第一篇：作文講評-教學(xué)教案

一、導(dǎo)言：

這節(jié)課我們來講評一下第一單元的習(xí)作。（板書：作文講評）

二、提問：

這篇習(xí)作是我們在學(xué)習(xí)魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一次同題作文訓(xùn)練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓(xùn)練重點，不知大家還記不記得了？（學(xué)生回答）1．要交代清楚記敘的要素。

2．選材要真實，能突出老師的特點或精神品質(zhì)。3．?dāng)⑹乱唧w生動，有真情實感。

4．在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

三、總體情況：

關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學(xué)們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學(xué)們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。

老師勤奮工作的 老師關(guān)心幫助同學(xué)的（像母親）老師和我們做朋友的 嚴(yán)格要求的 給我巨大鼓勵的 送我上醫(yī)院

幫我補課 溫柔慈愛 雨中送我回家 領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營 老師教學(xué)有方的 ②書寫工整、美觀。

徐偉 尹永誠 張東 董偉 郭新華

平時寫字比較草的同學(xué)，這次都有明顯改變。③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習(xí)作

徐可 王睿 郭晶怡 孫洋 金興麟 馮光宇 董威 趙志威 屈美特 姜美娜 李文博

以上習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，其中還有需要改進(jìn)之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。

1．關(guān)于六要素：大部分同學(xué)都能熟練運用，只有4名學(xué)生有要素交代不清的問題： 于偉 孫洋 徐偉 王秀

有的事件不完整，有的時間沒交代。2．關(guān)于選材 ①圍繞中心

寫作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點和品質(zhì)，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學(xué)所選事件與主題不符。王煉超 韓文玲 宋赫 孫藝含 宋佳新 趙偉 艾天寶

實際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)，就寫什么樣的精神品質(zhì)，要實事求是。

②力求新穎：材料新穎包括兩種情況： a．你選的材料別人沒有（材料新）。這次有一半以上的同學(xué)寫了老師對我的關(guān)心愛護(hù)：背我上醫(yī)院、幫我補課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。在寫作過程中，有的同學(xué)就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎？我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球？元旦是鄭老師領(lǐng)著大家過的吧？鄭老師經(jīng)常住在男生宿舍，對吧？對這些事大家連一點感受也沒有嗎？有的同學(xué)說：“他是來管我們的。”你可以換個角度想一想，這不就是一個很好的材料嗎？可是有幾個人抓住了呢？只有徐可和王茜，當(dāng)然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。徐可讀習(xí)作。

金興麟、胡博文的材料也比較新 b．立意新

要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。

讀：例如：徐樹卿的習(xí)作，也是寫老師輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)，材料不新，但是如果你想一想輔導(dǎo)徐樹卿的是裴老師，她是數(shù)學(xué)老師嗎？不是。她為什么要這樣做？這個時間她休息一下或是組織大家玩一會，誰又能說她什么呢？這樣一想，事件的意義就出來了，體現(xiàn)了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學(xué)對自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。3．關(guān)于敘事：

事情是人在一定的時間、地點做出來的。為了給讀者以真實的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現(xiàn)人物特點和精神品質(zhì)的語言、動作、神態(tài)具體地描繪出來。這樣的事件才能生動感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會相信呢？ 張東：一口氣說了五件事都沒展開。展出，分析

徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。4．關(guān)于議論抒情。

在具體，真切的事件中，讀者會獲得強(qiáng)列的形象感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的議論和抒情，不僅會加深讀者對事件意義的認(rèn)識，而且會產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。①什么是議論和抒情？

②為什么要議論和抒情？沒有行不行？ 例如：徐樹卿 徐偉 尹帥 雀龍飛

③議論抒情必須恰到好處。有的與事件不符，有的不深刻 有的扣大帽子，不符合實際情況。李爽（不符）

胡博文（挖的不深）郭新華（不恰當(dāng)）王春靜（大帽子）5．開頭和結(jié)尾 尹帥 董威

小結(jié)：這節(jié)我們講評了本次作文中存在的四個問題，課下大家要認(rèn)真思考，根據(jù)老師評語的要求加以修改。

第二篇：作文講評教案

作文講評

——《曬曬我們班的牛人》（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)生的作文，找出通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫語句，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

教學(xué)重難點

運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，掌握外貌、動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫方法。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的方法，大家一起來回顧一下，細(xì)節(jié)描寫包括哪幾個部分？（外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫和心理描寫），那么細(xì)節(jié)描寫的原則有哪些呢？（1、從“小”處入手—(留心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié))

2、從“細(xì)”處入手—(凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫)

