第一篇：創辦特色學校方案

創建特色學校工作方案

大石橋市旗口鎮二中

2009年3月30日

創建特色學校工作方案

特色學校創建是社會主義特色理論在教育領域的具體體現；是在全面貫徹教育方針，全面推進素質教育學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力；是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發展的一種辦學行為。為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，我們從學校自身優勢和現有基礎出發，確立校園文化為主的特色項目，在此基礎上逐步形成學校校園文化特色，創建校園文化特色學校，特制定如下方案：

一．指導思想

以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和全國基礎教育工作會議精神為指針，堅持以適應課程改革的需要為教育發展、人才成長規律之真諦，樹立先進的教育觀念，調動教師和學生的積極性、主動性和創造性，促進學生生動、活潑、和諧、主動發展，培養健康、快樂、創新型的人才。

《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”。我校緊緊圍繞教育局教育工作發展的總體部署，著眼于“特色興校、質量立校、管理強校”的辦學思路，在“以優質的教育開啟成功之路”的辦學理念的指導下，尊重人的主體性、創造性，著重挖掘學生的潛力與特長，培養適應時代發展的高素質人才, 形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優

勢成特色——發展特色創特色學校

二、總體目標：開掘學校一切可利用的資源，使每一位學生的潛能都得到充分的開發，學校特色建設必須注重校園文化的特色，從整體上體現出學校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。在校園的顯眼處展示師生創作的作品。同時結合團支部活動，鼓勵學生積極參與創作，提高積極性。在班級建設中體現出學校的特色化教學，展示各班的特色。此外，充分利用宣傳櫥窗、黑板報、長廊等宣傳陣地，宣傳學生的成果。使校園透射濃厚的校園文化氛圍。

三、創建原則

1．多樣性原則。在創建學校特色形式上，要不拘一格，百花齊放，要根據自身的優勢和基礎去選擇，去培育。

2．超前性原則。學校特色的確立，要具有一定的前瞻性，確立了適合本校師生共同追求的特色目標，并要積極努力超越自我。

3．穩定性原則。學校特色的形成是學校的辦學思想、辦學理念、校園文化氛圍、教育教學方式、學校人際關系的現狀和人際關系所體現的精神境界等一系列因素長期積淀的結果，特色形成后，應在原有的基礎上不斷充實和完善。

4．獨特性原則。學校特色既可以表現為人無我有，也可以表現為人有我優、人優我精，獨到而優異即為“特”。

四、開展各種形式的課外活動

為學生創造良好的環境和條件，開展各種形式的課外活動，培養學生的愛好及特長。

1、每學期進行三次作品展示、經驗交流系列活動。

2、開展主題系列活動，體驗成功的喜悅

豐富多彩、富有童趣的活動最吸引學生。讓學生積極參與主題系列活動，充分發揮學生的主體作用，使學生從狹小的學校圈子和書本中走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊眼界，增長才干，培養學生的合作精神和創新能力。

3、手工制作系列活動：在豐富多彩的活動中激發學生學習的興趣，培養學生的動手能力，體驗創作的樂趣。

五、定期開展評選活動

為了充分體現學校魅力和個性的校園文化，營造優良的校園精神文化環境和校園物質文化環境，發揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力；為了充分調動學生濃厚的興趣和積極態度，促使他們更自覺、更努力地投入到創建特色的活動中去，充分發揮他們的自主性和創造性，促進學校特色的不斷發展，我校每學期開展三次校園文化展示的稿件評選活動。

評選活動對班報、墻報、長廊中展示的作品按年級組綜合進行評選。書法、繪畫、手工制作等作品分別設獎，每類作品設優秀獎10名，鼓勵獎20名。

具體評選辦法是全體師生全員參與評選，首先將所有的作品進行編號，然后每人把自己認為的優秀作品編號填寫在一張選票上，最后統計選票，選出每類作品的獎項。

六、措施與保障

（一）組織領導

學校建立以校長為組長的特色學校創建領導小組，從組織上保障創建工作的順利開展。

創建特色學校領導小組組成人員：

組長：楊華

副組長：李寶純

成 員：趙啟東胡寶石楊旗關錫偉

各班班主任

積極籌措資金，加大校園環境改造的力度，充分發揮環境的隱形教育作用。“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。在前期，學校克服種種困難，改造了校園環境，整潔的墻壁，干凈的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護環境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學生感受到環境文明，從而奮發向上，自覺守紀。

學校、各年級組、各班級在各項活動中，要不斷總結經驗，充分發揮部分教師和學生的特長和潛能，帶動全體師生創造整體校園文化氛圍，以校園文化建設為突破口，全面落實教育方針，提高學生的綜合素質，鞏固和擴大素質教育的成果。

