第一篇：高中作文訓(xùn)練精選

1.閱讀下面材料根據(jù)要求作文

這是一片起伏的灌木從生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個(gè)年輕人從這走過(guò)，被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點(diǎn)到終點(diǎn)，每人摘一枚漿果，看誰(shuí)摘取的最大。當(dāng)然，每人只能有一次采摘的機(jī)會(huì)，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。

假如你是其中的一個(gè)年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟示？請(qǐng)以此為范圍寫一篇文章。［注意］（1）題目自擬（2）文體和寫法不限（3）不少于800字

2.與＿＿＿＿的對(duì)話

要求：

空白處可任意填寫，可填時(shí)間、歷史、未來(lái)、環(huán)保、人口、科學(xué)、自然，也可填奶奶、媽媽、老師、同學(xué)，也可填風(fēng)、雨、沙塵暴，還可填三毛、余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫等。

[提示]這道作文題 給予考生的思維空間是十分廣闊的。可以寫人敘事，也可以寄語(yǔ)抒情，但更重要的是與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，打破了時(shí)空的界限，學(xué)生可縱橫馳騁，遨游古今。

3.有人說(shuō):“有兩種東西，一旦失去才知道可貴；一是青春，一是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此。

請(qǐng)以“失去之后才知道可貴”為題寫一篇不少于７００字的文章，文體不限。

4.美國(guó)萊州制作了一個(gè)非常堅(jiān)固而精致的盒子，里面裝有一封致

三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可啟封。如果讓你執(zhí)筆寫這封信，你將給三千年之后的未來(lái)人說(shuō)些什么呢？文體不限，題目自擬，不少于８００字。

5.社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。

在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在胸中怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍讓；在別人觸犯了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我人學(xué)會(huì)了關(guān)心；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存??請(qǐng)以“學(xué)會(huì)＿＿＿＿”為話題，寫一篇８００字左右的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

6.如果這世間真的有輪回，那么，你將選擇怎樣的一個(gè)新的生命？是一只盤旋的鷹，一條快樂(lè)的魚(yú)，一只輕盈的蝴蝶??還是仍舊做一回現(xiàn)在的你？

請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，自擬題目，不少于800字。

第二篇：高中作文訓(xùn)練

1、閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)生活中充滿了矛盾。我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己；一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)吃掉。

要求：請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自定，不少于800字。

2、閱讀下面的材料，按要求作文(60分)。

第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見(jiàn)方的窗口。每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛(ài)看窗外的天空，看藍(lán)色天空中的小鳥(niǎo)自由地飛翔。半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，直到獲救。

這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請(qǐng)以“窗外的世界”為話題寫一篇文章，可以寫你的見(jiàn)聞，你的體驗(yàn)，也可以寫你的思考，你的想象；可以編述故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)感情。

要求：(1)所寫內(nèi)容要與話題有關(guān)；(2)文體不限；(3)題目自擬；(4)不少于800字；(5)不得抄襲。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)俗語(yǔ)云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說(shuō)：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一個(gè)人要有所成就，就必須付出比別人多的代價(jià)，但很多時(shí)候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話的發(fā)明者貝爾只不過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈，一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前，愛(ài)迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗(yàn)。

要求：請(qǐng)以“再向前跨一步”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見(jiàn)聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

4、讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)有這樣一則笑話，某電視拍攝現(xiàn)場(chǎng)，西施彈奏《思鄉(xiāng)曲》實(shí)在動(dòng)人，連吳王夫差聽(tīng)后都不由自主地贊嘆道：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說(shuō)：“這話似乎有點(diǎn)像杜甫的詩(shī)句。”導(dǎo)演說(shuō)：“管他呢，也許吳王夫差讀過(guò)杜甫的詩(shī)吧。要不然，編劇怎么會(huì)這么寫呢？”聯(lián)想到平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書的現(xiàn)狀，無(wú)錯(cuò)不成報(bào)，無(wú)錯(cuò)不成書，似乎習(xí)已為常。假如大家都負(fù)起責(zé)任??

請(qǐng)你以“責(zé)任”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，寫一篇文章。體裁不限，題目自定，不少于800字。

5、閱讀下面的材料，按要求作文。

吳先生畢業(yè)十年，盡管現(xiàn)在他已拿到國(guó)際認(rèn)可的“項(xiàng)目工程管理”資格證書，但三個(gè)月前他應(yīng)聘杜邦時(shí)，只有一張大專學(xué)歷文憑和在幾家外企擔(dān)任過(guò)工程經(jīng)理的經(jīng)歷證明。吳先生說(shuō)，工程部經(jīng)理對(duì)人的要求頗高，既要有技術(shù)、又要外語(yǔ)好，同時(shí)還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。由于是跨國(guó)大公司，待遇頗為優(yōu)厚，想應(yīng)聘這個(gè)工作的人并不少，博士、碩士都有，但最后還是他這個(gè)大專生勝出。為什么？原因就在于“老外”更看重的是一個(gè)人的實(shí)際能力，而不是紙上的東西，這想必就是知名跨國(guó)公司的用人規(guī)則。

請(qǐng)以“能力”為話題寫一篇文章。可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以寫故事、寓言等。要求：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

