第一篇：特教匯報

臨澤縣板橋中學特殊教育工作匯報

近年來，我校特殊教育工作以辦人民滿意的教育為宗旨，堅持“分類管理、分類教學、分層評價”的原則，以缺陷矯正及社會適應能力的培養為重點，尊重特殊教育少年兒童的個別發展，完善管理制度，規范教學管理，加強師資培訓，開展個別教育，促進特殊教育與基礎教育同步協調發展，取得了一定成效，現將有關情況匯報如下：

1．摸底調查，抓好入學工作。學校根據縣教體局《臨澤縣特殊教育少年兒童普查登記表》，對經特殊教育少年兒童甄別鑒定小組檢測、鑒定的特殊教育少年兒童隨班就讀學生，在每學期開校前采取發放義務教育入學通知書、“小學接、中學送”等多種形式，廣泛宣傳，積極動員，力求特殊教育學生就近入學、隨班就讀。對家庭經濟困難的特殊教育學生，建立特殊教育少年兒童義務教育助學制度，通過落實“兩免一補”政策、開展扶殘助學活動等措施，幫助其及時入學，完成學業。

2．完善制度，規范特殊教育管理工作。一是健全隨班就讀登記制度。本著為學生負責的態度，學校對適合隨班就讀的學生，根據教體局有關文件精神，建立“隨班就讀登記卡”，實行“一生雙卡”（學籍卡和登記卡）管理制度，對智力特殊教育少年兒童的鑒定結論，要求教師僅作為對其采取特殊教育方式的依據，其姓名和檔案資料嚴格保密，僅由有關管理人員和任課教師掌握，不得在其他家長和學生中擴散。二是健全幫扶助學制度。學校在全面開展結對幫扶制度的同時，重點加強特殊教育學生的幫扶指導，通過建立“幫扶卡”，開展志愿者“一助一”、“多助一”結對服務活動，成立“助殘結對幫扶”小組，對隨讀生在學習上輔導，生活上照顧，心靈上慰藉，讓隨讀生在集體的關心幫助下與普通學生同步成長。三是健全家校聯系制度，完善“家校聯系卡”。學校和班主任在正常家校聯系的基礎上，增加與隨讀生家長聯系的頻率和深度，隨時交流隨讀生學習、生活情況，以取得家長的支持和配合。四是健全檔案資料管理制度。學校按照《臨澤縣特殊教育學生隨班就讀教育檔案目錄》健全完善隨班就讀學生檔案資料，將特殊教育少年兒童普查登記表和鑒定表、隨班就讀學生學籍卡、登記卡、幫扶卡、家校聯系卡、成長記錄卡、隨班學生就讀檔案袋等資料分類歸檔，并由教務處妥善保管。

3．因材施教，提高隨班就讀教學效益。一是實行計劃管理。學校要求承擔隨班就讀教學任務的老師應針對每一位特殊教育學生的具體情況，制定、實施目標明確、措施具體的個別教育計劃，教導處適時對個別教育計劃的落實情況進行督促檢查，學校領導定期、不定期深入班級進行對其實施情況進行調查研究，力爭通過檢查反饋使個別教育達到提出的目標要求和預期效果。二是實施個別教育。根據因材施教、分類教學的原則，特殊教育兒童隨班就讀的教學堅持以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機穿插個別輔導。各學科教師在課堂提問、作業設計等內容上結合本學科特點，采取多種形式和方法，激發隨班就讀生的學習興趣，最大限度地挖掘其學習潛力。教師應在教學活動和課外輔導中注意矯正和補償特殊教育兒童適應行為、語言、身體機能等方面的缺陷。三是加強教師培訓。學校對承擔隨班就讀教學任務的老師，采取督促自學、專題培訓等方式，有計劃、有步驟地開展特殊教育師資培訓工作，使他們初步具備特殊教育的基礎知識和基本技能、了解特殊教育少年兒童的身心特點，掌握隨班就讀教育教學的基本原則和必要的教學方法，不斷提高教育教學能力。四是開展教學研究。為了互相切磋教學方法，提高隨班就讀教學質量，學校定期開展隨班就讀教研活動，組織教師共同分析隨班就讀學生的學習情況，深入探討、交流隨班就讀教學經驗，及時研究解決隨班就讀教學中出現的問題,改進個別化教育的教學形式、教學途徑和教學方法，提高特殊教育的質量和效益。

