第一篇：高中作文教案

備課時間】 【上課時間】

【課題】供料作文

（一）【課型】 講授 【第 1 教時】 【教學目的】

1、能寫一般的供料作文。

2、正確審題

3、讓學生明確要求 【教學重點和難點】

教學重點：供料作文的寫作技巧 教學難點：調動學生的寫作興趣

【教學過程】

（一）閱讀材料。閱讀下列提示，按要求作文。

什么是尊嚴？詞典上的解釋是“尊貴莊嚴；可尊敬的身份或地位”。其實，真正的尊嚴絕不取決于身份和地位。尊嚴是高尚的人格，是一種價值觀，一種自立奮斗的精神。

請你以“尊嚴”為話題寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字

(二)共同審題

（三）共同擬題

1、尊重自己，尊重他人，才會有尊嚴。

2、神圣的尊嚴，在捍衛正義的斗爭中得到升華。

3、科學的尊嚴不容侵犯。

4、尊嚴不僅是個人價值的象征，更是民族、國家的立身之本。

5、產生尊嚴的是理性——對正義的執著，而不是沖動——對虛榮的追求，這是尊嚴

與“面子”的根本區別。只有擯棄了虛榮的“面子”，樹立起真正的尊嚴，一個人，一個民族，一個國家，才會有真正的希望。

6、針對慈善事業主辦方常令受救助者陷入尷尬處境的弊病，指出“善良的最高原則是保持受施者的尊嚴”“做人的尊嚴是任何東西也取代不了的”。

參考擬題：

1、不能容忍尊嚴的淪喪

2、捍衛尊嚴

3、尊嚴與“面子”

4、傷心一跪

【作業布置】

【教學反思】

【備課時間】 【上課時間】

【課題】 供料作文

（二）【課型】 講授 【第 2 教時】 【教學目的】

1.能寫一般的供料作文600字 2.正確審題、選材 3.書寫工整 【教學重點和難點】

教學重點：

1、供料作文的寫作技巧

教學難點：

2、調動學生的寫作興趣 【教學過程】

1、根據下面一段文字,閱后寫700字的文章,題目自擬.有真實的體驗,你才會得到生活的真諦.生活中,我們經歷過喜與悲,苦與樂,成功與失敗等等,但不管結果如何,這些經歷與體驗都給予我們新的啟示,它是人生的一筆可貴財富.提示:

1、體驗（親情，家的溫暖，打工的苦樂等）

2、體驗（成功的快樂，學習的樂趣，失敗的教訓等）

3、范文欣賞

打工生活的體驗

轉眼間，一學期過去了，我贏來了高中生活的第一個寒假，我深知生活需要用心用腦去體驗。在我高中生活中的第一個寒假生活中我體驗到在社會生活中工作的辛苦，或許有人會覺得我們只是兼職的而已，沒有想象中那么辛苦，可我們畢竟在父母的愛護下度過了十多年的時間。溫室里的花朵必須要經歷風雨的吹襲，才能夠更好的成長，極力地吸收養分。

在奮斗之后享受成功，是體驗生活的快樂；在挫折之后品味失敗，是體驗生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結合體。我做過的兼職生活包括了很多方面：房地產、發傳單等等。房地產兼職是我做過最久的，其實房地產兼職是很挑戰個人能力的。其實這種工作說簡單又不簡單，說容易又不容易。主要的工作就是你向客戶介紹樓盤資料，盡量讓他們留下電話號碼，盡量讓他們到現場去看樓盤。大多數人都會覺得這樣的工作聽起來很輕松也很簡單，可是我這個做了很久的人，很少見到有人做了一個星期下個星期也做的，每一次都見到新的面孔。很多時候人們都不愿意留下電話號碼給我們這些做房地產的人，大多數都是怕騷擾電話，這樣我們就沒有辦法完成任務了，更不用說現場拉客戶去看樓盤了。最重要的就是要你的口才好，而且你反應一定要快，要會懂得察言觀色。而且我做的這個兼職還是做外展的，總是風吹、曬太陽、被雨淋，自然環境惡劣，有時你會被人嘲諷，或者傳單被人拍到地上，甚至你和那個你覺得很有可能留下電話號碼的人，你和他（她）介紹了半天，他（她）始終不愿意留下電話號碼，這樣的人才是最傷你“心”的。因此這也要求我們這些做兼職的人，要有良好的心理素質，就算被人拒絕也要勇往直前，畢竟我們是有任務在身的，沒有完成任務量，工資的事情就很難下發的。其實面對這些事情還不算什么的，以后到社會上我們會面對更多的挑戰、艱難、挫折等等。我們現在學習也不很緊張，所以我們有時間提前出去外面體驗一下社會生活，我們現在涉足的只是一個很小的社會邊界，這也是能夠鍛煉我們意志力、提高我們的頑強斗志力。體驗生活其實也簡單，只要早晨出門前想一想今天該怎么活才有意義，晚上睡覺前想一想今天在生活中的得與失。做兼職也是體驗生活，做兼職也是為了讓自己的生活變得更有意義，做兼職也是為了讓自己明白生活中的得與失。

