第一篇：第七次作文訓練教案

第七次作文訓練教案

教學目的

1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點

1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點

1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。教學時間

二課時 教學過程

一、引入新課

經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二.引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。

新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。” 這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。

寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。

這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1、學生自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證。2.小組對照優秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）考題回放（2005年重慶中考作文題）一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候??..請以“力量”為話題，聯系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。

⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。滿分例文：

家庭的溫馨

家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了??

母愛 母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好??一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？

1.教師引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節描寫表現中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的溫馨

文題：閱讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。

八、自改，然后教師點評。

九、總結：

經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。

第二篇：高一第七次作文教案

高一第七次作文教案

教學目標：

1．樹立審題立意意識，深入理解作文試題命題意圖。

2．明確審題立意的要求和方法并以此指導寫作實踐。

【學】

寫作指導

審題立意，是考場作文最先的一步，也是最關鍵的一步。什么是審題立意？就是通過對作文題目的全面深入地審察和思考，了解命題者的意圖，弄清寫作重點、對象和范圍，并依據試題確立文章中心的過程。

一、審題立意的錯誤

離題或部分離題主要存在以下幾種情況：

1．攻其一點（片面）

不能對作文題進行全面的審察，只抓住其中一個詞語、一個概念、一部分內容，而對其他內容視而不見、置之不理，審題立意過程中缺乏了全局和整體的觀念，結果導致離題或部分離題。

如面對以“本色與彩色”為話題的作文題，有些學生便只取其一點，大談“本色人生”，結果自然是離題。

2．偷換概念（置換）

有些同學由于思維的辨識力不夠，不能很好地辨析事物的同中之異或異中之同，將作文題的中的關鍵概念偷換自以為一樣的另一個概念，如近義詞或比喻性詞語。

如面對以“堅韌——我所追求的品格”為題的作文，有同學偏要寫成“談堅強”，沒有注意到“堅強”“堅韌”兩個概念的區別而不覺間改換了作文試題。

3．另起爐灶（隨意）

有些同學拿到作文題，浮想聯翩，一頓亂想，想到了十萬八千里外，于是依托自己的感想而寫作而沒有緊扣試題立意，還自以為正確自我感覺良好。

如面對以“本色與彩色”為話題的作文題，同學所寫的《自信帶來光輝》一文，通篇講的都是“自信是成功的法寶”，“自信將會給你的人生帶來光輝的色彩”，與作文題毫不沾邊。

4．移花接木（套作）

有同學閱讀積累不夠，語文素養不夠，拿到一個作文題，不管三七二十一，把自己前一天晚上看到的一篇文章，或自己非常熟悉的一篇文章，或自己曾經寫過的一篇文章，生硬地往作文題上套過去，于是穿靴戴帽，牽強附會。

如面對2008年的全國卷Ⅰ作文題（山西等地用），有同學大談“愛心無價”而罔顧作文試題中“抗震救災”的特定背景，便難免套作之嫌。

二、審題立意的要求

1.立意正確

一篇文章，應有正確的立意和觀點。所謂觀點正確就是要符合客觀規律，符合社會進步，符合命題意圖。所確立的觀點應在作文設題允許的范圍內，不偏題，不跑題。把握事物的本質，是符合題意的根本。怎樣才能提煉出正確的觀點呢？從根本上來說，是要豐富閱歷，認識社會，體驗人生，進而表現思想。

2.立意集中

一篇八百字的考場作文只能提出一個問題，解決一個問題。太泛則濫，過大則空。切不可旁逸斜出或改換旗號。那樣做，會把議論引到岔路口，使行文脫離方向。

凝聚和掘進理性的思考，是中心得以突出的關鍵。一定意義上說，這種思考幾乎是線性（掘井式）的。所謂“攻其一點，不及其余”，對于精短的考場文，這尤為重要。

3.立意深刻

立意深刻的結果，是給中心思想以應有的高度。思想是否深刻和有高度，當然要看是否

揚善懲惡、張揚美好，但說到底還是認識水平的高低。可以說，深刻是一種洞察的力量。無論人情事理，總是比別人看得深，識得透，想得遠。而要做到這些，表現時代的精神，是行文走向深刻的必然選擇。所謂“思接千載，視通萬里”自然不錯，但最終都要以現時的沸騰生活為歸依。滿紙都是古人，只能偶爾被少數人叫好；立足現實土壤的作文，則愈來愈獲得更多人的認同。

4.立意新穎

新穎，是獨運匠心。文貴創新，作文中心要突出，正確、集中、深刻固然重要，新穎尤為可喜。從一定意義上講，立意的新穎可使中心突出收到奇效。怎樣做到新穎呢？簡言之，是“見人所未見，發人所未發”。聚焦生活的感動，則是實現立意新穎的最有效的手段。

【講】

審題立意的方法

寫作，作為一種創造性的精神勞動。最終追求的也就是有序地表達一種高遠的人生境界和卓越的人生見解。你對某事物有了自己獨到的認識、體驗，把它寫出來，這才符合寫作的本意。

要能準確而迅速地審題立意，關鍵還在于我們必須在語文學習過程中加強閱讀積累，平時多關注和思考社會人生，切實提高自己的語文素養，提升自己的人格境界，鑄煉自己的思維品質，提高自己的思想層次，只有這樣，才能切實提高自己寫作包括審題立意在內的能力。

面對一道作文題，審題立意當然還是有法可循。

1．深刻透視意圖

所謂“深刻透視”，就是說我們要穿透具體的作文試題的文字材料，深入分析命題意圖，把握命題者的真正意圖。雖然具體到每一道試題，其具體的命意有別，我們需要具體問題具體分析，但作為具有引導中學語文教學功能的考場作文命題，有著其內在的思想脈絡，如果我們能發現其一以貫之的內核，我們也就可能對考場的作文題有著深刻的透視。