4．分類評價,完善特殊教育評價考核機制。為了區別考核，分類評價，學校積極完善和改革隨班就讀教學評價考核辦法。對隨班就讀學生的評價，主要參考個別教學計劃的有關要求重點從思想品德、缺陷矯正和補償、社會適應能力諸方面進行發展性分析評價和綜合評估，文化課檢測適當降低測試成績的合格標準，并將成績計入學生成長記錄卡；對承擔隨班就讀教學任務教師的評價，學校統一把隨班就讀教學質量的考核分離出來，規定凡認定的隨班就讀學生不計入應考學生人數，學生成績也不計入教師教學水平考核，以保護和鼓勵教師從事特殊教育工作，真心實意為特殊教育學生的身心康復服務的積極性。

二○○六年三月二十日

第二篇：特教學校匯報材料

特教學校匯報材料

尊敬的各位領導、同仁

大家好!

我是??學校校長??,我很高興能有這樣的機會坐在這里,將我校的相關情況和2018年學校的工作計劃向大家做一個簡單匯報。

我校創建于////年,現有教職工//人,在籍學生///人,設有/個班級。其中聾生復式班1個,智障班/個,實施國家搶救性康復救助項目的康復班/個。學校緊緊圍繞“一切為了殘疾兒童的健康和發展”的辦學宗旨,采取以文化課為基礎、職業教育和康復訓練三管齊下的辦學模式,努力實現讓殘疾學生“學會學習,學會做人,學會生活,學會生存”的最終目標。

2017年,學校以課堂教學為主陣地,有計劃地開展了一系列的教學研討、業務培訓等活動,鼓勵教師多做教學反思,讀書筆記,典型案例,特別是踴躍參加各種教學能力比賽,論文評選等活動,不斷提升了教師教育教學能力和專業素養

在學生的養成教育上,學校注重由課內向課外的延伸,積極組織學生參加各種實踐活動和開展豐富多彩的課外活動,如實地購物、剪紙、繪畫、舞蹈等,充分展示了殘疾學生自強不息的精神。

對于九年一貫制的寄宿學校,我們成立了校長負總責,以安全管理員、班主任、值日教師為主的安全工作小組,實行從早到晚除上課以外,一切時間都有值班教師監護服務的全封閉管理。學校為每個學生辦理平安保險,與家長簽訂安全責任書。實行節假日接送制度,由班主任和家長當面辦理交接登記和簽字手續。

在食堂管理上,學校嚴格制定了《食品衛生安全管理制度》和《食堂采購制度》等一系列的制度,嚴把進貨、加工、留樣三關,發現問

四是要強化安全和后勤管理工作,學校將繼續實行封閉式管理,全面落實學校安全目標責任、重大安全事故報告和責任追究制度,堅決貫徹執行學校安全工作“一崗雙責、一票否決、24小時值班”紀律,積極探索后勤服務和后勤管理工作的新路子,在試行中不斷總結和完善,來提高服務意識和水平。

2018年下半年,我們的新校區即將交付使用,我們將進一步完善校產和校舍管理制度,做好學校財物的購買、登記、供應、保管、維修工作,杜絕學校固定資產的無形流失的同時積極開展各種校園文化的創建活動。

總之,在大家的共同努力下,我相信,??明天會更好。最后,再次感謝在座各位領導和同仁的聆聽,同時我也期盼各位能在百忙中抽空蒞臨我校指導工作。謝謝!