3、從“精”處入手—(選取典型，打動人心)）今天，我們就對同學(xué)們的作文進(jìn)行講評，一起看看，大家對細(xì)節(jié)描寫的掌握程度。整體評價寫作

整體優(yōu)秀：謝明宇 陶毓璋 姜姿羽 王瑋瑤

選材獨特：彭佳（打排球，一次性四十個）

王譯婧

細(xì)節(jié)生動：舒 亦

涂文馨

賀 詣

王方逸

語言優(yōu)美：何 日

趙 穎

鄧如濤 鄭洲思琪

二、佳作賞析，重點分析細(xì)節(jié)描寫。（請同學(xué)們說出優(yōu)點和缺點）

我們71班人才濟(jì)濟(jì)，牛人輩出。今天，我就要像大家介紹一位牛人——雄辯者舒奕。

“哎呀，都七點三十五分了，怎么舒奕還沒來呀？看來今天我們這組又要扣分了”。我回頭望了一眼后面空著的座位，在內(nèi)心里默默悲嘆。我輕輕撩開窗簾，等待舒奕到來。（心理描寫）

說曹操曹操就到。舒奕邁著輕盈的步伐走上來，瀟灑的推開教室門，連聲報告也不打，滿臉倦容，頭發(fā)像雞窩似的，又亂又長。一副剛睡醒的樣子。他把書包甩到座位上，輕巧而又無聲。舒奕剛準(zhǔn)備坐下，值班干部就踱到他的面前，大聲說：

“舒亦，你今天遲到了！”

“為什么？”舒奕的眉毛揚了起來。“沒有為什么，你就是遲到了！”值班干部嚴(yán)肅的說道。舒奕抬了抬手，輕聲說道“我來時看了看時間，我并沒有遲到，不信你可以問班長！”他突然把手指向了我，眼中閃過一絲竊笑。

值班干部一臉求助的看著我。我只好公平公正地說“他來之前10秒中的時候，我看了時間是七點三十五分二十秒。”

舒奕搓著手高興地說道：“聽好了，三十五分三十秒還是三十五分，所以我并沒有遲到，你請回吧！”

值班干部悻悻地離開了，放下一句狠話：“下次，下次給我早一分鐘來！”班中一片唏噓。

下午正好有班會課，主持人的題目實在是太難了,全班沒有一個人敢舉手回答。大家漸漸把目光投向舒奕，誰叫舒奕上午出了那么大的“風(fēng)頭”呢？

舒奕一臉驚詫地站起來，沉思片刻，娓娓道來：“這道題的答案是??”答得有條不紊，有理有據(jù)，絲絲入扣，一針見血。教室里靜得出奇，每個人都全神貫注，生怕漏掉了一個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。答完半晌，教室才響起雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都對他豎起了大拇指。

我們班上的雄辯家舒亦，真是一奇哉牛人也！

（謝明宇）

心理刻畫，動作描寫，語言描寫都很細(xì)致，動詞多樣化，選取事件很典型，突出這位遲到牛人的性格。

三、閱讀精彩片段，體會細(xì)節(jié)描寫的好處

1、俗話說，三百六十行，行行出狀元。說起咱班的那位牛人，那可是讓人贊不絕口。她是誰？又牛在哪兒，且聽我慢慢道來。（開頭引入非常自然）

2、“帥哥，借我下語文教材全解，我要翻譯古文～”“說我是誰，我就借你。”“你是帥哥！”“錯，我是宇宙第一帥哥～”??（以對話形式開頭，方式很新穎，直接點出這位帥哥）

3、如果說，一個班是一個果園，那每一位同學(xué)就是園中的一顆果樹；如果一個班是一個花圃，那每一個人就是園中獨一無二的芳朵。??每一個人都是特別的，就像每一種水果都有自己的風(fēng)味，每一朵花都有自己的芳香。猶如天上的繁星，每一顆都是善良的。（首尾呼應(yīng)，比喻用的很好，如果最后標(biāo)點用省略號更好）

4、——怎么說呢，她的膚色恐怕只能用白的晶瑩剔透來形容了吧——透明著的，隱隱發(fā)光，似乎用肉眼也能一覽其筋絡(luò)一般；但又不顯得病態(tài)，反而活潑，大方，嘴角仿佛時常含著一個俏皮的微笑。一縷縷溫柔的金發(fā)像是淌在她身旁的氣流中，慵懶的蜷縮著。眼睛不算大，卻很有神，在極淡的眉下懸著。鼻梁骨細(xì)細(xì)的，軟軟的，下面垂直兩瓣嘴唇——樣貌不算驚艷之美，卻有一種看上去極其舒心的魔力??（外貌描寫很細(xì)膩）

