第一篇：五下第五單元縮寫指導

五下第五單元縮寫指導

完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀

察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自 己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。

二、激發興趣，拓展思路

１、談話導入，激發學生習作的欲望。如，可以這樣說：

著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的秘密而發現了萬有引 力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機??有多 少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起 的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正

值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的 發現告訴我們嗎 ?

２、讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常

生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路 邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發現種子怎樣 發芽，向日葵如何轉動了；發現電視里的環保廣告多了，發現 人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可 能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前 有趣了；發現老師講課方式變了，學?；顒佣嗔?；發現應用題 有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌 也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。

３、引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發

現清楚地告訴別人。要求把發現了什么以及發現的過程寫清 楚。題目可以用“我發現??”，也可以自擬。

三、自主習作，因材施教

學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對

全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不

清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

四、朗讀習作，評議修改

選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是 否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面

進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然 后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴 幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價

此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言 等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進 行品析；

然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師

點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表 揚學生的發現和創造。

作文：

《小抄寫員》縮寫教學設計

習作內容

讀了《

小抄寫員》你一定很感動，要是你想把這個故事簡單地介紹給別人，可以縮寫。

縮寫的要求主要有兩條：

第一內容要完整，重點要突出。重要的內容可以多說幾句，次要的

內容要一筆帶過。第二語言要簡練。這次縮寫不要超過三百字。

設計理念

本設計抓住 “

感動 ”，讓學生融情讀文，抓住重點縮寫，進行對文本的概括訓練，既鞏 固運用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養學生運用語言的簡練性及概括 通順連貫的能力，讓學生明白能重點突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學生很重要的一 項語言能力。

教學目標

引導學生了解縮寫的意義和注意事項； 通過縮寫，培養學生的概括能力、語言運用的能

力。并從中教給學生基本的縮寫技巧。

教學過程與教學策略

第一課時

一、談話引入，明確內容

１、教師談話引入：進入 21 世紀后，人的信息接受量大大增加，時間節奏加快，能重 點突出、語言簡練地向別人介紹情況，這一點顯得尤為重要。

２、明確寫作內容：縮寫《小抄寫員》，要求內容完整，重點突出，語言簡練。字數不 超過三百字。

二、復習課文，確定重點

１、復習課文：讓學生說一說課文的梗概?；貞浳闹泄适缕鹨?、經過、結果。

２、確定重點：讓學生說一說《小抄寫員》的重點部分，并回憶重點部分的內容及父子

倆的表現。

三、明確要求，教給方法

１、提出縮寫要求： a、要忠于原文，內容完整。即縮寫不能改變作者所要表達的思想，不能改變原文的主要內容，不能改變原文的體裁和結構。b、要重點突出，語言簡練。重要 的內容可多寫幾句，次要的內容一筆帶過。c、要前后連貫，語言通順。縮寫后的文章，句 與句之間要注意連貫通順。

２、教給縮寫方法：教師通過適當示范，讓學生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方 法。

四、運用方法，自主嘗試

１、合作討論，縮寫事情起因。

a、出示１～４節內容，讓學生以四人小組為單位討論：運用哪種方法進行縮寫，縮寫

結果怎樣。

b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點，只要寫明白即可，可采用合并每

小節意思的方法來進行。

２、自主嘗試，縮寫事情經過。

a、對照上面表格，讓學生自主嘗試，動手縮寫事情的經過。

b、相互交流補充，讓學生在自主學習的基礎上合作提高。

重點解決：

a、從 “

敘利奧知道父親的脾氣 ” 到 “

就這樣做下去吧”，這是敘利奧第一次代寫，沒有

被父親覺察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續做下去。（運用

合并小節意思方法）

b、父親四次責怪，敘利奧總是忍著的情形。

要讓學生寫清父親為什么責怪敘利奧，而 敘利奧又是怎么做的。

（一是運用改的方法把語言描寫、心理描寫縮成概括敘述式；二是運 用刪的方法把細節部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等； 三是運用留的方法，留下一些描寫的重點詞句，像表格中一些詞語。）

