第一篇：高中作文訓練教案

高中作文訓練教案

銅梁一中黎建軍

教學課題：寫出真情實感

教學重點：如何寫出真情實感

（1）、共鳴引出真情；

（2）、細節引出真情；

（3）、假意引出真情。

教學難點：在寫作中以共鳴、細節、假意等方式引出真情。

教具：多媒體教學

教學過程：

(課間放輕音樂，營造輕松氛圍。

上課，互致問候語。首先我們以熱烈的掌聲歡迎學校的領導和老師來到可愛的高一（2）班！這節課我們主要探討(tàntǎo)高中作文。)

一、導入

同學們害怕寫作文嗎？（學生回答）其實，我們每位同學都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動人的歌，下面我們玩一個游戲： 提問：請寫出生命當中最重要的五樣，可以是人、物、習慣、愛好等等。（學生獨立思考，教師巡視）

提問：因種種原因劃去其中兩種。（學生獨立思考劃去兩種）

提問：因生活有點波折，義無返顧地劃去一樣。（學生獨立思考劃去其中一種）

提問：命運要求只剩一樣，再劃去一樣。（學生獨立思考）

提問：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學生獨立思考，教師巡視）（3分鐘時間后,教師叫多名學生回答：萬琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）點評：有了真情實感，但苦于表達，效果欠佳；那么我們在寫作中該如何表達情感呢？怎樣才能寫出真情實感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運用生動例文引入，在一首法國詩中有這么一個親情故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所（suǒ）求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯(zhì)愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒有？”

提問：這段文字憑什么打動人？（教師叫多名學生回答）

點評：這段文字之所以打動人，是因為寫到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發，母親關愛的眼神，無不激起我們對母親的感激之情，母親是風雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學時媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時，媽一邊拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”；當離開家的時候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時此刻，我請求所有的朋友在心中都默默地問候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見著寫母親的文章，為什么就有說不完的話語、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發親娘》歌曲)

（2）、教師播放音樂《送別》,并打出歌詞，學生伴唱

《送別》李叔同作詞

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”

提問：這首歌自1914年問世以來，差不多將近一個世紀，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產生了如此巨大的藝術魅力？它又憑什么打動人呢？（學生討論，叫三名學生談感受）

點評：歌詞中長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽以及泛蕩的晚風，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時，聽起來就倍感凄涼，表現了游子對故土的深深懷念，抒寫了游子魂牽夢繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學生用以喚起離別愁緒、觸動心靈深處的送別歌。之所以能打動人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發，這就是共鳴。

小結：以共鳴引真情。

2、以細節傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影

作者: 朱自清

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

提問：這段文字采用什么描寫方法打動人？(教師朗讀，學生仔細體會)點評：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時的家庭境況：祖母去世，父親失業，變賣典質還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對兒子深深的愛卻處處表

現出來，時時表現出來，在這種背景下父子間卻演繹出一場令人震動，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛情深達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別之情也同樣撥動著我們的情弦，我們也有過同樣的經歷，同樣激發我們的情感，也會隨著作者的脈搏一起跳動，產生這樣的效果源于采用了生動的細節描寫，由此得出結論：以細節引真情。

3、以假意引真情

教師提問：除了細節描寫可以引真情，還有沒有其他的方式呢？

（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）

漢樂府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長命無絕衰。天地合，山無陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。

品評：

本篇是漢樂府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，主人公設想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的愛情強調得無以復加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人特有的絕對化心

理。深情奇想，確實是“短章之神品”。本詩采用荒謬離奇的方式抒發情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩《想給父親當一回父親》，讓學生體會。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對面

像一小截（jié）地基傾陷的土墻

國慶節我從單位趕回老家

父親混在村頭的孩子中間

固執地等我父親對我的態度越來越像個孩子

我和父親說話

父親總是一個勁地點頭

一時領會不出我的意思

便咧開嘴朝我傻笑

我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看

有一刻

我突然想給父親做一回父親

給他買最好的玩具

天天做好飯好菜叫他吃

他上學，一直念到國外

果有人欺負他

才不管三七二十一

擼(lū)起袖子

揍(zòu)狗日的一頓

詩歌的標題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個貌似不恭的問題，而更嚴重的是一種超越人倫常理的語言和行為，是屬于大逆不道的，細細地讀完全詩，人的心里就長長地吁了一口氣，原來是這樣，是作者充分地運用了貌似反常的詩句來表達自己對父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達對上一代父輩的哺乳和養育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當一回父親”這樣的“反常”之舉動與心理，在作者夢想給父親當一回父親的時候，他就開始希望以父親當年撫養、照顧、愛護和培養一樣的行為來回報父親（這是一個代稱，他應該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態”的舉動，不可思議地又被我們有條件無條件地接受了下來，我們不僅不去責怪去非難作者，我們還會以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來看來，這種反常手法，這種“心理變態”的詩句只是作者的宣泄情感，抒發情懷，這就是假意抒情，以此來表達對父親深深的愛。教師總結：以假意引真情。

教師總結：通過以上學習，我們了解了引發情感的方式有共鳴、細節、假意，下面請大家采用所講的三種創作手法中任何一種進行寫作“我生命中最重要的東西”（學生思考寫作，教師巡視，5分鐘后檢查作業）

教師小結：實際上你們在生活中處處在寫作文，同學們，請用鮮活的語言抒寫青春吧，以動人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢想，祝同學們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第二篇：高中作文訓練教案

高中作文訓練教案

重慶文理學院 余健新

教學課題：寫出真情實感，表達出你自己的思想感情 教學重點：如何寫出真情實感

（1）、共鳴引出真情；（2）、細節引出真情；（3）、假意引出真情。

教學難點：在寫作中以共鳴、細節、假意等方式引出真情。教學過程：

一、導入

同學們害怕寫作文嗎？（學生回答）其實，我們每位同學都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動人的歌，下面我們玩一個游戲：

提問：請寫出生命當中最重要的五樣，可以是人、物、習慣、愛好等等。（學生獨立思考，教師巡視）

提問：因種種原因劃去其中兩種。（學生獨立思考劃去兩種）

提問：因生活有點波折，義無返顧地劃去一樣。（學生獨立思考劃去其中一種）

提問：命運要求只剩一樣，再劃去一樣。（學生獨立思考）

提問：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學生獨立思考，教師巡視）（3分鐘時間后,教師叫多名學生回答：萬琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）

點評：有了真情實感，但苦于表達，效果欠佳；那么我們在寫作中該如何表達情感呢？怎樣才能寫出真情實感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運用生動例文引入，在一首法國詩中有這么一個親情故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所（suǒ）求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯(zhì)愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒有？”

