第一篇：特教中心材料

譜寫校園文化和諧樂章 優化管理提高教育質量

走進校園，孩子們會用手語向你問好，或含糊不清的叫你一聲叔叔、阿姨好，哥哥、姐姐好，此時你會覺得孩子們真的非常快樂。可誰能想到，這樣一群孩子，他們雖然有耳，卻聽不到蟲鳴鳥叫；雖然有眼，卻看不見藍天白云；雖然有口卻不能張口說話；雖然有腦，卻分不清人是物非。然而這里，優雅的校園讓人心情舒暢，進取的校風讓學生奮發昂揚，多彩的文化讓孩子們快樂成長。她，就是萬州區特殊教育中心。

一、學校文化基準：

萬州區特殊教育中心原名萬州區聾啞學校，創建于1991年9月，在2005年8月正式更名為“萬州區特殊教育中心”。經過二十一年努力，該校已經發展成為集盲、聾啞、培智教育為一體的特殊教育基地。現有教學班19個，在校學生288人，在編在崗教職工43人。

近年來，該校以“大愛”為辦學靈魂，樹立了“以愛為源、以人為本”的辦學理念，以“補償缺陷，開發潛能，啟迪智慧，完善人格”為目標，先后建設成為“遠程模式三項目學校”和“萬州區校本培訓基地學校”，先后被授予“重慶市中小學教研組建設先進教研組”、“重慶市平安校園”、“萬州區健康校園、人文校園”、“萬州區先進工會組織”、“萬州區安全穩定先進集體”等一系列榮譽稱號。

學校在工作中，以人為本，營造“陽光、活潑、向上”的校風，“傾聽、對話、發展”的教風，“快樂、進步、感恩”的學風。通過“三

風”建設創建文化和諧校園，努力形成濃郁的辦學特色氛圍。在這樣的辦學理念的引領下，萬州區特殊教育中心創特色，樹品牌，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校“軟實力”。

二、加強校園物質文化建設，提供教書育人的載體

萬州區特殊教育中心在校園建設中把校園文化建設與全面實施素質教育和提高教育質量納入到學校整體工作中，讓校園文化體現到校容校貌上，深入到課堂、學科和教育活動中，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無形的資產和一本鮮活的教科書。

走進萬州特教，鐫刻著萬州區著名書法家衛之祥老人傾心書寫的“大愛無疆”文化石赫然矗立在校門。面對紅色綜合大樓“愛是陽光、愛是雨露”的文化主題墻，抬首是藍天、白云、樹苗、白鴿飛翔以及三名同學構成的塑鋼雕塑，下方“大愛”之泉水自假山塑石間流淌，構成了構成了一幅和諧優美的圖畫，象征了校園的文明與和諧。學校師生手繪院墻，點綴著小草獻花，充滿了生機和活力。掩映下的乒乓球臺,別致的盆栽，草坪前的木凳，無不流露著校園內的另一種寬松與和諧，無不彰顯著校園文化建設的和諧之美。放眼是孩子天真無邪的笑臉，樓道中有富有親和力的標語，墻壁上是催人奮進的名人名言。學校校園文化高雅，育人環境優美。學生公寓整潔幽雅，在孩子們的巧手裝扮下，洋溢著家的溫馨，充滿了濃濃暖暖。從新建綜合大樓到教學走廊，從教師辦公室文化布置到各種展覽和宣傳櫥窗，從文化墻壁到教室內文化景點，都是為校園文化增色添彩。學校的每一面墻，每一個建筑的設計都成了教育的陣地，激勵每一位學生不斷好學、創新、創造、奮進。整個校園文化都滲透著“愛”的思想，“愛”的設計點散布在校園的每個角落。在這時時散發著文化氣息，處處透射出育人功能的優美環境里，殘障兒童的心智得到開解，情操得到陶冶，真可謂“潤物細無聲”。