綜觀近幾年的各地高考作文命題，盡管其形式各別，但從命題理念來看，則有著一條一以貫之的主線，我們可以命之曰“生活化命題”，即命題者始終自覺站在考生的立場，與考生一道去挖掘現實生活的素材，引導考生寫出自己應有的真情實感和認識體驗。其最主要的特點是取材于現實生活或考生自身體驗，把考生的目光引向身邊的社會生活或考生自身的思想感情、生活實際。比如2008年的全國卷1作文試題以“抗震救災”的時政內容為命題材料、2009年全國卷1作文試題以動物寓言影射教育弊端以引導學生反思教育問題，即充分體現了上述理念。

無論具體命題的內容和形式如何變化，一道成功的作文命題的內核無非引導和提示青年學子關注社會，思考人生，探索青年人自我精神家園的搭建和自身思維品質的提升。它實際上已經隱含了我們學生高考寫作審題立意的出發點和基點：即張揚人性光輝（不能“對自己有利的就有理”），表達對于理想社會構建的積極思考（不宜“社會一片黑暗”），體現青年學生作為社會一員和歷史文明進程中一環的應有的胸襟氣魄和思想層次（應該思考“我對于社會發展與歷史進程的價值與意義”）。也就是說，我們在作文中的表達，應該張揚作為民族建設者和歷史創造者的青年學生應有的社會責任意識、歷史人文關懷、人生悲憫情懷，我們所作的表達，應是基于“大我”的“小我”表達，必須是兼容社會共性和生命個性的表達，應表達自己在的學習、成長過程中所形成的健康情感、高雅志趣并融入到主流的社會意識形態中去。成長的青年，應時刻懂得個人在祖國、民族、社會中的定位，關心國家民族和社會，關愛一切生命，寬容、理性地待人處事而不不吹毛求疵，從而在作文中表達出對現在、未來充滿關切的態度和積極融入的精神，并在寫作過程中處理好主流與支流、正義與邪惡、光明與陰暗、積極與消極、理智與情感，如寬容理解與自私狹隘、友善關愛與冷漠無情、奮發向上與自鳴得意等關系，使主流的社會價值觀得以凸顯。

我們如果擁有了這樣的思考基點，并結合自身體驗、依托作文試題作真誠的表達，那么至少保證了我們的寫作不會偏離大的方向。

2．全面觀照試題

具體說來，我們需要對一個完整的作文題有以下方面的審察：

（1）審體裁

審察作文有否體裁的要求。寫記敘文或議論文等。有的題目沒有文體規定，則應選擇自己擅長的一種文體。如2006年湖南卷作文題要求寫議論文；2008年全國卷Ⅰ（山西等地用）要求自主確定文體。

（2）審題意

審察題意有否明確的指向。要明確題目核心詞語、修飾詞語及其意義，要全面考察所供材料進而考慮文章的基本走向。如2008年全國卷Ⅱ“小龜遇險，游客救助；信息誤導，群龜出巢；天敵返回，后果不堪”的作文試題，根據概括材料所得的主要信息，便可有以下審題立意的走向：

一、游客對小龜的救助是否違背了大自然的安排，由此引發對人類關愛自然卻對自然缺乏認識的思考。“好心”、“護著”等聯想點不僅可以引導考生在材料情境之內去選擇立意，而且也可以將其引申到人類的社會生活中、家庭生活中，進而去思考人類自身的相似現象。

二、由“信息誤導，群龜出巢”可以引發由動物生存信息到人類生存信息的聯想，文中的“意想不到”是一個生成立意的關鍵點，考生可以在捕捉到這個關鍵詞后，將故事中的“意想不到”鏈接到人類生活或自己的體驗中去，迅速將材料內的“意想不到”轉化或擴展為人類社會生活中種種因信息誤導而產生的“意想不到”的現象。等等。

（3）審關系

審察題目有否內在的關系。兩個或兩個以上的概念，應該分析其邏輯關系，并列、偏正或因果等，以確定文題的重心。如2008年安徽卷作文題“帶著感動出發”，本命題是個偏正短語，其限制語又是一個動賓短語，意味著針對本題的寫作應為“出發”，而其前提是“帶著感動”。

（4）審范圍

審察題目有否范圍的限制。題目有說明文字，并對文章的表述對象或范圍有特別要求，則應逐一落實相關要求。如2005年江西卷作文題“臉”，有這樣的文字表述：“想起與臉有關的情境，思考與相關的問題”，此即取材范圍。

（5）審寫法

審察寫法有否特定的要求。如“聯系實際”“展開聯想”等，或許不是硬性規定，但能夠落實則比較穩妥。如2008年北京卷作文題，要求“展開聯想，自定角度”寫一篇文章。

（6）審人稱、審字數、審格式要求等

審察試題人稱、字數、格式等其他方面的要求。如2008年江西卷要求“必須按書信格式作文”。等等。

4．謹慎選取角度

（1）選擇自己最有體悟的角度切入。

選取角度，實際上是針對作文題解決寫作切入點和具體到你這篇文章的立意問題。如何選取角度，其實作文題中已有提示：結合自己的體會，聯系現實生活。因此選取角度的第一點就是，考生一般應選擇自己最有把握、最有體會、最便于發揮的角度來寫。

例如，2008年湖北卷要求以《舉手投足之間》為題來寫一篇文章，我們每天自己的、接觸到的他人的“舉手投足”何其多也，寫什么？一篇優秀作文中寫到了“環保主義者”舉行聲勢浩大的游行示威來抗議日本人對鯨的殘酷殺戮，寫到唐僧將爬上了螞蟻的手輕輕放到地上，寫出了“正是舉手投足間的善舉，才折射出一個靈魂的光芒，體現出一顆滿盛愛與美好的真心。”這就是作者特別有感觸和體悟的內容。

（2）善于進行“大小、虛實”的轉換。

無論話題作文、命題作文或材料作文，試題所提供的往往是一個范圍，一個方向，或一個具象，如果我們泛泛而談或就事物談論事物，勢必大而無當或流于表面，難以對某一個具體的問題進行較為深入的討論，作文便沒有分量和價值。所以面對作文試題，需要進行“大

小、虛實”的轉換。

如2008年上海卷要求以“他們”為題寫作，就需要我們選取特定的群體，寫出“他們”的特征與精神。

如面對2006年北京作文題“北京的符號”，我們就要化虛為實，具體到寫故宮、京劇或老舍等具體的內容。

如面對2008年福建卷“三人買飲料喜歡甜的、又苦又甜的、淡淡的味道”的作文題，就涉及到化實為虛的問題，我們要將實在的飲料的滋味轉化為自己所喜歡的人生滋味。

作文審題立意，當然還可以從不同角度出發，談很多具體的方法。但我們只要把握了作文題的深層意蘊，透視了命題者的意圖，同時具有整體意識，對試題作全面的而非局部的審察，然后結合自身體驗和社會生活的實際，從特定角度切入，那么我們邁過審題立意這道門檻，為寫作表達奠定良好的基礎，是不成問題的。

范文點評

◎作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心理很高興。小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來自汗水。加油!呷呷!”

