我都會(huì)收到初中、高中、大學(xué)一些學(xué)生寄來(lái)的賀卡、賀信（有幾十封）。這些都是對(duì)我工作的贊揚(yáng)與肯定，也是對(duì)我的鞭策。要提高自己的教學(xué)水平。就要刻苦專(zhuān)研教材，認(rèn)真做好教學(xué)“六認(rèn)真”。近年來(lái)，我在省級(jí)以上教育報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)小論文幾十篇，還被《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》雜志社聘為特約約稿人。我是一名身殘志不殘的的人，2003年代表大豐參加了鹽城市首屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。后經(jīng)選拔，代表鹽城市，參加了江蘇省第五屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了較好的成績(jī)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

我是一名普通而平凡的小學(xué)教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者所以傳道授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，身正為范”這一諾言；教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，沒(méi)有顯赫的地位，但在這年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，我始終堅(jiān)持著，因?yàn)椤拔疫x擇，我喜歡”。