３、大膽放手，讓學生縮寫事情結果

五、學生習作

第二課時

一、對照縮寫要求

1.縮寫要忠實原文的基本情節和故事原貌。

要做到“五不受”

。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內容不變，三是原文 的情節和主要人物不變。四是原文的層次結構不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要

人物言談舉止的話，概括主

要事件的話不變。

2.重點突出。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。如敘利

奧的心理活動要

適當詳寫。

3.縮寫要嚴格按縮寫文題的要求去做。字數限制在三百字以內。

縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。

“刪”

：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。

“留”

：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。

“縮”

：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。

“合”

：即把原文中有關的語段進行合并。

“改”

：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

二、反復修改

對照是否內容完整、是否重點突出、是否語言簡練、是否前后連貫通順等要求，進行以 下三輪修改：

１、自主修改：認真對照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習作內容要求修改。

２、小組修改：讓學生以學習小組為單位，互相朗讀文章，同學之間相互品一品、評一 評，看看哪個地方是大家所欣賞的，哪個地方大家認為還要進一步修改。

３、集體修改：在小組互評的基礎上，抽典型文章，進行集體修改點評。師生合作，提

出修改意見，然后每位學生再進行修改。

三、范文賞析

縮寫《小抄寫員》

敘利奧是個讀小學五年級的男孩子，他有一個溫暖的家，一家人過著清苦的生活。

為了維持一家人的生活，父親除了白天去工作外，每天晚上都不辭勞苦地給別人抄寫文

件，敘利奧想幫父親寫，可父親絲毫不愿耽誤他的學習時間。

于是，在每晚父親入睡后，敘利奧都瞞著父親，偷偷起床幫父親抄寫簽條。天天如此，致使敘利奧白天學習時總想睡覺，不能用心，時間久了。父親以為敘利奧不再認真學習了，漸漸開始責罵他，甚至不管他了。敘利奧非常難過，他經幾次思想斗爭后，他仍然決定干下 去。

就這樣干了四個月，直到一天夜里，敘利奧的所作所為最終被父親發現了，父親非常懊

悔，對孩子的誤解終于消除了。敘利奧睡了四個月以來的第一個好覺。

評析：

在縮寫時，作者能忠于原文的體裁。按照原文記敘的順序，保留主要內容，略去次要。

把故事發生的原因、經過和結果敘述得十分明白。

縮寫后語句通順，結構完整，段落銜接自 然。

作文縮寫的方法:

1.保持原意。（主題思想不變）

2.字數要符合要求。

3.不要打破原文內容順序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要內容,去掉修飾詞。

6.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容

7.明確時間、地點、人物 事情的起因、經過、結果六要素 第四單元

縮寫小說

一、訓練目標：

1、學會從文章中提取主要信息，進行縮寫。

2、縮寫時應忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內容。

3、思路清晰，暢通連貫，結構完整。

二、寫作指導：

（一）導入：

縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么怎樣進行縮寫呢？具體的縮寫方法有以下三種。

（二）指導：

1、摘錄法

抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分可少量摘錄或不錄。

2、刪除法

原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分。議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。

第二篇：五下第五單元縮寫方法與

縮寫指導

縮寫的方法和技巧：

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。

（1）縮寫的基本要求

①縮寫時要按原文順序縮。

②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

縮寫不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘錄，而是要根據不同的目的和要求，縮成所需要的文章。具體說來，要忠實于原文的中心意思，不可偏離題旨；要忠實于原文的體裁、結構，保持原文的基本風貌；要抓住重點，去粗取精；要語言精練，文氣貫通。

（2）縮寫的一般步驟

①縮寫要力求做到縮寫出來的文章中心思想、主要內容與原文保持一致。要做到這一點，縮寫前仔細閱讀原文，理清文章結構，抓住內容要點，把握文章中心思想。具體地講，對原文所記事件的起因、發展、結局了如指掌；對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數；對原文的詳略安排，段落層次順序要十分清楚。

② 根據文章所要表現的中心思想，確定哪些內容保留，哪些內容歸并和刪減。因為刪減之后有些地方直接連不起來了，這就需要重新考慮前后句段的銜接問題。

縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內容，如人物的對話、心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節和關鍵詞語，對次要內容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語句，可以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的對話，可以刪改或只作簡略敘述；略寫部分在不影響故事發展，情節交代的情況下，可合并或刪除。

