第一篇：2012作文訓練講評教案 1

作文訓練“陽臺上的絲瓜”講評教案及范文

陽臺上栽了一棵絲瓜，有一天，孩子發現藤上開了兩朵粉黃色的花，母親要將這兩朵花摘掉，孩子大惑不解。母親說：“離根最近的、開得最早的花雖然漂亮，讓人看著高興，但很難結瓜。按說近水樓臺先得月，結的瓜個兒大才是，可是絲瓜藤的目標是向上、向遠方延伸，它要鉚足勁兒心無旁騖地將力向前面輸送。這兩朵花離根最近，反而得不到充足的營養。摘去它們，藤才不會分散精力，力就通暢了，后面的花越開越歡，瓜越結越大。不信，你留下它們自己觀察吧。”

孩子將信將疑。不久，母親的話得到了驗證，那兩朵花也凋謝了。

請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。

一、思路點撥：一棵瓜上，在根部附近最先開出的燦爛，看似占據先機，卻往往是結不出果的。這與成材的規律不謀而合：鼠目寸光缺少遠大志向和鍥而不舍的追求，則難以施展抱負。又和做人處事的道理一樣：不作深謀遠慮，必有咫尺之憂。

二、參考立意

1、到適當的時候開花，才能結好果。

2、一心向著自己的目標前進，不要為沿途的風景而駐足，目的地會有更絢麗的景色。

3、有遠大目標的人，不會迷戀沿途的風景，它只會永遠向前，到達自己生命的天堂。

4、朝著既定的目標前進，就要放棄成功過程中的小目標，要不斷積蓄力量爭取更大的成功。

5、向著自己的目標前進，不留戀途中風景。

6、只有舍棄眼前的利益，才能實現遠方的夢。

7、在通向成功的途中，我們會得到許多鮮花和掌聲；但請記住：在沒有登臨成功之峰前，一定要拒絕這些榮譽，他們會阻礙你走向成功。

8、眼光要放長遠，不要局限于小的利益。

9、將夢想延伸向遠方，全力以赴，心無旁騖，才能收獲豐碩的果實。

三、范文

1、志當存高遠

絲瓜藤上，離根最近的花難以結實終而凋亡，而

離根很遠的花卻能結出又大又好的果實。其實人生往往也是這個道理，只有志存高遠，才能獲得成功。??

遠方，天的盡頭時一片荒漠，貧瘠的土地上煙塵滾滾，東風過后，遮天蔽日。盤庚收回了目光，眼前是千千萬萬和他一樣的黃皮膚、黑眼睛，這些曾極力反對遷都的民眾此時正聚集在他的腳下，昂著頭等待著他最后的決定??又是一陣東風，盤庚閉上雙眼，沉了口氣，一只堅毅的大手揮向西方。黃沙漫漫，車馬轆轆。盤庚將自己和國家定位在遠方，他力排眾議選擇遷都，是他令人敬畏的志向推動了文明的經歷了一次風雨洗禮，而中華民族則開啟了走向強大的新篇章。

孤獨的馬車行進在西去的路上，一樣的漫漫黃沙，風吼怒號，孔子沒有理會身后學生的呵欠聲和嘆息聲，他手握韁繩，目光中只有腳下的路。他知道他是為了一個遠大的志向而選擇西行的，縱使艱難困苦，縱使孤獨寂寞?！暗啦恍?，乘桴浮于海?！彼麍远ǖ男拍顝奈磩訐u，古道西風，西風古道??孔子為了“仁愛”的信念一生奔波，他立志使天下奉儒知禮，是他無比神圣的志向讓中國文化大漠上刮起了一陣壯美的儒風。

秋風蕭蕭颯颯，拂過山脊，掠過江面，吹紅了樹葉，吹驚了魚兒。江頭小洲之上，一個身著長衫的青年背手矗立，他緊鎖地眉頭上是一份與他的年齡極不相稱的成熟。雄鷹搏擊長空，魚兒翔游江底，他注視著它們，暗暗地在心底立下了一個誓言，眉宇漸舒之時，一口丹田之氣長嘆而出，給中國灰色的大地帶來了一線希望??毛潤之，一個立志建立新中國的青年，他給中國注入的不僅是強健與希望，更是一個遠大的志向，一個

讓中國為之戰斗的志向！

如果沒有高山世界將會少一份偉岸，如果沒有大海世界將會少一份博大，而如果沒有了遠大的志向，人生將無比黯淡。人生之理在于立志，而立志，當存高遠！

2、舍“近”求“遠”

絲瓜藤只想延伸到遠方，它吝惜地將養料全部帶走，不分一點兒給根部的花朵，所以它以種子為基點，開拓出一片自己的生命花園。望天樹只想高聳入云，一飛沖天，它無情地丟掉了自己的美麗枝條，所以它沖破陰霾，沐浴著陽光俯視蒼生。希望在遠方，它們無怨無悔。理想在遠方，我們何去何從？

那一年，麥哲倫駛入遠征的航線，他只是想去完成一個夢想，他只是愛著那一處遠方飛光芒。他本有著優越的生活，幸福的家庭，他本已功成名

就，可以安享余下的人生，可就是那樣一個遠方的理想，讓他再次揚帆起航，也踏上他人生的征程。就是那天與土著的爭斗，他血濺四周，巍然倒地，在那樣遙遠的地方離去。他走了，留給世界一個球形的大地，一個不朽的傳奇。