【作業布置】

【教學反思】

【備課時間】 【上課時間】

【課題】 供料作文

（三）【課型】 講授 【第 3 教時】 【教學目的】

1.能寫一般的供料作文600字 2.正確審題、選材 3.書寫工整

【教學重點和難點】

教學重點：

1、供料作文的寫作技巧

教學難點：

2、調動學生的寫作興趣

【教學過程】

{一}師生分析原材料：

（材料）原產秘魯的西紅柿，曾因色澤艷麗被誤認為有毒而稱之為“狼桃”。16世紀，英國公爵俄羅達里將它帶回來作為禮物獻給情人伊麗莎白女王，從此，歐洲人就把它作為“愛情的蘋果”種在花園里，并作為愛情的禮品贈送給愛人。過了一代又一代，卻沒有人敢吃它。又過了差不多兩個世紀，才有一個法國畫家產生了品嘗其味道的念頭，以甘冒生命危險的勇氣嘗了一個，當然沒有中毒。后來人們分析出西紅柿具有豐富的營養，才把它從花園里請進了菜園，請上了餐桌。（可掛靠的話題）毒物與美食。

（二）、概括原材料的要點（原點撥要點）

1、認識從實踐來，實踐是認識的動力和目的；2 正確的認識來之不易，因為僅僅停留在對事物的消極觀察上，是無法獲得正確認識的； 3 實踐充滿艱辛與風險，缺少敢為天下先的勇氣和膽量，只能與正確的認識失之交臂。

（三）拓展：1人們的認識受制于時代，具體地說，必然要受到彼時地生產力發展水平和科技水平的制約。在西紅柿被稱為“狼桃”的時代，人們根據一般經驗，認為色澤過于艷麗的植物總是有毒的；當時 還沒有相應的成分分析技術。2 那們法國畫家勇氣可嘉，敢于做“第一個吃螃蟹的人”，我們應該感謝他。但他的行為未免魯莽，多勇而少智。為什么不先將西紅柿喂給家禽家畜試試呢？因為一般情況下能夠毒死動物的東西也能毒死人。3 同是西紅柿，在人們的眼中，由毒物變成了美食，說明事物的價值有時未必由其內質來決定，往往與“使用者”的主觀評價直接相關，如何減少人類主觀評價的失誤，讓更多的事物顯露出本來面貌，是必須深入思考的問題。4 俄羅達里公爵不無偶然的浪漫之舉，使歐洲乃至全世界最終獲得一種美好的食源，說明許多新發現是偶然的觸機在起作用。必然寓于偶然之中，此為一例。5 西紅柿由“愛情的蘋果”到餐桌的美食固然是好事，但若換個角度，一旦成為人類食品，便褪去了其浪漫的玫瑰色彩，得到實惠的同時推動了浪漫，也未必不是遺憾。世上萬事萬物的好與壞、得與失，都不可能絕對化。

【作業布置】作文題目題目

【教學反思題目

【備課時間】 【上課時間】

【課題】 話題作文

（四）【課型】 講授 【第 4 教時】 【教學目的】

1.能寫一般的話題作文600字 2.正確審題、選材 3.書寫工整

【教學重點和難點】

教學重點：

1、話題作文的寫作技巧

教學難點：

2、調動學生的寫作興趣

【教學過程】

（一）【材料分析】

有一副對聯，上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點就是“名”字，一撇一捺即“人”字。

這副對聯所蘊涵的人生哲理，引發了你怎樣的思考或聯想，根據你的思考或者聯想寫一篇文章，不少于800字的話題作文。

注意：①立意自定;②文體自選;③書寫規范，正確使用標點符號;④每一個錯別字扣1分，重復不計;⑤不要套作，不得抄襲。

（二）【寫作指津】

這是一個二元關系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關鍵是要深入思考，細化認識。

首先，我們要明確“撇”和“捺”是對立統一的辯證關系，既要放得開，又要收得住;既要學會放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個真正意義上的人!只“撇”不“捺”，為人就沒有原則，沒有分寸;只“捺”不“撇”，視野則會狹窄。“撇”和“捺”互相彌補，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個完整的“人”。

