第一篇：初中八年級上冊課堂作文指導(第六單元)

初中課堂作文指導（人教八年級上）

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第六單元怎樣收集資料

☆指導方案

八上第六單元作文輔導：悉心收集，有序整理

[文題導示]：“勸君多采擷,此物最相思。”收集資料是語文學習中常常用到的一項基本技能。我們常常是圍繞一個主題，拍攝靚麗的風景，采擷鮮艷的奇葩，掬起閃光的浪花，收錄優美的弦響，抄印珍貴的資料，然后將這些整理成冊。我們有了寫作的豐富資料，然后你抓住其中的一點，突出一個主題，撰寫一篇專題小論文吧！

[寫作指津]：這類專題小論文是專門針對一個問題進行深入探討和研究的文章。要寫好它，務必注意下列事項：

一、細心收集，有序整理

我們在活動中收集了大量資料，如果不將這些亂雜的資料進行有序的整理，它不便于我們查找和寫作。因此我們要按照一定的規律分門別類地進行輯錄。如以“中秋節”為話題收集的資料，我們可以這樣歸類：

1、中秋節探源；

2、古詩文中有關中秋節的內容；

3、有關中秋節的民間故事和傳說；

4、各地過中秋節的習俗；

5、外國人眼中的中秋節等。這樣我們既按了一定的時間順序，又分了類別，對于我們寫起文章來查找資料就方便多了。

二、披沙揀金，化大為小

由于我們收集整理的資料繁多，有些同學寫起文章來貪大求多，面面俱到，東抄一節，西抄一段，內容分散，主題不鮮明，這樣寫出的文章空洞雜散，不會吸引讀者眼球。怎么辦？我們應該披沙揀金，抓住一個重點話題，從小處下筆，才能把它寫的深刻精彩一些。如以“中秋節”為話題，我們可以根據收集的資料的第一個板塊“中秋節探源”來寫一篇文章《中秋節史話》，把中秋節出處南京，起源于東晉以及“中秋”名字的由來都把它寫清楚，還要注明資源來自哪部文獻，這樣才有根有據，有說服力。

三、依據資料，忌抄資料

我們收集的資料是寫作的依據，要為我所用，但不要照抄照搬。比如寫《中秋節史話》，你在《楚辭·少司命》抄“吃月餅“的來歷，在《正德江寧縣志》上抄“賞月”的來歷等等，這樣你寫出的文章就成了一件“百家衣”。

四、明確文體，忌寫“匯編”

這次的寫作訓練的文體是一篇小論文（也可以是以說明為主的），它需要有一個鮮明的主題，然后對這個主題進行論證、闡明和說明，去告訴大家某個問題或道理。在這里值得一提的是這次寫作訓練不是資料匯編，有些同學可能在寫作中將他收集的資料分板塊的一一進行介紹，沒有寫出自己獨特的思想，文章沒有獨創性，讓人看后枯燥乏味，這種寫法也是不可取的。

[參考題目]：

1、節起源傳說（寫傳統節日）

2、三峽水庫建成的利與弊

3、互聯網未來十年將啥樣

4、簡介（對家鄉人文景觀、名勝古跡進行介紹）

第二篇：初中八年級上冊課堂作文指導(第四單元)

初中課堂作文指導（人教八年級上）

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第四單元走上辯論臺

☆指導方案

八上第四單元作文輔導：唇槍舌劍，據理論辯

[文題導示]：“打開窗子，清涼空氣進來的同時，蒼蠅也可能飛進來。”新生事物的出現，它會給人類帶來不盡的好處，同時也會帶來許多弊端。隨著科技的發展，微機走進了千家萬戶，互聯網也正在普及。網上可查找資料方便學習，但也會讓人上癮成癖傷害身心；克隆技術的誕生，它可以克隆器官治病救人造福人類，如果去克隆“兔人”之類的怪物或“人”，那就會褻瀆人類，破壞倫理等；事物的答案是一個還是多個，這也是一個眾說紛紜，莫衷一是的問題。那就請以“上網”、“克隆”或“事物的正確答案”為話題寫一篇作文，字數在600左右。

[寫作指津]：同學們在老師的組織下開展辯論活動，以上述三個話題為內容分為“正方”、“反方”進行了激烈的辯論，彼此唇槍舌劍地讓不同的意見相互撞擊，由此閃爍出了智慧的火花。特別是對第一個話題——“上網利弊談”，許多同學充滿激情地談自身的感受，用事實說服對方很生動、很感人。下面就以“上網利弊談”這個話題來談談本單元該如何寫作：

一、“正方”寫一篇立論，讓你的文章理彩閃爍

立論，就是要樹立一個明確的觀點，然后通過大量的道理和事實，直接證明自己的觀點是正確的。但要注意事例典型，說理深刻，這樣才能讓論點更加鮮明。比如“上網利大于弊”就是許多同學在辯論中的觀點，然后他們用“坐在家中可博覽群書”、“學校開辦遠程教育網讓我們了解和學習更多的知識”、“我國許多大型企業在互聯網上與外商洽談生意”等事例來有力論證上網的好處，從而有力地證明自己的觀點的正確性。

二、“反方”寫一篇駁論，把別人的觀點駁得“體無完膚”

駁論，就是樹一個批駁的靶子（即辯論中“正方”的觀點），然后找出事實進行批駁，可以駁敵論點，也可以駁敵論據，駁得他人無立腳之地，最后樹立起自己的觀點。比如單元的綜合學習的辯論會上，我們“反方”的同學以“正方”的觀點——“上網利大于弊”為靶子（即敵論點），然后用“河南13歲的女孩李某因上網成癮，厭學離家，最后成為三陪女”的故事，還用“武漢某中學的中學生身著迷彩服，手持沖鋒槍（玩具槍）在銀行邊模仿電腦游戲——CS（反恐精英），搞得武警官兵興師動眾”等事例作駁論據，來把對方的觀點駁倒，最后樹起自己的觀點——“上網弊多利少”，從而證明自己論點的正確性。

三、辯證地看待問題，談出自己獨特的見解

對待“上網”一事，我們還可從正反方面分析，認真權衡“利”與“弊”的分量，可談出自己獨到的見解，如“上網利弊，事在人為”，“青少年上網利弊談”，“有限的自制力，無限的吸引力”等，用深刻的道理和充足的理由來說服別人。

[參考題目]：

1、上網利弊，事在人為

2、上網利大于弊嗎？

3、我看克隆

4、事物的答案不止一個

5、七嘴八舌話“網事”