大石橋市旗口鎮二中

2009年3月30日

第二篇：弘揚民族精神 創辦特色學校

弘揚傳統文化

創辦特色學校

辦學理念：學生的健康成長和未來發展高于一切

辦學方向：育人為本

師德為先

質量為根

特色為翼

辦學目標：創建標準化學校

辦學特色：以“六個育人”為引領，以“師生對話”為平臺，以“傳統文化”為依托，強化多種育人渠道，創建人文、平安、和諧校園。

校

訓：博學

勵志

求實

創新 校

風：尊師

守紀

勤奮

健美

教

風：微笑面對每一位學生，愛心灑向每一顆童心。學

風：我努力，我成功，我快樂！

第三篇：弘揚傳統文化、創辦特色學校

弘揚傳統文化、創辦特色學校

——在慶祝常山鎮中心校命名為書法特色學校十周年

暨弘揚祖國優秀傳統文化研討會上的講話

九○年，隨著繼續教育的開始，我校堅持了長達五年的寫字訓練。這五年的經驗概括為兩句話，一是發揮特長教師的作用，二是堅持不懈，鍥而不舍。這五年的方法概括為八句話，一是身先士卒帶頭練；二是舍得投入保證練；三是機制約束監督練；四是放下架子從頭練；五是理論指導科學練；六是你追我趕全員練；七是齊頭并進全面練；八是功教結合師生練。

由于我校師生在寫字方面取得了比較突出的成績，九五年經有關專家考察論證，我校被樺甸市教育局命名為書法特色學校。現在看起來與其說當時是書法特色，倒不如說有書法特長項目或者說有書法方面的優勢更合適。怎樣把在寫字中形成的獨特優勢滲透到學校工作的各個方面，并在長期的發展過程中不斷完善與創新，最后形成比較穩定的個性特征，是我們學校當時發展的主攻方向。在教育局、教師進修學校和教科所的指導下，我們于九五年確定了《以寫字訓練為突破口，發展學生書法特長，促進學生素質全面提高》的實驗課題。

九八年十月二十八日，通過吉林市教育科學規劃辦、吉 林市教科所驗收。這期間不僅形成了“以字怡情、以字益智、以字促學、以字健身、以字育人”的寫字理論，學校的各項工作也有了長足的發展，學校先后被評為吉林市教書育人先進單位，吉林地區教師基本功訓練示范校、標兵校，教學管理先進校，素質教育先進校，教育科研先進校，最美校園、最佳管理校，吉林省繼續教育先進單位。教育科研由不會到會，由不懂到懂，科研水平迅速提高，還涌現出一大批教學骨干和學科帶頭人，培養了我校有史以來的樺甸市全天候教師，市青年撥尖人才，為兄弟學校輸送了6名優秀教師。這時我校才成為真正意義上的特色學校。

回顧我校創辦特色學校大體經歷了三個階段：

一、發現特長教師，發揮特長教師的作用。

二、堅持不懈形成自己獨特的優勢項目。

三、把獨特的優勢項目滲透到學校工作的各個方面并促進學校整體工作的發展，最后形成比較穩定的個性特征。

面對取得的成績是停滯不前，吃老本，還是再搞其他項目，是我校取得成績后的又一困惑，經過很長一段時間的思考和爭議，最后，我們還是認為必須揚長避短，而不能拋棄我們的長處。怎樣鞏固，完善和發展我們的特色成果呢？我們認為寫字屬于傳統文化范疇，寫字教育對于磨煉學生意志，陶冶學生情操，養成良好的行為習慣有其獨特的功能，但對于全面育人它又顯得面窄和單一，如果我們能把寫字和 寫文、讀書結合起來，充分利用這些優秀的傳統文化豈不是效果更好嗎？這樣做既鞏固了寫字成果，又豐富了特色內涵。于是我們于二○○○年在全校開始了《寫好字，讀好書》的實驗。

對于寫好字，我們不再像以前那樣每天拿出一定的時間去練習，也不是星期、假日去辦班，更不是要培養書法家。而是把寫字教育滲透到各個學科，把寫字教育滲透到教育教學的各個環節，把寫字做為育人的一個常規活動去抓。對于讀好書，我們有四層理解：

一、是讀思想健康的書，讀經典名著；二是讀熟、讀透，讀得熟爛于胸，在熟讀的基礎上泛讀；三是掌握正確的讀書方法，養成良好的讀書習慣；四是學以致用，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力和人文素養。

我們的實驗目標是“意志毅力在寫字中磨煉；口才文從誦讀中開始；素質氣質自經典中升華”。

四年的實驗已初見成效。

為了加大實驗力度，本學期我們在普遍開展《雙寫》實驗的同時又在一年級的一個班重點搞了《寫好字，讀好書，全面提高學生語文素養和人文素養》的實驗。實驗周期為6年。

一、實驗目標：

1、普通班的實驗目標是：在完成正常語文教學任務 后，要求在小學階段背誦120首古詩，美文24篇，蒙學2篇和《論語》、《老子》、《大學》，課外閱讀由145萬字增加到200萬字。

