第一篇：高中作文專(zhuān)題訓(xùn)練1教案

高中作文專(zhuān)題訓(xùn)練1：慧眼識(shí)得真諦(審題之準(zhǔn))

品佳作，悟出彩理由

【文題】根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

兩個(gè)鄉(xiāng)下人外出打工，一個(gè)去甲地，一個(gè)去乙地。等車(chē)時(shí)聽(tīng)人議論，甲地人精明，問(wèn)路都收費(fèi)；乙地人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去甲地的人想，還是乙地好，掙不到錢(qián)也餓不死。去乙地的人想，還是甲地好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的？于是他們改變了主意，互換了車(chē)票。

去乙地的人發(fā)現(xiàn)這里果然好：銀行大廳里的水可以白喝，商場(chǎng)里歡迎品嘗的點(diǎn)心也可以白吃。去甲地的人發(fā)現(xiàn)這里果然是干什么都可以賺到錢(qián)——只要想點(diǎn)辦法，再花點(diǎn)力氣都可以賺錢(qián)。如今他的公司已有150多個(gè)打工仔，業(yè)務(wù)發(fā)展到了周邊城市。前不久，他去乙地考察市場(chǎng)。在車(chē)站，一個(gè)撿破爛的人把頭伸進(jìn)軟臥車(chē)廂向他要一只啤酒瓶。就在遞瓶時(shí)，兩人都愣住了——五年前，他們?cè)鴵Q過(guò)一次車(chē)票。

【佳作】不要讓今日安逸霸占明日幸福

兩個(gè)鄉(xiāng)下人外出打工，一個(gè)去甲地，一個(gè)去乙地。甲地人精明，問(wèn)路都收費(fèi)；乙地人質(zhì)樸，見(jiàn)了吃不上飯的人不僅給饅頭，還送舊衣服。去乙地的發(fā)現(xiàn)乙地果然好，許多東西可以白吃白喝。去甲地的人發(fā)現(xiàn)只要想點(diǎn)辦法，再花點(diǎn)力氣，干什么都賺錢(qián)。當(dāng)兩人再次相遇時(shí)，境況卻截然不同。是什么造成了這樣的結(jié)果呢？是安逸，是奮斗，我想說(shuō)：不要讓今日的安逸霸占明日的幸福。

只享受安逸的生活而無(wú)作為，最終會(huì)導(dǎo)致人生的覆滅，甚至國(guó)家的滅亡。《吳宮遺事》中記載：夫差放勾踐回國(guó)后，為使參政者知民間疾苦，察天下兵革，筑臺(tái)于姑蘇之左。可高臺(tái)已起，夫差卻只沉浸在恭維贊美之中，安逸的生活消磨了他的銳性，站在九尺高臺(tái)，連離自己不遠(yuǎn)的身死國(guó)滅也沒(méi)看到，豈不痛哉？

正如日本作家芥川龍之介所說(shuō)：“一個(gè)人為了微妙的享受，必須微妙的受苦。”去甲地的人正是不滿(mǎn)足于乙地的安逸，毅然投身于可能面臨的苦難，他選擇自己奮斗，干出一番事業(yè)。著名導(dǎo)演寧浩不到三十歲卻身家過(guò)億，他的《瘋狂的石頭》《瘋狂的賽車(chē)》創(chuàng)下了奇跡，但此時(shí)的他并不滿(mǎn)足，他選擇“微妙的受苦”，又拍攝了《無(wú)人區(qū)》，把自己鍛造成一個(gè)“不死在山頂上”的人。

汪國(guó)真說(shuō)：“我不去想能否成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，只要目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。”一個(gè)不滿(mǎn)足于安逸生活的人，不正是有非凡勇氣的人嗎？史玉柱頑強(qiáng)打拼，商海沉浮，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是莫大的機(jī)遇，在他的心中，始終高懸一把“達(dá)摩克利斯之劍”，以此成就商業(yè)傳奇。

三毛不滿(mǎn)足于安逸，選擇了漫天的黃沙，但漫天的黃沙如何遮蔽她明朗的雙眸？

孟衛(wèi)東不滿(mǎn)足于《新聞聯(lián)播》開(kāi)頭曲十六秒的成功，然后才有了《同一首歌》的傳唱。周潤(rùn)發(fā)從擦車(chē)小弟變成影視明星，不正是靠奮斗嗎？

“誘惑，不是誘惑于遠(yuǎn)方，就是誘惑于夢(mèng)想。”但朋友，永遠(yuǎn)不要為安逸誘惑。請(qǐng)銘記：“不要讓今日之安逸霸占明日之幸福！”

【出彩理由】這是一篇出彩的考場(chǎng)作文。首先，審題精準(zhǔn)，文題既是標(biāo)題也是論點(diǎn)。開(kāi)篇概引材料，然后一個(gè)問(wèn)句“是什么造成了這樣的結(jié)果呢？”由果溯因，準(zhǔn)確立意：不要讓今日安逸霸占明日幸福。論述部分，材料豐富且鮮活飽滿(mǎn)，讓我們很為作者的視野和博識(shí)而喝彩。結(jié)尾再點(diǎn)題，回應(yīng)開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔明快。

通技法，走高分路徑

一、新材料作文審題“五法” 1．關(guān)鍵把握法 審題立意，貴在既有深度又有高度，要做到這一點(diǎn)，就要善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句(“文眼”)進(jìn)行反復(fù)推敲，理解意蘊(yùn)，從而找到立意的突破口。

邊練邊悟1 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對(duì)你的非常好的回憶——那你的生活將會(huì)是輕松愉快的。那時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到所有的人都需要你，這種感覺(jué)會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人，要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快。”

這則材料的立意：1．這則材料的關(guān)鍵語(yǔ)句是：“要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快。”若抓住這一關(guān)鍵語(yǔ)句，便可以提煉出觀點(diǎn)：“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。”擬題時(shí)可用“奉獻(xiàn)與索取”“給比拿愉快”等。

2．主旨領(lǐng)悟法

一個(gè)寫(xiě)作者，若能夠不為表象所迷惑，進(jìn)而能夠透過(guò)現(xiàn)象深入問(wèn)題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點(diǎn)便會(huì)給人以啟迪。

邊練邊悟2 閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》，確定作文立意。

一只烏鴉口渴極了，很想喝水。它看見(jiàn)了一只水壺就飛過(guò)去。壺里水很淺，烏鴉伸長(zhǎng)了脖子也喝不到。后來(lái)它想了一個(gè)辦法，用嘴銜起小石子，扔到水壺里，一顆顆小石子沉到水壺底，水漸漸升起來(lái)了。“啊，”烏鴉快活地說(shuō)，“我喝到水了。”

這則材料的立意：2．這則寓言故事，透過(guò)烏鴉喝水的現(xiàn)象，解釋蘊(yùn)涵的本質(zhì)。它告訴我們，遇到困難時(shí)不要退縮，要?jiǎng)幽X筋，想辦法，然后努力不懈地去克服困難，終究會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我們可以取其本質(zhì)，作為文章的論點(diǎn)。

3．由果溯因法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。新材料作文的審題，關(guān)鍵是準(zhǔn)確地理解材料要義。而準(zhǔn)確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內(nèi)容梳理出來(lái)，然后由果溯因，即可找到合適的寫(xiě)作角度。

邊練邊悟3 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，難道不是嗎？”

何人：哲學(xué)教授。

何事：說(shuō)“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起”。結(jié)果：被一只青蛙駁得啞口無(wú)言。

原因：(1)理論與實(shí)踐脫離，(2)具體問(wèn)題不能具體分析，(3)說(shuō)話過(guò)于絕對(duì)。

立意：(1)理論要與實(shí)踐相結(jié)合，(2)具體問(wèn)題要具體分析，(3)看問(wèn)題不能太過(guò)絕對(duì)。也可以從青蛙的角度立意。何物：一只青蛙。

何事：把哲學(xué)教授駁倒。

原因：(1)勇于質(zhì)疑，(2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。立意：(1)要敢于質(zhì)疑，(2)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。4．辯證拓展法