##學校

2018年3月19日

第三篇：特教師德標兵匯報材料

無私奉獻守望心靈

我叫xx，于2002 年畢業于邯鄲特殊師范學校，驀然回首，踏上工作崗位竟已有十個年頭了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生?？墒?，我始終鐘愛著我的事業，無怨無悔。我深深地愛著這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。雖然已經飽嘗了做特教教師的酸、甜、苦、辣！也使我深刻領悟到“特教教師”這一職業的真正內涵，那就是：用“高度的責任心”來托起這份沉甸甸的重任，用“無私的愛心”去潤澤學生的心田。

任職八年來，雖有“山重水復疑無路”的困惑，但更多的時候是“柳暗花明又一村”的驚喜。八年的辛勤耕耘,八年的默默守護，使我深深的懂得愛心是特教教師的立德之本；耐心是特教教師的立德之道。

一、愛心是特教教師的立德之本

特殊人群更需要特殊關愛，愛心貫穿于我教育工作的始終，用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上的每一個微笑，每一個關愛的眼神，每一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。

我校是寄宿制學校，實行月底攢休制。學生在校時間長，我自然而然地擔負起了家長的職責。記得是2006年的冬天，晚上十點多鐘，正準備休息的我接到了生活老師的電話，說王麗突然肚子痛。我立刻給她家里打電話，他的家里人說先讓老師看著安排一下，明天再來。我馬上趕到了學校，看著因疼痛而臉部扭曲的王麗，心痛極了，暗自責怪自己白天怎么就沒有發現她不對勁呢？我馬上聯系了診所里的醫生，醫生無法與孩子溝通了解病情，我便在一旁充當手語翻譯。醫生診斷為腸痙攣，不知道是否有過敏史，只開了些止疼的藥。送走醫生后，我與生活老師整整一夜沒敢合眼悉心照料她。當王麗的姥姥趕到學校時，孩子已無大礙。孩子的姥姥拉著我的手感激地說：“多虧老師你了，要不孩子就有危險了”。其實這樣的事不光是我，別的老師遇著了也是這樣做的。

作為特殊教育學校的老師，不可避免地會遇到一些學生因情緒失控引發的過激行為，我從不與其計較，而是采取理解、寬容和忍受的態度，用愛心來感化他們，教育他們，時刻關注他們。

2007年4月的一天上午，上課后我發現艾理想沒在座位上，我正要出去找時，他大聲哭叫著沖進了教室。當我要求他坐下時，他立即沖了上來狠狠地推了我一把，又推翻了課桌，還用頭不停地撞墻，緊接著就打著頭、哭叫著沖出教室，我急忙追出了教室，拉住他，先穩住他的情緒，勸說他回到座位上，讓其他孩子也安定下來?？吹綄W生用頭撞墻，我心里好像也在滴血！他為什么會這樣？是生理原因還是心理原因？于是，我暗下決心，要用自己的愛心去撫摸去熔化這塊堅冰。在接下來的日子里，我抓住一切機會與他接觸。自己沒課的時候就陪坐在他身邊，試著和他交流。大課間與他一起做游戲，生活

上關心照顧他，經過半年的努力，他開始與老師和同學交往、交流了，打頭、撞墻等自殘行為慢慢減少了，情緒也穩定下來，現在已經畢業了，而且到我們這里的一家企業打工，融入了正常人的生活。

遇到民間節日，如端午節、中秋節等，我就組織班里的同學包粽子、買月餅，與學生一起共度佳節，讓學生感到學校大家庭的溫暖。就是憑著這種特別的愛，我去理解，去寬容，去忍讓，像愛護自己的孩子一樣，不斷地用愛心跨越著溝通的障礙，走進一個個孩子們的內心，開啟了常人無法窺見的心靈之窗，使他們越過了心靈溝壑，也使我真切的體會到：愛心是特教教師的立德之本。

