第一篇：初中課堂作文指導(第五單元)七年上冊

初中課堂作文指導（人教七年級上）

zmczlhqing（輯錄）

第五單元我愛我家

☆指導方案

我愛我家

作者：王代福

家是溫馨的港灣,當你受傷時,會想到它;家是心靈的驛站,當你郁悶時,會記起它。家中有嘮叨的母親、嚴厲的父親,當然還有一個調皮可愛的你。在家里,每天都會發生普通而又感人的故事??

本單元的課文都是表達濃濃親情的美文,都是發生在家里的故事。“家”的含義耳熟能詳,“家”的體會人人都有。家是親情的搖籃,家讓我們魂牽夢繞,家給了我們很多美好的記憶??讓我們拿起筆,記錄下這些感人的故事,抒發出我們心中真實的情感。寫好本文,應做到以下幾點:

一、選材要典型

我們的家無論是貧窮還是富裕,一定都是溫馨的,充滿愛的。在充滿愛的家中,給你印象最深的是什么?這些印象最深的人物、事件或者物品,就是寫作的典型材料。它包括人的優點和愛好,也包括愛嘮叨的缺點;一件激動的或高興的事,甚至是傷心的事;一個有著紀念意義的來之不易的物品等等。一般人寫“家”,只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以,但容易落入俗套。

其實,如果我們留心體驗生活,對“家”的概念就會有更深刻的理解,選材時眼界也會更開闊。我們可以寫家庭成員的相親相愛,讓人感受到家的溫暖;可以寫家庭教育的獨到之處,表達我們成長的健康快樂;可以寫晚輩對長輩的孝順,突出中華民族的傳統美德;也可以從家庭成員忘我工作的角度入手,寫出他們在各自崗位上取得的不平凡的業績,突出人的精神面貌;還可以從家庭成員的愛好寫起,寫出人物的個性特點等等。

如習作《我愛我家》,作者用滿含深情的筆觸描寫了一個三口之家的溫馨和濃濃愛意。文章開頭在寫出家庭空間變大的同時點明了文章的主題,即用“愛”來填充家里的剩余空間,并領起全文,奠定了文章“愛”的感情基調。主體部分寫家庭成員的不同特點,以及對家不同的愛的方式,媽媽對家的愛用嘮叨表現,爸爸對家的愛用拼命干活表現,而我對家的愛則是通過努力學習來表現。作者通過選取典型材料寫出對家的熱愛,更是通過自己的感受,體悟到家的溫暖。文章結尾,作者把愛聚焦,并升華了主題。

二、情感要真實

家是溫馨的港灣,寫這樣的文章要和單純寫人的文章區分開來,一定要寫出家里人與人之間的真實情感,力求以真情動人。我們可以通過語言、動作描寫等刻畫人物的手法來展現人物情感,演繹家庭成員之間動人的故事,比如:可以通過回憶擷取家庭生活故事,借助家庭生活的一個個親情畫面,用輕松生動的語言,向讀者渲染一種民主、和睦、幸福的家庭氛圍,真正讓人感覺有家真好;也可以另辟蹊徑,結合實際,針對父母對子女超負荷的期望值,或是父母打牌、父母不和等問題,使你對家產生另一種感覺,只要有真情實感,也是篇另類思維的好文章;還可以選擇家里變化的題材,用小家的物質、精神的雙重變化來反映家庭日新月異的變化,使文章主題得到升華,立意會更加深刻。總之,親情的可貴之處就在于“真”,越真越感人,越樸實越親切,切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造,而要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。

如習作《此時無聲勝有聲》,作者通過一家人過年吃硬幣餃子祝福好運的情節,來展現愛的主題,寫得情真意摯。“一個做了標記的硬幣餃子被媽媽放到奶奶碗里,又被奶奶撥進爺爺碗里,爺爺又把它夾給了我,我直接把餃子推到爸爸面前,爸爸又夾起餃子放進媽媽的碗里。餃子周游了一圈,最后再次推讓到爺爺那里,被幾雙筷子同時摁住了,大家的眼里同時流露出一種愛的企求。誰也不說什么,無聲的片刻,大家的目光聚集了所有的愛,攢在一起??”這餃子在愛中傳遞,又在傳遞中讓愛意變得更濃。敬老,愛老,體貼,和睦,令人動容。

三、細節要感人

所謂細節描寫是指對某些細小的舉止行動或細微事件的描寫。寫作時,我們應在記述主要事件的同時,抓住與中心密切相關的幾個細節進行描寫。必要的細節描寫不僅能夠塑造典型的人物形象,還能深化文章的主題。但選擇的細節必須真實,要有生活實感,這就須要平時在生活中多觀察,多積累了。我們前面說到的選材要典型,卻并非只能寫重大事件。恰恰相反,有些細小的材料只要表現得好,更能打動人。所以在選材上,我們可以從小事入手,于細微處見精神,以小見大,突出“家”的內涵。同時通過對具體事例的細致描述,讓讀者與你一起感受親情的無私與偉大,這比空喊親情的崇高要感人得多。要寫好一件事,必須把事情發生的有關時間、地點、人物、起因、經過和結果交代清楚,敘述具體。尤其要善于從日常平凡細小的事件中,挖掘出深刻的思想意義,揭示出生活的真諦,給人以深刻的啟示和教育,使讀者能夠從文中悟出具有普遍意義的大道理。

如習作《老照片的故事》,作者以照片為線索,擷取了自己11年的成長過程中幾個感人的鏡頭加以描寫,向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫面,抒寫了對親情的感悟。特別是文中對全家福照片的細致入微的描寫,讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細膩的心理:“照片上靠沙發坐著一可愛的‘胖娃娃’,因坐不直,只好依靠著沙發。瞧她那一幅憨態可掬的樣子,簡直就是一個小‘彌勒佛’!那紅彤彤的小臉蛋,像一個熟透了的蘋果。兩只又黑又圓的眼睛,專注地凝視著前方,好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是‘胖娃娃’的身后有一巨幅背景畫,畫上有3只可愛的羊,兩只大羊中間那只幸福的小羊,正依偎在爸爸媽媽中間,還在撒著嬌呢!仔細看,兩只大羊口中還吐著泡呢!哦!原來是‘恭喜’兩個字。3只羊的下方寫著‘我一百天了’‘我是小羊’,上方寫著當天的日期。畫得非常精細,連老羊的胡須都能看得一清二楚,小羊頭上還扎著一個漂亮的蝴蝶結呢!畫中那個‘胖娃娃’就是我,這幅畫的作者就是我那親愛的爸爸,他是為慶祝我出生一百天而畫的。因為我們一家三口都是屬羊的,所以便有了這而樣一張全家福‘三羊開泰’。”下面請同學們重點欣賞這篇名為《一家之長》的習作。

張藝謀的電影《我的父親母親》曾紅遍大江南北,片中“父親母親”的愛情純美動人。我也試圖從自己的父親母親身上發現一點兒“秘密”,結果卻大失所望:他們是如此的不同,說句大逆不道的話——簡直就沒有結合在一起的可能。