③ 縮寫時盡可能引用原文的語句，尤其是原文中關鍵的詞句和準確、生動的詞句盡量保留；刪減工作完成后，再根據語氣是否貫通、句間邏輯關系是否緊密等對其中一些句子進行改寫。

④ 縮寫以后和原文對照一下，看看主要內容是否保留下來，意思是否準確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。

（3）縮寫的方法和技巧

縮寫要做到兩點：一是縮短篇幅；二是要作適當的改寫。對重點內容，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。具體方法如下：① 摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句?？s寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄?？s寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分，可少量摘錄或不錄。② 刪除法。刪除的基本原則是刪除次要部分，保留主要部分?？s寫前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準，考慮該刪什么、該留什么。句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復句刪除保留強調的分句。段落縮寫保留中心句和關鍵句。記敘文，可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等等；說明文可刪除部分重復的例證、描寫和議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分；議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。

③ 概括法。采用歸納總結的方法把原文中有關說明性、交代性的相關段落連綴成簡明扼要的幾句話甚至是一句話。如將記敘文中的具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述；將議論文中的具體引用壓縮成概括引用，事實論據由具體敘述改成概述，等。還可以把段縮成句、長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句等。

以上方法可以結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

寫作指導：縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌热荩匾楣澔蜿P鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！昂稀保杭窗言闹杏嘘P的語段進行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌热莸牡胤接酶爬ǖ恼Z言寫出來。

范文引路：

例文一：

《景陽岡》縮寫

一天，武松趕路來到了景陽岡腳下。他走進酒店，叫小二拿酒和牛肉來。之后，硬要上岡也不聽小二的勸告，一連喝了18碗酒后走上了景陽岡。

武松提了哨棒，踏著步，走過景陽岡，看到榜文，方知山中有老虎。武松走了一會，酒力發作，踉踉蹌蹌。突然跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了大吃一驚！武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動了，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來一剪，武松卻又閃在一邊。武松把腳往大蟲面上、眼睛里亂踢。過了一會兒，武松放了手，眼見氣都沒了，方才丟了棒。

武松因打大蟲困乏了，要睡。大戶便叫莊客打并客房，且教武松歇息。到天明，上戶先使人去縣里報知??

找優點談體會：

本文的小作者刪除了次要內容，保留了主要的內容，保留了課文的語言特

色，縮寫的比較成功。

例文二：

縮寫《草船借箭》

周瑜妒忌諸葛亮有才干，就想陷害他。

一天，周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬支箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。周瑜派魯肅去探聽諸葛亮的動靜，而諸葛亮卻請魯肅幫他借船、軍士和草把子。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮便率領船隊向曹營駛去，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操聽說有來敵，便下令說，江上霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。諸葛亮的船隊一邊受滿了箭，便掉轉頭來讓另一邊受箭。太陽出來了，霧還沒散，諸葛亮的船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，并讓士兵高喊謝謝曹丞相的箭。曹操這時才知道上當，想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。

周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：“我真不如他！”

找優點談體會：

以上縮寫讓我們不難看出，只有對原文熟讀在心，才能真正把握它的內容。小作者不僅抓住了“借箭”這一主要內容，而且將原因（妒忌）和結果（自嘆不如）也敘述得清楚明白，縮寫后仍然是一個完整的故事。

例文三

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

找優點談體會：

這篇縮寫的文章，沒有改變文章的厡意，人物、事件均保留了原來文章的特色，對整個故事進行了壓縮，符合縮寫的要求，是一篇優秀的縮寫作文。

常用的方法有以下四種：

1．刪

刪去多余的字、詞、句、段。由繁到簡，使中心思想更為突出，使語言更為簡潔明了。一般情況是：與主題無關的內容應該刪去，空洞的議論、抒情也應該刪去，內容重復的也應該“毫不可惜”的刪去，開頭和結尾離題太遠或可以不寫的也應該刪去。