——“上網利弊談”辯論會紀實

口語訓練營

觀點鮮明，有理有據

——“走上辯論臺”口語交際訓練營

文/ 羅化清

【技法點撥】

辯論有助于培養思辨能力，獲得多角度思考問題的方法；也有助于培養獨立思考、敢于發表見解的心理品質。

辯論是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其終極目標是否定彼方觀點的成立、肯定己方觀點的正確。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術的較量。辯論中首先要用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。答辯時做到觀點鮮明，先把自己的觀點闡述清楚。闡述觀點時要符合辯論模式，有“我方認為”等表明自己代表哪一方的語句，有相應的材料做依據，且理由充分正確，這樣才能有效地擊破對方觀點。還應掌握一些簡單的辯論技巧，如“類比引申法”，即從對方的立論或提供的前提中巧妙引申出一個截然相反的結果起到駁斥的作用；“借用矛盾法”，即借用對方觀點中的矛盾、對方隊員之間的矛盾進行推理，駁斥對方觀點；“誘敵深入法”，即用一連串的問題引出對方辯論中的矛盾，然后加以攻擊等方法。在提問、申訴觀點、擺出論據時，語速可慢一點，關鍵字眼要一字一頓加以突出；反擊時語速可快一點，以示鋒芒。同時要注意用語的堅決、干脆、簡潔、幽默，以此來感染在場觀眾及評委。

【典例再現】

1960年4月，周恩來總理在尼泊爾首都加德滿都舉行了記者招待會，當變到中尼兩國對珠穆朗瑪峰的看法不一致時，美國一記者問：“關于珠峰問題，你在這次會議中是否已作出決定？你剛才講的話，含義是由中尼兩國把它平分。”

周總理回答說：“無所謂平分，我們還要繼續進行友好的協商，這個山峰把我們兩國聯結在一起，不像你所想的會把我們兩國分開。”

【點評】寥寥數語，一“分”一“聯”，周總理借題發揮，借糾正記者提問之機，重申了我國的友好睦鄰政策，可謂觀點鮮明。

【中考鏈接】

（2009年江蘇連云港）最近，一款網絡游戲編入了武漢小學教材《綜合實踐活動·信息技術》，走進了部分小學課堂。網絡游戲該不該進教材，報刊和網絡論壇上對此辯論十分激烈。假如你是反對者，請根據正方（教材編寫者）提供的辯詞信息，有針對性的寫出你方的辯詞。

正方：網絡游戲可以進教材。社會已經進入網絡時代，網絡游戲進課堂是網絡時代的教育進步；網絡游戲是適合小學生的年齡特征，寓學于樂，在老師引導下可以培養學生的良好的上網習慣；網絡游戲進課堂，主要目的是讓學生掌握論壇注冊和交流方法，在學會上網的基本方法。

反方：解析：首先要仔細閱讀情境材料及正方觀點，了解具體事件及正文觀點是什么，然后再針對正方提供的辯詞信息，闡明自己的反對意見。

答案示例：我方認為網絡游戲不該進教材。社會雖已進入網絡社會，但游戲進課堂與教育進步無必然聯系；小學生自控能力差，容易沉溺于網絡游戲，結果會與學習目的背道而馳；學習上網基本方法，掌握論壇注冊和交流方法，都有許多更好的途徑。

【訓練營】

1．學校即將舉行主題為“苦難成就人生”的演講比賽，代表本班參賽的小剛正在準備演講稿，請你向他推薦一個例子作為論據，并簡要說明推薦的理由。

2．今年開春以來，我國一些省區特別是西南地區遭遇歷史罕見的特大旱災，給人民群眾生產生活帶來很大影響。團中央、全國少工委發出通知，要求全國團員及少先隊員每人捐一瓶水支援特旱災區。對此舉措，有些學生不以為然，認為“每人捐一瓶水”太微不足道了。請你以“別小看了‘每人捐一瓶水’”為論題，簡要闡述“每人捐一瓶水”的作用。

3．近年來，隨著經濟的快速發展，我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。為了搶救和保護各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數據庫啟動。對是否要保護方言，同學們看法不一。請針對下面反方提供的辯詞信息，為正方寫出辯論詞。

反方：應該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣；因為摒棄方言可以消除語言隔閡，更好地促進各地區的交流。

正方：

4．很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數理化）走遍天下”為論點展開論述。

（1）假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是：

（2）請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

參考答案：

1．示例一：西漢司馬遷因直言進諫而遭宮刑，卻因此更加發憤著書，最終為后世留下了具有極高史學和文學價值的巨著——《史記》。示例二：美國女作家海倫·凱勒自幼因病成為聾啞人，但她仍自強不息，克服巨大困難讀完大學，最后在1964年獲得總統自由勛章。

2．（1）一瓶水是微不足道的，但是如果全國都能像團中央、全國少工委要求全國團員及少先隊員那樣每人捐一瓶水，全國集中起來就是13億瓶水。這13億瓶水對于解決旱區群眾飲水困難的燃眉之急，尤其是解決旱區孩子上學喝不上水的問題，卻會起到決定性的作用。

（2）一瓶水雖然微不足道，但是凝聚的卻是一方有難、八方支援的民族精神，體現的是黨中央一聲令下，全國人民齊響應、眾志成城抗旱災的民族凝聚力和向心力。（3）在捐助過程中體現出來的愛心奉獻精神，卻不是用金錢價值所能衡量的。這對于培養團員和小先隊員的愛心奉獻精神、對于弘揚社會文明風尚，都具有深遠的意義。

3．應該保護方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內涵和多彩的地域文化。因為保護方言就是保護語言的多樣性。

4．（1）無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可)（2）第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可)

發表于《語文報》初二（八年級）版2010年第46期2010年11月15日出版

第三篇：初中八年級上冊課堂作文指導(第五單元)

初中課堂作文指導（人教八年級上）

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第五單元蓮文化的魅力 ☆指導方案

感受蓮文化的魅力

——人教新課標版八年級（上）第五單元寫作訓練指導

來源語文報初中版2009年第38期李 斌

【寫作導引】

“蓮文化”是個很寬泛的話題，我們在寫作之前，一定要先了解有關蓮的知識，在自己心目中對蓮有一個整體的感悟，然后再確定自己最擅長的文體，取一個新穎的題目，這樣才可以從容為文。下面向大家推薦寫“蓮文化”這個話題的幾個構思：

1.遠觀靜望，潛心構思。夏日的荷花，荷葉連連，清風徐來。你站在荷塘邊上，看著蓮那裊娜可愛的莖葉、嬌嫩雅致的花朵，嗅著那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想聯翩。這時你就可以由眼前的荷塘寫起，聯系歷史，結合人物，寫出你心中蓮的形象和你特有的感悟。