提問：這段文字憑什么打動人？（教師叫多名學生回答）

點評：這段文字之所以打動人，是因為寫到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發，母親關愛的眼神，無不激起我們對母親的感激之情，母親是風雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學時媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時，媽一邊拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”；當離開家的時候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時此刻，我請求所有的朋友在心中都默默地問候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見著寫母親的文章，為什么就有說不完的話語、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發親娘》歌曲)（2）、教師播放音樂《送別》,并打出歌詞，學生伴唱

《送別》

李叔同作詞

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”

提問：這首歌自1914年問世以來，差不多將近一個世紀，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產生了如此巨大的藝術魅力？它又憑什么打動人呢？（學生討論，叫三名學生談感受）

點評：歌詞中長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽以及泛蕩的晚風，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時，聽起來就倍感凄涼，表現了游子對故土的深深懷念，抒寫了游子魂牽夢繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學生用以喚起離別愁緒、觸動心靈深處的送別歌。之所以能打動人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發，這就是共鳴。

小結：以共鳴引真情。

2、以細節傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影 作者: 朱自清

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

提問：這段文字采用什么描寫方法打動人？(教師朗讀，學生仔細體會)點評：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時的家庭境況：祖母去世，父親失業，變賣典質還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對兒子深深的愛卻處處表現出來，時時表現出來，在這種背景下父子間卻演繹出一場令人震動，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛情深達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別 3 之情也同樣撥動著我們的情弦，我們也有過同樣的經歷，同樣激發我們的情感，也會隨著作者的脈搏一起跳動，產生這樣的效果源于采用了生動的細節描寫，由此得出結論：以細節引真情。

3、以假意引真情

教師提問：除了細節描寫可以引真情，還有沒有其他的方式呢？（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）漢樂府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長命無絕衰。天地合，山無陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。

品評：

本篇是漢樂府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，主人公設想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的愛情強調得無以復加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人特有的絕對化心理。深情奇想，確實是“短章之神品”。本詩采用荒謬離奇的方式抒發情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩《想給父親當一回父親》，讓學生體會。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對面

像一小截（jié）地基傾陷的 土墻

國慶節我從單位趕回老家 父親混在村頭的孩子中間 固執地等我

父親對我的態度越來越像個孩子 我和父親說話

父親總是一個勁地點頭 一時領會不出我的意思 便咧開嘴朝我傻笑 我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看 有一刻

我突然想給父親做一回父親 給他買最好的玩具 天天做好飯好菜叫他吃 他上學，一直念到國外 果有人欺負他 才不管三七二十一 擼(lū)起袖子 揍(zòu)狗日的一頓

詩歌的標題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個貌似不恭的問題，而更嚴重的是一種超越人倫常理的語言和行為，是屬于大逆不道的，細細地讀完全詩，人的心里就長長地吁了一口氣，原來是這樣，是作者充分地運用了貌似反常的詩句來表達自己對父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達對上一代父輩的哺乳和養育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當一回父親”這樣的“反常”之舉動與心理，在作 5 者夢想給父親當一回父親的時候，他就開始希望以父親當年撫養、照顧、愛護和培養一樣的行為來回報父親（這是一個代稱，他應該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態”的舉動，不可思議地又被我們有條件無條件地接受了下來，我們不僅不去責怪去非難作者，我們還會以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來看來，這種反常手法，這種“心理變態”的詩句只是作者的宣泄情感，抒發情懷，這就是假意抒情，以此來表達對父親深深的愛。教師總結：以假意引真情。

教師總結：通過以上學習，我們了解了引發情感的方式有共鳴、細節、假意，下面請大家采用所講的三種創作手法中任何一種進行寫作“我生命中最重要的東西” 要求不能抄襲并表達出真情實感。

教師小結：實際上你們在生活中處處在寫作文，同學們，請用鮮活的語言抒寫青春吧，以動人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢想，祝同學們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第三篇：高中作文訓練

1、閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)生活中充滿了矛盾。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。

要求：請以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自定，不少于800字。

2、閱讀下面的材料，按要求作文(60分)。

第二次世界大戰時，有兩個人被關在納粹集中營的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。一個人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網，另一個人卻總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔。半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。

這個故事能引發你哪些聯想，給你什么啟迪呢？請以“窗外的世界”為話題寫一篇文章，可以寫你的見聞，你的體驗，也可以寫你的思考，你的想象；可以編述故事，也可以發表議論，抒發感情。

要求：(1)所寫內容要與話題有關；(2)文體不限；(3)題目自擬；(4)不少于800字；(5)不得抄襲。

3、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)俗語云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一個人要有所成就，就必須付出比別人多的代價，但很多時候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實在太多了。電話的發明者貝爾只不過在物理實驗中把一個旋鈕多旋了幾圈，一個改變世界文明的發明就這樣誕生了。而在這之前，愛迪生及許多科學家都認為電話不可行而放棄了試驗。

要求：請以“再向前跨一步”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

4、讀下面材料，根據要求作文。(60分)有這樣一則笑話，某電視拍攝現場，西施彈奏《思鄉曲》實在動人，連吳王夫差聽后都不由自主地贊嘆道：“此曲只應天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說：“這話似乎有點像杜甫的詩句。”導演說：“管他呢，也許吳王夫差讀過杜甫的詩吧。要不然，編劇怎么會這么寫呢？”聯想到平時報紙、電視、名人出書的現狀，無錯不成報，無錯不成書，似乎習已為常。假如大家都負起責任??

請你以“責任”為話題，聯系現實生活中的實際，寫一篇文章。體裁不限，題目自定，不少于800字。

5、閱讀下面的材料，按要求作文。

吳先生畢業十年，盡管現在他已拿到國際認可的“項目工程管理”資格證書，但三個月前他應聘杜邦時，只有一張大專學歷文憑和在幾家外企擔任過工程經理的經歷證明。吳先生說，工程部經理對人的要求頗高，既要有技術、又要外語好，同時還要有很強的組織協調能力。由于是跨國大公司，待遇頗為優厚，想應聘這個工作的人并不少，博士、碩士都有，但最后還是他這個大專生勝出。為什么？原因就在于“老外”更看重的是一個人的實際能力，而不是紙上的東西，這想必就是知名跨國公司的用人規則。

請以“能力”為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法，也可以寫故事、寓言等。要求：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

6、閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)在日常生活中，會遇到這樣的事：當某人接受某項任務時，往往會說：“試試看。” 誠然，試試看，并不等于成功在握，但是，不敢試或者不去試卻絕對預示著成功無望。因為無論多么可喜的成功，第一步往往踏在“試試看”的跳板上。事實上，我們中的許多人都有這樣的人生體驗，譬如：你曾勇敢地跨越一條寬闊的壕溝；你曾嘗試著解開了一道復雜的方程；或者你曾試著完成一項棘手的工作??可以說，我們正是從“試試看”起步，爾后一路風塵，跨越人生的山峰溝壑，來到青青的芳草地。請以“試試看”為話題，自擬題目，文體不限，寫一篇800字左右的文章。