2．增

增補必要的字、詞。句、段，使內容更為具體、充實，文字表達更為通順、明確、生動。增加或擴展的內容，必須有助于突出中心思想，要恰到好處。

3．調

對順序排列不當，條理不清晰，文字不貫通的地方，在表達上進行調整，移動位置，使其通順、合理，結構更為緊湊，脈絡更加清晰。

4．換

在內容或表達方面有不全面、不妥貼的地方，必須進行更換，改動（變動觀點、改換材料、調整結構、更改詞語、或其它技術處理）。

第三篇：五下第五單元知識點

五年級下冊語文第五單元知識點

一、復習課文。

1、《將相和》一文通過對“（完璧歸趙）”“（澠池之會）”“（負荊請罪）”三個小故事的記述，贊揚了藺相如（勇敢機智）、（不畏強暴）的斗爭精神和（以國家利益為重）、（顧大局、識大體）的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗（勇于改過）的精神。

2、《草船借箭》一文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操（“借箭”），挫敗了周瑜的暗算。表現了諸葛亮（有膽有識、才智過人）。

3、《景陽岡》一課記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松（豪放、勇武而又機敏）的英雄性格。

4、《猴王出世》一文主要寫了花果山一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴（活潑可愛、敢作敢為）的性格。

二、積累詞語。

召集商議隆重約定膽怯拒絕能耐

妒忌都督推卻遲延探聽疑惑私自

水寨擂鼓吶喊支援丞相虛實哨棒

客官如何但凡榜文嚇唬詭計印信

恥笑咆哮酥軟靈通崩裂避暑頑劣

楷書造化軍令狀自有妙用順風順水

神機妙算踉踉蹌蹌喜不自勝理直氣壯

天造地設力倦神?？s頭縮頸負荊請罪

無價之寶完璧歸趙攻無不克戰無不勝

三、區別形近字。

趙（趙國）璧（璧玉）召（召開）諾（許諾）

趕（趕忙）壁（壁畫）昭（趙然）若（假若）

怯（膽怯）琴（古琴）拒（拒絕）諸（諸多）

法（法律）瑟（瑟瑟）扼(扼殺)緒（頭緒）

荊（荊棘）妒（妒忌）忌（禁忌）曹（曹操）

刑（刑法）護（保護）己（自己）糟（糟糕）

督(監督)甘(甘泉)魯(粗魯)延(延長)

盲(盲目)甜(甜美)曾(曾經)廷(朝廷)

幔（窗幔）私（私自）寨（山寨）吶（吶喊）

慢（緩慢）和（和平）寨（邊寨）納（接納）

四、近義詞。

商議——商討理屈——理虧稱贊——贊美 拒絕——謝絕允諾——承諾隆重——盛大 膽怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推卻——推辭緊急——緊迫懲罰——處罰 吩咐——叮囑疑惑——迷惑嚇?！謬?詭計——陰謀恥笑——迷惑嚇?！謬?開辟——開拓炎熱——酷熱寬闊——寬敞

五、反義詞。

膽怯——勇敢抵御——侵襲拒絕——接受 削弱——增強妒忌——佩服推卻——接受 緊急——松緩懲罰——獎勵齊全——短缺 秘密——公開惡意——善意敞開——關閉 光滑——粗糙炎熱——嚴寒寬闊——狹小