所謂辯證拓展，就是要利用辯證思維去展開(kāi)思路，立意謀篇。辯證拓展，通常要運(yùn)用以下觀點(diǎn)： 一是發(fā)展的觀點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)看到萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化之中，論證不能絕對(duì)化。二是聯(lián)系的觀點(diǎn)。分析事物時(shí)，我們要從它與周?chē)那Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系中找到問(wèn)題的本質(zhì)。三是一分為二的觀點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí)，要正反通觀、全面認(rèn)識(shí)。邊練邊悟4 閱讀下面一則材料，分別用“發(fā)展的觀點(diǎn)”“聯(lián)系的觀點(diǎn)”“一分為二的觀點(diǎn)”確定作文立意。

材料：一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，從別人那里偷了一個(gè)玩具。

(1)用“發(fā)展的觀點(diǎn)”分析這則材料，就要看到小學(xué)生以后的變化，可有兩個(gè)寫(xiě)作角度： ①?gòu)男⊥滇槪L(zhǎng)大偷金(壞習(xí)慣→壞行為→壞結(jié)果)；

②(經(jīng)教育及時(shí)改正)將來(lái)可能成才(浪子回頭金不換，今天的壞習(xí)慣并不意味著明天的墮落)。(2)用“聯(lián)系的觀點(diǎn)”分析這則材料，就需要多研究一下這個(gè)小學(xué)生的周?chē)h(huán)境，從他壞習(xí)慣的形成與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系上展開(kāi)思路，探求小學(xué)生“偷”的深刻原因：

①?gòu)男W(xué)生壞習(xí)慣看其家庭環(huán)境，父母是子女的榜樣； ②從小學(xué)生壞習(xí)慣看學(xué)校教育，學(xué)校應(yīng)重視“養(yǎng)成”教育； ③從小學(xué)生壞習(xí)慣看社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)是大課堂。

由此揭示“責(zé)任在誰(shuí)”的問(wèn)題，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育的重要性。(3)用“一分為二”的觀點(diǎn)分析材料，就要求我們?cè)诜治鲞@個(gè)小學(xué)生“偷”的“不光彩”的行為時(shí)，應(yīng)看到其另一方面，不能將其“一棍子打死”。

一次偷不代表其本質(zhì)壞。(平時(shí)，他可能團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，尊敬老師)5．多向發(fā)散法

新材料作文大都可以多角度立意。一般來(lái)說(shuō)，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當(dāng)然，立意可以多角度，但我們寫(xiě)進(jìn)文中的卻只能有一個(gè)，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利于發(fā)揮，且易出彩的立意來(lái)書(shū)寫(xiě)成文。

邊練邊悟5 閱讀下面一則材料，試從多角度進(jìn)行審題立意。

有個(gè)四五歲的男孩，平時(shí)總愛(ài)反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒(méi)想到男孩竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”

(1)兒子角度(關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn))與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。

解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意：

①為自己而活(不必活在別人的眼光下)；②堅(jiān)持自己的正確判斷；③勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的；④只要適合自己，就應(yīng)該被尊重；⑤堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法；⑥人生如人穿襪子，苦樂(lè)自知； ⑦別人只是觀眾；⑧快樂(lè)的感受因人而異；⑨實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn))；⑩人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看)。

(2)父親角度(關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度)與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“有一次父親生氣地問(wèn)他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪子，孩子卻不聽(tīng)從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長(zhǎng)軌跡，都應(yīng)該被理解、尊重，甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類(lèi)表現(xiàn)，家長(zhǎng)怎樣處理就是一門(mén)成長(zhǎng)教育的高深學(xué)問(wèn)。

解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意： ①教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)；②人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范(我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī))；③要多考慮他人感受。

(3)綜合角度

人既要保有本真，尊重自我，又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

二、新材料作文審題“四清”

1．理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間如果無(wú)明顯的主次之分，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。

2．分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象之間可能存在的關(guān)系。

4．析清含義：有些材料運(yùn)用比喻或蘊(yùn)涵哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。

勤演練，習(xí)行文要領(lǐng)

1．閱讀下面的材料，給出準(zhǔn)確的立意。

材料 一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至少需要3 000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至少也需要3 000年時(shí)間，蝸牛知道自己生命短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。

(示例)①立志、選定目標(biāo)時(shí)要符合自身實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)。②做事要腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。審題 這是一則寓言故事，首先概括主要情節(jié)：主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？

分析材料，明確：蝸牛想干驚天動(dòng)地的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)。放棄了大目標(biāo)后的蝸牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草叢。

造成蝸牛悲劇的原因是什么？①蝸牛選定的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)了，以他的能力根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。②蝸牛放棄了大的目標(biāo)后，什么也不肯做，最終一事無(wú)成，死在草叢中。

從蝸牛聯(lián)系到人，就可以理解故事的寓意了。2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開(kāi)花！”

日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每一天都是春天！”

要求：(1)自選角度；(2)自定立意；(3)除詩(shī)歌外，文體不限；(4)不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

本文構(gòu)思新穎，立意準(zhǔn)確，文筆細(xì)膩流暢，感情真摯自然。通過(guò)兩個(gè)具有朦朧美意境的畫(huà)面描寫(xiě)，來(lái)向我們展示樂(lè)觀進(jìn)取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發(fā)我們每個(gè)人都應(yīng)該打開(kāi)自己的心窗，讓快樂(lè)與進(jìn)取永駐心田！

審題 在審讀上面的材料時(shí)，首先要審明材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、態(tài)度。“我只有在春天開(kāi)花！”中的“春天”，代表美好的時(shí)期，“只有在春天”隱含著與“春天”相對(duì)的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來(lái)了：在美好的時(shí)候開(kāi)放，而在不美的時(shí)候就不開(kāi)放。換句話說(shuō)，像玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂(lè)地、幸福地生活，否則，就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開(kāi)花的每一天都是春天”是說(shuō)，只要“我”開(kāi)花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來(lái)，它都是美好的。說(shuō)得更明白些，像日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來(lái)，一切 都是合理的、美好的，無(wú)論在什么情況下，都不會(huì)“以物喜，以己悲”。通過(guò)分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來(lái)：消極、悲觀、低沉和積極、樂(lè)觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點(diǎn)，即贊成什么，反對(duì)什么。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀決定人生命運(yùn)。以各個(gè)角度的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運(yùn)、樂(lè)觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。【展臺(tái)】 誰(shuí)打開(kāi)你的窗

一片花瓣飄進(jìn)來(lái)，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天來(lái)了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開(kāi)花。”

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節(jié)，總是很積極很美好地開(kāi)放著。“她開(kāi)的每一天都是春天。”我說(shuō)。

“池塘里的冰該化了吧？柳樹(shù)是不是也發(fā)芽了，我聞到了油菜花的香味，聽(tīng)媽媽說(shuō)油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色，”你好像說(shuō)不下去了，聲音哽咽起來(lái)。“金黃色就像你發(fā)卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。”我安慰著，幸好你看不見(jiàn)我心疼你的眼，要不你一定會(huì)哭出來(lái)。

你摸索著打開(kāi)窗，做出望的姿態(tài)，你說(shuō)你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時(shí)候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說(shuō)什么，任何的語(yǔ)言描摹對(duì)你都是一種殘忍的折磨。風(fēng)鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風(fēng)鈴的顏色，于是我為你描述著風(fēng)鈴是天空一樣透明的藍(lán)色，我安慰你風(fēng)鈴會(huì)帶你入夢(mèng)，你終于忍不住哭了，你說(shuō)：“我的夢(mèng)里一片漆黑，找不到出口，就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。”我落荒而逃，像一個(gè)想為人開(kāi)窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個(gè)春天。我去看你，你好像變了一個(gè)人，開(kāi)朗熱情。你說(shuō)“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開(kāi)花的每一天都是春天，現(xiàn)在我也在我的春天里開(kāi)放著”。我注意到你手中的盲文書(shū)，原來(lái)你上學(xué)了。藍(lán)風(fēng)鈴隨微風(fēng)飄動(dòng)，快樂(lè)的音符奏著輕靈的音樂(lè)。我看到你在書(shū)的封面上寫(xiě)到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風(fēng)鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚(yú)，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩(shī)行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??我的眼里噙滿(mǎn)淚水，你的窗戶(hù)已經(jīng)打開(kāi)。

“真美，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說(shuō)，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美。”

