第一篇：八年級語文：材料作文寫作指導

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一.教學內容：

暑假專題：材料作文寫作指導

二.教學重難點

1、了解什么是材料作文。

2、把握材料作文與話題作文的區別。

3、掌握材料作文的審題立意方法。

材料作文寫作指導

一、什么是材料作文：

（一）給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。

材料作文主要由兩部分組成：

1、材料：作文所依據的文字信息。

2、指令：作文所遵循的規則要求。

（二）材料的類型：

1、故事型——梗概、片斷、寓言??

2、論說型——名言警句、哲理、議論文段??

3、事例型——名人事例、凡人小事??

4、情景型——生活場景、特別的細節??

5、圖表型——一幅漫畫或一個圖表??

（三）材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。

（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文與話題作文的區別：

1、提供材料的目的不同

材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。

而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；

2、處理材料的方式不同

寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料。

話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；

三、材料作文的審題：

（一）什么是審題？

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字第一課件網免費教學資源下載基地

材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

（二）怎樣審題？

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

例1：據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：（）

A、要有商品意識

B、要不知足

C、要重視精神文明建設

D、要培養德才兼備的人才

例2：根據材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。

（三）審題誤區：

1、誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。

2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。

有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。

四、材料作文的應試技巧

應重點念好“三字經”：

1、讀。

①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。

2、析。

粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。這是擬題立意關鍵性的一環，可運用如下方法：

①根據中心擬題立意。

主要用于意義明顯、中心明確的材料，發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到據以立意的突破口。

例3：現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。

②根據條件擬題立意。

例4：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！保_丹）結合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。

③發揮想象擬題立意。

如續寫的材料，想象的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節，注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾，題目自擬。

這種題型，發揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。

④提煉觀點擬題立意。

例6：法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發現了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。

需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。

3、防。

就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。

①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已；

②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節違背生活常理；

③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”；

④因重視材料而漠視了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心；

⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺；

⑥文體有誤，格式有誤。

五、怎樣確立文體？

第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體

第二：要看自己善于寫什么樣的文體

第三：要考慮是否已占有與該文體相應的足夠材料

第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理

注意：無論哪種文體，格調一定要積極向上，充滿陽光活力；切不可消

極低沉，陰暗晦澀。

寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

★ 若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可?！?若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯系實際的參照“標志”；

4、用做擬制標題的話題，做人”、“論??”等。

5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、有體驗、有感悟的內容方面進行。

隨堂練習：

練習一：

材料：

一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被 “壓縮”進一個水滴之中。于是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。

要求：

根據提供的材料，寫一篇文章，可編述故事，可發表見解，文體不限，字數不少于800字。

練習二：

閱讀下面材料，按要求寫作。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。

上面這則寓言便是“濫竽充數”。后來比喻沒有真才實干，而混在行家里面充數。其實這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數呢？有那么多人為什么他能充數而不被發現呢？??

A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少于600字。

B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。

C、發揮想象，續寫“濫竽充數”，題目自擬，不少于600字。要寫出新意。以上三題請任選其一。

練習三：

閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無疑。及發榜，竟名落孫山。經查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無，不可辨識。責問孩子，方知因考場中沒有書童磨墨，自己又不會磨，只用硯內殘墨，所以字越寫越淡，后來就看不見了。

要求：①寫一段200字以內的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動。②以這則故事為話題，自選角度，聯系實際，自擬標題，寫一篇600字以上的議論文。

【模擬試題】

一、閱讀下面材料，按要求作文

2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己的感受。

黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句臺詞：“將來呢，咱孩子可能還給你洗腳?！睂嶋H上，這個簡單的臺詞里面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝?？赡芟茨_這個舉動并不大，但是它對人的一生都有影響。

麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們愿意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。