6、閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)在日常生活中，會(huì)遇到這樣的事：當(dāng)某人接受某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)：“試試看。” 誠(chéng)然，試試看，并不等于成功在握，但是，不敢試或者不去試卻絕對(duì)預(yù)示著成功無(wú)望。因?yàn)闊o(wú)論多么可喜的成功，第一步往往踏在“試試看”的跳板上。事實(shí)上，我們中的許多人都有這樣的人生體驗(yàn)，譬如：你曾勇敢地跨越一條寬闊的壕溝；你曾嘗試著解開(kāi)了一道復(fù)雜的方程；或者你曾試著完成一項(xiàng)棘手的工作??可以說(shuō)，我們正是從“試試看”起步，爾后一路風(fēng)塵，跨越人生的山峰溝壑，來(lái)到青青的芳草地。請(qǐng)以“試試看”為話題，自擬題目，文體不限，寫一篇800字左右的文章。

7、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)在不久的將來(lái)，中學(xué)生都將走向社會(huì)，社會(huì)和校園是兩個(gè)不同的世界，有人說(shuō)社會(huì)是復(fù)雜的，有人說(shuō)社會(huì)上充滿了機(jī)會(huì)。

請(qǐng)圍繞社會(huì)與校園的不同點(diǎn)，以“我眼里的社會(huì)”為話題寫一篇文章。

寫作要求：1)“我眼里的社會(huì)”強(qiáng)調(diào)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)可以是成熟的，也可以是幼稚的，關(guān)鍵是言之成理。2)可以發(fā)表議論，編述故事，抒發(fā)情感，寫法可以多種多樣。3)文體不限，題目自擬，不少于800字。

9、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

10、閱讀下面一段話，按要求作文。

有一名在德國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但在德國(guó)求職時(shí)卻屢屢被很多大公司所拒絕，選了一家小公司，沒(méi)想到仍然遭到了拒絕。這位留學(xué)生很納悶。一個(gè)德國(guó)公司的老板給他看了一份記錄，原來(lái)這位中國(guó)留學(xué)生在乘坐公共汽車時(shí)曾經(jīng)被抓住過(guò)3次逃票。請(qǐng)針對(duì)上述材料，選擇一個(gè)你感興趣的話題寫一篇文章。要求：體裁不限，不少于800字。

11、閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

一個(gè)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)炎涼的企業(yè)家說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)冤案折磨的老年人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠法制。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)艱辛研究的學(xué)者說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)。” 一個(gè)經(jīng)歷過(guò)幾十年探索的哲人說(shuō)：“人的尊嚴(yán)靠思想。”

看來(lái)，不同經(jīng)歷的人，對(duì)“尊嚴(yán)”各有各的理解。你是如何理解“尊嚴(yán)”的，請(qǐng)以“尊嚴(yán)”為話題寫一篇文章，可以寫經(jīng)歷體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。

要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)世界著名企業(yè)家希爾頓說(shuō)過(guò)：“許多人一事無(wú)成，是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票　Ｒ粔K價(jià)值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后可值10元；若制成工業(yè)上的磁針之類可值3000多元；倘若制成手表發(fā)條，其價(jià)值就是25萬(wàn)之多了。”

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“潛力”為話題作文，題目自擬，800字左右。除詩(shī)歌外，文體不限。

13、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一種原始的運(yùn)輸工具——騾子和馬，最近出現(xiàn)在現(xiàn)代化都市深圳的建設(shè)工地上。

深圳市的一項(xiàng)供電工程，需要在海拔300多米的山上作業(yè)。如果按常規(guī)施工，就必須先用機(jī)械劈山修路，再運(yùn)輸材料上山。這樣不僅會(huì)拉長(zhǎng)工期，而且勢(shì)必破壞山體和植被，造成水土流失。于是深圳人請(qǐng)來(lái)了廣西的騾子和矮馬，將一筐筐石料馱上山頂，既省卻了筑路的工期，又保護(hù)了生態(tài)。這件事給我們的啟示恐怕絕不僅僅在環(huán)境和金錢上。深圳人的做法也是一種創(chuàng)新。現(xiàn)代化的建設(shè)工程采用原始的運(yùn)輸方式，看起來(lái)不可思議，甚至是一種倒退，但是它行之有效，在保護(hù)環(huán)境和避免無(wú)謂的工程(比如沒(méi)有必要在一個(gè)不必修路的地方修路)時(shí)，它卻可能是一個(gè)先進(jìn)的方法。應(yīng)該說(shuō)，這種既切合實(shí)際而又別出心裁的舉措，對(duì)于發(fā)展我們的創(chuàng)新思維極有啟發(fā)。

請(qǐng)以“創(chuàng)新思維”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

14、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)弟子對(duì)大師訴說(shuō)：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個(gè)惟一的房間中，房間像地獄。”大師說(shuō)：“你會(huì)照我說(shuō)的去做嗎？”弟子說(shuō)：“是的。”大師說(shuō)：“把你家里所有的動(dòng)物都帶到你的房間中。”一個(gè)星期后，弟子又找到大師：“我的神經(jīng)快要崩潰了。”大師說(shuō)：“把動(dòng)物統(tǒng)統(tǒng)趕出去。”之后，弟子想：“生命多么甜美，動(dòng)物出去了，家是一處樂(lè)園，那樣的安靜、整潔、寬敞。”這個(gè)故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂(lè)是對(duì)擁有的珍惜和感激，而不是相反。

請(qǐng)以“珍惜擁有”為話題寫一篇文章。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

15、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)悲觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。樂(lè)觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門。現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門組成。你怎么理解這三種看法？請(qǐng)你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門與墻”為話題，寫一篇文章。可以發(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