2、重點實驗班目標：

1)實驗結束后學生能寫一手漂亮、規范的硬筆和毛筆 字。

2)能熟練背誦《老子》、《論語》、《蒙學八篇》、300首古 詩、100篇文言文、100篇現代文。

3)閱讀400萬字的名篇、名著。4)寫240篇習作。5)能熟練使用電腦。6)會識譜并掌握一門樂器。7)其它學科不受影響。

8)語文素養達到或超過當前小學畢業生水平。9)養成良好的行為習慣，確定正確的人生目標。10)努力尋找古詩文誦讀和新課程改革的結合點。

二、實驗的原則是：

1、在不加重負擔的情況下讓孩子愉快接受千古名篇 的哺育和滋養。

2、讀背的數量上不封頂，下要保底。

3、所有要求背誦的文章必須熟爛于胸，并融于他們的 思想、靈魂、血液、語言，用時要達到蜂擁而至，信手拈來的程度。

4、文道結合，以文載道，從經典古訓中汲取做人做事 的道理，立志高遠。

三、主要做法：

1、解決認識問題。傳統文化和傳統教育方法已經斷層幾十年，二、三我代人了。在科技高速發展的今天談寫字和古詩文頌讀，不僅家長不認帳，老師也轉不過來彎，他們認為這是陳芝麻爛谷子，迂腐陳舊的東西，是復古倒退。

為了把學校的主張變成教師自覺的行動，校領導率先上 網查找資料，撰寫論文，輔導教師。在教師中召開頌讀古詩文研討會，要求教師撰寫頌讀古詩文的認識、做法、體會、感受，編輯成書，互相交流。

各項工作只有取得家長的配合與支持才能順利。為了讓 家長認同，我們把專家、學者讀談頌經典的論文下發到家長手里，還把家長邀請到學校看學生的成果展示和讀背表演，作文表演等。

2、努力營造濃墨飄香、古韻悠悠的文化氛圍。讓師生與 圣賢為伍、與經典同行。樓道內、櫥窗前，隨處可見警句名言、詩詞佳作。

搭建展示個性的平臺。走廊里每班一塊展板，五六年級 “實踐與創新”；

三、四年級“學與做”；

一、二年級“我也行”的主題展板上的名人軼事，催人奮進；手工制作，構思精巧；讀書體會，感人至深；優秀作文，文采飛揚；書法作品，更是端莊、流暢。學生的個性特長在這里得到了充分的釋放。午間，教室內外，操場上空奏響經典名曲，時而如高山流水，悠揚婉轉；時而如萬馬奔騰，雄渾壯闊；時而低沉凄美，如泣如述……

每日上午第一節課前5分鐘，全校古詩文頌讀，已成為為常規活動。

3、堅持以讀為主、以背為主、以練為主。

以讀為主就是少講多讀，精讀多讀，以讀代講，盡量減 少“發胖式”分析，“微言大義式”分析。給學生更多的時間去感悟、去消化，最后內化成自己的東西。

以背為主就是課堂上凡是經典名篇，讀熟了就要求背下 來。

以練為主就是我們堅持練朗讀、練背誦、練造句、練音近字、義近字、形近字、練寫提綱，凡是基礎知識我們都不放過。

4、堅持學用結合、讀寫結合、背誦與鞏固結合。學用結合就是鼓勵師生平時說話、作文盡量應用學過的 優秀詩文、名言名句。教室內、樓道里經常聽到師生恰當的運用名言名句說話交流。

讀寫結合就是我們要求背誦的東西必須要求默寫，自己 寫文時凡是能用上盡量用，用上就表揚，就鼓勵。

背誦與鞏固相結合。其實，現在要求背誦的篇目也不少，只是我們沒注意鞏固，一邊背，一邊忘，最后記住的不多，前功盡棄，收效不大。這次我們在鞏固上下了很大的功夫。早上第一節課前5分鐘就是復習已經背誦的東西，天長日久就變成自己的東西了。

5、教學相長，師生共背。教師背誦的好處一是可以豐富教師的文化底蘊；二是可以成為學生的榜樣，鼓勵學生。學校要求30名任課教師在三年內背300篇古詩文，我們形象把這一要求稱做“三、三、三”工程。

6、在頌讀活動中我們的教師也總結了很多促進學生背誦 的方法，常用的有：榜樣激勵法、故事鞭策法、想象入境法、聯系擴充法、熟讀成頌法、分割肢解法、理解記憶法、綱頌提要法、成就激情法。