二、耐心是特教教師的立德之道

在特教學校工作的這幾年，我深深地感到，要干好特殊教育，必須把學生的事當成自己的事。學生們吃住都在學校，家長開學送來，放假接走。作為班主任，既要管理學習，還要管理生活。特別是剛來的學生，只有七、八歲，自理能力差，與人交流困難，在生活、學習技能培養方面都存在著比正常兒童更多的問題，要幫助學生過好生活關、語言關、學習關，必須付出更大的努力和耐心。

在生活技能的培養上，我手把手地教他們洗衣服、疊被子、打掃衛生，一次次、不厭其煩。就拿一個看似簡單的疊被被子來說吧！把被子鋪平，先把長的兩邊一折，然后再把兩頭一折，往過一疊就行了。但是對于剛入學，在家里疊被子少，或者不疊被子的學生來說卻很難。在宿舍里，常?？梢钥吹揭恍W生圍在我的身旁，看我如何把像爛泥一樣的被子變魔術似的疊好。看著他們驚訝得張大嘴，睜大眼睛，我都會微笑著鼓勵他們，“只要多練習，你們也會疊好的?！苯酉聛?，我就會一邊講解，一邊示范，手把手地教學生，先把被子折成三折、頂實、取折、掐棱……把被子疊成型后，用手拍捏成棱角分明的“豆腐塊。我一步一步耐心地教，學生們一點一點認真的學。經過不斷地練習，現在學生們的被子疊的是“直線加方塊”有模有樣了！

在學習上，我因材施教,因勢利導。我班學生陳勇，從他的作業完成情況我知道他的成績很不錯，但是他課上、課后顯得較安靜，課上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，課后也不和同學一起玩，后來我找到他，與他談心，才明白，原來他一直都是由姑姑照顧，（爸爸是盲人，媽媽是重度智障，生活不能自理）由于缺少母愛，導致他性格孤僻，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點后，就經常在課上提問他，一旦回答正確，我就大力表揚他，開始同學們很不習慣不言不語的他能回答正確，還能得到老師的表揚，慢慢就習以為常了。他的膽子大了許多，表現也越來越好，性格也開朗了許多，話慢慢多了起來，學習上表現得更加積極了。我再接再厲勵接著提問一些稍有難度的問題，為的是讓他對自己有信心，在以后的學習中變得大膽些；課后還經常讓他在學習上幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。這樣做了一段時間后，他在學習和語言上都有了明顯的進步！

我班還有這樣一位學生，名叫馬天澤，一開始就聽帶過她的老師說他成績不好，毛病又多，還經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求他以后端正學習態度，可是他左

耳朵進右耳出，絲毫不起作用，依然我行我素。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常寫小紙條勸導他、鼓勵他。一次偶然的機會我發現他悄悄地把辦公室的地掃了，我在班會上表揚了他，并且希望其他學生向他學，還宣布他擔任學習組長。同學們紛紛反對，這個說，“老師，不能讓他當組長，他不寫作業?！蹦莻€說：“田曉楠，不認真聽講。”我示意同學們安靜后，說：“讓我們給田曉楠一個機會好嗎？一周的時間，如果他表現不好，我門就撤了他的組長，好不好？”“好”同學們齊聲答道。他簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，同學們也就默認了他這個組長。更讓我高興的是這次測驗他竟然拿到了８２分的成績。看得出來，他很得意，學習勁兒頭也更足了。

教育學生時，我始終把耐心作為自己行為的最高準則。從孩子們一點一滴的“轉變”中，我體會到耐心是特教教師的立德之道。2008年9月10日，我和往常一樣走上講臺。全班學生站了起來，邊打手語邊用模糊的聲音說：“祝老師節日快樂，永遠健康，您辛苦了。”隨后班長代表全班同學給我獻上了一束自己制作的花。那一刻，我眼里充滿淚水。這是參加工作以來收到最難忘的禮物，因為那束花代表了學生“可愛而純真的心靈”。我所付出的辛苦是值得的！