16、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

秋天，成熟的果實(shí)低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想——我是怎樣變得成熟？ 不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€枝頭。不是雨，我怕早已枯落山溝。不是光，我怕早已灰暗蒼白，不是熱，我怕早已憔悴丑陋。感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨，感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

要求：以“秋實(shí)的沉思”為話題作文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)痕跡

約翰●羅斯金，把第一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始，把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)，讓每一個(gè)這樣短短的生命。都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛(ài)的事業(yè)的腳印，和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

請(qǐng)以“痕跡”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

［注意］①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得宿構(gòu)。

18、以“合作”為話題，寫一篇作文。

社會(huì)生活中的人，必須學(xué)會(huì)與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務(wù)？在與別人合作方面，你也許感受過(guò)成功的喜悅，也許感受過(guò)失敗的苦惱??在與別人合作方面，你的情況是怎樣的？ 請(qǐng)從自己的生活經(jīng)歷中選取一兩件事或幾個(gè)片段，以“合作”為話題作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

19、生于“獨(dú)生”年代，你可能會(huì)有很多不同于你父輩的感受，請(qǐng)以“生于‘獨(dú)生’年代”為話題，寫一篇文章。

要求：即可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，又可以發(fā)表議論。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

20、“東家長(zhǎng)，西家短”，“家人”，“家事”，“家家都有一本難念的經(jīng)”??家給人的感覺(jué)是多么溫暖，可有時(shí)家給人的感覺(jué)卻又是那么復(fù)雜。身為家庭成員的你，對(duì)家一定有一番特殊的感受吧，對(duì)家庭中的其他成員更是有一種特殊的情感。還記得媽媽的那雙繭手嗎？還記得父親的背影嗎？還記得??

要求：請(qǐng)以“家”為話題寫一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

21、我國(guó)有個(gè)考察團(tuán)訪問(wèn)韓國(guó)，參觀了韓國(guó)屈指可數(shù)的大財(cái)團(tuán)現(xiàn)代公司。細(xì)心的參觀者發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生間里每個(gè)抽水馬桶的水箱中都放有幾塊磚，十分驚奇。公關(guān)人員見(jiàn)到客人面帶異色，便笑著解釋：放磚是為了緩解水流速度，節(jié)約沖水量。節(jié)儉是現(xiàn)代公司事業(yè)成功的一大因素，請(qǐng)勿見(jiàn)笑。

要求：請(qǐng)以“節(jié)儉”為話題，寫一篇作文。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

22、有人說(shuō)生活是歌，有人說(shuō)生活如麻，有人說(shuō)生活是幸福的，有人說(shuō)生活中的痛苦永遠(yuǎn)多于快樂(lè)，你怎樣看待生活？

要求：請(qǐng)以此為話題，寫一篇800字左右的文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

23、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

要求：請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

24、有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是理智戰(zhàn)勝情感，有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是遇事有主見(jiàn)，有人說(shuō)善于給予愛(ài)是成熟的標(biāo)志，有人說(shuō)善于否定自己是成熟的標(biāo)志??面對(duì)成熟的門檻，你對(duì)此有哪些思考？你認(rèn)為成熟的標(biāo)志是什么？

根據(jù)這個(gè)話題，以“成熟”為題目，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

25、在你的人生經(jīng)歷中，總會(huì)得到別人的關(guān)懷，來(lái)自家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的。想必你也一定關(guān)心幫助過(guò)別人。關(guān)懷是一種人生態(tài)度，是一種精神品質(zhì)，也是一種人生智慧。要求：請(qǐng)以“關(guān)懷”為話題寫一篇文章，可以發(fā)表你的見(jiàn)解，可以記敘你的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的渴望，書寫你的暢想??①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

26、大與小，長(zhǎng)與短，上與下，正與反，進(jìn)與退，榮與辱，美與丑，善與惡，寬容與狹隘，驕傲與謙遜??很多事物都是相對(duì)的，很多事物內(nèi)部的關(guān)系也是相對(duì)的。

要求：請(qǐng)以“矛盾”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

27、“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”??可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來(lái)：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的酷，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”。看來(lái)，“酷”已被賦予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經(jīng)歷或感受呢？

要求：以“酷”為話題寫一篇作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

28、材料：

生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

要求：以“生命與環(huán)境”為話題寫一篇文章，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

29、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

飛鳥(niǎo)因?yàn)橛袃芍怀岚虿拍芨唢w，火車因?yàn)橛袃蓷l鐵軌才能奔馳。做人也一樣，既要有知識(shí)，更要有文化；既要精通數(shù)理化，更要懂得真善美；既要懂得學(xué)理，更要明白做人的道理。這才是一個(gè)既受過(guò)教育，又有教養(yǎng)的現(xiàn)代人。作為中學(xué)生，由此你產(chǎn)生了哪些思考或聯(lián)想？請(qǐng)以“做人”為話題，或記敘經(jīng)歷，或編述故事，或抒發(fā)感情，或發(fā)表議論寫一篇文章。

注意：(1)立意自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

30、根據(jù)要求作文。

父母將我們引領(lǐng)到這個(gè)世界，人生的道路去要靠我們自己選擇，靠我們自己跋涉。面對(duì)人生，我們無(wú)法逃避。而人生是不出售來(lái)回票的，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。因而，解讀人生，感悟人生，是我們必然的功課。