“ 是誰(shuí)為你打開(kāi)窗？”我問(wèn)。

“是日日春帶給我春天！”你回答。

【賞析】本文構(gòu)思新穎，立意準(zhǔn)確，文筆細(xì)膩流暢，感情真摯自然。通過(guò)兩個(gè)具有朦朧美意境的畫(huà)面描寫(xiě)，來(lái)向我們展示樂(lè)觀進(jìn)取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發(fā)我們每個(gè)人都應(yīng)該打開(kāi)自己的心窗，讓快樂(lè)與進(jìn)取永駐心田！

高中作文專(zhuān)題訓(xùn)練2：行文常記鉤聯(lián)(扣題之緊)

品佳作，悟出彩理由

【文題】

(2015·浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古人說(shuō)“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。【佳作】

言自心，文成人

古人云：言為心聲，文如其人。作者的性格特質(zhì)乃至人品在很大程度上都溶解在個(gè)人作品之中，性格褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。固然“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”，人品與文章有背離的可能，然也有邊角可見(jiàn)其為人。

內(nèi)在人品、精神形象與外化表現(xiàn)息息相關(guān)，即便達(dá)不到完全一致，也終有相應(yīng)透射。美國(guó)史學(xué)界在研究“二戰(zhàn)”時(shí)流行過(guò)一句話：一個(gè)性格溫馴善良的男人，他做夢(mèng)也不會(huì)把刀插進(jìn)一個(gè)孕婦的肚中。同樣，人的人品特質(zhì)也是如此，倘若純情溫良，怎會(huì)行文浮躁局促；倘若個(gè)性褊急，又怎能完全定性行文呢？因而文章或多或少都會(huì)透露出作者的性格特質(zhì)與人品，即“文如其人”。

人清，文明，此之謂“言為心聲”。

內(nèi)在人品特質(zhì)是外化表現(xiàn)的最大操縱者，常有人說(shuō)我心思細(xì)膩，因而行文結(jié)構(gòu)縝密，文字靈動(dòng)，大抵也出于此。生命的經(jīng)歷塑造了性格與人品格局，而人品格局又框架了文章格局。“文革”之時(shí)參軍的畢淑敏稚嫩而濕潤(rùn)，在懸崖峭壁上俯瞰時(shí)積蓄了對(duì)生命的珍重，在惡劣高原上慶生時(shí)體悟了青春的沉淀。“動(dòng)輒行者無(wú)疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的醫(yī)心，給予了她有條不紊的規(guī)章，歷練了她苦口婆心的耐性。她下筆常常令人震顫，這般凝結(jié)于文章中的精神正是她性格特質(zhì)與人品的外化啊！

“我不相信手上的掌紋，但我相信手掌加上手指的力量”，這是她對(duì)生命的堅(jiān)定與執(zhí)著；“氣質(zhì)是女人最好的化妝品”，這是她對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的提煉升華。諸如此類(lèi)的撼人心靈之言比比皆是，正所謂“文如其人”，每一句哲言都以其情蘊(yùn)哲思的細(xì)密針腳縫綴成其人品與性格特質(zhì)。

文清，人明，此乃文字的反作用，即為“以文輔仁”。

文字以一種無(wú)形力量使人與之發(fā)生共鳴，即便個(gè)人品行與行文有輕微錯(cuò)位，人也會(huì)受文字陶冶，走向文中所向往

追求的特質(zhì)，從而完滿(mǎn)自身，更使人與文相接近，共同走向美好一端。周?chē)?guó)平曾言：“閱讀作為一種精神財(cái)富，任何人都無(wú)法剝奪。”如此看來(lái)，文字所迸發(fā)的力量著實(shí)能深刻影響人，那么個(gè)人文章中所言之品性又何嘗不會(huì)與人緩慢靠近呢？

文與人品相輔相成，共同致力于人與文的趨向完滿(mǎn)。性格與人品并非瞬時(shí)性組構(gòu)的，復(fù)雜的內(nèi)在誠(chéng)然與文章之內(nèi)涵時(shí)而不對(duì)應(yīng)。但必須承認(rèn)一點(diǎn)：文如其人，言為心聲。真正值得被親手寫(xiě)下的文章不需要虛與委蛇般奉承，即便如此，也只表現(xiàn)出其為人的假意逢迎，也不失為顯現(xiàn)人品的一種方式。由此也可見(jiàn)文與人的一致性。

文至清，人至明。“文如其人”既是必然，又為清正之人的終生追求。【出彩理由】

本文最值得點(diǎn)贊的是考生思維的縝密性。思維縝密之一體現(xiàn)在區(qū)區(qū)六字題目——“言自心，文成人”，一語(yǔ)中的，言簡(jiǎn)意賅；對(duì)偶工整，吸引眼球。思維縝密之二體現(xiàn)在層層推進(jìn)的行文思路，先闡釋“人清”對(duì)“文明”的影響，再論述“文清”對(duì)“人明”的反作用，思辨色彩濃郁，邏輯框架?chē)?yán)密。思維縝密之三體現(xiàn)在考生通過(guò)自身行文縝密來(lái)體現(xiàn)“心思細(xì)膩”，借助靈動(dòng)的文字滴水不漏地暗示自身文品與人品的一致。

通技法，走高分路徑

(一)扣題的要求

1．扣題句一定要有：一篇文章中，必須要有點(diǎn)明主題或話題的詞語(yǔ)或句子，用意就在于提示閱卷老師你沒(méi)有跑題，你是一直緊扣主題或話題來(lái)行文的，即便你有幾行文字偏離話題中心，但只要在關(guān)鍵的地方出現(xiàn)了點(diǎn)題句，老師在快速閱卷中，也會(huì)覺(jué)得你是扣題的。

2．扣題要準(zhǔn)確到位：表達(dá)中心的語(yǔ)句要突出顯豁。在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出自己的思路觀點(diǎn)。把表達(dá)中心的語(yǔ)句放在突出的位置，讓閱卷老師一目了然，能清楚地了解作文的觀點(diǎn)或主旨。

(二)扣題的類(lèi)型 1．字面重復(fù)明點(diǎn)：這是形式上的扣題，是外顯的。作文內(nèi)容與文題或材料要有明顯的相似語(yǔ)句。如《甘瓜抱苦蒂》作文片段：

漫步于歷史的走廊，我看到了許多圣賢用自己的言行證明了這一真理。孫子臏腳，這是苦；《孫臏兵法》流傳下來(lái)，造福后代，這是甘。司馬遷受宮刑，這是苦；《史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，這是甘。李煜國(guó)破家亡，這是苦；百千佳作留千古，這是甘。馬克思生活艱難，食不飽，衣不暖，這是苦；創(chuàng)造馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)革命，這是甘。周恩來(lái)總理日理萬(wàn)機(jī)，這是苦；換來(lái)國(guó)家繁榮人民幸福，這是甘??歷史用它自己獨(dú)特的方式證明了甘與苦是相生相伴的。

在這一文段中，作者援引史例，連用幾個(gè)簡(jiǎn)單的判斷句，用最明晰的語(yǔ)言明確地說(shuō)明了什么是“甘”，什么是“苦”，而且，“甘與苦是相生相伴的”與題目“甘瓜抱苦蒂”極相似，點(diǎn)題清楚，扣題緊密。邊練邊悟1 閱讀下面的習(xí)作《人之常情》的開(kāi)頭與結(jié)尾，分析它是如何扣題的。

開(kāi)頭：激動(dòng)是人之常情的體現(xiàn)，痛苦是人之常情的體現(xiàn)，憤怒是人之常情的體現(xiàn)，寬容是人之常情的體現(xiàn)。??人之常情就是人一生的寶貴財(cái)富。

結(jié)尾：人生在世，誰(shuí)都有感情，誰(shuí)都會(huì)宣泄感情。世界因人之常情而更美麗，更溫馨。人之常情，是人一生的寶貴財(cái)富。

扣題情況分析：1．習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾，均緊緊圍繞“人之常情”來(lái)寫(xiě)，明確照應(yīng)了標(biāo)題，且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。

2．似曾相識(shí)暗扣：這是在立意上扣題，是內(nèi)隱的。作文內(nèi)容與文題或材料要有本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離。如作文《甘瓜抱苦蒂》，我們可以在開(kāi)篇這樣扣題：