7、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請以“真實的生活”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

8、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)在不久的將來，中學生都將走向社會，社會和校園是兩個不同的世界，有人說社會是復雜的，有人說社會上充滿了機會。

請圍繞社會與校園的不同點，以“我眼里的社會”為話題寫一篇文章。

寫作要求：1)“我眼里的社會”強調發表個人的觀點，觀點可以是成熟的，也可以是幼稚的，關鍵是言之成理。2)可以發表議論，編述故事，抒發情感，寫法可以多種多樣。3)文體不限，題目自擬，不少于800字。

9、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請以“真實的生活”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

10、閱讀下面一段話，按要求作文。

有一名在德國的中國留學生，畢業成績優異，但在德國求職時卻屢屢被很多大公司所拒絕，選了一家小公司，沒想到仍然遭到了拒絕。這位留學生很納悶。一個德國公司的老板給他看了一份記錄，原來這位中國留學生在乘坐公共汽車時曾經被抓住過3次逃票。請針對上述材料，選擇一個你感興趣的話題寫一篇文章。要求：體裁不限，不少于800字。

11、閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

一個經歷過社會炎涼的企業家說：“人的尊嚴靠財富。” 一個經歷過冤案折磨的老年人說：“人的尊嚴靠法制。” 一個經歷過艱辛研究的學者說：“人的尊嚴靠知識。” 一個經歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴靠思想。”

看來，不同經歷的人，對“尊嚴”各有各的理解。你是如何理解“尊嚴”的，請以“尊嚴”為話題寫一篇文章，可以寫經歷體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。

要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

12、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)世界著名企業家希爾頓說過：“許多人一事無成，是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄。一塊價值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后可值10元；若制成工業上的磁針之類可值3000多元；倘若制成手表發條，其價值就是25萬之多了。”

請聯系實際，以“潛力”為話題作文，題目自擬，800字左右。除詩歌外，文體不限。

13、閱讀下面的材料，根據要求作文。

一種原始的運輸工具——騾子和馬，最近出現在現代化都市深圳的建設工地上。

深圳市的一項供電工程，需要在海拔300多米的山上作業。如果按常規施工，就必須先用機械劈山修路，再運輸材料上山。這樣不僅會拉長工期，而且勢必破壞山體和植被，造成水土流失。于是深圳人請來了廣西的騾子和矮馬，將一筐筐石料馱上山頂，既省卻了筑路的工期，又保護了生態。這件事給我們的啟示恐怕絕不僅僅在環境和金錢上。深圳人的做法也是一種創新。現代化的建設工程采用原始的運輸方式，看起來不可思議，甚至是一種倒退，但是它行之有效，在保護環境和避免無謂的工程(比如沒有必要在一個不必修路的地方修路)時，它卻可能是一個先進的方法。應該說，這種既切合實際而又別出心裁的舉措，對于發展我們的創新思維極有啟發。

請以“創新思維”為話題寫一篇文章，所寫內容必須在這個話題范圍之內。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

14、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)弟子對大師訴說：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個惟一的房間中，房間像地獄。”大師說：“你會照我說的去做嗎？”弟子說：“是的。”大師說：“把你家里所有的動物都帶到你的房間中。”一個星期后，弟子又找到大師：“我的神經快要崩潰了。”大師說：“把動物統統趕出去。”之后，弟子想：“生命多么甜美，動物出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、整潔、寬敞。”這個故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂是對擁有的珍惜和感激，而不是相反。

請以“珍惜擁有”為話題寫一篇文章。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

15、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)悲觀主義者說：這個世界有無數的墻。樂觀主義者說：這個世界有無數的門。現實主義者說：這個世界是由無數隔膜的墻和溝通的門組成。你怎么理解這三種看法？請你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門與墻”為話題，寫一篇文章。可以發表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發自己的深切感受。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

16、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)

秋天，成熟的果實低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想——我是怎樣變得成熟？ 不是風，我怕早已霉爛枝頭。不是雨，我怕早已枯落山溝。不是光，我怕早已灰暗蒼白，不是熱，我怕早已憔悴丑陋。感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨，感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

要求：以“秋實的沉思”為話題作文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

17、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)痕跡

約翰●羅斯金，把第一個黎明看作生命的開始，把每一個黃昏看作生命的小結，讓每一個這樣短短的生命。都能為自己留下一點兒可愛的事業的腳印，和你心靈得到實質的痕跡

請以“痕跡”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

［注意］①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得宿構。

18、以“合作”為話題，寫一篇作文。

社會生活中的人，必須學會與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務？在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱??在與別人合作方面，你的情況是怎樣的？ 請從自己的生活經歷中選取一兩件事或幾個片段，以“合作”為話題作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

19、生于“獨生”年代，你可能會有很多不同于你父輩的感受，請以“生于‘獨生’年代”為話題，寫一篇文章。

要求：即可記敘經歷、抒發感情，又可以發表議論。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

20、“東家長，西家短”，“家人”，“家事”，“家家都有一本難念的經”??家給人的感覺是多么溫暖，可有時家給人的感覺卻又是那么復雜。身為家庭成員的你，對家一定有一番特殊的感受吧，對家庭中的其他成員更是有一種特殊的情感。還記得媽媽的那雙繭手嗎？還記得父親的背影嗎？還記得??

要求：請以“家”為話題寫一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

21、我國有個考察團訪問韓國，參觀了韓國屈指可數的大財團現代公司。細心的參觀者發現，衛生間里每個抽水馬桶的水箱中都放有幾塊磚，十分驚奇。公關人員見到客人面帶異色，便笑著解釋：放磚是為了緩解水流速度，節約沖水量。節儉是現代公司事業成功的一大因素，請勿見笑。

要求：請以“節儉”為話題，寫一篇作文。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

22、有人說生活是歌，有人說生活如麻，有人說生活是幸福的，有人說生活中的痛苦永遠多于快樂，你怎樣看待生活？

要求：請以此為話題，寫一篇800字左右的文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

23、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

要求：請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

24、有人說成熟的標志是理智戰勝情感，有人說成熟的標志是遇事有主見，有人說善于給予愛是成熟的標志，有人說善于否定自己是成熟的標志??面對成熟的門檻，你對此有哪些思考？你認為成熟的標志是什么？

根據這個話題，以“成熟”為題目，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

25、在你的人生經歷中，總會得到別人的關懷，來自家庭的、學校的、社會的。想必你也一定關心幫助過別人。關懷是一種人生態度，是一種精神品質，也是一種人生智慧。要求：請以“關懷”為話題寫一篇文章，可以發表你的見解，可以記敘你的經歷，也可以表達你的渴望，書寫你的暢想??①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

