第一篇：八年級上冊作文指導

作文指導

（二）借物抒情

教學目標：

領悟并運用借物抒情的寫作手法。

課前準備：

學生寫一篇自己喜愛的動物或植物等，了解它的習性、形貌、內在品質等。

課時安排：

兩課時：第一課時，感悟并理解借物抒情的寫作手法；

第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。

導入新課：

有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨后飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。

（一）感受借物抒情

1.學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。

2.學生背誦《愛蓮說》，教師點撥，再次感受借物抒情。

這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的寫法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。

3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生命的頑強；看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。

，（二）理解借物抒情

1.齊讀冰心的贈言。

我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。

2.回顧名家的“借物抒情”。

（1）小思的《蟬》

（2）席慕蓉的《貝殼》

小結：初一階段，我們主要學習了敘事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內在聯系的事情中獲得某種啟示?，F在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發現生活之美，感受生命之美。

3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容？

（三）寫前引路

任選一篇回答。

1.閱讀《勒著青藤成長》

①勒著青藤的瓜果有怎樣的特征？

②由“勒著青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示？

2.閱讀《窗外的牽牛花》 ①“窗外的牽?；ā庇性鯓拥奶攸c？

②以“感謝你，窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話，揭示作者的感悟。

3.教師下水作文。《田野中有一棵樹》

①這棵樹有怎樣的特點？

②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎？

（四）作業布置

《仰望大樹》，運用借物抒情的手法，寫一篇600字以上的作文。

課堂小結：

面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

第二篇：八年級上冊作文指導

八年級上冊作文指導

第1次作文：

A、作文要求：寫記敘文

確定主旨，理清結構，練習以敘事為主的記敘文。

以《美，就在身邊》為題寫一篇作文。不少于600字

B、寫作要點：

1、本單元作文訓練的要求是“確定主旨，理清結構，練習以敘事為主的記敘文”，“理清結構”和“以敘事為主”的含意都容易理解，關鍵是必須弄清楚什么叫“確定主旨”。“主旨”就是主意、主題、立意、用意，就是中心思想，也就是文章的寫作目的。任何正常的行為都有一個目的，寫文章是一種十分嚴肅、重要的行為，必須在下筆之前確定一個明確的寫作目的：你寫這篇文章到底想表達什么，或想說明/體現什么？這是寫文章的動機，是指導寫作的思想。目的越明確，表達得就越清楚，目的越含糊，表達就越混亂。所以說，“主旨”是文章的靈魂。本單元要練習確定主旨，就是要學會在動筆之前首先確定一個明確的寫作目的。

2、敘事為主的記敘文已經寫過很多，在結構上最常見的問題是層次不明，條理不清。特別是在記敘大型活動、大型事件的時候，因為有事有人有場景，有遠有近有動有靜，頭緒太多，很容易使文章不得要領結構混亂。怎么辦呢？要抓住兩點：一是在下筆前必須明確寫作目的，最能體現這個目的的內容就是中心內容，就要重點寫，其次略寫，無關者一概不寫，這樣，你的思路就清晰了，不會在寫什么不寫什么的關鍵問題上出現取舍錯誤；二是在確定寫作目的之后確定一個寫作提綱：先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么，簡略寫什么。在按排提綱時，有方位順序、時間順序、事情發展順序等可供選擇，也可以用倒敘或插敘的手法，把重要的內容安排在恰當的地方。總之，寫文章就像做房子，首先要畫好圖紙，然后按圖施工，這樣就不會出現混亂。

3、很多同學分不清以記事為主的文章與記人為主的文章的區別。事是人做的，事中肯定有人，但以記事為主的文章重點是反映事情的發展、經過、結果，人是因為與事有關被帶出來的，是配合事的，不會專門描寫人，不會強調人的特點或品質，有時候甚至不寫人。而以記人為主的文章則必須專門描寫人，突出人的特點或品質，文中的事情是用來體現人的這些特點或品質的，是為人服務的，這些事不一定有完整性。

C、思路點撥： 例文

美就在我身邊

一個不經意的發現：一群小螞蟻排成一排，齊心協力傳遞著食物，它們排列的隊伍是那樣的合理，最后一只小螞蟻正好把食物放進洞里，它們也許在為冬天儲藏食物，它們構成了一道美麗的風景，小魚兒在水里舞蹈，舞蹈之優美，用形體來表達，好美的魚兒們呀!知了用自己特有的嗓音唱出優美動聽的歌曲……，這些我們司空見慣的小動物原來也是這樣的美，只要心中有美，何處無風景呀!還有夕陽下的水塘，溝邊的蘆葦，綠油油的稻田，金黃的打谷抄…，原來美就在我身邊!世間的一切都是美好的，美麗的景色，美味的佳肴，美妙的音樂，美好的生活，美就在我們的身邊，就看我們能不能用心去感悟、用眼去欣賞、用耳去聆聽。

人行道上，一個帶紅領巾的中學生正幫助一位老奶奶過馬路，我能感受到人情的美好，美在我身邊，同時也教會我要幫助弱小;每次回到家里，爸爸媽媽都問長問短，“在外面工作有沒有挨欺負呀!”“吃得好不好呀?……”，然后就給我做好多好多好吃的東西，讓我大吃一頓，說給我補補，每當這個時候我就覺得我是世界上最幸福的人，所受的委屈在這時也都被幸福一腳踢開了，不容商量，美在我身邊，它使我懂得親情是美好的、是可貴的，是每個人都必不可少的;公園里，兩個好朋友在互相安慰，也許是因為考試成績不好的原因吧!你安慰我，我安慰你，最后兩個好朋友都明白了：

失敗一次算得了什么?只要我們重新站起來，就不是失敗，她們開開心心的為下次考試做準備。多么美好的一件事呀!我想如果沒有她們雙方的安慰，她們是不會那么快步入正軌的，我感受到了友情的美好，美在我身邊，使我懂得了友情的可貴，朋友是我們每個人的財富，我們每個人都需要朋友，也需要別人把自己當朋友，力的作用的相互的嘛!人情，親情，友情，多美好的情感呀!美在我身邊!自然美是世間最美的景色，青山綠水，鳥語花香，如夢境一般，心情不好或是在郁悶的時候，走進自然，貼近自然，聽群鳥兒在歌唱，看樹葉在舞蹈，你會情不自禁的說：這一切太美好了;會豁然開朗，會有一種脫胎換骨的超然，愉快的心情會不期而遇，這就是自然美的魅力，我慶幸美在我身邊!我之所以感到心情愉快和舒暢，是因為美在我身邊，之所以感到社會的和諧和家庭的和睦，是因為美在我身邊，之所以能夠產生愛的情感、欣賞享受感、心曠神怡感也是由于美在我身邊，美是無處不在的，但需要用心去發 第二次作文 寫人記敘文 A、作文要求：

通過描寫人的具體行動、心理活動、語言、神態、外貌等體現人物的優秀品質。題目;一個 的人 B、寫作要點：

1、本單元作文的訓練重點是“體現人物的優秀品質”。這是作文的中心思想，必須緊緊圍繞著這個中心選材和行文。

2、如何體現人物的優秀品質呢？第一要通過具體的事例，就是寫人物做了什么。靜止的人是看不出品質的，只有在行動中才能體現出來。第二要注意描寫人物的具體動作、心理活動、語言、神態、外貌等，就是怎么做。這些內容是體現人物品質的重要途徑。

3、寫人物語言和人物心理活動時，一定要注意真實性，就是“此人此地此情”中應該怎么說和應該怎么想。只有合情可理才能真實可信。

4、人物的優秀品質可能很多，但一篇文章只能體現一種品質。這種品質越籠統抽象越難寫，越具體鮮明越好寫，比如“偉大的母親”和“勤勞的母親”，肯定是“勤勞的母親”容易寫。