5、他像一個冬瓜，矮矮的，有一點微胖，胖胖的小臉蛋上總是有著一抹紅暈，小小的眼睛像是嵌在臉上的兩顆黑寶石，他的鼻子上架著一副眼鏡，胖胖的臉，小小的眼睛，哇！感覺萌萌噠！每次我看見他我都忍不住在他的小臉蛋上捏一把，哇，好享受。

6、他的眼睛土土的，兩彎眉毛掛在眼睛上方了，他有一個小鼻子，下面有一張一天到晚都笑嘻嘻的嘴巴，頭上長了一些亂七八糟的頭發(fā)，我們同學(xué)都叫他的外號——包子。正如他的外號一樣，他的整個人都胖乎乎的，走起路來慢吞吞的，左一搖，右一擺，一身的肉使他跑一會兒就要停一會兒，他很能吃，所以他才真么胖。

7、“噗咳?咳?哈哈??”這時同學(xué)們的憋笑已成為了哄堂大笑，間斷的笑聲，拍桌聲，跺腳聲接連不斷地想起。同學(xué)們都抱著朋友笑成一團(tuán)，有的因為笑得太激動而喘不過氣，有的眼淚都快流下來了，有的卻已笑到肚子疼。??（場面描寫，形象生動，只是注意標(biāo)點符號的使用）與之進(jìn)行對比：

還有一次，我們在上音樂課，老師讓幾個同學(xué)上臺用話筒把今天我們學(xué)的歌唱一遍，鐘帥哥第一個自告奮勇的上去了。三、二、一開始唱，他還沒唱完第一句我們下面就笑成一團(tuán)。

四、運用實例，采用細(xì)節(jié)描寫擴(kuò)充句子。

1、涂文馨捉蜘蛛

然后就見小涂同學(xué)挺著腰板走了過來，而且手中還拿著掃把，她把手高高舉起，手中的掃把一下子就把蜘蛛掃了下來，又拿著筆把它引到掃把上來，緩緩走到窗戶前，把掃把在窗外抖了抖，蜘蛛就到了窗臺上，然后把窗戶一關(guān)，整個過程一氣呵成，我都沒有反應(yīng)過來。

2、彭佳打籃球

他學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，從剛剛開始的不會打籃球，到現(xiàn)在成為班級主力，參加校園籃球賽，他擅長于斷球、搶籃板球、蓋帽，所以在我們隊伍中占較大地位。

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi) ,場內(nèi)響起了一片歡呼聲！

五、指出作文中普遍存在的問題，引起重視

1、審清題意，看清題目

A.牛人是指什么

“牛”字作為形容詞，是表現(xiàn)此人非常厲害，或者做了一般人意想不到的事，是用來夸贊別人的

B.命題作文與話題作文的區(qū)別

2、用法不規(guī)范

A.中文加英文（不是不可以，但是盡量少用）我和她是good friend.復(fù)習(xí)and 預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)成績very good

B.標(biāo)點符號的運用

a.他為什么會有這個綽號呢？原因是——(亂用破折號)前幾天??

b.他就是我們班的“牛人”—— XXX

c.——怎么說呢，她??

d.只是他的體重——

每節(jié)體育課??

注意：逗號和頓號混淆，逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，則用頓號；比較長的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語并列式，一般說來，用逗號。

句號不是圓圈，中英文標(biāo)點不區(qū)分。

有些標(biāo)點沒有放在格子中（不能放在格子邊角），標(biāo)點符號占一個格子

C.用詞不規(guī)范

a.字詞前后顛倒（方言）：

今天本是一個天氣晴朗，令人服舒的一天。

回家了準(zhǔn)備

b.語句不通順，用詞不當(dāng)

說到助人為樂這方面，她可謂是一顆閃耀的新星，閃爍著非比尋常的光芒與奪目。

我們班一共有56個神人，個個神通廣大。我最觀賞的就是XXX

七年級下冊

（七年級下學(xué)期）

c.網(wǎng)絡(luò)用語，方言詞等

壓力山大

拿著話筒寶氣（方言詞語）的說道??