請(qǐng)以“人生”為話題寫一篇作文，可以談見(jiàn)解，也可以敘事或抒情。自定角度，自擬題目，自選文體，不少于800字。

31、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人的生命是非常有限的，如果一個(gè)人在一生中不能夠經(jīng)常地、果斷地舍棄一些不該投入精力的事情，什么都渴望得到，時(shí)時(shí)、處處都勞心勞力，其結(jié)果只能是讓自己失望。所以，生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)。

請(qǐng)以“生活，需要經(jīng)常地清點(diǎn)”為話題，寫一篇文章。

注意：①“清點(diǎn)”一般指對(duì)物品清理查點(diǎn)，在這個(gè)話題中，含義不同；②這個(gè)話題涵蓋的生活面很寬泛，但個(gè)人的思想感受應(yīng)與上述提示性材料的內(nèi)容一致；③文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)聯(lián)想，等等；④題目自擬；⑤不少于800字。

32、閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中充滿了矛盾。我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己；一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)吃掉。

要求：請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自定，不少于800字。

33、閱讀下面的一則材料，根據(jù)要求作文。(60分)

第一次登陸月球的太空人其實(shí)共有兩位，除了大家所熟識(shí)的阿姆斯特朗外，還有一位是奧爾德林。當(dāng)時(shí)阿姆斯特朗說(shuō)過(guò)一句話：“我個(gè)人的一小步，是全人類的一大步。”這早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)上，一個(gè)記者突然問(wèn)了奧爾德林一個(gè)特別的問(wèn)題：“阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)點(diǎn)尷尬的注視下，奧爾德林很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬(wàn)別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的。”他環(huán)顧四周笑著說(shuō)，“所以我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人。”大家在笑聲中都給予他最熱烈的掌聲。其實(shí)，成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功。

請(qǐng)以“團(tuán)隊(duì)精神”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“團(tuán)隊(duì)精神”的范圍之內(nèi)。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

34、閱讀下面的一則故事，根據(jù)要求作文。(60分)? 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”故事中的一塊不起眼的石頭竟成了“稀世之寶”，它引發(fā)你想些什么呢？ 請(qǐng)以“珍惜”為話題，寫一篇文章。可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在“珍惜”的范圍之內(nèi)。?注意：①立意自定。?②文體自選。?③題目自擬。?④不少于800字。

第三篇：高中作文訓(xùn)練教案

高中作文訓(xùn)練教案

銅梁一中黎建軍

教學(xué)課題：寫出真情實(shí)感

教學(xué)重點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感

（1）、共鳴引出真情；

（2）、細(xì)節(jié)引出真情；

（3）、假意引出真情。

教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中以共鳴、細(xì)節(jié)、假意等方式引出真情。

教具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

(課間放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍。

上課，互致問(wèn)候語(yǔ)。首先我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)到可愛(ài)的高一（2）班！這節(jié)課我們主要探討(tàntǎo)高中作文。)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們害怕寫作文嗎？（學(xué)生回答）其實(shí)，我們每位同學(xué)都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動(dòng)人的歌，下面我們玩一個(gè)游戲： 提問(wèn)：請(qǐng)寫出生命當(dāng)中最重要的五樣，可以是人、物、習(xí)慣、愛(ài)好等等。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）

提問(wèn)：因種種原因劃去其中兩種。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去兩種）

提問(wèn)：因生活有點(diǎn)波折，義無(wú)返顧地劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去其中一種）

提問(wèn)：命運(yùn)要求只剩一樣，再劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考）

提問(wèn)：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）（3分鐘時(shí)間后,教師叫多名學(xué)生回答：萬(wàn)琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）點(diǎn)評(píng)：有了真情實(shí)感，但苦于表達(dá)，效果欠佳；那么我們?cè)趯懽髦性撊绾伪磉_(dá)情感呢？怎樣才能寫出真情實(shí)感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實(shí)感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運(yùn)用生動(dòng)例文引入，在一首法國(guó)詩(shī)中有這么一個(gè)親情故事：一個(gè)母親寵愛(ài)她的浪子，浪子所（suǒ）求，無(wú)所不應(yīng)。有一天浪子回家，說(shuō)他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來(lái)，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來(lái)走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱而摯(zhì)愛(ài)的聲音焦急地說(shuō)：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒(méi)有？”

提問(wèn)：這段文字憑什么打動(dòng)人？（教師叫多名學(xué)生回答）

點(diǎn)評(píng)：這段文字之所以打動(dòng)人，是因?yàn)閷懙搅宋覀儌ゴ蠖删吹哪赣H，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發(fā)，母親關(guān)愛(ài)的眼神，無(wú)不激起我們對(duì)母親的感激之情，母親是風(fēng)雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學(xué)時(shí)媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時(shí)，媽一邊拍脊背一邊說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”；當(dāng)離開(kāi)家的時(shí)候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時(shí)此刻，我請(qǐng)求所有的朋友在心中都默默地問(wèn)候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見(jiàn)著寫母親的文章，為什么就有說(shuō)不完的話語(yǔ)、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發(fā)親娘》歌曲)

（2）、教師播放音樂(lè)《送別》,并打出歌詞，學(xué)生伴唱

《送別》李叔同作詞

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長(zhǎng)別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰(shuí)與語(yǔ)！長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”