其次，我們還得對“撇”和“捺”的關系進行深入的思考：為什么“撇開了，就能捺得住”?“撇不開”，結果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問，結果不言自明。

審讀對聯可知，撇開的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學可以寫議論文、議論性散文，敘述功底好的同學可以寫記敘文。但無論選擇何種文體，都應該從“撇”和“捺”兩個方面加以論述、記敘。

（三）【美文欣賞】2篇

不撇捺無以致遠

佚 名

“如不撇開終是苦，各能捺住就成名。”一撇一捺，成就了大寫的“人”。

凡世間之事，撇開虛名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一顆堅守的心。只要我們用堅守的心來對待萬事，我們的人生終會走向成功。

不撇捺無以致遠。能撇能捺，如一陣風，靜靜地蕩過湖面，卻不愿掀起一絲波瀾;如一縷煙，悠然地在屋頂上裊裊升起，不帶走任何塵埃。用堅守的心來感知萬物，我們終會有所獲得。

其實，人生就像是去參加一次宴會，沒有必要一路喧囂，驚得花草樹木不安。帶著一顆寧靜的心，我們采一束金菊，攜一縷清風，以一種超然于物外的精神去赴這次宴會，又何嘗不是樂事呢?

走進歷史的河流，我靜靜地感受著那些亙古的一撇一捺。

他，采摘一束菊花，在那條小路上靜靜地走著。沒有世俗的雜念，我看到了他眼中干凈的風，看到了他臉上閑適的愜意。撇開功名利祿，在動蕩之中仍然安分如此，陶潛，他把心化成了一潭水，超脫世俗之外，流進了寧靜之中，他的人生成功了。撇開才能致遠，“采菊東籬下，悠然見南山”是永遠的碑塔，后人永遠記住了他——隱逸者。

“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”文天祥帶著一身正氣而來，卻只能在惶恐灘頭獨自惶恐，在零丁洋里苦嘆零丁。當曾經的繁華不再，他并沒有隨波逐流，而是用另一種方式——堅守來實現人生的價值。人們記住了他的“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”，但更多的是折服于他在榮華富貴面前的平常心態。不堅守無以致遠，一身正氣的他并沒有隨風而逝，反而在歷史的天空中久久飄蕩。他，走進了人們的心中。

無論是旭日和風還是狂風暴雨，我們應該始終堅守著人生的“撇”“捺”。如陶潛，在堅守中飄出一抹淡菊的幽香;如文天祥，在堅守中釋放出一身傲然正氣。我們何不用堅守來書寫出人生輝煌的篇章呢?

堅守是一輪不落的太陽。不撇不捺無以堅守，更無以致遠。倘若沒有它，我們就不會越過重重困難，在迷途中覓得心靈的港灣、找到停靠的彼岸。把人生當做一艘船吧，用一顆堅守的心慢慢地積蓄力量，不管世事如何變化，終有一天，我們會以飽滿的精力渡向成功的彼岸。

人生中，不撇捺無以致遠。

撇捺人生

佚 名

上聯：若不撇開終是苦;

下聯：各能捺住就成名。

橫批：撇捺人生。

從會搖頭背《靜夜思》開始，我就對人類的智慧瘋狂地崇拜。而今，這一“撇”一“捺”即為“人”的對聯，更是開啟了我思考人生的大門。

凡塵舊事，寒煙衰草，“神馬都是浮云”，撇開一些，讓“苦”成“若”，只留下甜。

人間的繁華不止三千，人類的欲望也永無止境。如果我們能及時捺住欲望，捺住方寸，那么，我們的心空就會明朗許多。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，這是當年的周瑜，也是未遇見諸葛亮時的周瑜，那時的他自信、自豪、自大，自詡文韜武略無人能及，可最后卻落得個英年早逝的下場。這是為何?因為他撇不開對虛名的追求，捺不住對諸葛孔明的嫉妒。一聲仰天長嘯“既生瑜，何生亮”，終結了他撇不開、捺不住的人生。