長長的頭發(fā)還帶著一丟丟的金色??

d.注意斷句

與別人遲到所表現(xiàn)的急促絲毫不符，仿佛遲到了以后再急也沒有用與其不如過得悠閑自在一些。

e.題目下面空一行再寫正文，這樣是錯誤的 f.錯別字

他帶著一副黑色的眼鏡（戴）

我們71班，是個人才輩出的班級（輩）

每個人都有他自己的歷害之處（厲）

只有他一個人體力過勝。（剩）

唯獨他根個沒事人一樣

我就好玩的根他說

（跟）

雙手緊貼褲逢（縫）

笑聲從她的腹腔中涌出，貫輸?shù)酱蠹业亩希ü啵ν降芤髧?yán)格的師傅（父）

我看見他在書上劃來劃去的（畫）畫：用筆等描繪出圖形 劃：把整體分開

惟獨只有他??（唯獨）

哼著小曲（不是享受的享）

即使在來不急寫字時（及）

那一段舞蹈被他演繹得淋漓至。（致）

學(xué)霸（不是朝）

戴著一個發(fā)固（箍）

那掌聲震耳欲隆（聾）

一個名附其實的學(xué)神（副）

你也會不尤得一笑（由）

3、語病錯誤

(1)、她經(jīng)常出現(xiàn)在老師身邊，糾纏不清地問東問西，直到解惑后才悻悻離去。

悻悻離去的意思是帶著恨意離開，通常用作貶義詞。是一種不服氣不甘心但又沒 辦法的心情。

(2)、此情此景，令不了解的人見了，必是擺出咂舌（咋舌）之勢，不知怎么辦才無言以

對，剩著胡一人收不住地狂笑。

(3)、站在人群中放眼望去，她那健壯而不顯碩大的身子保準(zhǔn)第一個映入你的腦海??(4)、我起初還有所疑慮，直至一次我與她談起舊時對一些鬼怪狐猴理解認(rèn)為時，才領(lǐng)略

到其果然名不虛傳。

(5)、他有無數(shù)個優(yōu)點但又冷酷無情，嚴(yán)厲自傲的另一種優(yōu)點。(6)、我沒有想到，一個人既可以那么敬佩和感動。(7)、她很厲害，在學(xué)習(xí)方面，在寫字。

(8)、她寫字時，總是將筆攥在手里很緊。

(9)、作為歷史課代表的他，最差成績也在20名以上??(10)、在卷子發(fā)下來之后，她的眼睛就會炯炯有神的試卷。

(11)、在做作業(yè)時，她遇到難題，她會冷靜思考，她拿筆的手托著腮??（重復(fù)）(12)、他的成績在班上是數(shù)一數(shù)二的好。

13、他有很多墨水，尤其是在英語課上，老師的每一個人問題對他而言都只是動動嘴皮

子的事情。

(14)、又好似沒事的走了過去，沒有一點兒生氣的走了。

(15)、我一點兒也猜不懂她的心思，可以用“憨厚”一詞來形容。(16)、我和王瑋瑤看著她那滑稽的舞蹈和這首神曲。

(17)、現(xiàn)在要說他的身材了，如果你認(rèn)為他和明星一樣苗條的話你就錯了，但是他也很

高，他的體重很重足足十公斤可不是蓋的，他那雄壯的身軀給人一種巍峨的感覺。

他的品質(zhì)也很好，他有時也很帥，他會給人一種高潔傲岸，不與世俗同流合污。

六、根據(jù)所講注意事項，修改作文

第三篇：作文講評教案

“感動”——話題作文講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中感動的事寫具體、寫清楚，寫出真情

實感。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講評要點，修改習(xí)作。

教學(xué)重點：學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中感動的事寫具體、寫清楚，寫出真情實感。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入本課

1、上一回，我們寫了有關(guān)“感動”的話題作文，很多同學(xué)寫出了生活中感動的人或事，寫出了真情實感，并且寫得風(fēng)格各異。有因為母親無私的愛而感動的；也有因為父親深沉的愛而感動的，等等。今天這節(jié)課，我們就是來講評作文。

2、在講評之前，我先來簡單地談?wù)剳?yīng)該從哪些方面寫感動的人和事：

（1）首先要發(fā)掘感動點，切忌泛泛而談。是什么人，什么事，什么地方使你的心靈受到

了觸動。同時要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象生動地描繪出來。

（2）接著要學(xué)會提煉素材，想想它為什么觸動你，你又從中受到了什么啟發(fā)，從而做到

進(jìn)一步發(fā)掘主題，深化意蘊。

二、分析本次作文的情況

對于本次作文的批改，我和魏老師批改得比較嚴(yán)格，學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍都在60到70分之間，能夠上70分的同學(xué)，都是寫得比較出色的。

（一）優(yōu)秀文章欣賞

在這里，我要表揚這些同學(xué)：譚翔宇、唐俊偉、周思露、易曉紅、李佳穎、戴卓、陶雙喜等等。

以上同學(xué)的作文都寫得不錯，文章中心比較明確而突出，內(nèi)容比較充實，感情比較真摯，語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，課后你們可以看看這些同學(xué)的文章。