7、開展豐富多彩的活動。學校舉行讀背擂臺賽，評選讀 背大王，班級評選讀背小紅花。背下來一篇文章或一首詩就 給一朵小紅花，再用小紅花粘成一棵樹，誰背得多誰的樹就枝繁葉茂。教導處有專人抓此項工作，做到周檢查、周總結，評選優勝班級。

8、化整為零。普通班級除正常完成語文教學外，六年內 還要背誦120首古詩、24篇美文、蒙學篇和《老子》、《論語》、《大學》等。看似很多，但是要把這些內容分散到每年、每學期、每周，也就不是那么太多了，天長日久“積土成山、積水成淵”。

9、身體力行，重在實踐。我們經常用經典詩文中的名言、名句、故事來要求學生、檢查學生。“融四歲能讓梨”、“勤有功，戲無益”、“父母呼，應勿緩”等已成為學生行為的準則。少成若天性，習慣成自然。長此以往必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

10、重點實驗班，除以上做法之外，我們在內容、時間 和方法上還有突破。內容上以經典名篇為主，以教材為輔，把生活、思品等學科融合在語文中；方法上以背為主，以練為主；時間上，上午頭2節課就是在教師指導下背誦，下午最后一節上半節鞏固，后半節抄寫，在抄寫中練字，在抄寫中習文。

11、編寫校本教材，現在已編成的有寫字教材，頌讀 教材等。

四、頌讀依據：

1、現在的語文教學費時多而收效少，在漢語的環境里 學了幾年、十幾年、幾十年語文，竟寫不出一篇象樣的文章，甚至不會讀中國書是常有的事。是課時給的少？是學生學的不努力？是教師教得不認真？都不是，還是我們的方法出了問題。過去，兒童十歲開始讀書，十三歲舞文弄墨，也不過三、四年的時間。

2、我們的古人不僅發明了漢字，創造了語言，同時也 總結了學習漢字和語文的方法，其中之一就是背誦，這些年由于受左的思想的影響，人們談背色變，傳統的東西不分好壞一律摒棄，孩子、洗澡水一起潑。繼承優秀的傳統學習方法符合古為今用的提法。近年來新課標也提倡背誦、積累，并且還規定了背誦的篇目和數量。

3、根據兒童的認知規律，1――13歲是記憶力強而理 解能力差，過了這年齡則反之，在兒童最佳的記憶時期記一些東西，不僅會使學生終生受益，更重要的是培養了學生的記憶力。一個記憶力好的學生，對于學習其它學科也是很有幫助的。現在的教學倒是對理解很重視，而忽視了背誦和積累，不符合兒童的認知規律，違背規律的東西或者是事倍功半、或者是南轅北轍。

4、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“腹有詩書氣自華”，多讀、多背誦、多積累；用時才能蜂擁而至，信手拈來，不費思索而順理成章，進而把自己的思想感受表達清楚，這是 成功的經驗。毛澤東、魯迅、葉圣陶、巴金、胡適、楊振寧、茅以升、茅盾、鄧稼先都有很深的國文功底，他們飽讀經書，出口成章，引經據典。有的成了政治家、思想家、教育家、文壇巨匠，也有的成了自然科學家。

5、近些年在商品大潮中，人們受到功利主義的影響，對中國文化不太重視。英語班門庭若市，漢語班無人問津。錯誤的認為傳統文化能掙錢嗎？能使經濟、科技發展嗎？能使國力昌盛嗎？過去倒是很重視傳統文化，滿清到民國不是落后挨打嗎？學習研究傳統文化是專門人才的事，我們只要認識漢字、能交流、會表達就行。甚至有人要取消漢字，取消中國文化，全盤西化。有這種說法的人也不奇怪，畢竟我們的傳統文化已經斷層二、三代了，他們只看到一點，而沒有用歷史和全局的觀點看問題，縱觀歷史，哪個時代重視了中國文化，哪個時代就強大。我國的漢朝、唐朝、清朝前期國力昌盛，版圖遼闊，經濟發達，文化既敢傳送出去，又敢大膽拿來，元氣淋漓，文化極其繁榮。試想，一個文化極其繁榮的時代它的經濟、政治、軍事、國力等會不強大？而晚清政府昏庸無道，實行文字獄，迫害知識分子，焚書坑儒，萬馬齊喑，落后挨打自在情理之中。

中國文化博大精深，源遠流長，千錘百煉，不僅是語言藝術，能給人以享受，還告訴人們如何做人，如何做事，如何看待世界，具有很深刻的哲學思想，學生從小學習優秀傳 統文化，不僅可以提高他們的民族自信心、自豪感，而且還能使他們更加熱愛自己的祖國。