要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

二、閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬

那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名?！拔覜]帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和對待普通讀者的大家風范?！爱斎豢梢??！毙∨⒐凰斓拇饝?，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，并簽上了我的名字。女孩看過我的名字后，眉頭皺了起來，她仔細地看了看我，問道：“您不是羅伯特?查波斯?。俊薄安皇?，”我非常自負地告訴她，“我是布思?塔金順，《愛麗絲?亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者?！迸㈩^轉向另外那個女孩，聳聳肩說道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用。”

三、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，準備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。

【試題答案】

思路提示：

一、這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛”，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考常考的內容，材料寫作的要求已近似于話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。

二、這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高地估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果??這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢??這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。

三、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料。可把題意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。

第二篇：八年級英語寫作指導

2010~2011學第一學期八年級英語寫作指導

作文題目：

衛生健康飲食：健康一直是人們關注的問題，我校要舉行以“關愛健康”為題的主題班會，請根據下表內容談談你的看法，寫一篇80字左右的演講槁。

你的看法：1.多吃水果蔬菜保持飲食平衡，少吃垃圾食品……

2.多鍛煉健身強體;

3.鄙棄不良習慣

一、作文的結構：

1).保持健康的重要性2).保持健康的方法（你的看法）3).保持健康的結論

二、作文提綱：

1.保持健康的重要性： keep healthy, important

2.保持健康的方法（你的看法）

A.have a balanced diet, eat lots of fruit and vegetables, less junk food…

B.do more exercise…

C.mustn’t smoke or stay up late…

范文1：

Dear boys and girls :

I’m talking about how to keep health/fit? As a middle school student, first, you’d better do more exercise such as playing ball games running swimming and jumping rope(繩子).Then you should pay attention to your diet or meals.Don’t eat too much meat and sugar but more vegetables and fruit.Third, you need enough sleep or rest.Next, keep yourself happy.As people often say smiling makes younger.Last, you mustn’t drink wine or smoke.They are bad for your health.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life．Thank you!

范文2：

Dear boys and girls:

Here is my advice about how to keep health/fit? Today, many teenagers are unhealthy because they do less exercise eat more junk food and don’t have enough time to sleep.If we want to keep fit we must keep taking exercises every day.Eat lots of fruit and vegetables.Sleep for about 8 hours a night.Stay away from cigarettes, smoking or drugs(毒品).Early to bed early to rise/get up.Breathe the fresh air in the open air.Keep happy every day.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life.范文3： “How to keep healthy ?”

Health is very important to people.Our health depends on our eating and living habits.In my opinion, the kinds of food that we eat are really important so we should be careful while choosing our food.We should eat neither too much sugar, chocolate, candy or cakes nor junk food like food from KFC or McDonald.Fresh vegetables, fruit, some meat, rice and noodles are healthy food.形成)good eating habits.Three regular meals a day are necessary.We should only eat when we are hungry.Never eat between meals or eat too much at a time/at a meal.Drinking enough water every day and taking enough exercise are needed too.

第三篇：八年級第一單元寫作指導

八年級第一單元寫作指導

“世界何時鑄劍為犁”寫作指導及例析

【寫作指導】

“世界何時鑄劍為犁”是對和平的呼喚，對戰爭的厭惡。所以，寫這一單元的作文，我們一定要把握好“熱愛和平，反對戰爭”的主題。本文從表現主題和寫作技巧兩個方面進行講解。

一、表現主題

1．寫戰爭給人民帶來的痛苦，表達我們對和平的呼喚

每一場戰爭，總會有成千上萬的人慘遭不幸。如第一次世界大戰，戰爭傷亡3000余萬人；第二次世界大戰，死亡5100多萬人。在我國的抗日戰爭時期，日本帝國主義燒殺搶掠，僅在南京大屠殺中，就有30萬中國人慘死在日本侵略者的刀槍之下。近年來，美國對伊拉克的戰爭，也使伊拉克人民陷入無盡的痛苦深淵之中。總之，戰爭給人民的生活帶來無盡的痛苦。我們可以歷史材料為依托，通過對一些戰爭事件的刻畫或評述，表現戰爭給人民帶來痛苦的主題。