當(dāng)然，其他同學(xué)的作文也有他們的閃光點，下面我就來讀彭丹《感動的歲月》一文中的一個片段，你們要仔細(xì)聽，想想這一片段有什么優(yōu)點？——也許，感動是夏日一縷涼爽的清風(fēng)，是冬日里一輪暖暖的太陽；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯熱茶。。。擁有了感動，我們的心開始變得明亮、寬敞、純凈。誰來說說這一片段有什么優(yōu)點？ 盧煌，請你來說一下。——對，我們可以看出她的文筆非常優(yōu)美流暢，善于運用排比、比喻的修辭的手法，這樣的話就使文章增色了不少。這里還有一個片段：“大地憤怒了，他無情地抖動著，怒吼著，無數(shù)的房子無數(shù)的人，在這一刻也無奈地倒下。”這一片段運用了什么修辭手法呢？對，是擬人的手法。那么在這里能起到什么作用呢？顯然我們可以看出，它賦予了大地以生命，從而把當(dāng)時那一種緊急的氛圍形象生動地描繪了出來。還有楊學(xué)寧的文章注重細(xì)節(jié)描寫，情感真實；章煥的文章文辭犀利，可以看出他是一個很有才情的學(xué)生。所以每一位同學(xué)都有各自的閃光點，重要的是，我們要善于發(fā)現(xiàn)。

在這么多文章中，我覺得有兩篇文章深深地打動了我，下面先讓我們來欣賞譚翔宇的佳作，先請一位同學(xué)讀一下，你們要仔細(xì)聽，思考他的文章有哪些優(yōu)點？誰愿意來讀一下？好，就你來吧！——你們聽完后，有沒有什么感觸呢？他的這一篇文章好在哪里呢？（學(xué)生討論時間）對，這篇文章寫的是同桌對心情糟糕的“我”說的幾句話和一個微笑觸動了我心中那一根感動的弦。同桌的幾句話和一個微笑看似是一件很小很普通的事，但譚翔宇同學(xué)卻把它描

寫得非常詳細(xì)具體，他抓住了細(xì)節(jié)，并把他形象生動得描繪了出來，感情也非常真摯。在這里，我來總結(jié)一下他文章的幾大優(yōu)點：文章中心明確而突出；感情非常真摯細(xì)膩，能夠使讀者產(chǎn)生共鳴；語言樸實自然；內(nèi)容較充實，所舉的例子符合文章的要求。

除了以上優(yōu)點，我覺得最難能可貴的是他在用心寫這篇文章，任何事只要你用心去做了，就一定會有所成效。所以我不希望以后再看到兩篇甚至是多篇雷同的文章。其實我想對你們說的是，其實你們并不是寫不好作文，而是沒有花心思去寫，所以我希望下一篇作文你們能夠用心去寫，只要你們寫出了你們的真情實感，文章肯定不會太差。

下面讓我們來看看唐俊偉的《每分每秒都在感動》，我同樣要請一位同學(xué)來把這篇文章文章讀一遍，其他人要注意思考他這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？誰來讀？上一篇是女生讀的，這一次就請一位男生來讀吧！有沒有自告奮勇的？好，唐煒奇，就由你來讀一下吧！聽完這篇文章后，你們覺得這一篇文章與上一篇文章最大的區(qū)別在哪里呢？我們可以從語言上來考慮。對，他這篇文章語言非常優(yōu)美，而先前這篇文章語言樸實自然，這可以代表兩種不同的語言風(fēng)格，各有各的優(yōu)點。那么這兩篇文章的共同具有的優(yōu)點是什么呢？是的，應(yīng)該是文章中心比較突出，內(nèi)容比較充實，感情也比較真摯是吧？

（二）問題及不足

除了有這些優(yōu)秀的作文，我也發(fā)現(xiàn)了很多文章在不同程度上出現(xiàn)了一些問題。下面我主要來講三個方面的問題。

首先要講的是文章泛泛而談、中心不突出。有一些同學(xué)在一篇文章用了很多事例來寫感動，但他卻沒有抓住一個典型的事例或一個細(xì)節(jié)來把它形象生動地描繪出來，如有一篇文章，全篇寫母愛，寫了很多事例來說明母親是如何愛他的，但卻沒有沒清楚是什么地方使你感動，你又從中受到了什么啟發(fā)，顯得文章比較空洞，從而造成文章中心不突出。