中國傳統文化從唐朝甚至更早就傳播到國外，很多東西被西方人所接受,儒家思想已融入日本、南韓、東南亞一些國家人們的生活、思維方式，成為他們行為的準則。1988年70多位諾貝爾得獎主在巴黎召開會議，面對工業化和信息化社會帶來的種種社會問題他們共同發表《聯合宣言》，說二十一世紀人類要想很好的生存下去，還要回到2500年前汲取孔老夫子的智慧。今年的9月28日，世界聯合祭孔也說明了中國文化越來越被世界所認同。隨著中國的不斷強大，現在世界學習漢語的人越來越多。可見，中國傳統文化對人類的影響和貢獻是多么巨大。中國傳統文化不僅是中國的也是世界，不能承傳和發揚中國傳統文化上對不起祖先下對不起子孫，恐怕外國人也不同意。

弘揚祖國優秀傳統文化，不是專家學者少數人的事，必須從學生抓起，從國民抓起，如果人人都重視傳統文化，中國傳統文化的復興就會指日可待，中華民族的偉大復興也不會太遠。

誠然，中國傳統文化也有許多糟粕，封建統治階級也利用傳統文化愚弄過人們，我們只有取其精華，去其糟粕，把被顛倒的東西再顛倒過來，才能更好地傳承和發揚中國優秀 傳統文化，讓它為人類發揮更大的作用。

重視中國傳統文化，不是停滯不前，不是閉關自守，還應與時俱進，在學好中國文化的基礎上再學習西方乃至全人類的先進文化，做到古為今用，洋為中用，但必須是在學好本民族文化的基礎上，一個連自己文化都不懂的民族怎能很好的吸收別人的文化。

6、我們的語文教學從建國以來50多年的時間接里就

沒停止過爭論，并形成不同的流派。這是好事，如果全國一本書，一種方法，教出的學生一個面孔，那才是可悲的事情，語文教學只有千花競秀，百花爭艷，在爭論中發展，在爭論中前進，才會出現語文教學的百花園。語文教學的春天才會到來。

第四篇：弘揚民族精神創辦特色學校

弘揚傳統文化創辦特色學校

辦學理念：學生的健康成長和未來發展高于一切

辦學方向：育人為本師德為先質量為根特色為翼辦學目標：創建標準化學校

辦學特色：以“六個育人”為引領，以“師生對話”為平臺，以

“傳統文化”為依托，強化多種育人渠道，創建人文、平安、和諧校園。

校訓：博學勵志求實創新

校風：尊師守紀勤奮健美

教風：微笑面對每一位學生，愛心灑向每一顆童心。學風：我努力，我成功，我快樂！

第五篇：創辦英語特色學校設想

創辦英語特色學校設想

天河區華康小學

一、創辦英語特色學校的依據分析

《中國教育改革和發展綱要》在論述基礎教育改革時指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各校的特色。”我們的教育必須滿足社會對人才的需求，我們的教育必須以學生的發展為本，堅持面向全體學生，探索符合學生成長規律的教育方法，探索符合學生特長的形成和個性發展的途徑，使學生的素質全面發展，從而也使學校得到發展，這是我們華康小學的辦學宗旨。隨著教育改革的深入和社會生活的信息化和經濟活動的全球化使英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和掌握英語也是21世紀公民的基本要求。在新的歷史條件下，社會發展對學校提出了新的要求。經過深思熟慮和專家論證，以一切從實際出發的原則，給學校進行合理定位。我們要把華康小學從一所有英語特色的學校提升為一所英語特色學校。主要依據有：

1、特色學校是指在全面貫徹黨的教育方針下，有較高或很高的教育質量，在某一范圍內的同類學校中具有獨特的辦學風格的學校。我校一直以來是以素質教育為指導思想，實施素質教育為目的。使學生的全面素質得到發展，在這個前提下注重發展學生的英語特長。

2、一位好校長就會建立一所好學校。同樣，一所特色學校，領導者必須有自己特色的教育理念，這對辦學方向有著非常重要的影響，我校行政領導在這幾年的辦學實踐中，努力提高自身素質，拓寬辦學思路，努力形成獨特的教育理念。這是我們能有信心辦出真正意義上的高品位的“特色學校”的保證。

3、我校在“高起點、高標準、高素質、辦特色”的辦學口號下于1995年7月開辦了，我校在幾年辦學實踐中，遵循教育規律，形成了具有穩定基礎的學校特色和辦學成果。讓學生在全面發展的基礎上，充分發展他們的個性、特長，使學生在知識上、能力上、個性上同步發展。如從98年開始，借助辦學單位、家長的力量，開辦特色班，到目前為止，已有三個外教特色班、兩個電腦網絡班、5個美術班和1個生本教育班，在學校特色的基礎上提升為特色學校，這是符合特色

學校的形成的一般規律的。

4、建立一支具有個性特色的教師隊伍是關鍵。特色學校里不能沒有自己的名牌教師，現我校有英語教師七名，其中四位英語教師形成了自己的教學風格，并多次在廣州市、天河區內上公開課、示范課。他們是一支優秀的，熱心教學改革的科研型教師隊伍。也是我校要定位成“英語特色學校”的主要依據之一。