5、寫人的文章比較復雜，既有看得見的動作神情等，也有看不見的內心世界，所以很容易寫亂，必須安排好寫作思路再動物，不能寫到哪想到哪。先寫什么？后寫什么？什么略寫？什么詳寫？要全盤構思好，這樣才能做到思路清晰，中心突出。C、吳老師給你點撥思路：

1、寫你認識的人物：父母、老師、朋友、親戚等。

2、寫自己，突出一種品質。

3、寫歷史上或新聞報道中的人物。、例文：

一個令我感動的人

岑宇飛——我小學六年級里最好的同學。他助人為樂的精神令我感動。

記得五年級的時候，要去春游，那時，我暈車很厲害，一聽要坐四十分鐘的車，我想，完蛋了。十分鐘我都坐不了，四十分鐘，不等于要我的命？

岑宇飛安慰我說：“你吐了，我給你紙擦，你暈了，我扶你，你想坐下來，我也會陪你的。”我只好硬著頭皮上了車。車上的氣味，像毒氣一樣，把清新的空氣污染了，沖到鼻子里，真難受。

開車以后，我的熱汗變成冷汗，有種不祥的預感在我腦中出現，心都要跳出來了。我一句話也不說，岑宇飛拿起扇子，用力地朝我扇起風來。四十分鐘后，終于到了，我就開始暈了，走不動了，岑宇飛很緊張，過來扶我下車，去買了一瓶水給我喝。喝了水以后，緊張的心情變輕松多了，也舒服了很多。老師叫我跟著她去看風景，我呆了一下，想：我都已經快不行了，還要走那么長的路去看風景，會死人的。

這時，岑宇飛像火箭一樣飛到我的面前，高興地對我說：“我來扶你吧，這樣你就可以看景色了?！?/p>

他一邊扶我，一邊走，一邊觀看景色，多好呀。在那綠樹成蔭的地方，吸了些新鮮空氣，就更輕松舒服了。后來回到學校，岑宇飛說：“我扶你回家吧?！蔽抑x絕了他的好意，但他執意要送我回家。多好的同學啊，我非常感激他。當他要離開我家時，我握住他的手，想說一句感謝的話，但還沒張開嘴，眼淚先流了出來。

岑宇飛，你令我很感動！

第3次作文：寫記敘文

A、作文要求：

確定主旨，理清結構，在記敘中學會敘述和描寫的手法。題目： “ 那一次,我 ”

在現實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬，而每件事又發生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”?? 請你請以“那一次我 ”為題寫一篇記敘文。不少于450字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。B指導：

這是一道半命題作文。所謂半命題，就是命題人只出一半題目，另一半由作者來補上。補什么？一般說補你最熟悉的內容，最有趣的內容，最有教益的內容。從提示看，命題人列舉了生活中如“快樂”“激動”“驚訝”等，這是啟發作者思路而設列的。同時提示又對文體的要求有所暗示，這就是要求作者去寫事。提示又從立意的角度給作者作了點撥，選取值得回憶的“那一次”。

這樣看來，認真閱讀提示是寫好文章的關鍵。

同時從選材方面可以啟發對生活的觀察與思考，生活中有多少個“那一次”，你是否抓住了，多少事又是發生在若干個“那一次”；材料是消極的，而開掘的主題是積極向上的，這里有作者的感悟，這里有作者的主觀感受。范文在這一點給了我們啟示。

敘事具體生動也是值得借鑒的，具體生動體現在敘事的層次上，環環相扣，層層波瀾，借助神態描寫、心理描寫把人物的尷尬的神態形象地展現在人們面前。

恰當地選用抒情議論，使文章主題更加鮮明，雖是一人之感，卻道出人生的普遍意義，在這一點上更是值得我們學習的。

魯迅曾說過“選材要嚴，開掘要深”這在我們的寫作中是要逐步認識和理解的。

例文：

1、那一次，我很快樂

友情的天空讓我們的生活充滿快樂！——題記

“喂，你知道今天什么日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被涂上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋了捋頭發，傻笑：“去年的經驗?！焙硇陕暎骸澳阋⌒脑俪蔀橛奕伺?！”她一字一斷地說?！昂冒?！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我??”我咳笑了兩聲，又用手捏了捏拳頭，對著涵挑了挑眉梢。

“珊，過來。”姿姿急不可耐地向我招手。我走過去坐到她旁邊?！拔医o你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎么忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘里吃食，有一次，一張網撲面而來，其他烏龜紛紛游走了，只有一只平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成了王八湯，問！那只烏龜為什么不動呢？“它視力不正常?！蔽掖?。“不對，兩眼都是1.5的?！闭f完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”只見她笑得前俯后府：“它??在聽??聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，于是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看出我的意圖后竟笑得如河東獅吼般！我的天?。∵€是躲開吧！

這一天的“小插曲”頗多：我把涵的奶油夾心餅干換成了鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼了個長尾巴，然后我和涵一起用強力膠粘住了姿姿的凳子??

晚上10點，我正準備睡覺，電話響了：“請問樂樂先生在家嗎？”我樂了：“樂樂是我們家的狗??！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話?！薄班?，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢了，有什么事我可以替你轉達?！薄昂冒桑窐废壬嗁彽墓穷^兩天后空運到，請樂樂先生親自簽收，對了，你是他們家保姆吧！”這最后一句可把我氣壞了，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛了。

晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎么還沒送到。”??“你到底是誰？”我近乎歇斯底里。

“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。

好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑了，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命才有這么多閃光點，朋友們，我愿與你們相伴到永遠！

那一次，我很快樂！

第4次作文：寫記敘文

訓練目標：

1、學習圍繞主題選取典型材料。

2、恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真實感受。

重點：學習圍繞主題選取典型材料。抒發真實感受。

指導過程：

一、出示 題目：沒想到我如此……（浮躁、虛榮、堅強、幸運、依賴父母）

要求：

1、結合個人生活經歷，從括號里的五個詞語中任選其一填寫在前 面的橫線上，使作文題目完整；

2、文章敘事清楚，結構完整，內容充實；

3、恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真實感受；

4、寫一篇600字以上的記敘文。

二、【思路點撥】

這是一篇半命題作文，所謂半命題作文就是題目只出了一部分，另外一部分讓學生自己選擇適合自己寫作的詞語，補全題目然后寫作的一種作文命題方式。這種題目從本質上講，只是劃出一個寫作范圍而把選材、立意的自由留給了學生。它的好處在于學生有較多的選擇權利，有利于學生發揮自己的才能，展示自己的風采。寫作半命題作文，一要認真審題，把握關鍵詞，正確理解題意；二要確定好寫作范圍、主題，并選好角度；三要注意選擇適合的材料進行寫作。

補全題目（標題）是半命題作文的第一步工作。只有在先補全題目的條件下，真正的文章寫作才能繼續進行。在寫作半命題作文時，大家可以根據自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據自己的思考所得確立主題，因此，我們應該盡量選取自己比較熟悉的、有話可說的內容來補全題目。就本文題來說，“沒想到我如此……（浮躁 虛榮 堅強 幸運 依賴父母）”，顯然要求取材于個人生活經歷，著眼于現實生活，以“我”眼觀察生活，以“我”手書“我”心。還有一個關鍵點在于，這個題目看似沒有設置審題障礙，實則對寫作范圍作出了限制：必須“從括號里的五個詞語中任選其一”。也就是說，雖然是半命題作文，但學生的自主選擇空間受到了限制，相當于從五個命題作文題里選一個題目來做。

通過對要求的解讀，還有兩點要注意：文體作出了限制，必須寫記敘文，要有敘事，至少要運用記敘、描寫和抒情等三種以上的表達方式；字數也作出了限制，必須600字以上。明確了這些限制，就能按命題要求正確構思了。

本題的寫作關鍵在于以我為主，突出自身經歷，以及在經歷中的情感體驗、個人感悟，還有這個過程中的獨特體會。尤其要善于發掘內心的真情實感，表現生活的真善美，顯現深遠的立意。