第二個問題也就是語言的問題，也是比較嚴(yán)重的問題。我們先來看一個詞語（堅難），這個詞寫對了嗎？有沒有什么問題？張可煜，你認(rèn)為這個詞寫對了嗎？不對，那么要怎么改呢？請你上來改一下。對，這里堅難的堅字寫錯了，應(yīng)改為這個艱。還有些錯別字大大出乎我的意料，我們應(yīng)該在小學(xué)的時候就已經(jīng)學(xué)過了知道這個詞，可現(xiàn)在竟然還有些同學(xué)把知道的道字寫成了這樣的到字，實在令人震驚。可以看出你們錯別字連篇啊！所以你們在基本功方面還有待加強(qiáng)。第二個語言問題就是詞語搭配不當(dāng)，我記得有一位同學(xué)在一篇文章用了這樣一個詞組，“一個不平凡的事”。“事”是用“個”來修飾的嗎？這里顯然錯了，應(yīng)該改為什么？應(yīng)該是一件不平凡的事吧！還有一些類似的問題，我就沒有一一指出來了。第三個主要的問題也就是標(biāo)點符號用法不標(biāo)準(zhǔn)。我不知道是你們習(xí)慣的問題還是他們原因，有一些同學(xué)喜歡把“。”號寫撐“.”,這看似是一個很小的問題，但你如果忽視她，可能它就會讓你在以后的考試中損失巨大。

三、總結(jié)

好了，針對前面出現(xiàn)的泛泛而談、中心不突出的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？對，我們要加強(qiáng)審題立意、選材方面的訓(xùn)練。一丁定要把握審題立意的基本過程——是什么、為什么、怎么辦？選材要精準(zhǔn)，要盡量把材料向中心靠攏。

還有我們要加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，在文章中，盡量杜絕錯別字、病句的出現(xiàn)。

下面的時間請同學(xué)們根據(jù)講評的要點以及作文本上的評語，思考應(yīng)該怎樣修改各自的文章，可以互相討論。

第四篇：作文講評教案

《我的自畫像》作文講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：

今天，老師給大家?guī)韮删涿?/p>

（課件出示）“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣。”——老舍

“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”——托爾斯泰

讓我們先一起來讀一讀老舍的這句話。什么是不必要的話、不必要的字？（就是與文章主題無關(guān)的話、字）這句話告訴我們什么？我們要把與文章主題無關(guān)的話、字狠狠地刪去，毫不可惜。

讓我們再來讀一讀托爾斯泰的這句話。改三遍、四遍，這還

不夠說明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厭百回改)

這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程

度卻是一樣的,可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。二．講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個重點來講評：1.是否寫出了自己的特點；2.是否運用最典型的事例表現(xiàn)特點，并抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

① 在這么多好的作文中，黃佳慧同學(xué)的作文讓我印象最為

深刻，真不愧為我們班的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？ 實物投影出示文章。② 學(xué)生讀作文。

③ 她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④ 她運用了哪些事例表現(xiàn)這些特點？你們覺得她舉的事例

怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤ 下面請大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫得好的句子，并在

邊上寫一寫它好在哪兒？（學(xué)生寫體會）

⑥ 交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫好詞佳句。

教師總評：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很

動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

5．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有

很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們一起來幫忙修改。

出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學(xué)們同桌討論，一起修改。

7．學(xué)生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺講評修改理由。8．教師總評。三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。四．作業(yè)。

根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。（機(jī)動作業(yè)）

──人教版三年級上冊《向別人介紹自己》習(xí)作講評實錄 福建省福清市六一中心小學(xué) 林和洋 教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評，提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)抓住特點描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點評。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文，請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點評，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個海軍航空兵呢。”

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》??一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊。看的時候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊！老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。

師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。師：是啊！只有真實才能體現(xiàn)一個人的特點。現(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補充：寫他看電視時的表現(xiàn)最生動。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對林宇微同學(xué)的認(rèn)識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎么寫？

生1：我會寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。

??

師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫；②表達(dá)時盡可能準(zhǔn)確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。）

[評：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

（三）例文引正。

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷，均來（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

http://）自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什么特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對呀！抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評價有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請你把它整理一下，說一說。

??