提問(wèn)：這首歌自1914年問(wèn)世以來(lái)，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產(chǎn)生了如此巨大的藝術(shù)魅力？它又憑什么打動(dòng)人呢？（學(xué)生討論，叫三名學(xué)生談感受）

點(diǎn)評(píng)：歌詞中長(zhǎng)亭、古道、芳草、垂柳、夕陽(yáng)以及泛蕩的晚風(fēng)，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見(jiàn)，景物依舊，人在別時(shí)，聽(tīng)起來(lái)就倍感凄涼，表現(xiàn)了游子對(duì)故土的深深懷念，抒寫了游子魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學(xué)生用以喚起離別愁緒、觸動(dòng)心靈深處的送別歌。之所以能打動(dòng)人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發(fā)，這就是共鳴。

小結(jié)：以共鳴引真情。

2、以細(xì)節(jié)傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影

作者: 朱自清

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

提問(wèn)：這段文字采用什么描寫方法打動(dòng)人？(教師朗讀，學(xué)生仔細(xì)體會(huì))點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時(shí)的家庭境況：祖母去世，父親失業(yè)，變賣典質(zhì)還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對(duì)兒子深深的愛(ài)卻處處表

現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在這種背景下父子間卻演繹出一場(chǎng)令人震動(dòng)，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛(ài)情深達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別之情也同樣撥動(dòng)著我們的情弦，我們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，同樣激發(fā)我們的情感，也會(huì)隨著作者的脈搏一起跳動(dòng)，產(chǎn)生這樣的效果源于采用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，由此得出結(jié)論：以細(xì)節(jié)引真情。

3、以假意引真情

教師提問(wèn)：除了細(xì)節(jié)描寫可以引真情，還有沒(méi)有其他的方式呢？

（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）

漢樂(lè)府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。天地合，山無(wú)陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。

品評(píng)：

本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心

理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。本詩(shī)采用荒謬離奇的方式抒發(fā)情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩(shī)《想給父親當(dāng)一回父親》，讓學(xué)生體會(huì)。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對(duì)面

像一小截（jié）地基傾陷的土墻

國(guó)慶節(jié)我從單位趕回老家

父親混在村頭的孩子中間

固執(zhí)地等我父親對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越像個(gè)孩子

我和父親說(shuō)話

父親總是一個(gè)勁地點(diǎn)頭

一時(shí)領(lǐng)會(huì)不出我的意思

便咧開(kāi)嘴朝我傻笑

我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看

有一刻

我突然想給父親做一回父親

給他買最好的玩具

天天做好飯好菜叫他吃

他上學(xué)，一直念到國(guó)外

果有人欺負(fù)他

才不管三七二十一

擼(lū)起袖子

揍(zòu)狗日的一頓

詩(shī)歌的標(biāo)題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個(gè)貌似不恭的問(wèn)題，而更嚴(yán)重的是一種超越人倫常理的語(yǔ)言和行為，是屬于大逆不道的，細(xì)細(xì)地讀完全詩(shī)，人的心里就長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，原來(lái)是這樣，是作者充分地運(yùn)用了貌似反常的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達(dá)對(duì)上一代父輩的哺乳和養(yǎng)育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當(dāng)一回父親”這樣的“反常”之舉動(dòng)與心理，在作者夢(mèng)想給父親當(dāng)一回父親的時(shí)候，他就開(kāi)始希望以父親當(dāng)年撫養(yǎng)、照顧、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)一樣的行為來(lái)回報(bào)父親（這是一個(gè)代稱，他應(yīng)該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態(tài)”的舉動(dòng)，不可思議地又被我們有條件無(wú)條件地接受了下來(lái)，我們不僅不去責(zé)怪去非難作者，我們還會(huì)以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來(lái)看來(lái)，這種反常手法，這種“心理變態(tài)”的詩(shī)句只是作者的宣泄情感，抒發(fā)情懷，這就是假意抒情，以此來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的愛(ài)。教師總結(jié)：以假意引真情。

教師總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了引發(fā)情感的方式有共鳴、細(xì)節(jié)、假意，下面請(qǐng)大家采用所講的三種創(chuàng)作手法中任何一種進(jìn)行寫作“我生命中最重要的東西”（學(xué)生思考寫作，教師巡視，5分鐘后檢查作業(yè)）

教師小結(jié)：實(shí)際上你們?cè)谏钪刑幪幵趯懽魑模瑢W(xué)們，請(qǐng)用鮮活的語(yǔ)言抒寫青春吧，以動(dòng)人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢(mèng)想，祝同學(xué)們明天更美好！謝謝大家！

完畢！

第四篇：高中作文材料收集訓(xùn)練

他是中國(guó)創(chuàng)業(yè)者中的傳奇人物，是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)公認(rèn)的電子商務(wù)教父。

馬云1988年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)，之后任教于杭州電子工學(xué)院。1995年，在出訪美國(guó)時(shí)首次接觸到因特網(wǎng)，回國(guó)后創(chuàng)辦網(wǎng)站“中國(guó)黃頁(yè)”。1997年，加入中國(guó)外經(jīng)貿(mào)部，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)其官方站點(diǎn)及中國(guó)產(chǎn)品網(wǎng)上交易市場(chǎng)。

1982年-1984年，馬云高考了三次，最后一次考入了杭州師范大學(xué)，而俞敏洪最后一次考入了北京大學(xué)