我深知自己永遠都不會有“桃李滿天下”的那一天。但我會把愛的付出本身當作一種快樂，一種奉獻。

“路漫漫其修遠兮“，我將繼續默默耕耘,默默守護在特教這一平

凡的崗位上！我相信只要心中有愛，有高尚的師德，就能做好殘疾孩童的守護者！我會一直堅守我的人生信念——無私奉獻，守望心靈！

第四篇：特教團總支校園文化活動匯報材料

特教團總支校園文化活動匯報材料

無論是身處學校還是步入社會，匯報的使用范圍越來越廣，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的特教團總支校園文化活動匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

結合我系專業特色，倡導扶殘助殘風尚，打造校園文化品牌。我系兩次主辦助殘活動周，并得到全院師生的一致好評。

（一）20xx年5月15日，是第二十一個“全國助殘日”。

為了迎接第二十一個“全國助殘日”的到來，大力弘揚人道主義精神，倡導扶殘助殘的良好社會風尚，營造“助殘扶殘”為榮的新風尚，營造文明進步的社會環境，為全面建設社會主義和諧社會和倡導以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，安順學院特教系和安順學院學生社團聯合會開展以”關愛之路，你我同行”為主題第一屆五月助殘活動周，以手拉手、齊努力、關心愛護、尊重殘疾人為原則的“愛心助殘”活動。

（二）20xx年5月20日至28日安順學院特教系開展以“心手相牽、與愛同行”為主題，以“手牽手、心連心、與愛同行、關注殘疾人、尊重殘疾人”為內容的第二屆五月助殘活動周。

整個活動共由五個部分組成，八個子活動展開。

1、安順學院第二屆五月助殘活動周開幕式

（1）邀請學生處處長、系領導參與并致辭。

（2）安順特校聾生代表張亞梅同學的發言，讓在場的師生不禁潸然淚下，為之感動。

（3）手語愛心協會：手語表演《愛與希望》。

（4）“體驗殘疾半小時”（游戲：“你來比劃

我來猜”、盲人行走），邀請各組織、各系學生代表及安順特校學生代表參與，全場氣氛高昂。

2、安順學院第二屆五月助殘活動周之愛心助殘公益標語征集比賽

有一種世界沒有喧鬧，只有一顆赤誠之心在進行無聲交流，他們用心靈說話，用心靈唱歌，用心靈去感悟潺潺的流水，那里安靜、純真、美麗，我們用心靈去聽才能感悟。將助殘與文字藝術結合起來，以愛心為紐帶，用文字藝術蘊感情。面向全院師生公開征集愛心助殘公益標語，經篩選后，公開展示，感動你我。

3、安順學院第二屆五月助殘活動周之義工服務活動

（1）我系團總支聯系了安順市社會兒童福利院、西秀區九年制盲聾啞學校，與其相關領導、老師進行接洽。

（2）我系志愿者的活動內容，包括打掃衛生、陪特殊兒童聊天、做游戲，給他們講笑話、故事和唱歌等。

3、安順學院第二屆五月助殘活動周之學術講座

本次活動提高了全系師生對特殊教育的認識和了解，激發師生對特殊教育的興趣和獻身精神，關心與關注特殊教育和殘疾人事業的發展。

（1）重慶師范大學特教學院特教系副主任鄭璇博士（聾人）

（2）銅仁市盲聾啞學校校長盧道靜

4、安順學院第二屆五月助殘活動周之學生技能大比拼

我系團總支以名為“彰顯個人魅力，比拼專業知識”為主題，舉辦三個以提高學生專業技能，拓展學生社會視眼為目的的相關活動。

（1）模擬招聘會。本次比賽活動中同學們以自我介紹、才藝展示、評委質疑。三個環節組成。初賽人數50，決賽人數11。選手通過層層考驗，最終評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