黃山松是痛苦的，因?yàn)樗母繘](méi)有土壤，只有巖石，因此它必須十分艱辛地深入到巖石的內(nèi)部去吸取有限的養(yǎng)分；但黃山松也是甜蜜的，因?yàn)樗堋耙薪^壁”，得到了人們的贊美與憧憬。

珍珠貝是痛苦的，因?yàn)樗杏渲榫捅仨毴淌苣清F心瀝血、撕心裂肺的痛苦；但珍珠貝也是甜蜜的，因?yàn)樗杏艘活w價(jià)值連城的珍珠，受到人們的青睞。

取黃山松、珍珠貝兩物擬人化進(jìn)行類(lèi)比而論證，妙！“痛苦”“甜蜜”二詞不露痕跡鑲嵌其中而扣題，巧！

邊練邊悟2 閱讀下面的習(xí)作《綠色生活》中的三個(gè)片段，分析它是如何扣題的。①那是一塊地，一塊青草地。那時(shí)的生活是綠色的，因?yàn)椋羞@塊地。

②總懷念那天高云淡、芳草青青的日子。曾幾何時(shí)，那片綠地躺在城市的近郊，盡情地呼吸，恣意地生長(zhǎng)，沒(méi)有人能打擾它的安寧，它的欣喜，它以為可以一直這樣下去，蓬勃而淡然，我也以為。③那片地上什么草都有，參差而雜亂，遠(yuǎn)比不上城里的景觀草坪美觀，但我總覺(jué)得這里多了些什么，一種自然，一種蓬勃，一種生命的本真。

扣題情況分析：第①段直接入題，“生活是綠色的”，與題目相同語(yǔ)意，僅表述形式不同。②③兩段雖未直接點(diǎn)題，但已暗扣題旨描述“綠色生活”。第②段描述“綠色”，第③段揭示“綠色生活”內(nèi)涵。3．濃墨重彩反復(fù)扣

寫(xiě)作時(shí)，我們用作扣題的話語(yǔ)往往不止設(shè)置一兩處，而是步步勾連，時(shí)時(shí)扣題，似曾相識(shí)的詞語(yǔ)、句子反復(fù)出現(xiàn)，不變的是基調(diào)，變化的是細(xì)節(jié)，不斷強(qiáng)化主題，又在變化中給人豐富生動(dòng)的感受。表現(xiàn)在形式上，在作文的多處反復(fù)點(diǎn)題，點(diǎn)題的形式每次都有變化，顯得機(jī)智圓熟。

邊練邊悟3 閱讀下面的習(xí)作《心有天使，詩(shī)意人生》中的三個(gè)片段，試分析它在點(diǎn)題扣題方面的技巧。

是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村？徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山？是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧！??

是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民？是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間？你無(wú)怨無(wú)悔地為人 民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。李春燕！??

是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃？邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開(kāi)花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎？

扣題情況分析：每一段的首尾用字面相同的句子重復(fù)標(biāo)題和中心，反復(fù)點(diǎn)題扣題，形成排比，從而達(dá)到了突出中心的目的。勤演練，習(xí)行文要領(lǐng)

1．請(qǐng)根據(jù)提供的文字補(bǔ)寫(xiě)，要求：①緊扣觀點(diǎn)，②形象點(diǎn)題。

聆聽(tīng)生命的樂(lè)章

每天清晨，當(dāng)?shù)仄骄€分娩出一輪紅日，我迎著那熱情奔放的第一縷晨光；每天夜晚，當(dāng)月亮羞澀地閃動(dòng)她的光華，我作別了遠(yuǎn)去的晚霞，也享受著夜幕里闃無(wú)一人的安詳。我來(lái)到海邊，朝暉中我漫步在松軟的沙灘上，夕陽(yáng)中我聆聽(tīng)驚濤拍岸的鳴響。(1)日月更替，潮起潮落，我仿佛在其中找到了這天地間生命的節(jié)奏，聽(tīng)到了世間最動(dòng)人的樂(lè)章。(開(kāi)頭)??

青春是美麗的，她奏響生命中最華美的樂(lè)章。但我不能長(zhǎng)醉于滿(mǎn)園春色中，我要感受那酷暑驕陽(yáng)炙烤著我的脊梁，我要讓那巖洞凜冽的寒風(fēng)吹干我憔悴的面龐。春榮秋謝是自然的法則，但成功與希望奏響了生命的樂(lè)章。(2)從不放棄，永不凋謝，任清風(fēng)與暴雨在我胸中跳蕩，這才是生命的最高亢的音符，最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。(結(jié)尾)2．請(qǐng)根據(jù)提供的文字補(bǔ)寫(xiě)后文，要求：①緊扣觀點(diǎn)，②形象點(diǎn)題。

夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞

??

在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目矚現(xiàn)實(shí)的殘酷卻依然將那個(gè)江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源。現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個(gè)社會(huì)，看待自己的人生。他沒(méi)有沉醉于自己的幻想亦沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。

張?jiān)屎拖壬嗍且晃恢腔鄣睦先耍簧?jīng)歷了大富大貴，也經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛、十年浩劫，而她卻永遠(yuǎn)保有一副悲天憫人的情懷、一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現(xiàn)實(shí)并戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想和權(quán)利。

川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動(dòng)了多少心靈。這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈得到了溫暖。(示例)正視現(xiàn)實(shí)，但不委身于現(xiàn)實(shí)；保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧！例后分析)3．閱讀下面的材料，按要求完成題目。

員工對(duì)老板說(shuō)：“講到勤奮，你不如我；說(shuō)到成功，我根本不能和你比，為什么呢？” 老板回答說(shuō)：“我曾經(jīng)也很勤奮，但那是我年輕時(shí)候的事了，那時(shí)我是為老板工作，我比你現(xiàn)在要勤奮刻苦的多。在任何社會(huì)里，大部分人都很勤奮，但成功者極少。我想，既然大家都很勤奮，難道缺我一個(gè)嗎？所以我不再埋頭勤奮，而是思考著勤奮，后來(lái)就成功了。現(xiàn)在我是為自己工作，我的成功之道就是想方設(shè)法給更多的人提供機(jī)會(huì)，讓別人勤奮，而不是要我比別人更勤奮。”

所以說(shuō)，在現(xiàn)今社會(huì)，與其默默無(wú)聞地埋頭苦干，不如多動(dòng)些腦子。(1)根據(jù)材料，給作文擬一個(gè)形象的標(biāo)題。

答：(示例)給勤奮插上思考的翅膀/揚(yáng)思考之帆，啟生命之舟/忙碌而不盲目/我想飛得更高(2)根據(jù)所擬標(biāo)題，給全文設(shè)計(jì)三個(gè)分論點(diǎn)。

示例：①“勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功

②勤奮只是成功的條件之一，而不是唯一 ③勤奮＋思考＝成功

第二篇：高中作文訓(xùn)練教案

高中作文訓(xùn)練教案

銅梁一中黎建軍

教學(xué)課題：寫(xiě)出真情實(shí)感

教學(xué)重點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感

（1）、共鳴引出真情；

（2）、細(xì)節(jié)引出真情；

（3）、假意引出真情。

教學(xué)難點(diǎn)：在寫(xiě)作中以共鳴、細(xì)節(jié)、假意等方式引出真情。

教具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

(課間放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍。

上課，互致問(wèn)候語(yǔ)。首先我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)到可愛(ài)的高一（2）班！這節(jié)課我們主要探討(tàntǎo)高中作文。)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們害怕寫(xiě)作文嗎？（學(xué)生回答）其實(shí)，我們每位同學(xué)都是一本書(shū)，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的歌，下面我們玩一個(gè)游戲： 提問(wèn)：請(qǐng)寫(xiě)出生命當(dāng)中最重要的五樣，可以是人、物、習(xí)慣、愛(ài)好等等。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）

提問(wèn)：因種種原因劃去其中兩種。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去兩種）

提問(wèn)：因生活有點(diǎn)波折，義無(wú)返顧地劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去其中一種）