1988年-1995年杭州電子工學(xué)院英文及國(guó)際貿(mào)易講師；

1995年-1997年創(chuàng)辦中國(guó)第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站“中國(guó)黃頁(yè)”； 1997年-1999年加盟外經(jīng)貿(mào)部中國(guó)國(guó)際電子商務(wù)中心，開(kāi)發(fā)外經(jīng)貿(mào)部官方站點(diǎn)及網(wǎng)上中國(guó)商品交易市場(chǎng)；

1999年，正式辭去公職，創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站，開(kāi)拓電子商務(wù)應(yīng)用，尤其是B2B業(yè)務(wù)。

一提到馬云，很多人就會(huì)想起，他個(gè)子不高，長(zhǎng)得有點(diǎn)丑。話說(shuō)因?yàn)殚L(zhǎng)相問(wèn)題，應(yīng)聘時(shí)被拒絕了好多次。到時(shí)，誰(shuí)也不會(huì)知道，如今的他竟然會(huì)有如此大的成就。我們離馬云遠(yuǎn)，所以不可能全知道馬云創(chuàng)業(yè)過(guò)程的心酸和痛苦。其實(shí)，即使我們知道了，我們能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受嗎?

馬云語(yǔ)錄摘抄：

1似我者俗，學(xué)我者死。

2如果馬云能成功，80%的人都能成功。

3永遠(yuǎn)記住每次成功都可能導(dǎo)致你的失敗，每次失敗好好接受教訓(xùn)，也許就會(huì)走向成功。4別人可以拷貝我的模式，不能拷貝我的苦難，不能拷貝我不斷往前的激情。5人永遠(yuǎn)不要忘記自己第一天的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是世界上最偉大的事情，就是幫助別人成功。6建立自我、追求忘我。

7我永遠(yuǎn)相信只要永不放棄，我們還是有機(jī)會(huì)的。最后，我們還是堅(jiān)信一點(diǎn)，這世界上只要有夢(mèng)想，只要不斷努力，只要不斷學(xué)習(xí)，不管你長(zhǎng)得如何，不管是這樣，還是那樣，男人的長(zhǎng)相往往和他的的才華成反比。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄今天。

有用者，即是“材”

同樣的一根怪狀樹(shù)根，木匠認(rèn)為它一無(wú)是處，棄之一旁；雕塑家卻視為至寶并加以雕刻，成為藝術(shù)品。大相徑庭的結(jié)果給了我們一個(gè)啟示：什么才是真正的“材”?衡量“材”與“非材”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?我認(rèn)為：有用者，即是“材”。“有用”是衡量“材”的標(biāo)準(zhǔn)。

（“引”，引出材料，并提出論點(diǎn)。）

對(duì)于人，同樣如此。每個(gè)人都不可能成為一個(gè)徹頭徹尾的有才之人，但每個(gè)人都在一個(gè)特定的領(lǐng)域中能夠發(fā)揮他的作用。何謂人才?有用的人就是人才。喜劇演員潘長(zhǎng)江有一句話講得好：“個(gè)子小怎么了?濃縮的都是精華，小有小用，大有大用唄!”不錯(cuò)，實(shí)際正是如此，在舞臺(tái)上需要潘長(zhǎng)江這類搞笑丑角而不需要姚明那樣的九尺男兒。可以這樣講，舞臺(tái)上的潘長(zhǎng)江要比姚明有用，而球場(chǎng)上的姚明卻要比潘長(zhǎng)江有用，這也正是“笑星”與“球星”的區(qū)別。

商業(yè)巨子宗慶后說(shuō)得好：“有用的人為我所用，有用的人各施其用，那企業(yè)就活了。”也正是這句話成為“娃哈哈集團(tuán)”的用人標(biāo)準(zhǔn)。宗慶后的“娃哈哈集團(tuán)”是第一個(gè)在全國(guó)推行“只看本事，不看學(xué)歷”的用人標(biāo)準(zhǔn)的公司。的確，作為一個(gè)明智的決策者，作為一個(gè)精干的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該做到“唯才是用”。（“議”，證明論點(diǎn)，用了兩段。）

古往今來(lái)，善于用人的例子不勝枚舉。曹操曾不顧關(guān)羽為敵邦之將而施以厚恩。對(duì)于謀士們的反對(duì)，曹操坦言：“虎勇之將，仁義之將，關(guān)云長(zhǎng)有大用矣。”華容道解圍證明了這一點(diǎn)。信陵君曾不顧侯公身份低微而屈身與其交游并以禮相待，他的理由很簡(jiǎn)單——“侯公，有用。”果然，獻(xiàn)計(jì)，然后“面北自刎向我主”，印證了信陵君的判斷。

（“聯(lián)”，聯(lián)系引申，因原用了今人事例，此則用古人事例，進(jìn)一步證明觀點(diǎn)。）

有用，即是“材”；有用者，即是“人才”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著社會(huì)分工的日益清晰化，判斷“材與非材”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該走向?qū)I(yè)化。與其“樣樣通”不如“一樣精”。一個(gè)人在自己特定的發(fā)展空間中充分發(fā)揮自己的作用，創(chuàng)造出了社會(huì)價(jià)值，那么他一定是有用的，那么他一定是位專業(yè)人才。

朋友，請(qǐng)相信“天生我材必有用”，請(qǐng)相信自己就是晴空中美麗彩虹上的一條色柱，縱然你只會(huì)現(xiàn)出一種色彩，但你是有用的，彩虹因你而美麗。