2.通過戰爭中英雄人物的故事，激發愛國主義精神 當我們的主權受到外來列強侵略之時，總會涌現出許多具有高度愛國主義精神的英雄人物。一身抗金的“精忠報國”英雄岳飛；虎門戰役抗英英雄關天培；掩護戰友犧牲的抗日英雄楊靖宇；寧死不出賣戰友的劉胡蘭；舍身炸暗堡的董存瑞??我們可以通過講述故事或發表議論，表達我們對革命先烈的敬仰之情；并通過寫英雄故事，激發我們學習先烈的愛國主義 精神。

3.通過描寫戰爭，學習人民的智慧

戰爭是力量的抗爭，更是智慧的較量。在我國歷史上許多戰爭，集中凸現了人民的智慧。如曹劌的一鼓作氣；孫臏的圍魏救趙；諸葛亮的空城計；毛澤東的誘敵深入??均是智慧戰爭的典范。我們要通過我們的作文，表達對他們的學習和贊揚之情，并把學習的智慧，運用于我們的學習生活和工作中。

二、表現技巧

1.借用古詩詞，以散文行文

散文是近年話題作文中運用得十分普遍的一種文體。在散文中如能適當地引用一些古詩詞，則會使文章顯示出深厚的文化底蘊，閃爍著智慧的火花。如“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”、“將軍百戰死，壯士十年歸”、“天時不如地利，地利不如人和”、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”等等，如將這些詩詞恰當地運用在的文章里，就能起到錦上添花的作用。

2.用聯想想象，設計未來戰爭

想象是作文的翅膀。寫戰爭，我們可以借助我們的想象力，刻畫2050年或是3000年的人類戰爭。比如激光武器、隱形武器、微波炸彈、納米武器、信息武器等將會大量運用于戰爭。寫想象類作文要注意：一是武器和觀念都應該是超前的，而不應該僅僅局限于現今水平；二是在細節設計上，必須來源于生活。

3.結合時政，評論戰爭 現今世界總是處在戰爭或面臨戰爭危機中。如今年是世界反法西斯戰爭勝利60周年，在近一段時間，一貫堅持強硬立場的日本小泉政府又一次四處“點火”，與周邊國家的外交危機迭起。在西面與韓國爭奪 “竹島”（韓國稱為“獨島”）；在北面，與俄羅斯奪取北方四島和“其他北方領土”，又在歷史教科書中歪曲歷史的問題，美化侵略，否認南京大屠殺等歷史事實的存在。面對這類戰爭危機事件，我們中學生是怎樣看待的？我們不妨拿起筆來，寫成評論，發表自己的看法——抨擊日本的霸權主義的野心。

【例析】

世界何時鑄劍為犁

近幾年來，我們的思想已經被那位叱咤整個資本主義世界風云的先生（實際上應稱為總統）的言語吸附住了，常常感到胸悶，難過。我很不希望有這樣的悲?。簾o辜的血在爆炸聲中被“黑洞”吸噬，無辜的平民被推向血與火的大洋，恐懼與死亡的狂風巨滾吞沒著鮮活的生命。

“和平”在廣大人民群眾眼里，向來有最樸素的解釋，以微笑面對微笑，人們的汗水能滴到同一塊土地上。由于樸素而倍感親切，攜手一起創造美好的未來?？墒恰昂推健币辉~出現在某些外交官、政治家、議員的嘴里卻變了味，變得復雜而有“內涵”起來——可以冠冕堂皇、名正言順地用戰爭來求和平，殊不知戰爭（自衛戰爭例外）本身就是破壞和平，“海灣戰爭”“阿富汗戰爭”“伊拉克戰爭”??多少平民流離失所，死于非命！這就是“和平”？正是這種冠冕堂皇，名正言順，真正的和平跟我們拉遠了距離。