“史家之絕唱，無韻之《離騷》”——一部歷史與文學高度結合的鴻篇巨著《史記》，收獲了多少人心中的喜愛與崇敬!不僅僅是對書，更是對作者的崇敬!當年一句為李陵辯護的諫言讓他承受了對于一個男人來說最殘酷、最恥辱的刑罰，可是，為了實現父親與自己的夢想，他隱忍淚水，毅然踏上征程。最終，他耗盡半生心血完成了那部“絕唱”!司馬遷，一個謎一樣的人!他撇開了別人的嘲笑和鄙夷，捺住了心中的痛苦和憤怒，終于，他用自己的“撇”“捺”描繪出了自己輝煌的人生。

若不撇開終是苦，各能捺住就成名。

讓我們撇開世俗的羈絆，撇開無謂的糾纏，捺住心中的欲望，捺住心中的不甘，用輕松、明朗的心態對待人生，用一“撇”一“捺”的藝術書寫自己的完美人生!

【作業布置】作文題目題目

【教學反思題目

第二篇：高中作文教案

審思想理

審題 思考 聯想

題目所含之理

一、認真仔細的分析題目中每個詞語的含義

無論是命題還是半命題作文，無論話題作文還是材料作文，其題目都必須仔細揣摩，對它進行逐字逐句的分析，直到審出其中之理，這樣審題才算審到位 例（北京）“我有一雙隱形的翅膀” 逐字分析>“我”，第一人稱，可以是真實的“我”，虛化的“我”，可以是小“我“，大“我” 大“我”，國家民族，如何在經歷內憂外患仍能屹立于民族之林？因為“我”有一雙隱形的翅膀——深厚的民族精神，民族文化，生生不息，屹立千年而不倒

“有”表明是既成事實，確實擁有。不是想有、希望有，也不是曾經有、有時有，而是你已經具備了，重點是你有，這雙隱形的翅膀是怎樣支持你飛翔。所以大家寫作的時候應該抓住這個重點來寫。同樣幾年前的高考作文題“堅毅——我追求的品質”，這種文章重點應該是寫什么？追求的過程 “一雙”，不是多雙，這不是廢話。在實際考試的作文中，很多考生不顧這個定語的限制，用并列的方式行文。比如說：自信是我的隱形的翅膀，它讓我在困難面前不退縮；離線是我的隱形的翅膀，它讓我在前進途中不畏懼；堅韌是我的隱形的翅膀，它讓我在坎坷面前不放棄。大家談談看，這樣寫能符合出題人的意思表示嗎？偏離題目的限制

“隱形”是抽象的，看不到的，而又是確實是起到了支撐飛翔這樣的一種作用。比如說生活里一種向善的心愿、追求；個人的愛好或者習慣，比如書法、繪畫、音樂、舞蹈、功夫等等。飛翔的助推，幫助你實現更高的飛躍。比如有人這樣寫，“欣賞”是我的隱形的翅膀，它讓我用欣賞的眼光看待身邊的人和事，讓我從中感受到真善美。這是很好的構思。“翅膀”就不必多說了，因為它是幫助飛翔的器官，或者幫助飛行的條件。9個字卻有那么多的內容和限制，有一步稍微有點偏差那么就有可能全盤皆輸。

優秀范文一篇

我有一雙隱形的翅膀

我有一雙隱形的翅膀，那便是中華文化賦予我的獨特氣質；五千年文化深厚的滋養，塑造了我的勇氣與信心，托起我向更高遠的藍天飛翔。

我的“中國氣質”帶給我希望，帶給我勇氣。每當讀書疲倦時，我會凝望墻上的那幅書畫“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”——像是注入了能量一般，我重拾信心，堅韌向前；每當遇到挫折時，我會想起銘刻心中的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”——屬于中國文人獨有的樂觀豁達，勉勵我淡看成敗，笑談人生。就算是想到橫亙于前的死亡，我也不會恐懼，因為我信奉墨子的那句“善哉，古之有死也！仁者思焉，不仁者伏焉”。死亡，讓好人休息，讓惡人被埋葬，懷揣著這份坦然，我便能飛得更高，飛得更遠，這份古典文化賦予我的獨特氣質，便是那一雙輕靈的翅膀；它舞動于我的背后，告誡我不畏險阻，坦然前行。有了這雙翅膀，我便卸下了迷茫與恐懼，我便卸下了無知與虛妄，有了這雙翅膀，我便能穿過風雨，直抵云端。