三、范文。

沒想到我如此幸運

三年,朋友陪伴的記憶宛如一首歌,憂傷、明麗、溫馨,更讓我舍不得忘記?！}記

還記得那匆匆走過的三年……

以前的校服收進了衣柜,壓在箱底。回想以前的我總是丟三落四,那些被風偷走了顏色的舊紅領巾,不知遺失在校園的哪個角落,很久了吧……

一些記憶的片斷定格在腦海中,串聯起來……

和楠在一起的時候,樹上的葉子剛剛變青,在風中搖曳不定。校園的鈴聲剛剛響起,就看見兩個背著書包的身影匆匆跑過,然后在教室門口猛然剎住,在老師銳利的目光中灰溜溜地走進教室。趁老師不注意,還互相扮個鬼臉,“呵呵”地偷著樂一把。

休息的時候,總有兩個身影漫步在教學樓前。此時,所有的紛雜都已不見,只有我們兩個彼此的嬉鬧。挽著手走過林蔭道的明明暗暗,我們傷春悲秋,暗自唏噓,感慨世事的多變。

我無聲地笑起來,原來記憶可以這么清晰,清晰到我可以看到她的每一個微笑,聽見她的每一句笑話。沒想到原來我是如此地幸運,有這么好的朋友陪我走過三年的初中生活,陪我走過三年的明明暗暗……

那時候的兩個人,不用開口,就知道對方在想些什么。楠總是叮囑我一定要寫些東西來紀念我們之間的友誼,說是唯有文字,可以記載下一切的曾經,以后分開了,就有懷念的東西了。我總是搖搖頭,說,我不寫,要是寫了,就真的是懷念,我們就會分開的。她就會嘆氣,說我是固執的小聰明。

雖然我沒寫,但三年過去,我們終究還是要分開。這就好像兩朵云,曾經那么形影不離,風一吹,就會飄散天涯。

鉤起嘴角,咸咸的淚卻無聲地滑下來?？墒俏艺娴臎]想到能夠如此幸運地擁有,擁有一個這么好的朋友。

路上碰不到她了,也許只能接她的電話了;不能跟她吵架了;沒人讓我生氣又逗我笑了;她的大頭貼沒機會要了……原來我有這么多舍不得的人!原來我有這么多事沒有做……

可是,我還是感謝老天讓我如此的幸運,三年來能讓她陪我一路走過。有那么多往事值得回憶,盡管這些往事像一首歌般,雖短暫但美好。憂傷的旋律飛舞飄零,像雪花般融化了,但它記錄了我那么一段悠長的歲月,記錄了成長的足跡,如風鈴般,在我悠長的歲月中輕輕搖曳。

真的,沒想到我如此幸運……我還要謝謝那些陪伴了我三年的朋友,同學,老師……是你們讓我如此的幸運。

這匆匆走過的三年,有許多故事攥在手心里,舍不得放開。

第5次作文：寫成長方面的記敘文

1、題目《有句話兒在心頭》

2、作文要求：

1、能清楚地表達出自己在成長中的經歷和感受，包括煩惱、苦樂、得失、成敗等等。

2、要有真情實感 寫作要點：

1、本單元作文的關鍵詞是“成長中”及“經歷和感受”。

2、“作文要求”強調要“清楚地”表達，就是要把你或朋友的經歷及感受說得條理清晰、層次分明、詳略得當。談經歷的文章最容易失去中心，讓人不得要領；談感受的文章最容易寫空、寫亂。為了能夠清楚地表達，你必須做到下面幾點：①首先要確定一個中心，圍繞這個中心選材和行文，做到中心明確。②要把事情的起因、經過、結果寫清楚。③在談感受或體會時，最好分層、分點寫，不能雜亂無章。

3、例文

有句話兒在心頭

有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

老師，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。

老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候，把我從一個充滿著天真的孩子變成一個有理想，有作為的小學生時，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。

老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。

老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。

第6次作文：寫記敘文

1、作文要求：抓住細節 彰顯個性

我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人和敘事兩大類，怎樣才能將人物寫得更加生動形象呢？這里，我們來介紹一種可以把文章變活的方法——細節描寫。

我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。很多同學在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。

一、什么是細節描寫

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細微描摹。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

人物細節描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物細節描寫類型

1.服飾細節描寫。例如：

（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）

以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。

2.語言細節描寫。例如：

（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

3.動作細節描寫。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

（2）他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良?！芭拧钡膭幼骰铎`活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

4.心理細節描寫。例如：

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

5.神態細節描寫。例如：

他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態描寫生動細膩的刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。

三、寫好細節需要注意的幾個問題：

1.選用典型細節。

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌保@種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。

2.細致觀察事物。

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。

3.細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。

4.細節描寫必須典型真實。

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。

5.精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6.巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7.善用標點符號：

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：(1)見到“我”時，“閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’??”(2)當“我”問他景況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地方都要錢，沒有定規??收成又不好’”。第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數的人生辛酸悲涼。

總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。

期 待

他，坐在教室里一個不起眼的小角落，默默地翻著書，卻一個字也看不進去。班主任剛剛叫了一名同學出去談話，下一個會不會喊到自己？他知道這次考試成績不理想，只好沉默不語了。他真恨自己，要說用功、刻苦、認真的話，可以說班上幾乎沒有人能比得上?？蔀槭裁闯煽兙褪遣缓?，他自己也不知道。門開了，老師又叫出了另一位同學。合上書頁目送她直至門口。那眼神里飽含著復雜的情緒，不知是羨慕，還是失望和嫉妒。老師找同學談話，無非是表揚好學生，勉勵差生。

人愈寡言，心頭愈是矛盾。他像春蠶抽絲似地在想：自己一定要加把勁，認真學，拿出成績來給老師看，讓老師找他。轉瞬又想：其實不一定非要聽表揚的話，哪怕只是找他淡淡的說一句“一定要好好學習”，或者是批評意見也行。但是老師從未找過他。他似乎被拋棄在一個被遺忘的角落里。

過會兒門又開了，他看著，老師向這個角落走過來，頓時自己心跳加快，“怦怦”地響。他心里想：“這回肯定要找我了，真想聽老師的教導，哪怕三言兩語也好!”他的目光隨老師腳步移動，快靠近桌旁時，身不由己地抬起頭來，期望著??

老師輕輕地碰了碰他，他“呼”地一下，敏感地站了起來，激動而又緊張地張開嘴想說幾句。老師被這突如其來的舉動驚住了。忙叫他坐下，坐下!說：“××呢？”怎么沒來!”他的手在顫抖，心在流淚。老師擦身而過，他轉臉望著老師的背影，又在期望中等待，下一次應當會找他了，一顆稚嫩的心需要慰藉??