漫長的人類文明史中，有太多的奇跡留存下來，可也有太多不應該被毀的輝煌卻成了遺址。我們仰視樂山大佛悲憫的眼光，又怎能不想到塔利班炮火中毀去的巴米揚大佛。幸好拿破侖只毀去獅身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的血汗和智慧只有湮入黃沙。人類辛辛苦苦地鑄出的本該不朽的輝煌，可又怎能經受得住戰爭的摧殘。

布什總統在“先發制人”這一獨家承認的戰略思想指導下，以‘伊擁有大規模殺傷性武器’為借口（實際上至今沒有發現任何實質性的證據），公然繞開聯合國，悍然發動對伊戰爭，使伊拉克人民陷入無盡的痛苦深淵。瞧，小女孩正在兜售卷煙以養家糊口；老教授把他用過的經文、著作拿出來換取微薄的生活費用。還有，由于受貧鈾彈輻射污染而罹患白血病、血友病等不治之癥的少年兒童何止萬千，且由于連年的災難和經濟制裁，使得那兒的醫療技術落后，藥品短缺。

尊敬的安南先生，你聽見這些兒童晝夜不息的凄慘的哭泣聲了嗎？矗立在聯合國已經四十多個春秋的雕像——“鑄劍為犁”有沒有失去原本的光澤？

“當——當——當——”已是午夜12點，明天又是全世界少年兒童歡樂的日子—國際兒童節?？梢韵胂?，世界許多國家的少年兒童將載歌載舞歡慶佳節，可是在伊拉克、阿富汗、巴勒斯坦等國家的大街上 會是怎樣一種景象嗎？興許那里仍是一片凄慘悲涼的景象，仍然到處是兒童哀號不絕的悲哭聲。為什么這些中東地區的國家會連年戰火不斷，究竟是誰在作祟呢？

【點評】

這篇文章以“世界需要和平，反對戰爭”為主題，緊緊圍繞“世界何時才鑄劍為犁”選材。文章論據充分，既有阿富汗戰爭，也有伊拉克戰爭，既有對美國發動戰爭的批評，也有對聯合國維護和平的期盼?？傊?，文章論點鮮明、論據充分，具有很強的說服了。

以小見大，情真動人

題目

“鑄劍為犁”的雕像在聯合國已經矗立了40多個春秋，可是和平的鐘聲并未真正敲響，戰爭的硝煙還在時時燃起。很多渴望和平的有識之士都發出了呼喊：“讓我們一起祈盼這個世界從此再沒有貧窮、災難和病痛，和平的鴿子自由地在藍天飛翔，盡情享受生命中的每一天吧!”

請以“和平”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

病文……

放飛心中的白鴿

在美國攻打伊拉克的時候，一個畫面一直回蕩在我的腦海中：一名伊拉克小女孩躲在角落里，驚恐地看著面前的侵略者們。這名小女孩的爸爸媽媽在戰爭中不幸遇難了，離開了她們唯一的孩子。

戰爭讓人們流離失所，使國家民族喪失了人權與尊嚴。多少年來，人們詛咒戰爭，渴望和平。

和平，是全世界人們共同的心聲。和平是人們心底的夢，人們在夢里發出甜美的笑；和平，是春天溫婉的歌，縈繞在世界的每個角落；和平是孩子們燦爛的笑臉，綻放在每一個幼小的心靈。

誠然，世界并不太平，戰爭、罪惡、恐怖一次次想把人間變為地獄?？珊推?，這正義之神卻一次次把邪惡踩在腳下，一次次把人間變為天堂。

我們不想在槍炮轟鳴中醒來，不要在硝煙彌漫中行進，不能在悲觀絕望中沉淪。和平，應該在每一個幼小的心靈中扎根，在每一份成熟的思想中凝結，和平應該是伴隨人類進步的永恒的主旋律。

我們祈求和平!