（2）說課比賽。旨在提高我系學生教師專業技能，激發學生學習興趣。參賽者自己準備教案、評委老師現場評述并打分，確定比賽名次。

（3）手語大賽。我系團總支特邀安順特校副校長、我系外聘手語老師鄧興國校長及安順特校部分老師作為此次比賽的評委組。我系學生自由組合或單獨參賽，以手語講故事、手語話劇、手語講課等豐富多彩的形式開展。最終以09特本“似水年華”組合所表演的一堂名為《反義詞的學習》榮獲一等獎。

5、安順學院第二屆五月助殘活動周閉幕式暨歡送畢業生晚會

整個活動周在全系師生的共同努力下，取得圓滿成功。值此之際，特舉辦了我系送老生晚會，為畢業生送去祝福。晚會上，特校學生代表的小合唱《說唱臉譜》讓全場為之震撼，向特教事業致敬；畢業生代表騰小虎的電吉他獨奏《永遠之后》為四年的大學生活劃上圓滿的記號；09特本的舞蹈《秀showboy》、《舞蹈串燒》帶動全場氣氛，為其搞笑風格贊嘆不已：11特本的舞蹈《UUU》展現了大一新生的活力四射。晚會順利閉幕，并獲得全系師生的一致好評。

我系團總支為豐富學生的課余生活，彰顯當代大學生的時代特色，以學生的興趣為基礎，廣泛征集學生意見，舉辦各種各樣的學生活動。并將部分活動試定為我系的傳統活動，定期開展。

（1）迎新晚會、送老生晚會。

20xx年11月，我系團總支以“我的未來

我hold住”為主題主辦了第一屆迎新晚會了。真誠的祝愿大四學長和大一的新生一帆風順，畢業是離開但同時也是一個新起點、新征程；新學期是新的開始同時也是同過去告別；讓我們同時迎接未來。我的未來，我掌握。

20xx年5月，安順學院第二屆五月助殘活動周閉幕式暨歡送畢業生晚會。也在大禮堂取得圓滿成功。

（2）體育部舉辦“迎新籃球賽”、“送老生籃球賽”

“迎新籃球賽”是為了使老生與新生的關系融洽，加強各班之間的交流與合作，使各班級的團體意識更加強烈及加強對身體的鍛煉而舉辦。

“送老生籃球賽”

是于4月25日中午在第一籃球場舉行的。此場比賽是為了使學生之間的關系更加融洽，加強各班學生之間的交流與合作，使各班學生團體意識更加強烈及加強對身體的鍛煉而舉辦。

兩個活動都展現了我系同學們的籃球實力，更主要的.是加強了彼此間的聯系，使得全系上下團結一致，共同奮斗。

(三)“五月陽光小組”開展的系列活動。

“五月陽光小組”成立于20xx年5月份，是一個由特殊教育專業學生自發組織并利用其課余時間到安順市西秀區盲聾啞學校進行一系列學習實踐活動的小組。其中反響最為強烈的是每學年9月份的軍訓活動，為了更好的讓那些具有特殊需要的學生感受、體驗真正的軍訓生活和軍隊紀律，“五月陽光小組”采取“一對一”的安全原則，即一個成員帶領一個學生來學院進行參觀體驗，確保整個過程學生們的安全?！拔逶玛柟庑〗M”從成立至今已歷經五年，這些年來每一次活動的開展，不僅為我系學生積累了豐富的教學實踐經驗，同時他們也和西秀區盲聾啞學校的孩子們結下了深厚的情義，目前，“五月陽光小組”正在逐步走向成熟與壯大，相信她會在特殊教育系良好的學習實踐氛圍下越做越好！在20xx年---20xx年學期主要由來自11特本的15位同學組成，每個周末到特校和孩子們一起玩耍，大家互相學習，互相交流。