評論家青蛙抒發感慨：“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢?”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀!兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

◎范文點評因材施教，發展自我山西一考生

“因材施教”是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解，揚長補短，發揮自己的優勢，這樣我們才能更好地發展自我，實現人生價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它的先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢？

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發揮自己柔性強的特點，還用作編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉之情，恐怕是自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧！發揮自己的優勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！

“因材施教”，發展個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學

家整天哼吟著散發著發散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

發揮自己的優勢，展現自己的個性。“因材施教”，讓每一個人的潛能都得到充分發揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

【點評】（以上橫線為學生版用書留白，讓學生自己進行評點。以下“點評提示”為教師版內容。）

【點評提示】

本文的標題即是觀點，開篇立意引領之下，主體部分由作文材料而延伸思考，結尾再明中心，照應作結。本文切合題意，中心突出，語言流暢，引用恰當，內容充實，結構嚴密，說理透徹，能聯系自身實際進行論述。

2給兔子的一封信

山西一考生

尊敬的兔子：

你好!

我很理解你現在的處境，習慣在短跑比賽中奪冠的你，現在正承受著巨大的失落與無奈，為什么學不會呢？但是，你是否想過，為什么一定要學呢？

作為一個人，我也常常會遭遇和你一樣的無奈。當失敗的浪潮一次次地涌向我生命的海岸，我終于懂得：上帝不會賦予誰更多的才華，把握住你的強項，讓它發揮到最大。

我曾讀過一種蝶——枯葉蝶。與常見的蝶不同，它沒有陽光下熠熠生輝的薄翼，沒有隨著風飄搖的金色觸須，沒有輕柔妙曼的舞姿，它有的只是一身如枯葉般的蒼老與憔悴，然而她卻頑強地活著，比普通的菜粉蝶活得更為安詳和長久。

生命不要過多的技能來彰顯其價值，只需要把握上帝對你獨特的賜予，便能創造出奇跡，你奔跑的力量和速度讓多少的生靈為你感嘆，“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”人類用你來歌頌偉大的品質，而你又何必用游泳來自取其擾呢？

顧炎武曾說：“人之為學，不可自小，亦不可自大”。“不可自小”，就是不能妄自菲薄，小看自己的能力；“不可自大”，就是不能妄自尊大，企圖掌握自己能力范圍之外的技能，你應當明白，奔跑是你的“專利”，但游泳非你可企及。

韓寒盡管“九盞燈籠高高掛”，仍能以一支筆征戰文壇；史鐵生盡管終生殘病，卻以輪椅的車轍印出中華文壇的傳奇；毛澤東幼年盡管只有思想課沒有及格，卻引領著中國人走向輝煌。他們的“短板”并沒有阻止他們的發展，相反，如果一味地渴望填補短處，可能會物極必反。

如果河中的魚不練習游泳的技巧，而企圖學習飛翔的本領，那么他們只有失敗；如果空中的鷹不努力豐滿自己飛翔的羽翼，而渴望像你一樣飛速地奔跑，那他將與成功無緣；如果追逐你的狼放棄捕捉獵物的技巧，而想學爬樹的絕招，那么饑餓終將毀滅他的生命。

所以說兔子，那一座山再低你也難以企及，而你身處的土地，遠方的成功卻在召喚著你。被狼逼到河邊的你，也可以換個方向，繼續奔跑！

此致

敬禮！

遠方的學子

2009.6.7

【點評】

（以上橫線為學生版用書留白，讓學生自己進行評點。以下“點評提示”為教師版內容。）

【點評提示】

本文構思巧妙，以書信形式展開寫作活動，便于真實自然地言理抒情。文章以親切的口吻娓娓而談，開篇立意“上帝不會賦予誰更多的才華，把握住你的強項，讓它發揮到最大”，“枯葉蝶”事例的類比之后，再強化觀點“生命不要過多的技能來彰顯其價值，只需要把握上帝對你獨特的賜予，便能創造出奇跡”，而后進口作文材料條分縷析，縱橫聯系，驅遣古今，正反結合對觀點進行闡述，既具理性力量，又以真情動人，觀點明確，切合題意，論證充分。

【練】

以“生活需要＿＿＿＿”為題寫一篇不少于800字的作文。要求審題準確，立意深刻，字跡清晰。

第三篇：第七次作文

議論性散文優秀作文

一、寬恕的陽光

寬恕是每個人心田上的百合花，純凈而美麗，總讓人用最純真最執著的態度去面對人生的每一個不公平。遲到百年的道歉雖知沒有用，但是后輩的誠懇會讓天堂的人聽到，放下、釋懷痛恨之心。既然英國圣公會都已經鄭重地道歉了，在世的達爾文的玄孫啊，你為何不釋放自己的怨恨與悲痛呢？學會寬恕吧！讓你的心靈凈化這一片污垢吧！

學會寬恕，用連心的手指頭彈奏最動人的樂章。著名的音樂家李斯特曾被一位初學者盜用他的名字來開音樂演奏會。當事情被揭發后，學生哀求著李斯特，希望不要揭穿他，讓他把音樂會做好。李斯特不但沒有責怪他，還主動要求與他合奏。當最后一首樂曲演奏完后，全場起立，掌聲雷鳴，焰火都圍繞著他們。兩行熱淚從學生的眼中涌出，那一晚很美，因為有了接受與寬恕。倘若沒有李斯特的寬恕，學生還可以享受完成心愿的愉悅嗎？學會寬恕，用音符的跳動來掩蓋心中的怨恨和不安，用連心的指頭彈奏出一曲愛的旋律，讓寬恕的聲音在世間回蕩著??

