第一篇：《論地質(zhì)記錄的不完全和論生物在地質(zhì)的演替》的讀后感

《論地質(zhì)記錄的不完全和論生物在地質(zhì)的演替》的讀后感

姓名：王 學 峰

導師：王 茅 雁

學院：生命科學學院

專業(yè)：遺 傳 學

學號： 2009210017

沒看物種起源的第十章和十一章之前，我對生物進化的的了解，只限于優(yōu)勝劣汰的原則，以及一些簡單的理論如：自然選擇，遷移，遺傳，變異等基本內(nèi)容，對于地質(zhì)記錄的不完全以及生物在地質(zhì)的演替知之甚少。剛開始看這部分內(nèi)容時，感覺馬馬虎虎，上面的漢字都認識，但簡單的漢字下面的內(nèi)在含義正真的不是很懂，尤其是它把就進化生物學內(nèi)容和地質(zhì)學聯(lián)系起來之后，對我來說就有一定的難度。我對地質(zhì)學不是很感興趣，所以對這部分內(nèi)容也不是興趣，直到說要我做這部分的ppt及寫讀后感，才硬著頭皮往下讀。

讀第一遍時，感覺地質(zhì)學是地質(zhì)學的內(nèi)容，生物起源是生物起源的內(nèi)容，不能融會貫通。讀了幾次之后感覺能把二者聯(lián)系起來了。才知道自己原來有一些觀念是錯誤的如：現(xiàn)在存在的物種一定比原始的物種進化，它們的生存能力也比原始物種強，各方面都應優(yōu)于原始物種等等。以前認為兩個互不相干的物種應給沒有很大的關系，而地質(zhì)學記錄的不完全性就糾正了我這一片面的理解。達爾文是這樣解釋的：首先，是缺少過渡型化石。按照自然選擇學說，生物進化是一個在環(huán)境的選擇下，逐漸地發(fā)生改變的過程，因此在舊種和新種之間，在舊類和新類之間，應該存在過渡形態(tài)，而這只能在化石中尋找。在當時已發(fā)現(xiàn)的化石標本中，找不到一具可視為過渡型的。達爾文認為這是由于化石記錄不完全，并相信進一步的尋找將會發(fā)現(xiàn)一些過渡型化石。確實地，在《物種起源》發(fā)表兩年后，從爬行類到鳥類的過渡型始祖鳥出土了，以后各種各樣的過渡型化石紛紛被發(fā)現(xiàn)，最著名的莫過于從猿到人的猿人化石。在現(xiàn)在被稱為過渡型的化石已有上千種，但是與已知的幾百萬種化石相比，仍然顯得非常稀少。這有兩方面的原因。一方面，生物化石都是偶然形成的，因此化石記錄必然非常不完全；另一方面，按照現(xiàn)在流行的“間斷平衡”假說，生物在進化時，往往是在很長時間的穩(wěn)定之后，在短時間內(nèi)完成向新種的進化，因此過渡形態(tài)更加難以形成化石。其次，是地球的年齡問題。既然自然選擇學說認為生物進化是一個逐漸改變的過程，它就需要無比漫長的時間。達爾文認為這個過程至少需要幾億、十幾億年。但是當時物理學界的泰斗威廉·湯姆遜（即開爾文勛爵，一個神創(chuàng)論者）用熱力學的方法證明地球只有一億年的歷史，而只有最近的最多兩千萬年地球才冷卻到能夠讓生命生存。對于物理學家的挑戰(zhàn)，達爾文無法反擊，只能說“我確信有一天世界將被發(fā)現(xiàn)比湯姆遜所計算而得的還要古老”。我們今天已知道達爾文是對的，而湯姆遜算錯了，現(xiàn)在的地質(zhì)學界公認地球有四十幾億年的歷史，而至少在三十億年前生命就已誕生。但是在當時，在地球的年齡問題上，人們顯然更傾向于相信物理學權威。