2.尋根探源，得出結論。可以根據搜集來的知識和課本中現有的資料，整合篩選，寫一篇說明性的文字，介紹有關蓮的知識；也可對蓮的特性及人文賦予其形象的原因作一個深層次的探究。

3.借蓮形象，托物言志。可以學習古人詠蓮的名篇，在用心觀察的基礎上，寫一篇詠蓮言志散文；可以結合古人的觀點，發表自己對蓮的看法；也可以講述蓮的故事，以自己和蓮的某種關聯，抒發獨特的感受。寫作時，古人的思想和感情可以借鑒，但主要是寫出自己獨有的感悟和見解。

4.借人之口，展蓮魅力。要表現蓮文化獨有的魅力，除了從正面介紹之外，也可以借他人之口來側面介紹。如以游客的身份,從導游的介紹中了解蓮文化的魅力等。這樣轉換視角，就會使文章新穎別致。

5.反彈琵琶，見解獨到。蓮被賦予高潔的象征，自古以來就一直受到人們的贊美，但也有人認為，如果對此過分強調，將會影響我們看問題的眼光和對待問題的態度。所以你可以標新立異，寫出自己獨到的見解。

【佳作示例】

愛蓮說

李 然

喜歡蓮，喜歡它的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡它的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水??

眼里，除了憐愛還是憐愛，就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了它的身影還是它的身影，除了它的俏麗還是它的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧！暮春三月，白花怒放，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為之傾倒；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓

人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直高潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但我仍固執地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。而在生活中，對事物的是非曲直，我們仍是不公正的裁判嗎？

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。

因對偶像的崇拜，我成為他們的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加；因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認清每一事物，更應拋開個人感情，透過現象看本質，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一株獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。

愛蓮，卻不溺愛蓮；愛生活，就應做生活公正的裁判。

【教師評點】

本文標新立異，反彈琵琶，是一篇獨具特色的佳作。文章開頭寫了自己對蓮的喜愛，并反復強調了喜愛之情如此熱烈，以致到了偏執的地步，并以“我”對四季百花之美視而不見，自然引出因愛蓮而對百花不公正的態度。然后，作者用“夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。”這個過渡段，從對“蓮”的態度引入對生活的態度，自然而然地引出“愛蓮，卻不溺愛蓮；愛生活，就應做生活公正的裁判”這一中心，立意新穎，給人別樣的美感。

“蓮文化的魅力”活動課設計

【活動目的】

１．閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。２．培養學生口語交際能力和書面表達能力。

【活動準備】

１．介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。

２．準備紙和畫筆。

３．根據自愿原則，把學生分成蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識三組，每組由組長組織制訂、搜集、整理和探究計劃。

【活動過程】

一、我心中的荷花

用電子聲像技術展現各種各樣的荷花，并介紹其特性、種類、生長環境，進而強調荷花是高潔的象征，它出生于污泥而清潔無瑕，故而中國人民喜歡以荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵自己潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。在中國蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，是最優美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。

請同學們用自己的畫筆來表現你們心中的荷花。畫完后寫一段文字或賦小詩一首作為畫面解說。

把小組中最好的用幻燈展現出來，并請該同學介紹說明。

二、蓮文化比賽會

１．《蓮花知識知多少》———蓮花知識賽。（出示幻燈片：《蓮花知識知多少》之一）（１）小組必答題。

①蓮是一種古老的植物。它在地球上已存在了多長時間？屬于什么科？學名是什么？②出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？

③人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）

（出示幻燈片：《你答對了嗎？》）

（師生對照答案，為各組評分，按５０－３０－２０分評為一、二或三類）

（出示幻燈片：《蓮花知識知多少》之二）

（２）小組搶答題。

①我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。

（杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、臺灣臺南白河鎮等）

②蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？（寺廟—蓮舍 袈裟—蓮服）

③我國的許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？（安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山）

④除了制作美味佳肴外，蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？（李時珍《本草綱目》蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。）

⑤成語“藕斷絲連”大家并不陌生。你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？（這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。）

⑥關于蓮的故事傳說在我國古代也非常多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）

２．《千姿百態的蓮花》———蓮花圖案欣賞。

①展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評１０－３０等級分）

②展示教師收集的圖案。（出示幻燈片：《千姿百態的蓮花》）

３．《贊蓮詩文欣賞》———蓮花詩文會。

自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：

①展示學生收集的詩文。（出示幻燈片，評１０－３０等級分）

②展示教師收集的詩文。（出示幻燈片：《贊蓮詩文欣賞》）

③師生一起背誦學過的散文《愛蓮說》。

④以小組為單位進行配樂朗誦比賽。（每小組至少２人參加。由評委評分，總分２０分）⑤詩詞賞析對對碰。由小組集體合作，出一兩道詩詞賞析題，并指定小組回答。（評委老師根據出題的質量和回答的情況分別給出評分，總分１０分）

⑥總結，評出優勝組。

三、寫作訓練。以“蓮”為話題，寫一篇作文。

【參考例文】

愛蓮說

喜歡蓮，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清漣而不妖，喜歡它的柔情似水??

眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是我偏愛蓮的原因吧！

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧！暮春三月，百花爭艷，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為之震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭；隆隆寒冬，梅獨自爭妍。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們不也不自覺地因個人的好惡作了不公正的裁判嗎？

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。

因對個性的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之敬畏，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅；因和親密伙伴要好，便不管事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認清每一事物，更應拋開個人感情，透過現象看本質，讓我們在生活中更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一棵獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。

【參考資料】

１．歇后語。

荷花燈點蠟——心里明

荷花池里養魚——一舉兩得

荷包里裝針——鋒芒畢露

荷葉包鱔魚——溜之大吉

蓮梗打人——思（絲）盡情斷

蓮蓬結籽——心連心

蓮生水中——不扶自直

２．諺語俗語。

蓮花開在污泥中，人才出在貧寒家。

３．名言佳句。

芙蓉露下落，楊柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。

芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。

芙蓉自天來，不向水中去。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

蓮池舊是無波水，莫逐狂風起浪心。

４．佛教與蓮花。

蓮與佛教的關系十分密切，可以說“蓮”就是“佛”的象征。

當我們走進佛教寺廟時，便可到處看到蓮花的形象。大雄寶殿中的佛祖釋迦牟尼，端坐

在蓮花寶座之上，慈眉善目，蓮眼低垂；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀世音菩薩，也都是坐在蓮花之上。其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或作蓮花手勢，或向人間拋灑蓮花（如天女）。寺廟墻壁、藻井、欄桿、神帳、桌圍、香袋、拜墊之上，也到處雕刻、繪制或縫繡著各種各色的蓮花圖案。可見蓮花與佛教的關系何等的密切。