六、填空。

1、填入適合的動詞。

（解決）難題（舉行）典禮（約定）日期（作好）準備（商議）軍事

2、填入合適的修飾詞。

（隆重）的典禮（破爛）的山神廟（光滑）的大青石（打折）的哨棒（熱情）地迎接（慢慢）地落下（漸漸）地墜下（緊緊）地揪住

七、拓展。

1、出自《三國演義》的成語

三顧茅廬草船借箭初出茅廬刮目相看茅塞頓開樂不思蜀

2、出自《水滸傳》的成語

逼上梁山進退兩難官逼民反民脂民膏替天行道不打自招

第四篇：五下語文第五單元

安陽小學五年級語文第五單元復習提綱

姓名：___________學號：____________成績：____________

一、在帶點字的正確讀音下劃線。

大夫（dàdài）丞相（xiàngxiāng）上卿（qīngjī）．．．

調度（tiáodiào）出塞（sāisài）擂鼓（l?ilai）．．．

二、先在錯字下劃一條橫線，然后把正確的寫在括號里。

里直氣壯（）完璧歸趙（）情不自盡（）

川流不息（）擂鼓納喊（）負荊情罪（）

三、給帶點詞語替換意思相近的詞語。

1.那時候秦國理屈（），就沒有動兵的理由。．．

2.他藺相如有什么能耐()？就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。．．

3.天快晚了，你還過岡，豈（）不白白送了自家（）性命？ ．．．

四、根據課文內容填空。

1．《將相和》是由三個小故事組成的，它們分別是_______________、________________和____________________。“將”指的是______________，“相”指的是_______________，“和”是______________的意思。

2．《西游記》中有我們喜愛的四個主人公，他們分別是___________、___________、______________、______________。

3．《草船借箭》講的是___________找___________幫忙造箭，其實他早就算準了三天之內必有___________(天氣)，于是佯攻曹寨，向___________借了___________支箭。

4．補充歇后語：

（1）孫猴子的臉——（）（2）豬八戒照鏡子——（）

（3）梁山泊的軍師——（）（4）孔明借東風———（）

5．在橫線上用成語或四字詞語填空：

有一回，趙王得了一件______________，叫和氏璧。秦王就寫一封信給趙王說要______________。正在趙王______________的時候，有人推薦了______________的藺相如。藺相如答應帶和氏璧前往秦國，如秦國不愿意交十五個城，就一定____________。

五、閱讀短文，回答問題。

《水滸傳》讀后感

朱云霞

《水滸傳》是一部非常經典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》，號稱“中國四大名著”?！端疂G傳》描寫了宋代農民起義發展和失敗的過程，熱情歌頌了農民起義，揭露了封建社會的黑暗和腐朽。

《水滸傳》寫很多英雄被逼上梁山的原因有共同之處。如阮氏三雄的造反是由于他們不滿官府的剝削，從而上了梁山。解珍、解寶是由于受地主的掠奪和迫害起而反抗的。魯智深嫉惡如仇,好抱打不平，造成和官府的矛盾，被逼上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報殺兄之仇，屢遭陷害，終于造反，他是從血的教訓中覺醒過來的。

水滸一百零八將，令我印象最深的是“智多星吳用”?！爸嵌嘈菂怯谩睅状潍I計獻策：智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶；宋江在潯陽樓題反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗；宋江二打祝家莊失??；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環計攻克祝家莊。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰功。真不愧為“智多星”呀！

讀了這本書我了解了一段中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會的腐敗。這的確是一部偉大的經典之作。

1．我國古典四大名著是（）、（）、（）、（）。

2．把詞語補充完整。

（）惡如仇（）建戰功（）抱不平獻（）獻（）

3．寫出下列人物被逼上梁山的原因。

阮氏三雄：___________________________________________________________ 解珍、解寶：__________________________________________________________ 魯智深：_____________________________________________________________ 武松：_______________________________________________________________

4．文中寫了吳用都獻了哪些計？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：五下第五單元復習資料

人教版小學語文五年級下冊第五單元復習資料

一、生字詞語

趙zhào國

和氏璧bì

甘gān心

召zhào集

魯lǔ莽 廉頗pō

開辟pì

允yǔn諾 nu? 遲延yán

膽怯qia 鐫juān刻 澠miǎn池

布幔màn

鼓瑟sa

自私sī

拒jù絕 水寨zhài

諸zhū葛亮

擂lēi鼓 荊jīng條 吶nà喊 妒dù忌jì 支援yuán 曹cāo操

丞ch?ng相 都dū督dū 擊缶fǒu 上卿qīng 躥cuān下來 泄xie氣

簌sù地 未遂suì 獐zhāng鹿為友 獼mí猴 瞑míng目 石竅qiào

石碣ji? 抓耳撓náo腮 迸bìng裂 弓弩nú手 酥sū軟 嚇唬hǔ

詭guǐ計 踉踉liàng蹌蹌qiàng 藺lìn相如 周瑜yú翎líng毛 篩shāi酒

二、詞語

召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 妒忌 都督 推卻 遲延 探聽 幔子 私自 調度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 和氏璧 軍令狀 無價之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克 戰無不勝 負荊請罪 同心協辦 自有妙用 神機妙算 限期 嚇唬 詭計 霹靂 酥軟 靈通 迸裂 避暑