我們知道經(jīng)歷了地質(zhì)時代漫長的更替，生物體逐漸由低級向高級演化，低級生物體廣泛地分布在地球的每個角落中，物種通過變異所遺留下來的特性，在累積中得到強化，然而，我們不知道這是由于地質(zhì)層記錄物種演變的過程不是完整的，故其中間過渡的特性很難從現(xiàn)有的條件中得到有力的證明。如果找不到間接的聯(lián)系，就無法支撐其自然學說的架構，于是，尋求新物種與舊物種之間的聯(lián)系，成了達爾文學說探究中的一個難點。物種的變異是緩慢進行的，新物種介入某個地區(qū)，總會引起舊物種之間的斗爭，經(jīng)過新的組合與選擇，不適合生存的特性會逐漸走向滅絕，其滅絕的速度在不同的物種間存在著不同的表現(xiàn)。

物種的發(fā)展結果就是走向變異，通過優(yōu)化組合，重新選擇新的特性，以適應新的生存環(huán)境，否則，物種就比較容易走向滅絕，因為舊的特性難以適應生存。物種一旦消失，就不能再次出現(xiàn)，比如恐龍的滅絕，就算是具備“完全相同的有機的及無機的生活條件”，也無法使滅絕了的物種重新出現(xiàn)。地質(zhì)層能夠反映物種在演替過程中的信息是殘缺的，“每個地質(zhì)層并非標志著一種新的且完整的創(chuàng)造作用，而僅僅是在緩慢變化的戲劇中隨便出現(xiàn)的偶然一幕而已”（P394），為了恢復地質(zhì)時代物種演替的面貌，我們必須從不同地區(qū)物種變異的過程中找到相關的聯(lián)系點。

生物的繁衍與滅絕總是受其競爭對手的作用而產(chǎn)生的，這些抑制作用是我們難以察覺的，物種的體形不是其生與亡的決定性條件，比如古代的柱牙象等，它們龐大的身軀需要

更多的生存資料，如果周圍環(huán)境不能為其提供大量的食物，其生存必定會受到影響，這是消除我們疑問的理由。物種之所以會滅絕，皆因其無法適應當時的生存環(huán)境，由繁多變?yōu)橄∩伲⒅饾u走向滅絕的，而非突然滅絕，就像人的死亡，先由一些小疾病困擾，并演化為大病，最終才走向死亡，從這個角度看物種的更替，我們就無須再為生物體的生死感到驚訝，這是發(fā)展過程最自然不過的事情。

達爾文說，“諸新變種，最終是諸新物種，因為比其競爭者占有某種優(yōu)勢而被產(chǎn)生并存活下來；而較為沒有優(yōu)勢的類型的絕滅，幾乎是無法避免的”（P399），這是自然選擇學說的基礎，新的力量逐漸淘汰舊的勢力，這是發(fā)展的特定規(guī)則。物種的繁殖總是受其自身特性與環(huán)境因素的影響，個體的繁殖也是有限度的，當其膨脹達到一定程度后，就會逐漸減弱，并開始被另外的新物種所更替，這是自然發(fā)展的必然結果。物種的生長傾向是其固有的特性，但這種生長總是受到我們無法察覺的抑制作用的限制，這是我們無須為之驚訝的現(xiàn)象。

由于對地質(zhì)記錄的研究資料少之又少，因此，我們無法對自然系統(tǒng)中的所有物種更替進行整體的把握，達爾文所能做的，僅是將已知的群種變異與古代地質(zhì)層里的物種特性之間的聯(lián)系拉近些。已知的地質(zhì)紀錄比起生物體的整個演變過程，顯得那么渺小，而我們有限的認識能力也不可能知悉其全部，僅能夠根據(jù)若干資料作出探索與推測而已。在人類的記錄還沒進行之前，生物體的演化早已開始，“舊物種的滅絕是新物種產(chǎn)生的必然結果”，這是我們永遠無法否認的規(guī)律，物種的滅絕過程是漫長而緩慢的過程，新類型的出現(xiàn)是物種變異后逐漸累積的結果，而“少數(shù)的后代會在保護的和孤立的環(huán)境中殘存下來”，從地質(zhì)紀錄的片段中，我們可以依稀見到某些斷續(xù)的聯(lián)系。

