第一篇：作文批評(píng)及講評(píng)訓(xùn)練總結(jié)

作文批評(píng)及講評(píng)訓(xùn)練總結(jié)

為了大力提高作文教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,我在做好“醞釀準(zhǔn)備”、“試寫初稿”、“例文指導(dǎo)”工作的同時(shí),著重加強(qiáng)了“批改及講評(píng)”等訓(xùn)練,略有成效。

過去,作文評(píng)語往往是指出學(xué)生作文的不足,大大打擊了學(xué)生寫作的積極性。

為此,我提倡用鼓勵(lì)性語言寫評(píng)語。評(píng)語首先要明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生確立自信,對(duì)于其不足之處,教師須用婉轉(zhuǎn)的語言指出,并提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學(xué)生認(rèn)為自己與教師是真正的民主與平等關(guān)系,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

在學(xué)生的印象里,作文批改是教師的事,學(xué)生的任務(wù)就是寫好作文,修改工作由教師完成。結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,我們力求改變“學(xué)生寫,老師改”的現(xiàn)狀。在第九冊(cè)第三單元的教學(xué)中,我教給學(xué)生一些常用的修改符號(hào),并找例文與學(xué)生一起進(jìn)行修改,學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性。

作文完成后,我們大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行批改、評(píng)論。這一過程可以讓學(xué)生以小組為單位討論個(gè)別難以修改的地方,并發(fā)現(xiàn)自己作文中出現(xiàn)的類似的不足,以便日后改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),細(xì)查學(xué)生的批改情況,給作者及修改者分別打等級(jí)。好的給予表?yè)P(yáng),保持其興趣,差的給予鼓勵(lì),并提出有針對(duì)性的意見,供其參考。使學(xué)生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能,為更好地提高作文質(zhì)量服務(wù)。例如:學(xué)生作文中出現(xiàn)過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學(xué)生的用詞并不準(zhǔn)確,但是從中我們可以體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的理解與肯定。在評(píng)語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個(gè)懂事的孩子,謝謝你對(duì)老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿。”

有些評(píng)語,學(xué)生只寫出了作者的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于不足沒有提出,在學(xué)生評(píng)語之后,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己的想像力,相信你的作文會(huì)更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學(xué)生的自尊,給難以打評(píng)語的同學(xué)提供了參考意見。

第二篇：新材料作文訓(xùn)練講評(píng)

新材料作文訓(xùn)練講評(píng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兩個(gè)孩子得到一個(gè)橙子，他們爭(zhēng)來爭(zhēng)去。最終達(dá)成協(xié)議，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

交流合作取共贏

材料里，兩個(gè)孩子分工合作各自取得一半橙子后，一個(gè)孩子要的是橙子的果肉而把皮扔了，而另一個(gè)孩子取的卻是果皮，把肉扔了。兩個(gè)孩子都不能盡其材取所需，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谝婚_始就沒有交流溝通。

交流、溝通無論在何時(shí)何處都是非常重要的，畢竟“人心隔肚皮”，你不將自己的想法表達(dá)出來，別人又怎么會(huì)知道你在想什么呢？有如古時(shí)的楚霸王與亞父，劉邦與韓信。劉邦與韓信的信任危機(jī)歸結(jié)于他們的交流出了問題。韓信助劉邦取得天下，如此勞苦功高，也算的是一位值得尊敬的開國(guó)大臣。劉邦卻聽信讒言，設(shè)計(jì)將其殺害。若是劉邦在聽過讒言惡語后，找韓信交流一番，流言也不攻自破，劉邦又怎么會(huì)失去一位良將呢？（反面論證）

里爾在成為一位富家的商人后，一直想辦一個(gè)畫展，可苦于他雖熱愛畫畫，但從小沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)他熱愛的科目。在遇見窮苦潦倒畫技高超的幾個(gè)畫家后，像劉備三顧茅廬請(qǐng)人出師一樣，好說歹說終于說服了畫家為畫展作畫。畫家名聲大噪，里爾也完成了他的夢(mèng)想。（正面論證）

由此可見，交流合作在人生中處的地位是很 重要的，它能實(shí)現(xiàn)雙方共贏，也是雙方互相信

任的一種方式。（小結(jié)句）

在生活中，也許我們總是以為對(duì)方會(huì)明白我們，理解我們，可是，缺乏了交流又怎么能有這樣的結(jié)果呢？

我們常常怪父親母親太固執(zhí)，不接受新觀念，甚至是“跟不上時(shí)代的腳步”。交流會(huì)讓父母融入我們的生活，體會(huì)我們生活的樂趣，這也是唯一的與父母消除隔閡，建立橋梁的方式。

大學(xué)生張明為他年邁的父母繪制過一本小型的《微信使用說明書》，里面盡是細(xì)細(xì)小小的我們認(rèn)為簡(jiǎn)單至極的“如何發(fā)送圖片”、“如何發(fā)表情”、“如何視頻會(huì)話”等細(xì)節(jié)。張明用行動(dòng)與父母交流讓父母融入自己的大學(xué)生活。

若是我們，對(duì)于那些我們認(rèn)為簡(jiǎn)單至極的細(xì)小事物，恐怕會(huì)厭煩至極的一遍又一遍與父母交流吧！（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）

因交流讓我們心中敞亮，因交流我們有貼心朋友，因交流我們與父母相處融洽，因交流才有共贏。(18班 張英)

生活不能沒有溝通

當(dāng)我們來到這個(gè)世上，便注定擁有人與人之間的羈絆。兩個(gè)人同時(shí)得到一 個(gè)橙子，理所當(dāng)然是把它們切成兩半，各取一半。當(dāng)拿到橙子后，一個(gè)孩子 扔掉皮，留下果肉榨成果汁。而另一個(gè)孩子扔掉了果肉，留下皮磨碎來烤蛋 糕。我們不禁感慨這多浪費(fèi)啊！而造成這種結(jié)果的原因，就是他們沒有溝通。缺乏溝通，使得資源沒能充分利用，大大降低了橙子的實(shí)用性。在工作上，溝通猶如一股清流，同事之間懂得溝通，工作任務(wù)往往水到渠成（中心句）。上班族回到家經(jīng)常抱怨某某同事如何這樣那樣，一直說個(gè)不停好 像肚子里積累了上輩子的怨氣。不用說，照這種情況，肯定是工作不順利了，更別說升遷了。然而有些人則比較聰明，從不計(jì)較小事，而是謙虛請(qǐng)教他人，有什么想法從不守口如瓶，只想著爭(zhēng)風(fēng)頭。所以，他坦白如初，讓聽者倍感可 靠，也把自己的想法說了出來。恰好兩人的想法各缺一處，兩人一碰頭，計(jì)劃 便完美了。這同事間的溝通，讓工作得以順利，也得到升遷的機(jī)會(huì)，更是收獲 了一位好友啊！（小結(jié)句）

在學(xué)習(xí)上，溝通好似一陣順風(fēng)，助你學(xué)習(xí)蒸蒸日上（中心句）。在班上，同 學(xué)們天天見面，感情好像越來越好。可有些人卻心里長(zhǎng)出一個(gè)假想敵，破壞著 同學(xué)間的感情。想來被老師罵了一頓，心情正不爽呢，卻偏偏有人跑來打攪，還是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。心中難免一陣不痛快，想著要你管那么多事。本來 同學(xué)也是好心來慰問自己，卻搞得不歡而散，實(shí)在太虧。如果把心里的事說出 來，與同學(xué)交流，或許他們幫得上忙呢！這不，考試不及格才被老師罵呢。如 果把心里的羨慕、嫉妒放在一邊，真心與人溝通，我想那位同學(xué)也會(huì)理解，幫 助你學(xué)習(xí)的。可見，與同學(xué)溝通好，在學(xué)習(xí)上交流，必然幫助你的學(xué)業(yè)步步高 升，也培養(yǎng)了同學(xué)間的感情。（小結(jié)句）

在生活中，不僅同事間，同學(xué)間要學(xué)會(huì)溝通，我們與親人，與老師，還有陌 生人都不能少了溝通。溝通不僅化解了人們之間的矛盾，而且能提升自己的個(gè) 人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，摒棄自己的陋習(xí)。

溝通是聯(lián)系人與人之間的橋梁，善于溝通，讓孩子們的橙子皮和果肉都被充 分利用，讓大家擁有美好幸福的生活。(17班劉利莎)