首先是他們的外形差別太大:父親長得精瘦,母親說他是“好吃的螳螂長不胖”;而母親卻是那種“喝水也長肉”的人。他們強烈的反差常讓我想到舊社會的長工和地主。

當然,這還不是關鍵,最讓我費解的還是他們迥異的脾氣。先說母親,她是我們那里公認的女強人,在兩年之內把一個開始只有幾千元資產的小店辦成了中型批發部。《紅樓夢》里有句說“女人是水做的骨肉”,在母親身上卻絲毫找不出水的柔順。她似乎總是精力充沛,整天喋喋不休,而且嗓門特大,每天架著大嗓門催促我起床、吃飯、上學,簡直是神氣十足的“家長專制”。

母親不是水做的,但父親絕對是泥做的,至少我這樣認為。在“女強人”的母親面前,父親似乎是個若有若無的陪襯。母親在家里“發號施令”,父親總是唯唯諾諾:“好吧”“是的”,了不起就是一句“不是吧”,比泥巴還軟。其實父親不是不會說話,在店里跟顧客們也挺能侃的,可一遇到母親不知怎的就沒話了。最讓我生氣的是母親發脾氣,最后總要往父親身

上撒氣,而父親卻總是一副忍辱負重的樣子。對于父親的遭遇我常憤憤不平,但也只能“哀其不幸,怒其不爭”了,直到有一次——

父親進貨回來,竟發現一箱鞋子全是順邊的,我心想這下完了。果然,我們家那熟悉的大嗓門又來了:“你怎么搞的,虧你還是高中畢業。這鞋子全是順邊的,你沒看見嗎?賣不出去給你穿??你只會給別人添麻煩??”父親卻巋然不動——他早已在“暴風驟雨”中練就了一身“銅皮鐵骨”。我卻看不下去,故意問母親:“媽,您是屬虎的吧?”母親不答話。父親聽出我話中的意思,在一旁詭秘地笑。母親頓時火冒三丈:“你還笑,有什么好笑的?某些人簡直像頭豬,并且他就屬豬!”哦!父親屬豬,難怪,難怪。父親這時干脆耍起豬的特長,一聲不吭,裝著不懂。后來,那堆鞋終究還是沒有賣出去,母親只能把它們當殘次品低價出售了。事后,我對父親說:“幸虧媽沒跟你計較,不然你的腳可就遭殃了!”“你媽呀,是刀子嘴、豆腐心??”停了一會兒,父親又悠悠地說:“其實你媽很辛苦。”父親說這句話時,眼睛深邃得像一泓幽潭,但我知道,這深邃不屬于我,只屬于母親。

母親是幸福的,她有一個能夠理解包容她的丈夫。每次母親拖著疲憊的身子回家,總是父親打來洗腳水,端來熱茶??

父親當然是幸福的,母親帶我和哥哥去學習班報名,在家長一欄上填的總是父親的名字(其實哥哥是跟著母親姓的)。在母親心中,父親才是真正的“一家之長”。

這篇習作開篇不凡,先由電影引入,巧妙自然。接著描寫父母外形的差異以及迥然不同的內在性格,然后通過具體的示例,將母親“王熙鳳式的女強人”形象和父親“豬八戒式的泥疙瘩”形象,生動地呈現出來,最后以父母的互相寬容諒解和“我”對他們的深情祝福作結。文章立意新穎,剪裁精當;語言詼諧,敘事生動;尤其是文中的人物描寫個性鮮明,栩栩如生,值得借鑒。

看了以上的寫作點撥,寫“我愛我家”這一話題作文,同學們是不是得到了一些啟發呢?下面再請大家欣賞一個優秀段落,望同學們能有所借鑒。

《我愛我家》片段:盡管和平是我家的主流,但偶爾也會發生局部戰爭。記得有一次,媽媽下班回家拿了一大袋東西,剛到家就拖起地板。只因媽媽是個急性子,做起事來干凈利落。如果她看見你在那兒磨磨蹭蹭,她準會踢你一腳。不一會兒爸爸回來了,他一到家就擺起聯合國主席的架子,叫媽媽給他煮東西吃。這下媽媽可造反了,跟爸爸斗起嘴來。爸爸不服,搬出“男主外、女主內”的論調和媽媽吵開了。媽媽也不示弱,擺出“印尼、馬來西亞都是女人當總統,把國家的男男女女、內內外外都治理得服服帖帖”的事例來反駁爸爸的歪論。正當他們爭得面紅耳赤、難解難分時,我出面撲火,進行調停,才使雙方收兵停戰。

《初中生學習.初一》2010年第11期

第二篇：初中八年級上冊課堂作文指導(第五單元)

初中課堂作文指導（人教八年級上）

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第五單元蓮文化的魅力 ☆指導方案

感受蓮文化的魅力

——人教新課標版八年級（上）第五單元寫作訓練指導

來源語文報初中版2009年第38期李 斌

【寫作導引】

“蓮文化”是個很寬泛的話題，我們在寫作之前，一定要先了解有關蓮的知識，在自己心目中對蓮有一個整體的感悟，然后再確定自己最擅長的文體，取一個新穎的題目，這樣才可以從容為文。下面向大家推薦寫“蓮文化”這個話題的幾個構思：

1.遠觀靜望，潛心構思。夏日的荷花，荷葉連連，清風徐來。你站在荷塘邊上，看著蓮那裊娜可愛的莖葉、嬌嫩雅致的花朵，嗅著那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想聯翩。這時你就可以由眼前的荷塘寫起，聯系歷史，結合人物，寫出你心中蓮的形象和你特有的感悟。

2.尋根探源，得出結論。可以根據搜集來的知識和課本中現有的資料，整合篩選，寫一篇說明性的文字，介紹有關蓮的知識；也可對蓮的特性及人文賦予其形象的原因作一個深層次的探究。

3.借蓮形象，托物言志。可以學習古人詠蓮的名篇，在用心觀察的基礎上，寫一篇詠蓮言志散文；可以結合古人的觀點，發表自己對蓮的看法；也可以講述蓮的故事，以自己和蓮的某種關聯，抒發獨特的感受。寫作時，古人的思想和感情可以借鑒，但主要是寫出自己獨有的感悟和見解。

4.借人之口，展蓮魅力。要表現蓮文化獨有的魅力，除了從正面介紹之外，也可以借他人之口來側面介紹。如以游客的身份,從導游的介紹中了解蓮文化的魅力等。這樣轉換視角，就會使文章新穎別致。

5.反彈琵琶，見解獨到。蓮被賦予高潔的象征，自古以來就一直受到人們的贊美，但也有人認為，如果對此過分強調，將會影響我們看問題的眼光和對待問題的態度。所以你可以標新立異，寫出自己獨到的見解。

【佳作示例】

愛蓮說

李 然

喜歡蓮，喜歡它的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡它的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水??