生物體變異的必然結果就是，低級的物種逐漸走向高級的物種，從整體上看，“體制是進步”的，因為經(jīng)過變異之后所產(chǎn)生的物種，只有先擊敗其祖先，才能從繼承中獲得更有生命力的特性，從而讓我們更加確信，經(jīng)過變異與改造的物種，就是“最適者生存”的有力詮釋。生物鏈的作用使物種的傳播方式多種多樣，動植物在自然界中的互相作用，共同推進了生物體的進化，可以說，自然界的發(fā)展就是生物體互相利用與斗爭的結果。

物種分布范圍的大小受其生存能力強弱的影響，單純具有超越障礙的能力，還不足以使其獲得廣泛的分布，還必須具備與當?shù)匚锓N爭斗的能力，只有兩者互相結合，才能使其分布范圍得到擴大。生存在同一范圍內(nèi)的物體總存在著某些相似的特性，然而，不同地區(qū)的物體卻存在著極大的差異，達爾文說，“物種以及物種群在時間和空間上都有其發(fā)展的至高點”，在某個特定的時刻，它可以是生命力最旺盛的群體，反之亦然。物種的變異總是連續(xù)進行的，在跟環(huán)境與其他物種的斗爭過程中，不斷淘汰劣質(zhì)的特性，而繼承新的特性，以便適應新的生存需要，因此，斗爭是生存的必然結果，也是體制進步的一種途徑，只是需要遵循自然的規(guī)則，而人為因素的作用則不在此列。

讀了這部分的內(nèi)容無論在知識上還是在思想上使我受益非淺。我覺得自己以前思考問題是多么的局限，視眼是多么的狹窄。以后我們在做事之前考慮問題應該全面一些，不要只局限在我們現(xiàn)在所知道的局域內(nèi)，這會影響我們的結果。

第二篇：《論黨風廉政建設和反腐敗斗爭》讀后感

《論黨風廉政建設和反腐敗斗爭》讀后感

由上級統(tǒng)一部署，我們積極參加了關于黨風廉政建設方面刊物的閱讀，取得若干體會。在此，同大家分享。本人閱讀了由中央文獻出版社和中國方正出版社共同出版，選輯的尉健行同志在一九八七年恢復并確立國家行政監(jiān)察體制至二00二年黨的十六次全國代表大會召開這段時間內(nèi)的重要報告、講話和文章。此著中，尉健行同志貫徹以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體關于黨風廉政建設和反腐敗重大決策、部署的主要思路和言論，反映了他對黨的反腐倡廉理論的深刻思考，體現(xiàn)了廣大干部群眾在這一時期反腐倡廉理論與實踐的集體智慧。這次思路、言論，對于了解這一時期黨風廉政建設和反腐敗斗爭的發(fā)展過程，加深對反腐倡廉理論和實踐問題的認識，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，全面貫徹中央的重大決策和部署，與時俱進地推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，都具有積極意義。

黨風廉政建設關乎民心向背，關乎事業(yè)成敗，得民心者得天下。此著以正面闡述為主，負面舉例輔助，舉例王寶森等人的案件，給黨和國家造成了惡略的影響。深入分析了黨風廉政建設在推動黨組織建設中的重要作用。

任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開始的，都有一個思想演變的過程。多少為社會建設立下赫赫戰(zhàn)功的杰出領導者，都因抵擋不住思想的蛻變而墜入深淵，上海市場陳良宇同志就是一個深刻案件。當前市場經(jīng)濟的趨利性逐步滲透到社會生活的方方面面，形形色色的價值觀不斷充斥人們的思想，但越是在這種形勢下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風，越要從方方面面嚴格要求自己。哪些事能做，哪些事不能做，自重、自省、自警、自勵，腦子里要有明確的界限，稍有不慎，就可能犯錯誤、栽跟頭。因此，把牢思想這一關是最有效的預防，加強思想教育也是反腐倡廉的根本之策。不能放松世界觀、人生觀、價值觀的改造。要認識到權力是一把雙刃劍，用好了能為民造福，用不好也能為自己造“罪”。當前，在干部中要防止產(chǎn)生埋怨、畏難等消極情緒，我們的工作也不要僅僅停留在解釋、澄清和堵漏洞上。正確的態(tài)度應當是，按照中央的要求，認真總結和吸取教訓深入開展反腐敗斗爭，是我們不容回避的問題，這方面的問題最傷群眾的感情，最損害黨和人民群眾的關系。我們要毫不松懈地抓好黨風廉政建設，以實際成效取信于民。要學習貫徹“三個代表”重要思想，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅決把反腐敗斗爭深入進行下去。要堅持標本兼治、綜合治理的方針，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于改革開放和經(jīng)濟建設的全過程，寓于各項政策措施之中，從源頭上預防和治理腐敗問題。要強化理想信念教育和廉潔從政教育，牢固構筑拒腐防變的思想道德防線。要時刻把黨和人民的利益放在首位，自覺地以黨紀政紀約束自己，用群眾的滿意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔自律的各項規(guī)定，始終做到自重、自省、自警、自勵，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，以自身的模范行動實踐為民服務的根本宗旨。