作為一個中國人，我獨有的氣質更能帶我飛向未來，放眼世界。那是東方文化塑造出的溫和又不失堅韌的性格，成為我隱形的翅膀。“溫良恭儉讓”五個字銘刻心間，我便有了西方孩子不具備的謙遜與儒雅。我雖不像西方人那樣心直口快，但更不會那樣急功近利。在團隊活動中，我一定是協調矛盾，提出“互惠”方案的那一個，在科學觀察中，我一定是最細致的那一個；我雖“訥于言”，卻是“敏于行”，當我走向世界，定會釋放出專屬中華兒女的那一抹光亮，定會展現中華文化賦予我的才華。我的中國氣質，是“格物致知”的良好科學素養和“仁”的深厚人文關懷，這雙隱形的翅膀，必將帶我實現成為科學家的夢想以及造福人類、造福地球的愿望。這雙隱形的翅膀，伴我行走人生，給予我成功的資本，將托我飛向夢想。

我有一雙隱形的翅膀，那是每個中國人與生俱來的，獨特的“中國氣質”，它雖無色無形，卻早已藏匿在我們的靈魂深處，藏匿在我們舉手投足之間。我堅信，這雙隱形的翅膀必能帶我飛向風雨、飛向那一抹鮮艷的彩虹，飛向高遠的天空。我也希望，我們的民族能扇動這雙隱形的翅膀，翱翔于世界之巔。

點評：將“中國氣質”視為“隱形的翅膀”，如此“大氣”之文并不多見。之所以將其奉為考場佳作。理由很多：

其一，所選角度大而不空。“中國氣質”雖大，但作者將其化為“鍥而不舍”“樂觀豁達”等種種優良品格，于尋常生活而言均觸手可及、具體可感，故令人不覺空洞，反增信念。

其二，論述層次分明且有機。“給我希望，帶給我勇氣”是眼下，“帶我飛向未來，放眼世界”是日后。此間，有對現實生活的審視，亦有對人生走向的預見。積極的人生態度，真摯的愛國情懷，為本文涂就底色。

其三，文字表達流暢得體。本文四段，“總—分—總”的架構勻稱嚴謹；語言曉暢、昂揚，有力度。

本文表現出的思想境界，令人欣賞；本文展現出的寫作能力，值得稱贊。

第三篇：高中作文訓練教案

高中作文訓練教案

銅梁一中黎建軍

教學課題：寫出真情實感

教學重點：如何寫出真情實感

（1）、共鳴引出真情；

（2）、細節引出真情；

（3）、假意引出真情。

教學難點：在寫作中以共鳴、細節、假意等方式引出真情。

教具：多媒體教學

教學過程：

(課間放輕音樂，營造輕松氛圍。

上課，互致問候語。首先我們以熱烈的掌聲歡迎學校的領導和老師來到可愛的高一（2）班！這節課我們主要探討(tàntǎo)高中作文。)

一、導入

同學們害怕寫作文嗎？（學生回答）其實，我們每位同學都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動人的歌，下面我們玩一個游戲： 提問：請寫出生命當中最重要的五樣，可以是人、物、習慣、愛好等等。（學生獨立思考，教師巡視）

提問：因種種原因劃去其中兩種。（學生獨立思考劃去兩種）

提問：因生活有點波折，義無返顧地劃去一樣。（學生獨立思考劃去其中一種）

提問：命運要求只剩一樣，再劃去一樣。（學生獨立思考）

提問：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學生獨立思考，教師巡視）（3分鐘時間后,教師叫多名學生回答：萬琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）點評：有了真情實感，但苦于表達，效果欠佳；那么我們在寫作中該如何表達情感呢？怎樣才能寫出真情實感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運用生動例文引入，在一首法國詩中有這么一個親情故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所（suǒ）求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯(zhì)愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒有？”

提問：這段文字憑什么打動人？（教師叫多名學生回答）

點評：這段文字之所以打動人，是因為寫到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發，母親關愛的眼神，無不激起我們對母親的感激之情，母親是風雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學時媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時，媽一邊拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”；當離開家的時候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時此刻，我請求所有的朋友在心中都默默地問候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見著寫母親的文章，為什么就有說不完的話語、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發親娘》歌曲)

（2）、教師播放音樂《送別》,并打出歌詞，學生伴唱

《送別》李叔同作詞

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”