我們祈求在地球村的每個角落都是鳥語花香、歡聲笑語；地球村的每個村民都在暖暖陽光中、絲絲細雨里享受親人的關愛，友人的祝福，陌生人的祈禱。

讓我們放飛心中的白鴿，讓我們的世界充滿愛，讓和平永駐人間。

診斷……

作者從一個中學生的視角表達了對“戰爭與和平”這一重大主題的 思考，字里行間都滲透著作者純真的心靈、美好的情愫和真誠的吶喊。但美中不足的是：

一、內容比較空洞，缺少具體可感的材料。本文除了第一段簡單描述的一個伊拉克小女孩的故事，能給讀者較深的印象外，其他段落都是借助優美的文字來表達對“戰爭與和平”的思考。在華麗的詞句背后，讀者感受到的只是作者蒼白無力的呼喊，而無法獲得更直觀可感、更具體形象的認識。如能將第一段關于伊拉克小女孩的事例借助一定的文學手段來具體化、細節化，讓讀者形象可感，就能使原文更加充實。

二、思路不清晰，條理稍顯凌亂。題目要求以“和平”為話題，寫作重心應落在對“和平”的呼喚上。適當地呈現“戰爭”也是為“和平”這一主題服務的。而原文卻不分彼此，將“戰爭”與“和平”相互雜糅，造成主次不分，給人混亂的感覺，特別是第三段對“和平”的美好描繪，應根據文章思路調整到后邊。從一定程度上看，文章思路不清、條理凌亂也是因內容空洞、泛泛而談造成的。

升格………

今夜，星光燦爛

灰暗的硝煙還圍繞在你身邊嗎?轟隆的飛機還盤旋在你頭頂嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么? 你是在想爸爸媽媽嗎?你多想他們啊，你是在怪他們太狠心，扔下你孤零零的一個人嗎?不，伊拉克女孩，是那罪惡的子彈奪走了他們，奪走了你親愛的爸爸媽媽。他們飛向了那美麗的天國，但他們又何嘗不想留下來陪你?

你是在想那只可愛的小貓嗎?小貓多溫馴呀，它才出生沒多久，全身潔白，好可愛呀。可是，那只小貓呢?那只唯一能帶給你慰藉的小貓呢?它已成了戰火硝煙的殉葬品。

你是在想那曾經美麗的家鄉嗎?家鄉多美啊，潺潺的流水丁咚響，鳥兒在枝頭唱著歡樂的歌，花兒在風中跳著迷人的舞蹈?？墒乾F在，展現在你眼前的卻是一片片廢墟，一幢幢搖搖欲墜的房子，一棵棵被燒焦的樹。這還是那個美麗寧靜的家園嗎?小鳥呢?花兒呢?溪水呢?

你哭了，哭得好傷心，哭得令人心痛!

哦，伊拉克女孩，別哭了?？?，世界上有那么多的兄弟姐妹、爸爸媽媽、叔叔阿姨都關注著你，他們無時無刻不在為你祈禱，祝你平安。他們是那么熱愛和平!

哦，伊拉克女孩，別哭了。你知道嗎?我，一個14歲的中國女孩，連同我的同胞——無數熱愛和平的人都在牽掛著你，因為我們都憎恨戰爭。

哦，伊拉克女孩，抬頭看看星空吧。今夜，星光為你燦爛?？?，流星，讓我們真誠地許下一個美麗的愿望：讓世界永遠和平!啟示…...對于那些比較抽象的話題，比如“和平”、“生命”、“時間”等，固然可以寫成袁迭認識或感悟的哲理性文章，但由于中學生的認知水平和生活體驗相對欠缺，寫出的文章很容易落入內容空洞、表達混亂的俗套和弊端。因此，寫作這類作文時應注意以下兩點：