學會寬恕，用眼淚抹平戰爭的傷痕。在第二次世界大站之后，法西斯國家來到一個小山村上面。面對著曾被戰火蹂躪的普通百姓，深深地鞠躬，并向當地失去了父母的小學生道歉。當地的小學生接受了他們誠懇的道歉。最后留下的傷痛淚水告慰了上天的父母。倘若沒有人接受他們的道歉，世界上還會發生多少次世界大戰呢？留下最后一行傷痛的眼淚，讓我們學會寬恕，抹平戰爭的傷痕。

學會寬恕，讓純凈的心靈迎接美麗與和平。一場南京大屠殺，使國人對日本深惡痛絕。日本在中國的惡行，讓國人傷心、痛恨；但中國最終也接受了日本真誠的道歉并與之合作，維持發展世界和平的局面。偉大的中國人民用寬恕洗滌心靈，迎接著美好與和平的每一天！

寬恕猶如春天的百花，夏日的涼風，秋天的圓月，冬日的暖陽，總能感動我們日益枯萎的心靈，讓人類的世界充滿了愛和溫暖。那么，人類，學會寬恕吧，讓你的生命忘記所有的傷與痛。

二、遲來的道歉無意義

達爾文后人對圣公會遲到百年的道歉并不領情，達爾文的玄孫甚至認為圣公會這一舉動“荒謬可笑”。這一做法并不是沒有緣由的。于情，人已死去，如何彌補已死之人的遺憾？于理，當初為何不考證便毅然否決？那多年的心血并非一朝一夕的成果。

古人常曰：知錯能改，善莫大焉。但是面對無法彌補的遺憾，誰人予我平復？遲來的道歉無意義。

尾生與女子有約，期至而女子不至，發大水，尾生抱柱而死。尾生已死，這一誠實守信之人已去，假若女子之歉有意義的話，何不當日依約前去？物是人非，女子之歉無意義，既定事實，已故之人是無法亦無從體會。這千古的遺憾啊，道歉可彌補乎？道歉真的可彌補已故之人的遺憾乎？

遲來的道歉無意義！

駭人聽聞的大頭奶粉驚人地出現在你我的身邊，它不遙遠，那出事的寶貝就在你我的身邊。可憐的寶貝啊，健康的你如何接受一夕而至的伴隨終生的殘疾？一個天大的遺憾！生產的廠家終于意識到事情的嚴重性，可是道歉有用嗎？孩子的遺憾仍是伴隨終生，誰能理解父母心中的痛？誰能彌補孩子的缺憾？誰能回到健康的過去？不能，道歉無義，誰對孩子的將來負責？

遲來的道歉無意義！

大自然的呼救信號早已發出，誰曾理會？動物的絕種，水土的流失，大氣的空洞，全球氣溫的上升等等，地球的呼救信號如此明顯，如此沉重。誰真正切身了解茫茫的沙漠——地球灼熱的皮膚？誰真正切身了解河水的斷流——地球凝固的血液？當我們意識到事態的嚴重時，大自然已經面目全非，因為我們盲目的征服、自大的所作所為。道歉已無用，搶救似乎來不及，大自然遲早會發起它瘋狂的報復。

遲來的道歉無意義！

遲來的道歉無意義，何不把握現在！把握現在，重視此刻，你的將來也許就少了一點遺憾；把握現在，重視將來，你的人生也就多了一點成就。

三、甩去多余的顧慮

種子沒有擔憂泥土的埋沒，奮力向上，才孕育出了一抹蓬勃的綠；花兒沒有害怕凋零的凄涼，傾情綻放，才演繹出了一篇溫柔的景；瀑布沒有畏懼斷崖的阻擋，全力一躍，才跌宕出了一曲奔騰的歌；我不再顧慮衣襪的束縛，專心走路，才感悟出了一道深奧的題

其實人生就像是一場攀登者對大山的征服戰，多一份“裝備”不僅僅意味著多一絲希望，也意味著多一份風險，因為你不僅要與山路作斗爭，還要承受巨大的重量，消耗大量的體力。所以，何不甩掉多余的包袱，心無旁騖，輕裝上陣？

甩掉多余的顧慮，才能做好真實的自己。顧慮像一張網，能束縛你的思想，影響你的行為。只有掙脫了這張網，你才能展現真實的自己。素有“拯救者”之稱的美國總統亞伯拉林肯有一張對于政治人物而言極不討喜的“猴子”臉，后來政治生涯的歷練讓他甩掉了形象不佳的顧慮，重拾自信。當對手道格拉斯在辯論中指責林肯說一套做一套，是一個地地道道的兩面派時，林肯竟開玩笑說：“如果我有另一張臉的話，我能帶著這張臉來見大家嗎？”自信、機智、誠懇為他打開了一道成功之門，滌蕩顧慮，釋放真我，讓他贏得了“船長”的美譽。

甩掉了多余的顧慮，才能實現人生目標。顧慮像鳴蟬的外殼，只有沖破這殼的束縛，才能獲得徜徉藍天的自由。明白了自己御用文人身份的李白掙脫了仕途失意的苦悶，撥開了琉璃金殿、煊赫榮耀氤氳而成的迷霧，化浮華為明月，以天地為情懷。于是讓力士脫靴，讓貴妃捧硯，“戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”。從此，豪情拉長了他的身影，山水滋養了他的靈魂。他神采飛揚地夢游天姥，淋漓暢快地放歌蜀道，將詩意發酵為懷中的清釀，一飲而盡，繡口一呵，竟成就了半個盛唐。那個甩掉了名利浮華外衣的李白，雖然在月明輝清的夜里踏江而去，但卻留下了閃耀千古的“詩仙”盛名。