26、大與小，長與短，上與下，正與反，進與退，榮與辱，美與丑，善與惡，寬容與狹隘，驕傲與謙遜??很多事物都是相對的，很多事物內部的關系也是相對的。

要求：請以“矛盾”為話題，聯系生活實際，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

27、“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”??可如今，中學生中也流行起“酷”來：長相英俊的“酷”，打扮時髦的酷，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學習優秀的“酷”。看來，“酷”已被賦予了多個意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經歷或感受呢？

要求：以“酷”為話題寫一篇作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

28、材料：

生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。生命就是這樣地被環境規定著，又被環境改變著。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

要求：以“生命與環境”為話題寫一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

29、閱讀下面的文字，根據要求作文。

飛鳥因為有兩只翅膀才能高飛，火車因為有兩條鐵軌才能奔馳。做人也一樣，既要有知識，更要有文化；既要精通數理化，更要懂得真善美；既要懂得學理，更要明白做人的道理。這才是一個既受過教育，又有教養的現代人。作為中學生，由此你產生了哪些思考或聯想？請以“做人”為話題，或記敘經歷，或編述故事，或抒發感情，或發表議論寫一篇文章。

注意：(1)立意自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

30、根據要求作文。

父母將我們引領到這個世界，人生的道路去要靠我們自己選擇，靠我們自己跋涉。面對人生，我們無法逃避。而人生是不出售來回票的，一旦動身，絕不能復返。因而，解讀人生，感悟人生，是我們必然的功課。

請以“人生”為話題寫一篇作文，可以談見解，也可以敘事或抒情。自定角度，自擬題目，自選文體，不少于800字。

31、閱讀下面的材料，根據要求作文。

人的生命是非常有限的，如果一個人在一生中不能夠經常地、果斷地舍棄一些不該投入精力的事情，什么都渴望得到，時時、處處都勞心勞力，其結果只能是讓自己失望。所以，生活需要經常地清點。

請以“生活，需要經常地清點”為話題，寫一篇文章。

注意：①“清點”一般指對物品清理查點，在這個話題中，含義不同；②這個話題涵蓋的生活面很寬泛，但個人的思想感受應與上述提示性材料的內容一致；③文體不限，可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開聯想，等等；④題目自擬；⑤不少于800字。

32、閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中充滿了矛盾。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。

要求：請以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自定，不少于800字。

33、閱讀下面的一則材料，根據要求作文。(60分)

第一次登陸月球的太空人其實共有兩位，除了大家所熟識的阿姆斯特朗外，還有一位是奧爾德林。當時阿姆斯特朗說過一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。”這早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會上，一個記者突然問了奧爾德林一個特別的問題：“阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場點尷尬的注視下，奧爾德林很有風度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說，“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”大家在笑聲中都給予他最熱烈的掌聲。其實，成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。

請以“團隊精神”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在“團隊精神”的范圍之內。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

34、閱讀下面的一則故事，根據要求作文。(60分)? 有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”故事中的一塊不起眼的石頭竟成了“稀世之寶”，它引發你想些什么呢？ 請以“珍惜”為話題，寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以寫故事、寓言等等。所寫內容必須在“珍惜”的范圍之內。?注意：①立意自定。?②文體自選。?③題目自擬。?④不少于800字。

第四篇：高中作文專題訓練1教案

高中作文專題訓練1：慧眼識得真諦(審題之準)

品佳作，悟出彩理由

【文題】根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。

兩個鄉下人外出打工，一個去甲地，一個去乙地。等車時聽人議論，甲地人精明，問路都收費；乙地人質樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去甲地的人想，還是乙地好，掙不到錢也餓不死。去乙地的人想，還是甲地好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？于是他們改變了主意，互換了車票。

去乙地的人發現這里果然好：銀行大廳里的水可以白喝，商場里歡迎品嘗的點心也可以白吃。去甲地的人發現這里果然是干什么都可以賺到錢——只要想點辦法，再花點力氣都可以賺錢。如今他的公司已有150多個打工仔，業務發展到了周邊城市。前不久，他去乙地考察市場。在車站，一個撿破爛的人把頭伸進軟臥車廂向他要一只啤酒瓶。就在遞瓶時，兩人都愣住了——五年前，他們曾換過一次車票。

【佳作】不要讓今日安逸霸占明日幸福

兩個鄉下人外出打工，一個去甲地，一個去乙地。甲地人精明，問路都收費；乙地人質樸，見了吃不上飯的人不僅給饅頭，還送舊衣服。去乙地的發現乙地果然好，許多東西可以白吃白喝。去甲地的人發現只要想點辦法，再花點力氣，干什么都賺錢。當兩人再次相遇時，境況卻截然不同。是什么造成了這樣的結果呢？是安逸，是奮斗，我想說：不要讓今日的安逸霸占明日的幸福。

只享受安逸的生活而無作為，最終會導致人生的覆滅，甚至國家的滅亡。《吳宮遺事》中記載：夫差放勾踐回國后，為使參政者知民間疾苦，察天下兵革，筑臺于姑蘇之左。可高臺已起，夫差卻只沉浸在恭維贊美之中，安逸的生活消磨了他的銳性，站在九尺高臺，連離自己不遠的身死國滅也沒看到，豈不痛哉？

正如日本作家芥川龍之介所說：“一個人為了微妙的享受，必須微妙的受苦。”去甲地的人正是不滿足于乙地的安逸，毅然投身于可能面臨的苦難，他選擇自己奮斗，干出一番事業。著名導演寧浩不到三十歲卻身家過億，他的《瘋狂的石頭》《瘋狂的賽車》創下了奇跡，但此時的他并不滿足，他選擇“微妙的受苦”，又拍攝了《無人區》，把自己鍛造成一個“不死在山頂上”的人。

汪國真說：“我不去想能否成功，只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，只要目標是地平線，留給世界的只能是背影。”一個不滿足于安逸生活的人，不正是有非凡勇氣的人嗎？史玉柱頑強打拼，商海沉浮，風險對他來說就是莫大的機遇，在他的心中，始終高懸一把“達摩克利斯之劍”，以此成就商業傳奇。

三毛不滿足于安逸，選擇了漫天的黃沙，但漫天的黃沙如何遮蔽她明朗的雙眸？

孟衛東不滿足于《新聞聯播》開頭曲十六秒的成功，然后才有了《同一首歌》的傳唱。周潤發從擦車小弟變成影視明星，不正是靠奮斗嗎？

“誘惑，不是誘惑于遠方，就是誘惑于夢想。”但朋友，永遠不要為安逸誘惑。請銘記：“不要讓今日之安逸霸占明日之幸福！”

【出彩理由】這是一篇出彩的考場作文。首先，審題精準，文題既是標題也是論點。開篇概引材料，然后一個問句“是什么造成了這樣的結果呢？”由果溯因，準確立意：不要讓今日安逸霸占明日幸福。論述部分，材料豐富且鮮活飽滿，讓我們很為作者的視野和博識而喝彩。結尾再點題，回應開篇，簡潔明快。