中紀委駐高檢院紀檢組組長莫文秀在2月13日召開的全國檢察機關紀檢監(jiān)察工作會議上強調(diào)，檢察機關要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真學習貫徹胡錦濤總書記在十七屆中央紀委三次全會上的重要講話、十七屆中央紀委三次全會和全國檢察長會議精神以及曹建明檢察長在這次會議上的講話精神，著力解決檢察機關黨員干部在黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，以黨風廉政建設和自身反腐敗工作的新成效取信于民，為檢察事業(yè)科學發(fā)展提供堅強保證。

做好2009年檢察機關黨風廉政建設和自身反腐敗工作，要從六個方面進行把握。一是確保中央權威，切實抓好黨的紀律特別是政治紀律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。在黨的紀律中，政治紀律是最重要的紀律，是全部紀律的基礎。要深入開展政治紀律教育宣傳，促使廣大檢察人員特別是領導干部增強政治意識、政權意識、責任意識、憂患意識，旗幟鮮明地堅持黨對檢察工作的領導，始終同以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致。二是加強黨風廉政教育和黨性修養(yǎng)，切實抓好領導干部作風建設。認真落實“八個堅持、八個反對”的要求，大力倡導八個方面的良好風氣。對領導干部明確和重申“十個嚴禁”的要求，全面推廣領導干部廉政檔案制度。

服裝城五金市場張曉丹二00九年十一月二十三日

第三篇：地質(zhì)工作在國民經(jīng)濟建設中的地位和作用

101．淺談地質(zhì)工作在國民經(jīng)濟建設中的地位和作用。

答：地質(zhì)工作是指運用地質(zhì)科學理論和各種技術方法、手段對客觀地質(zhì)體進行調(diào)查研究，經(jīng)濟有效地摸清地質(zhì)情況和探明礦產(chǎn)資源的工作。

地質(zhì)工作主要包括以下內(nèi)容：

1．礦產(chǎn)普查：它是地質(zhì)工作的主要內(nèi)容，并以迅速的步伐向深度和廣度發(fā)展。

2．水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、海洋地質(zhì)、地震地質(zhì)以及地下熱能的開發(fā)利用等。

3．能源礦產(chǎn)地質(zhì)、礦產(chǎn)綜合利用研究、災害地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)和農(nóng)業(yè)地質(zhì)也是地質(zhì)工作的重要組成部分。

4．地質(zhì)工作所需的各種地質(zhì)理論及有關的自然科學理論與勘探技術方法，如地球物理勘探、地球化學探礦、地形測量、鉆探工程、山地工程、巖礦測試、遙感探測、數(shù)學地質(zhì)乃至地質(zhì)資料的綜合研究等，也是地質(zhì)工作的重要內(nèi)容。

溫家寶總理曾指出，“地質(zhì)工作是經(jīng)濟建設的先行，貫穿于長期建設的全過程，滲透在經(jīng)濟、社會發(fā)展的許多方面。必須加強地質(zhì)工作與經(jīng)濟建設的結合。

在現(xiàn)代社會中，地質(zhì)工作在認識自然和改造自然，滿足人類物質(zhì)生產(chǎn)和生活需要方面，在我國國民經(jīng)濟建設方面有著重要的地位和作用。

首先：地質(zhì)工作在新時期經(jīng)濟社會發(fā)展中起到基礎和支撐作用，通過對涉及資源、能源、環(huán)境、生態(tài)、自然災害等重大問題的地質(zhì)調(diào)查，可以為經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎資料，為國家重大工程建設和宏觀決策提供科學依據(jù)。