蓮花與佛教的密切關系，還表現在佛教將許多美好圣潔的事物，以蓮花作比喻，以蓮花為代表。在佛教故事中，佛祖釋迦牟尼的母親，長著一雙蓮花般的美麗清亮的大眼睛。佛祖降生時，皇宮御苑中出現了八種瑞相，其中最主要的一種瑞相，便是池中突然長出大如車輪的白蓮花。佛祖降生時，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千葉白蓮，每朵蓮花之中坐著一位盤足交叉，足心向上的小菩薩。

佛教以蓮為喻的詞語，更是數不勝數。佛座稱為“蓮花座”或“蓮臺”；結跏跌坐的姿勢，即兩腿交叉、雙腳放在相對的大腿上，足心向上的姿勢，稱為蓮花坐勢；佛教宣傳的西方極樂世界，被比作清凈不染的蓮花境界，故稱“蓮邦”；《阿彌陀經》描寫的西方極樂世界的情景是：“極樂國土有七寶池，八功德水??池中蓮花大如車輪。”故稱佛國為“蓮花國”；佛教廟宇稱為“蓮剎”。“剎”為梵語，即西方凈土，以蓮花為往生之所托，故稱“蓮剎”；念佛之人稱“蓮胎”，比喻住在蓮花之內，如在母胎之中；佛眼稱為“蓮眼”，以青蓮花比喻佛眼之美妙；胸中之八葉心蓮花稱為“蓮宮”，即心中的蓮花般的境界；釋迦牟尼的手稱為“蓮花手”；僧尼受戒稱“蓮花戒”；僧尼之袈裟稱“蓮花衣，謂清凈無雜之義；五智中的妙觀察智稱為“蓮花智”；稱善于說法者為“舌上生蓮”；謂苦行而得樂為“歸宅生蓮”；佛經《妙法蓮花經》簡稱《法華經》，都是以蓮花為喻，象征教義的純潔高雅；東晉東林寺慧遠大師創立的我國最早的佛教結社稱為“蓮社”；佛教凈土宗主張以修行來達到西方的蓮花凈土，故又稱“蓮宗”。總之，蓮與佛教結了不解之緣，佛教在很多地方都是以蓮為代表，可以說蓮即是佛，佛即是蓮。

（原載《語文教學通訊》初中/2004.12）

第四篇：初中課堂作文指導(九下第六單元)

初中課堂作文指導（人教九年級下）

第六單元 歲月如歌

☆指導方案一

我們一起走過

——人教版九下第六單元作文指導

重慶

羅化清

【文題呈現】

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”初中三年的時光已悄然逝去。初中的生活是五彩的，青春的歲月是值得銘記的，成長的足跡是那樣的清晰……如詩如歌的初中歲月，我們一起走過。

請以“說不盡的初中生活”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于600字；⑥不得抄襲。

【寫作導引】

初中三年的生活豐富多彩，同學們有內容可寫。但若不善于構思選材，文章就會流于瑣屑、平淡，很難出彩。

第一．精心選材，恰當取舍。

三年的初中生活，有個人學習的苦與樂，成長的煩惱與歡愉；有師生間的情感碰撞，同學間的友愛糾葛；有精彩紛呈的課堂瞬間，豐富多彩的課余生活??可寫的內容很多，但不能“撿到籃里便是菜”，因而首先要做到精心選材，恰當取舍。如何精心選材，恰當取舍呢？回答是“穩中求新”。“穩”即是選取自己最熟悉的、感受最深刻的、不吐不快的事來寫，這樣便于抒發真情實感。“新”即是在寫作中切忌第一思維，避免素材撞車。凡是初中學生共性的東西不要去寫，要善于從自己的生活經歷中挖掘獨特的只屬于自己的素材。只有獨特的才是精彩的。切口要小，不要面面俱到。三年的初中生活，或只寫初三的學習生活，或只寫一個精彩而有趣的課堂瞬間，或只寫一次發生在教室（寢室）的**??。用細節寫，寫出波瀾，寫出曲折，寫出情感。

第二．巧妙謀篇，形式創新。

初三學生在掌握常規的布局謀篇方法的基礎上，應有意識地進行結構創新訓練。比如用日記、書信體裁，用小標題結構法，用散點式構思法等，都可以從形式上給人耳目一新的感覺。

示例一：采用小標題結構法。擬題為《初中生活回眸》，可用“初一不知勤學早”、“初二懵懂混過了”、“初三奮起直追趕”三個小標題結構全文，敘寫自己由稚嫩到成熟的成長過程；也可用“課堂瞬間”、“課余碎片”、“課外拾趣”等小標題來表現初中生活的豐富多彩。

示例二：采用日記體裁。擬題為《初三日記三則》，分別記錄“班級一瞥”、“考試前后”、“暢想未來”。通過三個具有代表性的場景表現初三生活的緊張與充實、焦慮與憧憬、酸辣與甜蜜。示例三：亦真亦幻，以虛寫實。如擬題為《發生在初三的故事》，不去真實地描寫初三發生的故事，而是寫自己夢中的情景，這種曲折的表現手法，有力地表現了自己在初三所受到的壓力。

【習作點評】

給老師攝影

重慶市萬州區走馬初中 向欣欣

哦，想給我們班的老師們攝影？那好，我給你提供一些參考資料，希望你能拍出稱心如意的照片。

語文——羅老師

嚴肅的臉上總雕刻著些許的深邃，絲絲若隱若現的滄桑總在眉目間滌蕩。語文老師總用他的行動，訴說著責任的極致，雖然，老師在我們面前，并不是笑口常開，但他總是耐心地引導我們走向五彩繽紛的文學殿堂。在課堂上，老師抑揚頓挫的聲音仿佛在提醒我們：青春的路還很漫長，不要徬徨，努力在廣袤的蒼穹中飛翔吧！

最好能特寫一下他的眼睛。那是一雙深邃而又炯炯有神的眼睛。你可別小看這雙眼睛，你能從中感受到大江東去的雄渾，金戈鐵馬的豪邁，踏月吹簫的清幽，小橋流水的怡然??是這雙眼睛，讓我感受到了語文的美，生活的美！

數學——向老師

向老師上課最大特點就是聲音超級洪亮。記得有次上數學課，我很想打盹，眼皮好像千斤重，所以剛上課一會兒我就迷迷糊糊的睡著了。正當我和周公玩的高興時，突然一聲好似天崩地裂的巨響把我嚇了一抖，哦，天啊，原來是向老師開始講課了，真是差點把我的魂都嚇掉了。