楷書 造化 家當 頑劣 弓弩手 踉踉蹌蹌 明明朗朗 喜不自勝 天造地設 伸頭縮頸 抓耳撓腮 明明朗朗 喜不自勝 天造地設 伸頭縮頸 隆重 推辭

三、多音字

我得děi去 挑tiǎo著一面旗 削xuē弱 jiāng將要 相xiāng信

得d?到

挑tiāo水

削xiāo果皮

jiàng將領

丞相xiàng

上當dàng

計劃huà

會huì見

調diào度 似shì的 乘ch?ng機

當dāng心 劃huá船 會kuài計 調tiáo理 好似sì 史乘shang

打折zh?

折zhē騰 放假jià

倒dǎo閉

折sh?本 假jiǎ話

倒dào掛

四、形近字組詞

壁(墻壁)拒(拒絕)援(支援)延(延遲)寨(水寨)幔(布幔)

璧(璧玉)矩(矩形)暖(溫暖)廷(朝廷)塞(塞車)慢(慢走)

遂(未遂)怯(膽怯)援(支援)納(吸納)荊(荊條)甘(甘心)逐(逐漸)卻(推卻)緩(緩慢)吶(吶喊)刑(刑法)柑(柑橘)頑(頑皮)岳(五岳)

玩(玩弄)缶(擊缶)

六、選擇恰當的字填空

(1)頑 玩

(頑)抗(玩)弄(頑)皮(頑)強(頑)疾(玩)笑

(2)涌俑勇踴

(勇)武 陶(俑)(涌)現(踴)躍(勇)猛(勇)敢

(3)勝 盛

(盛)產(勝)利(盛)況(勝)任(盛)開(勝)地

七、近義詞

著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)抵御(抵擋)

削弱(減弱)推卻(推辭)緊急(緊迫)懲罰(處罰)吩咐(叮囑)

嚇唬(恐嚇)詭計(陰謀)

八、詞語搭配：

一面旗 一家酒店 一盤熟牛肉 一輪紅日 一張榜文

一個土坑

九、詞語意思

膽怯：指心里非常害怕。

推辭：拒絕。近義詞“推卻”。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

酥軟：身體軟弱無力。

喜不自勝：形容非常高興。

天造地設：自然形成又合乎理想。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。

無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。

負荊請罪：指背著荊條向對方請罪。表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。

同心協力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協力”，反義詞“離心離德”。

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。近義詞“嫉妒”，神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

七、解析課文、語句

1、《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發展，前兩個故事的結果又是第三個故事“負荊請罪”的起因，合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

(1)這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現了他的機智。

(2)秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安;將相不和，國家則危。秦國之所以不敢攻打趙國，是因為“武有廉頗，文有藺相如”。這幾句話，表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

(3)于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

2、《草船借箭》課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局;刻畫了周瑜陰險狡猾、諸葛亮從容鎮定、胸有成竹;魯肅忠厚老實;曹操謹慎多疑等鮮明的人物性格。

軍令狀的意思是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，便依軍法治罪。諸葛亮立下軍令狀，周瑜之所以高興是因為他讓諸葛亮進入圈套，還立下了軍令狀，而三天造十萬支箭是不可能的事，到時任務完成不了，人證、物證俱全，諸葛亮有口難言，他就可以治諸葛亮的罪了。

諸葛亮能成功借箭的原因。A。諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。B。利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。C?？紤]周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

(1)這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

(2)周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

“神機妙算”神機妙算，反映驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。

周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭;周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局;諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算。這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

3、《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。作者運用了多種表現手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，直到了很好的作用，使文章大大增色。

“??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體現出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。

4、《猴王出世》這篇課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。作者巧妙地將石猴動物特性與聰明勇敢的個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

八、必背內容

1、資料袋

《將相和》是根據《史記?廉頗藺相如列傳》改編。《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如治水三過家門而不入的大禹、偉大詩人屈原、西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作。被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》是根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回的相關內容改編的。這部小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計”，廣為流傳。作者是元末明初的羅貫中。