我系團總支積極組織學生參加院級校園文化活動，并在活動中多次取得驕人成績。

（1）校園文化活動月

我系團總支各部門分工合作，組織我系學生參加多彩校園·閃亮青春安順學院校園文化月活動。并在征文比賽、演講比賽中榮獲獎項。

（2）“一二·九”系列活動

為紀念“一二·九”愛國主義運動，弘揚愛國精神，擴大、增強和鞏固愛國主義教育成果，激發同學們的愛國熱情和民族自豪感，促進青年學生堅定信念、發奮讀書、立志成才。積極響應團委號召，組織我系學生參加了以紀念“一二·九”為主題的主題團日、一二·九系列活動開幕式、“傳承文化、弘揚愛國精神”繪畫大賽、演講大賽、PPT制作大賽。

（3）美食文化節

我系團總支招募參加第二屆安順學院美食文化節的選手，組織篩選，精心安排。在廚藝大比拼中榮獲二等獎。

（4）籃球寶貝——啦啦操比賽、三人籃球賽

我系文藝部組織各班文藝中堅份子，積極利用課余時間排練，并在比賽中，榮獲優秀獎。三人籃球賽，由我系籃球愛好者自發組織參加比賽，榮獲團體二等獎。

第五篇：特教先進德育工作者匯報材料

特教先進德育工作者匯報材料

淶水特教中心 張月華

我叫張月華，于2009年由普教掉入特教學校，驀然回首，踏上特教工作崗位竟快4年了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生。可是，我始終鐘愛著我的事業，無怨無悔。我深深地愛著這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。我要盡全力把愛和關懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。

一、敬業愛崗、提升素質

作為一名特殊教育工作者，要在工作中做到積極進取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業、解惑的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好學生。我樹立終身學習的思想，重視加強各方面的學習。更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，努力適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。

二、熱愛學生、奉獻愛心

教育是培養人才的專門勞動者。如何對待所培養的智障對象，對這個問題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業道德，就是熱愛學生，教書育人。

熱愛學生，我把每個學生當做自己的孩子，相信每一個學生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學生，我更是倍加關愛，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任，同時也是教師與學生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質，如果沒有了寬容意識，就不可能成為一個愛學生和被學生所愛的老師。因而我努力加強自身的道德修養，對那些中重度的學生進行教育要理智、冷靜，學會“熱” 問題冷處理，尊重人格的同時，糾正學生的不良習慣。

三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，我上好每一節課，認真批改每一份作業，認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精。我知道自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此我注重自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質有機地結合起來，以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學生。在我的努力下，我所帶班級的學生素質有了較大幅度的提高，得到了家長和老師的一致好評。

四、情感培育，挖掘潛力。

我們的教育對象的生理、心理、情感方面都有其顯著的特點。智障兒童的“弱”表現在各個方面，其中情緒反簾、情感脆弱是一個重要方面。由于個體的差異、家庭環境及社會的影響，使他們個性孤僻、固執、任性、暴躁、蠻橫。為了有效地矯治這些病態的情感，我選譯了以情感培育入手的補償教育途徑。把情感教育作為一把鑰匙，促使他們萌發健康、正常的情感體驗，進而充分挖掘其智力潛能，培養正確認識周圍世界的智慧和能力。

為了讓帶病的蓓蕾開出燦爛的花朵，讓殘疾兒童的心靈充滿陽光，我滿懷對孩子們的一片愛心激發學生對生活的希望和信心。引導他們從痛苦走向歡樂，培養自尊自強的自我意識。在態度上慈愛、關心、諒解，在生活上愛護、體貼、照顧，特別對父母離異的孩子倍加愛護，給孩子洗手、洗臉、洗臟物，剪指甲、理發、補充衣物，我掏錢為孩子買好吃的，孩子們在學校里感受到老師的關心，集體的溫暖，在情感上受到愛的滋潤，生活上增強了信心。尤其是在他們那小小的心田里，產生了對老師的深深敬意。

五、規范行為，培養習慣。

智障兒童由于智力的缺陷，限制了活動個性的發展，很難形成正確的是非標準和道德觀念，行為不易受理性的約束和調節。所以，只有結合日常生活加強養成教育，授以正確的行為方式才能培養良好的行為習慣。因而，我們對智障兒童的品質教育中既注意層次性和漸進性，又注意從他們的一言一行抓起，從基本的