那一年，凡爾納登上去巴黎的列車，他只是想去完成自己的追求，他只是戀看那個他還進不去的文學殿堂。他本生在法律世家，他本可以不用辛苦就擁有高貴的職業，顯赫的地位?？删褪悄菢右粋€遙遠的夢啊，讓他義無反顧，讓他毅然上路。在遭遇了無數拒絕輕視與放棄后，他仍然滿懷熱忱，終于乘著幻想的翅膀，飛向他遠方的理想。那天，他溘然長逝，留下一個300年后的世界。

他們選擇了遠方的夢想，而丟下近在咫尺的利益。兩種生活，兩個世界。自古英雄多寂寞，因為遠行的路

上沒有知己。

留給我們的也是選擇，遠處的希望與手邊的安逸。當我們挑燈夜戰，困倦不安時，遠方有一盞燈，照耀指引著我們向那邊前進。

遠方給麥哲倫一個機會，夢想令凡爾納完成挑戰，生活給我們一朵鮮花與遠處的土壤，摘掉鮮花，才能結出最豐厚的果實。

舍“近”求“遠”，是自古英雄都選擇的一條道路，一條艱難異常卻能讓我們心靈寧靜，無怨無悔的道路。此刻，我帶好行裝，在困難中跋涉，明天，迎接我的又該是怎樣的柳暗花明？

3、花開遠方

故事中的母親顯然是明智的，她清楚，若絲瓜花在近處就開放那必然不成氣候，只能那些隨瓜藤不斷向遠方延伸花兒才能結出好的果實，才是

最美麗的花朵。

我們不正像這些花朵一樣嗎？唯有志存高遠，花開遠方才能結出最大最美味的果實。

我相信，司馬遷，你一定早已明白這個道理。不然，你怎么會初為成便出訪各國名山大川，遍集天下史料？不然，你又怎么會在身受宮刑，為人之最下時決心要通古今之變，成一家之言？所以你成功了所以司馬子長之名被后人不斷稱頌，所以一部史家之絕唱，無韻之離騷成為你在歷史長藤遠方開出的最美的花，結出的最豐碩的果實。

我也相信，杜甫，你一定早已將這個道理銘刻于心。不然，你怎么會初入仕途，便吟出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情？不然，你又怎么會在身處窘境，茅屋將破之時仍發出“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏?！钡母袊@？所以你凌駕高山 的壯志讓你登上詩圣的寶座，所以杜子美成為文學史上無法跨越的高山，所以一首首“史詩”成為你在詩歌這華美瓜藤遠方開出的最瑰麗的花，結出的最甜美的果實。

我還相信，胡雪巖，你一定早已清楚這個道理。不然，你怎么會十三歲便離家，決心進入錢莊學徒？不然，你怎么會夜夜練習心算書法，不忘心中志向？所以你成為了中國商人之首，所以胡慶余堂至今被奉為商界圣地，所以“商圣”之稱成為你在商業這富貴的瓜藤遠方開出的最華麗的花結出的最珍貴的果實。

先秦古哲莊子曾記載學鳩嘲笑天鵬“奚以九萬里而南為？”結果天鵬仰望高空，扶搖直上青天，而學鳩只落得被莊子嘲笑“之二蟲又何知？”莊子當然不是在笑學鳩，而是那些像學鳩一樣的心無大志的人，而我們卻應當牢記子長、子美、胡雪巖這樣的

天鵬。

志存高遠，花開遠方，讓人生最甜美的碩果在遠方的花中長出。

4、請摘掉那些花兒

你的目標在遠方嗎？

如果是，請你摘掉那些早發的花兒。因為它們的美麗誘人會使你留戀于此，會讓你忘了遠方還有未實現的夢，會讓你沉溺而忽略了人生本應看到的美景，本應攀上的高度。

然而生活中又有幾人忍心摘掉這些花兒？它們是粉黃色的，甜甜的，讓人幾分憐惜，幾分疼愛。但古往今來又有多少人一生只結了這最后凋謝而未果的小花？從古代“小時了了，大未必佳”的童子，到現在動輒抄襲，忙于名利的新一代寫手們；從國內的大小選秀到國外星途暗淡的大童星們，我看到的，無一不是一個被早發的花兒毀掉的，本應更絢爛的生命。

然而他們卻止步于此。難道早發的花兒必定毀其一生，難道我們不能做些什么？是的，惟有忍心摘掉，雖然有苦痛。

能忍住這種苦痛的人，會迎來更加明媚的陽光。因為他們有了一顆更加沉穩的心，他們的眼光更加長遠。即使身邊人事變遷，物欲橫流，喧鬧嘈雜，他們的心也很靜，眼也很明：是的，我要到達遠方！

史懷哲三十歲從醫遠走非洲加蓬成為“非洲之子”，獲得諾貝爾和平獎，只因他放棄了原來舒適的生活，二十歲九取得二個神學博士的贊譽；居里夫人二次登上人類科學的高峰，只因她當年毅然選擇摘掉初戀這朵無果的小花；勾踐滅吳，靠得是放棄錦衣玉食的尊貴，臥薪嘗膽。他們一時痛苦了，然而他們的人生也因此改寫，他們就如同除去了年少時開出的小花的藤蔓心無旁騖的書寫了屬于自己的輝