第三篇：2012作文訓(xùn)練講評(píng)教案 1

作文訓(xùn)練“陽(yáng)臺(tái)上的絲瓜”講評(píng)教案及范文

陽(yáng)臺(tái)上栽了一棵絲瓜，有一天，孩子發(fā)現(xiàn)藤上開了兩朵粉黃色的花，母親要將這兩朵花摘掉，孩子大惑不解。母親說：“離根最近的、開得最早的花雖然漂亮，讓人看著高興，但很難結(jié)瓜。按說近水樓臺(tái)先得月，結(jié)的瓜個(gè)兒大才是，可是絲瓜藤的目標(biāo)是向上、向遠(yuǎn)方延伸，它要鉚足勁兒心無旁騖地將力向前面輸送。這兩朵花離根最近，反而得不到充足的營(yíng)養(yǎng)。摘去它們，藤才不會(huì)分散精力，力就通暢了，后面的花越開越歡，瓜越結(jié)越大。不信，你留下它們自己觀察吧。”

孩子將信將疑。不久，母親的話得到了驗(yàn)證，那兩朵花也凋謝了。

請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。

一、思路點(diǎn)撥：一棵瓜上，在根部附近最先開出的燦爛，看似占據(jù)先機(jī)，卻往往是結(jié)不出果的。這與成材的規(guī)律不謀而合：鼠目寸光缺少遠(yuǎn)大志向和鍥而不舍的追求，則難以施展抱負(fù)。又和做人處事的道理一樣：不作深謀遠(yuǎn)慮，必有咫尺之憂。

二、參考立意

1、到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開花，才能結(jié)好果。

2、一心向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不要為沿途的風(fēng)景而駐足，目的地會(huì)有更絢麗的景色。

3、有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，不會(huì)迷戀沿途的風(fēng)景，它只會(huì)永遠(yuǎn)向前，到達(dá)自己生命的天堂。

4、朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，就要放棄成功過程中的小目標(biāo)，要不斷積蓄力量爭(zhēng)取更大的成功。

5、向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不留戀途中風(fēng)景。

6、只有舍棄眼前的利益，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)方的夢(mèng)。

7、在通向成功的途中，我們會(huì)得到許多鮮花和掌聲；但請(qǐng)記住：在沒有登臨成功之峰前，一定要拒絕這些榮譽(yù)，他們會(huì)阻礙你走向成功。

8、眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要局限于小的利益。

9、將夢(mèng)想延伸向遠(yuǎn)方，全力以赴，心無旁騖，才能收獲豐碩的果實(shí)。

三、范文

1、志當(dāng)存高遠(yuǎn)

絲瓜藤上，離根最近的花難以結(jié)實(shí)終而凋亡，而

離根很遠(yuǎn)的花卻能結(jié)出又大又好的果實(shí)。其實(shí)人生往往也是這個(gè)道理，只有志存高遠(yuǎn)，才能獲得成功。??

遠(yuǎn)方，天的盡頭時(shí)一片荒漠，貧瘠的土地上煙塵滾滾，東風(fēng)過后，遮天蔽日。盤庚收回了目光，眼前是千千萬萬和他一樣的黃皮膚、黑眼睛，這些曾極力反對(duì)遷都的民眾此時(shí)正聚集在他的腳下，昂著頭等待著他最后的決定??又是一陣東風(fēng)，盤庚閉上雙眼，沉了口氣，一只堅(jiān)毅的大手揮向西方。黃沙漫漫，車馬轆轆。盤庚將自己和國(guó)家定位在遠(yuǎn)方，他力排眾議選擇遷都，是他令人敬畏的志向推動(dòng)了文明的經(jīng)歷了一次風(fēng)雨洗禮，而中華民族則開啟了走向強(qiáng)大的新篇章。

孤獨(dú)的馬車行進(jìn)在西去的路上，一樣的漫漫黃沙，風(fēng)吼怒號(hào)，孔子沒有理會(huì)身后學(xué)生的呵欠聲和嘆息聲，他手握韁繩，目光中只有腳下的路。他知道他是為了一個(gè)遠(yuǎn)大的志向而選擇西行的，縱使艱難困苦，縱使孤獨(dú)寂寞。“道不行，乘桴浮于海。”他堅(jiān)定的信念從未動(dòng)搖，古道西風(fēng)，西風(fēng)古道??孔子為了“仁愛”的信念一生奔波，他立志使天下奉儒知禮，是他無比神圣的志向讓中國(guó)文化大漠上刮起了一陣壯美的儒風(fēng)。

秋風(fēng)蕭蕭颯颯，拂過山脊，掠過江面，吹紅了樹葉，吹驚了魚兒。江頭小洲之上，一個(gè)身著長(zhǎng)衫的青年背手矗立，他緊鎖地眉頭上是一份與他的年齡極不相稱的成熟。雄鷹搏擊長(zhǎng)空，魚兒翔游江底，他注視著它們，暗暗地在心底立下了一個(gè)誓言，眉宇漸舒之時(shí)，一口丹田之氣長(zhǎng)嘆而出，給中國(guó)灰色的大地帶來了一線希望??毛潤(rùn)之，一個(gè)立志建立新中國(guó)的青年，他給中國(guó)注入的不僅是強(qiáng)健與希望，更是一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，一個(gè)

讓中國(guó)為之戰(zhàn)斗的志向！

如果沒有高山世界將會(huì)少一份偉岸，如果沒有大海世界將會(huì)少一份博大，而如果沒有了遠(yuǎn)大的志向，人生將無比黯淡。人生之理在于立志，而立志，當(dāng)存高遠(yuǎn)！

2、舍“近”求“遠(yuǎn)”

絲瓜藤只想延伸到遠(yuǎn)方，它吝惜地將養(yǎng)料全部帶走，不分一點(diǎn)兒給根部的花朵，所以它以種子為基點(diǎn)，開拓出一片自己的生命花園。望天樹只想高聳入云，一飛沖天，它無情地丟掉了自己的美麗枝條，所以它沖破陰霾，沐浴著陽(yáng)光俯視蒼生。希望在遠(yuǎn)方，它們無怨無悔。理想在遠(yuǎn)方，我們何去何從？

那一年，麥哲倫駛?cè)脒h(yuǎn)征的航線，他只是想去完成一個(gè)夢(mèng)想，他只是愛著那一處遠(yuǎn)方飛光芒。他本有著優(yōu)越的生活，幸福的家庭，他本已功成名

就，可以安享余下的人生，可就是那樣一個(gè)遠(yuǎn)方的理想，讓他再次揚(yáng)帆起航，也踏上他人生的征程。就是那天與土著的爭(zhēng)斗，他血濺四周，巍然倒地，在那樣遙遠(yuǎn)的地方離去。他走了，留給世界一個(gè)球形的大地，一個(gè)不朽的傳奇。

那一年，凡爾納登上去巴黎的列車，他只是想去完成自己的追求，他只是戀看那個(gè)他還進(jìn)不去的文學(xué)殿堂。他本生在法律世家，他本可以不用辛苦就擁有高貴的職業(yè)，顯赫的地位。可就是那樣一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)啊，讓他義無反顧，讓他毅然上路。在遭遇了無數(shù)拒絕輕視與放棄后，他仍然滿懷熱忱，終于乘著幻想的翅膀，飛向他遠(yuǎn)方的理想。那天，他溘然長(zhǎng)逝，留下一個(gè)300年后的世界。

他們選擇了遠(yuǎn)方的夢(mèng)想，而丟下近在咫尺的利益。兩種生活，兩個(gè)世界。自古英雄多寂寞，因?yàn)檫h(yuǎn)行的路

上沒有知己。

留給我們的也是選擇，遠(yuǎn)處的希望與手邊的安逸。當(dāng)我們挑燈夜戰(zhàn)，困倦不安時(shí)，遠(yuǎn)方有一盞燈，照耀指引著我們向那邊前進(jìn)。

遠(yuǎn)方給麥哲倫一個(gè)機(jī)會(huì)，夢(mèng)想令凡爾納完成挑戰(zhàn)，生活給我們一朵鮮花與遠(yuǎn)處的土壤，摘掉鮮花，才能結(jié)出最豐厚的果實(shí)。