其次：我國經(jīng)濟、社會不斷前進，人民群眾更加重視經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，更加關心生活質(zhì)量和人居環(huán)境的提高，地質(zhì)工作在保護和改善人類居住環(huán)境方面起到重要作用。

再次：地質(zhì)工作解決了社會發(fā)展和經(jīng)濟建設所面臨的地球表層及內(nèi)部的資源和環(huán)境問題，推進了我國地質(zhì)科技的不斷發(fā)展和自然資源、自然環(huán)境的協(xié)調(diào)利用和發(fā)展。

最后：地質(zhì)工作為國家資源安全和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供了保障?？傊?，地質(zhì)工作是我國經(jīng)濟建設的重要基石，其基礎地位和支撐作用無可替代，在與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相結合，主動地為經(jīng)濟與社會發(fā)展服務和全面建設小康社會的戰(zhàn)略目標服務這些方面有著重要的地位和作用。

102．舉例說明資源和環(huán)境與我國可持續(xù)發(fā)展之間的關系

答：可持續(xù)發(fā)展是指：建立極少產(chǎn)生廢料和污染物的工藝或技術系統(tǒng)，在加強環(huán)境系統(tǒng)的生產(chǎn)和更新能力以使環(huán)境資源不致減少的前提下，實現(xiàn)持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展和提高生活質(zhì)量”?；蛘哒f，可持續(xù)發(fā)展是“人類在相當長一段時間內(nèi)，在不破壞資源和環(huán)境承載能力的條件下，使自然—經(jīng)濟—社會的復合系統(tǒng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展”即實現(xiàn)零資源消耗及無污染的綠色發(fā)展

人口、資源、環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的三大要素，是整個人類社會也是我國在21世紀共同面臨的三大主題。

“人口”是國民經(jīng)濟建設與社會發(fā)展的主體，是可持續(xù)發(fā)展三大要素的核心；“資源”是建設和發(fā)展的基礎；“環(huán)境”則是建設和發(fā)展的載體。人口、資源、環(huán)境構成了經(jīng)濟社會發(fā)展的有機整體，它們相互聯(lián)系、相互制約而又相互促進。人口既是生產(chǎn)者，又是消費者，對資源利用得當，可以使人類社會在獲得最大經(jīng)濟利益的同時保持良好的發(fā)展和生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要標志是資源的永續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益?？沙掷m(xù)發(fā)展要求人們改變傳統(tǒng)的的生產(chǎn)方式和生活方式，改變?nèi)祟悓τ谧匀坏膽B(tài)度，在開發(fā)和利用自然資源的同時，必須注重對環(huán)境資源的保護。

我國從自己的國情出發(fā)，以認真負責的態(tài)度，確定了國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，并將這種戰(zhàn)略思想充分體現(xiàn)在國家各項經(jīng)濟政策中。

我國從改革開放以來就十分重視人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國人口資源環(huán)境的基本國策是控制人口增長，合理利用與保護資源環(huán)境，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

目前，我國正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的過程中，經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境惡化、自然資源短缺的矛盾日益突出。資源相對短缺、生態(tài)環(huán)境惡化和人口壓力增大是世紀我國生存與發(fā)展的三大突出問題。如何協(xié)調(diào)好資源環(huán)境保護與經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，全面推進可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，是擺在我們面前的一個重要課題。

黨的十六大明確指出全面建設小康社會要求可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高。我們只有堅持資源、環(huán)境并重，資源開發(fā)與保護并舉；合理利用、保護自然資源，充分利用可再生資源，才能為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供強有力的保證。我們只有充分掌握我國資源的動態(tài)信息，科學規(guī)劃，合理利用，處理好開發(fā)與保護關系，生產(chǎn)與生活關系，近期與長期關系，局部與整體關系，才能真正實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展的目標。