基礎(chǔ)：表達(dá)方式

； 表現(xiàn)（達(dá)）手法 ； 修辭（藝術(shù)）手法

考 題 示 例

2000年高考《長(zhǎng)城》

這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？

1、作者用第二人稱寫長(zhǎng)城的好處是：將長(zhǎng)城擬人化，便于與長(zhǎng)城對(duì)話，便于抒發(fā)感情。

《楊柳》

文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析。

答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天鐘于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。（2分）

考 題 示 例

05全國(guó)3《張家界》

??我不習(xí)慣這里。翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽(tīng)上流的轟轟飛瀑。聽(tīng)得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊——”，一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。

第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？

這一描寫看似游離主題，實(shí)則以大樹(shù)銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。91全國(guó)高考《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

“風(fēng)兒??和暖的陽(yáng)光?冬天，白雪??”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在不容大聲說(shuō)話的地方，描寫自然景物的動(dòng)態(tài)，反襯出墓地的寧?kù)o。B．象征偉人將與大自然一樣永世長(zhǎng)存，更顯示了他人格的崇高。c．由于沒(méi)有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>

D．在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。

原文）風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和煦的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想像不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

1、這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便 是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

2、領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取 四季，領(lǐng)取生活罷。

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：_____（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：_____（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。

第五篇：高中作文訓(xùn)練教案

高中作文訓(xùn)練教案

重慶文理學(xué)院 余健新

教學(xué)課題：寫出真情實(shí)感，表達(dá)出你自己的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感

（1）、共鳴引出真情；（2）、細(xì)節(jié)引出真情；（3）、假意引出真情。

教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中以共鳴、細(xì)節(jié)、假意等方式引出真情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們害怕寫作文嗎？（學(xué)生回答）其實(shí)，我們每位同學(xué)都是一本書，一把鑰匙，每天都用鮮活的生命抒寫著一曲曲動(dòng)人的歌，下面我們玩一個(gè)游戲：

提問(wèn)：請(qǐng)寫出生命當(dāng)中最重要的五樣，可以是人、物、習(xí)慣、愛(ài)好等等。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）

提問(wèn)：因種種原因劃去其中兩種。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去兩種）

提問(wèn)：因生活有點(diǎn)波折，義無(wú)返顧地劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考劃去其中一種）

提問(wèn)：命運(yùn)要求只剩一樣，再劃去一樣。（學(xué)生獨(dú)立思考）

提問(wèn)：為什么這是生命中最重要的？要求寫出理由。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視）（3分鐘時(shí)間后,教師叫多名學(xué)生回答：萬(wàn)琴琴、柏平、陳龍、陳鴻敏等）

點(diǎn)評(píng)：有了真情實(shí)感，但苦于表達(dá)，效果欠佳；那么我們?cè)趯懽髦性撊绾伪磉_(dá)情感呢？怎樣才能寫出真情實(shí)感呢？（引出討論話題）

二、探討中心話題——如何寫出真情實(shí)感

1、以共鳴引真情

（1）、（教師放幻燈片）運(yùn)用生動(dòng)例文引入，在一首法國(guó)詩(shī)中有這么一個(gè)親情故事：一個(gè)母親寵愛(ài)她的浪子，浪子所（suǒ）求，無(wú)所不應(yīng)。有一天浪子回家，說(shuō)他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來(lái)，交給(gěi)了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌diē了一跤，正要爬起來(lái)走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱而摯(zhì)愛(ài)的聲音焦急地說(shuō)：“哎喲！我的寶寶，你摔(shuāī)壞了沒(méi)有？”

提問(wèn)：這段文字憑什么打動(dòng)人？（教師叫多名學(xué)生回答）

點(diǎn)評(píng)：這段文字之所以打動(dòng)人，是因?yàn)閷懙搅宋覀儌ゴ蠖删吹哪赣H，人人都有母親，母親的一道皺紋，母親的一絲白發(fā)，母親關(guān)愛(ài)的眼神，無(wú)不激起我們對(duì)母親的感激之情，母親是風(fēng)雨中的一把傘；母親是我們前行的路燈；母親孕育了你們，也孕育了我們；每天上學(xué)時(shí)媽媽總是不煩其煩地叮囑“路上要小心”；在餐桌上狼吞虎咽(yàn)時(shí)，媽一邊拍脊背一邊說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”；當(dāng)離開(kāi)家的時(shí)候，母親留給我們片片囑托和殷殷的期盼。此時(shí)此刻，我請(qǐng)求所有的朋友在心中都默默地問(wèn)候自己的母親：媽媽，你還好嗎？一見(jiàn)著寫母親的文章，為什么就有說(shuō)不完的話語(yǔ)、抒不完的情呢？這源于共鳴。(穿插《白發(fā)親娘》歌曲)（2）、教師播放音樂(lè)《送別》,并打出歌詞，學(xué)生伴唱

《送別》

李叔同作詞

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長(zhǎng)別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰(shuí)與語(yǔ)！長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”

提問(wèn)：這首歌自1914年問(wèn)世以來(lái)，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民(特別是青年)中流行、傳唱。這究竟是什么原因？是什么力量使它產(chǎn)生了如此巨大的藝術(shù)魅力？它又憑什么打動(dòng)人呢？（學(xué)生討論，叫三名學(xué)生談感受）