提問(wèn)：命運(yùn)要求只剩一樣，再劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考）

提問(wèn)：為什么這是生命中最重要的？要求寫(xiě)出理由。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）（3分鐘時(shí)間后,教師叫多名學(xué)生回答：萬(wàn)琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）點(diǎn)評(píng)：有了真情實(shí)感，但苦于表達(dá)，效果欠佳；那么我們?cè)趯?xiě)作中該如何表達(dá)情感呢？怎樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫(xiě)出真情實(shí)感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運(yùn)用生動(dòng)例文引入，在一首法國(guó)詩(shī)中有這么一個(gè)親情故事：一個(gè)母親寵愛(ài)她的浪子，浪子所（suǒ）求，無(wú)所不應(yīng)。有一天浪子回家，說(shuō)他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來(lái)，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來(lái)走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱而摯(zhì)愛(ài)的聲音焦急地說(shuō)：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒(méi)有？”

提問(wèn)：這段文字憑什么打動(dòng)人？（教師叫多名學(xué)生回答）

點(diǎn)評(píng)：這段文字之所以打動(dòng)人，是因?yàn)閷?xiě)到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發(fā)，母親關(guān)愛(ài)的眼神，無(wú)不激起我們對(duì)母親的感激之情，母親是風(fēng)雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學(xué)時(shí)媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時(shí)，媽一邊拍脊背一邊說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”；當(dāng)離開(kāi)家的時(shí)候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時(shí)此刻，我請(qǐng)求所有的朋友在心中都默默地問(wèn)候自己的母親：媽媽?zhuān)氵€好嗎？一見(jiàn)著寫(xiě)母親的文章，為什么就有說(shuō)不完的話語(yǔ)、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發(fā)親娘》歌曲)

（2）、教師播放音樂(lè)《送別》,并打出歌詞，學(xué)生伴唱

《送別》李叔同作詞

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長(zhǎng)別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰(shuí)與語(yǔ)！長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”

提問(wèn)：這首歌自1914年問(wèn)世以來(lái)，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產(chǎn)生了如此巨大的藝術(shù)魅力？它又憑什么打動(dòng)人呢？（學(xué)生討論，叫三名學(xué)生談感受）

點(diǎn)評(píng)：歌詞中長(zhǎng)亭、古道、芳草、垂柳、夕陽(yáng)以及泛蕩的晚風(fēng)，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見(jiàn)，景物依舊，人在別時(shí)，聽(tīng)起來(lái)就倍感凄涼，表現(xiàn)了游子對(duì)故土的深深懷念，抒寫(xiě)了游子魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學(xué)生用以喚起離別愁緒、觸動(dòng)心靈深處的送別歌。之所以能打動(dòng)人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發(fā)，這就是共鳴。

小結(jié)：以共鳴引真情。

2、以細(xì)節(jié)傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影

作者: 朱自清

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

提問(wèn)：這段文字采用什么描寫(xiě)方法打動(dòng)人？(教師朗讀，學(xué)生仔細(xì)體會(huì))點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時(shí)的家庭境況：祖母去世，父親失業(yè)，變賣(mài)典質(zhì)還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書(shū)，真是一次悲傷的離別。然而父親對(duì)兒子深深的愛(ài)卻處處表

現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在這種背景下父子間卻演繹出一場(chǎng)令人震動(dòng)，催人淚下之戲，如寫(xiě)父親親自送兒子到車(chē)站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛(ài)情深達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別之情也同樣撥動(dòng)著我們的情弦，我們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，同樣激發(fā)我們的情感，也會(huì)隨著作者的脈搏一起跳動(dòng)，產(chǎn)生這樣的效果源于采用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，由此得出結(jié)論：以細(xì)節(jié)引真情。

3、以假意引真情

教師提問(wèn)：除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以引真情，還有沒(méi)有其他的方式呢？

（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）

漢樂(lè)府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。天地合，山無(wú)陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。

品評(píng)：

本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心

理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。本詩(shī)采用荒謬離奇的方式抒發(fā)情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩(shī)《想給父親當(dāng)一回父親》，讓學(xué)生體會(huì)。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對(duì)面

像一小截（jié）地基傾陷的土墻

國(guó)慶節(jié)我從單位趕回老家

父親混在村頭的孩子中間

固執(zhí)地等我父親對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越像個(gè)孩子

我和父親說(shuō)話

父親總是一個(gè)勁地點(diǎn)頭

一時(shí)領(lǐng)會(huì)不出我的意思

便咧開(kāi)嘴朝我傻笑

我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看

有一刻

我突然想給父親做一回父親

給他買(mǎi)最好的玩具

天天做好飯好菜叫他吃

他上學(xué)，一直念到國(guó)外

果有人欺負(fù)他

才不管三七二十一

擼(lū)起袖子

揍(zòu)狗日的一頓

詩(shī)歌的標(biāo)題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個(gè)貌似不恭的問(wèn)題，而更嚴(yán)重的是一種超越人倫常理的語(yǔ)言和行為，是屬于大逆不道的，細(xì)細(xì)地讀完全詩(shī)，人的心里就長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，原來(lái)是這樣，是作者充分地運(yùn)用了貌似反常的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達(dá)對(duì)上一代父輩的哺乳和養(yǎng)育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當(dāng)一回父親”這樣的“反常”之舉動(dòng)與心理，在作者夢(mèng)想給父親當(dāng)一回父親的時(shí)候，他就開(kāi)始希望以父親當(dāng)年撫養(yǎng)、照顧、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)一樣的行為來(lái)回報(bào)父親（這是一個(gè)代稱(chēng)，他應(yīng)該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態(tài)”的舉動(dòng)，不可思議地又被我們有條件無(wú)條件地接受了下來(lái)，我們不僅不去責(zé)怪去非難作者，我們還會(huì)以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來(lái)看來(lái)，這種反常手法，這種“心理變態(tài)”的詩(shī)句只是作者的宣泄情感，抒發(fā)情懷，這就是假意抒情，以此來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的愛(ài)。教師總結(jié)：以假意引真情。

教師總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了引發(fā)情感的方式有共鳴、細(xì)節(jié)、假意，下面請(qǐng)大家采用所講的三種創(chuàng)作手法中任何一種進(jìn)行寫(xiě)作“我生命中最重要的東西”（學(xué)生思考寫(xiě)作，教師巡視，5分鐘后檢查作業(yè)）

教師小結(jié)：實(shí)際上你們?cè)谏钪刑幪幵趯?xiě)作文，同學(xué)們，請(qǐng)用鮮活的語(yǔ)言抒寫(xiě)青春吧，以動(dòng)人的旋律譜寫(xiě)一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢(mèng)想，祝同學(xué)們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第三篇：高中作文訓(xùn)練教案

高中作文訓(xùn)練教案

重慶文理學(xué)院 余健新

教學(xué)課題：寫(xiě)出真情實(shí)感，表達(dá)出你自己的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感

（1）、共鳴引出真情；（2）、細(xì)節(jié)引出真情；（3）、假意引出真情。

教學(xué)難點(diǎn)：在寫(xiě)作中以共鳴、細(xì)節(jié)、假意等方式引出真情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們害怕寫(xiě)作文嗎？（學(xué)生回答）其實(shí)，我們每位同學(xué)都是一本書(shū)，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的歌，下面我們玩一個(gè)游戲：

提問(wèn)：請(qǐng)寫(xiě)出生命當(dāng)中最重要的五樣，可以是人、物、習(xí)慣、愛(ài)好等等。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）

提問(wèn)：因種種原因劃去其中兩種。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去兩種）

提問(wèn)：因生活有點(diǎn)波折，義無(wú)返顧地劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去其中一種）

提問(wèn)：命運(yùn)要求只剩一樣，再劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考）

提問(wèn)：為什么這是生命中最重要的？要求寫(xiě)出理由。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）（3分鐘時(shí)間后,教師叫多名學(xué)生回答：萬(wàn)琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）

點(diǎn)評(píng)：有了真情實(shí)感，但苦于表達(dá)，效果欠佳；那么我們?cè)趯?xiě)作中該如何表達(dá)情感呢？怎樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫(xiě)出真情實(shí)感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運(yùn)用生動(dòng)例文引入，在一首法國(guó)詩(shī)中有這么一個(gè)親情故事：一個(gè)母親寵愛(ài)她的浪子，浪子所（suǒ）求，無(wú)所不應(yīng)。有一天浪子回家，說(shuō)他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來(lái)，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來(lái)走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱而摯(zhì)愛(ài)的聲音焦急地說(shuō)：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒(méi)有？”