不過你可不能懷疑他的能力，上課從不帶書的他，講起課來總是頭頭是道。別看他挺著個啤酒肚，籃球場上的他，卻也身手不凡。

外語——馬老師

馬老師是教我們唯一的一位女老師，她在我心中永遠都那樣美。馬老師是一位很時尚的女性，她的衣服各有各的特色，穿在有著“魔鬼”般身材的馬老師身上，那感覺，靚！

以前我很不喜歡英語這門學科，上課心不在焉。不用說，每次考試總分150，我就只能得五十幾分。自從馬老師教我以后，不知什么原因，我一下子就愛上了英語這門學科，上課想走神都不行，成績自然提高了不少。

在我心中，馬老師的笑容永遠都那么迷人，比蒙娜麗莎的微笑更叫人心醉。所以，你一定不要忘了拍下馬老師的笑容喲。

什么？你還想拍其他老師？唉，真不巧。他們都還沒來學校呢，改天，我一定給你一一介紹。

點評：

本文以“給任課老師攝影”切入，構思巧妙。作者用簡筆速寫法勾勒了羅老師的不茍言笑，向老師的大嗓門，馬老師的笑容，使人物形象個性鮮明。首尾呼應，結構完整。

【滿分賞析】

初中生活的苦與樂

一考生

日子像流水一樣逝去，三年的初中生活就要畫上一個句號了。每想至此，心里便久久不能平靜。回首往事，有考試不及格的沮喪，有考高分領獎狀的自豪，有操場上與同學好友追逐嬉戲，有聯歡會上盡情的狂歡，還有畢業前夕留言簿上深深的依戀、美好的祝愿和影集里那揮不去忘不掉的身影??

初中三年是一部由苦與樂譜寫而成的樂章。

忘不了曾為一道幾何題的求證而絞盡腦汁、費盡苦心，問題解決時又是何等的快樂，真勝過吃巧克力糖和打游戲機；也忘不了幾個同學為討論一道力學題而爭論得面紅耳赤，各執己見，簡直傷了和氣，最后不得不提請物理老師“仲裁”；更忘不了自習課上，同學們竟然書生意氣、指點江山、激揚文字，討論起波黑戰爭、盧旺達難民、希望工程、反腐倡廉、嚴打斗爭??且美其名曰“家事國事天下事，事事關心”，結果因擾亂課堂秩序被罰寫檢討，嘗到自己摘來的苦果，但心里卻樂滋滋的，無怨無悔。

初中是少男少女多夢的季節，我的夢想就是能寫出一部石破天驚的著作，從此成為蜚聲文壇的作家。為此，我把課余時間都交給了文學，讀六聲駢文、唐詩、宋詞、元曲、明清話本，以增加自己的文學細胞；讀《紅樓夢》這部中國封建社會的“百科全書”，以了解那個沒落的時代；讀《三國》以增加智謀；讀《西游記》以自娛??別以為我只在歷史的圈子里轉悠，我也讀金庸、王朔、叢維熙，自己解釋說是“增加營養，補充新鮮血液”。我常常陶醉在大師們用文學營造的氛圍里不能自拔，與主人公同喜同憂同苦同樂，結果作業常不能按時完成而屢遭老師的“紅牌警告”，在畢業迎考的關鍵時期，我不得不面對現實，為了今后有條出路，我的愛好不得不被暫時“割舍”，把時間、精力投諸到各門功課的學習上。

以上只是構成我初中生活苦樂樂章的片段，行筆至此，我的腦海里奏響了整個樂章。閑暇時，我會把它完整地記錄下來，讓三年的苦與樂不僅成為自己生活的一部分，也能成為周圍人的一部分，讓朋友也來分擔我的苦惱，分享我的快樂。

朋友，等著這一天吧!

點評：

作者圍繞中心選材，精心構思，善于取舍，避免了面面俱到。在眾多材料中，作者選取了三年生活中感受最深的片斷，既有單純的苦和樂，更有苦中有樂、樂中帶苦、苦樂交融的，可見作者選材之精心了。無論是苦是樂，都構成了生活中難忘的樂章。文章層次清楚，條理清晰。此外，全文多用排比，視野開闊層層推進頗有氣勢，體現了作者較強的駕御語言的能力。

【素材積累】

“忠實于少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴肅的事情。”

——王蒙

★表示友情的詞語

情同手足

親密無間

同心協力

同甘共苦

同舟共濟

患難與共 恩重如山

難舍難分

金玉之交

忘年之交

患難之交

刎頸之交 有福同享

有難同當

滴水之恩

涌泉相報

肝膽相照

情深似海 形影不離

君子之交

布衣之交

良師益友

兩小無猜

牢不可破 ★名言警句

人生得一知己足矣。——魯迅書贈瞿秋白聯語 與朋友交，言而有信。——《論語。學而》

人生貴相知，何必金與錢。——唐。李白《贈友人三首》

沒有彼此的敬重，友誼是不可能有的。——（蘇）馬卡連柯

人的生活離不開友誼，但要獲得真正的友誼并不容易，它需要用忠誠去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養。

——（蘇）奧斯特洛夫斯基

真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。——（英）培根

以贈品收買朋友，則他也可能被他人收買。——（英）莎士比亞

長期在一起同甘共苦共患難，才能有莫逆之交。——（古羅馬）西塞羅

友誼——是使青春豐富多彩的，清純的生命的旋律，是無比美麗的青春贊歌。——（日）池田大作

友誼是一種相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。——羅蘭

★經典故事

寧要朋友不當狀元

唐宣宗時的宰相白敏中，在他年輕時與好友賀拔甚同到長安參加科舉考試。兩人文才都很好，但主考官王起私下想取出身貴族的白敏中為狀元，不喜歡出身貧寒的賀拔甚。便派人暗中捎話給白敏中：只要他不和賀拔甚來往就取他當狀元。白敏中聽后說：“狀元有什么稀罕，怎么也不能不要朋友呀！”說完，就擺起酒宴與賀拔甚開懷暢飲。

后來，王起被白敏中重友情不重功名的品德感動了，就一同取了白敏中和賀拔甚。

一條毛毯系深情

1936年12月西安事變發生，周恩來肩負中共中央使命，赴西安與張學良、楊虎城將軍以及在押的蔣介石談判。出發前，朱德總司令將伴隨自己多年的一條毛毯贈送給周恩來，供作御寒之用。這條毛毯還是原國民黨起義將領董振堂當年送給朱德留作紀念的。