眼里，除了憐愛還是憐愛，就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了它的身影還是它的身影，除了它的俏麗還是它的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧！暮春三月，白花怒放，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為之傾倒；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓

人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直高潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但我仍固執地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。而在生活中，對事物的是非曲直，我們仍是不公正的裁判嗎？

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。

因對偶像的崇拜，我成為他們的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加；因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認清每一事物，更應拋開個人感情，透過現象看本質，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一株獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。

愛蓮，卻不溺愛蓮；愛生活，就應做生活公正的裁判。

【教師評點】

本文標新立異，反彈琵琶，是一篇獨具特色的佳作。文章開頭寫了自己對蓮的喜愛，并反復強調了喜愛之情如此熱烈，以致到了偏執的地步，并以“我”對四季百花之美視而不見，自然引出因愛蓮而對百花不公正的態度。然后，作者用“夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。”這個過渡段，從對“蓮”的態度引入對生活的態度，自然而然地引出“愛蓮，卻不溺愛蓮；愛生活，就應做生活公正的裁判”這一中心，立意新穎，給人別樣的美感。

“蓮文化的魅力”活動課設計

【活動目的】

１．閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。２．培養學生口語交際能力和書面表達能力。

【活動準備】

１．介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。

２．準備紙和畫筆。

３．根據自愿原則，把學生分成蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識三組，每組由組長組織制訂、搜集、整理和探究計劃。

【活動過程】

一、我心中的荷花

用電子聲像技術展現各種各樣的荷花，并介紹其特性、種類、生長環境，進而強調荷花是高潔的象征，它出生于污泥而清潔無瑕，故而中國人民喜歡以荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵自己潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。在中國蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，是最優美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。

請同學們用自己的畫筆來表現你們心中的荷花。畫完后寫一段文字或賦小詩一首作為畫面解說。

把小組中最好的用幻燈展現出來，并請該同學介紹說明。

二、蓮文化比賽會

１．《蓮花知識知多少》———蓮花知識賽。（出示幻燈片：《蓮花知識知多少》之一）（１）小組必答題。

①蓮是一種古老的植物。它在地球上已存在了多長時間？屬于什么科？學名是什么？②出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？

③人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）

（出示幻燈片：《你答對了嗎？》）

（師生對照答案，為各組評分，按５０－３０－２０分評為一、二或三類）

（出示幻燈片：《蓮花知識知多少》之二）

（２）小組搶答題。

①我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。

（杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、臺灣臺南白河鎮等）

②蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？（寺廟—蓮舍 袈裟—蓮服）

③我國的許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？（安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山）

④除了制作美味佳肴外，蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？（李時珍《本草綱目》蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。）

⑤成語“藕斷絲連”大家并不陌生。你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？（這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。）

⑥關于蓮的故事傳說在我國古代也非常多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）

２．《千姿百態的蓮花》———蓮花圖案欣賞。

①展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評１０－３０等級分）

②展示教師收集的圖案。（出示幻燈片：《千姿百態的蓮花》）

３．《贊蓮詩文欣賞》———蓮花詩文會。

自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：

①展示學生收集的詩文。（出示幻燈片，評１０－３０等級分）

②展示教師收集的詩文。（出示幻燈片：《贊蓮詩文欣賞》）

③師生一起背誦學過的散文《愛蓮說》。

④以小組為單位進行配樂朗誦比賽。（每小組至少２人參加。由評委評分，總分２０分）⑤詩詞賞析對對碰。由小組集體合作，出一兩道詩詞賞析題，并指定小組回答。（評委老師根據出題的質量和回答的情況分別給出評分，總分１０分）

⑥總結，評出優勝組。

三、寫作訓練。以“蓮”為話題，寫一篇作文。

【參考例文】

愛蓮說

喜歡蓮，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清漣而不妖，喜歡它的柔情似水??

眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是我偏愛蓮的原因吧！

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧！暮春三月，百花爭艷，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為之震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭；隆隆寒冬，梅獨自爭妍。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們不也不自覺地因個人的好惡作了不公正的裁判嗎？

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。

因對個性的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之敬畏，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅；因和親密伙伴要好，便不管事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認清每一事物，更應拋開個人感情，透過現象看本質，讓我們在生活中更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一棵獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。

【參考資料】

１．歇后語。

荷花燈點蠟——心里明

荷花池里養魚——一舉兩得

荷包里裝針——鋒芒畢露

荷葉包鱔魚——溜之大吉

蓮梗打人——思（絲）盡情斷

蓮蓬結籽——心連心

蓮生水中——不扶自直

２．諺語俗語。

蓮花開在污泥中，人才出在貧寒家。

３．名言佳句。

芙蓉露下落，楊柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。

芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。

芙蓉自天來，不向水中去。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

蓮池舊是無波水，莫逐狂風起浪心。

４．佛教與蓮花。

蓮與佛教的關系十分密切，可以說“蓮”就是“佛”的象征。

當我們走進佛教寺廟時，便可到處看到蓮花的形象。大雄寶殿中的佛祖釋迦牟尼，端坐

在蓮花寶座之上，慈眉善目，蓮眼低垂；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀世音菩薩，也都是坐在蓮花之上。其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或作蓮花手勢，或向人間拋灑蓮花（如天女）。寺廟墻壁、藻井、欄桿、神帳、桌圍、香袋、拜墊之上，也到處雕刻、繪制或縫繡著各種各色的蓮花圖案。可見蓮花與佛教的關系何等的密切。

蓮花與佛教的密切關系，還表現在佛教將許多美好圣潔的事物，以蓮花作比喻，以蓮花為代表。在佛教故事中，佛祖釋迦牟尼的母親，長著一雙蓮花般的美麗清亮的大眼睛。佛祖降生時，皇宮御苑中出現了八種瑞相，其中最主要的一種瑞相，便是池中突然長出大如車輪的白蓮花。佛祖降生時，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千葉白蓮，每朵蓮花之中坐著一位盤足交叉，足心向上的小菩薩。

佛教以蓮為喻的詞語，更是數不勝數。佛座稱為“蓮花座”或“蓮臺”；結跏跌坐的姿勢，即兩腿交叉、雙腳放在相對的大腿上，足心向上的姿勢，稱為蓮花坐勢；佛教宣傳的西方極樂世界，被比作清凈不染的蓮花境界，故稱“蓮邦”；《阿彌陀經》描寫的西方極樂世界的情景是：“極樂國土有七寶池，八功德水??池中蓮花大如車輪。”故稱佛國為“蓮花國”；佛教廟宇稱為“蓮剎”。“剎”為梵語，即西方凈土，以蓮花為往生之所托，故稱“蓮剎”；念佛之人稱“蓮胎”，比喻住在蓮花之內，如在母胎之中；佛眼稱為“蓮眼”，以青蓮花比喻佛眼之美妙；胸中之八葉心蓮花稱為“蓮宮”，即心中的蓮花般的境界；釋迦牟尼的手稱為“蓮花手”；僧尼受戒稱“蓮花戒”；僧尼之袈裟稱“蓮花衣，謂清凈無雜之義；五智中的妙觀察智稱為“蓮花智”；稱善于說法者為“舌上生蓮”；謂苦行而得樂為“歸宅生蓮”；佛經《妙法蓮花經》簡稱《法華經》，都是以蓮花為喻，象征教義的純潔高雅；東晉東林寺慧遠大師創立的我國最早的佛教結社稱為“蓮社”；佛教凈土宗主張以修行來達到西方的蓮花凈土，故又稱“蓮宗”。總之，蓮與佛教結了不解之緣，佛教在很多地方都是以蓮為代表，可以說蓮即是佛，佛即是蓮。

