第一篇：班主任工作需要愛心

班主任工作需要愛心

班主任是班集體的設計師，是培養學生成才的主要責任者，是同學們的良師益友，面對獨生子女占主體，要求從應試教育向素質教育轉化的新形勢，班主任該怎么做呢？總結我在擔任十年班主任的經驗，主要有以下體會：愛心、理解、退讓。

我在班主任工作中，深深體會到，對學生無微不至的關懷，用真情去感動他們，才能達到與之思想上的溝通和交流。其實也就是要求教師要用心靈去感化他們，要用自己真誠的愛心去感化他們的心靈，做到心理相容，相互理解和信任，進而達到引導進步和教育的目的，在與之交流的過程中，應把握他們的個性特征，興趣、愛好，找出師生間的“共同語言”，在情感上產生“共鳴”，使學生樂于親近我們，愿意與我們交流，在我班上有這樣一個學生，他在班上總是影響課堂紀律，有時還無故欺負其它同學，并且愛說風涼話，因此，大家都疏遠他。我找他談過幾次話，可沒幾天毛病又犯了，真拿他有些頭痛。正好有一天課間時，他下樓時由于跑得

快與另一個班的同學相撞，撞倒后跌在墻上，我帶他去醫院，醫生給他檢查，幸好沒大事，只是腿走路不方便，放學后送他回家，跟他家長作業解釋。第二天，又讓全班同學去關心他，午間讓其他同學給他端午飯，放學代他做值日，我不時詢問他、關心他。從那以后，他對我信賴，以前的缺點少了，意想不到的是有一次下雨天，有一個女同學沒帶傘，他主動與她同打一把傘，把她送回家。我認為，在實際工作中，就是要善于把握機會，讓學生都知道老師是愛他們的、關心他們的，這樣在班務管理，效果是非常明顯的。

第二篇：班主任工作需要愛、責任

班主任工作需要愛、責任

每當接手一個新的班級，當時的情感都是復雜的，更多的是懷著一種特別的期待。當過班主任的老師都會有我此刻的感受：班主任確實不好當。是的，班主任工作千頭萬緒，它要面對的是幾十顆無瑕的心，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。怎樣才能做好這個工作呢？我在幾十年班主任工作中深深地體會到：只要畫著一顆愛心，有一份責任，有科學的管理和教育方法，就一定能做好這項工作。

一、生活上關心學生

學生在學校這個家庭里不僅是學習，更重要的是生活。因為學生的家庭環境、先天素質、自身努力程度不同，個人的差異也明顯異樣。因此，作為教師就要在平常的生活力來補救這個差異。我們班就有這樣一個學生，學習比較落后，樣子又不好看，性格也很孤僻，少言寡語，在班里只是一只被人看不起的“丑小鴨”，我想接近她又無從著手。在一次野炊是，我發現她沒帶吃的，孤零零地在一邊看別人燒飯做菜吃飯……于是，我盛了老師的飯菜給她，開始她一直拒絕，在我的再三勸說下才勉強接受。自那天起，她對我產生了好感，也會叫我一兩聲。經過一個學期的努力，她進步了不少，字寫得漂亮多了，還天天管好教室衛生，臉上也有了燦爛的笑容。我成功了，我的關心換來了一個勤勞的學生，換來了一張自信的笑臉。

二、培養學生的責任心

培養學生的責任心也是老師愛學生的表現，為了培養學生對學習、對生活、對每天的工作有責任心，我采用指導、督促、評價的方法讓他們逐漸形成這種品質。例如：在班干部、組長履行職責中一一進行指導，做得好的及時鼓勵，存在問題技術司指正，這樣久而久之不僅培養了學生認真工作的態度，責任心也增強了；及時肯定做得出色的值日和衛生管理人員，肯定他們高度的責任心換來了教室的整潔、校園的優美環境，也帶動了全班工作的積極性。在這過程中，學生的素質能不斷提高，形成良好的、積極向上的班級氛圍。

三、開展豐富的班隊活動

開展主題班隊活動是新課程的一個新舉措。在活動中可以調動學生的積極性，開發學生的想象力、創造力和表現力。如在“課本劇再現”的班隊課上，威武的秦王、抓耳撓腮的小猴、憨態可掬的豬八戒……一個個形象活靈活現地展現在大家眼前。大家在活動中學、說、做，在活動中表現、創造，在活動中玩樂，同時又加深了對課文的理解和記憶，領悟做人的道理。

班主任的工作是方方面面的，每年所面對的學生都不一樣，你所采取的教育方法也千變萬化，但有一點不變的是班主任工作的認真態度和高度的責任心，要帶好一個班必須具備這個條件。雖然，再過幾天我的班主任生涯就要畫上圓滿的句號，但我永遠不會忘記那一個個令人遐想的鏡頭。

第三篇：班主任工作需要用心去經營

班主任工作需要用心去經營

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標準呢?我認為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術，更要具有一顆“心”，一顆融責任心、愛心、公心、耐心和細心于一體的心。