提問：這首歌自1914年問世以來，差不多將近一個世紀，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產生了如此巨大的藝術魅力？它又憑什么打動人呢？（學生討論，叫三名學生談感受）

點評：歌詞中長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽以及泛蕩的晚風，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時，聽起來就倍感凄涼，表現了游子對故土的深深懷念，抒寫了游子魂牽夢繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學生用以喚起離別愁緒、觸動心靈深處的送別歌。之所以能打動人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發，這就是共鳴。

小結：以共鳴引真情。

2、以細節傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影

作者: 朱自清

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

提問：這段文字采用什么描寫方法打動人？(教師朗讀，學生仔細體會)點評：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時的家庭境況：祖母去世，父親失業，變賣典質還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對兒子深深的愛卻處處表

現出來，時時表現出來，在這種背景下父子間卻演繹出一場令人震動，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛情深達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別之情也同樣撥動著我們的情弦，我們也有過同樣的經歷，同樣激發我們的情感，也會隨著作者的脈搏一起跳動，產生這樣的效果源于采用了生動的細節描寫，由此得出結論：以細節引真情。

3、以假意引真情

教師提問：除了細節描寫可以引真情，還有沒有其他的方式呢？

（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）

漢樂府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長命無絕衰。天地合，山無陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。

品評：

本篇是漢樂府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，主人公設想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的愛情強調得無以復加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人特有的絕對化心

理。深情奇想，確實是“短章之神品”。本詩采用荒謬離奇的方式抒發情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩《想給父親當一回父親》，讓學生體會。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對面

像一小截（jié）地基傾陷的土墻

國慶節我從單位趕回老家

父親混在村頭的孩子中間

固執地等我父親對我的態度越來越像個孩子

我和父親說話

父親總是一個勁地點頭

一時領會不出我的意思

便咧開嘴朝我傻笑

我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看

有一刻

我突然想給父親做一回父親

給他買最好的玩具

天天做好飯好菜叫他吃

他上學，一直念到國外

果有人欺負他

才不管三七二十一

擼(lū)起袖子

揍(zòu)狗日的一頓

詩歌的標題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個貌似不恭的問題，而更嚴重的是一種超越人倫常理的語言和行為，是屬于大逆不道的，細細地讀完全詩，人的心里就長長地吁了一口氣，原來是這樣，是作者充分地運用了貌似反常的詩句來表達自己對父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達對上一代父輩的哺乳和養育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當一回父親”這樣的“反常”之舉動與心理，在作者夢想給父親當一回父親的時候，他就開始希望以父親當年撫養、照顧、愛護和培養一樣的行為來回報父親（這是一個代稱，他應該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態”的舉動，不可思議地又被我們有條件無條件地接受了下來，我們不僅不去責怪去非難作者，我們還會以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來看來，這種反常手法，這種“心理變態”的詩句只是作者的宣泄情感，抒發情懷，這就是假意抒情，以此來表達對父親深深的愛。教師總結：以假意引真情。

教師總結：通過以上學習，我們了解了引發情感的方式有共鳴、細節、假意，下面請大家采用所講的三種創作手法中任何一種進行寫作“我生命中最重要的東西”（學生思考寫作，教師巡視，5分鐘后檢查作業）

教師小結：實際上你們在生活中處處在寫作文，同學們，請用鮮活的語言抒寫青春吧，以動人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢想，祝同學們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第四篇：高中作文訓練教案

高中作文訓練教案

重慶文理學院 余健新

教學課題：寫出真情實感，表達出你自己的思想感情 教學重點：如何寫出真情實感

（1）、共鳴引出真情；（2）、細節引出真情；（3）、假意引出真情。

教學難點：在寫作中以共鳴、細節、假意等方式引出真情。教學過程：

一、導入

同學們害怕寫作文嗎？（學生回答）其實，我們每位同學都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動人的歌，下面我們玩一個游戲：

提問：請寫出生命當中最重要的五樣，可以是人、物、習慣、愛好等等。（學生獨立思考，教師巡視）

提問：因種種原因劃去其中兩種。（學生獨立思考劃去兩種）

提問：因生活有點波折，義無返顧地劃去一樣。（學生獨立思考劃去其中一種）

提問：命運要求只剩一樣，再劃去一樣。（學生獨立思考）

提問：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學生獨立思考，教師巡視）（3分鐘時間后,教師叫多名學生回答：萬琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）