一、精選材料。以小見大。從一個很小的切入點選材、行文，來反映重大的社會話題，這是作文的一種重要寫法。比如《羚羊木雕》一課，作者就借助一只羚羊木雕反映了當前子女和父母之間的“代溝”問題。升格后的作文，作者就從一位伊拉克女孩的角度，通過對在戰亂中逝去的父母、死去的小貓伙伴、消失的美好家園的懷念，表達了對戰爭的控訴和對和平的呼喚，可謂以小見大。

二、調動描寫。生動形象。要想作文生動感人，須充分運用各種描寫手法。比如升格文的題記中對星光、流星的描寫，首先就為全文定下了感情基調。結尾對星空的描寫，既照應了開頭的題記，更展現了作者對和平的美好企盼。比如第一段對伊拉克女孩的神態描寫，生動地表現了女孩的凄苦無助。再如第四段對過去和現在家園的對照描寫，也鮮明地表達了作者對和平的渴望與呼喚。在一系列生動細膩的描寫中，在作者如泣如訴的表達中，我們真切地感受到了一個14歲的中國孩子對伊拉克孩子的同情、對戰爭的批判和對和平的召喚，情真意切，震撼心靈。

回眸歷史的星空

月考的失利，把我的心情冷卻到了冰點。坐在書桌前，百無聊賴，夜空下，略有涼意的秋風在樹葉間飛舞，吹動了葉，吹開了花。葉，靜靜地搖曳；花，靜靜地綻放。我的思緒也隨風飛揚。

回眸遠處幽暗的天空，烏云籠罩著整個天際，殺氣吞噬著整個世界。那一段歷史，讓每一位中國人刻骨銘心，讓每一個華夏兒女義憤填膺。

一九三七年的一聲槍響，拉開了中國人民八年的抗戰史，從九一八事變到七七事變，從八一三事變到慘絕人寰的南京大屠殺，從殘忍的細菌戰到對根據地的瘋狂掃蕩。中華大地在侵略者的蹂躪下痛苦呻吟。一陣陣驚人心魄的槍聲，一聲聲撕心裂肺的哭喊，彌漫在中國的大街小巷。每一座山岳都回蕩著驚恐，每一寸土地都浸著鮮血，歷史的足跡在歲月的時空中無聲流淌，沒有了和平，沒有了溫暖，沒有了安定。

華夏大地一片嗚咽，黃河在咆哮，長江在怒吼，大好河山豈能容強盜這般踐踏？

面對侵略者的暴行，祖國沒有沉淪；面對錦繡河山的呼喚，炎黃子孫不再沉默。

歷史不會忘記，十二歲的二小放牛郎面對敵人的刺刀，視死如歸；十五歲的劉胡蘭面對紅旗舉手宣誓，無怨無悔；江姐和戰友們含淚繡著五星紅旗，赤膽忠心……他們是中國魂。

人民不會忘記，在淞滬的四行倉庫，以謝晉元團長為首的800名戰士，在掩護部隊撤離時，同數倍于己的敵人作戰，憑著英勇頑強 的精神，打退了敵人一次又一次的進攻，使國旗始終飄揚在倉庫上方，他們是中國魂。

正是這磨折不了，壓迫不倒的中國魂，筑起了中華民族堅不可摧的萬里長城。

“投身革命即為家，血雨腥風應有涯”，1945年8月15日，驕橫跋扈的豺狼被趕出了這片多災多難的土地。陽光普照，山川雀躍，江河喧騰，獨立的中國站了起來！

從此，中國——這個東方的巨龍，垮過了千秋坎坷，洗凈了百年屈辱，挺起了被雨雪風霜打熬出的鋼脊鐵骨，以容納百川、氣吞日月之勢，邁著矯健的步伐，走向世界，走向輝煌。

今天，當我們為世界貿易組織震動人心的錘聲歡呼喝彩的時候，當我們為薩馬蘭奇那句“2008年夏季奧運會主辦城市——北京”欣喜狂歡的時候，當我們為載人飛船成功升空凱旋高歌的時候，當我們向聯合國大廈前飄揚的五星紅旗深情致敬的時候，請不要忘記先輩們披荊斬棘的艱辛，請不要忘記中國那段血雨腥風的歷史，請不要忘記“落后就要挨打”的慘痛教訓。