煌。這樣的人生在頂芽上開出的花如牡丹更絢麗，這樣的人生結出的果才更香甜。

現在的少年們也許正是一株幼芽，也許已開放了屬于自己的瑰麗青春的幾朵小花兒。但我不滿足！讓我開花，更讓我前進，否則我寧可忍著淚水讓它們摘掉，因為我知道我的心不后悔！我的人生這樣才更精彩！你的目標在遠方嗎？如果是，請摘掉這些花兒，將澄澈的目光投向天空，那才是我們一生值得為之受苦難，嘗艱辛卻不可放棄的夢想。

第二篇：限時訓練13作文講評教案

限時訓練13作文講評教案

年級:高三

學科：語文

主備人：

2016.12.08 教學目的：

1、明確時事評論類作文的命題特點。

2、時事評論類作文審題要領。

3、培養學生的辯證思維的能力，透過現象看本質。教學重點：

1、明確時事評論類作文的命題特點。

2、時事評論類作文審題要領。教學難點：

培養學生的辯證思維的能力，透過現象看本質 教學過程 ：

一、導入

二、設疑自探—原題回放

閱讀下列材料，按要求作文。（60分）

近日，中國人民大學歷史學院孫家洲教授發布的與弟子斷絕師生關系的公開信引起了媒體的高度關注。事情的經過大致是這樣的：孫教授今年新招收的碩士生郝相赫接連發出微信，對學界前輩閻先生、韓先生屢屢攻擊，無端嘲諷，且用詞刻薄，經多次勸說，郝某依然我行我素，無奈之下孫教授只好宣布與學生斷絕師生關系。接著，郝某對孫教授的公開信進行反駁，他認為微信和微博是不同的，微博是公開的任何人都可以看，微信卻只有加著的好友可以看。他對學界前輩的不尊重都發布在自己的微信圈，屬于內部空間、私人空間。在私人空間里說話自然隨便一些，這些是可以理解的。況且，自己也有言論自由。

對于師生之間的這場**，你怎么看待？請給孫家洲教授或郝相赫寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法，不少于800字。

三、解疑合探

學生分組討論，回答問題，教師點撥指導。

試題分析：這是一則時事評論材料作文，時事評論材料成為近幾年來高考作文考察的一個熱點。就這則材料而言應該從孫教授和郝同學兩個角度進行立意。從孫教授角度立意為：學生雖然有原則性的錯誤言論，但是作為師者應該以一種寬容的度量處理此事。從小郝同學的角度立意：作為后生有自己對學術的想法是好的，但是要注意表達方式，不應該對學界前輩有人格上的攻擊。學術道路上還有很長的路要走，應該用內心的明智走完自己的學術之路。

給孫教授的一封信 孫家洲教授您好：

聽聞此次師生之間的爭端，我有點自己的看法，希望您能冷靜的處理此次事件。

事情似乎并沒有就此告一段落。相反，在媒體的曝光下，各種評論、猜測紛至沓來。有人對雙方各打五十大板，認為做法都有欠妥的地方：郝相赫的問題在于自身學術能力尚有不足便口出狂言，且質疑前輩的口吻令人反感；而孫教授您嚴謹的態度值得稱道，但公開斷絕關系則有失導師水準，導致雙方都“沒有臺階好下”。

“郝同學只是一個剛由本科升入研究生學習的新生，在學術評議中表現偏激甚至輕狂，是難免的，這可以視作?新生不適癥?，導師應當多一份理解和寬容?！睂W者肖鷹也表明了自己的態度。他認為，從媒體提供的資訊看，郝相赫對所涉及的幾位學術前輩的評議，雖然不能視作孫教授所謂的“無端嘲諷”，但的確缺少平和鄭重。對于學生的輕狂態度，導師更應該理性平和地予以批評教育，并從促進學生學術思想深化的角度加以正面引導。孫教授對學生“公開斷絕關系”的行為，不僅忽視了學生的學習權益和未來發展，而且客觀上將此事激化升級為公共事件。

面對研究生培養過程中產生的問題，導師究竟應該如何自處？“學界一些領域，導師沒有擔當，學術上唯權威是重，恪守門戶之見，這樣的狀態，可能不可說不嚴重。”肖鷹頗為擔憂地表示，孫家洲本次的態度，讓人看到中國研究生教育中封建家長式的師生意識的濃重陰影。所謂“斷絕師生關系”實質上是以“清理門戶”的宗法準則對待自己視為異己、另類的學生。“做教授指導學生，不是做師父收私家門徒，現代正常的師生關系，是亦師亦友，是學術道路上的異代同行者”。

某種程度上，有爭議更能碰撞出思想的火花，師生學術發展才更有生氣和動力?！霸谘芯可逃?，導師不僅應當做一個勤懇的教導者，同時也應當是一個懂得傾聽學生意見的合作者。學海無涯，導師無論多么博學和權威，相對于學生，并不是知識和思想的絕對擁有者。導師傾聽學生意見，不僅是深化教學的需要，而且也是導師保持學術創新機能的需要?！?/p>