第四篇：《參與感》 讀后感-論參與感在教學中的應用

《參與感》讀后感

臺風口上，豬也能飛。這是雷軍對順勢而為形象的調(diào)侃，也是我對于今后在新東方職業(yè)生涯無比肯定的期望，在新東方這個教培業(yè)中無可爭議，大勢所趨的團隊里，我也一定能夠借勢高翔。做好一個電子產(chǎn)品的品牌需要用戶的參與感和口碑效應，做好一名老師，同樣也需要這兩件法寶。小米成功的運營理念和模式值得我們思考和模仿。《參與感》這本書為我們揭開了小米的面紗, 從中我們可以看到“小米” 的許多面，也因為如此, 我們有機會看見小米經(jīng)營模式的全貌。原來小米不是賣手機！讓米粉為之瘋狂的也不是小米手機！可以說MIUI真正賣的是參與感。而這種參與感的實現(xiàn)是通過“參與感三三法則”即三個戰(zhàn)略和三個戰(zhàn)術層面完成對其的構建和論證的。小米總裁說，通過創(chuàng)業(yè)的第一年，已經(jīng)充分驗證了：第一，通過用戶參與能夠做出好產(chǎn)品；第二，一個好產(chǎn)品通過用戶的口碑，是能夠被傳遞的。這也就構成了整個小米的核心理念“把用戶當朋友?！崩总娝鶑娬{(diào)的參與感和口碑，對于我們教培業(yè)也同樣重要，我們作為教育行業(yè)，直接面對的是學生和家長，教學便是我們的產(chǎn)品，我們應該與學生之間建立一種更為緊密和信任的關系來，將學生融入到新東方，讓學生產(chǎn)生真實的參與感，而不是單純只是接受輔導，接受一個產(chǎn)品，這是我們每一個新東方的老師都應該深思的。同時口碑也是我們賴以生存的基本點，只有提供好的教學，服務好學生，才能贏得口碑。雷軍所提出的互聯(lián)網(wǎng)七字訣：專注、極致、口碑、快，“專注和極致是產(chǎn)品目標；快是行動準則；而口碑，則是整個互聯(lián)網(wǎng)思維的核心”。其實，這七字訣也同樣適用于我們教培業(yè)，專注于教育教學，將其做到極致，贏得口碑，行動要快，有效率。就像之前陶大大講的那樣，我們這個行業(yè)最重要的是名利人生，即：口碑、錢、名師、學生。四個要素相輔相成，互相促進缺一不可。口碑的鐵三角:產(chǎn)品是發(fā)動機，好產(chǎn)品是所有基礎的基礎，是1，品牌營銷都是它背后的0。對于我們教培業(yè)來說，我們提供的是教學，是讓學生成績提高，做好教學是對一名老師最基本的要求，提供好的教學是一切的基礎，是我們能夠存在的基點。沒有教學一切都是0。一個不能提升學生學習的教培機構，無論多么好的營銷手段和宣傳策略也贏不來學生、家長和社會的認可，都不可能夠在當今社會立足。這也是告訴我們每一位老師，想要求得長久發(fā)展，根基必須牢固，自己的教學必須是堅實的基礎，搞好教學提高自己的教學能力是一切的根本。就像我們新東方的校訓說的一樣，好學精進，在任何時候都不能放松對自己教學的精益求精。而在小米與用戶的關系上我們同樣也有可借鑒之處，小米的用戶關系指導思想是和用戶做朋友。因為今天不是單純賣產(chǎn)品的時代，而是賣參與感?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)是口碑為王，口碑的本質(zhì)是用戶思維，就是讓用戶有參與感。它能夠滿足年輕人“在場介入”的心理需求，抒發(fā)“影響世界”的熱情。同樣，在我們的教學當中，我們也要和學生做朋友，和學生家長做朋友，真正了解學生的心理，真到他們想要什么，才能更好的因材施教，更好的促進我們的教學。要樹立口碑，也需要學生對我們產(chǎn)生認同感以及對于新東方的參與感和歸屬感，只有這樣，才能讓我們的口碑繼續(xù)傳揚下去。參與感的三三法則是 3個戰(zhàn)略：做爆品，做粉絲，做自媒體。3個戰(zhàn)術是：開放參與節(jié)點，設計互動方式，擴散口碑事件。在戰(zhàn)略上，做爆品，很明顯就是要做最好的產(chǎn)品，提供最好的教學服務；做粉絲，即珍惜每一個學生，要和學生做朋友，讓學生認可我們，成為我們真誠的粉絲，愿意為我們做口碑宣傳，真正的把教學和服務的美譽做到學生和家長的心里去。而在戰(zhàn)術上，我認為值得我們借鑒的事情一樣有很多，我們也同樣需要設計參與開放節(jié)點，設計互動方式，擴散口碑事件。讓學生和家長更深層次的了解和認同我們的教學，我們需要向他們展示更多的內(nèi)涵，比如說我們運營體系的其他方面，像是嚴格的教師選聘，完善的教師培訓體系，嚴謹?shù)慕滩木帉懙鹊?，讓學生和家長能夠更加深入地了解我們進而產(chǎn)生更加深刻的認可。作為教培業(yè)的一名老師，首要也是最重要的是提升自己的教學，就像是小米強調(diào)做好的產(chǎn)品一樣，教學就是我們的產(chǎn)品。我們也同樣需要做爆品，提供最好的教學?！斑^去，專業(yè)者與業(yè)余者之間永遠存在一道界限，但在將來將這兩者分開也許會越來越難。身為一名英語專業(yè)者，必須不斷提升我們的英語能力，提升教學能力，從人材到人材是要做到獨一無二，教學若是能夠獨一無為，相信我們將會永遠領跑其他機構。同時，在授課與學生接觸的過程中要不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，注重學生的聽課感受。就像小米所重視的，用戶體驗的核心是為誰設計，我們也需要時刻問自己，我們的課程為誰而設計，滿足學生的不同需求，根據(jù)學生的特點來設計課程，在班級教學中要實行分層教學，照顧到不同學生的學習程度。