抗日戰爭爆發后，朱德總司令奔赴前線指揮作戰。周恩來又將這條毛毯回贈給朱老總。一條毛毯，牢系著兩位革命老戰友的深厚情誼。

☆指導方案二

（轉自網絡，佚名）【文題設計】

在本單元活動的基礎上，以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。佳作可收入班史中。

參考題目：難忘的初中生活

青蘋果·紅蘋果

我的青春我作主

若你實在要彰顯個性，可設副標題。【寫作指導】 本次作文是命題作文，那么同學們失去了自擬題目的自由，給文章增加亮點的機會也少了一個，但我們完全可以在內容和形式上來創新，寫出不俗的佳作。這次作文同學們都是最有切身體會的。三年以來，大家成長的腳步走過初中歲月走過青春中最美好的時光，回想往昔，一幕一幕，一點一滴??初中三年的美麗回憶永遠不會被淡忘，它將陪伴我們沿著成長的足跡走向遠方。同學們心里一定有許多的話要說，為什么不趁此敞開你的心靈，高唱一曲歲月之歌，一首青春之歌呢！寫人，記事，繪景，抒情——揚你所長，寫下你青春的樂章！【例文引路】

歲月如歌

——初中生活二三事

一

隨著一張張可怕的的大白紙的落下，我們的心也隨之繃緊了——物理考試開始了。剛才還疾呼男女平等、女權主義的女生們這時也不得不屈服于Physics的“淫威”之下——開始抱怨為什么不出兩份難度不同的試卷，因為我們萬能的主上帝創造了物理能力相差很大的兩類人——男和女。一個個“焦耳”、“歐姆”弄得我們“抓耳”、“撓腮”。“阿門！”小聲祈禱著，發現教室里的氣氛越來越緊張，足以讓人的心跳加快到200/分的沙沙聲仿佛無數條饑餓的蠶在吞食著試卷——盡管時不時會出現消化不良。然而，無情的下課鈴還是如期而至，老師更是難得做起了守時的榜樣，經過一陣不可避免的爭搶之后，抱著卷子，撇下一屋子的殘兵敗將揚長而去。

一些同學開始擁向電話亭，告訴Parents“我做好準備了，也請你們做好準備吧”——男女混合雙打。

二

校園文化藝術節到了。辛苦了一年的眼鏡族們可要放松一下了。

只是，校方不作美，安排給我們年級的活動是籃球比賽。這不是要丟我們班這批體育白癡的臉嗎？賽前，一位同學酸酸地問道：“老師，萬一一個不留神，咱們班贏了怎么辦？”。老師也半開玩笑地說：“那這個星期天就不給你們布置作業了！”“Yeach！”我們有些盲目地歡呼起來——盡管寫八字的筆還沒找著。緊接著，我們的隊員高呼著“為了一個充滿藍天白云的周末沖啊！”的口號，投入了戰斗。上半場，盡管我們已超水平發揮，但仍落后幾分，對手畢竟是“巨人國”公民嘛。所以，下半場我們要背水一戰了。我們挑選了著名的“女高音”作為拉拉隊“主唱”，隊員們也使出了最漂亮動作，以至于我們幾度誤以為自己置身于大洋彼岸的NBA籃球場。終于，功夫不負有心人，離比賽結束還有一分鐘時，我們領先了一分，但球還在一群強盜手中經歷著磨難。我們的80只眼睛盯住裁判的秒表，“三、二、一”，球打在了籃筐上。

我們在一陣歡呼聲中懂得了：鋼鐵是這樣煉成的。我想，老師也一定體會到“言多必失”的真諦了。

三

放學了，很晚。

女生們打掃完教室，已是一片漆黑。不巧，樓道里的燈也壞了。這時別說是五指，就是手腳一起伸出去，二十指也別想看見。于是，女生們只好“肩并著肩手牽著手”在“子夜”中摸索前進。突然，黎明提前到達。原來是班長打起了手電。“我想起來還有同學怕黑，所以就回來了。”女生們激動地喊著：“班長，你可真是男生中的李素麗，劉胡蘭式的及時雨……”一向謙虛的班長此時也不禁笑道：“區區小事，兄臺何足掛齒。其實……”不料，話還沒說完，班長便來了個危險系數5.0的“后滾翻”。原來，由于過度激動，班長已經被我們逼到了樓梯口的盡頭，一不小心竟摔了下去。

唉，自古好人多薄命。

【點評】題材常見，但作者筆調輕松幽默，以活潑靈動的語言，將往事點滴信手拈來自然成趣，讓人不禁沉靜在那段“幸福時光”里。

歲月如歌 九（2）楊登文

初中三年的生活眨眼即過，看著即將分別的同學們的笑臉，覺得這三年的點點滴滴，就像是一首首輕快清新的曲子，在我的腦海中不斷響起。

（一）初一開學時的第一天，教室里擠滿了同學。可雖然這么多人，我卻一個也不認識，心里莫名的緊張，一個人孤獨地坐在座位上。這時一個溫柔的聲音在耳邊響起：“你好，我叫榕，我能坐在你旁邊嗎？”抬頭看，是一張親切的笑臉，我高興地點了點頭，終于有人和我搭話了！我們聊了起來，熱熱鬧鬧地說了許久。現在，我和她是無話不談的好朋友，因為她是我在這個班里的第一個朋友。

（二）考試后，各科的試卷發了下來，班級里頓時喧鬧起來。考得好的同學，卷子自然被爭相傳閱，考得差的呢？也拿著卷子向別人“哭訴”他的 “不幸”。“嘿！我贏了，我可比你高一分呢！”“別得意了，加上生物地理的分，你還不如我呢……”“這題我怎么又錯了？你考得這么好，把你的聰明分一半給我就好了。”“我考得也不怎么樣，瞧，這么簡單的填空，我竟然漏填了，白丟了四分呀，真倒霉……”“唉呀呀，我這次退步了這么多，回家可怎么向爸媽交待啊，看樣子我得做好被他們輪番?轟炸?的準備嘍！主啊，救救我吧！”看著他們的樣子，我想起了“老班”的話：“考試并不重要，重要的是掌握知識提高水平。”正想著，“老班”就走進來了，真是想曹操，曹操到啊。只見“老班”一臉嚴肅地站在講臺上，班級立刻安靜下來了。慘嘍，“老班”要給我們上“思想教育課”嘍，誰讓我們考得不怎么樣呢，我正暗自擔心著，“老班”卻又笑了，還揚揚手說：“考試不排名次的！”接著又鄭重地宣布：“從今天起，語文科取消家庭作業，以后把所有的問題集中起來課堂上解決吧！”班上沉默了幾秒，而后就像炸開了鍋一樣，有的同學竟跳了起來，高興得都快暈了，隨即是許久雷鳴般的掌聲……

是啊，分數并不重要，重要的是個性的張揚，是才華的展示，是擁有好心情，是大家發自內心的笑臉。

（三）元旦快到了，同學們都忙著發賀卡收賀卡了。讀著收到的賀卡，我總感覺很滿足。瞧！這張上寫著：“祝你一路順風，半路失蹤……”那張上寫著：“我?討厭?你——?討厭?的人”……真讓人哭笑不得，不知如何是好。