舍“近”求“遠(yuǎn)”，是自古英雄都選擇的一條道路，一條艱難異常卻能讓我們心靈寧?kù)o，無怨無悔的道路。此刻，我?guī)Ш眯醒b，在困難中跋涉，明天，迎接我的又該是怎樣的柳暗花明？

3、花開遠(yuǎn)方

故事中的母親顯然是明智的，她清楚，若絲瓜花在近處就開放那必然不成氣候，只能那些隨瓜藤不斷向遠(yuǎn)方延伸花兒才能結(jié)出好的果實(shí)，才是

最美麗的花朵。

我們不正像這些花朵一樣嗎？唯有志存高遠(yuǎn)，花開遠(yuǎn)方才能結(jié)出最大最美味的果實(shí)。

我相信，司馬遷，你一定早已明白這個(gè)道理。不然，你怎么會(huì)初為成便出訪各國(guó)名山大川，遍集天下史料？不然，你又怎么會(huì)在身受宮刑，為人之最下時(shí)決心要通古今之變，成一家之言？所以你成功了所以司馬子長(zhǎng)之名被后人不斷稱頌，所以一部史家之絕唱，無韻之離騷成為你在歷史長(zhǎng)藤遠(yuǎn)方開出的最美的花，結(jié)出的最豐碩的果實(shí)。

我也相信，杜甫，你一定早已將這個(gè)道理銘刻于心。不然，你怎么會(huì)初入仕途，便吟出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情？不然，你又怎么會(huì)在身處窘境，茅屋將破之時(shí)仍發(fā)出“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏。”的感嘆？所以你凌駕高山 的壯志讓你登上詩(shī)圣的寶座，所以杜子美成為文學(xué)史上無法跨越的高山，所以一首首“史詩(shī)”成為你在詩(shī)歌這華美瓜藤遠(yuǎn)方開出的最瑰麗的花，結(jié)出的最甜美的果實(shí)。

我還相信，胡雪巖，你一定早已清楚這個(gè)道理。不然，你怎么會(huì)十三歲便離家，決心進(jìn)入錢莊學(xué)徒？不然，你怎么會(huì)夜夜練習(xí)心算書法，不忘心中志向？所以你成為了中國(guó)商人之首，所以胡慶余堂至今被奉為商界圣地，所以“商圣”之稱成為你在商業(yè)這富貴的瓜藤遠(yuǎn)方開出的最華麗的花結(jié)出的最珍貴的果實(shí)。

先秦古哲莊子曾記載學(xué)鳩嘲笑天鵬“奚以九萬里而南為？”結(jié)果天鵬仰望高空，扶搖直上青天，而學(xué)鳩只落得被莊子嘲笑“之二蟲又何知？”莊子當(dāng)然不是在笑學(xué)鳩，而是那些像學(xué)鳩一樣的心無大志的人，而我們卻應(yīng)當(dāng)牢記子長(zhǎng)、子美、胡雪巖這樣的

天鵬。

志存高遠(yuǎn)，花開遠(yuǎn)方，讓人生最甜美的碩果在遠(yuǎn)方的花中長(zhǎng)出。

4、請(qǐng)摘掉那些花兒

你的目標(biāo)在遠(yuǎn)方嗎？

如果是，請(qǐng)你摘掉那些早發(fā)的花兒。因?yàn)樗鼈兊拿利愓T人會(huì)使你留戀于此，會(huì)讓你忘了遠(yuǎn)方還有未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，會(huì)讓你沉溺而忽略了人生本應(yīng)看到的美景，本應(yīng)攀上的高度。

然而生活中又有幾人忍心摘掉這些花兒？它們是粉黃色的，甜甜的，讓人幾分憐惜，幾分疼愛。但古往今來又有多少人一生只結(jié)了這最后凋謝而未果的小花？從古代“小時(shí)了了，大未必佳”的童子，到現(xiàn)在動(dòng)輒抄襲，忙于名利的新一代寫手們；從國(guó)內(nèi)的大小選秀到國(guó)外星途暗淡的大童星們，我看到的，無一不是一個(gè)被早發(fā)的花兒毀掉的，本應(yīng)更絢爛的生命。

然而他們卻止步于此。難道早發(fā)的花兒必定毀其一生，難道我們不能做些什么？是的，惟有忍心摘掉，雖然有苦痛。

能忍住這種苦痛的人，會(huì)迎來更加明媚的陽(yáng)光。因?yàn)樗麄冇辛艘活w更加沉穩(wěn)的心，他們的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。即使身邊人事變遷，物欲橫流，喧鬧嘈雜，他們的心也很靜，眼也很明：是的，我要到達(dá)遠(yuǎn)方！

史懷哲三十歲從醫(yī)遠(yuǎn)走非洲加蓬成為“非洲之子”，獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，只因他放棄了原來舒適的生活，二十歲九取得二個(gè)神學(xué)博士的贊譽(yù)；居里夫人二次登上人類科學(xué)的高峰，只因她當(dāng)年毅然選擇摘掉初戀這朵無果的小花；勾踐滅吳，靠得是放棄錦衣玉食的尊貴，臥薪嘗膽。他們一時(shí)痛苦了，然而他們的人生也因此改寫，他們就如同除去了年少時(shí)開出的小花的藤蔓心無旁騖的書寫了屬于自己的輝

煌。這樣的人生在頂芽上開出的花如牡丹更絢麗，這樣的人生結(jié)出的果才更香甜。

現(xiàn)在的少年們也許正是一株幼芽，也許已開放了屬于自己的瑰麗青春的幾朵小花兒。但我不滿足！讓我開花，更讓我前進(jìn)，否則我寧可忍著淚水讓它們摘掉，因?yàn)槲抑牢业男牟缓蠡冢∥业娜松@樣才更精彩！你的目標(biāo)在遠(yuǎn)方嗎？如果是，請(qǐng)摘掉這些花兒，將澄澈的目光投向天空，那才是我們一生值得為之受苦難，嘗艱辛卻不可放棄的夢(mèng)想。

第四篇：中考作文訓(xùn)練與講評(píng)

中考作文訓(xùn)練之命題作文

“這就是幸福”

【作文題目】

幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等候，有時(shí)是一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸福……其實(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生涯中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。

請(qǐng)以“這就是幸福”為題目寫一篇作文。要求：⑴文體不限；⑵字?jǐn)?shù)不少于600，⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名。

作文訓(xùn)練目的1、抓住題眼“這”，確立文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)，進(jìn)而把握幸福的內(nèi)涵。

2、選擇不同的作文形式，要適合自己，能張揚(yáng)自己的個(gè)性，新奇生動(dòng)。

3、能運(yùn)用精彩、流暢的語言，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解和感受。文章前后必有扣題之筆。

作文寫作指導(dǎo)

【審題指導(dǎo)】

一、這是命題作文，題目是“這就是幸福”，注意題目照搬，不要自作聰明另起題目。

二、選材立意

㈠“幸福”是題目的關(guān)鍵詞，如何理解，如何定位，如何引申……即“幸福是什么？”俗話說,“身在福中不知福”。這句話有些道理,一方面是說人們每天都生活在幸福之中,反而對(duì)幸福熟視無睹;另一方面也說明幸福其實(shí)是很簡(jiǎn)單,很平凡的,甚至不被人注意。我們要注意材料中“其實(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。”這句話,它提示我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候一定要聯(lián)系生活,從生活中挖掘材料,提煉觀點(diǎn),確定主題,因?yàn)椤吧钍莿?chuàng)作的源泉”,只有深刻體會(huì)生活,細(xì)致觀察生活,生動(dòng)表現(xiàn)生活,創(chuàng)作的源泉才會(huì)噴涌而出,生花妙筆才會(huì)寫出感人的文章。

例如：

⑴幸福，只不過是對(duì)待生活的一種心態(tài)。當(dāng)你感到心理平衡的時(shí)候，幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢。

⑵幸福是懷有一顆感恩的心；有一個(gè)健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個(gè)布滿期望的明天。

⑶幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片霎歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問候都會(huì)帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床；幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋；幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。

⑷幸福是什么？幸福就是話語中流露出的關(guān)心，幸福就是一個(gè)甜甜的鼓動(dòng)勉勵(lì)的微笑，幸福就是一個(gè)微小的友愛的動(dòng)作。生活中只有用心去品味，去珍惜，方能體會(huì)出幸福的滋味。⑸幸福是什么？幸福就是媽媽對(duì)女兒沉甸甸的疼愛，幸福就是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，幸福就是同學(xué)之間純潔的友愛。只有用心去品味、去珍惜，方能品嘗出幸福的香甜。