三、校園文化優化學校管理，建設高素質隊伍

1.加強校園制度文化建設，健全教書育人機制。學校人本文化的塑造已經成為優化學校管理、加強師資隊伍建設和培養文明學生的一個舉措，對于抓好師德師風建設，加強學生管理起到了應有的促進作用。學校堅持以人為本，全面落實校長責任制、民主管理制、崗位責任制、責任追究制。制定了一些人文性的制度，對教師實行較開放的彈性管理，充分考慮教師和學生的利益并從長遠的角度對他們實行人文關懷，為教師營造工作的幸福感和愉悅感，讓他們感到從事特教事業的光榮和快樂。同時，學校與學生家長、班主任、門衛、生活輔導教師層層簽訂責任狀、協議書，分時段、劃場地、全方位的管理學生。還建立了學生、家長、來賓出入登記制度，完善安全網絡。為了實行民主管理，學校堅持校務公開和教職工大會制度，廣開言路開展民主評議活動。形成了認識人、理解人、關心人、塑造人、激勵人、提高人的文化氛圍，增強了學校的向心力和凝聚力，形成學校團結向上的良好氛圍。

2．強化師德建設。學校把“大愛”作為教師發展的靈魂工程來抓，堅持每周政治學習制度，認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《殘疾人保障法》等法律法規，開展《特殊教育教師誓詞》宣誓活動，多次學習關于有償家教和違規補課的相關文件，全體教職工鄭重承諾，無有償家教和違規補課行為。明確工作目標，增強責任意識，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

3．強化業務研修。一是“走出去”，學校積極創造條件，組織教師到周邊區縣的特教學校學習參觀，派教師到重慶師范大學、湘潭特教學校、南京特教院、華東師大參加特教理論學習、感統康復培訓、培智教育改革等。二是“請進來”，邀請有關進修校、教科所等領導專家來校指導。

4．搭建活動平臺，為教師專業化成長營造良好氛圍。一是積極開展練練兵課和教研月活動，人人上講臺，個個上好課；二是組織教師參加市區各級各類技能大賽，并取得了優異的成績；四是加強骨干教師的培養，每周由骨干教師帶頭上示范課，發揮骨干教師的教學引領作用，促進特殊教育科學發展；四是開展課題研究，提高教師教研水平，本年度，我校繼續開展了區級課題“特殊兒童家庭教育方法研究”，并完成市級課題“統籌城鄉特殊教育，規范特教學校建設”的總結報告。五是結合區教委教職工藝術節活動，組織教師積極參與，書法、繪畫、攝影、藝術活動等樣樣俱全，學校榮獲優秀組織獎，教師獲獎達33人次，全面展示了特教教師的整體素質，得到上級領導的高度贊揚。

四、加強校園精神文化建設，實施教書育人的途徑。

校園精神文化是校園文化的核心內容，是一個學校的本質、個性、精神面貌的集中體現，是學校的精髓、靈魂所在，是實施教書育人的重要途徑。

學校從健全大德育人手，注重發揮學校、家庭、社會三方面的作用，優化教育途徑，讓健康文化主導方向。成立以校長為首的德育工作領導小組，充分發揮德育處、班主任、各科任教師的作用，形成全員育人的校內德育網絡。成立了由家長代表組成的家長委員會，聘請校外輔導員、法制副校長，形成了校內外齊抓共管的良好局面。

1．組建各種興趣小組。我們結合教學實際，開展豐富的學生活動，培養學生興趣，發展學生能力。學校開展了舞蹈、手工制作、十字繡、籃球、乒乓球等興趣活動，學校老師分組進班輔導，手把手訓練。小組按時活動，學生人人參與活動，人人能力得到發展。

2．積極開展藝術教育。今年以第22次全國助殘日活動為契機，開展以“陽光下成長”為主題藝術節活動，舉行了 “愛祖國、愛家鄉、愛學校”繪畫大賽、聾生部“文明美德伴我成長”手抄報比賽，培智班“我能行”生活藝術節活動。進一步完善了校園之歌《愛是陽光，愛是雨露》MTV的拍攝，展示我校師生的精氣神以及校容校貌。在校園環境建設上，重點打造了校園文化走廊，建成了以“愛是陽光，愛是雨露”的手繪墻和生活樓走廊。通過助殘日和藝術節活動彰顯殘障學生身殘志堅，奮發自強的陽光氣質和陽光心態；展現殘障學生在社會各界的愛心陽光下健康成長，自由成長。