（原載《語文教學通訊》初中/2004.12）

第三篇：初中課堂作文指導(第一單元)七年上冊

初中課堂作文指導（人教七年級上）

第一單元這就是我☆指導方案一

寫好個性的“我”

——第一單元寫作導引

作者：語文周報

親愛的同學，當我們懷著對青春的期待進入中學的時候，面對新的同學和朋友，敞開心扉，向大家說說你自己吧。認真地告訴你身邊的人——我是誰。父母眼中的孩子，老師眼中的學生，同學眼中的玩伴和學友??在你自己的心中呢，可曾想過：我是誰？我有哪些個性，哪些愛好，哪些故事呢？

七嘴八舌話自我示例一：

“咦？我的語文試卷呢？”我把抽斗翻了個遍，就是不見我那親愛的語文試卷。真糟糕！今天老師要講評的！“哦，謝天謝地，總算找到啦！老天，家長沒簽字，老師可是要檢查的！”我匆忙跑到樓下打電話。“咦？我的電話卡呢？”唉，我怎么這樣邋遢！

這就是我，丟三落四的我。

“理解萬歲！”老媽終于給我買了那套作文書。我拿起書不顧一切地看了起來，不時在書上圈點些好詞好句，也不時被書里那動人的句子所陶醉。一節自習課就這樣不知不覺地過去了。當鈴聲響起時，我伸了個懶腰，脫口贊嘆道：“太精彩啦！”

這就是我，愛讀書的我。

（選自習作《這就是我》，作者劉佳佳）

借鑒：本篇運用的是“小事+特點”的構思方法。先講述一個小故事，然后從這個故事中提煉一種性格特點，故事可感，特點鮮明。

示例二：

十四歲的她像個娃娃似的，想哭就哭，想笑就笑，毫無顧忌，哭和笑就像一對孿生姐妹，與她形影不離。這不，剛才還樂得前俯后仰，笑得一個勁兒捶桌子、敲凳子的她轉眼間又望著窗外那飄零的細雨，喃喃低語“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，直至眼淚嘩嘩——用她媽媽的話說，就是眼淚不值錢。

常有友人好心相勸，做個窈窕淑女，可她卻毫不領情且大言不慚地回答道：“窈窕淑女？一邊兒涼快去吧！什么笑不露齒，哭不出聲，統統與我無緣！我是我，我就是我，干嗎要我這么委屈自己呢？”友人尷尬不已，她卻依舊我行我素。她對一切甜食概不拒絕，大嚼特嚼。體檢時，看著那醒目的“46公斤”，真有點兒追悔莫及，可不一會兒，她就又嚼著口香糖和同學們談天說地了。

（選自習作《這就是我》，作者李江凡）

借鑒：本篇的精彩之處，首先在于運用第三人稱，寫我而不言“我”，設置了懸念。這種構思，將她的故事講得越豐富，讀者越好奇。結筆之處再點明文中的“她”即是小作者本人，解除了讀者的疑惑，文章的懸念也就解開了。

示例三：

我這個人，膽子小得要命。假期不敢一個人在家，在校不敢舉手發言，看見老師，臉就紅得像猴屁股??同學們叫我“膽小鬼”，說我患了恐懼癥。

有一天，幺幺從廣州回來。媽媽提前對我說：“幺幺回來了一定要問好。”我也暗下決心，可不知怎么搞的，見面后臉就升了溫，嘴巴像被什么東西塞住了似的，幾個語句在腦瓜里打轉，就是沖不出口。

（選自習作《我的恐懼癥》，作者張吟吟）

借鑒：本篇側重在自己的主要特點“膽小”上做文章。文章采用“概括介紹+故事經歷”的構思，為了突出自己“膽小”的特點，選擇了幾件小事，突出表現自己的特點，然后圍繞這一特點，寫自己努力改變的過程。內容上既有正面描寫，又有側面烘托，個性突出，有感染力。

示例四：

熟識卻不了解我的人認為我是一個單純的乖女孩——整齊油亮的學生頭，小聲說話，用詞委婉，替人著想。可以安靜地坐在咖啡屋里目光溫婉地聽她們的心情故事或感情經歷，在適當的時候嘆息或是微笑。我寧愿就這么孤單地坐在這樣漂亮的女孩子對面，看著她們單純的困惑、自信的執著，手里輕巧地拿著吃冷飲的小勺子，笑得一臉沉默。

了解卻不熟識我的人認為我是一個叛逆的復雜女孩——一個人的時候我常會穿簡單的衣服、復雜的鞋，涂藍色指甲油，擦紫色眼影，畫莫名其妙的畫，寫亂七八糟的詩，背著古怪的背包穿梭于行色匆匆的人群中，像只老鼠一樣匆忙，笑得一臉寂寞。我漠視生活，痛恨政治，嘲笑社會，遠遠地避開人群，唯一相信愛情卻沒有愛情，用我自己的方式告別平凡卻并不出色。

（節選自第一屆新概念作文大賽獲獎作品《孩子》，作者宋靜茹）

借鑒：本篇可借鑒之處在于細節。用最少的文字產生最大的表現力，從而充分展示自己的個性。這就要抓好傳神的細節來描寫。第1段寫其單純：安靜地坐，目光溫婉地聽，嘆息或是微笑，手里輕巧地拿著吃冷飲的小勺子，笑得一臉沉默。第2段寫其叛逆：穿簡單的衣服、復雜的鞋，涂藍色指甲油，擦紫色眼影，畫莫名其妙的畫，寫亂七八糟的詩，背著古怪的背包穿梭于行色匆匆的人群中，像只老鼠一樣匆忙，笑得一臉寂寞。

三思后寫有創意

一思角度 寫自我的文章首先要思考從什么角度展開，如我是一個孩子，可從童真童趣、愛冒險的角度寫；我是一個學生，可從讀書學習、愛好興趣的角度寫；我是一個值得依賴的朋友，可從個人品質的角度寫。總之，動筆之前，來個“自我審視”：我的年齡、我的個性、我的優點、我的不足、我的愛好、我的朋友、我的習慣等。在審視中確定一個最佳寫作角度，方能起筆不凡。如作文《給自己的情書》，命題別出心裁，構思新穎，從“心靈”的角度來認識自我。《這樣一個女孩》則以第三人稱展開敘述，對“她”的個性進行全面的介紹，還有一位同學以別人的視角來寫“我”，用小標題的形式：爺爺奶奶眼中的我，爸爸媽媽眼中的我，老師同學眼中的我，這樣多角度寫“我”，性格多樣，形象豐滿，文筆流暢。

二思特點 寫自我的文章不宜寫大事，不宜在敘事上用筆過多。唯有抓住能體現自己特點的生活小事做文章，才能真切感人。抓什么特點呢？就是自己的與眾不同，如有同學寫自己喜歡打乒乓球，父母送來放在旁邊的飯因忘了吃而引來了蒼蠅亂飛；寫自己記性不好，容易遺忘，就寫英語課上忘了自己的英文名，出盡了洋相的事情。