⑹幸福是什么？幸福就是在學(xué)校接到在外打工的父親關(guān)愛的電話，幸福就是課堂上回答問題后老師一個(gè)布滿愛意的眼神，幸福就是生活中朋友能夠聆聽我心中的苦惱。

⑺幸福是什么？幸福就是回家后吃著媽媽為自己精心準(zhǔn)備的佳肴，幸福就是聽著媽媽關(guān)愛的嘮叨，幸福就是我每次返校時(shí)溫馨的送別。

⑻幸福是什么？幸福就是在我頹喪無助時(shí)路人的一個(gè)微笑、一句問候；幸福就是在我口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水；幸福就是我筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床；幸福就是在我孤寂時(shí)一 1

封遠(yuǎn)方的素箋。

⑼幸福是什么？幸福就是不善言辭的爸爸聆聽著我的話語的深沉的愛；幸福就是媽媽嘮嘮叨叨的濃郁的愛；幸福就是姐姐謙虛忍讓時(shí)的甜甜的愛。

⑽幸福是什么？幸福就是聽一首自己喜愛的歌曲后精神的愉悅，幸福就是閱讀詩(shī)文名篇后心靈感悟。

簡(jiǎn)而言之，請(qǐng)選材立意圍繞自己的幸福觀進(jìn)行，立意十分重要，通常要求是“正”“深”“新”，（深刻：以小見大，真情感人；感悟生活，思考哲理；反彈琵琶，巧出新意）比如：①幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)钡牟皇切腋＃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)幸福的心境。②擁有父母的關(guān)愛，家庭的溫馨，這些是我感受到的最大的幸福。也是我最大的財(cái)富。③幸福，是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。④母親的嘮叨蘊(yùn)含著人間最誠(chéng)摯的情感，母親的嘮叨也是幸福。

請(qǐng)注意先列提綱再寫作文，想清楚再動(dòng)筆也不遲。

（二）構(gòu)思

文似看山不喜平，寫文章需要精心構(gòu)思，讓文章的情節(jié)有點(diǎn)波瀾，有點(diǎn)曲折。這篇文章的構(gòu)思方法有兩種。

1、以作者的思想豪情的變化為線索組材。（一波三折、先抑后揚(yáng)）如：《這就是幸福》①我的媽媽是一個(gè)極為嘮叨的人，我很討厭。

②沒有媽媽的嘮叨，上課險(xiǎn)些遲到，沒有媽媽的嘮叨，桌上失去了香甜可口的飯菜。③我回憶著媽媽的嘮叨，一件件小事讓我意識(shí)到媽媽的嘮叨也是幸福。

④母親的嘮叨蘊(yùn)含人間最誠(chéng)摯的情感，母親的嘮叨中是滿滿的幸福。

2、運(yùn)用“片斷組合的方法”組材

運(yùn)用這種方法，可以寫出幾個(gè)片斷，幾個(gè)片斷中一定要有細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)描寫。每個(gè)片斷的結(jié)尾，加上一個(gè)總結(jié)句，巧妙點(diǎn)題，文章的結(jié)構(gòu)也就十分清楚。但應(yīng)注意的幾個(gè)問題： ①片斷數(shù)量適中，以兩至四個(gè)為好，片斷篇幅大致相當(dāng)。②要精心設(shè)計(jì)好文章的開頭和結(jié)尾部分，尤其是作為全篇中心內(nèi)容綜合的結(jié)尾，要起到很好的深化中心的作用。③要盡可能做好幾個(gè)片斷之間的銜接、過渡和照應(yīng)。

例文賞析1： 這就是幸福

人人都想得到幸福，曾有人說，幸福就在你的身邊，它是看得見，摸得著的。可我卻對(duì)幸福的含義不很認(rèn)識(shí)，于是我與幸福有了一次意味深長(zhǎng)的談話，這是我與幸福心與心的交流。我：幸福，你能告訴我幸福的真正含義嗎？

幸福：哦，孩子，幸福并不是一兩句話能說得清的，它是要靠你自己用心感受的。我：可是我不分明，人人都說幸福無處不在，但為什么我感受不到呢？

幸福：的確，幸福無處不在，問題是你沒有真正地體會(huì)。

我：為什么呢？

幸福：幸福是一種人生感受。幸福者不會(huì)空虛，不會(huì)迷茫，不會(huì)無所事事。幸福者健康、快樂，臉上總是帶著迷上的微笑。

我：這對(duì)我來說太抽象了，只要快樂就是幸福嗎？

幸福：或許可以這樣說，對(duì)于一個(gè)不幸的人來說，生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)就是一種幸福；對(duì)于吃不飽穿不暖的人來說，安逸的生活就是一種幸福；對(duì)于得不到父母疼愛的人來說，父母的嘮叨也是一種幸福。

我：什么？父母的嘮叨也是幸福？

幸福：對(duì)啊！試想一下，如果哪一天你見不到你的親人，聽不到他們的嘮叨，你是否會(huì)有一種失落感呢？

我：哦，我明白了。我知道什么是幸福了。但是為什么有些人幸福明明就在他身邊，他

卻不滿足呢？

幸福：那是因?yàn)樗麄兲澬牧恕Ｓ涀。湎阊矍暗男腋＃瑒e讓幸福從你身邊溜走。“咚咚咚”，敲門聲響了起來，媽媽給我端來一杯熱茶。我望著桌上的那杯熱茶，看著那縷縷的青煙裊裊升起，我想，這便是我想要的幸福！

滿分理由：這篇文章最大的亮點(diǎn)就是別出心裁、虛實(shí)結(jié)全地運(yùn)用“我”和“幸福”對(duì)話，分明了生活中自己曾經(jīng)不以為然或者不可思議的事都是一種幸福，然后從虛幻中走出來，回到現(xiàn)實(shí)在，把媽媽對(duì)自己的愛和自己的幸福感受推向飛騰。（但話說回來，如果沒有很高的寫作素養(yǎng)，我們一般不提倡學(xué)生寫這樣的作文，以免不倫不類，影響正常發(fā)揮，影響中考成績(jī)。）

例文賞析2： 這就是幸福

我曾經(jīng)迷茫，不知道現(xiàn)實(shí)生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個(gè)人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。可是，幸福往往像手中緊緊抓住的水珠，無論怎么用力，都會(huì)凄然地消失在風(fēng)中。

幸福，你在哪里？

過節(jié)的時(shí)候，在亂哄哄的家庭里，外婆拿出我的妹妹玩兒的呼啦圈，笑著對(duì)我說：“嘿，我小的時(shí)候也玩兒這個(gè)，有個(gè)性吧！”接著，便給我們演示起來。“真厲害！”大家驚喜地說道。外婆的臉上閃著自得的神采，我也笑了。在人生的晚年，回憶年輕時(shí)的點(diǎn)滴，快樂地與兒孫聊這過去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光！

回家的時(shí)候，路過市場(chǎng)。一個(gè)中年女人背著大大的書包，提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，拉著兒子稚嫩的小手。“媽媽……”小孩兒的聲音尚有一些清澀，“讓我背吧。”“不用了。”女人固然疲頓，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，輕快跑開。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在愛的深情中。幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！

我不禁閉上雙眼沉思：在媽媽端上飯菜時(shí)的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；在貧困農(nóng)村的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，我悟到了幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，我讀到了幸福。

我終于清楚明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細(xì)微于不經(jīng)意的角落，美好于善感的心靈。品味幸福，就是用心靈去體味星的光芒、淚的溫暖，還有時(shí)光的滄桑。

滿分理由：這篇文章結(jié)構(gòu)精巧,從尋找幸福到知曉幸福再到體驗(yàn)幸福,自然流暢,一氣呵成,最后用精美的語句作結(jié)點(diǎn)題,可謂匠心獨(dú)運(yùn),非常精美。詳略有度,張馳結(jié)合,在羅列了幾個(gè)幸福片斷之后,作者又用一組排比句來談幸福的感受,而且很容易獲得讀者的共鳴:只要細(xì)心品味,幸福無處不在。