通技法，走高分路徑

一、新材料作文審題“五法” 1．關鍵把握法 審題立意，貴在既有深度又有高度，要做到這一點，就要善于抓住材料中的一些關鍵詞句(“文眼”)進行反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。

邊練邊悟1 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活將會是輕松愉快的。那時候，你會感覺到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快。”

這則材料的立意：1．這則材料的關鍵語句是：“要知道給永遠比拿愉快。”若抓住這一關鍵語句，便可以提煉出觀點：“人生的價值在于奉獻，而不在于索取。”擬題時可用“奉獻與索取”“給比拿愉快”等。

2．主旨領悟法

一個寫作者，若能夠不為表象所迷惑，進而能夠透過現象深入問題本質，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點便會給人以啟迪。

邊練邊悟2 閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》，確定作文立意。

一只烏鴉口渴極了，很想喝水。它看見了一只水壺就飛過去。壺里水很淺，烏鴉伸長了脖子也喝不到。后來它想了一個辦法，用嘴銜起小石子，扔到水壺里，一顆顆小石子沉到水壺底，水漸漸升起來了。“啊，”烏鴉快活地說，“我喝到水了。”

這則材料的立意：2．這則寓言故事，透過烏鴉喝水的現象，解釋蘊涵的本質。它告訴我們，遇到困難時不要退縮，要動腦筋，想辦法，然后努力不懈地去克服困難，終究會實現自己的愿望。我們可以取其本質，作為文章的論點。

3．由果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。新材料作文的審題，關鍵是準確地理解材料要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來，然后由果溯因，即可找到合適的寫作角度。

邊練邊悟3 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，難道不是嗎？”

何人：哲學教授。

何事：說“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起”。結果：被一只青蛙駁得啞口無言。

原因：(1)理論與實踐脫離，(2)具體問題不能具體分析，(3)說話過于絕對。

立意：(1)理論要與實踐相結合，(2)具體問題要具體分析，(3)看問題不能太過絕對。也可以從青蛙的角度立意。何物：一只青蛙。

何事：把哲學教授駁倒。

原因：(1)勇于質疑，(2)敢于挑戰權威。立意：(1)要敢于質疑，(2)要敢于挑戰權威。4．辯證拓展法

所謂辯證拓展，就是要利用辯證思維去展開思路，立意謀篇。辯證拓展，通常要運用以下觀點： 一是發展的觀點。它要求我們分析問題時，應看到萬事萬物都在運動、發展、變化之中，論證不能絕對化。二是聯系的觀點。分析事物時，我們要從它與周圍的千絲萬縷的聯系中找到問題的本質。三是一分為二的觀點。它要求我們分析問題時，要正反通觀、全面認識。邊練邊悟4 閱讀下面一則材料，分別用“發展的觀點”“聯系的觀點”“一分為二的觀點”確定作文立意。

材料：一個五年級的小學生，從別人那里偷了一個玩具。

(1)用“發展的觀點”分析這則材料，就要看到小學生以后的變化，可有兩個寫作角度： ①從小偷針，長大偷金(壞習慣→壞行為→壞結果)；

②(經教育及時改正)將來可能成才(浪子回頭金不換，今天的壞習慣并不意味著明天的墮落)。(2)用“聯系的觀點”分析這則材料，就需要多研究一下這個小學生的周圍環境，從他壞習慣的形成與周圍環境的聯系上展開思路，探求小學生“偷”的深刻原因：

①從小學生壞習慣看其家庭環境，父母是子女的榜樣； ②從小學生壞習慣看學校教育，學校應重視“養成”教育； ③從小學生壞習慣看社會風氣，社會是大課堂。

由此揭示“責任在誰”的問題，進而強調學校、家庭和社會“三位一體”的教育的重要性。(3)用“一分為二”的觀點分析材料，就要求我們在分析這個小學生“偷”的“不光彩”的行為時，應看到其另一方面，不能將其“一棍子打死”。

一次偷不代表其本質壞。(平時，他可能團結同學，樂于助人，尊敬老師)5．多向發散法

新材料作文大都可以多角度立意。一般來說，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當然，立意可以多角度，但我們寫進文中的卻只能有一個，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利于發揮，且易出彩的立意來書寫成文。

邊練邊悟5 閱讀下面一則材料，試從多角度進行審題立意。

有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”

(1)兒子角度(關鍵詞：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗)與兒子角度相關的關鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關鍵點。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。

解讀此關鍵語句，可有以下立意：

①為自己而活(不必活在別人的眼光下)；②堅持自己的正確判斷；③勇于打破常規，選擇適合自己的；④只要適合自己，就應該被尊重；⑤堅持符合自己發展的做法；⑥人生如人穿襪子，苦樂自知； ⑦別人只是觀眾；⑧快樂的感受因人而異；⑨實踐出真知，行不行要靠親身體驗(實踐是檢驗真理的唯一標準)；⑩人要根據需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價值在為人所用，而非為了好看)。

(2)父親角度(關鍵詞：別人的感受、合乎習慣常規、站在孩子的角度)與父親角度相關的關鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡，都應該被理解、尊重，甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。

解讀此關鍵語句，可有以下立意： ①教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；②人要努力適應、遵守社會規范(我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規)；③要多考慮他人感受。

(3)綜合角度

人既要保有本真，尊重自我，又要努力適應社會規范。

二、新材料作文審題“四清”

1．理清對象：有些材料可能會涉及兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間如果無明顯的主次之分，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。

3．辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象之間可能存在的關系。

4．析清含義：有些材料運用比喻或蘊涵哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立意的根據。

勤演練，習行文要領

1．閱讀下面的材料，給出準確的立意。

材料 一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業，開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個目標，至少需要3 000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，要實現這個目標，至少也需要3 000年時間，蝸牛知道自己生命短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。

(示例)①立志、選定目標時要符合自身實際，不能好高騖遠。②做事要腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自己的生命價值。審題 這是一則寓言故事，首先概括主要情節：主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結果？

分析材料，明確：蝸牛想干驚天動地的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產。放棄了大目標后的蝸牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草叢。

造成蝸牛悲劇的原因是什么？①蝸牛選定的目標太遙遠了，以他的能力根本無法實現。②蝸牛放棄了大的目標后，什么也不肯做，最終一事無成，死在草叢中。

從蝸牛聯系到人，就可以理解故事的寓意了。2．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

玫瑰說：“我只有在春天開花！”

日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

要求：(1)自選角度；(2)自定立意；(3)除詩歌外，文體不限；(4)不得脫離材料內容及含意的范圍作文。

本文構思新穎，立意準確，文筆細膩流暢，感情真摯自然。通過兩個具有朦朧美意境的畫面描寫，來向我們展示樂觀進取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發我們每個人都應該打開自己的心窗，讓快樂與進取永駐心田！