提問(wèn)：這段文字憑什么打動(dòng)人？（教師叫多名學(xué)生回答）

點(diǎn)評(píng)：這段文字之所以打動(dòng)人，是因?yàn)閷?xiě)到了我們偉大而可敬的母親，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發(fā)，母親關(guān)愛(ài)的眼神，無(wú)不激起我們對(duì)母親的感激之情，母親是風(fēng)雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學(xué)時(shí)媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時(shí)，媽一邊拍脊背一邊說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”；當(dāng)離開(kāi)家的時(shí)候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時(shí)此刻，我請(qǐng)求所有的朋友在心中都默默地問(wèn)候自己的母親：媽媽?zhuān)氵€好嗎？一見(jiàn)著寫(xiě)母親的文章，為什么就有說(shuō)不完的話語(yǔ)、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發(fā)親娘》歌曲)（2）、教師播放音樂(lè)《送別》,并打出歌詞，學(xué)生伴唱

《送別》

李叔同作詞

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長(zhǎng)別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰(shuí)與語(yǔ)！長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”

提問(wèn)：這首歌自1914年問(wèn)世以來(lái)，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產(chǎn)生了如此巨大的藝術(shù)魅力？它又憑什么打動(dòng)人呢？（學(xué)生討論，叫三名學(xué)生談感受）

點(diǎn)評(píng)：歌詞中長(zhǎng)亭、古道、芳草、垂柳、夕陽(yáng)以及泛蕩的晚風(fēng)，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見(jiàn)，景物依舊，人在別時(shí)，聽(tīng)起來(lái)就倍感凄涼，表現(xiàn)了游子對(duì)故土的深深懷念，抒寫(xiě)了游子魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學(xué)生用以喚起離別愁緒、觸動(dòng)心靈深處的送別歌。之所以能打動(dòng)人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發(fā)，這就是共鳴。

小結(jié)：以共鳴引真情。

2、以細(xì)節(jié)傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影 作者: 朱自清

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

提問(wèn)：這段文字采用什么描寫(xiě)方法打動(dòng)人？(教師朗讀，學(xué)生仔細(xì)體會(huì))點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時(shí)的家庭境況：祖母去世，父親失業(yè)，變賣(mài)典質(zhì)還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書(shū)，真是一次悲傷的離別。然而父親對(duì)兒子深深的愛(ài)卻處處表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在這種背景下父子間卻演繹出一場(chǎng)令人震動(dòng)，催人淚下之戲，如寫(xiě)父親親自送兒子到車(chē)站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛(ài)情深達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別 3 之情也同樣撥動(dòng)著我們的情弦，我們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，同樣激發(fā)我們的情感，也會(huì)隨著作者的脈搏一起跳動(dòng)，產(chǎn)生這樣的效果源于采用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，由此得出結(jié)論：以細(xì)節(jié)引真情。

3、以假意引真情

教師提問(wèn)：除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以引真情，還有沒(méi)有其他的方式呢？（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）漢樂(lè)府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。天地合，山無(wú)陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。

品評(píng)：

本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。本詩(shī)采用荒謬離奇的方式抒發(fā)情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩(shī)《想給父親當(dāng)一回父親》，讓學(xué)生體會(huì)。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對(duì)面

像一小截（jié）地基傾陷的 土墻

國(guó)慶節(jié)我從單位趕回老家 父親混在村頭的孩子中間 固執(zhí)地等我

父親對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越像個(gè)孩子 我和父親說(shuō)話

父親總是一個(gè)勁地點(diǎn)頭 一時(shí)領(lǐng)會(huì)不出我的意思 便咧開(kāi)嘴朝我傻笑 我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看 有一刻

我突然想給父親做一回父親 給他買(mǎi)最好的玩具 天天做好飯好菜叫他吃 他上學(xué)，一直念到國(guó)外 果有人欺負(fù)他 才不管三七二十一 擼(lū)起袖子 揍(zòu)狗日的一頓

詩(shī)歌的標(biāo)題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個(gè)貌似不恭的問(wèn)題，而更嚴(yán)重的是一種超越人倫常理的語(yǔ)言和行為，是屬于大逆不道的，細(xì)細(xì)地讀完全詩(shī)，人的心里就長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，原來(lái)是這樣，是作者充分地運(yùn)用了貌似反常的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達(dá)對(duì)上一代父輩的哺乳和養(yǎng)育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當(dāng)一回父親”這樣的“反常”之舉動(dòng)與心理，在作 5 者夢(mèng)想給父親當(dāng)一回父親的時(shí)候，他就開(kāi)始希望以父親當(dāng)年撫養(yǎng)、照顧、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)一樣的行為來(lái)回報(bào)父親（這是一個(gè)代稱(chēng)，他應(yīng)該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態(tài)”的舉動(dòng)，不可思議地又被我們有條件無(wú)條件地接受了下來(lái)，我們不僅不去責(zé)怪去非難作者，我們還會(huì)以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來(lái)看來(lái)，這種反常手法，這種“心理變態(tài)”的詩(shī)句只是作者的宣泄情感，抒發(fā)情懷，這就是假意抒情，以此來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的愛(ài)。教師總結(jié)：以假意引真情。

教師總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了引發(fā)情感的方式有共鳴、細(xì)節(jié)、假意，下面請(qǐng)大家采用所講的三種創(chuàng)作手法中任何一種進(jìn)行寫(xiě)作“我生命中最重要的東西” 要求不能抄襲并表達(dá)出真情實(shí)感。

教師小結(jié)：實(shí)際上你們?cè)谏钪刑幪幵趯?xiě)作文，同學(xué)們，請(qǐng)用鮮活的語(yǔ)言抒寫(xiě)青春吧，以動(dòng)人的旋律譜寫(xiě)一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢(mèng)想，祝同學(xué)們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第四篇：高中作文訓(xùn)練

1、閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)生活中充滿(mǎn)了矛盾。我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己；一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車(chē)子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)吃掉。

要求：請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體自定，不少于800字。

2、閱讀下面的材料，按要求作文(60分)。

第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見(jiàn)方的窗口。每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛(ài)看窗外的天空，看藍(lán)色天空中的小鳥(niǎo)自由地飛翔。半年后，前者因憂(yōu)郁死在獄中；后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，直到獲救。

這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請(qǐng)以“窗外的世界”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的見(jiàn)聞，你的體驗(yàn)，也可以寫(xiě)你的思考，你的想象；可以編述故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)感情。

要求：(1)所寫(xiě)內(nèi)容要與話題有關(guān)；(2)文體不限；(3)題目自擬；(4)不少于800字；(5)不得抄襲。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)俗語(yǔ)云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說(shuō)：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一個(gè)人要有所成就，就必須付出比別人多的代價(jià)，但很多時(shí)候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話的發(fā)明者貝爾只不過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈，一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前，愛(ài)迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗(yàn)。

要求：請(qǐng)以“再向前跨一步”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

4、讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)有這樣一則笑話，某電視拍攝現(xiàn)場(chǎng)，西施彈奏《思鄉(xiāng)曲》實(shí)在動(dòng)人，連吳王夫差聽(tīng)后都不由自主地贊嘆道：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說(shuō)：“這話似乎有點(diǎn)像杜甫的詩(shī)句。”導(dǎo)演說(shuō)：“管他呢，也許吳王夫差讀過(guò)杜甫的詩(shī)吧。要不然，編劇怎么會(huì)這么寫(xiě)呢？”聯(lián)想到平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書(shū)的現(xiàn)狀，無(wú)錯(cuò)不成報(bào)，無(wú)錯(cuò)不成書(shū)，似乎習(xí)已為常。假如大家都負(fù)起責(zé)任??