甩掉多余的顧慮，才能傳為青史美談。宅心仁厚的劉備，不顧尊卑的鴻溝，禮賢下士，請出諸葛，成就了霸業，“三顧茅廬”的佳話沖刷著后人的塵世俗垢；文華殿大學士張英的族人，甩掉了“千里傳書只為墻”的顏面顧慮，感動了鄰人，鑄就了引人深思的“六尺墻”韻事；名滿天下的農夫袁隆平，拋卻了外國專家的嘲笑，專注于田疇，撒播智慧，收獲富足，用血汗打造出“雜交水稻之父”的桂冠，震撼了世人。

當然，甩掉多余的顧慮并不意味著不要顧慮。丟掉了責任信條，沒有了誠信意識，喪失了法律觀念，我們也就失去了人生的標桿。所以，我們可以甩掉多余的顧慮，但不是甩掉所有顧慮。就像打仗一樣，裝備太多，注定是累贅；而裸體上陣，等待你的就是死亡。

最好的辦法莫過于像種子、花兒、瀑布一樣丟掉擔憂、害怕和畏懼，心無旁騖，輕裝上陣??

四、談意氣

意氣，是李白“仰天大嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數風流人物，還看今朝”的壯懷??

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。

人 有意氣，才能有豁達的胸襟。“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達可見一斑。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發，“舉杯邀明月，對影成三人”，“酒入愁腸，三分釀成月光，七分化為劍氣，繡口一吐便是半個盛唐”。若無意氣，他怎會有如此豁 達的胸襟? 人有意氣，才 能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了**亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息； 幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了、西域路上的聲聲駝鈴??然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根 竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行? 人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎? 邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內心的感覺，感動中國，感動你我。若無意氣，她怎會從不幸的低谷達到藝術的巔峰? 意氣，是成就人生所必需的。然而，現實生活中缺乏意氣之人委實不少，他們在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠 中喪失了人性??凡此種種，我們要堅決反對、抵制，為構建社會主義和諧社會掃清道路。

人，要有意氣，要意氣風發。

第四篇：第七次作文幸福

第七次作文

“幸福”話題作文導寫及例文

第一課時

【話題設置】

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福，一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福??幸福是心靈的感覺，幸福是生命的種種體驗。你對“幸福”作何理解？作何感受？

請以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章，寫自己的看法、見解或者人生經歷都可以。要求：題目自擬，題意自定，文體自選。

【寫作指導】

此題很寬泛，容易入題，但又不容易寫深，關鍵在于見解的深刻和感悟的細膩豐富。沒有獨特而深刻的認識和見解，就很難寫得深，很難標新立異；同樣，沒有豐富細膩的感悟，就不能體驗到蘊藏在生活之中的種種幸福。

其次，關于幸福的理解是構思為文的邏輯出發點，要善于從課本中學到的經典文章里挖掘素材，并進而聯想到關于幸福的名言名句名篇，以及具體的生活場景和細節。這樣思路就開闊多了，材料也就豐富得多了。

標題的擬制要注意醒目、簡練、精警；文體的選擇以自己擅長的文體為主，但要注意文體規范和特征；語言表達要在規范、連貫、得體的基礎上有所追求，注意句式的靈活多樣，注意修辭格的靈活調遣。

【例文廣場】

例文

一、什么才是我所要的幸福？

什么才是我所要的幸福？是擁有無盡的財富，是衣食無憂的生活，還是受人注目的地位？如果這些都不是，那么究竟什么是幸福呢？

古往今來，無數人執著地追求著各自心目中的幸福。嫦娥懷抱著幸福的夢想，吞下了長生不老丹，飛上九天，成了月中仙子；可獨守著寒冷的廣寒宮，她是否會感到做神仙的幸福呢？渴望進入上流社會的馬蒂爾德，在戴上項鏈做著幸福之夢的同時，卻沒有想到這幸福是如此的短暫，她為她的幸福付出了沉重的代價。對于嗜財如命的葛朗臺來說，擁有堆積如山的金幣，大概就是他最大的幸福吧；但當他年老力衰，坐在輪椅上盯著他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子時，這樣的幸福又是多么的可悲呀！許多時候，人們往往看不到自己的幸福，總感覺別人的幸福很耀眼。其實，想得到別人的幸福，可能對自己并不適合；更重要的是，別人的幸福也許正是自己的墳墓。當中國的封建學子們以“洞房花燭夜，金榜提名時”作為人生的最大幸福，并且為之奮斗終生時，吳敬梓則用他的筆給我們描繪出一個中舉后喜極而瘋的范進，難道幸福就是這樣嗎？我懷疑了。

到底什么才是真正的幸福？杜甫有詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這是杜甫認為的幸福。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，不屈于權貴的自由自在是李白眼中的幸福。司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福的理解，而登上岳陽樓的范仲淹，面對滔滔洞庭，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”千古名句時，他以此為幸福。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥忠君愛國的幸福，“拼將十萬頭顱血，誓把乾坤力挽回”是鑒湖女俠改變積貧積弱老大帝國的幸福。“還我河山”是岳飛岳鵬舉忠于大宋王國的幸福。

感嘆古人對幸福的深刻理解時，我才漸漸明白，自己所要的幸福究竟是什么了。它不是千金財富，也不是衣食無憂的生活，更不是受人注目的地位，而是為別人著想，為社會承擔，是奉獻，是付出，是犧牲。要問我所要的幸福是什么，這，就是我所要的幸福！（820字）

【點評】本文從反思幸福的角度切入，視角獨特，思之深，問之切。先駁論，后立論，分析深入，論證有力，材料豐富，思辨強烈；結尾從人生價值層面收束全文，戛然而止，可謂“豹尾”，斬釘截鐵，態度鮮明，極富個性。文章對課本素材的開發利用，是值得每個同學學習的。

例文

二、我的眼里只有你——幸福

從家到學校是一段短短的路，但只要留點神，每天從這段路上走兩個來回，總會看到一個個“短鏡頭”，讓人心里溢滿一串串感動??