例文賞析3：這就是幸福

夜已深，耳邊只傳來筆接觸紙時(shí)“沙沙”的聲響。桌上的臺(tái)燈散發(fā)出冰冷的光，照著我這個(gè)埋頭苦干的人兒。唉，真累啊，人家說“幸福就在身邊”，我怎么沒感覺到呢？瞧，漫漫長(zhǎng)夜，我卻只有孤火相伴。

終于抵不過那濃濃的睡意，疲頓的我趴在桌子上睡著了。

朦朧中，耳邊傳來了一陣壓抑著的拖鞋聲，腳步很慢，不知道是誰，但那聲音卻令我額外安心。

“這孩子，怎么在這兒睡了？”是爸爸那略帶沙啞的聲音。

一件衣物披在了我的身上，我微微顫抖了一下。爸爸輕輕地拍了拍我的肩膀，又靜悄悄地走了。

感覺過了很長(zhǎng)的時(shí)間了，我伸了個(gè)懶腰，拿起水杯準(zhǔn)備去倒杯水來喝。走到客廳時(shí)，卻

發(fā)現(xiàn)爸爸枕著手臂在電腦前睡著了。

我躡手躡腳地走了過去，細(xì)看爸爸的面容。我這才發(fā)現(xiàn)，爸爸的額頭上早已刻上了深深淺淺的皺紋。因?yàn)槠诘脑颍廴ι晕⒂行┌l(fā)黑。鼻翼上看不清翕張的節(jié)拍，看來睡得很香。我突然覺得鼻子很酸，眼窩也濕熱濕熱的，呼吸也不自覺地快了起來。我這是怎么了？我緊緊地捂住了嘴巴，生怕那哽咽聲吵醒了爸爸。我把那件外套戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地披在了爸爸的身上，捧著水晶般的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。冷風(fēng)一吹，我猛地打了個(gè)寒戰(zhàn)。我縮著肩關(guān)上了旁邊的窗戶，然后貓著腰溜回到了房間。

回到自己的房間，我感覺我的心劇烈跳動(dòng)，像完成了什么大事一般，一陣陣溫暖、甜蜜而又滿足的感覺沖擊著我的胸腔，我對(duì)自己說：“我終于可以為爸爸做點(diǎn)事了。”

這種感覺，是快樂的感覺嗎？我想是的，那種感覺與以前小時(shí)候和父母一起去公園玩，和父母一起拍著手唱歌的感覺，何其相似，但是又多了那么一點(diǎn)。這究竟是什么呢？哦，這就是幸福啊！

幸福比快樂更深一個(gè)條理。幸福是要有雙方愛的奉獻(xiàn)，是愛的交流，是愛的感動(dòng)，是由心兒發(fā)出的喜悅啊！

我繼續(xù)在桌上寫著，臺(tái)燈散發(fā)的柔和的光暈包圍著我，是那么美好，那么神圣。對(duì)，幸福的感覺就是那么美好，那么神圣的，它將永遠(yuǎn)伴隨著我在人生的康莊大路奮發(fā)前行。夜已深，燈雖滅，但幸福的氣息依然存留。

滿分理由：文章以小見大，作者選取了“我”為睡著的爸爸披上衣服這么一個(gè)生活中不經(jīng)意的片段，讓人感受到只要我們懷有感恩之心、關(guān)愛之情，平凡的生活中也時(shí)刻圍繞著幸福。此外，文章細(xì)致地描寫了“我”在此過程中內(nèi)心涌動(dòng)的情感，并由事及情悟出幸福的真諦———“幸福是要有雙方愛的奉獻(xiàn)，是愛的交流，是愛的感動(dòng)，是由心兒發(fā)出的喜悅”。這樣在結(jié)尾部分把所要表現(xiàn)的主題不著陳跡地展現(xiàn)在讀者面前，給人以頓悟。如此安排使內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)三者達(dá)到高度統(tǒng)一。

例文賞析4： 這就是幸福

幸福，就是默默地感受……

幸福，就是默默地感受，感受生活中的淡然。高山流水，清風(fēng)鳴蟬，論花遣草，怡然自得，這就是幸福。“晨興理荒穢”，采擷朝陽(yáng)的第一縷光輝，即使眼前只不過是一叢荒穢，長(zhǎng)在悠然的心中，也會(huì)靜下心來，伴著清爽的晨風(fēng)，滿懷著生命的喜悅，細(xì)細(xì)梳理，匯一簇金黃的菊花在內(nèi)心綻放，“采菊東籬下”，獲取田園中第一份成功的喜悅，淡淡的黃閃著蒙蒙的光靜靜地淌在菊山之下，一山金黃，一絲清香，一份恬靜，一縷希望，披著斜陽(yáng)下最后一點(diǎn)金黃，荷鋤晚回，默默地感受著這無車馬之喧的世外桃源帶來的一絲寧?kù)o，一點(diǎn)幸福。幸福，就是默默地感受，感受等候中的期望。月滿西樓，幽香盈袖，日晚梳頭，舉杯消愁，這就是幸福。“欲語淚先流”，也許只有含帶體溫的淚水，才能載動(dòng)滿腹憂愁，也許就是那種無盡的思戀，才能把酒銷魂，這是一種等候，明知故國(guó)淪陷，丈夫亡故的等待，流寓江南，卻還要靜靜的等，這也不是一種等待，卻因“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”而縈繞心際。等待，本是凄苦但等待，也是幸福，因?yàn)橹灰却陀邢Ｍ灰却欠菡媲榫陀肋h(yuǎn)不會(huì)斷！等待中，想起那個(gè)雨疏風(fēng)驟的夜，感受等待中的幸福。

幸福，就是默默地感受，感受激進(jìn)中的豪邁。波瀾壯闊，氣壯山河，豪言壯語，意氣風(fēng)發(fā)，這就是幸福。“天生我材必有用”，力士脫靴，國(guó)舅磨墨，這是何等的豪邁。屢遭被貶，卻一笑而過，高吟著“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”，徜徉于三峽之間，喜于輕舟已過萬重山。朝辭白帝，夜至江陵，走蜀道，觀天姥，乘興而來，盡興而回，盡顯詩(shī)仙之風(fēng)采。飄逸之中又有詩(shī)圣白日放歌的氣魄，有東坡大江東去的奔放。他就這樣默默地，感受豪邁中的幸福。

默默地感受，感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的壯闊，感受“出淤泥而不染”的高潔……這就是幸

福。

例文賞析5： 這就是幸福.一次,我在一本書上看到了這樣的一個(gè)故事:

一個(gè)小伙子答應(yīng)心愛的姑娘拿他母親的心臟做彩禮.他殺了自己的母親,捧著她的心臟連夜趕往姑外家,一不小心,摔了一跤,心臟掉到了地上.這時(shí),心臟突然說話了:“孩子,摔疼了嗎?

故事固然是假的,但我卻哭了,內(nèi)心的感動(dòng)化做了那些歷歷在目的往事.8歲那年,由于作業(yè)”纏身“,我早以忘記了這個(gè)令我最興奮的日子.當(dāng)我揉揉眼睛,打開房門去倒水時(shí),我看到桌子上一個(gè)大大的草莓奶油蛋糕,媽媽笑著對(duì)我說:”女兒,祝你生日快樂!“頓時(shí),我才想起今天是我的生日.在意外的同時(shí),我感覺心里暖暖的.10歲那年,臨近大考的那段日子里,天氣酷熱難熬.我為了取得優(yōu)異的成績(jī),拿出了百分之一百二十的精神來抓緊溫習(xí).爸爸為了能讓我在夜里安心溫習(xí)功課,他寧愿不顧疲勞而為我驅(qū)趕蚊蟲......多好的爸爸啊!我心里暖暖的.12歲那年,我進(jìn)了中學(xué),父母的嘮叨與叮嚀也與日俱增,我不斷的說道:煩呀煩呀!” 卻忘記了早晨媽媽為我準(zhǔn)備早餐的忙碌身影;也忘記了晚上爸爸為我削水果的情景;更忘記了他們對(duì)我一次次對(duì)我的包容與鼓動(dòng)勉勵(lì).想到這些,我的眼前模糊起來,感到冰涼的液體流進(jìn)了嘴里,咸咸的,因?yàn)槲抑滥鞘抢⒕蔚臏I水;甜甜的,因?yàn)槲抑滥鞘切腋５臏I水......其實(shí),媽媽為我過生日是一種幸福;爸爸為我驅(qū)趕蚊蟲是一種幸福;而他們對(duì)我嘮叨與叮嚀更是一種幸福.14年來,幸福一直圍繞在我身邊.父母對(duì)我的愛就是永恒不變的幸福------這就是幸福。