請(qǐng)你以“責(zé)任”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。體裁不限，題目自定，不少于800字。

5、閱讀下面的材料，按要求作文。

吳先生畢業(yè)十年，盡管現(xiàn)在他已拿到國(guó)際認(rèn)可的“項(xiàng)目工程管理”資格證書(shū)，但三個(gè)月前他應(yīng)聘杜邦時(shí)，只有一張大專(zhuān)學(xué)歷文憑和在幾家外企擔(dān)任過(guò)工程經(jīng)理的經(jīng)歷證明。吳先生說(shuō)，工程部經(jīng)理對(duì)人的要求頗高，既要有技術(shù)、又要外語(yǔ)好，同時(shí)還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。由于是跨國(guó)大公司，待遇頗為優(yōu)厚，想應(yīng)聘這個(gè)工作的人并不少，博士、碩士都有，但最后還是他這個(gè)大專(zhuān)生勝出。為什么？原因就在于“老外”更看重的是一個(gè)人的實(shí)際能力，而不是紙上的東西，這想必就是知名跨國(guó)公司的用人規(guī)則。

請(qǐng)以“能力”為話題寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以寫(xiě)故事、寓言等。要求：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

6、閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)在日常生活中，會(huì)遇到這樣的事：當(dāng)某人接受某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)：“試試看。” 誠(chéng)然，試試看，并不等于成功在握，但是，不敢試或者不去試卻絕對(duì)預(yù)示著成功無(wú)望。因?yàn)闊o(wú)論多么可喜的成功，第一步往往踏在“試試看”的跳板上。事實(shí)上，我們中的許多人都有這樣的人生體驗(yàn)，譬如：你曾勇敢地跨越一條寬闊的壕溝；你曾嘗試著解開(kāi)了一道復(fù)雜的方程；或者你曾試著完成一項(xiàng)棘手的工作??可以說(shuō)，我們正是從“試試看”起步，爾后一路風(fēng)塵，跨越人生的山峰溝壑，來(lái)到青青的芳草地。請(qǐng)以“試試看”為話題，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇800字左右的文章。

7、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)在不久的將來(lái)，中學(xué)生都將走向社會(huì)，社會(huì)和校園是兩個(gè)不同的世界，有人說(shuō)社會(huì)是復(fù)雜的，有人說(shuō)社會(huì)上充滿(mǎn)了機(jī)會(huì)。

請(qǐng)圍繞社會(huì)與校園的不同點(diǎn)，以“我眼里的社會(huì)”為話題寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作要求：1)“我眼里的社會(huì)”強(qiáng)調(diào)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)可以是成熟的，也可以是幼稚的，關(guān)鍵是言之成理。2)可以發(fā)表議論，編述故事，抒發(fā)情感，寫(xiě)法可以多種多樣。3)文體不限，題目自擬，不少于800字。

9、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

10、閱讀下面一段話，按要求作文。

有一名在德國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但在德國(guó)求職時(shí)卻屢屢被很多大公司所拒絕，選了一家小公司，沒(méi)想到仍然遭到了拒絕。這位留學(xué)生很納悶。一個(gè)德國(guó)公司的老板給他看了一份記錄，原來(lái)這位中國(guó)留學(xué)生在乘坐公共汽車(chē)時(shí)曾經(jīng)被抓住過(guò)3次逃票。請(qǐng)針對(duì)上述材料，選擇一個(gè)你感興趣的話題寫(xiě)一篇文章。要求：體裁不限，不少于800字。

11、閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)炎涼的企業(yè)家說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)冤案折磨的老年人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠法制。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)艱辛研究的學(xué)者說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)幾十年探索的哲人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠思想。”

看來(lái)，不同經(jīng)歷的人，對(duì)“尊嚴(yán)”各有各的理解。你是如何理解“尊嚴(yán)”的，請(qǐng)以“尊嚴(yán)”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)經(jīng)歷體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言，等等。

要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)世界著名企業(yè)家希爾頓說(shuō)過(guò)：“許多人一事無(wú)成，是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票　Ｒ粔K價(jià)值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后可值10元；若制成工業(yè)上的磁針之類(lèi)可值3000多元；倘若制成手表發(fā)條，其價(jià)值就是25萬(wàn)之多了。”

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“潛力”為話題作文，題目自擬，800字左右。除詩(shī)歌外，文體不限。

13、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一種原始的運(yùn)輸工具——騾子和馬，最近出現(xiàn)在現(xiàn)代化都市深圳的建設(shè)工地上。

深圳市的一項(xiàng)供電工程，需要在海拔300多米的山上作業(yè)。如果按常規(guī)施工，就必須先用機(jī)械劈山修路，再運(yùn)輸材料上山。這樣不僅會(huì)拉長(zhǎng)工期，而且勢(shì)必破壞山體和植被，造成水土流失。于是深圳人請(qǐng)來(lái)了廣西的騾子和矮馬，將一筐筐石料馱上山頂，既省卻了筑路的工期，又保護(hù)了生態(tài)。這件事給我們的啟示恐怕絕不僅僅在環(huán)境和金錢(qián)上。深圳人的做法也是一種創(chuàng)新。現(xiàn)代化的建設(shè)工程采用原始的運(yùn)輸方式，看起來(lái)不可思議，甚至是一種倒退，但是它行之有效，在保護(hù)環(huán)境和避免無(wú)謂的工程(比如沒(méi)有必要在一個(gè)不必修路的地方修路)時(shí)，它卻可能是一個(gè)先進(jìn)的方法。應(yīng)該說(shuō)，這種既切合實(shí)際而又別出心裁的舉措，對(duì)于發(fā)展我們的創(chuàng)新思維極有啟發(fā)。

請(qǐng)以“創(chuàng)新思維”為話題寫(xiě)一篇文章，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

14、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)弟子對(duì)大師訴說(shuō)：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個(gè)惟一的房間中，房間像地獄。”大師說(shuō)：“你會(huì)照我說(shuō)的去做嗎？”弟子說(shuō)：“是的。”大師說(shuō)：“把你家里所有的動(dòng)物都帶到你的房間中。”一個(gè)星期后，弟子又找到大師：“我的神經(jīng)快要崩潰了。”大師說(shuō)：“把動(dòng)物統(tǒng)統(tǒng)趕出去。”之后，弟子想：“生命多么甜美，動(dòng)物出去了，家是一處樂(lè)園，那樣的安靜、整潔、寬敞。”這個(gè)故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂(lè)是對(duì)擁有的珍惜和感激，而不是相反。

請(qǐng)以“珍惜擁有”為話題寫(xiě)一篇文章。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

15、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)悲觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。樂(lè)觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門(mén)。現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門(mén)組成。你怎么理解這三種看法？請(qǐng)你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門(mén)與墻”為話題，寫(xiě)一篇文章。可以發(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫(xiě)故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

16、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

秋天，成熟的果實(shí)低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想——我是怎樣變得成熟？ 不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€枝頭。不是雨，我怕早已枯落山溝。不是光，我怕早已灰暗蒼白，不是熱，我怕早已憔悴丑陋。感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨，感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

要求：以“秋實(shí)的沉思”為話題作文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)痕跡

約翰●羅斯金，把第一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始，把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)，讓每一個(gè)這樣短短的生命。都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛(ài)的事業(yè)的腳印，和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

請(qǐng)以“痕跡”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

［注意］①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得宿構(gòu)。

18、以“合作”為話題，寫(xiě)一篇作文。

社會(huì)生活中的人，必須學(xué)會(huì)與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務(wù)？在與別人合作方面，你也許感受過(guò)成功的喜悅，也許感受過(guò)失敗的苦惱??在與別人合作方面，你的情況是怎樣的？ 請(qǐng)從自己的生活經(jīng)歷中選取一兩件事或幾個(gè)片段，以“合作”為話題作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

19、生于“獨(dú)生”年代，你可能會(huì)有很多不同于你父輩的感受，請(qǐng)以“生于‘獨(dú)生’年代”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：即可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，又可以發(fā)表議論。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

20、“東家長(zhǎng)，西家短”，“家人”，“家事”，“家家都有一本難念的經(jīng)”??家給人的感覺(jué)是多么溫暖，可有時(shí)家給人的感覺(jué)卻又是那么復(fù)雜。身為家庭成員的你，對(duì)家一定有一番特殊的感受吧，對(duì)家庭中的其他成員更是有一種特殊的情感。還記得媽媽的那雙繭手嗎？還記得父親的背影嗎？還記得??