“學生輕狂不可怕，可怕的是我們培養的學生唯唯諾諾、虛偽欺詐。以培養未來的學術人才計，我們要引導和鼓勵學生樹立?獨立之精神，自由之思想?。唯其如此，中國教育和中國學術才可望振興之日。”

此致 敬禮

一位關注此次事件的人

四、質疑再探

五、拓展運用—變式訓練

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。他的導師孫教授看到之后，提醒郝同學為人治學要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學又發布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發表公開信宣布與之斷絕師生關系。近日，學校正從校規和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【題目解析】

這是一篇取材于現實的新材料作文。材料敘述的事實分為五個階段：郝同學出言不遜；孫教授看到后提醒；郝同學又發布了類似言論；孫教授宣布與之斷絕師生關系；學校評估“斷絕”的合理性。綜合起來看，材料的中心內容是：孫教授宣布與郝同學斷絕師生關系。只要不脫離這個中心立意，都可視為符合題意。

從孫教授的角度看，可以支持其宣布與郝同學斷絕師生關系，贊揚其堅守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念；也可以批評其逐出師門的方式簡單粗暴，指責其違背了“誨人不倦”的教育原則等。

從郝同學的角度看，可以批評其口無遮攔，言辭輕率，目無師長；也可以肯定其勇于質疑，不迷信權威等。

從學校的角度看，可以肯定其恪守校規、遵章辦事的行為，突出學校的育人功能；也可以批評其平時疏于師生管理，才導致出現封建家長式的老師和如此膽大無禮的學生等。

也可以整體把握材料談尊師重教與個性張揚、學術自由的關系，等等。以下角度，可視為基本符合或不太符合題意：

（1）從微信朋友圈的角度談如何對待“私人空間”里的言行；（2）從知名的史學教授的角度談老師學高德劭才能贏得尊敬等。

（3）談適度必須扣住“懲罰”，最好是教育方面的懲戒；談“耐心”也必須扣住“教育”，如泛泛而談“做事要有耐心”，不超過42分。大學之道，在明明德

——給學校領導的一封信（55分 標桿1號文）敬愛的校領導：

你們好！遙聞貴校一碩士新生郝同學，因公開對國內知名的史學教授出言不遜，用污言穢語形容學者們的學識和人品，他的導師孫教授在警醒無果之后宣布與其斷絕師生關系一事。對此我想表達一下我的愚見。

我認為孫教授斷絕與郝同學的師生關系是合理的，郝同學言辭污耳，侮辱他人，對學校，對孫教授，對他本人，都有不良的影響。

從校規來看，郝同學觸犯校規，他既沒有做到尊師重道，在道德人品方面也沒有謙虛做人。所謂“滿招損，謙受益。”，郝同學觸犯校規，肆意橫行，本來就應該受到相應的懲戒。孫教授與其斷絕師生關系，實質是對郝同學的教育，而非舍棄，斷絕關系并不是令其離開大學，而是給郝同學一次懲罰，讓他反思自己的過錯，同時讓被侮辱的學者們得到寬慰，因此，我認為，這樣的做法是合理的，既尊重了規則，又保全了學校的名聲。

從育人來看，斷絕關系并不意味著不育人，恰是為了教育更多的學生，教他們謙遜守規則。試想，如果評定孫教授的做法不合理，那么會不會有其他學生認為這樣以污言穢語談人論事都能免于懲罰？《荀子》有言：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”，貴校應當堅決抑制這樣的不良之風拂行于校園，否則將難以避免有更多的學生受其影響。要創造一個人人敢于挑戰權威而不是侮辱權威的治學環境，必須對學生有針對性的教育，有才無德之人，在未來的發展道路上定難以一帆風順，孫教授“斷絕”一舉，不止是為了教育好郝同學一人，更是為了教育千百人。

從學校的資源來看，教授導師，是學校的寶貴財富。大學之大，非樓之大，乃大師之大?，F在浮躁的青年學生很多，而像孫教授這樣尊重學術又嚴于育人的學者愈加稀罕，若貴校認為其做法不合理，必定使更多學者感到不公與憤怒，更加傷害了孫教授一片熱誠的赤子之心?！洞髮W》里有言：“大學之道，在

明明德，在親民，在于至善?！?，貴校應當肯定孫教授的做法，才能為學者與學生們筑起一個規則嚴明，道德清明的大學。

衷心希望貴?？梢陨髦卦u定孫教授的做法，讓大學成為明德之地。此致 敬禮

學生XX 2015年11月5日 教育的寬容與限度

林語堂曾經說過：教育之根本在于幼兒園，幼童有“大慈悲”之心，道德從小培養”。教育的根本目的便是育人，成才。好比將一塊天然的石頭雕刻、錘煉，使其變得堅硬，有價值，因此教育應具備一定的容忍限度來引導人走向正道，而不應立刻裁決一顆未成熟的種子，而斷毀一個人，孫教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度應更有彈性。