為了達到樹立口碑的效果，我們必須將教學服務做到極致。“極致就是先把自己逼瘋”?！皹O致產(chǎn)品的背后都是極大的投入，都是千錘百煉改出來的。牛逼的背后都是苦逼！就是要敢于改！改！改！再改改！”做任何事都要精益求精，要想拿出好的產(chǎn)品，好的課程，就必須要不要怕修改，不斷地修改才能做出好的作品。只有先把自己逼瘋，不斷地改改改，再改，才能做到極致。作為一名新老師，我必須要做好經(jīng)歷千錘百煉的準備，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。

最后在宣傳營銷方面，小米做社會化營銷有四個核心通道： 論壇，微博，微信和QQ空間。企業(yè)做自媒體的內(nèi)容營運要先做服務，再做 營銷。企業(yè)做自媒體的內(nèi)容質(zhì)量，最重要的是“講人話”。我們在做宣傳營銷方面同樣要做利用好這四個通道，做好效果外化，好的教學加上好的效果外化是吸引粉絲，宣傳營銷的必備要素。在這些傳播媒體上，不同的用戶關系類型，適用于我們利用其做不同的事情。永華關系越弱，信任傳遞就越弱，參與感就越弱，參與感的口碑事件擴散效果也就越弱。微信是強關系，其次是QQ空間和論壇，最后是微博。在以后的教學工作中，我首先要利用好的事微信，微信是與學生、家長以及同事領導聯(lián)系聯(lián)系最直接的媒介，一對一的好友關系以及傳播形式，更適于我們聯(lián)系學生及家長，做好溝通交流工作，微信朋友圈以及QQ空間也是我們宣傳自己，宣傳教學，做好效果外化的重要媒介。就像小米的產(chǎn)品活動化，和活動產(chǎn)品化一樣，我們也要將我們的產(chǎn)品—即教學，活動化，加強宣傳，已獲得更多人的關注和認可，積攢粉絲。積少成多，每一個老師都聚集起一眾學生、家長粉絲，新東方整個教學團隊那么多老師聚集起來，繼續(xù)樹立新東方的口碑，就一定能促成粉絲效應，粉絲效應讓我們能夠順風高翔。小米的成功是值得我們學習和借鑒的，作為教培業(yè)的一名老師，我們提供的服務是教學，是傳道授業(yè)解惑，是真正讓學生提分，只有不斷地精進我們的教學水平，和學生一起學習成長進步，和學生和家長做朋友，建立起更加緊密更加信任關系，提高家長學生對我們的認可度，對新東方的參與感，我們才能不斷樹立口碑，讓更多的學生和家長真心地為我們?nèi)バ麄?。小米依靠用戶的參與感，依靠粉絲效應從最初的100名米粉發(fā)展壯大，成為炙手可熱的手機品牌，相信我們也同樣可以依靠在學生中的口碑，變得更加強大！