審題 在審讀上面的材料時，首先要審明材料蘊涵的觀點、態度。“我只有在春天開花！”中的“春天”，代表美好的時期，“只有在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此，“玫瑰花”的生活態度就顯露出來了：在美好的時候開放，而在不美的時候就不開放。換句話說，像玫瑰花這樣的人只有在優越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，像日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切 都是合理的、美好的，無論在什么情況下，都不會“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現了出來：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀點態度可以進一步推論：人生觀決定人生命運。以各個角度的觀點為基礎，可以引出很多話題，如：微笑、態度、心態、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態與生活等等。【展臺】 誰打開你的窗

一片花瓣飄進來，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天來了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開花。”

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節，總是很積極很美好地開放著。“她開的每一天都是春天。”我說。

“池塘里的冰該化了吧？柳樹是不是也發芽了，我聞到了油菜花的香味，聽媽媽說油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色，”你好像說不下去了，聲音哽咽起來。“金黃色就像你發卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。”我安慰著，幸好你看不見我心疼你的眼，要不你一定會哭出來。

你摸索著打開窗，做出望的姿態，你說你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說什么，任何的語言描摹對你都是一種殘忍的折磨。風鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風鈴的顏色，于是我為你描述著風鈴是天空一樣透明的藍色，我安慰你風鈴會帶你入夢，你終于忍不住哭了，你說：“我的夢里一片漆黑，找不到出口，就是一場噩夢。”我落荒而逃，像一個想為人開窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個春天。我去看你，你好像變了一個人，開朗熱情。你說“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開花的每一天都是春天，現在我也在我的春天里開放著”。我注意到你手中的盲文書，原來你上學了。藍風鈴隨微風飄動，快樂的音符奏著輕靈的音樂。我看到你在書的封面上寫到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??我的眼里噙滿淚水，你的窗戶已經打開。

“真美，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美。”

“ 是誰為你打開窗？”我問。

“是日日春帶給我春天！”你回答。

【賞析】本文構思新穎，立意準確，文筆細膩流暢，感情真摯自然。通過兩個具有朦朧美意境的畫面描寫，來向我們展示樂觀進取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發我們每個人都應該打開自己的心窗，讓快樂與進取永駐心田！

高中作文專題訓練2：行文常記鉤聯(扣題之緊)

品佳作，悟出彩理由

【文題】

(2015·浙江)閱讀下面的文字，根據要求作文。古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。

金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

注意：①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。【佳作】

言自心，文成人

古人云：言為心聲，文如其人。作者的性格特質乃至人品在很大程度上都溶解在個人作品之中，性格褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。固然“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，人品與文章有背離的可能，然也有邊角可見其為人。

內在人品、精神形象與外化表現息息相關，即便達不到完全一致，也終有相應透射。美國史學界在研究“二戰”時流行過一句話：一個性格溫馴善良的男人，他做夢也不會把刀插進一個孕婦的肚中。同樣，人的人品特質也是如此，倘若純情溫良，怎會行文浮躁局促；倘若個性褊急，又怎能完全定性行文呢？因而文章或多或少都會透露出作者的性格特質與人品，即“文如其人”。

人清，文明，此之謂“言為心聲”。

內在人品特質是外化表現的最大操縱者，常有人說我心思細膩，因而行文結構縝密，文字靈動，大抵也出于此。生命的經歷塑造了性格與人品格局，而人品格局又框架了文章格局。“文革”之時參軍的畢淑敏稚嫩而濕潤，在懸崖峭壁上俯瞰時積蓄了對生命的珍重，在惡劣高原上慶生時體悟了青春的沉淀。“動輒行者無疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的醫心，給予了她有條不紊的規章，歷練了她苦口婆心的耐性。她下筆常常令人震顫，這般凝結于文章中的精神正是她性格特質與人品的外化啊！

“我不相信手上的掌紋，但我相信手掌加上手指的力量”，這是她對生命的堅定與執著；“氣質是女人最好的化妝品”，這是她對個人修養的提煉升華。諸如此類的撼人心靈之言比比皆是，正所謂“文如其人”，每一句哲言都以其情蘊哲思的細密針腳縫綴成其人品與性格特質。

文清，人明，此乃文字的反作用，即為“以文輔仁”。

文字以一種無形力量使人與之發生共鳴，即便個人品行與行文有輕微錯位，人也會受文字陶冶，走向文中所向往

追求的特質，從而完滿自身，更使人與文相接近，共同走向美好一端。周國平曾言：“閱讀作為一種精神財富，任何人都無法剝奪。”如此看來，文字所迸發的力量著實能深刻影響人，那么個人文章中所言之品性又何嘗不會與人緩慢靠近呢？

文與人品相輔相成，共同致力于人與文的趨向完滿。性格與人品并非瞬時性組構的，復雜的內在誠然與文章之內涵時而不對應。但必須承認一點：文如其人，言為心聲。真正值得被親手寫下的文章不需要虛與委蛇般奉承，即便如此，也只表現出其為人的假意逢迎，也不失為顯現人品的一種方式。由此也可見文與人的一致性。

文至清，人至明。“文如其人”既是必然，又為清正之人的終生追求。【出彩理由】

本文最值得點贊的是考生思維的縝密性。思維縝密之一體現在區區六字題目——“言自心，文成人”，一語中的，言簡意賅；對偶工整，吸引眼球。思維縝密之二體現在層層推進的行文思路，先闡釋“人清”對“文明”的影響，再論述“文清”對“人明”的反作用，思辨色彩濃郁，邏輯框架嚴密。思維縝密之三體現在考生通過自身行文縝密來體現“心思細膩”，借助靈動的文字滴水不漏地暗示自身文品與人品的一致。

通技法，走高分路徑

(一)扣題的要求

1．扣題句一定要有：一篇文章中，必須要有點明主題或話題的詞語或句子，用意就在于提示閱卷老師你沒有跑題，你是一直緊扣主題或話題來行文的，即便你有幾行文字偏離話題中心，但只要在關鍵的地方出現了點題句，老師在快速閱卷中，也會覺得你是扣題的。

2．扣題要準確到位：表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思路觀點。把表達中心的語句放在突出的位置，讓閱卷老師一目了然，能清楚地了解作文的觀點或主旨。

(二)扣題的類型 1．字面重復明點：這是形式上的扣題，是外顯的。作文內容與文題或材料要有明顯的相似語句。如《甘瓜抱苦蒂》作文片段：

漫步于歷史的走廊，我看到了許多圣賢用自己的言行證明了這一真理。孫子臏腳，這是苦；《孫臏兵法》流傳下來，造福后代，這是甘。司馬遷受宮刑，這是苦；《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，這是甘。李煜國破家亡，這是苦；百千佳作留千古，這是甘。馬克思生活艱難，食不飽，衣不暖，這是苦；創造馬克思主義，領導工人階級革命，這是甘。周恩來總理日理萬機，這是苦；換來國家繁榮人民幸福，這是甘??歷史用它自己獨特的方式證明了甘與苦是相生相伴的。

