第一篇：四年級上冊第六單元作文指導(思維導圖)

跟著賈老師玩作文

人教課標四年級上冊第六單元作文 人間真情

廣州市番禺區華南碧桂園學校

賈憲青

*** 【作文要求】

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發生了什么事。再把你想到的寫下來，內容具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據習作的具體內容自己擬題。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫完后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，然后進行認真修改。【知識鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。【作文構思圖】

【好詞好句】

洗衣過程

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰。

聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰。

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀這么大了，洗衣服多累呀！我年紀輕，有的是力氣。

細節描寫：細細的汗珠滲滿了額頭，溪水濺濕了小姑娘的布鞋。

描寫摟抱情景，詞句寶庫供你選用

動作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地撫摸著

愛撫地拍拍 滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。

老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。

語言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你

【例文賞析】

勝似親人

一個美麗的苗族小村莊里，只有小麗是漢族人。小麗的鄰居是一位體弱多病的老奶奶，由于她的家人長期不在家，老奶奶一個人孤苦伶仃。所以，蘭蘭的媽媽經常去照顧老奶奶，小麗從小耳濡目染，于是，也經常去老奶奶家做一些力所能及的家務勞動。

一天，小麗吃完午飯，想到老奶奶家還有一盆衣服和床單沒洗，便悄悄地來到奶奶家，生怕吵醒正在睡午覺的奶奶。她打好水，拿來洗衣板，就開始洗了，“嘩嘩嘩”，“擦擦擦”......洗了一桶又一桶，她的臉上流下了豆大的汗珠，她用手背擦了一下額上的又繼續洗，洗大床單的時候，手都累得抬不起來了，就干脆脫鞋挽褲，用腳踩著洗，她越洗越起勁。此時，體貼人的風兒一陣又一陣地拂去了她頭上的汗珠，樹上的鳥兒也在歌唱：小姑娘喲！多善良喲！多善良！終于，小麗把所有的衣服都洗完并晾好了。她把濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦，然后伸了伸腰，捶了捶背，滿意地笑了。

這時，老奶奶拄著拐杖顫巍巍地從里屋走了出來，望著滿院子的被單，心想：多好的姑娘啊！洗了這么多，一定累壞了！想著想著，老人家眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，她臉上的皺紋也舒展開了，露出幸福的笑容。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!” 小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

第二篇：人教版四下第六單元思維導圖設計大賽

思維導圖設計大賽

作者表達的思想感情詩詞內容帶文：游山西村中國作家描繪鄉下人家的迷人風景敘述順序想象畫面閱讀鏈接走進田園熱愛生活感受詩情積累片段唐宋詩人描寫田園風景語言特點美好意境語言的優美鄉村孩子的快樂中國作家講述鄉村兒童的自由生活帶文：可愛的草塘田園風光的感受、體驗見聞、趣事口語交際習作我的發現日積月累展示臺捷克作家描寫有著“牧場之國”的荷蘭23.古詩詞三首21鄉下人家22.牧場之國精讀導語課例略讀24.麥哨語文園地熱走愛進鄉田村園

思維導圖設計大賽

第三篇：主題單元規劃思維導圖

本單元是主題單元設計的基本步驟及方法，包括“確定主題單元選題”、“分析單元目標及涉及內容”、“設計單元學習成果”、“對主題單元學習的過程進行規劃”以及“填寫主題單元設計模板”，在進行主題單元規劃的過程中，利用思維導圖進行策劃。將了解有關單元規劃、設計的豐富內容，掌握了有關單元教學設計與實施的方法。

主題單元設計，能引導我們對一些單元問題作一些整體思考，把思維引向縱深處，這對知識系統的把握很有幫助，使以前由單篇課文的微觀教學進入單元把握的中觀教學。在設計單元問題時，可以從整體框架入手，在設計內容問題時，可以從需要掌握的知識點入手，這樣思路就比較清晰。思維導圖能使學習過程清晰明了，把各個零碎的知識點梳理成了有機的知識系統，也便于學生理解和掌握，這樣也更能提高學習效率。

第四篇：滿分作文——思維導圖

1張“思維導圖”，只需4招，教你怎么寫出“滿分作文”！

昨天寫了一篇有關記憶法的介紹的文章，很多家長看后都在微信上找我，問我的記憶法課程主要是做什么的。很多人似乎還不是很了解，那我就簡單說一下，就像在文末我會提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學孩子進行記憶訓練，以記住更多的知識。在以前的文章里面我多多少少也提到過，我的課程里面包含有記憶法，學習法兩個大板塊。在學習法里面，又有細分，我之前說過的“快速閱讀”訓練，“思維導圖”都是屬于之中的一個小課目。

可能有的時候，我在發文章的時候，沒有進行細分，以致于讓一些家長比較混亂。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點。今天要說的，是關于學習法，關于怎么寫好作文。

相信一直關注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問這個問題。我們教研組甚至在考慮要不要把寫作加到精英班的課程里面去。作文不比其他，這是需要長久的鍛煉和積累，但是很多學生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導致作文是越寫越差，分數怎么也提不上來。

我們這里且不談高考，現在對于一些初中生來說，中考也是非常重要的一個關卡。能不能進入重點中學，作文能拿多少分起了很重要的作用。語文150的總分，作文占去了比總分三分之一還多的分數，可見作文的重要性。好多學生最后毀就毀在作文分數上，到了高考，高考作文更是致命的一個點。

越來越多的家長會在咨詢的時候問我怎么才能寫好作文，為了結合我們的課程，所以我把寫好作文的學習方法作成了思維導圖，這樣更加方便理解記憶。很多時候學生會問我，滿分作文真的可能嗎？大部分學生不相信的，但是很多事實告訴我們：滿分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，滿分是怎么來的？

我這里說一個公式：作文結構+句子主干+故事（感元）+故事對稱=高分（滿分）作文！

關于以上公式，下面我用一張圖是剖析了大量滿分作文而歸納總結出來的思維導圖來解釋，相信大家就會很清晰明了了。

分拆部分：

第一點：作文結構——頭+身+腳

第二點：作文講究對稱美

第三點：句子的5大結構都要注意

第四點：五大感官結合

低到小學三年級，高到高中三年級，作文是扮演越來越重要的角色，不只是語文作文，還有英語作文，也是阻礙越來越多學生成績進步的絆腳石。也許很多人會理解不了上面的思維圖學習法，覺得寫好高分作文真的是這區區四張圖就能解決的嗎？關于以上方法，我沒辦法講到非常細致，有任何不了解的地方，歡迎隨時來與我溝通交流。對任何事物的質疑不會讓一個人進步，只有去質疑并求證了，你才會有新的收獲。

第五篇：語文思維導圖

語文思維導圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。