第五篇：論多媒體在生物中的運用(鄧遠生)

教學論文

論多媒體在生物教學中的運用

學校:蕉嶺縣晉元中學 姓名:鄧遠生

論多媒體在生物教學中的運用

鄧遠生

摘要 信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，多媒體技術已成為教師運用于課堂教學的重要工具，特別在生物教學中，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方法無法替代的。關鍵詞 多媒體課件 計算機輔助教學 生物教學

教學媒體作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它不僅使教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以倍受廣大同行的歡迎。

多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學效果較好。

在傳統(tǒng)教學中：教師滔滔不絕地講授,學生默默地聽著,課堂氣氛沉悶,缺乏生機，同學表現(xiàn)出是一種茫然的表情。

而在多媒體教學中：1.計算機作為新型教育媒體的應用和發(fā)展,既實現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出,又能超越時空的限制,把學生的思維帶進微觀世界、模擬的試驗環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。由此可見,傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代化的教學改革,作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學知識、技能,而且還要具有設計開發(fā)教學軟件的本領,這是我們面臨的一次機遇,也是一次挑戰(zhàn)。2.多媒體課件可以較好地突破教學難點,提高課堂效率,但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量,要給學生留下思維的空間和時間。青少年學生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特 1 點,培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過多媒體課件,創(chuàng)設誘思情境,展示相關知識背景,引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

下面筆者就以多媒體的優(yōu)點運用在生物教學中作幾點論述：

一、幫助教師備課。

教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學內(nèi)容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。

二、幫助組織教學

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課伊始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“水分散失”一節(jié)可以這樣來組織教學：課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先播放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。這里需要注意：“講”要講清，不能講穿了；“做”要讓學生可見又可信；“寫”和“畫”要精練美觀。課的結尾用投影儀將“蒸騰作用”過程及意義打在銀屏上，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

三、幫助優(yōu)化課堂教學

通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，通過視覺刺激,聲音提供聽覺刺激,而這些都是令人興奮的一切精彩內(nèi)容。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使生物教學充滿生機與活力。

一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現(xiàn)了。以中學生物學人體生理衛(wèi)生課講授中有關心臟的內(nèi)容為例，根據(jù)大綱的要求，通過教學使學生掌握心臟的位置和結構，了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結構，而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關系。

課本中關于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。過去講解這部分內(nèi)容時，除了用語言表達之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物，還可讓學生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術，則可以在用語言表達的同時，在熒屏上展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結構圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn)，還可配上文字解釋和有關聲音，加深學生的理解和記憶。在此基礎上，接著就可講解心臟的結構 和生理功能。心臟是血液循環(huán)的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。心臟主要由心肌構成，它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢。在用語言講解的同時，在熒屏上展示出心臟的結構圖以及心臟收縮和舒張的動態(tài)形象。用鼠標指示心肌、心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通，講到哪部分，哪部分作相應的運動，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。在講解這部分的難點——心臟瓣膜時，心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動，而不能倒流。為了形象生動的講解，可以利用Flash動畫在熒屏展示血液循環(huán)的路線，跟隨血液流動的路線逐個說明，房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動脈瓣只能向動脈開，血液也只能從心室流向動脈。在講解中，可以通過演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖片，既有利于教師的講解提問，又利于學生的觀察思考。另外，多媒體教學能有效地培養(yǎng)學生的學習自主性。多媒體教學有很強的形象性、生動性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學生的興趣，可使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務。

四、利用多媒體達到講練結合。

學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學習內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維和智慧就可以被整個群體所共享。

例如在學習《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別 演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的課件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”學生可以根據(jù)自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學生可以在網(wǎng)絡上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將所得的結論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學生的學習結果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內(nèi)化。最后，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當?shù)闹v解。

總之，開展了計算機輔助的生物教學，能取得良好的效果，能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣。計算機現(xiàn)代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,更能激發(fā)學生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。多媒體課件可以超越時間和空間的限制,突出重點,突破難點,誘導學生思維,探究生命活動規(guī)律,不僅能優(yōu)化課堂教學,而且能提高學生素質(zhì)。