你看，小男孩不安分地站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，時不時做著鬼臉；路邊賣菜的婦人一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒顧客：“小心點兒”。

驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后邊扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆，他們說著笑著，沒牙的嘴巴一直沒合攏。

傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著幸福和憧憬。

田間，一位老人半蹲著，深情地看著那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不時用手摩挲幾下，好像撫摸著心愛的孩子。

放學鈴聲一串串滑落，不一會兒，校門口涌出學生自行車隊，主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱鬧，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著??

美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中漲滿了生活的希冀。

托兒所里，那只聰明的小狗總會用兩條后腿站起來，博得娃娃們咯咯咯的笑，這笑是那樣的天真無邪，似乎能融化一切憂愁煩惱。

一個簡易修車棚里，老師傅與顧客正為幾毛錢的修車費推來讓去??

東皋橋上一對賣童子燒雞的年青夫婦，正忙得不亦樂乎。他們也許是一對下崗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一個美麗動人的姑娘，但她卻用她那嬌嫩的雙手吃力地去剁雞，用不再嬌嫩的雙手撐起一片新的天空。

傍晚的陽光灑滿東湖，湖水澄澈，人們三三兩兩，圍繞在湖邊，席地而坐，促膝而談，說著東家長李家短，說著一天里可惱可喜的事兒，笑容綻開在臉上，滿意堆在了眉梢??

生活是平靜的，但平靜的生活就像一杯香茗，沒有美酒的濃郁，沒有咖啡的刺激，沒有牛奶的醇厚，但它能讓人品出一種淡淡的清香，這清香讓人回味無窮。

我們常常抱怨幸福離自己太遠，那是因為你總仰望蒼天尋找幸福，因為你從不去留意身邊的生活場景。路過幸福，讓我們感到人生的快樂；尋覓幸福，讓我們感到生活的美好。

朋友，當你走在路上時，請放慢你的腳步，敞開你的胸懷，睜大你的眼睛，幸福就在我們身邊。

【點評】本文以記敘、描寫為主，用散文詩的手法擷取了一組組“短鏡頭”，串成了幸福的珠鏈，晶瑩剔透，耀人眼目。“冰糖葫蘆式”的結構運用得恰到好處，同時又是排比手法的運用。文章的精妙之處，關鍵在于作者有一顆熱愛生活的心，故能信手拈來生活的珍珠，為幸福做出了生動具體的闡釋。“人情練達即文章”，的確，只有關注生活，熱愛生活，作文的倉庫就總是豐盈的，取之不盡，用之不竭。

例文

三、淡淡的茉莉花

十八歲，是個多情的季節。也許我永遠不懂愛情，但我卻發現了愛情——一種彌漫著淡淡茉莉花香的愛情。這愛情裹著幸福，一種淡淡的幸福。

那是個溫暖的春天，一天中午，我和媽媽剛看完一部電視劇，劇中一對情侶由于命運的不公而相互扶持，共同進步，真是動人心弦，感人肺腑。

媽媽感嘆道：“年輕人的愛情道路原來這么曲折呀！”“那么你們中年人的愛情又怎樣呢？”我帶著近似調皮的語氣問道。媽媽先是一愣，但當看到我期待的目光時，她的臉微紅了一陣，然后深思了片刻，說：“中年人的愛情淡淡的，就像茉莉。”我驚訝了，“像茉莉？”這答案似乎太平常了，但又似乎太深奧了，真是耐人尋味。

一天，媽媽得病被送進了醫院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到醫院照顧媽媽。一個星期天早晨，我到醫院探望媽媽，當我打開病房門時，我被映入眼簾的情景驚呆了：媽媽靜靜地側臥在病床上，爸爸則坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿上鼾聲如雷地睡著了。早晨的陽光悄悄地探進窗來，柔柔地籠罩著那瓶吐露著淡淡清香的茉莉花。一切都是那么靜謐美好。

好象是我驚醒了爸爸，他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門外，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼的問：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒了。”

“噢……”聽著他的話，我不知用什么詞語來表達我此時此刻的心情，只覺得一股清香甜泉水流進心田，很清，很涼。

接著爸爸去買早餐，我則悄悄溜進病房，輕輕關上了門。當我望見媽媽那雙清醒含笑的眸子時，我心安了許多。“媽，你醒了？”“嗯，女兒，過來幫媽媽揉揉腿腳。”原來媽媽早已醒了。我走到媽媽身邊，關切地問：“媽媽，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他，所以一直都沒敢大幅度翻身，腿腳都麻木了。”

我一邊輕輕地給媽媽揉著腿腳，一邊回頭注視著茉莉花，素凈潔白的花朵盛開著，流瀉出淡淡的清香，這清香溢滿病房，溢滿我幸福的心田。

【點評】愛情在當今青少年的心中，已經不是什么新鮮的詞匯了。他們了解哥哥、妹妹式的纏綿嬌媚，也知道愛情并不是承擔什么責任與諾言的保證書，男男女女可以忽而聚，忽而散。

難能可貴的是，作者以自己細膩的心靈觸角感受到了世界上最樸實最真誠的愛情，這

愛情是人類得以生生不息延續不斷的動力。生活在這種愛情彌漫的家庭里，確確實實是人生的一大幸事。感悟愛情，這一獨特的角度寫出了別樣的幸福，切入實在奇妙！第二課時

一、學生列提綱或打腹稿，師巡回指導。

二、修稿，定稿。

三、正式謄寫，下課時全班同學均要交回作文本。

第五篇：作文訓練教案

六年級語文復習歸類資料

修改病句

1、修改下面一段話（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）

為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一說，才明白了。

2、包括標點、錯別字、語病等8處

一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義啊！”

１．王老師對我們要求非常嚴厲:一次考試卷發下來,我接過是試卷看了一眼,“99分”,便順手把卷子塞進書包。王老師說：“你一題錯了，訂正了嗎。”我慢不經心的回答，“沒有。”王老師嚴厲地說：“馬上改，不要放過一道錯題。”我只好拿出試卷，把試題從做一遍。從此，我端正了有錯畢改的好習慣。

２．我寫的一遍作文“我愛故鄉的梧桐樹”在作文比賽中中獎了。晚上，我激動地心情翻開日記本，想象著發獎時的情景就像過電影一樣一幕幕地出現在眼前。當時，老師新切地對我說：“希望你再接再勵，爭取更大的成就”。