教師點評：

文章取材于校園生活，截取了一個小小的生活片段，表現了師生關系這一話題。文章以心理描寫作為主要手段。從頭到尾都處在一種“期待”的心境中，把這種情緒寫得淋漓盡致。

作文題目：芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以“_____________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實感；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字。第七次作文

1、作文要求：

歌詠自然山水、人文景觀，表達自己的心聲。

可從下題中任選一題作文：

1、以“______讓我陶醉”為題作文，寫一篇以人景觀或自然山水為主的文章，要抒發自己的熱愛之情。

2、以“我所知道的_________”為題，描寫一個給你印象最深的景觀，要寫出此景觀的特點。

2、寫作要點：

要寫好歌詠自然山水、人文景觀的文章，關鍵有五點：

1、不宜為寫景而寫景，應做到情景交融，即在景物中體現一種思想或一種情懷，就是作者借景抒情或寓情于景。

2、不宜專寫靜態，應注意動靜結合，聲色俱備。景色一旦靜寫，就容易沉悶和呆板，缺乏活力和生氣，一定要讓它活起來，動起來，比如鳥鳴、蟬叫、人聲、泉聲等。

3、不宜平鋪直敘。自然的景或人文景觀都是立體的，立體的東西才美，要體現這種立體的美，就要多角度、多層面去寫，如果只寫某一個面某一種色就會單調。

4、多角度多層面寫景時容易亂，怎么辦呢？就必須在下筆前做好提綱，先寫什么，再寫什么，重點寫什么，簡略寫什么，逐一作出安排，這樣寫出的文章自然豐富多彩而條理清晰。

5、不一定要寫山水全景，全景復雜不易駕馭，集中精力只寫一個局部或一處一景，只要寫透，也能成上乘之作，朱自清的《綠》就是一個典范。

C、點撥思路：

以“______讓我陶醉”為例：

1、寫家鄉的山水風光，表達對家鄉的贊美之情。

2、寫你生活中的這座城市的（某一處某一種）山水或人文景觀，表達你對這座城市的熱愛之情。3、寫你感受最深的某處某種山水或人文景觀，表達你對大自然的贊美之情。

例文1：周莊讓我陶醉

原題目：不管是生活在喧鬧的都市，還是寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶；也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴??自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“_______讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：①根據上述提示，在橫線上補全題目。②文體不限，不少于600字。

身在周莊那些令人陶醉的日子，至今都難以忘懷。

周莊位于蘇州城東南30多公里處，是一個典型的水鄉古鎮，依河成街，橋街相連，雖已經歷了900多年的滄桑，卻仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和情韻。

猶如一朵浮在水面上睡蓮的周莊，它的美是無法用言語表達的。

在春光明媚的日子，泛起一扁小舟盡情地蕩漾在一條條水巷中，春風夾著柳葉的香氣拂過臉龐，看那波光粼粼的湖水，小船輕搖，綠影婆娑，一派“吳樹依依是水流，吳中舟楫好夷游”的迷人景象，看著路旁江南女子窈窕的身影，任她們銀鈴似的笑聲傳入耳膜，天堂的生活也不過如此吧！

不久，夜幕漸漸降臨，火似的紅霞把整個小鎮染成了一片金紅色，古色古香的店鋪上了門板，人去街空，一片寂靜，在河邊漫步，走過小街，穿過小橋，或凝視寧靜的水面，或仰看天際點點繁星，或傾聽屋里傳出的歡聲笑語，放縱自己的遐思，盡情地享受小鎮的這片寧靜，真是別有一番情趣！

享受了一番周莊美景，江南的美食也自然不能錯過！鮮美至極的三味圓，皮薄餡嫩，晶瑩剔透；香酥美味的萬三蹄，咸甜相宜，肥而不膩；醇美可口的青團，肥而不腴，壓舌生香??面對這種種佳肴，怎能不讓人垂涎三尺？

周莊，似夢境一般美麗，吸引著無數人的目光；周莊，似星辰一般耀眼，永遠散發著迷人的光芒；周莊，似詩歌一般源遠，讓人品學之后，永感回味無窮。

第三篇：八年級作文指導

八年級作文指導：寫一首“獻給母親的歌”

“母愛是人類最高尚純潔的、美好的感情”（加莉娜語），世界上最偉大的愛就是母愛，法國大作家莫泊桑也說“人世間最美麗的情景出現在當我們懷念母親的時候”。因此，無論我們用怎樣的溢美之詞來書寫對母親的贊歌都不為過，但如果我們每個人在譜寫母親的贊歌時，都俗套于一味地贊美，這樣的贊歌必然缺少分量——這就要求我們在譜寫母愛之歌時要獨運匠心。

一、另辟蹊徑

所謂“另辟蹊徑”，不是不贊美母親，而是不單純贊美，不直接贊美。單純直接地去贊美母親，盡管發自內心，卻會顯得非?？斩炊n白，很難與讀者產生共鳴。

通常我們通過敘述母親的某些事來贊美母親，或者側面表現或者反面烘托，這樣文章的表現力往往比直接贊美更具有說服力，畢竟事實勝于雄辯，讀者更容易感受得到。

如胡適在《我的母親》中對母親的深切懷念，就是通過寫母親教育“我”的幾件具體的事來表現的，其中有對我的嚴格要求，也有對我的獨特教育。如“我小時候身體弱，母親為了保護我，就不準我亂跑亂跳”，“母親很注意保護我的自尊，從不在別人面前打我、罵我。而是第二天早上對我進行教育，讓我認錯，教我做人”等。又如鄒韜奮在《我的母親》中，也是通過對母親生活中幾個片斷的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。再如黃飛的《甜甜的泥土》中，母親的形象則通過一包奶糖而逐漸呈現。

二、突出感受

明確了表現母親主要通過敘事來表現，還遠遠不夠。很多同學容易犯平鋪直敘的毛病，或者記流水賬，或者輕描淡寫，這樣寫出來的事情沒有絲毫的感染力。這就要求敘事“生動、具體、形象”。而“生動、具體、形象”的前提就是真實，要有真實的感受。文貴求真，真實是文章的生命，情感更不能作假，只有寫真實的感受才能夠與讀者產生感情上的共鳴。如鄒韜奮在《我的母親》中寫“我”背不出書而被打時有這樣一段非常真實的描寫：“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著‘打得好’?！边@段描寫非常真實地刻畫了母親既想讓兒子上進，又非常憐惜兒子的矛盾心理，極具感染力。

值得注意的是，有不少同學在寫感受時喜歡使用許多華麗的詞藻，其實大可不必。因為表現母愛并不在乎是否使用了華麗的詞藻，而在于是否寫了自己真實的感受，文字即使非常質樸也一樣感人。如鄒韜奮在《我的母親》中就以非常質樸的文筆來表現母親，同樣感人至深。

三、擬好標題

我們知道，好的開頭等于成功的一半。事實上，一篇文章的開頭不是從第一小節，而是從文章的標題開始。標題是文章的眼睛，是作者心靈的窗戶，通過標題可以迅速掌握很多信息。所以，擬一個好的標題特別重要。那么，如何擬一個好的標題呢？把握兩個原則就行。其一，標題要小角度，標題涉及的范圍越小越好。如把題擬成“感受母愛”，開口就比較大，寫時就不容易把握。其

二、標題要具體化，要有內容。如果擬成“母愛”、“愛的力量”等就顯得空洞，起不到吸引讀者的作用，若擬成“留言條”、“粥”、“媽媽的嘮叨”等具體的題目，讀者一眼就可以知道文章所寫的大致內容，又容易激起讀者的好奇心，好處不言而喻。

當然，“獻給母親的歌”形式多種多樣，但是不管采用什么形式，只要用心書寫，必定是感人的、成功的！怎么樣，試試吧！

【學生例文】

粥

小的時候，我十分挑食，特別不喜歡吃爸爸媽媽做的那些早餐，尤其是幾乎每天都有的粥。

記得那是一個冬天的早晨，我正準備吃早餐，走進廚房，突然聞到一股香味，味道好像是從鍋里飄出來的。嘴饞的我趕緊掀開鍋蓋一看，卻見那香噴噴的東西只是粥而已。

我搖了搖頭，徑直走出了廚房，打算去買肉包吃。一摸，身上沒錢了，我便走進媽媽的房間，對媽媽說：“媽媽，你拿兩塊錢給我吧，我想去買肉包吃。”媽媽皺著眉頭：“鍋里不是有粥嗎？”我不滿道：“我不喜歡吃粥，我要吃肉包?！?/p>

媽媽見我執意要吃肉包，只好拿出兩塊錢給我。我高興極了，騎上車就到街上買肉包。一路上，風雖然不大，但是天很冷，我凍得直發抖，臉凍得紅紅的，像一個紅紅的蘋果。終于到了賣肉包的小店，可這時我的手卻凍得受不了了，根本拿不了肉包……回家的路上我想，還是在家吃粥好。