在這一文段中，作者援引史例，連用幾個簡單的判斷句，用最明晰的語言明確地說明了什么是“甘”，什么是“苦”，而且，“甘與苦是相生相伴的”與題目“甘瓜抱苦蒂”極相似，點題清楚，扣題緊密。邊練邊悟1 閱讀下面的習作《人之常情》的開頭與結尾，分析它是如何扣題的。

開頭：激動是人之常情的體現，痛苦是人之常情的體現，憤怒是人之常情的體現，寬容是人之常情的體現。??人之常情就是人一生的寶貴財富。

結尾：人生在世，誰都有感情，誰都會宣泄感情。世界因人之常情而更美麗，更溫馨。人之常情，是人一生的寶貴財富。

扣題情況分析：1．習作的開頭和結尾，均緊緊圍繞“人之常情”來寫，明確照應了標題，且前后呼應，結構嚴謹，渾然天成。

2．似曾相識暗扣：這是在立意上扣題，是內隱的。作文內容與文題或材料要有本質的聯系和契合，而不是貌合神離。如作文《甘瓜抱苦蒂》，我們可以在開篇這樣扣題：

黃山松是痛苦的，因為它的根部沒有土壤，只有巖石，因此它必須十分艱辛地深入到巖石的內部去吸取有限的養分；但黃山松也是甜蜜的，因為它能“倚絕壁”，得到了人們的贊美與憧憬。

珍珠貝是痛苦的，因為它要孕育珍珠就必須忍受那錐心瀝血、撕心裂肺的痛苦；但珍珠貝也是甜蜜的，因為它孕育了一顆價值連城的珍珠，受到人們的青睞。

取黃山松、珍珠貝兩物擬人化進行類比而論證，妙！“痛苦”“甜蜜”二詞不露痕跡鑲嵌其中而扣題，巧！

邊練邊悟2 閱讀下面的習作《綠色生活》中的三個片段，分析它是如何扣題的。①那是一塊地，一塊青草地。那時的生活是綠色的，因為，有這塊地。

②總懷念那天高云淡、芳草青青的日子。曾幾何時，那片綠地躺在城市的近郊，盡情地呼吸，恣意地生長，沒有人能打擾它的安寧，它的欣喜，它以為可以一直這樣下去，蓬勃而淡然，我也以為。③那片地上什么草都有，參差而雜亂，遠比不上城里的景觀草坪美觀，但我總覺得這里多了些什么，一種自然，一種蓬勃，一種生命的本真。

扣題情況分析：第①段直接入題，“生活是綠色的”，與題目相同語意，僅表述形式不同。②③兩段雖未直接點題，但已暗扣題旨描述“綠色生活”。第②段描述“綠色”，第③段揭示“綠色生活”內涵。3．濃墨重彩反復扣

寫作時，我們用作扣題的話語往往不止設置一兩處，而是步步勾連，時時扣題，似曾相識的詞語、句子反復出現，不變的是基調，變化的是細節，不斷強化主題，又在變化中給人豐富生動的感受。表現在形式上，在作文的多處反復點題，點題的形式每次都有變化，顯得機智圓熟。

邊練邊悟3 閱讀下面的習作《心有天使，詩意人生》中的三個片段，試分析它在點題扣題方面的技巧。

是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村？徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山？是愛的天使，是一種對社會報恩的責任感吧！??

是誰奔走在田壟間行醫，是誰一心拯救人民？是什么驅動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人 民醫治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。李春燕！??

是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃？邰麗華，你于無聲處展現生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當今中國人民感動得流淚的天使，是嗎？

扣題情況分析：每一段的首尾用字面相同的句子重復標題和中心，反復點題扣題，形成排比，從而達到了突出中心的目的。勤演練，習行文要領

1．請根據提供的文字補寫，要求：①緊扣觀點，②形象點題。

聆聽生命的樂章

每天清晨，當地平線分娩出一輪紅日，我迎著那熱情奔放的第一縷晨光；每天夜晚，當月亮羞澀地閃動她的光華，我作別了遠去的晚霞，也享受著夜幕里闃無一人的安詳。我來到海邊，朝暉中我漫步在松軟的沙灘上，夕陽中我聆聽驚濤拍岸的鳴響。(1)日月更替，潮起潮落，我仿佛在其中找到了這天地間生命的節奏，聽到了世間最動人的樂章。(開頭)??

青春是美麗的，她奏響生命中最華美的樂章。但我不能長醉于滿園春色中，我要感受那酷暑驕陽炙烤著我的脊梁，我要讓那巖洞凜冽的寒風吹干我憔悴的面龐。春榮秋謝是自然的法則，但成功與希望奏響了生命的樂章。(2)從不放棄，永不凋謝，任清風與暴雨在我胸中跳蕩，這才是生命的最高亢的音符，最動聽的樂章。(結尾)2．請根據提供的文字補寫后文，要求：①緊扣觀點，②形象點題。

夢想在現實中起舞

??

在那個人人埋怨的時代，沈從文先生目矚現實的殘酷卻依然將那個江南小城寫成了山美、水美、人美的世外桃源。現實沒有湮沒他對人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個社會，看待自己的人生。他沒有沉醉于自己的幻想亦沒有讓現實麻木自己的心靈。

張允和先生亦是一位智慧的老人，她一生經歷了大富大貴，也經歷了戰火紛飛、十年浩劫，而她卻永遠保有一副悲天憫人的情懷、一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現實并戰勝現實，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想和權利。

川端康成淺淺的一句“凌晨四點鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動了多少心靈。這是夢和現實完美的結合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現實中日漸麻木的心靈得到了溫暖。(示例)正視現實，但不委身于現實；保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢想在現實中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧！例后分析)3．閱讀下面的材料，按要求完成題目。

員工對老板說：“講到勤奮，你不如我；說到成功，我根本不能和你比，為什么呢？” 老板回答說：“我曾經也很勤奮，但那是我年輕時候的事了，那時我是為老板工作，我比你現在要勤奮刻苦的多。在任何社會里，大部分人都很勤奮，但成功者極少。我想，既然大家都很勤奮，難道缺我一個嗎？所以我不再埋頭勤奮，而是思考著勤奮，后來就成功了。現在我是為自己工作，我的成功之道就是想方設法給更多的人提供機會，讓別人勤奮，而不是要我比別人更勤奮。”