元旦聯歡會上大家爭相獻藝，小小的教室里成了大家的舞臺。這個唱歌，那個跳舞，臺下呢，也不忘把彼此的零食共同分享。節目不一定出色，聯歡會也不一定圓滿，但大家都在笑，彼此分享著快樂。可看著一張張熟識的面孔，我又有些感傷，一年后的元旦我們是否還有機會這樣一起玩呢？畢業后，我們還會碰面嗎？我搖了搖頭，現在這樣就好，何必擔心以后呢？既然分別在所難免，我們就要把握眼前。

歲月如歌，初中這三年的成長歷程，一路上灑滿陽光與汗水，一路上綴滿了鮮花與歌聲。

【點評】這篇文章結構新穎，運用了片斷式結構，回放了初中生活具有代表性的精彩片斷。從立意選材上看，班級生活的展示真實生動，散發著校園文化的芬芳，寫出了初中生花季年齡特有的學習生活的真實體驗與感受。語言表達凝練、流暢。【素材庫】

畢業祝福語

1、我們曾是并肩的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是張課桌上的學友。當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

2、風吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結，相信總有一天我們會再度重逢！

3、祝好友：蓬勃的激情,雄壯的豪情,執著的熱情,甜美的愛情,灑脫的表情,爽朗的神情，愉快的心情！

4、相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因為心有靈犀。

5、今天的歡聲笑語，今夜的清風明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友。

6、希望你們在新的人生道路上。有新的開始，新的起點，一路順風，多回學校看看，這里有你們美好的回憶。

7、今日同窗分手，說一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

8、那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地揚起黑發的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經同桌苦讀的這段日子么？

9、三年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西 ??

第五篇：初中課堂作文指導(第五單元)七年上冊

初中課堂作文指導（人教七年級上）

zmczlhqing（輯錄）

第五單元我愛我家

☆指導方案

我愛我家

作者：王代福

家是溫馨的港灣,當你受傷時,會想到它;家是心靈的驛站,當你郁悶時,會記起它。家中有嘮叨的母親、嚴厲的父親,當然還有一個調皮可愛的你。在家里,每天都會發生普通而又感人的故事??

本單元的課文都是表達濃濃親情的美文,都是發生在家里的故事。“家”的含義耳熟能詳,“家”的體會人人都有。家是親情的搖籃,家讓我們魂牽夢繞,家給了我們很多美好的記憶??讓我們拿起筆,記錄下這些感人的故事,抒發出我們心中真實的情感。寫好本文,應做到以下幾點:

一、選材要典型

我們的家無論是貧窮還是富裕,一定都是溫馨的,充滿愛的。在充滿愛的家中,給你印象最深的是什么?這些印象最深的人物、事件或者物品,就是寫作的典型材料。它包括人的優點和愛好,也包括愛嘮叨的缺點;一件激動的或高興的事,甚至是傷心的事;一個有著紀念意義的來之不易的物品等等。一般人寫“家”,只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以,但容易落入俗套。

其實,如果我們留心體驗生活,對“家”的概念就會有更深刻的理解,選材時眼界也會更開闊。我們可以寫家庭成員的相親相愛,讓人感受到家的溫暖;可以寫家庭教育的獨到之處,表達我們成長的健康快樂;可以寫晚輩對長輩的孝順,突出中華民族的傳統美德;也可以從家庭成員忘我工作的角度入手,寫出他們在各自崗位上取得的不平凡的業績,突出人的精神面貌;還可以從家庭成員的愛好寫起,寫出人物的個性特點等等。

如習作《我愛我家》,作者用滿含深情的筆觸描寫了一個三口之家的溫馨和濃濃愛意。文章開頭在寫出家庭空間變大的同時點明了文章的主題,即用“愛”來填充家里的剩余空間,并領起全文,奠定了文章“愛”的感情基調。主體部分寫家庭成員的不同特點,以及對家不同的愛的方式,媽媽對家的愛用嘮叨表現,爸爸對家的愛用拼命干活表現,而我對家的愛則是通過努力學習來表現。作者通過選取典型材料寫出對家的熱愛,更是通過自己的感受,體悟到家的溫暖。文章結尾,作者把愛聚焦,并升華了主題。

二、情感要真實

家是溫馨的港灣,寫這樣的文章要和單純寫人的文章區分開來,一定要寫出家里人與人之間的真實情感,力求以真情動人。我們可以通過語言、動作描寫等刻畫人物的手法來展現人物情感,演繹家庭成員之間動人的故事,比如:可以通過回憶擷取家庭生活故事,借助家庭生活的一個個親情畫面,用輕松生動的語言,向讀者渲染一種民主、和睦、幸福的家庭氛圍,真正讓人感覺有家真好;也可以另辟蹊徑,結合實際,針對父母對子女超負荷的期望值,或是父母打牌、父母不和等問題,使你對家產生另一種感覺,只要有真情實感,也是篇另類思維的好文章;還可以選擇家里變化的題材,用小家的物質、精神的雙重變化來反映家庭日新月異的變化,使文章主題得到升華,立意會更加深刻。總之,親情的可貴之處就在于“真”,越真越感人,越樸實越親切,切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造,而要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。

如習作《此時無聲勝有聲》,作者通過一家人過年吃硬幣餃子祝福好運的情節,來展現愛的主題,寫得情真意摯。“一個做了標記的硬幣餃子被媽媽放到奶奶碗里,又被奶奶撥進爺爺碗里,爺爺又把它夾給了我,我直接把餃子推到爸爸面前,爸爸又夾起餃子放進媽媽的碗里。餃子周游了一圈,最后再次推讓到爺爺那里,被幾雙筷子同時摁住了,大家的眼里同時流露出一種愛的企求。誰也不說什么,無聲的片刻,大家的目光聚集了所有的愛,攢在一起??”這餃子在愛中傳遞,又在傳遞中讓愛意變得更濃。敬老,愛老,體貼,和睦,令人動容。

三、細節要感人

所謂細節描寫是指對某些細小的舉止行動或細微事件的描寫。寫作時,我們應在記述主要事件的同時,抓住與中心密切相關的幾個細節進行描寫。必要的細節描寫不僅能夠塑造典型的人物形象,還能深化文章的主題。但選擇的細節必須真實,要有生活實感,這就須要平時在生活中多觀察,多積累了。我們前面說到的選材要典型,卻并非只能寫重大事件。恰恰相反,有些細小的材料只要表現得好,更能打動人。所以在選材上,我們可以從小事入手,于細微處見精神,以小見大,突出“家”的內涵。同時通過對具體事例的細致描述,讓讀者與你一起感受親情的無私與偉大,這比空喊親情的崇高要感人得多。要寫好一件事,必須把事情發生的有關時間、地點、人物、起因、經過和結果交代清楚,敘述具體。尤其要善于從日常平凡細小的事件中,挖掘出深刻的思想意義,揭示出生活的真諦,給人以深刻的啟示和教育,使讀者能夠從文中悟出具有普遍意義的大道理。