３．在<<學雷峰樹新風>>活動中，學校展現了一批助人為樂的好同學。每天任真完成了各科作業和語文作業后。總是奈心地幫助應病缺課王少立同學見沙波這么幫助自己任真，感動極了。

４．下課了，我的作業還沒做完，看到同學們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點沉不氣了，便拿過同桌的作業鈔了起來。這事被老師知到了，她不僅沒有批評我，還用英雄事績教育我，我知到自己錯了，心情很繁重.從此已后,我不在抄別人的作業,?終于取得了很好的學習成就。

５．老師傅聽了這話，一下子，摟住了徒弟的肩膀，一棵淚珠涌出了多皺的眼角，他異口同聲地說：“真多虧你了，否則，還不知怎樣結果呢！

６．今天是《六·一》兒童節，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學們陸續表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。

７．“雷鋒的故事”這本書寫得深動形象。讀了這本書，受到了深刻的教育。雷鋒叔叔是我們的好榜樣，我們要用實際行動像雷鋒叔叔學習，向他那樣見好事就做的好思想。

８．“六.一”兒童節那天上午。?我校全體少先隊到電影院看“少年擒魔記”，大家非常高興極了。到了電影院，我見李華眼睛近視，代著眼睛還看不清，便主動地把我的坐位讓給了他。

９．我的姑父在外國語學院工作，他會三四國英語。他家里多極了書報，我最喜歡看“中國少年報”和“少年文藝”這兩種報紙，還喜歡看一些醫學方面的書籍，可以增長知識，這樣我們的健康與疾病就有了保障。

10．我的表哥是個大學生。很愛學習，特別是外語。一讀起來，就一切忘掉了周圍的。因為他學會了三四國英語。11．我的妹妹天真活潑；聰明可愛，已上四年級了。由于她學習態度明確，又掌握了正確的學習方法，并且有良好的學習習慣，加上克苦學習的精神，因為，學習取得了好成績。

12．學校把優秀少先隊員的名單已經公布了，我們班的同學陸續被評為優秀少先隊。結果她一點兒也不驕傲。同學們夸獎她，總是說“自己做得還很不夠”。

13．一萬米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名在跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運動員取得好成績。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運動員取得好成績。

六、修改下面的一段話。

一天早上，趙偉紅背了書包。高高興興地上學去。她胸前飄舞的紅領?巾迎風飄動，辮子上的一對蝴蝶結，在陽光下顯的更加美麗。

?? 一陣清風，吹得玉米葉子沙沙地響。看了看兩顆綁好的玉米，背好書包，飛快地向學校慢慢地跑去。

??? 趙傳紅走著走著，忽然看見隊里的兩顆玉米倒在路旁。她蹲下去，輕輕地扶起來，可是手一松，又倒下去了。怎么辦呢，想起辮子上的蝴蝶結，?很快地拿下一條綢帶，扶起一顆玉米，把它綁在一起和別的玉米。接著她又拿下一根綢帶，還把玉米根上的松土踩實，把另一棵玉米也綁好了。

下面一段話中有二個錯別字，一個病句，二個用錯的標點，請找出來，并在原文上改正： 4％

署假里的一天。我在房間里看“西游記”。正當我看得津津有味的時候，特然聽到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙趕快放下書，把晾在外面的床單收回來。

下面各句都有錯誤，請在原句上改正(4分)

1．我 從 九 月 份 開 始 訂 閱 春 芽 報。

2．我 國 人 口 是 世 界 上 最 多 的 國 家。

3．菜 攤 上 擺 滿 了 黃 瓜、西 瓜、茄 子、扁 豆 等 蔬 菜。

4．青 年 們 從 魯 迅 先 生 那 里 吸 收 前 進 的 信 心 和 力 量。

改病句(不改變原意，改在原句上)(3分)

①一切任何困難嚇不倒我們。

②鋸子是木工的祖師魯班發現的。

②媽媽給我買來水果、桃子、蘋果，還有巧克力。

12．讀下面句子，找出意思含糊不清的地方，把它改正過來。

(1)全班同學都來了，只有小紅遲到了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)慶祝會的會場里，插著五顏六色的紅旗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3)前天刮了兩天兩夜的風。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(4)傍晚，社員們改工了，迎著朝霞愉快地回村子。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)護士替我量了體溫，我問她怎么樣，她回答說“沒有體溫”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(6)下課了，同學們很有秩序地一下子擁出了教室。

修改病句段

1、全班同學都到了，只有王鋼沒來。

2、昨天傍晚下了一夜大雨。

3、校園里屹立著一棵棵白楊。

4、因為他有很大進步，但是老師表揚了他。

5、動物園的爬行館里展出各種蛇與許多鳥。

6、公園里的松柏、桃樹等樹木枝繁葉茂。

7、我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。

8、圖書角有《兒童文學》《少年文藝》和《中國少年報》等課外書。

9、他經常回憶過去有趣的往事。

10、今天中午下了一天的雨。

11、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。

12、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

13、星期天上午，小剛戴著書包到李寧家去復習功課。他對他說：以后做完作業我們去踢足球好嗎？李寧說“好。”而且他們做完作業就去踢足球了。

14、造紙是我國古代的四大發明。

15、《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

16、他穿了一件灰色上衣，一頂藍帽子。

17、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。

18、大掃除開始了，男女老少都參加，男的女的干重活，老的少的干輕活。

19、學校把優秀少先隊員的名單已經公布了，我們班的同學李利同學連續被評為優秀少先隊。結果她一點也不驕傲。同學們夸獎她，總是說“自己做得還很不夠”。

20、一萬米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名再跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運動員取得好成績。

加標點

(1)我喜愛水仙花 經常給它換水 不幾天 ?水仙頭中抽出一條嫩綠的扁扁的小葉子 接著又抽出兩片 三片 它茁壯地生長起來 十分可愛

(2)古爾邦節那天 我和媽媽到叔叔家去做客 ?叔叔家的炕上鋪著大紅地毯 炕桌上擺著一盤盤油炸食品 糖果核桃 先到的客人正盤腿坐在炕上 一邊品嘗著各種食品一邊敘說著今天美好的生活