點評：有了真情實感，但苦于表達，效果欠佳；那么我們在寫作中該如何表達情感呢？怎樣才能寫出真情實感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運用生動例文引入，在一首法國詩中有這么一個親情故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所（suǒ）求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯(zhì)愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒有？”

提問：這段文字憑什么打動人？（教師叫多名學生回答）

點評：這段文字之所以打動人，是因為寫到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發，母親關愛的眼神，無不激起我們對母親的感激之情，母親是風雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學時媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時，媽一邊拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”；當離開家的時候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時此刻，我請求所有的朋友在心中都默默地問候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見著寫母親的文章，為什么就有說不完的話語、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發親娘》歌曲)（2）、教師播放音樂《送別》,并打出歌詞，學生伴唱

《送別》

李叔同作詞

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”

提問：這首歌自1914年問世以來，差不多將近一個世紀，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產生了如此巨大的藝術魅力？它又憑什么打動人呢？（學生討論，叫三名學生談感受）

點評：歌詞中長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽以及泛蕩的晚風，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時，聽起來就倍感凄涼，表現了游子對故土的深深懷念，抒寫了游子魂牽夢繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學生用以喚起離別愁緒、觸動心靈深處的送別歌。之所以能打動人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發，這就是共鳴。

小結：以共鳴引真情。

2、以細節傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影 作者: 朱自清

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

提問：這段文字采用什么描寫方法打動人？(教師朗讀，學生仔細體會)點評：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時的家庭境況：祖母去世，父親失業，變賣典質還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對兒子深深的愛卻處處表現出來，時時表現出來，在這種背景下父子間卻演繹出一場令人震動，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛情深達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別 3 之情也同樣撥動著我們的情弦，我們也有過同樣的經歷，同樣激發我們的情感，也會隨著作者的脈搏一起跳動，產生這樣的效果源于采用了生動的細節描寫，由此得出結論：以細節引真情。

3、以假意引真情

教師提問：除了細節描寫可以引真情，還有沒有其他的方式呢？（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）漢樂府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長命無絕衰。天地合，山無陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發生的事都發生了，我才會和你斷絕。

品評：

本篇是漢樂府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，主人公設想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發生。這就把主人公生死不渝的愛情強調得無以復加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人特有的絕對化心理。深情奇想，確實是“短章之神品”。本詩采用荒謬離奇的方式抒發情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩《想給父親當一回父親》，讓學生體會。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對面

像一小截（jié）地基傾陷的 土墻

國慶節我從單位趕回老家 父親混在村頭的孩子中間 固執地等我

父親對我的態度越來越像個孩子 我和父親說話

父親總是一個勁地點頭 一時領會不出我的意思 便咧開嘴朝我傻笑 我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看 有一刻

我突然想給父親做一回父親 給他買最好的玩具 天天做好飯好菜叫他吃 他上學，一直念到國外 果有人欺負他 才不管三七二十一 擼(lū)起袖子 揍(zòu)狗日的一頓

詩歌的標題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個貌似不恭的問題，而更嚴重的是一種超越人倫常理的語言和行為，是屬于大逆不道的，細細地讀完全詩，人的心里就長長地吁了一口氣，原來是這樣，是作者充分地運用了貌似反常的詩句來表達自己對父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達對上一代父輩的哺乳和養育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當一回父親”這樣的“反常”之舉動與心理，在作 5 者夢想給父親當一回父親的時候，他就開始希望以父親當年撫養、照顧、愛護和培養一樣的行為來回報父親（這是一個代稱，他應該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態”的舉動，不可思議地又被我們有條件無條件地接受了下來，我們不僅不去責怪去非難作者，我們還會以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來看來，這種反常手法，這種“心理變態”的詩句只是作者的宣泄情感，抒發情懷，這就是假意抒情，以此來表達對父親深深的愛。教師總結：以假意引真情。

教師總結：通過以上學習，我們了解了引發情感的方式有共鳴、細節、假意，下面請大家采用所講的三種創作手法中任何一種進行寫作“我生命中最重要的東西” 要求不能抄襲并表達出真情實感。

教師小結：實際上你們在生活中處處在寫作文，同學們，請用鮮活的語言抒寫青春吧，以動人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢想，祝同學們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第五篇：英語高中作文教案

Unit4

Wildlife Protection

Period 4 Writing

一、教學時間

Week 17

二、教學內容

Unit4 Period 4(Writing)

三、教具

Multi-media facilities(Video & Photos)