南京大學莫礪鋒教授曾評價一位高考分數低但卻敢于用文言文自薦自己的學生是一顆讀書的“種子”。并引導他堅持自己的理想。教育是人生的起點，其引導和寬容作用能決定一個人的人生走向，因此教育的容忍尺度應是有彈性的?！澳贻p人犯錯，連上帝都會原諒。”如果教育因學生的一次過失而就對其放棄，那教育便是一種失職，推掉自身責任。孫教授可用更恰當的方式來引導自己的學生。人性本沒有善惡告子用水作比喻說：“性，猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也,猶水之無分于東西也”。

鋼鐵要經過千百次捶打才有用武之地，更何況人？教育需更富有彈性的寬容尺度，為人才的產生留有一個機會。

教育彈性的尺度就在于不是無限制的容忍，也不是一次性打倒。俄國著名教育家蘇赫姆林斯基就把自己的學生看作是平等、是可塑的來培養他們，人性本就是多樣的。因材施教本就是教育的偉大之處，也許有的學生天性會偏向頑皮，但教育終究能引導他在正道上行走。應給予學生足夠的肯定，而讓其自身感到自己是有價值是被人認可的，才更能讓他接受外界意見，再狂妄的人也會是可塑的，臺灣著名作家李敖也經常批判他人，甚至于經常發表狂言，但他在自己恩師面前依舊長跪不起，感謝老師對其一生的影響。教育的魅力也正體現如此。

教育的尺度應對事不對人，但應在道德層面上，尤為點之。郝同學的言論也許有一定道理，正如“當今中國于丹心靈雞湯被人們批評，孔慶東之草莽，言語確實有應批判的地方。但他的方式卻不恰當，孔教授應更著眼于他的表達方式，他這種行為上給予批評，并告誡他應如何做，也可用更恰當的方式達成自己的想法，而不必操之過急，立刻與其斷絕關系，輕則只是引起小小波動，重則也許已毀其一生，變得更加極端。

教育本就是這個世上最偉大也最奇妙的東西。他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育應更加寬容，為人才留下一個機會。

讓思想在包容中綻放（54分）

一篇朋友圈，一封公開信，讓原本和睦的師生形同陌路，怎能不讓人扼腕嘆息。學生的言論固然偏激，但作為傳道授業者的孫教授，若是能以包容的態度看待學生的偏激，師生間的紐帶也許就能維系。

王爾德曾說：“如果一種思想不足以讓人感到危險，那它就不能稱之為思想。”郝同學對教授們出言不遜，甚至詆毀相向，足以讓人感到危險，甚至會發出“尊師之道不存矣”的感慨。但正如每一種思想都不是空穴來風一樣，他的朋友圈必定反映出學術界的某種現象。育人者只有對學生們偏激的思想包容看待，由包容產生正視，方能由正視找出問題所在，為學生作出垂范、表率。子曰：“子帥以正，孰敢不正”，只有作為領導者的老師以身作則，學生才會對老師學識品行信服，從而杜絕類似的詆毀現象?？梢?，包容是讓思想回到平和、理性的關鍵。

如果說對學生的偏激言論包容是在包容一種思想，那么將問題縮小化，在小范圍內解決則是在包容學生本身。學生發表言論的平臺是僅有好友可見的微信朋友圈，具有與生俱來的隱密性，因而言論較在公共場合說的浮夸、過分也無可厚非；然而教授一封公開信將學生行為公諸于眾，這就把問題擴大化，并對學生造成無法挽回的影響?？梢灶A見的是輿論對他的口誅筆伐，同學對他的不理解，其他老師對他的不信任。王爾德曾說：“每個圣人都有過去，每個罪人都有未來。”更何況人非圣賢，孰能無過？眾口鑠金，三人成虎，無形中這位學生的未來就被活生生地剝奪，沒有改過重來的機會。而更嚴重的是，一旦個人行為上升至社會層面，它就演變成一種社會現象，久而久之，當人把批評、異議與此次事件相提并論時，便鮮有人敢于對不正之事提出質疑，而這當然是不利于思想的發揚、傳播的。

誠然，學生并非不曾有過機會，教授在斷絕師生關系時就曾對他作出提醒，未嘗不是一種包容。但所謂包容，當一以貫之，如春風化雨慢慢感化人心。它不是一蹴而就的善舉，而是漫長的堅守，而這也是師道之所在。因此若要說教授的提醒就是包容，已極盡為師之責任，那未免有虛偽之虞。

包容給人以和諧，更給人以思想。讓人人皆秉包容之心，讓思想憑自由之精神，獨立之人格開花、結果。

教后反思：

第三篇：作文講評課教案1

作文講評課

——用一兩件事寫清楚人物性格愛好等特點

授課時間：

9、11

一、教學目標：

1.通過作文講評，學習如何用一兩件事寫清楚人物性格愛好等特點的方法。2.針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

二、教學過程： 1.課題導入：

（1）課件出示下面一句話：文章不厭百回改！(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）

師小結：從這句話中我們感受到古人對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節呀！2.習作總評

在這次寫作中，我們寫了一篇介紹自己的作文，要求大家從性格、愛好、外貌等方面介紹自己，寫出自己的特點。大部分同學都按照寫作的要求介紹了自己的特點。首先表揚同學們寫作熱情很高，一面作文紙寫得滿滿當當，這對于剛剛開始學作文的同學們來說是非常了不起的，但我們的習作當中也存在著許多問題。今天這節課我們就來講評這篇作文。