文明言行規范開始灌輸與訓練。對低年級的學生教練結合，重點是進行文明禮貌、遵守紀律、講究衛生的教育。中年級通過引導與說服，重聲．進行誠實、尊師、愛集體、愛勞動的教育。高年級學生明理、促行、實踐，在他們原來的基礎上進一步培養愛人民的思想感情，遵守社會公德，增強是非觀念、法制觀念。在方法上，我從具體的生活細節開始，如怎樣站、坐、走，怎樣上下樓梯，怎樣聽課、發言，如何進辦公室，上學離家、放學回家如何向長輩打招呼．怎樣做客，怎樣待客，如何使用禮貌用語等。讓孩子們明白可以怎樣做，應該怎樣做。

六、豐富生活，活躍身心。

經常在班內開展各種有益的活動，用來豐富學生生活，活躍身心。這樣不僅可以對智障兒童的心埋缺陷起到補償作用，而且還可以使德育教育于愉快的活動之中。我先后開展了文娛節目比賽、體育競賽活動、節日慶祝活動、趣味故事會、與普小“手拉手”活動等。通過活動，增強了孩子們的竟爭意識，提高了活動能力。通過徒手操等比賽，激發了的智障兒童的集體榮譽感，培養了他們集體主義的思想，陶冶了孩子們美的情操。

七、因人施教，揚長避短。

智障兒童個性各異，在德育教育時，要堅持“綱要”中提出的“有針對性”的教育原則。所謂針對性就是正面誘導因人施教，積極扶植智障兒童的思想、品質、特長等方面的積極因素，使智障兒童發揚長處，繼而去戰勝自身的消極因素。

我班學生殷小輝，學習馬虎，不守紀律，教師授課時他槍嘴、自言自語，你批評他，他就沖你笑，你越火他反而笑得越起勁，真是讓人啼笑皆非。這使我認識到學生沒有羞恥感，光靠批評是沒有用的。但他很愛勞動，喜愛體育運動。我們就讓他參加學校的勞動，他表現很好，從不叫苦，是個好樣的。經常受到老師們的表揚，在贊揚聲中，我因勢利導，鼓勵他克服缺點，經常努力，他在發揚優點的同時，愉快在改正了缺點。

對特殊的智障兒童，我堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主，多做耐心、細致地說服教育工作，挖掘閃光點，把握心理脈博，有意識地體味他們的心態，循循善誘，抓住反復點。

全校聞名的李新宇，有多動癥，自制能力差，只要教師不在場，教室里就‘熱鬧’。他上課經常會跑下座位招惹別人，有時欺負同學，他犯了錯誤，老師對他

進行批評教育，他要么像“野馬”一樣在操場上跑個沒完，要么躲在廁所里不見老師的面，要么就躺在地上不起來。對這樣特殊的學生我們不是嫌棄他，而是關心他，不是放棄他，而是愛護他。經過這樣兩年的教育訓練，他的任性、蠻橫、散漫的缺點基本改掉了，前后判若兩人，學習上也有了明顯進步。

總之，智障兒重的德育工作，是個塑造人的靈魂長期而復雜的過程，這就決定了它在學校教育工作中的經常性、長期性、艱巨性，只有在教育過程中注意滲透德育教育，才能促使他們向更多的方面發展，產生教育的整體效益。當然，在孩于們接受教育的過程中會出現反復，這并不奇怪，應該把它看作是一種規律，只有遵循這個規律去工作，堅持不懈、持之以恒，才能精誠所至，金石為開，使我們在智障兒重的德育工作中不斷取得可喜的進展。

在各級領導的正確領導下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點成績。但是，我深知，成績只能證明過去，在以后的工作中我會更加努力，爭取為德育工作的穩步推進做出自己更大的貢獻！

2013年2月27日