第二天早晨，我又走進廚房，想看看有什么新花樣，掀開鍋一看，依然是粥。我沒有什么妄想，盛了一碗粥，正準備吃，媽媽突然走了過來，對我說：“你想吃粥嗎？我已經給你買了四個肉包，喏，拿去吃吧！”

我一聽，高興極了，連忙接過肉包。我忽然發現媽媽的手紅通通的，還在發著抖。昨天我的手也像她今天這樣凍得直發抖！

我默默地吃著肉包，盡管肉包熱騰騰、香噴噴的，可是在我嘴里似乎一點味道都沒有。看著媽媽那高興的眼神，我怎么也高興不起來。不知怎么的，我又吃起了粥，吃了第一口，就覺得特別好吃，感覺粥的香味很特別，有點米香，很純正。于是，一下子吃了兩碗。媽媽看到我這樣，笑了：“怎么樣，還是粥好吃吧？還要去買肉包嗎？”

我又羞又愧，只顧埋頭喝粥。

從那天起，我居然開始漸漸喜歡喝粥了，就連挑食的毛病也慢慢改掉了。

【點評】文中的媽媽無疑是睿智的，對“我”的不對之處，不是簡單的批評，而是讓“我”自己感受，在潛移默化之中達到了教育的目的。這篇文章中小作者著眼點非常好，沒有直接說母親如何疼愛我，而是從“粥”這個再平常不過的極其小的角度入手，通過“我”前后兩次吃肉包和粥的感受的描寫，不僅刻畫了一個不太懂事孩子的轉變過程，更突出了無私、永恒的母愛。

單元作文導航

本單元作文設置的指導思想是為了提高學生對戰爭的認識，培養學生熱愛和平，珍惜和平機會、珍愛和平生活的情感和社會責任感。對戰爭知識的掌握和對戰爭性質的了解是寫好這篇作文的關鍵。課文設置的“鑄劍為犁應有日”包含四個小問題，第一個小問題是為了讓我們對戰爭的根源和戰爭的歷史有所了解；第二個小問題是引導我們考察戰爭對科技、對社會所產生的影響；第三個小問題是要引導我們熱愛和平，向往和平，反對戰爭，但同時我們又必須勇敢地面對戰爭，捍衛和平；第四個小問題是對未來的暢想，同時也要融入理性的思考。

這里可以提供三個主題：（1）記敘某個活動的經過。這是寫記敘文，但記敘文要突出重點，可以夾敘夾議，有一定的評述，要具體真實。（2）分析、評論某一大事或者某一個問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個方面，從不同側面、不同層面來認識與思考，同時可對某一側面或層面進行重點分析，或以先列出個提綱，好好想一想應從哪方面展開，為此還可以相應地查閱一些資料。（3）想像未來的尖端武器和高科技戰爭。這是寫想像作文，其中也有一些說明的成分，當然應在對現代武器和戰爭有所了解的基礎上進行合理想像。也還可以寫成科幻作文。

范文展播

（一）我詛咒戰爭

一學生

我非常喜歡和平鴿，因為我看到了它們就像是看到了和平。它們把和平的希望帶到了每一個孩子的心里，使我的心頓時亮堂了起來，同時在那片美好的心田打開了一扇心靈的窗口。

通過那扇窗口，我看到了廣闊的藍天，天上飛滿了傳遞和平信息的和平鴿，把關愛和思念帶向全國各地，使每一個孩子的心中像點了暖爐一樣溫暖、愜意。也讓世界各國到處都開著象征和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。

猛然一聲槍響，打破了和平的寧靜。戰爭開始了，頓時，天上烏云密布，一聲又一聲的巨響，威脅著一朵又一朵嬌嫩的和平之花。鳥兒們被炮彈炸起的煙火熏著，被一顆顆無情的彈片打得遍體鱗傷。此時，小孩子的哭聲、人們的呼喊聲，與萬靈的叫聲交織成一片。它們渴望和平呀！

可是，子彈與炮火是無情的，它們殘酷無情地剝奪著無數平民的生命。

“為什么？為什么？你們為什么要開戰？我們要和平，讓戰爭滾蛋吧！”

所有的人都在企求著?？墒?，發動戰爭的國家的領導人卻無動于衷！他們為了自己的私利而開戰，不把人民的生命當一回事啊。只要飛機暫時停下來時，我看到了這樣一幅悲慘的畫面：昔日美麗的城市變得慘不忍睹。好多的人抱著死去的親人失聲痛哭；有些老人則在一邊祈禱戰爭快結束。就這樣，一個原本美麗的地方，卻讓戰爭變成了人間地獄。

和平鴿飛走了，我的心中也有了一道無法愈合的傷口。世界人民需要和平，停止戰爭吧，讓和平永駐人間吧！

特色點評：

本文是一篇想像作文。文章以詛咒戰爭為題，正文以大量篇幅描寫一場戰爭的場景，雖說作者對戰爭的殘酷性缺少更深刻的理解，但也基本上反映了戰爭給人民生活帶來的災難性后果，可見作者對于戰爭有一定層面的認識。文字基本通暢，表達感情的方法雖然還顯不足，但也不失為一次有益的嘗試，就是一個良好的開端，對他日后的成長必然也大有益處。(楊多校)

（二）放飛和平（詩）

一學生

和平，一個讓人感到多么親切而溫馨的字眼，一個讓世界所有的兒童、婦女、老人，都迫切盼望與渴求的天使之光。

和平，她給人類光明與幸福，可是，在當今世界許多地方，仍然難以實現。

面對流血與死亡，面對軍艦與導彈，和平啊，你距離他們還有多遠？

愿和平之光早日來到他們中間！

不知是誰讓和平的鴿子，折斷了飛翔的雙翅？

受傷的鴿子啊，在天空低飛盤旋，哀號。

和平之鴿，快快養好傷，翻飛在蔚藍色的天空，向人們播撒幸福的種子！

特色點評：

這首小詩以滿腔的熱情歌頌和平、呼喚和平，譴責戰爭罪惡。文句雖稚氣未脫，但情真意切，感人肺腑，令人讀罷心情甚是沉重。作者說得多好，在當今一些地方，仍然還有戰爭，還有動蕩，還有流血事件，還有恐怖事件，那些地方的人民飽受戰火的煎熬，他們不堪其苦，和平對于他們而言，是那么的遙不可及。小詩寓情于事，主題鮮明，描寫、抒情，頗有詩意。(楊多校)

單元作文設計與導練：

以“反對戰爭，熱愛和平”為話題，寫作一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）主題自定；（4）字數不得少于600個，詩歌不得少于20行。

寫作導引：

遠離戰爭，期盼和平，社會發展，人民幸福，是這個世界這個時代的主流。人民要過上幸福的生活，最痛恨的就是戰爭。然而，自從有了人類以來，戰爭就在時時刻刻地在打破人們的幸福迷夢。從某一個意義上來說，人類的發展史其實就是一部戰爭的發展史。我們從有關的資料上，知道了很多有關戰爭給人民帶來的巨大傷害的事實，可是我們缺少的是反思，一戰二戰的陰霾還沒有完全從人們的心頭散去，阿富汗戰爭、伊拉克戰爭相繼發生。我們不是懼怕戰爭，但是我們更愛和平，我們也不惜用生命去捍衛和平，勇敢地去迎接戰爭，我們有和一切敵人戰斗到底的決心。戰爭話題的寫作，可以從戰爭對人類的危害角度來寫，寫成議論文；也可以從正面歌頌為捍衛人類和平事業而英勇獻身精神的角度來寫，寫成散文；還可以寫成詩歌，贊揚和平的美好，號召人類都起來反對戰爭，遠離戰爭，我們期盼世界早日鑄劍為犁。