要求：請(qǐng)以“家”為話題寫(xiě)一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

21、我國(guó)有個(gè)考察團(tuán)訪問(wèn)韓國(guó)，參觀了韓國(guó)屈指可數(shù)的大財(cái)團(tuán)現(xiàn)代公司。細(xì)心的參觀者發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生間里每個(gè)抽水馬桶的水箱中都放有幾塊磚，十分驚奇。公關(guān)人員見(jiàn)到客人面帶異色，便笑著解釋?zhuān)悍糯u是為了緩解水流速度，節(jié)約沖水量。節(jié)儉是現(xiàn)代公司事業(yè)成功的一大因素，請(qǐng)勿見(jiàn)笑。

要求：請(qǐng)以“節(jié)儉”為話題，寫(xiě)一篇作文。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

22、有人說(shuō)生活是歌，有人說(shuō)生活如麻，有人說(shuō)生活是幸福的，有人說(shuō)生活中的痛苦永遠(yuǎn)多于快樂(lè)，你怎樣看待生活？

要求：請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

23、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

要求：請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫(xiě)一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

24、有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是理智戰(zhàn)勝情感，有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是遇事有主見(jiàn)，有人說(shuō)善于給予愛(ài)是成熟的標(biāo)志，有人說(shuō)善于否定自己是成熟的標(biāo)志??面對(duì)成熟的門(mén)檻，你對(duì)此有哪些思考？你認(rèn)為成熟的標(biāo)志是什么？

根據(jù)這個(gè)話題，以“成熟”為題目，寫(xiě)一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

25、在你的人生經(jīng)歷中，總會(huì)得到別人的關(guān)懷，來(lái)自家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的。想必你也一定關(guān)心幫助過(guò)別人。關(guān)懷是一種人生態(tài)度，是一種精神品質(zhì)，也是一種人生智慧。要求：請(qǐng)以“關(guān)懷”為話題寫(xiě)一篇文章，可以發(fā)表你的見(jiàn)解，可以記敘你的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的渴望，書(shū)寫(xiě)你的暢想??①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

26、大與小，長(zhǎng)與短，上與下，正與反，進(jìn)與退，榮與辱，美與丑，善與惡，寬容與狹隘，驕傲與謙遜??很多事物都是相對(duì)的，很多事物內(nèi)部的關(guān)系也是相對(duì)的。

要求：請(qǐng)以“矛盾”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

27、“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”??可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來(lái)：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的酷，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”。看來(lái)，“酷”已被賦予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周?chē)心男翱帷钡娜嘶蚴履兀磕阌心男翱帷钡慕?jīng)歷或感受呢？

要求：以“酷”為話題寫(xiě)一篇作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

28、材料：

生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

要求：以“生命與環(huán)境”為話題寫(xiě)一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

29、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

飛鳥(niǎo)因?yàn)橛袃芍怀岚虿拍芨唢w，火車(chē)因?yàn)橛袃蓷l鐵軌才能奔馳。做人也一樣，既要有知識(shí)，更要有文化；既要精通數(shù)理化，更要懂得真善美；既要懂得學(xué)理，更要明白做人的道理。這才是一個(gè)既受過(guò)教育，又有教養(yǎng)的現(xiàn)代人。作為中學(xué)生，由此你產(chǎn)生了哪些思考或聯(lián)想？請(qǐng)以“做人”為話題，或記敘經(jīng)歷，或編述故事，或抒發(fā)感情，或發(fā)表議論寫(xiě)一篇文章。

注意：(1)立意自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

30、根據(jù)要求作文。

父母將我們引領(lǐng)到這個(gè)世界，人生的道路去要靠我們自己選擇，靠我們自己跋涉。面對(duì)人生，我們無(wú)法逃避。而人生是不出售來(lái)回票的，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。因而，解讀人生，感悟人生，是我們必然的功課。

請(qǐng)以“人生”為話題寫(xiě)一篇作文，可以談見(jiàn)解，也可以敘事或抒情。自定角度，自擬題目，自選文體，不少于800字。

31、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人的生命是非常有限的，如果一個(gè)人在一生中不能夠經(jīng)常地、果斷地舍棄一些不該投入精力的事情，什么都渴望得到，時(shí)時(shí)、處處都勞心勞力，其結(jié)果只能是讓自己失望。所以，生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)。

請(qǐng)以“生活，需要經(jīng)常地清點(diǎn)”為話題，寫(xiě)一篇文章。

注意：①“清點(diǎn)”一般指對(duì)物品清理查點(diǎn)，在這個(gè)話題中，含義不同；②這個(gè)話題涵蓋的生活面很寬泛，但個(gè)人的思想感受應(yīng)與上述提示性材料的內(nèi)容一致；③文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)聯(lián)想，等等；④題目自擬；⑤不少于800字。

32、閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中充滿(mǎn)了矛盾。我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己；一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車(chē)子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)吃掉。

要求：請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體自定，不少于800字。

33、閱讀下面的一則材料，根據(jù)要求作文。(60分)

第一次登陸月球的太空人其實(shí)共有兩位，除了大家所熟識(shí)的阿姆斯特朗外，還有一位是奧爾德林。當(dāng)時(shí)阿姆斯特朗說(shuō)過(guò)一句話：“我個(gè)人的一小步，是全人類(lèi)的一大步。”這早已是全世界家喻戶(hù)曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)上，一個(gè)記者突然問(wèn)了奧爾德林一個(gè)特別的問(wèn)題：“阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)點(diǎn)尷尬的注視下，奧爾德林很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬(wàn)別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的。”他環(huán)顧四周笑著說(shuō)，“所以我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人。”大家在笑聲中都給予他最熱烈的掌聲。其實(shí)，成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功。

請(qǐng)以“團(tuán)隊(duì)精神”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以編寫(xiě)故事、寓言，等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“團(tuán)隊(duì)精神”的范圍之內(nèi)。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

34、閱讀下面的一則故事，根據(jù)要求作文。(60分)? 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”故事中的一塊不起眼的石頭竟成了“稀世之寶”，它引發(fā)你想些什么呢？ 請(qǐng)以“珍惜”為話題，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以寫(xiě)故事、寓言等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“珍惜”的范圍之內(nèi)。?注意：①立意自定。?②文體自選。?③題目自擬。?④不少于800字。

第五篇：高中作文訓(xùn)練精選

1.閱讀下面材料根據(jù)要求作文

這是一片起伏的灌木從生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個(gè)年輕人從這走過(guò)，被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點(diǎn)到終點(diǎn)，每人摘一枚漿果，看誰(shuí)摘取的最大。當(dāng)然，每人只能有一次采摘的機(jī)會(huì)，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。

假如你是其中的一個(gè)年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟示？請(qǐng)以此為范圍寫(xiě)一篇文章。［注意］（1）題目自擬（2）文體和寫(xiě)法不限（3）不少于800字

2.與＿＿＿＿的對(duì)話

要求：

空白處可任意填寫(xiě)，可填時(shí)間、歷史、未來(lái)、環(huán)保、人口、科學(xué)、自然，也可填奶奶、媽媽、老師、同學(xué)，也可填風(fēng)、雨、沙塵暴，還可填三毛、余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫等。

[提示]這道作文題 給予考生的思維空間是十分廣闊的。可以寫(xiě)人敘事，也可以寄語(yǔ)抒情，但更重要的是與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，打破了時(shí)空的界限，學(xué)生可縱橫馳騁，遨游古今。

3.有人說(shuō):“有兩種東西，一旦失去才知道可貴；一是青春，一是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此。

請(qǐng)以“失去之后才知道可貴”為題寫(xiě)一篇不少于７００字的文章，文體不限。

4.美國(guó)萊州制作了一個(gè)非常堅(jiān)固而精致的盒子，里面裝有一封致

三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可啟封。如果讓你執(zhí)筆寫(xiě)這封信，你將給三千年之后的未來(lái)人說(shuō)些什么呢？文體不限，題目自擬，不少于８００字。

5.社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。

在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在胸中怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍讓?zhuān)辉趧e人觸犯了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我人學(xué)會(huì)了關(guān)心；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存??請(qǐng)以“學(xué)會(huì)＿＿＿＿”為話題，寫(xiě)一篇８００字左右的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

6.如果這世間真的有輪回，那么，你將選擇怎樣的一個(gè)新的生命？是一只盤(pán)旋的鷹，一條快樂(lè)的魚(yú)，一只輕盈的蝴蝶??還是仍舊做一回現(xiàn)在的你？

請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，自擬題目，不少于800字。