所以說，在現今社會，與其默默無聞地埋頭苦干，不如多動些腦子。(1)根據材料，給作文擬一個形象的標題。

答：(示例)給勤奮插上思考的翅膀/揚思考之帆，啟生命之舟/忙碌而不盲目/我想飛得更高(2)根據所擬標題，給全文設計三個分論點。

示例：①“勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功

②勤奮只是成功的條件之一，而不是唯一 ③勤奮＋思考＝成功

第五篇：高中作文訓練教案

高中作文訓練教案 銅梁一中

黎建軍 教學課題：寫出真情實感 教學重點：如何寫出真情實感

（1）、共鳴引出真情；（2）、細節引出真情；（3）、假意引出真情。

教學難點：在寫作中以共鳴、細節、假意等方式引出真情。教

具：多媒體教學 教學過程：

(課間放輕音樂，營造輕松氛圍。

上課，互致問候語。首先我們以熱烈的掌聲歡迎學校的領導和老師來到可愛的高一（2）班！這節課我們主要探討(tàntǎo)高中作文。)

一、導入

同學們害怕寫作文嗎？（學生回答）其實，我們每位同學都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動人的歌，下面我們玩一個游戲：

提問：請寫出生命當中最重要的五樣，可以是人、物、習慣、愛好等等。（學生獨立思考，教師巡視）提問：因種種原因劃去其中兩種。（學生獨立思考劃去兩種）提問：因生活有點波折，義無返顧地劃去一樣。（學生獨立思考劃去其中一種）提問：命運要求只剩一樣，再劃去一樣。（學生獨立思考）提問：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學生獨立思考，教師巡視）（3分鐘時間后,教師叫多名學生回答：萬琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）

點評：有了真情實感，但苦于表達，效果欠佳；那么我們在寫作中該如何表達情感呢？怎樣才能寫出真情實感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實感

1、以共鳴引真情（1）、（教師放幻燈片）運用生動例文引入，在一首法國詩中有這么一個親情故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所（suǒ）求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯(zhì)愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒有？”

提問：這段文字憑什么打動人？（教師叫多名學生回答）

點評：這段文字之所以打動人，是因為寫到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發，母親關愛的眼神，無不激起我們對母親的感激之情，母親是風雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學時媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時，媽一邊拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”；當離開家的時候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時此刻，我請求所有的朋友在心中都默默地問候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見著寫母親的文章，為什么就有說不完的話語、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發親娘》歌曲)（2）、教師播放音樂《送別》,并打出歌詞，學生伴唱 《送別》

李叔同作詞

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”

提問：這首歌自1914年問世以來，差不多將近一個世紀，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產生了如此巨大的藝術魅力？它又憑什么打動人呢？（學生討論，叫三名學生談感受）點評：歌詞中長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽以及泛蕩的晚風，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時，聽起來就倍感凄涼，表現了游子對故土的深深懷念，抒寫了游子魂牽夢繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學生用以喚起離別愁緒、觸動心靈深處的送別歌。之所以能打動人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發，這就是共鳴。

小結：以共鳴引真情。

2、以細節傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）背影

作者: 朱自清

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

提問：這段文字采用什么描寫方法打動人？(教師朗讀，學生仔細體會)點評：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時的家庭境況：祖母去世，父親失業，變賣典質還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對兒子深深的愛卻處處表現出來，時時表現出來，在這種背景下父子間卻演繹出一場令人震動，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛情深達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別之情也同樣撥動著我們的情弦，我們也有過同樣的經歷，同樣激發我們的情感，也會隨著作者的脈搏一起跳動，產生這樣的效果源于采用了生動的細節描寫，由此得出結論：以細節引真情。

3、以假意引真情

教師提問：除了細節描寫可以引真情，還有沒有其他的方式呢？（1）、（教師放幻燈片《上邪》）上 邪（yé）漢樂府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長命無絕衰。天地合，山無陵，乃敢與君絕！

江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。

品評：

本篇是漢樂府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，主人公設想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的愛情強調得無以復加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人特有的絕對化心理。深情奇想，確實是“短章之神品”。本詩采用荒謬離奇的方式抒發情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩《想給父親當一回父親》，讓學生體會。想給父親做一回父親 作者：云亮

父親老了 站在對面

像一小截（jié）地基傾陷的 土墻

國慶節我從單位趕回老家 父親混在村頭的孩子中間 固執地等我

父親對我的態度越來越像個孩子 我和父親說話

父親總是一個勁地點頭 一時領會不出我的意思 便咧開嘴朝我傻笑 我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看 有一刻

我突然想給父親做一回父親 給他買最好的玩具 天天做好飯好菜叫他吃 他上學，一直念到國外 果有人欺負他 才不管三七二十一 擼(lū)起袖子

揍(zòu)狗日的一頓

詩歌的標題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個貌似不恭的問題，而更嚴重的是一種超越人倫常理的語言和行為，是屬于大逆不道的，細細地讀完全詩，人的心里就長長地吁了一口氣，原來是這樣，是作者充分地運用了貌似反常的詩句來表達自己對父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達對上一代父輩的哺乳和養育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當一回父親”這樣的“反常”之舉動與心理，在作者夢想給父親當一回父親的時候，他就開始希望以父親當年撫養、照顧、愛護和培養一樣的行為來回報父親（這是一個代稱，他應該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態”的舉動，不可思議地又被我們有條件無條件地接受了下來，我們不僅不去責怪去非難作者，我們還會以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來看來，這種反常手法，這種“心理變態”的詩句只是作者的宣泄情感，抒發情懷，這就是假意抒情，以此來表達對父親深深的愛。教師總結：以假意引真情。

教師總結：通過以上學習，我們了解了引發情感的方式有共鳴、細節、假意，下面請大家采用所講的三種創作手法中任何一種進行寫作“我生命中最重要的東西”（學生思考寫作，教師巡視，5分鐘后檢查作業）

教師小結：實際上你們在生活中處處在寫作文，同學們，請用鮮活的語言抒寫青春吧，以動人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢想，祝同學們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

高中作文課教案（簡案）課題名稱：作文的開頭

授課班級：臨泉一中高三（49）班 授課時間：2008年12月24日 授課教師：（略）

一、教學目的：

1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。

2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

二、教學重點難點：

1、五種開頭的技巧及訓練。（重點）

2、“題記”的作用及擬寫訓練。（難點）

三、教學設想：

1、重視訓練，精講精練。

2、適當運用多媒體課件。

四、教學過程：

（一）、導語設計

一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解—— a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。（明代學者謝榛）

c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別。（清代文學家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

（2）、四不要：一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

（2）、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當運用

一、兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常的深刻的印象。（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

（6）、添加題記法（下面再說）。

（7）、結合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

A、巧借書信開頭 B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用： A、創設情境，為全文奠定感情基調。B、闡釋題意，展示主要內容。C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優美精彩，五要切合文章（最重要）。

B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見 D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

（三）開頭寫作訓練

練習

一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習

二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。練習

三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。

練習

四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習

五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

1、題目：天籟（原文略）

2、題目：風雨中，請側耳傾聽（原文略）

（四）教學小結：同學們，我們這一節課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今后的作文訓練中重視。