寫作參考資料

1、有關戰爭的格言與名言

得道者多助，失道者寡助。（孟子）

用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰為上，兵戰為下。（孫子）

兵民為勝利之本。（毛澤東）

知己知彼，百戰百勝。（孫子）

敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。（毛澤東）

兵者，詭道也。（孫子）

勇敢的士兵是城市最好的防衛前塔。（希臘阿斯凱奧斯）

2、有關戰爭的成語典故

破釜沉舟、南征北戰、硝煙彌漫、長驅直入、堅苦卓絕、戰火紛飛、聲東擊西、圍魏救趙、退避三舍、用兵如神、四面楚歌、全民皆兵、馬革裹尸、紙上談兵、也其不意，攻敵不備、有勇無謀、堅壁清野、風聲鶴唳、草木皆兵、運籌帷幄、一夫當關，萬夫莫開

3、有關戰爭的詩詞

唐王昌齡《出塞》

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

唐王昌齡《從軍行》（其四）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

唐王維《少年行》（其二）

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰漁陽。熟知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

宋陸游《示兒詩》

死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

毛澤東《人民解放軍占領南京》

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

4、有關戰爭的歌曲歌詞 《大刀進行曲》（麥新詞）大刀向鬼子們的頭上砍去，全國武裝的同胞們，抗戰的一天來到了，抗戰的一天來到了！前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們軍民團結勇敢前進！

看準那敵人，把他消滅！消滅！沖?。〈蟮断蚬碜觽兊念^上砍去！殺！《八路軍軍歌》（公木詞）鐵流兩萬五千里，直向著一個堅定的方向，苦斗十年，鍛煉成一支不可戰勝的力量。一旦強虜寇邊疆，慷慨悲歌奔戰場。首戰平型關，威名天下揚。首戰平型關，威名天下揚。

嗨！游擊戰，敵后方。鏟除偽政權。游擊戰，敵后方，堅持反掃蕩。鋼刀插在敵胸膛，鋼刀插在敵胸膛。巍巍長白山，滔滔鴨綠江，誓復失地逐強梁。爭民族獨立，求人民解放，這神圣的重大責任，都擔在我們雙肩。

《中國人民解放軍進行曲》（公木詞）向前，向前，向前！我們的隊伍向太陽，腳踏著祖國的大地，背負著民族的希望，我們是一支不可戰勝的力量。我們是工農的子弟，我們是人民的武裝，從無畏懼，絕不屈服，英勇戰斗，直到把反動派消滅干凈，毛澤東的旗幟高高飄揚。聽！風在呼嘯軍號響； 聽！革命歌聲多么嘹亮！

同志們整齊步伐奔向解放的戰場，同志們整齊步伐奔赴祖國的邊疆，向前，向前！

我們的隊伍向太陽，向最后的勝利，向全國的解放！

人教版八年級選修作文指導——寫出事件的波瀾

作者：佚名 來源：不詳 發布時間：2009-4-13 9:15:18 發布人：admin

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寫出事件的波瀾

寫作目標：

1.敘事要注重情節起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運用，了解一些生波瀾、變生動的方法。

教學時數：一課時。

寫作指導：

一、導入新課

（出示幻燈）一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風平浪靜，縱然有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？今天我們就來探討這個問題（出示課題及要點）。

二、興風作浪之原因

敘事時為什么要波瀾起伏？生活有曲折，文章在反映生活時應該曲折有致，波瀾起伏。正好如古人所說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾?！保ㄇ?袁枚《李覺出身傳評語》）“波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！保ń纭栋资廊嗽娫挕罚┰丁⒔绲倪@兩話，生動形象地說明了文章寫得波瀾起伏才能引人入勝的道理。相反，平鋪直敘的文章讀起來使人感到呆板、單調，索然寡味，難怪一位前蘇聯詩人說：“一支文筆太均勻，通篇都一平如水，盡管是晶華耀眼，畢竟要令人瞌睡。”（《詩的藝術》）

三、興風作浪之技巧

1.取材聚集于一點

例文《求職始末》：

大學畢業才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。有復試時，他與一位業務經理因意見上的分歧而發生了爭執，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。

舒平連遭重創，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”（出示一組由情節組接的圖片）。

2.組材巧用好方法

①情節突轉法：例文《平靜的戰爭》

豈料北京A中是個人才濟濟的地方，誰也不是吃干飯的。胡莉一個箭步向前，奪過話筒堅定地回答：“我報了三項！因為我認為無論是哪個部門，最重要的是你不為同學服務的熱心，有擔當職務的信心，有組織工作的能力。還有……”語氣不卑不亢，議論有條不紊，多角度、全方位地抨擊了提問者的見解，最后她高聲反問：“試問這位同學，如果你在這臺上競選，不讓全校同學知道你是誰，只憑短短幾分鐘演講，你有把握宣稱‘我信任自己，我一定能成功嗎？’”好，的確太激動了，麥克風被甩在桌上，發出砰隆的“巨響”－－偉大的震撼力！

禮堂內幾秒鐘沒了聲息，繼而熱烈的掌聲驟起，人們交頭接耳：“這個巾幗英雄是誰？”

胡莉立刻成了大會焦點人物，數百雙眼睛在她白凈的臉上聚焦，她仍臉不變色心不跳，臉上露出必勝的笑容……

這同學果然不是一般人??！我想。

“胡莉同學，我很佩服你的口才！”一個小女生崇拜地說：“你能講講有什么計劃嗎？”胡莉滿臉煥發青春光彩，笑盈盈地向她的支持者們致敬，開始噼里啪啦大談理想與現實、計劃與變化的深刻主題，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級學生邊聽邊感嘆：“她真是個好苗子！”

“我也想請教胡莉?！彼坪醮矶寂c胡莉干上了。這回發難的是七（2）班的李燕，她長得秀氣，嗓音也尖尖細細，“靈魂的窗戶”還配著鑲金邊的“玻璃”。

“我看見一天下午放學，你不小心把別人的自行車碰倒了，卻沒有扶起來！”這句話像一顆炸彈粉碎了胡莉臉上的微笑，她從椅子上驚愕地跳起來。

“我認為，競選學生會干部不能單憑口才，或者外表的假象，更重要的是應有一顆關心別人的大公無私的愛心和良好的道德品質。請問胡莉，你對這件令人不愉快的小事怎么解釋呢？”

詰責者不顧會場嘩然，固執地重申了這個問題。我真不敢相信它出自那個斯文的女同學之口！

這時候，禮堂彌漫著窘迫的緊張空氣，我雖然是個普通聽眾，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。張蓓低頭不住叨念：“可憐啊，可悲?。　迸紶柕牟簧骶鼓茉斐山裉煸谌４砻媲俺蔀楸娛钢模瑒偛藕虻钠梯x煌眼看將付諸東流……

“我承認?！背龊跻饬希蚓固谷坏嘏e起話筒，鎮定地承認了錯誤?！拔页姓J，是有這樣的事，我應該向大家檢討，希望你們能夠諒解?！痹诿鳠粽找拢虻碾p眼亮晶晶閃出智慧的光彩，她將怎樣應付這個棘手的“人身攻擊”呢？我們拭目以待。

“可是－－”胡莉話鋒一轉，目光炯炯地向眾人掃射，“誰也不能保證永遠不犯錯誤，我也是人，我也有缺點，難道我就沒資格來競選學生會干部，為學校盡一份微薄之力？”我聽了，熱血沸騰，真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺點，只要為人民服務，做大家‘公仆’，我們就來者不拒，而且愈多愈好！”

“嘩……”的鼓掌聲響成一片，化為一聲音：“胡莉，加油！”

② 設懸解懸法：例文《只借一美元》

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。

（續寫，盡量實現情節的突轉。）

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔?？梢詥?？”

經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的。”富豪不動聲色地回答。

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。”

“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。

③ 誤會掀瀾法：例文《？！》

趙老師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意?！壁w老師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學寫的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云同學。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學們呀，考上這所重點中學不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。

“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來?！澳敲茨阏f應該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”有一個人小聲嘀咕道。