2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴；制作手抄報也是我的強(qiáng)項，在比賽中經(jīng)常獲獎；最近家里添了臺電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物??我是個一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動？

生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經(jīng)常表揚他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點方面：“翻白眼”后面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認(rèn)識自己要比認(rèn)識別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設(shè)計就是要通過三個不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長），使學(xué)生認(rèn)識如何真實、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實實的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細(xì)領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。

5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學(xué)生評析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

第五篇：作文講評教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：記一次游戲過程

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在改作能力。

2、通過范文閱讀，讓學(xué)生了解如何詳寫游戲的過程。

3、通過點評作文，使學(xué)生在寫作中獲得感知。教學(xué)重、難點：

如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的情景，點評如何去詳寫玩的過程。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

童年是美好的，無憂無慮的；你們在玩中度過童年。上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于“玩”的作文，這節(jié)課就讓給我們來評講看看。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求：

什么游戲，游戲中人物有那些動作？什么表情？場面如何？

三、作文點評：（1）、作文優(yōu)點：

同學(xué)采取了編故事、觀察生活等多種方式，將游戲的過程寫得細(xì)致、豐富多彩，為我們介紹了多種游戲；這些游戲的有什么特點和討人喜歡的過程。有些同學(xué)文章中的語言十

分出色，注意挖掘游戲中人物的心理活動，將人物玩耍的快樂心情表達(dá)得淋漓盡致。（2）、存在的不足：

①、有部分同學(xué)下筆艱難啊！馬馬虎虎的寫了一百多字就結(jié)束了。就是在平時沒有認(rèn)真觀察生活，不能把游戲的過程流暢的表達(dá)出來。

②、標(biāo)點符號使用不當(dāng)，有一逗到底，問句也沒有問號。③理解要求不明確，作文只要求寫一次游戲的過程，個別同學(xué)在整篇文章中寫了四、五種游戲；這就是不按要求來習(xí)作。

四、范文朗讀，并點評出優(yōu)點和不足之處。

五、小組間互相交流本次作文的收獲。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：你喜歡的動物 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，和要善于觀察動物。教學(xué)重、難點：

作文中如何做到詳略有當(dāng)。教學(xué)過程：

一、談話引導(dǎo)：

在我們農(nóng)村，家家戶戶都養(yǎng)有狗、貓、雞、鴨之類的動物。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡狗，狗比較通人性，但是我們在和它相處的過程中有沒有認(rèn)真觀察過它的外形和生活習(xí)性。這節(jié)課，我們就通過對大家的作文評講來了解怎么詳略得當(dāng)?shù)拿鑼憚游铩?/p>

二、作文回顧：

回顧本次作文題目及其要求。

三、總結(jié)點評：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。

2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。

四、作文評講：

1、拿學(xué)生的一篇作文當(dāng)范文閱讀。

2、這篇文章小作者選取了什么動物來寫，那些地方加濃墨重彩地描寫，那些地方只是要一筆交代。簡單的說：最直接的，能具體表現(xiàn)動物體貌特征的要詳寫。動物的其他生活小事之類的就可以略寫。

五、總結(jié)寄語：

成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是要做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動筆。

第三單元

教學(xué)內(nèi)容；《請假條》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點評讓學(xué)生明白寫請假條的意義。

2、如何寫好一篇請假條。

教學(xué)重、難點：如何寫好一篇意思表達(dá)清楚的請假條。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：前幾天一個同學(xué)向我請假，我讓她寫一張請假條。當(dāng)她教給我后，我看不明白她請假的理由和請多加，這都是由于表達(dá)不明造成的。今天我們就來講評看看一篇請假條該如何去寫。

二、作文點評：

1、出售一篇學(xué)生寫的請假條，大家一起來看看有哪些地方不對？讓學(xué)生來改正。

2、佳作放送：在這么多同學(xué)的作文里，XXX同學(xué)的作文給我留下深刻的印象，字體工整，內(nèi)容簡潔明要，完全達(dá)到我們這次習(xí)作的目的。（出示該同學(xué)的作文讓大家閱覽）

三、總結(jié)：通過向同學(xué)們展示了這兩篇作文和老師的點評，大家的心里都明白了如何寫好一篇簡潔明要的請假條。希望大家在空余的時間里多練習(xí)寫請假條。

第四單元

教學(xué)內(nèi)容：景物描寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過評講培養(yǎng)學(xué)生按某種順序描寫景物。

2、通過評講激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的態(tài)度，同時進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)重、難點：通過評講理解景物描寫注意哪些方面。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：本次作文，很多同學(xué)描述凌亂、不知所云；下面我們就一起來看一下我們班同學(xué)的作文。

二、評講內(nèi)容：首先，我想表揚大家吧！一些同學(xué)的作文寫得不錯，基本上，都可以表達(dá)出所寫景物的特征，中心明確，書寫也比較認(rèn)真；這些都是優(yōu)點，要繼續(xù)發(fā)揚。說完優(yōu)點，我們就來談?wù)劤霈F(xiàn)的問題。

⑴、命題問題：作文要求對景物進(jìn)行描寫，有些同學(xué)題目選得很好，如：漓江一游、銀子巖一游等，這些題目都緊扣命題要求。但是有些同學(xué)寫的題目沒能扣住和景物有關(guān)的。