例文賞析6： 這就是幸福.幸福是什么？有人說，幸福是在饑腸轆轆的情況下，能夠美美地飽餐一頓；有人說，幸福是在完成沒完沒了的作業(yè)后，躺在家里的沙發(fā)上靜靜地看一部電影；還有人說，幸福是索取、幸福是富有、幸福是榮耀……其實(shí)，幸福不在驚天動(dòng)地中體現(xiàn)，它就在“小狗的尾巴上”，只要抬起頭向前走，幸福就會(huì)跟在后頭。

（一）“啊——”我一邊打著哈欠，一邊抬頭望了望鐘，已經(jīng)是夜里10點(diǎn)了。坐在寫字臺(tái)前，看著高高的一摞作業(yè)，我絲毫不敢懈怠，筆尖繼續(xù)飛舞起來。可筆只舞了一會(huì)兒，開始澀起來，再也不那么流暢了，似乎它也想休息了；我的眼皮盡管打架了，但只好強(qiáng)打精神，因?yàn)榻袢帐轮荒芙袢债厗h！

“咚——”不知什么時(shí)候，我那可愛的小花杯出現(xiàn)在課桌上。咦，那不是香濃的咖啡嗎？“兒子，對(duì)不起啦！家里的糖沒有了，老爸只能讓你喝這杯苦咖啡來提提神了。”頓時(shí)，我的眼睛里蒙上一層淚水，我細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢地品味，雖說它的口感是苦澀的，但它卻凝聚了老爸甜蜜的愛。原來，幸福就是一杯溫暖的咖啡。

（二）這天，天氣晴朗，碧空萬里，我獨(dú)自一人來到附近的公園中散步。轉(zhuǎn)了一圈下來，覺得有點(diǎn)累，就坐在路邊的椅子上，邊喝點(diǎn)果汁，邊欣賞周圍的風(fēng)景。無意中，我看到了高大的梧桐樹上有一個(gè)小巧玲瓏的鳥窩。我取出隨身攜帶的望遠(yuǎn)鏡，換上黃底鏡片仔細(xì)地觀察起來。鳥窩中躺著兩只雛鳥，只見鳥媽媽咬著蟲子，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂給小鳥；一有風(fēng)吹草動(dòng)，鳥媽媽就張開溫暖的翅膀，把整個(gè)鳥巢遮住；吃完美餐，鳥媽媽就不時(shí)地用她的羽毛輕輕地?fù)崦▲B的身體，多像一個(gè)溫馨的小家庭呀！原來，幸福就是躺在父母的懷里，盡情享受家人的呵護(hù)。

（三）每天放學(xué)回家，我都要經(jīng)過一條距離很長(zhǎng)的馬路，每次我都會(huì)看到一個(gè)熟悉的身影——一位9歲的殘疾小男孩，因?yàn)椴恍业能嚨湥荒茉谳喴紊隙冗^。每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)推著他的輪椅幫他順利地穿過馬路。聽著他那甜甜而開朗的聲音，“謝謝哥哥！”我感到無比的幸福。原來，幸福就是幫助別人后得到的快樂。

幸福就是這樣，只要你用心體會(huì)，就能收獲無限。

點(diǎn)評(píng)：小作者選取生活中幾個(gè)美好的片段，從點(diǎn)滴中感悟幸福的真正韻味。構(gòu)思新穎，寫作方法巧妙，文筆清新流暢，抒情自然，讀來感人。

例文賞析7： 這就是幸福.又要返校了。依舊和以前一樣，母親送我。我走在前面，母親走在后面。

雖說是秋季，可陽(yáng)光卻不和煦，和七月的烈日差不了多少。我一個(gè)勁地喊著熱，太熱了，而母親卻一聲不吭。走到馬路上，遲遲不見車的影子，我嘀咕著：“車怎么還不來？是不是天太熱，司機(jī)們都躲起來休息了？是不是要和我作對(duì)，不來了呢？是不是……唉，真沒勁！”等了一會(huì)，母親建議：“走到前面去一點(diǎn)，前面也許有車。”于是，我往前走，而母親卻又在后面走著。“媽，您回去吧，天太熱了，我不要緊。”我對(duì)母親說。“再送你一會(huì)。不著急！”母親說。這下我同母親并肩走著，彼此沉默不語。

一絲微風(fēng)襲來，撩動(dòng)了母親那烏黑的頭發(fā)。隱隱約約中，我好像看到了有白色的東西摻雜在母親的發(fā)絲中。定睛一看，是白發(fā)！我驚呆了！一直以來，我都沒有在意過歲月會(huì)在母親身上留下的痕跡，只知道媽媽就是媽媽，我的母親永遠(yuǎn)年輕！

從來也沒有想過，才三十幾歲的母親頭上竟然有了白發(fā)！再看看母親的臉，分明已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜刻上了條條皺紋。逝者如斯！母親在一天天的變老，我在一天天的長(zhǎng)大，母親把滿腔的愛默默地付諸在了兒女身上。我幸福，母親說，看著女兒一天天長(zhǎng)高長(zhǎng)大，一天天懂事，她當(dāng)然也幸福。

和母親走了一段路了，仍舊沒有車來。看看母親，母親身子有點(diǎn)豐腴，走路很吃力，已經(jīng)滿頭大汗了。“媽，您回去吧，別送了，我能到學(xué)校了。”我說，樣子很誠(chéng)懇。“再送你一會(huì)，就送到前面。你看，送送女兒，媽媽很幸福啊！”媽平靜的說，又往前走著。我不愿母女就這么一直沉默。以往我從不和母親拉東扯西，現(xiàn)在我開始主動(dòng)說。我說我在學(xué)校的表現(xiàn)，說學(xué)校里發(fā)生的趣事，母親聽得好認(rèn)真，仿佛自己也身處其中，如癡如醉，可愛得像個(gè)孩子。

前面有顆大樹，我停了下來，母親也停了下來。“媽，您回去吧，別再送了。”我一遍遍地催促著。“就送一會(huì)，反正我已經(jīng)出來了，家里又沒有事！”母親一遍遍地回答著。幸福得像一個(gè)孩子！

“嘟……”一陣車?guó)Q，母親笑了，我也笑了，車終于來了。我上了車，母親仍舊站在樹下望著我，宛若沐著秋風(fēng)的紅高粱。“媽，您快回去吧！”我大聲對(duì)母親說。

“記住了，一定要加油讀書！”母親一個(gè)勁地對(duì)我說。車越走越遠(yuǎn)，最終消失在母親的視線里，我知道母親一定還在那兒望著，臉上露出愛的微笑，很幸福。

第五篇：限時(shí)訓(xùn)練13作文講評(píng)教案

限時(shí)訓(xùn)練13作文講評(píng)教案

年級(jí):高三

學(xué)科：語文

主備人：

2016.12.08 教學(xué)目的：

1、明確時(shí)事評(píng)論類作文的命題特點(diǎn)。

2、時(shí)事評(píng)論類作文審題要領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確時(shí)事評(píng)論類作文的命題特點(diǎn)。

2、時(shí)事評(píng)論類作文審題要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì) 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

二、設(shè)疑自探—原題回放

閱讀下列材料，按要求作文。（60分）

近日，中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院孫家洲教授發(fā)布的與弟子斷絕師生關(guān)系的公開信引起了媒體的高度關(guān)注。事情的經(jīng)過大致是這樣的：孫教授今年新招收的碩士生郝相赫接連發(fā)出微信，對(duì)學(xué)界前輩閻先生、韓先生屢屢攻擊，無端嘲諷，且用詞刻薄，經(jīng)多次勸說，郝某依然我行我素，無奈之下孫教授只好宣布與學(xué)生斷絕師生關(guān)系。接著，郝某對(duì)孫教授的公開信進(jìn)行反駁，他認(rèn)為微信和微博是不同的，微博是公開的任何人都可以看，微信卻只有加著的好友可以看。他對(duì)學(xué)界前輩的不尊重都發(fā)布在自己的微信圈，屬于內(nèi)部空間、私人空間。在私人空間里說話自然隨便一些，這些是可以理解的。況且，自己也有言論自由。