5、我校處在天河區茗雅苑住宅社區內，社區里的學生家長素質較高，對孩子的要求也比較高，經濟條件好。另外，在社區人群中有很多是外國人或懂英語的居民。這是構建特色學校的“社會土壤”，有了這塊土壤，特色學校就有可能播種、開花、結果。也就能更好地體現教育的服務性功能。

6、我校承擔了省級的英語實驗課題《現代化信息技術與英語學習評價工具》子課題和市級發展性評價課題《小學生表現性評價的實踐與研究》子課題的研究，科研課題的引入將有利于挖掘教師潛能，燃起熱情的火花，快速地大面積地提高教師素質。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促使教師不斷提高教育教學水平。

二、創辦英語特色學校的目標設計

1、培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。

2、依據新《英語課程標準》的分級方式，相對應每個年級英語語言技能目標要求提高一級。如一年級要求一至二級，二年級達到二至三級，如此類推。

3、實驗雙語教學，拓展英語教育。實現雙語教學是學生學習外語的“學以致用”的體現，這也是英語教學最終要達到的目標。它進一步改變

學生英語學習的方式，擴大外語實踐的時空，拓展外語學習的環境，培養學生的英語思維能力。

4、開發一系列校本教材，豐富學校英語資源。校本教材為學生提供更多優秀的英語食糧，提高學習英語興趣，開闊眼界。

5、開展課題科研，提高英語科老師們的教育教育教學觀念，提升研究檔次。

6、創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

三、創辦英語特色學校的實施途徑

1、打破單一的課程結構，在正常的基礎知識教學的同時，低年級加設二節英語課程，并與外國辦學機構合作，由外籍教師擔任一部份課程；高年段學生每周增設一節活動課，采用校本教材。

2、以課程教材為切入口，形成具有本校特色的英語校本教材。目前很多教材未能充分考慮社會需求和發展，不能夠合理體現學科內在的體系結構。因此，作為特色學校，必須有一套適合自己的教材。采取或引進國外先進教材或與外國辦學機構合編教材的方式，由學校自定課程標準和目標。

3、改革學生學習評價方式，建立學生評價檔案袋。評價是英語課程的重要組成部分。英語評價能在學以致用的指導思想下，改革學生評價方式，形成評價目標體系。如在筆頭考試的基礎上，補充口語測試；為學生建立評價檔案袋，關注學生形成性評價；創設情景和任務，帶著發展的眼光看學生的成長等。

4、加大師資培訓力度，為強化英語教育打下堅實基礎，通過“走出去，請進來”，外出學習培訓和校本研修等形式，加大對教師（特別是英語教師）口語培訓力度。

5、加強校內環境建設，營造英語環境，通過設立英語工作室、英語語音室，為開展英語活動提供良好空間。另外，認真開展特色活動，營造英語氛圍。如每學期一英語節，每月一英語日，每周一英語日常用語。還有設立圖書英語角、課室英語角、廣播站、標語、圖畫等途徑去營造具有英語特色的氛圍。

四、步驟

（一）第一階段（2001年3月—2002年3月）

1、全校上下加強學習，對創建英語特色學校達成共識。

2、加強校內環境建設，營造英語氛圍。

3、加大師資培訓，通過各種途徑提高英語教師的英語水平。

4、加大力度開展課題研究。

（二）第二階段（2002年3月—2003年3月）

實施教材、課程改革，包括學生學習評價方式改革。

（三）第三階段（2003年3月—2004年3月）

1、形成具有一定規模，有自己辦學特色理念的英語特色學校。

2、成果總結。

3、模式推廣。

2001年3月

華康小學英語特色學校三年規劃

（2003.2——2005.12）

一、目的與意義

英語特色學校的建設是我校優質學校建設的一項重要舉措，也是促進學生生動、活潑、和諧、主動發展的有力措施。本學期，我校必須在“英語特色學校”的基礎上進一步“鞏固·提高·發展”，呈現出強項更強，特色更特，水平更高的可持續發展態勢。因此，我校全體行政、老師應站在時代的高度，務必把它當作大事抓好，全體動員起來，積極參與英語工程的實施，大膽創新，保證英語特色學校建設駛入正確、快速發展的軌道。