仰望長空，歷史的星光依然閃爍。一輪皎潔的滿月穿過烏云，微笑地注視著這和平而安寧的夜。我理一理散亂的心情，信心百倍地走向書桌，讓筆尖下流淌出這樣的文字：血雨腥風應有涯，鑄劍為犁應有日，煩惱挫折應有期……

【教師評點】 文章情景交融，虛實相生。因月考失利而郁悶，以至無心繼續努力，偶有觸及心靈的炮聲引發了“我”無盡的回想：屈辱的歷史，英勇的反抗，今日祖國的美好，其中蘊涵著對先烈的崇敬與感恩，有了這樣的真切感受，還有什么煩惱不能拋下？于是，“我信心百倍地走向書桌……”暗示我們要珍惜來之不易的幸福，面對困難勇往直前。這樣的安排水到渠成，自然順暢。另外，文章首尾呼應，結構嚴謹；語言大氣，生動流暢，很有感染力。

第四篇：語文說明文寫作指導

說明文指導

1、什么是說明文

說明文是客觀地說明事物，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、說明對象

事物說明文：使讀者了解、認識這個或這類事物的性質，功能、形態、方位、結構布局等。

事理說明文：說明對象是某種抽象的道理。說明目的是使讀者明白這個道理。

如何判斷：①看題目

②看每段的關鍵句，中心句。

“中國石拱橋”“蘇州園林”“花兒為什么這樣紅”“地震形成的原因”

3、說明對象的特征

解題思路：①明白說明對象，看文章題目。

②理清作者思路。

③抓住開篇、結尾段、每段的段首句、段尾句（中心句）的關鍵詞。

④在文中詞語、句的基礎上整合。

4、說明順序

常見的說明順序有三種

時間順序：由古至今，由今溯古

空間順序：由遠收近，由外到里，先中間后兩邊，由上而下，由東到西，由前到后，由南到北??

邏輯順序：由整體到局部，由主要到次要，由原因到結果，由現象到本質，由概括到具體，由特點到用途，從性狀到用途。

如何判斷說明順序：

①先逐步概括內容要點，把內容相近的段并成部分，把全文劃分相對獨立的若干部分，歸納出每部分大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了。