對(duì)于師生之間的這場(chǎng)**，你怎么看待？請(qǐng)給孫家洲教授或郝相赫寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，不少于800字。

三、解疑合探

學(xué)生分組討論，回答問題，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

試題分析：這是一則時(shí)事評(píng)論材料作文，時(shí)事評(píng)論材料成為近幾年來高考作文考察的一個(gè)熱點(diǎn)。就這則材料而言應(yīng)該從孫教授和郝同學(xué)兩個(gè)角度進(jìn)行立意。從孫教授角度立意為：學(xué)生雖然有原則性的錯(cuò)誤言論，但是作為師者應(yīng)該以一種寬容的度量處理此事。從小郝同學(xué)的角度立意：作為后生有自己對(duì)學(xué)術(shù)的想法是好的，但是要注意表達(dá)方式，不應(yīng)該對(duì)學(xué)界前輩有人格上的攻擊。學(xué)術(shù)道路上還有很長(zhǎng)的路要走，應(yīng)該用內(nèi)心的明智走完自己的學(xué)術(shù)之路。

給孫教授的一封信 孫家洲教授您好：

聽聞此次師生之間的爭(zhēng)端，我有點(diǎn)自己的看法，希望您能冷靜的處理此次事件。

事情似乎并沒有就此告一段落。相反，在媒體的曝光下，各種評(píng)論、猜測(cè)紛至沓來。有人對(duì)雙方各打五十大板，認(rèn)為做法都有欠妥的地方：郝相赫的問題在于自身學(xué)術(shù)能力尚有不足便口出狂言，且質(zhì)疑前輩的口吻令人反感；而孫教授您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度值得稱道，但公開斷絕關(guān)系則有失導(dǎo)師水準(zhǔn)，導(dǎo)致雙方都“沒有臺(tái)階好下”。

“郝同學(xué)只是一個(gè)剛由本科升入研究生學(xué)習(xí)的新生，在學(xué)術(shù)評(píng)議中表現(xiàn)偏激甚至輕狂，是難免的，這可以視作?新生不適癥?，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)多一份理解和寬容。”學(xué)者肖鷹也表明了自己的態(tài)度。他認(rèn)為，從媒體提供的資訊看，郝相赫對(duì)所涉及的幾位學(xué)術(shù)前輩的評(píng)議，雖然不能視作孫教授所謂的“無端嘲諷”，但的確缺少平和鄭重。對(duì)于學(xué)生的輕狂態(tài)度，導(dǎo)師更應(yīng)該理性平和地予以批評(píng)教育，并從促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)思想深化的角度加以正面引導(dǎo)。孫教授對(duì)學(xué)生“公開斷絕關(guān)系”的行為，不僅忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益和未來發(fā)展，而且客觀上將此事激化升級(jí)為公共事件。

面對(duì)研究生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題，導(dǎo)師究竟應(yīng)該如何自處？“學(xué)界一些領(lǐng)域，導(dǎo)師沒有擔(dān)當(dāng)，學(xué)術(shù)上唯權(quán)威是重，恪守門戶之見，這樣的狀態(tài)，可能不可說不嚴(yán)重。”肖鷹頗為擔(dān)憂地表示，孫家洲本次的態(tài)度，讓人看到中國(guó)研究生教育中封建家長(zhǎng)式的師生意識(shí)的濃重陰影。所謂“斷絕師生關(guān)系”實(shí)質(zhì)上是以“清理門戶”的宗法準(zhǔn)則對(duì)待自己視為異己、另類的學(xué)生。“做教授指導(dǎo)學(xué)生，不是做師父收私家門徒，現(xiàn)代正常的師生關(guān)系，是亦師亦友，是學(xué)術(shù)道路上的異代同行者”。

某種程度上，有爭(zhēng)議更能碰撞出思想的火花，師生學(xué)術(shù)發(fā)展才更有生氣和動(dòng)力。“在研究生教育中，導(dǎo)師不僅應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勤懇的教導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)懂得傾聽學(xué)生意見的合作者。學(xué)海無涯，導(dǎo)師無論多么博學(xué)和權(quán)威，相對(duì)于學(xué)生，并不是知識(shí)和思想的絕對(duì)擁有者。導(dǎo)師傾聽學(xué)生意見，不僅是深化教學(xué)的需要，而且也是導(dǎo)師保持學(xué)術(shù)創(chuàng)新機(jī)能的需要。”

“學(xué)生輕狂不可怕，可怕的是我們培養(yǎng)的學(xué)生唯唯諾諾、虛偽欺詐。以培養(yǎng)未來的學(xué)術(shù)人才計(jì)，我們要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立?獨(dú)立之精神，自由之思想?。唯其如此，中國(guó)教育和中國(guó)學(xué)術(shù)才可望振興之日。”

此致 敬禮

一位關(guān)注此次事件的人

四、質(zhì)疑再探

五、拓展運(yùn)用—變式訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)，在微信朋友圈中對(duì)幾位國(guó)內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識(shí)和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評(píng)估孫教授的“斷絕”是否合理。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【題目解析】

這是一篇取材于現(xiàn)實(shí)的新材料作文。材料敘述的事實(shí)分為五個(gè)階段：郝同學(xué)出言不遜；孫教授看到后提醒；郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論；孫教授宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系；學(xué)校評(píng)估“斷絕”的合理性。綜合起來看，材料的中心內(nèi)容是：孫教授宣布與郝同學(xué)斷絕師生關(guān)系。只要不脫離這個(gè)中心立意，都可視為符合題意。

從孫教授的角度看，可以支持其宣布與郝同學(xué)斷絕師生關(guān)系，贊揚(yáng)其堅(jiān)守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念；也可以批評(píng)其逐出師門的方式簡(jiǎn)單粗暴，指責(zé)其違背了“誨人不倦”的教育原則等。

從郝同學(xué)的角度看，可以批評(píng)其口無遮攔，言辭輕率，目無師長(zhǎng)；也可以肯定其勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威等。

從學(xué)校的角度看，可以肯定其恪守校規(guī)、遵章辦事的行為，突出學(xué)校的育人功能；也可以批評(píng)其平時(shí)疏于師生管理，才導(dǎo)致出現(xiàn)封建家長(zhǎng)式的老師和如此膽大無禮的學(xué)生等。

也可以整體把握材料談尊師重教與個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)術(shù)自由的關(guān)系，等等。以下角度，可視為基本符合或不太符合題意：

（1）從微信朋友圈的角度談如何對(duì)待“私人空間”里的言行；（2）從知名的史學(xué)教授的角度談老師學(xué)高德劭才能贏得尊敬等。

（3）談適度必須扣住“懲罰”，最好是教育方面的懲戒；談“耐心”也必須扣住“教育”，如泛泛而談“做事要有耐心”，不超過42分。大學(xué)之道，在明明德

——給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一封信（55分 標(biāo)桿1號(hào)文）敬愛的校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！遙聞貴校一碩士新生郝同學(xué)，因公開對(duì)國(guó)內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用污言穢語形容學(xué)者們的學(xué)識(shí)和人品，他的導(dǎo)師孫教授在警醒無果之后宣布與其斷絕師生關(guān)系一事。對(duì)此我想表達(dá)一下我的愚見。

我認(rèn)為孫教授斷絕與郝同學(xué)的師生關(guān)系是合理的，郝同學(xué)言辭污耳，侮辱他人，對(duì)學(xué)校，對(duì)孫教授，對(duì)他本人，都有不良的影響。

從校規(guī)來看，郝同學(xué)觸犯校規(guī)，他既沒有做到尊師重道，在道德人品方面也沒有謙虛做人。所謂“滿招損，謙受益。”，郝同學(xué)觸犯校規(guī)，肆意橫行，本來就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲戒。孫教授與其斷絕師生關(guān)系，實(shí)質(zhì)是對(duì)郝同學(xué)的教育，而非舍棄，斷絕關(guān)系并不是令其離開大學(xué)，而是給郝同學(xué)一次懲罰，讓他反思自己的過錯(cuò)，同時(shí)讓被侮辱的學(xué)者們得到寬慰，因此，我認(rèn)為，這樣的做法是合理的，既尊重了規(guī)則，又保全了學(xué)校的名聲。