《景陽岡》節選自《水滸傳》第二十三回，略有刪改。課文寫的是廣為流傳的“武松打虎”的故事?！端疂G傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農民起義從發生、發展到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵，也有說作者是施耐庵和羅貫中。塑造的人物有：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。

《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，全書共一百回，作者展開豐富奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經千辛萬苦，經過九九八十一難，到西天取真經的故事。塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。表現了懲惡揚善的古老主題。其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

中國四大名著：

《三國演義》(羅貫中)

《水滸傳》(施耐庵)

《西游記》(吳承恩)

《紅樓夢》(曹雪芹)

2、日積月累(來自名著的歇后語)

劉關張桃園三結義——生死之交 孔明借東風——巧用天時

關公赴會——單刀直入 徐庶進曹營——一言不發

梁山泊的軍師——無(吳)用 孫猴子的臉——說變就變

張飛拆橋——有勇無謀 關公面前耍大刀——自不量力

周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨 三個臭皮匠——頂個諸葛亮

諸葛亮草船借箭──滿載而歸 諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛

張飛穿針──大眼瞪小眼 周瑜討荊州——吃力不討好 五年級下冊第五單元作文指導

[習作要求講解]習作要求：縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，那些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

[習作寫法指導] 縮寫的好壞，主要取決于作者對原文內容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越準確，縮寫的文章就越符合要求。因此，在縮寫之前，就必須要把文章多讀幾遍，真正的讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，那些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。

[習作思路展示] 縮寫要根據文章的特點來確定寫作思路：

1、自然段段意相聯法

有些長文章，層意完整、清晰，且每個自然段的意思較為重要，體現了文章發展的主要脈絡，我們可以在準確理解、概括每段段意的基礎上，將段意聯結起來，就可以是一篇很好的縮寫文了。

2、重點段落要點相聯法

我們在認真閱讀原文，真正讀懂原文內容的基礎上，著重從文章的重點段落抓住文章的要點。我們將這些要點進行有機的聯結，連綴成文，就是一篇符合要求的縮寫文了。[習作范文精讀]

草船借箭(縮寫)

李文魁 周瑜嫉妒諸葛亮有才干，便要諸葛亮三天造十萬支箭。

周瑜派魯肅打探諸葛亮。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮拖魯肅借他二十條快船，每條船上三十名軍士。船用幔子圍起來，還要一千多個草把子。魯肅答應了。魯肅按諸葛亮吩咐照辦了，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，吩咐軍士擂鼓吶喊。因為曹操生性多疑，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實，就下令弓弩手射箭。過了一會兒，諸葛亮又下令調轉船向，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風順水，駛回南岸，曹操雖然知道上當，但是想追也來不及了。

船靠岸時，軍士們都去取箭。周瑜聽了諸葛亮借箭的經過，自嘆不如。

草船借箭（縮寫）

張愷瑞

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜請諸葛亮商議軍事。周瑜告訴他和曹軍水上交戰，用什么兵器好？諸葛亮覺得用箭比較好。于是請諸葛亮三天之內造十萬支箭，還一并下了軍令狀。

周瑜覺得很奇怪，就派魯肅偵察和阻撓諸葛亮造箭。

魯肅見了諸葛亮，他請魯肅幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。船用青布幔子遮起來，還需要一千多個草把子，安排在船的兩邊。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應了諸葛亮。

到了第三天四更的時候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，用繩索連接起來，船頭朝西，船尾朝東，一邊擂鼓吶喊，一邊向北岸開去。這時江上大霧漫天，連面對面都看不清楚。諸葛亮還請魯肅一邊飲酒取樂，一邊觀借箭的過程。這使魯肅十分吃驚。

曹操聽到擂鼓吶喊的聲音，就下令弓弩手放箭。雨一樣的箭朝船射來，諸葛亮又下令船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹營水寨。

天亮了起來，這時船兩邊的草把子上都插滿了箭。曹操這才知道上當了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來不及了。

周瑜來取箭，魯肅把他借箭的經過告訴了他。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他。”