三思背景 寫好自我不能單純寫成自我介紹，那樣既失去了文采，又落了俗套。個人不是孤立于生活的，離不開生活的環境和成長背景，寫自我要以這種關系為基礎展示自己的成長軌跡。如寫好自己的家庭，在親人關系上做文章，寫好自己的班集體，在同學友愛、師生情誼上做文章。

愛笑的我湖北松滋涴市中學 王曉潔

我是一個愛笑的人，長著一雙愛笑的眼睛。時而瞇著眼微笑，時而仰天大笑。

“微笑的女孩最美。”不知是聽誰說的，我竟把這句話奉為至理名言。盡管笑時眼睛都小到看不見的地步，仍然義無反顧地堅信我的微笑是用最簡單的方式美麗我的容顏，誰叫我長得不美呢？

學會大笑可是有來歷的。自從看過《一美元與八顆牙》之后，我發現笑時露八顆牙齒才是最真誠的，于是便對著鏡子努力地張開嘴露出八顆牙，一副齜牙咧嘴的惡女形象便躍然“鏡”中了。

人家都說見我的第一印象是文靜、矜持。可我總是安靜不了多久，就會笑得發瘋。有時一個笑話可以讓我笑到缺氧，笑到面部抽筋。好友望著大笑的我傻眼了：

——“呵，這才是豪放派‘鼻祖’。”

——“你的眼睛呢？”

就這樣，我笑得放縱的時候，眼睛就沒了。

習慣了，就整天一副樂呵呵的樣子，似乎永遠心無芥蒂。但我這雙愛笑的小眼睛也有晴轉多云的時候。僅僅是一張畫滿紅叉叉的試卷就可以讓我滿眼淚花，原來自己是一個躲藏在笑容背后的膽小鬼。“哈，還掛‘金豆’了咧！”盡管此刻涕淚橫流，但好朋友的一句話還是喚醒了隱藏在我身體里的愛笑蟲，呵呵，那笑成一條縫的眼睛又將決堤的淚水硬生生地逼了回去。

笑口常開，就能驅散陰霾；笑的眼睛，畫出的就是我坦蕩直率的內心。你們喜歡嗎？簡評：小作者抓住生活中的小事來寫自己愛笑的特點，生動形象，鮮活有趣。

這就是我湖北松滋涴市中學 張夢涵

戶口本：“女，漢族，出生于某年某月某日，家住湖北松滋涴市某某街某某號。”爸爸：“你怎么這么多的話！”

這句話我都聽N遍了！但事實就是事實，一見到爸爸，我的話就如滔滔江水，連綿不絕，爸爸送我一別稱——“活動大喇叭”。

媽媽：“這孩子，雖然平時話多點兒，但在重要場合卻是靜悄悄的，給人印象很好！”好友：“她是個瘋子，瘋狂的追星族！一見到‘快樂男生’魏晨，兩眼就放光，人也瞬間就有了精神，什么事情都拋到腦后，抱著‘快樂男生’魏晨的照片一個勁兒地傻笑。”老師：“你文靜乖巧，善解人意，能夠和同學和睦相處，但是未能全身心地投入到學習之中。老師希望你能夠改進。畢竟對學生來說，學習還是最重要的。”

路人：“謝謝你的幫助，你人真好！”

我是一個熱心腸的人，見到別人有困難，決不會袖手旁觀，會盡最大的努力去幫助他們。眼睛：“她一點兒也不曉得愛護我，整天坐在電視機前，害得我不能好好休息，現在連黑板上的字也看不清了，只得在窗戶上安裝玻璃！”

牙齒：“她太喜歡甜食了！吃完飯不注意漱口，害我身體長蟲，只得去醫院挨刀，難受死了！”

電燈：“她每天晚上都要抱本書看，一看就是大半夜，折騰死我了！”

小床：“她睡覺也不老實，翻來覆去，弄得我也睡不好！”

??

我：“你們怎么差不多都是在說我的壞話啊？這不公平！”

我的話音剛落，周圍的“牢騷聲”又響起了！算了算了，我看我還是住口為妙，三十六計，走為上！

這就是我，一個缺點多多，優點少少的女生，最幸福的心愿是能擁有一些如大海般包容

我的朋友！

（指導老師 熊啟雷）

簡評：用他人的評價來展現自我的特征，寫出了“我”的優缺點，角度新穎，事件具體，人物形象鮮明。

☆指導方案二

這就是我作者：王代福

從小學進入初中,生活翻開了嶄新的一頁,令人憧憬的中學校園接納了你。你感到一切都是新的:新校園、新老師、新同學??全新的感覺,全新的生活。你一定想向新同學、新老師展示一個最具魅力、個性可感的“我”,讓大家認識你、了解你吧?那么,就請用你的笑語、你的歌聲、你的幽默、你的智慧,真誠地把自己介紹給大家吧!

本單元“這就是我”的寫作訓練,其實就是一篇向他人作自我介紹的命題作文。寫命題作文,關鍵在于如何審題,抓住題眼。一般來說,只要理解了題目的含義及出題者的意圖就比較容易寫了。

“這就是我”,題目中的“我”意味著本文是寫人的,不要一味記事而忽略了刻畫“我”的形象。就寫作手法來說,此題可運用多角度鋪展,即寫“我”的各個方面,如長相、性格、愛好、特長等。寫各個方面時特征要突出,語言要簡潔。此題也可采用正反式鋪展,既寫自己的優點,又寫自己的缺點,向讀者展示一個立體真實的自我。此外,如果你有一定的語言駕馭能力,本題還可以運用散點式鋪展,即一句話就是一個典型事例,用多個齊整的句子連綴成一篇詩歌般的美文。在構思時,最好以時間為序,使文章條理清晰。語言的表達,應力求精練而又活潑。

因為本次作文是學生進入初中后的第一次寫作訓練,是讓學生認識自我,發現自我,從而完善自我的必要途徑,所以這次練筆非常重要。要寫好這篇作文,大家可以從以下幾方面入手。

一、精選素材

選材是作文的首要環節,只有選好素材,才能成功地展現自我。精選素材,首先要打開思路。我們可以回憶生活中的點點滴滴,分析生活中的方方面面。如:可以寫自己的綽號,也可以寫自己的愛好;可以寫自己對學習的態度,也可以寫自己處世的風格;可以寫自己的歡樂、苦惱,也可以寫自己的追求、秘密;可以寫自己的成長經歷,也可以剖析自己的優缺點;可以寫家中的“我”,也可以寫老師眼中的“我”;可以寫現實中的“我”,也可以寫理想中的“我”??有了素材,還須要精心篩選。篩選時,要反復比較各種材料的優缺點,要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經過認真思考、細心比較,我們就會找到最好的寫作素材。比如我們剛學過的課文《走一步,再走一步》中的“我”,起初是那樣孱弱,那一次經歷卻重塑了“我”的人生——“我”開始變得勇敢自信。這種展示自我成長經歷的素材既典型又能給人以啟發,很值得我們選材時借鑒。