從育人來看，斷絕關(guān)系并不意味著不育人，恰是為了教育更多的學(xué)生，教他們謙遜守規(guī)則。試想，如果評(píng)定孫教授的做法不合理，那么會(huì)不會(huì)有其他學(xué)生認(rèn)為這樣以污言穢語談人論事都能免于懲罰？《荀子》有言：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”，貴校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抑制這樣的不良之風(fēng)拂行于校園，否則將難以避免有更多的學(xué)生受其影響。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)人人敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而不是侮辱權(quán)威的治學(xué)環(huán)境，必須對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教育，有才無德之人，在未來的發(fā)展道路上定難以一帆風(fēng)順，孫教授“斷絕”一舉，不止是為了教育好郝同學(xué)一人，更是為了教育千百人。

從學(xué)校的資源來看，教授導(dǎo)師，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。大學(xué)之大，非樓之大，乃大師之大。現(xiàn)在浮躁的青年學(xué)生很多，而像孫教授這樣尊重學(xué)術(shù)又嚴(yán)于育人的學(xué)者愈加稀罕，若貴校認(rèn)為其做法不合理，必定使更多學(xué)者感到不公與憤怒，更加傷害了孫教授一片熱誠(chéng)的赤子之心。《大學(xué)》里有言：“大學(xué)之道，在

明明德，在親民，在于至善。”，貴校應(yīng)當(dāng)肯定孫教授的做法，才能為學(xué)者與學(xué)生們筑起一個(gè)規(guī)則嚴(yán)明，道德清明的大學(xué)。

衷心希望貴校可以慎重評(píng)定孫教授的做法，讓大學(xué)成為明德之地。此致 敬禮

學(xué)生XX 2015年11月5日 教育的寬容與限度

林語堂曾經(jīng)說過：教育之根本在于幼兒園，幼童有“大慈悲”之心，道德從小培養(yǎng)”。教育的根本目的便是育人，成才。好比將一塊天然的石頭雕刻、錘煉，使其變得堅(jiān)硬，有價(jià)值，因此教育應(yīng)具備一定的容忍限度來引導(dǎo)人走向正道，而不應(yīng)立刻裁決一顆未成熟的種子，而斷毀一個(gè)人，孫教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度應(yīng)更有彈性。

南京大學(xué)莫礪鋒教授曾評(píng)價(jià)一位高考分?jǐn)?shù)低但卻敢于用文言文自薦自己的學(xué)生是一顆讀書的“種子”。并引導(dǎo)他堅(jiān)持自己的理想。教育是人生的起點(diǎn)，其引導(dǎo)和寬容作用能決定一個(gè)人的人生走向，因此教育的容忍尺度應(yīng)是有彈性的。“年輕人犯錯(cuò)，連上帝都會(huì)原諒。”如果教育因?qū)W生的一次過失而就對(duì)其放棄，那教育便是一種失職，推掉自身責(zé)任。孫教授可用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)自己的學(xué)生。人性本沒有善惡告子用水作比喻說：“性，猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也,猶水之無分于東西也”。

鋼鐵要經(jīng)過千百次捶打才有用武之地，更何況人？教育需更富有彈性的寬容尺度，為人才的產(chǎn)生留有一個(gè)機(jī)會(huì)。

教育彈性的尺度就在于不是無限制的容忍，也不是一次性打倒。俄國(guó)著名教育家蘇赫姆林斯基就把自己的學(xué)生看作是平等、是可塑的來培養(yǎng)他們，人性本就是多樣的。因材施教本就是教育的偉大之處，也許有的學(xué)生天性會(huì)偏向頑皮，但教育終究能引導(dǎo)他在正道上行走。應(yīng)給予學(xué)生足夠的肯定，而讓其自身感到自己是有價(jià)值是被人認(rèn)可的，才更能讓他接受外界意見，再狂妄的人也會(huì)是可塑的，臺(tái)灣著名作家李敖也經(jīng)常批判他人，甚至于經(jīng)常發(fā)表狂言，但他在自己恩師面前依舊長(zhǎng)跪不起，感謝老師對(duì)其一生的影響。教育的魅力也正體現(xiàn)如此。

教育的尺度應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，但應(yīng)在道德層面上，尤為點(diǎn)之。郝同學(xué)的言論也許有一定道理，正如“當(dāng)今中國(guó)于丹心靈雞湯被人們批評(píng)，孔慶東之草莽，言語確實(shí)有應(yīng)批判的地方。但他的方式卻不恰當(dāng)，孔教授應(yīng)更著眼于他的表達(dá)方式，他這種行為上給予批評(píng)，并告誡他應(yīng)如何做，也可用更恰當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)成自己的想法，而不必操之過急，立刻與其斷絕關(guān)系，輕則只是引起小小波動(dòng)，重則也許已毀其一生，變得更加極端。

教育本就是這個(gè)世上最偉大也最奇妙的東西。他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育應(yīng)更加寬容，為人才留下一個(gè)機(jī)會(huì)。

讓思想在包容中綻放（54分）

一篇朋友圈，一封公開信，讓原本和睦的師生形同陌路，怎能不讓人扼腕嘆息。學(xué)生的言論固然偏激，但作為傳道授業(yè)者的孫教授，若是能以包容的態(tài)度看待學(xué)生的偏激，師生間的紐帶也許就能維系。

王爾德曾說：“如果一種思想不足以讓人感到危險(xiǎn)，那它就不能稱之為思想。”郝同學(xué)對(duì)教授們出言不遜，甚至詆毀相向，足以讓人感到危險(xiǎn)，甚至?xí)l(fā)出“尊師之道不存矣”的感慨。但正如每一種思想都不是空穴來風(fēng)一樣，他的朋友圈必定反映出學(xué)術(shù)界的某種現(xiàn)象。育人者只有對(duì)學(xué)生們偏激的思想包容看待，由包容產(chǎn)生正視，方能由正視找出問題所在，為學(xué)生作出垂范、表率。子曰：“子帥以正，孰敢不正”，只有作為領(lǐng)導(dǎo)者的老師以身作則，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師學(xué)識(shí)品行信服，從而杜絕類似的詆毀現(xiàn)象。可見，包容是讓思想回到平和、理性的關(guān)鍵。

如果說對(duì)學(xué)生的偏激言論包容是在包容一種思想，那么將問題縮小化，在小范圍內(nèi)解決則是在包容學(xué)生本身。學(xué)生發(fā)表言論的平臺(tái)是僅有好友可見的微信朋友圈，具有與生俱來的隱密性，因而言論較在公共場(chǎng)合說的浮夸、過分也無可厚非；然而教授一封公開信將學(xué)生行為公諸于眾，這就把問題擴(kuò)大化，并對(duì)學(xué)生造成無法挽回的影響。可以預(yù)見的是輿論對(duì)他的口誅筆伐，同學(xué)對(duì)他的不理解，其他老師對(duì)他的不信任。王爾德曾說：“每個(gè)圣人都有過去，每個(gè)罪人都有未來。”更何況人非圣賢，孰能無過？眾口鑠金，三人成虎，無形中這位學(xué)生的未來就被活生生地剝奪，沒有改過重來的機(jī)會(huì)。而更嚴(yán)重的是，一旦個(gè)人行為上升至社會(huì)層面，它就演變成一種社會(huì)現(xiàn)象，久而久之，當(dāng)人把批評(píng)、異議與此次事件相提并論時(shí)，便鮮有人敢于對(duì)不正之事提出質(zhì)疑，而這當(dāng)然是不利于思想的發(fā)揚(yáng)、傳播的。

誠(chéng)然，學(xué)生并非不曾有過機(jī)會(huì)，教授在斷絕師生關(guān)系時(shí)就曾對(duì)他作出提醒，未嘗不是一種包容。但所謂包容，當(dāng)一以貫之，如春風(fēng)化雨慢慢感化人心。它不是一蹴而就的善舉，而是漫長(zhǎng)的堅(jiān)守，而這也是師道之所在。因此若要說教授的提醒就是包容，已極盡為師之責(zé)任，那未免有虛偽之虞。

包容給人以和諧，更給人以思想。讓人人皆秉包容之心，讓思想憑自由之精神，獨(dú)立之人格開花、結(jié)果。

教后反思：