3、回顧習作要求：

（1）讀題：你愿意向別人介紹你自己嗎？你想讓別人更多的了解你嗎？本次習作就讓我們介紹介紹自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、愛好寫清楚；②如果能用一兩件事來表現你的性格、愛好等，那內容會更具體哦。③語句通順。④給作文起個題目。⑤字數不少于600字。（2）從題目中我們可以獲悉什么信息？

（3）判斷：以下幾個題目哪個是符合題目要求的。

a、這就是我；b、可愛的我；c、我的產品介紹；d、愛發脾氣的弟弟（4）好題目是文章的眼睛，在文章中可以起到畫龍點睛的作用。以下的題目你喜歡哪一個？為什么？

a、可愛的我；b、神秘的“雙面人”；c、猜猜他是誰；d、介紹我自己

4、亮點展示：（1）、最佳開篇獎：

大家好！我叫XX，今年8歲，是一個活潑開朗的女孩。想和我交朋友嗎？那就讓我我的介紹自己吧！——XX開門見山，口語化的自我介紹讓人感到親切、自然）

我有一雙水靈靈的眼睛，一束長長的黑發，從遠處看像一條烏黑發亮的河流在流動。我愛好唱歌、畫畫、跳舞。在這幾個愛好中，跳舞是我的最愛！——李柯佳（外貌描寫讓人物形象更加生動）

我有一個朋友，短短的頭發，烏黑的眼睛，不算白的皮膚，她去學跆拳道，還是一名優秀生，你們想知道他是誰嗎？——AAA（開篇設疑，引起讀者興趣）（2）、最佳結尾獎

這就是我，認真的我，熱愛和平的我！——XX（結尾點題，再次強調“我”的性格特點）

猜出他是誰了嗎？嘿嘿，他就是我！——XXX（謎底終于揭曉，語言表達形式幽默風趣）

我現在已經長大了，比以前更活潑了，我的偶像是劉詩詩和我老媽，我現在可是追星族的一員了?！猉XX（從語言文字中體會到主人翁的開朗熱情）（3）、最佳描寫獎 比較兩組片段：

A、我的性格開朗、活潑、愛生氣、不聽話、淘氣。這就是我的性格。我的愛好有唱歌、打羽毛球、跳繩、畫畫、看書、做手工、看《爸爸去哪兒》。我有時喜歡跟我家的小狗捉迷藏。

B、同學們，我真的是一個超級馬大哈。有一次，我像平常一樣來上學，到了學校，我居然沒帶書包，害得我不能進學校，還要媽媽回家把書包給我送過來?！猉XXX 這兩組片段哪一個片段得更好一些，為什么？（第2組，有中心句，人物形象更深刻，用一個事件表現人物性格，內容會更具體。）（4）榜上有名：能夠運用這種方法的還有：

我愛看書，我家里就有慢慢的一柜書。你們知道嗎，正是因為我太愛看書了，我的眼睛近視了。最近，我都在看《馬小跳》這一系列的書，經常把書帶來學?？?，上午看，下午看，我的視力從5.2下降到4.8呢！下一次看書的時候，我一定要控制自己，不再看那么多書了?！猄SS 我的性格是不服氣，有一天，我和我的朋友在球場上玩，我的朋友挑釁地說：“敢不敢和我比賽跑步，”我不服氣地說：“敢！”然后，我的朋友在終點做了一個記號，剛開始的時候我比他領先一步，就在關鍵時刻我踩到了一個香蕉皮，跌了個四腳朝天，落后的他趁機超過了我，率先跑到了終點。當時我很不服氣，要求再比一次，可他卻說不比了，我氣炸了。——XXX 我的愛好是騎單車。記得有一次，我騎單車的時候，重重的摔了一跤，可是我沒有哭，我再一次站起來。爸爸說我是個堅強勇敢的男子漢呢！我的心里頓時美滋滋的?！猉XX 5.牛刀小試：

（1）仿造例子，用具體的事例把自己的性格、愛好等特點寫清楚。（學生開始仿寫）（2）投影展示兩篇學生習作，點評修改。（盡量調動學生來點評）6.金玉良言

今天，我們學會了如何用一兩件事來說明人物的性格、愛好的特點的寫作方法，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣會在修改中獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高，文章只有修改才會寫得更好。

第四篇：新材料作文訓練講評

新材料作文訓練講評

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兩個孩子得到一個橙子，他們爭來爭去。最終達成協議，一個孩子負責切橙子，另一個可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章，不少于800字。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

交流合作取共贏

材料里，兩個孩子分工合作各自取得一半橙子后，一個孩子要的是橙子的果肉而把皮扔了，而另一個孩子取的卻是果皮，把肉扔了。兩個孩子都不能盡其材取所需，這是因為他們在一開始就沒有交流溝通。