二、創新構思

有了好的素材,作文只是成功了一半。作文要引人注目,還得創新構思。我們可以從切入的角度、行文的思路、寫作的方法等方面來創新構思。從角度來說,可以從單一角度出發,抓住某一主要特征來展示自己的形象,也可從整體角度入手,畫出自己的自畫像;可以從正面的角度展現自己的個性,也可以從側面的角度展示自己的優點;可以靜態地描述自己的方方面面,也可以動態地寫出自己的發展變化??從思路來說,可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象,也可以“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴;可以“散點鋪排”,將自己的特點一一形象地羅列出來,也可以縱向展示,敘寫“我”不同時期的故事;可以用日記體記錄“我”的言行;也可以借自白書、檔案等形式表現“我”的本質??從寫作方法而言,我們可以用“一詞經緯”法來展示自己,也可以用第二人稱或第三人稱來介紹自己;可以借夢境來表白自己,也可以借他人他物來展現自己;可以用寓褒于貶的方法贊揚自己,也可以用寓莊于諧的方法調侃自己??角度、思路和寫作方法多種多樣,只有根據自我特點,選取最佳角度、思路和寫作方法,才能恰當地展現自我。如《童趣》中的“我”,總是異想天開,居然能從雜草中看出樹林和野獸來,真實地再現了孩子豐富的想象力和強烈的好奇心,這種選材和構思既真實又新穎。

三、傳神描寫

“我”的形象鮮明,“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象,須要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫,首先要抓住自己的特征。如:可以抓住外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特征來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫,其次要根據文章表達的中心確定描寫的重點。如:寫《我的愛好》要詳寫“我”的動作,寫《我的愿望》則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫,還要靈活運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如:可以通過正面描寫自己的言行來展示“我”的個性特點,可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象;可以對自己的丑陋之處作簡筆勾勒,可以對自己的“靚點”進行細膩刻畫??如《在山的那邊》中的“我”,從小就好幻想,對外面的世界充滿了強烈的好奇心,長大后執著地追求理想而百折不回,將一個山里孩子對理想的向往和追求描繪得細膩而傳神。

四、個性表達

真情流露,會拉近作者和讀者心靈的距離,個性表達,則會吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時候,可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式來表現自我。擅長敘事的,可以講講自己的趣事;擅長描寫的,可以描摩自己精彩的生活片段;擅長抒懷的,可以訴說自己的愿望;擅長想象的,可以在對未來的暢想中展示自己的才華;性格幽默的,可以用風趣的語言調侃自己;生性憨厚樸實的,則可以真誠坦率地介紹自己??找到了富有個性的表達方式,也就能成功刻畫自我了。如習作《這就是我》的開頭這樣描寫“我”的長相:“如果有一天你走在路上,看見遠遠走來一支圓規,萬不要驚慌,那一定是我。不用問,我很貧瘠,條形細胞從上到下堆砌成了我,不是我不想長肉,而是這些細胞還想多領些政府的救濟金罷了。”作者以夸張的手法極寫自己的消瘦,極富個性。

下面請同學們重點欣賞一篇名為《這就是我》的習作。

今年秋天,我很榮幸地成為一名初中生,開始了一種嶄新的生活。我呀,是一個普通得不能再普通的小男孩:不足一米五的個頭,白皙的皮膚,單眼皮,瓜子臉,一雙小而有神的眼睛,配著一對略大、稍微有點兒比例失調的耳朵??這模樣,有點滑稽吧?哎,你可甭笑!這就是大名叫“王雙”的我呀!

見過我的人,總會冷不丁地問上一句:“你是王老師的兒子吧?”算你猜對了!說起我爸呀,我雖興趣不大,但說實話有時還真挺佩服他的。他是一位語文老師,平時不大管我,有空就愛“爬格子”,似乎比我玩游戲還來勁。你還別說,他的名字竟然經常在全國有影響的報刊上出現呢!而且,他的課也講得很棒,學生們都愛聽。在我們這地方,他可算得上是小有名氣呢!也許是沾了他的光吧,周圍的人啊,都知道我。

記得小時侯,爸爸的同事總愛逗我玩。他們這些成年人居然把我當成了“活玩具”,一有空,就開玩笑逗弄我。我那時太小,不懂事,經常被他們攛掇得滿地打滾,弄得衣褲臟破不堪。他們在一旁哈哈大笑,我還傻乎乎地以此為榮呢!

現在不同了,我已是一名初中生了。從前愛逗我玩的那些叔叔、阿姨都成了我的老師。他們見了我,不再像以前那樣嘻嘻哈哈,而是一本正經地叫我的大名“王雙”。我呢,雖然感覺有點難為情,也只得硬著頭皮乖乖地和他們打招呼,給他們行禮。

上了初中,我懂事多啦!雖然偶爾有點淘氣,但從不胡鬧。課程比小學時多了幾門,作業也增加了。教室里經常有人喊累,可我感覺還比較輕松。上小學的時候,我喜歡數學,討厭語文,有些偏科。正好爸爸是語文老師,能給我補一補。有人說我的數學成績好,又有一個免費的語文“家教”,將來肯定能考個好學校。我當然也希望這樣啊,可就是擔心老爸不把我放在心上,只顧自己“爬格子”。再說,學習靠自覺,這個道理大家都懂嘛。所以,我現在慢慢改掉了小學時貪玩的毛病,變得愛學習了。我決心再刻苦些,再努力些,爭取把大家的這個“預言”變為現實!

我是一個愛笑的男孩。讀小學時,一下課我就和同學有說有笑的。要是遇到有趣的事,我會笑得前仰后合,直到肚子痛上好長時間。但在陌生人面前,我還是挺“文雅”的,有時會讓人覺得靦腆得像個小姑娘。

對了,我還有個業余愛好——下象棋。每逢節假日,我就把爸爸拉來殺上幾盤。只要我做完了作業,他是不會反對的。有時,他寫文章寫到一半,也被迫放在一邊來陪我。小學時我總是爸爸的“手下敗將”,現在情況不同了,爸爸經常被我殺得“潰不成軍”,有時我“寬宏大量”,允許他悔悔棋,他才能與我戰個平手。你瞧,我的進步不小吧!

除了下棋,我還有許多課余愛好。比如上網、繪畫、釣魚、彈琴,對了,我特別愛交朋友,特別喜歡與我興趣愛好相同的朋友交往。你愿意做我的朋友嗎?假如我們成了朋友,你會更加深入地了解我。

現在,爸爸媽媽經常夸獎我,說我像個小大人了。其實啊,這還用說嗎?我已經讀初一了,該懂事啦,也該擁有一種屬于自己的新生活了!

經過我的一番介紹,你一定覺得我是一個有個性、有風度的中學生吧?哈哈!沒錯,這就是我!那我們就交個朋友吧,咱們一準兒合得來!