點(diǎn)評(píng)：歌詞中長(zhǎng)亭、古道、芳草、垂柳、夕陽(yáng)以及泛蕩的晚風(fēng)，嗚咽的清笛，都是離人眼中所見(jiàn)，景物依舊，人在別時(shí)，聽(tīng)起來(lái)就倍感凄涼，表現(xiàn)了游子對(duì)故土的深深懷念，抒寫了游子魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意；《送別》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學(xué)生用以喚起離別愁緒、觸動(dòng)心靈深處的送別歌。之所以能打動(dòng)人是我們有同樣的離別，有同樣的感情抒發(fā)，這就是共鳴。

小結(jié)：以共鳴引真情。

2、以細(xì)節(jié)傳真情

（1）、（教師放幻燈片朱自清《背影》）

背影 作者: 朱自清

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

提問(wèn)：這段文字采用什么描寫方法打動(dòng)人？(教師朗讀，學(xué)生仔細(xì)體會(huì))點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者先交代了這次分別時(shí)的家庭境況：祖母去世，父親失業(yè)，變賣典質(zhì)還舊債，又借新債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。然而父親對(duì)兒子深深的愛(ài)卻處處表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在這種背景下父子間卻演繹出一場(chǎng)令人震動(dòng)，催人淚下之戲，如寫父親親自送兒子到車站，怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。使那真摯而灼熱的父愛(ài)情深達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚？這傷感的離別 3 之情也同樣撥動(dòng)著我們的情弦，我們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，同樣激發(fā)我們的情感，也會(huì)隨著作者的脈搏一起跳動(dòng)，產(chǎn)生這樣的效果源于采用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，由此得出結(jié)論：以細(xì)節(jié)引真情。

3、以假意引真情

教師提問(wèn)：除了細(xì)節(jié)描寫可以引真情，還有沒(méi)有其他的方式呢？（1）、（教師放幻燈片《上邪》）

上 邪（yé）漢樂(lè)府民歌

上邪！冬雷震震，我欲與君相知，夏雨雪，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。天地合，山無(wú)陵，乃敢與君絕！江水為竭，譯文：天啊！（指天為誓）我想與你相親，我要使這種相親永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。

品評(píng)：

本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。本詩(shī)采用荒謬離奇的方式抒發(fā)情感，這就是假意引真情。

2、教師放小詩(shī)《想給父親當(dāng)一回父親》，讓學(xué)生體會(huì)。

想給父親做一回父親

作者：云亮

父親老了

站在對(duì)面

像一小截（jié）地基傾陷的 土墻

國(guó)慶節(jié)我從單位趕回老家 父親混在村頭的孩子中間 固執(zhí)地等我

父親對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越像個(gè)孩子 我和父親說(shuō)話

父親總是一個(gè)勁地點(diǎn)頭 一時(shí)領(lǐng)會(huì)不出我的意思 便咧開(kāi)嘴朝我傻笑 我和父親一同回家

胡同口的人都扭脖(bó)子沖著我倆看 有一刻

我突然想給父親做一回父親 給他買最好的玩具 天天做好飯好菜叫他吃 他上學(xué)，一直念到國(guó)外 果有人欺負(fù)他 才不管三七二十一 擼(lū)起袖子 揍(zòu)狗日的一頓

詩(shī)歌的標(biāo)題《想給父親做一回父親》，就給人一種驚奇和訝異，“想給父親做一回父親”，不僅不是一個(gè)貌似不恭的問(wèn)題，而更嚴(yán)重的是一種超越人倫常理的語(yǔ)言和行為，是屬于大逆不道的，細(xì)細(xì)地讀完全詩(shī)，人的心里就長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，原來(lái)是這樣，是作者充分地運(yùn)用了貌似反常的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的禮拜和歌頌的。作為下一代人為了表達(dá)對(duì)上一代父輩的哺乳和養(yǎng)育之恩的感激之情，作者也就有了“想給父親當(dāng)一回父親”這樣的“反常”之舉動(dòng)與心理，在作 5 者夢(mèng)想給父親當(dāng)一回父親的時(shí)候，他就開(kāi)始希望以父親當(dāng)年撫養(yǎng)、照顧、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)一樣的行為來(lái)回報(bào)父親（這是一個(gè)代稱，他應(yīng)該包括了所有的上一代人）。作者這些行為，甚至是近似“瘋狂”、“變態(tài)”的舉動(dòng)，不可思議地又被我們有條件無(wú)條件地接受了下來(lái)，我們不僅不去責(zé)怪去非難作者，我們還會(huì)以一種欣賞的眼光老看待這種行為。這樣一來(lái)看來(lái)，這種反常手法，這種“心理變態(tài)”的詩(shī)句只是作者的宣泄情感，抒發(fā)情懷，這就是假意抒情，以此來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的愛(ài)。教師總結(jié)：以假意引真情。

教師總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了引發(fā)情感的方式有共鳴、細(xì)節(jié)、假意，下面請(qǐng)大家采用所講的三種創(chuàng)作手法中任何一種進(jìn)行寫作“我生命中最重要的東西” 要求不能抄襲并表達(dá)出真情實(shí)感。

教師小結(jié)：實(shí)際上你們?cè)谏钪刑幪幵趯懽魑模瑢W(xué)們，請(qǐng)用鮮活的語(yǔ)言抒寫青春吧，以動(dòng)人的旋律譜寫一曲曲生命之歌吧。放飛你們的夢(mèng)想，祝同學(xué)們明天更美好！謝謝大家！

完畢！