交流、溝通無論在何時何處都是非常重要的，畢竟“人心隔肚皮”，你不將自己的想法表達出來，別人又怎么會知道你在想什么呢？有如古時的楚霸王與亞父，劉邦與韓信。劉邦與韓信的信任危機歸結于他們的交流出了問題。韓信助劉邦取得天下，如此勞苦功高，也算的是一位值得尊敬的開國大臣。劉邦卻聽信讒言，設計將其殺害。若是劉邦在聽過讒言惡語后，找韓信交流一番，流言也不攻自破，劉邦又怎么會失去一位良將呢？（反面論證）

里爾在成為一位富家的商人后，一直想辦一個畫展，可苦于他雖熱愛畫畫，但從小沒機會學習這個他熱愛的科目。在遇見窮苦潦倒畫技高超的幾個畫家后，像劉備三顧茅廬請人出師一樣，好說歹說終于說服了畫家為畫展作畫。畫家名聲大噪，里爾也完成了他的夢想。（正面論證）

由此可見，交流合作在人生中處的地位是很 重要的，它能實現雙方共贏，也是雙方互相信

任的一種方式。（小結句）

在生活中，也許我們總是以為對方會明白我們，理解我們，可是，缺乏了交流又怎么能有這樣的結果呢？

我們常常怪父親母親太固執，不接受新觀念，甚至是“跟不上時代的腳步”。交流會讓父母融入我們的生活，體會我們生活的樂趣，這也是唯一的與父母消除隔閡，建立橋梁的方式。

大學生張明為他年邁的父母繪制過一本小型的《微信使用說明書》，里面盡是細細小小的我們認為簡單至極的“如何發送圖片”、“如何發表情”、“如何視頻會話”等細節。張明用行動與父母交流讓父母融入自己的大學生活。

若是我們，對于那些我們認為簡單至極的細小事物，恐怕會厭煩至極的一遍又一遍與父母交流吧！（聯系現實）

因交流讓我們心中敞亮，因交流我們有貼心朋友，因交流我們與父母相處融洽，因交流才有共贏。(18班 張英)

生活不能沒有溝通

當我們來到這個世上，便注定擁有人與人之間的羈絆。兩個人同時得到一 個橙子，理所當然是把它們切成兩半，各取一半。當拿到橙子后，一個孩子 扔掉皮，留下果肉榨成果汁。而另一個孩子扔掉了果肉，留下皮磨碎來烤蛋 糕。我們不禁感慨這多浪費??！而造成這種結果的原因，就是他們沒有溝通。缺乏溝通，使得資源沒能充分利用，大大降低了橙子的實用性。在工作上，溝通猶如一股清流，同事之間懂得溝通，工作任務往往水到渠成（中心句）。上班族回到家經常抱怨某某同事如何這樣那樣，一直說個不停好 像肚子里積累了上輩子的怨氣。不用說，照這種情況，肯定是工作不順利了，更別說升遷了。然而有些人則比較聰明，從不計較小事，而是謙虛請教他人，有什么想法從不守口如瓶，只想著爭風頭。所以，他坦白如初，讓聽者倍感可 靠，也把自己的想法說了出來。恰好兩人的想法各缺一處，兩人一碰頭，計劃 便完美了。這同事間的溝通，讓工作得以順利，也得到升遷的機會，更是收獲 了一位好友啊?。ㄐ〗Y句）

在學習上，溝通好似一陣順風，助你學習蒸蒸日上（中心句）。在班上，同 學們天天見面，感情好像越來越好?？捎行┤藚s心里長出一個假想敵，破壞著 同學間的感情。想來被老師罵了一頓，心情正不爽呢，卻偏偏有人跑來打攪，還是個品學兼優的好學生。心中難免一陣不痛快，想著要你管那么多事。本來 同學也是好心來慰問自己，卻搞得不歡而散，實在太虧。如果把心里的事說出 來，與同學交流，或許他們幫得上忙呢！這不，考試不及格才被老師罵呢。如 果把心里的羨慕、嫉妒放在一邊，真心與人溝通，我想那位同學也會理解，幫 助你學習的。可見，與同學溝通好，在學習上交流，必然幫助你的學業步步高 升，也培養了同學間的感情。（小結句）

在生活中，不僅同事間，同學間要學會溝通，我們與親人，與老師，還有陌 生人都不能少了溝通。溝通不僅化解了人們之間的矛盾，而且能提升自己的個 人修養，學習他人的長處，摒棄自己的陋習。

溝通是聯系人與人之間的橋梁，善于溝通，讓孩子們的橙子皮和果肉都被充 分利用，讓大家擁有美好幸福的生活。(17班劉利莎)

第五篇：作文講評1

七、（60分）

孟德斯鳩說過：“我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育和前兩種教育完全背道而馳。”聽了這段話，你有何感想？請根據社會現狀，結合自己的體會，寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。

教學目標：

1、解讀材料，力求作文有理有據；

2、學習借鑒，吸取他人點點滴滴；

3、完善提升，改變自己方方面面。

教學重點：解讀材料、學習借鑒

教學難點：完善提升

一、陳述年級作文得分情況

在本次中期考試中，所以我班作文水平有待提升。

二、講解（10分鐘）

1、立意（理——觀點明確）

我們再來回顧一下作文題目，作文要我們寫的是對孟德斯鳩話的感想，那我們做的第一件事就是讀懂這段話。在這短短的一句話中，孟德斯鳩提到了三個對象和一個觀點：

三個對象：父母教育教師教育社會教育

一個觀點：背道而馳

立意的方法：（1）一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；（2）多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度。