這是一篇充滿靈氣的習作。小作者運用對比手法以及生動活潑的語言,袒露心曲,介紹了自己從小學到初中的成長經歷和興趣愛好,寫出了自己愛學習、愛笑、愛交朋友的特點,表達了對初一新生活的熱愛和自豪之情。文中的許多詞語用得富有情趣,如“爬格子”“活玩具”“正人君子”“手下敗將”“潰不成軍” “寬宏大量”等,尤其是對外貌和心理活動的描寫,都真切細膩,一個活潑開朗、乖巧懂事、聰明伶俐、天真可愛的小男孩形象躍然紙上。下面再請大家欣賞兩個片段,望同學們有所借鑒。

《這就是我》片段:我是湖面上的一彎月,喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面上,蕩起一圈圈水波,激起一層層波紋,掀起一朵朵浪花。我是一臺神奇的聯想電腦,我的想象力可豐富了!我是玉米(宇春的歌迷),我喜歡躺在那金燦燦的廣闊無垠的玉米田里,細細欣賞李宇春的歌,也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視她那雙為夢想執著追求的眼睛。

《這就是我》片段:“天地間走來了大大的我,噢,大大的我??”唉!可別怪我亂改歌詞,因為我胖啊!人胖,還會是“小小的我”嗎?愛美之心,人皆有之。胖胖的我當然苦惱啦,于是暗暗下決心減肥。因而格外關注雜志上諸如“減肥秘訣”之類的文字,先背誦,然后再按照“秘訣”汗流浹背地瞎折騰,可是3天的熱度后我就提不起興趣了。關于減肥,我還有一段“光榮史”。聽說少吃可使身材苗條,這使我如獲至寶。選了一個“黃道吉日”,我就開始實施偉大的“節食減肥”計劃了。平時一餐能吃兩碗半的我,為了使自己變得苗條,強忍著只吃半碗飯,一天下來直餓得頭昏腦漲。臨睡前,我實在熬不住了,沖進廚房,見著能吃的就往嘴里塞,饑不擇食呀!

《初中生學習.初一》2010年第7期

第四篇：六年級上冊第五單元作文指導（推薦）

六年級上冊第五單元作文指導

我的小伙伴

我有一個小伙伴，他長著高高的個子，一張瓜子臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下有一個高高的鼻子,鼻子下有一張大嘴,從這張嘴蹦出來的話,有時能讓你火冒三丈,抽泣不已;有時卻讓人捧腹大笑忍俊不禁。沒錯，他就是我的小伙伴，也是我的學習好榜樣——何志標。

說起這個何志標，他是一個助人為樂的人。記得有一個星期日，我和他一起去公園玩。在路上，我看見有一個溝渠蓋沒蓋好，我就繞著走過去。走著走著，我突然發現在身旁的何志標不見了，我回頭一看，見到他正在用力地把溝渠蓋搬起來，想要把蓋子蓋回去，可是他不夠力，搬不起來。我說：“何志標，咱們快走吧，已經二點半了，再不走就沒時間玩了。而且那個蓋子那么臟，還是不要搬了吧。”他聽了我的話后，說：“我們應該助人為樂，我覺得這樣做更加快樂。何況我們是少先隊員，更加應該這樣做。”我聽了他的話后，慚愧極了，走過去和他一起把蓋子蓋回去了。我們剛走開，只見一群正在溜旱冰的小朋友飛快地經過這個溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能會掉進溝渠里的。

我的小伙伴還是個“書呆子”呢！有一星期六的早上，我和他一起去書店買書，當他看到《小學生作文寶典》這本書時，就高興地買下來，在旁邊津津有味地看起來，我在書店走了兩圈，發現沒有我想買的那本書，于是，我大聲地說：“何志標，走，我們到別的書店買書。”可他都好像沒聽見一樣，還在看他的寶貝書。看來，他已經被書中那優美的章節陶醉了。我只好一個人生氣地到別的書店買書。等我挑了幾本好書往回走時，只見他還在那兒貪婪地看著書。我沒辦法，只好在那兒等他，可他看完一本又拿起另外一本。直到十二點了，我才覺悟過來，大聲地對他說：“十二點了，還不回家？”我喊了好幾遍，他才問到：“什么時呀？” 我有氣沒力地說：“十二點了……”他聽了，才依依不舍地放下書。飛快地回家了。這就是我的小伙伴，一個樂于助人又愛看書的人。

我的小伙伴

夏清輝，是我的鄰居，更是我的好“哥兒們”。

一天，我、夏清輝和院子里幾個小伙伴聚到一起，有人提議，豬圈后面的大楝樹上掛滿了青果，摘了下來作為武器來場“官賊大戰”。大伙兒立即響應。爬上樹，大家有說有笑，口袋、褲兜里都裝得鼓鼓的。溜下樹來，我們圍在一塊，互相炫耀自己的充足“裝備”。“有狗！”不知是誰大叫一聲。我扭頭一看，不遠處，一只大狼狗虎視眈眈對著我們這些“不速之客”。它又高又壯，一身毛油黑發亮。哼！一聲不吭，好陰險的家伙呀！三十六計走為上，大家不約而同，撒開腳丫子拼命逃竄，野果散了一地。我塊頭兒大，氣喘吁吁地落在了最后頭。狼狗越來越近，我幾乎能聽到它鼻子里發出的“咻咻”氣息。眼看要落入“狼口”，我嚇得魂飛魄散，腿一軟，干脆停了下來，心一橫，眼一閉……“嗷——嗷——”，耳邊傳來狼狗痛苦的叫聲，難道有哪位世外高人，使出了什么獨門暗器，擊中了狼狗？我睜眼一看，幾顆石子正中狼狗的腦門。啊！是我的好哥兒們夏清輝。他一邊大喊：“趙強，快逃！”一邊繼續與狼狗展開搏斗，像吃了顆定心丸，我一下子冷靜下來，“跑？那太不夠哥兒們義氣了吧！那種不仁不義的小人，我才不恥于做呢！”撿起小石塊，我奮起自衛。我倆同時向狼狗發動了猛攻，一陣“槍林彈雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，轉個身，夾著尾巴逃進了林子。“哈哈哈……”小路上響起了我們勝利的歡笑聲。

夏清輝，真是我的“好哥們”，不過，也是我暗暗較勁的對手。

小木船

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組的小船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把我的踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船用力砸去，只聽見一個悲慘的聲音：“我的小船，我的小船也壞了。”陳明抱頭痛哭著跑走了，陳明一走開教室里。全班都熱鬧起來。

“你完了”“你完了”個個愛臭熱鬧的同學叫了起來。心里也又把一塊石頭抬了上來。“怎么辦，怎么辦。”心里也暗暗想著。陳明來了，陳明告老師回來了。“什么告老師，死定了，死定了。”陳明洋洋得意的回到教室。“你完了”。同桌說。同桌這么一說我心猶如吃了掛面不調鹽----有言（鹽）在先，“告就告，有什可神氣的，我才不怕。”我反駁說。我同桌這么一說害我上課上不好，睡覺睡不穩。

第二天，陳明來到我的座位將一個和我一模一樣的小船小船輕輕放在我面前，“給還給你。”頓時，我心里有一點疑問：心里默默的猜想著：“昨天，陳明去告老師，今天為什么給我呢？”他說話了，似乎看到我的心思“昨天我去老師辦工室，老師送我一句話，同學之間，友誼是最純潔的。我便被老師”請“出辦工室，是啊再這短短的的幾分鐘內我懂得了友誼。給還給你，希望我們的友誼不會破碎。”第三天，我也做了一個小船還給了他那時我們“笑了”。