(3)我伸過手指一蘸 想嘗嘗這深山花蜜的滋味兒 可用舌頭一舔不禁皺起了眉頭 又苦又澀 師傅也嘗了一點 驚奇地說 咳 怎么這樣苦呢 這翠屏山的蜜怎么發苦呢

(4)居里夫人成功地提煉出鐳以后 有人問她 ?你為什么不申請專利呢 她說 科學家的研究成果應該公開發表 科學是全人類共同的事業 我們怎么能借此謀利呢

(5)老師說 世界上有一種最寶貴的東西 是看不見 買不到 ?摸不著 留不住的 你們猜這是什么 林林說 是 風吧 小華說 是雨吧 老師搖搖頭 我想了想 說 那一 定是時間 老師點點頭 ? 說 對了 時間是最寶貴的 我們 可不能浪費時間啊

(6)小城里每一個庭院都栽了很多樹 椰子樹 檄攬樹 鳳凰樹還有許多亞熱帶樹木 初夏 按樹葉子發散出來 的香味 飄得滿街滿院都是 鳳凰樹開花了 開得那么熱鬧 小城好像籠罩在一片片紅云中

五、選出最恰當的一種作用。

??１、注：引號的作用(1)表示引用的部分。(2)表示特殊的稱謂或需要著重指出的部分。(3)表示否定或諷刺的意思。

??(1)、詹天佑順著山勢，設計一種“人”字形線路。（）

??(2)、戰士們一邊嘗瓜，一邊禁不住發出“嘖嘖”的贊嘆聲。（）

??(3)、少齊同志一進門，用鄙視的眼光向屋里掃視了一周，就坐在那個 “客位”上。（）

??２、注：破折號的作用(1)表示聲音的延續。(2)表示解釋說明。(3)表示意思的轉折。(4)表示意思的遞進。

??(1)、這是一年的最后一天－－大年夜。（）

??(2)、每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜－－她可忘不了這個。（）

??(3)、王吉文忍不住叫了一聲：“哎－－喲。”（）

??(4)、我猛一看，獵狗已經撲上去－－一口咬住了鵪鶉，叼回來交給了父親。（）

??３、寫出省略號的作用。

??(1)、“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛，......縫縫補補......風吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢？”（）

??(2)、肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊......可是那些東西哪兒打來的，?店里的伙計不肯說。（）

??(3)、黃元慶驚叫起來：“指導員，放下我，你......”“別說話！”王吉文大聲說。（）

積累運用

（1）“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“____________________”呀！

（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________” 便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

（10）“____________________” 不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“____________________”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??

（14）“____________________”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“______________________”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。

（17）戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“______________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！” 仿句

1、人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

2、大自然能結我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協力；，那是啟示我們。

3、朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是

4、在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；___________，____________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，_________________，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！

5、①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是_______________。②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是__________________。

6、生活是人生的一首樂曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。

〖參考答案〗: 地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動物是地球的孩子。

山川是大地的一部樂章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、樹木是山川的音符。

7、仿照例句的格式和修辭特點續寫兩個句子，使之與例句構成一組排比句。

希望是冷冷冰雪中燦然開放的梅花，讓你在嚴冬中感覺到春的氣息；希望是______；希望是_____。

8、請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受

墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。、在橫線處填寫恰當的句子，構成前后連貫、合理的排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；人的一生像___,___________,____________；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；人的一生像____,_______,_______；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

10、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一結構與之相似的復句。

只有波濤澎湃的大海，才能創造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環繞。

11、以“愛心”為陳述對象，仿造下面的句式，續寫兩個句子，使之構成一組排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心______,_______；愛心是_________,________

12、仿照下面兩個句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的句子。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

13、仿照例句，補寫一個比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是____________。

14、仿照下面的句子，寫一組句子。

例：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

仿寫父愛是______________________________父愛是___________________________

15、仿照畫線的句子，在空格處寫上與前面意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一句善意的批評是一朵花，______________________,________________________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。練一練

一、審題練習。

1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規定了文章的中心，請在下面加點。

（1）難忘的小學生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖 4．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前

（13）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________限制時間的題目有_______________________ 限制地點的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關系的題目有_________________ 二認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。練一練 1．請根據文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓練的要求。

《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關，李寶莉同學利用放學后的時間幫助我訓練，我終于達標了。

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學校給“我”送傘，“我”感動得哭了。

（3）上自習課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。

《一封信》要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。

（2）楊超想給轉走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。

（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？

《使我高興的一件事》

要求：生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（2）在“我”的護理下，媽媽恢復了健康，“我”很高興。

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數學卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。（4）“我”帶病參加區演講比賽，獲得第一名。“我”為學校爭得了榮譽而感到特別高興。（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。三．把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。練一練

1．下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。（開頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。

（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。2．我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生。請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。4．有條理地記事 無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。練一練

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。題目 時間 地點 人物 事情的起因： 經過： 結果：

四、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

三、人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種： 1．先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

3．先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4．只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

四．人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。練一練

1．下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？-找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3．以《××和××的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。五作文材料“巧”安排

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應該詳寫，哪里應該略寫，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡??行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結合過去學過的課文，以及優秀作文的范例，向同學們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個值得回憶的人

——記轉走的同學李義強

（1）“大力士”的氣力

——建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

——體操比賽帶病訓練

（3）“大力士”的動力

——在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學生證書時，媽媽摟著我哭了。）

結尾：媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時間順序安排材料。

例1，《美麗的家鄉》

開頭：家鄉一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實累累

冬天，雪花紛飛

結尾：家鄉是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結尾：我愛我的學校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）

3．按事情發展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個中學生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

六、修改作文

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內容，使文章中心突出，內容具體。

1．通過略寫補充內容。

例1敬愛的李老師不但像慈母一般關心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內容豐富。

例2抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧。”

3．通過聯想突出人物形象。

例3王老師趕快用自行車推著我向醫院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。

例4晚上，我帶著作文去請教王老師。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫院陪床，白天趕到學校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。