“好了，總之我希望那個人自覺站起來，當著大家的面承認錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，若是發生那樣的事情，會影響學習，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”“孟云，老師知道你是個好學生，不要難為情，這－－你也不知道要發生這樣的事情?！?/p>

“是我寫的！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他－－秦銳?！罢埌研胚€給孟云，你沒有權利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。

秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關心，孟云同學。你說給我補課，好意我領了，但是我沒有心思補課。說實話，我受不了，受不了……受不了，這突發的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。

④ 情感起伏法：例文《考卷發回以后》

卷子，整齊地堆在講臺上，同學們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領，能看見自己的卷面上有個好分數。

這次考試，關系到分班，誰都想進A班，雖說A班也不一定就能考上重點中學，但還是夠誘人的。至于那個B班，問津者自然寥寥無幾。

但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰？本班班長，白悠遠。當初他就是因為成績好，自然當選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞說別班的同學在辦公室里聽到老師提及他白悠遠的名字與A班；再有上課時捧著卷子進來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮定了許多－－是啊，第一把交椅怎么會在這關鍵時刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，83分。應該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的A班夢。

突然，白悠遠好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時他開始緊張地翻卷子，算分數，但很遺憾，不多不少的確是83分。他不甘心，又仔細地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了手中的筆。但奇怪的是手中的筆有些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了“8”。

閉上眼，深呼吸，A班又現在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準備，他“騰”地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯了?！?/p>

接下來，當然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠，又前后搖起了椅子。

下課不一會兒，老師又匆匆進來了，報告了一個消息：最后一題只是競賽班做的，其他班不算分，扣分的可補加3分。

白悠遠有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算可進A班了，這樣想來便又松了口氣。

下午放學前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終A班的分數線是：88分。

消息傳來，正在整理書包的白悠遠一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可手中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的83分變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……

點評：該文情節并不復雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個起伏。

巧合興波法：例文《雞毛信》

思想反復法：例文《考卷發回以后》

四、興風作浪之訓練

㈠情節突轉法訓練：例文《禮品》

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然

一只貓竄了出來，直撲國畫。

（禮品？牛耶？鼠耶？……）

《最佳講演》 某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然

她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。（最佳講演—堅守崗位）

《誰燒“阿房宮”》

從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學生：

“你們知道阿房宮是誰燒的？”

學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?/p>

校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。”

督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學收到局長復函：

“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮?！?/p>

督學看后，目瞪口呆。

㈡思想反復法訓練

滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發，努力進取

㈢情感起伏法訓練

閑適→驚喜→失望→悲觀

歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快

㈣課外作文

①自擬題目或從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

1、使我＿＿（難忘、氣憤、驚異）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎樣解開的

4、重逢

②迷失的女孩

小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么回不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！?/p>

“你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的記事性文章。要求：

1、故事要有波瀾；

2、情節合情合理；

3、以給出文段為文章的開頭。

第四篇：八年級上冊第一單元寫作指導

八年級上冊第一單元寫作指導

說明：為語文報資料，共兩則輔導材料。

第一則：戰爭，請你走開！

文章作者：王崇峰●寫在前面

戰爭它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅；它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂；它是惡魔，能呼喚嚴冬，制造瘟疫，帶來疾病……它的名字叫戰爭。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結著鮮血與淚水的戰爭史。回眸凝望，荒草萋萋的古戰場回蕩著多少哀魂的號叫？飽經風霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚？戰爭，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權力，面對戰爭，讓我們呼喊：血雨腥風應有涯，鑄劍為犁應有日，戰爭請你走開！我們要和平！

●寫作導引

擬個好題目。“題好一半文”，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，起到畫龍點睛的效果。可采用比喻手法擬題，如“永恒的豐碑“，既生動形象又韻味十足，表達了對先烈的崇敬；亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標題若新穎而有文采，一入眼便會讓人頷首稱贊。

選個好角度。寫文章即是寫內心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發內心最真摯的情感。戰爭是一個極其寬泛的話題，角度不同，戰爭的內容和性質就不同。這樣一個話題也絕對不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點滴中尋覓“戰爭”的主題。為防止文章的下口過大、文章內容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會和感觸最深的一點來寫。如寫成記敘類文章，虛構戰爭中某個家庭的變故來透射戰爭的罪惡；寫成議論文，從真實的史料入手，闡述戰爭給交戰雙發帶來的經濟、精神等方方面面的危害；也可以突出對戰爭的記憶及由此引發的感受，并與現實的自我或現實的社會聯系，夾敘夾議，抒寫內心最真切的聯想與感受；還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論；亦可以截取一點或一段歷史，加以發揮和想象，超越時空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！

第二則：控訴戰爭，祈愿和平

文章作者：李建平來源：語文報初二版

【寫作導引】

人類歷史上發生過和正發生的無數次戰爭，給人類的肉體和精神造成了巨大的創傷。反對戰爭、追求和平已成為當今全球性的共識，“世界何時鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個角落。那么，怎樣寫以“戰爭與和平”為主題的作文呢？

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠未實現全面和平。作為一名初中生，你對戰爭的了解恐怕只限于書報雜志、影視媒體；戰爭對于你，或者是一種永遠的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經歷和體驗的作文，不妨采取如下步驟

一、準備材料

通過互聯網、圖書館等各種途徑，搜集有關“戰爭與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關“戰爭與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰爭遺跡、紀念地等。這是寫作的準備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認真完成。

二、體驗思考

可以從兩個方面進行

1.醞釀真情實感。此類作文有一個永恒的主題：“反對戰爭，呼喚和平”。對搜集到的材料加以體驗之后，我們將獲得更加細膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗到戰爭的血腥和戰爭給人造成的傷害，對和平的追求才愈發迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實感。

2.尋找寫作切入點。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰爭有關的作文的？是一處戰爭遺址觸發了你的情思，還是一部戰爭題材的影片使你受到了觸動，抑或一則新聞報道引起了你的關注？寫作的動機不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發點。沿著這條思路走下去，你可能找到表達內心情感的一條捷徑。

三、寫作構思

寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗，很容易陷入言之無物、內容空洞的誤區。所以構思的關鍵是“化虛為實”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡單說，就是調動各種手段，將距離遙遠、年代久遠的材料“搬”到你的作文中，使人看了產生真切的感受。比如看了電影《南京！南京！》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫面描摹出來；再如，可以用“聽別人講故事”的形式構思，如借參加戰爭的老前輩等之口重現戰爭的畫面。

2.“走入法”：來而不往非“禮”也?！皯馉帯辈辉谏磉?，我們既然可以“搬”過來，也可以“走”進去。怎么“走”進去？很簡單——想象。比如通過想象，描繪戰爭相關的畫面，或者干脆想象一篇寓言或小說也不錯哦

第五篇：初中八年級上冊課堂作文指導(第四單元)

初中課堂作文指導（人教八年級上）

zmczlhqing（輯錄）

第四單元走上辯論臺

☆指導方案

八上第四單元作文輔導：唇槍舌劍，據理論辯

[文題導示]：“打開窗子，清涼空氣進來的同時，蒼蠅也可能飛進來?！毙律挛锏某霈F，它會給人類帶來不盡的好處，同時也會帶來許多弊端。隨著科技的發展，微機走進了千家萬戶，互聯網也正在普及。網上可查找資料方便學習，但也會讓人上癮成癖傷害身心；克隆技術的誕生，它可以克隆器官治病救人造福人類，如果去克隆“兔人”之類的怪物或“人”，那就會褻瀆人類，破壞倫理等；事物的答案是一個還是多個，這也是一個眾說紛紜，莫衷一是的問題。那就請以“上網”、“克隆”或“事物的正確答案”為話題寫一篇作文，字數在600左右。

[寫作指津]：同學們在老師的組織下開展辯論活動，以上述三個話題為內容分為“正方”、“反方”進行了激烈的辯論，彼此唇槍舌劍地讓不同的意見相互撞擊，由此閃爍出了智慧的火花。特別是對第一個話題——“上網利弊談”，許多同學充滿激情地談自身的感受，用事實說服對方很生動、很感人。下面就以“上網利弊談”這個話題來談談本單元該如何寫作：