一、責任心

責任心即自覺地把份內應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方針政策，保證學校布臵的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛 心

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎。我們教育的學生正處于身心發育的重要時期，智力和能力迅速發展，世界觀也逐步形成，再加上遠離父母，此時的他們特別需要別人關心、呵護，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任應該通過自己的言行讓學生感受到這份愛，以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現在那些好學生的身上，更要體現在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉化工作的潤滑劑。對于那些表現差的學生，應讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

三、公 心

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現在對待問題的處理上，不管他是優秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一位學生。對優秀生應要求他們將

好的方面繼續發揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關懷和奉獻更多的愛心，細心捕捉他們身上的每一個閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

四、耐 心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學業，全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。

當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。

五、細 心

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現在處理問題的周密性。例如，一個學生缺課，如果班主任沒發現，可能導致全班同學效仿，今后隨意缺課。一個學生請假，如果原因不真實，可通過側面向同學或家長了解情況，加以證實。若弄虛作假，就應批評教育，按章處理，避免類似情況發生。細心可以把工作做得有條不紊。

實踐證明，班主任工作用心去經營，可以使班級和諧；用心去經營，可以使班級具有凝聚力；用心去經營，可以使學生文明；用心去經營，可以使學生養成良好習慣；用心去經營，可以用一顆愛心換好多顆愛心。對待班主任工作用“心”去做，是一個好班主任所不可缺少的條件，是取得班級工作成效所不可缺少的。

第四篇：班主任工作需要在借鑒中成長

班主任工作需要在借鑒中成長

新學期伊始的班主任座談會在寬松愉悅的氛圍中展開，大家暢所欲言。棄去了理論的說教，有的只是心靈的溝通；摒棄了條條框框的限制，留存的是真誠的交流。這次座談會上使我又學到了很多有關班級管理的典型經驗，真的是受益匪淺。現將其簡單整理如下：

1、公開排座原則，爭取家長支持：不按身高排，按成績與表現進行排座，把自律性差的、學習成績有待提高的孩學生放在前面，這樣學優生有了自信，有了成就感；學差生有了目標，更有了被重視的感覺，他們會全身心地投入到學習中來。這樣一來班級的各項工作就會形成一種動態的、良性的循環。

2、注意班級文化，展示班中每一個人的風采。凡是班中的事，件件評比，樣樣爭優。并且將小組表現與個人表現結合起來，在認真聽課、按時完成作業、課堂表現、標志佩戴、下課紀律、個人衛生、認真值日等諸多方面形成一個過程性、綜合性的評價，并將個人評價與小組評價相結合。以此促動每一個學生都你爭我比，從而營造趕超先進的班級氛圍。

4、注重細節，讓孩子成長。教他們怎樣掃地、拖地、讀課文、系紅領巾、擦桌子、擦玻璃......要知道一個智者是事事皆顯智慧的，而這智慧的源泉就是個人的經歷和經驗。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”通過此次交流，自己又學到了很多新的班級管理的好方法，汲取并應用到班級管理中，相信一定會對我們日后的班主任工作有所幫助的。能跟這么多優秀的班主任為伍，真好！

第五篇：班主任工作需要藝術-班主任工作日志

班主任工作需要藝術

文/五彩葵園

昨日班里練習水鼓操因為孩子們動作不準確很著急，回到班里一頓雷霆，現在想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當。經過昨晚的仔細考慮，反思自己在教育中的不足：

首先，自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶，其實很多是自己能調節的。看過的一篇文章給我很大啟發。它說，假如你聽到有關對你的負面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時間有醍醐灌頂的感覺。是啊，我總是往往太在于別人對我的評價，太害怕別人的議論——雖然我沒做錯什么。但在中國這樣一個國度里，流言蜚語或說三道四是中國人的強項，我沒法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會影響工作及對學生的態度。假如我把情緒調控，也許我會寬容，也許我做的會理智和藝術一些。

作為教師的人格修養需要進一步加強和提高。昨晚在看教師的人格修養問題，心生很多感慨，一邊學習一邊反思自己的不足。作為教師，良好的人格修養像吸鐵石一樣會深深吸引學生，被學生愛戴和尊崇。學生們正值好動的年齡，應體諒寬容學生的錯誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發雷霆效果會更好。如今想想，我的修養真不夠。

愛學生是前提，教育學生是藝術。曾聽說過：“想當一個優秀的班主任，就一個字足夠，那就是——愛。”如今，經過實踐，我發現這句話不完全對。其實，相當一名優秀的班主任，僅僅有愛是遠遠不夠的。有時你愛的很辛苦很無奈，但仍有學生根本不吃你那一套，而且會把你對他的愛當作他違規犯紀的砝碼。所以對學生應有愛，但要理智地愛，更需要教育藝術。在管理學生藝術方面我仍有很大欠缺。

我想要當好班主任不是簡單的事，我將在摸索中努力去完善它。