二、預期目標

1、依據新《英語課程標準》的分級方式，相對應每個年級英語語言技能目標要求適當提高至六年級畢業達三級水平。

2、開發校本教材，開展課題研究，提高研究檔次。改革學生評價方式，形成評價目標體系，建立學生評價檔案等。

3、培養一支業務強、素質好的教師隊伍，在三年培養出2名英語骨干教師，其他英語教師均要在區內小有名氣。

4、實驗雙語教學，拓展英語教育。

5、加強英語教師培訓。

6、創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

三、主要措施

（一）加大力度，確保投入，切實加強師資隊伍建設

1、壯大和加強英語師資隊伍，使計劃完成更有效率、質量。

2、通過科研興師，結合實際搞科研，轉變教育觀念，使教師教學科研能力上一臺階。

3、通過“走出去，請進來”，外出學習培訓和校本研修（如每周一句口語；每月與外教交流一次）等形式，加大對教師的培訓力度，鼓勵教師（包括非英語專業）冒尖。

4、與國外學校或外國辦學機構結成兄弟學校，互換教師上課，增進信息交流、溝通。

5、對輔導中下生和培優生有突出成績教師給予獎勵。

（二）加強監督、督促學習使用英語，并明確各中心組成員職責

1、成立英語中心組，發揮英語小靈通作用，幫助教師檢查各班使用英語口語情況。

2、實行每周一句英語制度，以班級為單位，中心組成員協助，班主任督促，促使完成每周五句的熟記和使用，并列入常規管理之中。如在授課日志中加入“使用英語”一項的評價。

3、一二年級每班增設一節英語口語課，由外教授課。

4、對英語學習基礎差的同學給予鼓勵，班主任應協助英語教師給予補課。

5、調動家長力量，讓家長協助檢查學生每日英語、每周英語學習情況。

6、加強英語培優工作，積極組織、輔導學生對外參賽，從五年級起對尖子生進行有目的、有計劃培訓。

7、在部分年級開設英語雙語實驗班，由英語教師擔任班主任，大力推進班級英語特色建設。

8、每學期評選出最佳英語特色班級，與班主任、任課教師的獎勵掛鉤。

9、定每周五早上7：45—8：15為英語早讀時間，并把早讀情況列入到常規管理之中。

（三）加強英語課外活動和環境資源建設

1、定一項學校傳統英語特色項目，定期舉行英語藝術節、英語沙龍等。

2、開展多種形式的英語競賽活動。如英語朗誦比賽、英語作業作品展示活動、英語故事活動；英語現場會、英語競賽等。

3、每學期開展一次“英語日暨家長開放日”活動，向家長、社會匯報宣傳英語特色活動。

4、與結對子嶺南中英文學校定期開展英語“手拉手”活動，聯合開展活動。

5、利用學校每課室內先進的電教設備，每周五下午時間播放英語動畫片及英語短片。

6、豐富英語廣播站的內容和形式，讓師生樂聽樂學。

7、加強英語網站的建設和利用，豐富圖書館中的英語書籍，定期組織學生到圖書室和在班級英語 角中閱讀英語書籍。

四、加強領導，保證落實

為保證方案的實施，特設專職人員負責。

組 長：劉 燕 負責方案的總體策劃，審定各項計劃、方案，督促實施并考核 副組長：王曉芳 負責督促師生組織實施規劃，審定具體實施方案，制定考核方案并考核和師資培訓

組 員：石旭紅 負責協助非英語教師的口語培訓，制定培訓計劃

陳銀欽 負責英語氛圍、環境布置的規劃，學校英語特色活動的開展 朱彤芳 負責英語特色學校的資料匯總

楊益惠 負責學生英語特色活動的開展及宣傳工作

蔡紅潔 負責特色學校規劃中的單項方案制定并組織實施，協調工作 羅 翎 負責中心組成員培訓工作及在學校的活動開展，制定計劃，協作檢查考核各班學生的英語口語學習及活動開展