一、“正方”寫一篇立論，讓你的文章理彩閃爍

立論，就是要樹立一個明確的觀點，然后通過大量的道理和事實，直接證明自己的觀點是正確的。但要注意事例典型，說理深刻，這樣才能讓論點更加鮮明。比如“上網利大于弊”就是許多同學在辯論中的觀點，然后他們用“坐在家中可博覽群書”、“學校開辦遠程教育網讓我們了解和學習更多的知識”、“我國許多大型企業在互聯網上與外商洽談生意”等事例來有力論證上網的好處，從而有力地證明自己的觀點的正確性。

二、“反方”寫一篇駁論，把別人的觀點駁得“體無完膚”

駁論，就是樹一個批駁的靶子（即辯論中“正方”的觀點），然后找出事實進行批駁，可以駁敵論點，也可以駁敵論據，駁得他人無立腳之地，最后樹立起自己的觀點。比如單元的綜合學習的辯論會上，我們“反方”的同學以“正方”的觀點——“上網利大于弊”為靶子（即敵論點），然后用“河南13歲的女孩李某因上網成癮，厭學離家，最后成為三陪女”的故事，還用“武漢某中學的中學生身著迷彩服，手持沖鋒槍（玩具槍）在銀行邊模仿電腦游戲——CS（反恐精英），搞得武警官兵興師動眾”等事例作駁論據，來把對方的觀點駁倒，最后樹起自己的觀點——“上網弊多利少”，從而證明自己論點的正確性。

三、辯證地看待問題，談出自己獨特的見解

對待“上網”一事，我們還可從正反方面分析，認真權衡“利”與“弊”的分量，可談出自己獨到的見解，如“上網利弊，事在人為”，“青少年上網利弊談”，“有限的自制力，無限的吸引力”等，用深刻的道理和充足的理由來說服別人。

[參考題目]：

1、上網利弊，事在人為

2、上網利大于弊嗎？

3、我看克隆

4、事物的答案不止一個

5、七嘴八舌話“網事”

——“上網利弊談”辯論會紀實

口語訓練營

觀點鮮明，有理有據

——“走上辯論臺”口語交際訓練營

文/ 羅化清

【技法點撥】

辯論有助于培養思辨能力，獲得多角度思考問題的方法；也有助于培養獨立思考、敢于發表見解的心理品質。

辯論是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其終極目標是否定彼方觀點的成立、肯定己方觀點的正確。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術的較量。辯論中首先要用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。答辯時做到觀點鮮明，先把自己的觀點闡述清楚。闡述觀點時要符合辯論模式，有“我方認為”等表明自己代表哪一方的語句，有相應的材料做依據，且理由充分正確，這樣才能有效地擊破對方觀點。還應掌握一些簡單的辯論技巧，如“類比引申法”，即從對方的立論或提供的前提中巧妙引申出一個截然相反的結果起到駁斥的作用；“借用矛盾法”，即借用對方觀點中的矛盾、對方隊員之間的矛盾進行推理，駁斥對方觀點；“誘敵深入法”，即用一連串的問題引出對方辯論中的矛盾，然后加以攻擊等方法。在提問、申訴觀點、擺出論據時，語速可慢一點，關鍵字眼要一字一頓加以突出；反擊時語速可快一點，以示鋒芒。同時要注意用語的堅決、干脆、簡潔、幽默，以此來感染在場觀眾及評委。

【典例再現】

1960年4月，周恩來總理在尼泊爾首都加德滿都舉行了記者招待會，當變到中尼兩國對珠穆朗瑪峰的看法不一致時，美國一記者問：“關于珠峰問題，你在這次會議中是否已作出決定？你剛才講的話，含義是由中尼兩國把它平分。”

周總理回答說：“無所謂平分，我們還要繼續進行友好的協商，這個山峰把我們兩國聯結在一起，不像你所想的會把我們兩國分開?！?/p>

【點評】寥寥數語，一“分”一“聯”，周總理借題發揮，借糾正記者提問之機，重申了我國的友好睦鄰政策，可謂觀點鮮明。

【中考鏈接】

（2009年江蘇連云港）最近，一款網絡游戲編入了武漢小學教材《綜合實踐活動·信息技術》，走進了部分小學課堂。網絡游戲該不該進教材，報刊和網絡論壇上對此辯論十分激烈。假如你是反對者，請根據正方（教材編寫者）提供的辯詞信息，有針對性的寫出你方的辯詞。

正方：網絡游戲可以進教材。社會已經進入網絡時代，網絡游戲進課堂是網絡時代的教育進步；網絡游戲是適合小學生的年齡特征，寓學于樂，在老師引導下可以培養學生的良好的上網習慣；網絡游戲進課堂，主要目的是讓學生掌握論壇注冊和交流方法，在學會上網的基本方法。

反方：解析：首先要仔細閱讀情境材料及正方觀點，了解具體事件及正文觀點是什么，然后再針對正方提供的辯詞信息，闡明自己的反對意見。

答案示例：我方認為網絡游戲不該進教材。社會雖已進入網絡社會，但游戲進課堂與教育進步無必然聯系；小學生自控能力差，容易沉溺于網絡游戲，結果會與學習目的背道而馳；學習上網基本方法，掌握論壇注冊和交流方法，都有許多更好的途徑。

【訓練營】

1．學校即將舉行主題為“苦難成就人生”的演講比賽，代表本班參賽的小剛正在準備演講稿，請你向他推薦一個例子作為論據，并簡要說明推薦的理由。

2．今年開春以來，我國一些省區特別是西南地區遭遇歷史罕見的特大旱災，給人民群眾生產生活帶來很大影響。團中央、全國少工委發出通知，要求全國團員及少先隊員每人捐一瓶水支援特旱災區。對此舉措，有些學生不以為然，認為“每人捐一瓶水”太微不足道了。請你以“別小看了‘每人捐一瓶水’”為論題，簡要闡述“每人捐一瓶水”的作用。

3．近年來，隨著經濟的快速發展，我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。為了搶救和保護各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數據庫啟動。對是否要保護方言，同學們看法不一。請針對下面反方提供的辯詞信息，為正方寫出辯論詞。

反方：應該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣；因為摒棄方言可以消除語言隔閡，更好地促進各地區的交流。

正方：

4．很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數理化）走遍天下”為論點展開論述。

（1）假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是：

（2）請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

參考答案：

1．示例一：西漢司馬遷因直言進諫而遭宮刑，卻因此更加發憤著書，最終為后世留下了具有極高史學和文學價值的巨著——《史記》。示例二：美國女作家海倫·凱勒自幼因病成為聾啞人，但她仍自強不息，克服巨大困難讀完大學，最后在1964年獲得總統自由勛章。

2．（1）一瓶水是微不足道的，但是如果全國都能像團中央、全國少工委要求全國團員及少先隊員那樣每人捐一瓶水，全國集中起來就是13億瓶水。這13億瓶水對于解決旱區群眾飲水困難的燃眉之急，尤其是解決旱區孩子上學喝不上水的問題，卻會起到決定性的作用。

（2）一瓶水雖然微不足道，但是凝聚的卻是一方有難、八方支援的民族精神，體現的是黨中央一聲令下，全國人民齊響應、眾志成城抗旱災的民族凝聚力和向心力。（3）在捐助過程中體現出來的愛心奉獻精神，卻不是用金錢價值所能衡量的。這對于培養團員和小先隊員的愛心奉獻精神、對于弘揚社會文明風尚，都具有深遠的意義。

3．應該保護方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內涵和多彩的地域文化。因為保護方言就是保護語言的多樣性。

4．（1）無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可)（2）第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可)

發表于《語文報》初二（八年級）版2010年第46期2010年11月15日出版