由此我們就有多種立意角度，從而確定中心論點。

但在多種立意角度中我們要學會選擇一種最佳的立意角度。

然而有些同學對題目理解不到位，導致理不足，據不豐，主要表現為：

1、沒有自己的觀點，只是對材料中孟所說三種教育的擴展。

2、有觀點，但缺少充實的論據，表現為泛泛而談。

2、論據（據——論據充分）

論據：論據是作者用來證明自己論點的理由和依據。

（1）理論論據：包括名言警句、詩句、成語及俗語。

（2）事實論據：包括具體事實，即現實生活中的典型事例，中外史實，還有科學數據。論據來源：語文書、語文讀本、其他讀物及生活。

父母教育：誠實、勇敢、堅強、孝敬等等；

教師教育：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”——愛國

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”——付出

悟已往之不諫，知來者之可追”——桃花源式的精神境界

《林教頭風雪山神廟》——“丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處”

《裝在套子里的人》——理性地看待社會上各種各樣的“套子”

《邊城》——引人向善，向美等等

社會教育：獎懲嚴厲，人情冷漠，獻血愛心，公交車為老人讓座等等，有正面，也有負面。

3、論證：①舉例論證②道理論證③對比論證④比喻論證

在這則作文中，重點運用對比論證。

三、學習（10分鐘）

各小組由小組長輕聲朗讀拿在手中的高分作文，其他成員在聽的過程中找出作文的優點，朗讀完畢進行討論，小組的秘書做好記錄。找出這篇作文我們可以學習借鑒的地方，包括立意、論據、論證手法及卷面的細節處。只要你覺得是這篇作文的優點，可以借鑒的地方都寫下來，給大家10分鐘的時間。

四、各小組宣傳委員發言（10分鐘）

六、展示教師一篇下水作文。

分析：立意：三種教育，各有所短所長————吸其精髓，揚長避短

第一段（提出論點）：比喻排比列出三種教育的所長所短

論據：我們在父母教育中學會了誠實與堅強，也養成了依賴自私；

我們在教師教育中學會了寬容與勤奮，也養成了理論空談；

我們在社會教育中學會了嚴格與獨立，也習慣了無情冷漠

結尾（升華主旨）：再此切題，三種教育，各有利弊，我們揚長避短，就會遲早發光！

七、完善自己作文

完善自己的作文開頭與結尾！

五、具體分析一篇文章。

那 一 種 錘 煉

胡美幸

人的一生，在不停地成長，不停地被錘煉。孟德斯鳩說：“我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，第三種教育和前兩種完全背道而馳。”如果說父母的教育是為未成型的我們塑形，教師的教育是琢玉一般的敲鑿，那么社會的教育就像沙礫打磨珍珠一樣細微，是隱隱的痛楚，道不明，說不出。

父母教導我們要相信，信這個世界，信這個社會。然而我們懷著一顆信任的心走入社會。社會卻告訴我們要猜疑，要戒備。

教師教導我們要正直，誠實地對待他人，真誠地看待自己。然而社會卻告訴我們，如果不會奉承，如果不會討好，或許社會會否定掉你一切的內在，讓你停留在原地。

于是，無數懷著熱血夢想和堅定信念的青年人步入社會，卻和多少先輩一樣輸給了生活，輸給了社會?；蛟S幾年，或許十幾年，他們中的大多數人也和大街上的大多數人一樣庸庸碌碌，疲于奔波了。

當昔日的“可能”被今日的“不可能”取代，當往日的“無畏”被今日的“畏懼”取代，當曾經的夢想被今日的現實取代，當熱情緩緩熄滅，當棱角漸漸磨平，我們成熟了，歷練了，卻也滄桑了，冷淡了。不再輕易地快樂悲傷，不再為了一個目標而揮灑汗水，不再將真實的自己敞開于世人之間。那樣的未來，只剩悲哀。

社會的教育是潛移默化的，是靜默無聲的，也是冷血無情的，它讓在瑰麗溫暖的花室中成長的我們，經歷了陣陣寒風和細雪。然而，抵御寒冷的只有溫暖，化解冬天的只有春風。我們可以學會懷疑，卻不能丟棄相信；可以學會謊言，卻不能丟棄真誠。

行走在如履薄冰的世界，請與過去緊緊相牽，一路帶著曾經的美好，懷著溫暖的愿望。這樣，終有一天，我們會發現，社會教育即使冷酷，同樣也是生命的最大的饋贈。社會的鍛煉，或許殘忍，或許無情，但他最終給予我們的仍是美好與安寧。

教師引導分析：

據的對比1：父母教導我們：信任、信賴

社會告訴我們：猜疑、戒備

2：教師教導我們：正直、誠實

社會告訴我們：奉承、討好

——沖突：背道而馳（切題性）(對材料中的前種教育和后一種教育點出自己的對比感受)

據的概述： 熱血輸給庸碌

夢想輸給現實

棱角輸給滄桑

——悲哀：現實殘酷（概述性）

理的遞進式凸現：

1、抵御寒冷的只有溫暖，化解冬天的只有春天（針對性）（針對前文據的對比）