如習作《老照片的故事》,作者以照片為線索,擷取了自己11年的成長過程中幾個感人的鏡頭加以描寫,向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫面,抒寫了對親情的感悟。特別是文中對全家福照片的細致入微的描寫,讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細膩的心理:“照片上靠沙發坐著一可愛的‘胖娃娃’,因坐不直,只好依靠著沙發。瞧她那一幅憨態可掬的樣子,簡直就是一個小‘彌勒佛’!那紅彤彤的小臉蛋,像一個熟透了的蘋果。兩只又黑又圓的眼睛,專注地凝視著前方,好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是‘胖娃娃’的身后有一巨幅背景畫,畫上有3只可愛的羊,兩只大羊中間那只幸福的小羊,正依偎在爸爸媽媽中間,還在撒著嬌呢!仔細看,兩只大羊口中還吐著泡呢!哦!原來是‘恭喜’兩個字。3只羊的下方寫著‘我一百天了’‘我是小羊’,上方寫著當天的日期。畫得非常精細,連老羊的胡須都能看得一清二楚,小羊頭上還扎著一個漂亮的蝴蝶結呢!畫中那個‘胖娃娃’就是我,這幅畫的作者就是我那親愛的爸爸,他是為慶祝我出生一百天而畫的。因為我們一家三口都是屬羊的,所以便有了這而樣一張全家福‘三羊開泰’。”下面請同學們重點欣賞這篇名為《一家之長》的習作。

張藝謀的電影《我的父親母親》曾紅遍大江南北,片中“父親母親”的愛情純美動人。我也試圖從自己的父親母親身上發現一點兒“秘密”,結果卻大失所望:他們是如此的不同,說句大逆不道的話——簡直就沒有結合在一起的可能。

首先是他們的外形差別太大:父親長得精瘦,母親說他是“好吃的螳螂長不胖”;而母親卻是那種“喝水也長肉”的人。他們強烈的反差常讓我想到舊社會的長工和地主。

當然,這還不是關鍵,最讓我費解的還是他們迥異的脾氣。先說母親,她是我們那里公認的女強人,在兩年之內把一個開始只有幾千元資產的小店辦成了中型批發部。《紅樓夢》里有句說“女人是水做的骨肉”,在母親身上卻絲毫找不出水的柔順。她似乎總是精力充沛,整天喋喋不休,而且嗓門特大,每天架著大嗓門催促我起床、吃飯、上學,簡直是神氣十足的“家長專制”。

母親不是水做的,但父親絕對是泥做的,至少我這樣認為。在“女強人”的母親面前,父親似乎是個若有若無的陪襯。母親在家里“發號施令”,父親總是唯唯諾諾:“好吧”“是的”,了不起就是一句“不是吧”,比泥巴還軟。其實父親不是不會說話,在店里跟顧客們也挺能侃的,可一遇到母親不知怎的就沒話了。最讓我生氣的是母親發脾氣,最后總要往父親身

上撒氣,而父親卻總是一副忍辱負重的樣子。對于父親的遭遇我常憤憤不平,但也只能“哀其不幸,怒其不爭”了,直到有一次——

父親進貨回來,竟發現一箱鞋子全是順邊的,我心想這下完了。果然,我們家那熟悉的大嗓門又來了:“你怎么搞的,虧你還是高中畢業。這鞋子全是順邊的,你沒看見嗎?賣不出去給你穿??你只會給別人添麻煩??”父親卻巋然不動——他早已在“暴風驟雨”中練就了一身“銅皮鐵骨”。我卻看不下去,故意問母親:“媽,您是屬虎的吧?”母親不答話。父親聽出我話中的意思,在一旁詭秘地笑。母親頓時火冒三丈:“你還笑,有什么好笑的?某些人簡直像頭豬,并且他就屬豬!”哦!父親屬豬,難怪,難怪。父親這時干脆耍起豬的特長,一聲不吭,裝著不懂。后來,那堆鞋終究還是沒有賣出去,母親只能把它們當殘次品低價出售了。事后,我對父親說:“幸虧媽沒跟你計較,不然你的腳可就遭殃了!”“你媽呀,是刀子嘴、豆腐心??”停了一會兒,父親又悠悠地說:“其實你媽很辛苦。”父親說這句話時,眼睛深邃得像一泓幽潭,但我知道,這深邃不屬于我,只屬于母親。

母親是幸福的,她有一個能夠理解包容她的丈夫。每次母親拖著疲憊的身子回家,總是父親打來洗腳水,端來熱茶??

父親當然是幸福的,母親帶我和哥哥去學習班報名,在家長一欄上填的總是父親的名字(其實哥哥是跟著母親姓的)。在母親心中,父親才是真正的“一家之長”。

這篇習作開篇不凡,先由電影引入,巧妙自然。接著描寫父母外形的差異以及迥然不同的內在性格,然后通過具體的示例,將母親“王熙鳳式的女強人”形象和父親“豬八戒式的泥疙瘩”形象,生動地呈現出來,最后以父母的互相寬容諒解和“我”對他們的深情祝福作結。文章立意新穎,剪裁精當;語言詼諧,敘事生動;尤其是文中的人物描寫個性鮮明,栩栩如生,值得借鑒。

看了以上的寫作點撥,寫“我愛我家”這一話題作文,同學們是不是得到了一些啟發呢?下面再請大家欣賞一個優秀段落,望同學們能有所借鑒。

《我愛我家》片段:盡管和平是我家的主流,但偶爾也會發生局部戰爭。記得有一次,媽媽下班回家拿了一大袋東西,剛到家就拖起地板。只因媽媽是個急性子,做起事來干凈利落。如果她看見你在那兒磨磨蹭蹭,她準會踢你一腳。不一會兒爸爸回來了,他一到家就擺起聯合國主席的架子,叫媽媽給他煮東西吃。這下媽媽可造反了,跟爸爸斗起嘴來。爸爸不服,搬出“男主外、女主內”的論調和媽媽吵開了。媽媽也不示弱,擺出“印尼、馬來西亞都是女人當總統,把國家的男男女女、內內外外都治理得服服帖帖”的事例來反駁爸爸的歪論。正當他們爭得面紅耳赤、難解難分時,我出面撲火,進行調停,才使雙方收兵停戰。

《初中生學習.初一》2010年第11期