江 琳 負責“校園英語廣播”，協助英語特色活動開展

吳馥君 負責學生的口語教材的編制并協助實施；協助英語特色活動開展

黃 琤 負責教師英語口語教材的編制并協助實施，協助英語特色活動的開展

梁柳兒 負責學生培優工作，協助學生英語特色活動的開展 戴華輝 負責學生培優工作，協助學生英語特色活動的開展 胡吉莉 負責英語環境資源建設

周衛星 各班主任負責班級英語特色管理，督促學生學習英語、使用英語，協助英語特色活動開展 ? 華康小學英語特色建設要求（2003年4月）

1、全體教師樹立特色發展意識，熱情關心和支持學校的英語特色建設，并積極協助英語科教師開展英語教學活動，高度負責地督促半帶動學生學英語、用英語。

2、堅持不懈地學習英語，提高水平。（詳見教師英語學習制度）

3、英語教師樹立科研促發展意識，認真開展各項課題研究，最終實現提高全體學生英語學習水平和自身專業水平。

4、在課堂教學中適時、適當地使用英語，英語課使用全英教學。

5、學校和班級文化建設要突顯英語氛圍，宣傳欄、墻報必須有英語內容。

6、學校每學期舉辦一次英語節。班級有英語角，英語圖書角，每月有英語日活動。

7、學校每學年評選“英語特色班”，每學期評選“英語小靈通”。班級每學期利用班會時間進行兩次檢測“每周一句”學習情況。

8、全體家長支持學校的各項特色建設舉措。根據學校的要求，認真履行，幫助子女學習英語的職責。

? 華康小學教師英語學習制度（2003年4月）

為提高教師的英語口語水平，營造英語氛圍，使英語特色學校工作更順利地開展，特制定華康小學教師英語學習制度。

一、內容及目標：全體教師在三年內必須以學會使用如下內容作為目標，對學有余力的教師可向這些方面進行擴展和加深。

1、校園一日用語小冊子；

2、課堂用語（《中小學教師課堂用語手冊》）；

3、日常生活用語（《英語流行口語》）；

4、“每周一句“學習。

二、形式：

1、自學與集中學習相結合；

2、本校英語教師與外籍教師授課培訓相結合；

3、開放式與封閉式培訓相結合。

? 華康小學學生英語學習制度（2003年4月）

為保證英語特色學校建設駛入正確、快速發展的渠道，保證促進學生生動、活潑、和諧、主動發展，特制定華康小學學生英語學習要求。并納入學校評先制度。

1、積極主動用英語問候來賓、老師和同學，尋找機會與外教、英語教師和同學用英語交流。

2、堅持每天學習英語時間不少于90分鐘，并在課堂內外靈活使用。

3、認真上好每一節英語課，積極發言，大膽用英語與人交流。

4、堅持學好每周一句、并經常使用。考核達到良好以上。

5、每周熟練背誦一首英語小詩或一篇英語課文、或唱好一首英語歌。

6、每月不少于三個小時觀看英語動畫片和英語短片。

7、積極參加各種英語活動，每學期至少參加一次以年級為單位或以上單位所組織的英語活動或競賽。

8、積極參加英語早讀，英語大早讀，英語廣場，收聽英語廣播，完成好英語作業。

9、把每天學會的英語向家長匯報，爭取家長的支持與指導。

10、低年段學生必須達到英語課標一級標準，中年段學生必須二級標準，高年段學生必須達到二級以上標準。

? 英語學習評比與評價制度（2003年4月）

1、優秀英語班

? 評比方法：①各班對照評比條件進行自評。②英語科組評、學校評。? 評選條件1）期末英語成績最低達到以下要求：

合格率

優分率

合格率

優分率

三年級

100%

85%

五年級

96%

75% 四年級

98%

80%

六年級

93%

70% 2）正、副班主任老師能積極帶動學生并與學生一起學英語、講英語、用英語。

3）學生講英語的面廣。（課室內、外、英語大早讀等）4）班級文化建設。（墻報、班歌、英語日實施）5）英語成績獲獎多，積極參與學校英語節活動。6）獲“英語小靈通”、“英語之星”稱號的人數多。7）參與外教課積極性高。

2、英語小靈通

1）喜愛英語，且英語成績較好，達到93分以上。2）課堂、課間能積極講英語、用英語交流。

3）積極參與學校的各項英語活動，并且能發揮宣傳及帶頭作用。4）熱心幫助學習英語有困難的同學。

5）英語大早讀中能積極參加，起到指導、監督作用。

6）在一年內如果不能履行以上職責，將被免除“英語小靈通”稱號。

英語特色建設大事記

02年 ●在校園內全面地使用雙語標牌；

●開辟Everyday English（每周一句）專欄，每班課室設英語角； ●周五全校性的英語大早讀； ●培訓英語禮儀小天使；

●開辦英語實驗班、興趣班、小品班； ●英語藝術節；

●舉行英語歌謠比賽，單詞比賽和英語書法比賽。

03年 ●繼續英語大早讀（英語廣場）；

●開展 “六 一”兒童節英語樂園、一、二年級跳格子比賽、三年級英語歌謠比賽、四年級智力競賽、五年級課本劇表演賽和六年級口語比賽； ●辦好一、二、三年級的外教口語班和外教興趣班； ●加強師生的英語口語訓練； ●開辟“每日英語”專欄，； ●細化課室特色布置。

04年 ●每周英語大早讀，每月英語大早讀匯演；

●3-5年段每月 “優秀英語作文”比賽； ●每日一句學英語活動； ●辦好英語墻報； ●各每級主題英語競賽； ●非英語教師英語培訓。

05年 ●學生作業作品展；

●每月“英語日活動”，包括英語大早讀、課間“英語角”活動和英語主題活動；

●繼續“每周一句”學習，增加“每周一句”達標測試； ●高年級英語“循環日記”寫作；

●各年級開展單詞競賽、短語默寫比賽、朗讀比賽等英語專項活動； ●評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”活動。●早晨、午間廣播時間； ●豐富英語墻報；

●六一兒童節英語匯報表演。