⑵結(jié)構(gòu)問題：對景物進(jìn)行描寫，有兩種順序，第一種定點觀察，就是站在某個地方不動，由遠(yuǎn)到近或者是由近到遠(yuǎn)來描寫。第二種是移動觀察，一邊走一邊轉(zhuǎn)換景物。我們同學(xué)的作文存在的問題是沒有順序的描寫，時東時西、時遠(yuǎn)時近，給人看上去很雜亂。

⑶標(biāo)點符號和錯別字:這是一部分同學(xué)出現(xiàn)的問題，比如：某某說，逗號，接著就是說的話，這樣對嗎？還有一些同學(xué)引號前面有后面就不見了。至于錯別字有些同學(xué)可能是粗心寫順手了順帶寫錯的，也有不會寫的字就亂用其他字代替。

三、例文欣賞：我們有一份例文，希望大家一起來評閱。看看他的文章好在哪里，缺點又是什么，最后大家給他進(jìn)行評價。

第五單元

教學(xué)內(nèi)容：放假第一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點評激發(fā)學(xué)生喜歡漫畫及展開豐富的想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

教學(xué)重、難點：通過點評使學(xué)生明白如何準(zhǔn)確的表達(dá)出漫畫的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:老師批改你們的作文，看了大家的習(xí)作，我被深深的感到了，你們的作文也把老師帶到了那個難忘的少年時期。今天這節(jié)課，讓我們一起來評講本次作文，看看這位小朋友在放假的第一天到底發(fā)生了什么事。

二、作文回顧及點評：

1、首先共同回顧一下本次的習(xí)作要求。

2、習(xí)作是要注意把事情的來龍去脈說清楚，敘述有一定的順序，內(nèi)容具體；能抓住幾幅漫畫，將人物的動作、心理活動等描寫出來。

3、大部分同學(xué)善于觀察漫畫中的人物和事情的變化，習(xí)作時將這對父子之間發(fā)生的事表達(dá)清楚，有點能通過詳細(xì)增加了一些神態(tài)描寫，和兒子起床是發(fā)現(xiàn)四周不同時的心理描寫。這都是優(yōu)點，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。

三、典型公評：

1、老師讀范文。

2、在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的亮點和不足并標(biāo)記。

3、談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔恪?/p>

四、總結(jié)：同學(xué)們能從范文中找出亮點和不足，也給出了合理的建議；希望大家在以后的習(xí)作和批改中能取長補短。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容：《向別人介紹自己》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)抓住特點描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。教學(xué)過程

（一）精彩點評：

1、同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文，請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。(二)佳作賞析：

瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

同學(xué)，你們猜到了嗎？請猜到的同學(xué)起立，這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊！老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

只有真實才能體現(xiàn)一個人的特點。現(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫；②表達(dá)時盡可能準(zhǔn)確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。）

（三）例文引正：

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。

（四）互動修改：

剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

第七單元

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)聲響編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點評讓學(xué)生如何去聆聽大自然的聲音。

2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重、難點：如何在修改作文中激起學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：當(dāng)你們學(xué)習(xí)累了，都喜歡跑到野外去玩，在玩的過程中有沒有注意聽鳥鳴、風(fēng)吹樹葉的聲音。也許有些同學(xué)是善于去觀察生活的，能從這些聲音中聯(lián)想到什么。那這節(jié)課我們就一起來講評上次作文，讓我們在講評中獲得習(xí)作的思路。二、三、四、師生一起回顧作文的要求 講評這次作文的優(yōu)缺點

佳作賞析：教師抽一本寫得較好的作文來朗讀，同時提醒大家在聽的過程中，去感受小作者的思路，怎么通過聲響產(chǎn)生聯(lián)想。

五、小組之間交流本次作文評講的收獲，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：寫事 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么；初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評析自己的作文和他人的作文。

2、在評講過程中善于發(fā)現(xiàn)和欣賞其他同學(xué)文章的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學(xué)重、難點：

通過評講使學(xué)生理解如何敘述難忘的過程。教學(xué)過程：

一、教師評講：

1、課上先回顧本次作文題目及要求，并提問。

2、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。①、題目都符合要求。

②選材新穎，主題挖掘得也比較深。

③大多數(shù)同學(xué)寫的都是自己親身經(jīng)歷的事，因而真情實感。

3、優(yōu)秀作文賞析，同學(xué)們注意找出亮點和存在的不足。

二、自我修改：

同學(xué)們，通過前面幾次的評講，你們也掌握了一些修改

作文的基本方法，下面你們一邊朗讀一邊修改自己的作文，或者同桌之間討論怎么改，這樣你的作文會改得更好。