四、學情分析

This period aims at helping students know how to write a letter of advice.Students should be guided to have a basic understanding about the form, structure, tense and some writing tips of a letter.Students should realize their own responsibility and do something as possible as they can.五、教學方法

任務型，合作型，討論式

六、教學目標

1、知識與技能：學會如何寫建議信；

如何使用短語句型造句。

2、過程與方法：提升寫作能力，練習寫作策略。

3、情感與態度：提升保護動物的意識；

培養閱讀寫作的習慣。

七、教學重點

Enable Ss know how to write a letter of advice.八、教學難點

Enable Ss know how to use the key words to make sentences and use the effective sentences to complete a coherent composition.九、教學步驟：

1、導入

Step1：Greetings and pictures(問候，圖片)

Step2：Play the video(視頻)（喚起注意，醞釀情緒）Step3: 提示本課內容：How to write a letter of advice?

The composition on how to protect wildlife

2、詞匯

Step4: 審題

（學生朗讀題目，分析要點：文體、時態、人稱、內容）Step5：搜集詞匯

1.建立：set upfoundestablishstart…

基金：fund 基金會：foundation

鼓勵:encourage sb.to do sth.捐款：donate

2.宣傳：advertisespread…

信息：informationnewsthoughtsattitude… 保護野生動物：protect wildlifewild animals 3.合作：cooperate with work with…(together)

政府：local governmentofficial organization 相關詞匯：killhuntin dangernaturehuman beings

3、句型

Step6: 句型練習

⑴.I’m + adj.(gladhappysadexcitedsorry…)+ that(+句子)

例句：我很抱歉我弄丟了你的自行車。

I’m sorry that I lost your bike.我很高興你能和我一起學英文。

I’m so glad that you can study English with me.Practice: “我很難過知道許多可愛的野生動物現在都很危險。” I’m so sad that many lovely wild animals are endangered now.⑵.I suggest that we should(do)….例句：我建議我們應該多讀英文書刊。

I suggest that we should read more English books.我建議我們應該鼓勵人們經常跑步。

I suggest that we should encourage people to run often.Practice: “我建議我們應該建立個基金會并鼓勵更多的人捐款。” I suggest that we should set up a foundation and encourage more people to donate.⑶.It would be a great idea to(do)…

例句：學一些英文歌曲也是一個很好的辦法。

It would be a great idea to learn some English songs.Practice: “宣傳保護野生動物的信息也是一個好主意。”It would be a great idea to spread the information of protecting the wild animals.⑷.It is+adj.(importantnecessary hardeasy)+ for sb.to(do)…

例句：對我們來說保持健康非常重要。

It is very important for us to keep healthy.對熊貓來說生活在一個好的環境里非常有必要。

It is very necessary for pandas to live in a good environment.Practice: “對于WWF來說與當地政府合作十分有必要。”It is very necessary for the WWF to cooperate with the local government.⑸.I hopebelieve that…(+句子)例句：我相信我們的世界會越來越美。

I believe(that)our world will become more and more beautiful.Practice: “我希望我的建議會有所幫助。”I hope(that)my suggestions will help.4、結構

Step7：結構劃分（PPT展示）

格式糾正（提問學生）

5、整合

Step8： 看范文，解釋結構與格式

Dear WWF, I’m so sad that many lovely wild animals are endangered now.Firstly, I suggest that we should set up a foundation and encourage more people to donate.Next, it would be a great idea to spread the information of protecting the wild animals.At last, it is very necessary for the WWF to cooperate with the local government.I hope(that)my suggestions will help.I’m looking forward to your reply.Yours truely，Li Ming

6、總結

Step9：看導學案，總結5個句型，連接詞與寫信格式。

7、作業

Step10: 依據本課練習，補充完整此篇作文，可適當增減信息，寫在作文本上。

8、板書設計

9、導學案 句型：

I’m + adj.(gladhappysadexcitedsorry…)+ that …(+句子)I suggest that we should(do)….It would be a great idea to(do)…

It is+adj.(importantnecessary hardeasy)+ for sb.to(do)… I hopebelieve that…(+句子)連接詞：

首 先：Firstly At first First of all, …

其次: Secondly Then Next What’s more In additionBesides, … 最 后: Lastly At last Finally, …

在我看來：In my opinion From my view of point As for me As far as I am concerned, … 總

之： All in all In a word In short, …

書信格式： Dear______, _________________________________________________________________________________________________________________

Best wishes!(Good luck!Take care!)

Yours truly，________