②看說明對象

③注意通過中心句的前后關系來判斷

④注意文中的標志性詞語

常見題型：

①某幾段的順序能否顛倒？

②什么順序，采用這樣的順序和內容有什么關系？（這種說明順序與說明事物的特征有何關系）

本文說明對象是，說明了，這是的體現，故適合用。

③本文的說明順序是什么？

5、說明文的結構：

總分式：總分 總分總 分總——事物說明文

遞進式——事理說明文，分析各層意思是怎樣逐步深入的。

6、說明方法：

常見說明方法及答題范式

①分類別、列數字、舉例子、作比較、畫圖表、摹狀貌（記敘文中的描寫）、下定義、作詮釋、引用、打比方（記敘文中以修辭方法“比喻”，議論文中的論證方法比喻論證）。

②從總的來說，各種說明方法在文中的③?？嫉模悍诸悇e、列數字、舉例子、作比較、打比方

④種類說明方法答題的語言組織 舉例子：用具體事實說明了對象特點（事理），增加可信度，使文章血肉豐滿。

作比較：突出了對象特點（事理）。

打比方：生動形象地說明了

列數字：科學準確具體地說明

引用：（學術性的）說明了，增強文章的說服力。（神話、傳說故事）說明了，增強文章的可讀性、趣味性。

分類別：條理清楚地說明了。

畫圖表：簡潔明了地說明了（直觀形象）。

摹狀貌：生動形象地說明了。

下定義：給下了定義，讓讀者能很快抓住的特征，準確科學。

作詮釋：科學具體注釋了，讓讀者對有一個更全面、更具體的認識了解。

下定義和作詮釋的區別：

下定義：對被說明對象有一個明確的概念，用簡潔明確的語言，指出被說明對象的本質特點，把容易和它混淆的對象區別開來的一種說明方法。

下定義學胸是，叫，常用判斷句式來表示概念，不能用否定句、比較句。可以說甲是乙，也可以顛倒過來說乙是甲，揭示事物的本質特征。

作詮釋：注釋說明，對概念進行解說，也可以用多種句式來解說。對說明對象的解說往往側重事物的某一方面的特征，或者解說它的構造，或者成因，或者功用等非本質因素。甲是乙，不能說乙是甲。

統籌方法是一種安排工作，進程的教學方法。（下定義）

激光是一種顏色單純的光。（詮釋，從顏色上講說）

水是一個氫原子和一個氧原子組成的化合物，化學式為h2o。（下

定義）

水是可以喝的無色無味的液體。（作詮釋）

銀河顏色如銀，形狀如河。（作詮釋）

銀河是由無數星星組成的帶狀星群。（下定義）

7、說明文的語言

說明文語言的準確性是所有說明文的一個基本要求，也是說明文語言的考查要點。（表示時間、空間、范圍、數量、程度、特點、性質、程序等都要準確無誤）在此基礎上，說明文的語言有生動、平實之分。

考查詞語的準確性常與限制性、修飾性詞語。

① 文中的某一個詞語能否去掉，為什么？

答：不能去掉。如約5000萬。“約”能否去掉？不能去掉，因為“約”表示估計。去掉“約”則變為肯定之意。故不能去掉，去掉就不準確，不嚴實。

答題范式：有這個詞語，突出了，強調了、說明了，去掉這個詞則意思變為，故不能去掉，去掉不嚴密，不準確。

②文中的某一個詞語與句子中的作用是什么？（有的說“表達作用”是什么）

答題方法：修辭方法（詞語體現了擬人，比喻的修辭方法，從此角度來回答）

用了修辭方法，生動形象地說明了（對象的某種特點、某某事理）。

準確嚴密：若無修辭方法，則從語言的準確，嚴寬或從材料的可信度來回答。

例如：臭氧能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。

大部分從范圍上限制，表明還有小部分宇宙射線臭氧不能吸收，體現了語言的準確，嚴密。（據統計、據記載、據測算）

③說說畫線語段的語言特點。

生動、形象，用比喻（擬人）的修辭方法，生動形象地說明了。準確、周密詞語準確地說明了。

④本文的語言生動、形象（準確、周密）請舉例具體闡述。語言組織：生動形象，首先找出比喻句，擬人句，若句子較短，直接抄下來，通過比喻、擬人的修辭方法，生動、形象地說明了。若句子較長，摘錄出“喻體”，體現擬人手法的關鍵詞語。

準確、周密：首先找句子，尤其是帶有副詞、形容詞，約數的一些句子。中的某個詞語準確地說明了。

8、把握說明文的中心句

中心句出現在每段的開頭或結尾，有時在段中。如何概括在段的中心句：

①思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。②緊扣表示次序的詞語，如“首先”“其次”“還有”“然后”等。③參照上下段落的中心句進行概括。

第五篇：初一語文寫作指導

寫作文是離不開四個大的方面。首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質的新聞事件。那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”，就是提出作文出彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用于平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：《祝?！酚幸淮髮懽骷挤ǎ箶⒂浭路?；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體會并感悟，并督促他們能學以致用。再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是“有文采”，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有意蘊。那么，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。最后，加強自己“動手術”修改作文的練習能力?，F在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。為什么呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞,找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文采的句子,找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子,找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確