“友誼是最純潔的”！

友誼

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價。”話音剛落，我把手一揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對我的船。”他立即反駁道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了。”

我們倆吵得不可開交，要不是同學們拉住我們倆，我們都已經打起來了。后來我們已經斷絕一切關系了。雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方就如同對方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個好朋友，任何辦法都不能幫我恢復我和陳明的友誼了。

幾天之后，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。

從此以后我們再也沒有吵過架，成了最好的朋友。

第五篇：六年級上冊第五單元作文指導

六年級上冊第五單元作文指導

習作主題: 寫人──我的小伙伴 或寫后續的事 第五單元習作要求：

本次習作的內容是, 寫你的一個小伙伴, 寫他與你第一次相見時的情形和他給你的印象，你還可以寫后來相處時發生的事，以及你對他印象的變化。也可以根據所給材料進行合理的續寫。要寫好習作一<<我的小伙伴>>，要注意以下幾點：

（1）用一兩件事介紹自己的小伙伴，通過你的介紹, 人們能對你的朋友留下深刻的印象；

（2）發揮想象，將發生在自己和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體；

（3）注意要寫出小伙伴的性格、品格等特點。要寫好習作二續寫，要注意下幾點：

（1）仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼）。

（2）依據人物的特點合理地展開想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

（3）續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。第一部分 <<我的小伙伴>>習作指導

一、寫自己身邊的小伙伴，內容要真實可信不要虛構（1）通過幾件生活小事，表現小伙伴鮮明的性格特點 例：小麗是我最要好的伙伴，她特別愛笑。高興起來全然不顧什么淑女風范，直笑得前仰后合，眼淚都流出來了。有一次她買了一本《笑話》，剛剛看了個開頭，就情不自禁地笑出了聲，又讀了幾句，就哈哈大笑起來，過路的人都瞪大了眼睛奇怪地看著她。?（2）講述經歷過的幾件事，贊揚小伙伴美好的心靈

例：我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻有一顆非常善良的心。一次，她帶著媽媽準備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，他餓得快要走不動了，看著很可憐。我們擔心是騙子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一股腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了。?（3）通過對往事的深情回憶，表達對小時候伙伴的思念之情 例：每當我回憶起童年生活的情景，小偉那活潑、歡快的身影就會浮現在我的眼前。小偉是我在老家時的鄰居，我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情形??（4）講述與小伙伴交往的幾件事情，表現小伙伴之間純真的友誼 例：數學考試馬上就要開始了，我打開鉛筆盒，忽然發現尺子忘記帶了，心急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問明情況后，二話沒說走到自己位臵，把自己新買的尺子?啪?的一聲折斷了，把其中的一半給了我。我一下子怔住了，不知說什么好。他只是沖我微微一笑。（5）講述與小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的過程，表現小伙伴豐富的情感世界 例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師請假，并由李濤主動要求送我?回家?。本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤被老師狠批了一頓，最后還被?請了家長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理他了。但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的誤解?? 我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關系更加親密。

二、習作章法指導

① 開篇點題：點明對朋友喜愛、贊揚、或想念之情 ② 概括介紹朋友的特點 ③ 具體事例刻畫人物 ④ 簡要評價人物形象 ⑤ 文末點題照應開頭

三、通過對人物的表情、動作、神態的描寫，來表現人物的思想、品格、展示人物性格

四、語言力求生動活潑，表現出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂

例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就第一個跑出教室，到操場上練起了武術。他忽而用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，引來好多同學觀看。一個小1說了一句：“瞎逞能”。這下激惱了他，什么，我瞎逞能？你不服過來咱倆比一比。說著就給了小同學一拳。那個小同學被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，可他不在乎，不就訓一頓嗎？有啥了不起的！說著，就大模大樣地朝教室里去??

【習作范文1】 我的小伙伴 伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。

我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調一致，就連志向也相近。她又一個眾人皆知的優點：樂于助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣?飛?了過來，正好落在我的肚子上，我?啊?地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：?怎么樣？疼不疼？要不要去醫務室？?她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：?沒事，來，咱們接著玩兒吧！?

可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：?那我幫你揉揉吧！?，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：?怎么樣？怎么樣？?我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？

回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：?現在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！?馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學，再回想自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內疚自己過去對伙伴的態度。

有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那樂于助人的品質！

他，就惡狠狠地瞪了我們一眼。我慌忙扭頭，怕小偷報復便低聲對蔡少棟說：?你就別管那閑事了。?可蔡少棟卻不理會我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。這回，蔡少棟?改變戰術?，為了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的腳，然后閃電般地躲開。那位叔叔回頭看了小偷一眼，問道：?你干嗎踩我的腳？?小偷一看不好，慌慌張張向我這邊退來。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在這時，蔡少棟跑過來大聲喊道：?叔叔，他是小偷，快抓住他！?那位叔叔一把抓住了小偷的手，我們大家一起把小偷扭送到派出所了。

過了好長時間我終于發現，蔡少棟管的并不是閑事，而是真正應該管的事，是助人為樂的好事，連我這個班長也敬他三分。可社會卻有人說：?愛管閑事是吃飽撐的。?我真為他打抱不平。這學期，學校里評選陽光少年，我還投了蔡少棟一票呢。在我的眼里。蔡少棟，他才是真正的?陽光少年?。第二部分 <<續寫>>習作指導

一、《續寫》的概念

1、什么是續寫 續寫是根據原文的情節或提供的相關信息，把作者沒有寫出來的或不打算寫出來的內容，通過自己的藝術創作形成文字的一種寫作形式。

2、續寫的形式

（1）根據開頭部分續寫整個故事 要注意以下幾點：

① 續寫部分要與上文渾然一體。

② 續寫就是接著寫，不必重復轉述上文內容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。

（2）給已經寫完的文章寫續篇 要注意以下幾點：

① 續寫部分必須保持與原文的同一性

所謂“同一”，就是主題的同一，任務的同一，線索的同一，語言風格的同一。

主題的同一：就是在續寫時緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華，不得脫離原主題而另起爐灶。

人物的同一：就是說不得違背人物性格發展的規律性。線索的同一：就是要遵循原文的線索

語言風格的同一：就是要和原文保持一樣的語言風格。

② 續寫部分與原文有機結合，保證文章的完整性。銜接處要自然、原話，前文交代的情節，后面要照應，結構上不殘缺。

二、續寫時要注意什么

1、認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫后整篇文章中心是什么，要根據這個中心，展開想象的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想象要注意以下幾點：

①想象要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。

②想象要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。

③想象成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2、原文中的主要角色，續文中必須安排有“戲” 【習作范文2】 真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾。可是，那天卻發生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：?你賠我的小木船！你賠我的小木船！?陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：?對不起，我不是故意的。?我憤怒地吵鬧著說：?你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！?說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得?粉身碎骨?。

然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣?破裂?了。后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天?? 有一天，在體育課上，我在訓練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉。可周圍沒有一個人。這時，陳明正好從操場前經過，他看見我抱著膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內疚。真想對他說：?對不起，其實是我錯了！?可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！