3．努力展示體育運動風采。本年度，我校成功舉辦了春季運動會。以“運動、健康、快樂”為宗旨，教師學生全員參與，在運動中體會

歡樂，在競賽中加強團結協作能力。結合學生特點，進一步改編排“愛在萬州”的具有本地特色的大課間活動，并錄制成盤上交參加區教委參加評比。在2012年萬州區中小學生乒乓球比賽中，我校有8名學生參加初中組比賽，男女團體均榮獲第四的好成績，方力同學榮獲女子單打銅牌，孩子們用努力和堅持傳遞著自尊、自信、自強、自立的意志和品質。

4.積極開展“學雷鋒、樹新風、做傳人”主題教育。聾生班與培智班結對互助，發動聾生幫扶生活能力不足的智力障礙孩子洗澡、洗頭、整理內務。讓殘疾孩子用自己的理解和行動參與到學習文明美德，爭做文明人的活動中來。

5．強化生活和生存能力培養。學校根據聾生和培智不同類別的學生，以個別化教育為導向，突出重點能力培養。在南京對口辦的大力支持下，建立了美容美發室、小超市、小廚房、醫院等多個情景教室，并最大化的發揮其功效，為學生生活、就業提供了有力保障；大力加強對智障兒童的康復訓練，每天安排教師對智障兒童進行感統康復訓練；同時，積極響應重慶市教委關于對學生開展社會實踐有關要求，先后組織了六至九年級學生到學校的教育印刷所進行社會實踐。讓學生通過進入印刷廠實踐活動，感受工作崗位，培養合作意識，對聾生加強職業意識和職業能力的培養。

6.為了保持文化校園的旺盛生命力，學校建成“班班通”網絡系統，寬帶網絡深入到學校的每個教室、辦公室，不斷提高教育文化的科技含量，建立了萬州區特殊教育信息網站，網絡文化特色鮮明。學

校在網絡環境下開展有針對性互動管理，實行電子化、無紙化辦公，使工作更加有序、更為規范，大大提高了工作效率。學校還實現了與兄弟學校、上級教育行政部門之間的互聯，實現了信息資源的共享。經常開展網絡文化主題活動，使創新教育和網絡道德教育有聲有色。

特教中心承載著上級領導和社會各界的拳拳愛心，正以昂揚向上的斗志、永爭一流的氣概、百折不撓的精神，將“大愛”融入“文化”，用“文化”優化管理，在“大愛校園文化”中提升教育教學質量，為辦人民滿意的教育作出更大的貢獻。

第二篇：南通特教中心

南通特教中心

2008—2009學第二學期德育工作計劃

一、指導思想：

以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，樹立“以人為本、德育為首”的教育思想，以日常行為規范教育、養成教育為基礎，以有效教育尤其是感恩教育為重點，創新形式，注重實效，全面提高學生的思想道德素質和文明素養，推動我校德育工作再上一個新臺階。

二、主要工作：

（一）加強班主任隊伍建設。

班主任是德育工作隊伍中的主力軍，工作的好壞直接關系到德育工作的成敗，因此加強對班主任工作的管理就顯得尤為重要。通過班主任例會、班主任研討會、組織班主任參加德育培訓，學習校內、外優秀班主任的工作經驗和科學的教育理論，不斷更新教育觀念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科學性和藝術性。鼓勵青年教師擔任班主任，接受鍛煉，健全、提高班主任的理論水平和實踐能力。

1、通過舉行班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質，特別加強新班主任的培養工作。

2、落實班主任常規工作，如晨會、班會課等。

3、加強督促檢查，進一步提高德育工作的實效性，樹立全程全方位大德育觀。

4、及時彰先勵后，每月開展流動紅旗評比，每學期評選一次文明班級，每學評選一

次優秀班主任。

（二）打造感恩教育品牌。

多年來，尤其是近幾年來，我們南通聾啞學校在各級黨和政府支持、社會各界人士的關愛下，引來了新的發展時期。新時期殘疾孩子的德育工作擺上突出的位置。學校堅持把校園文化建設作為精神文明的一項重要工程來抓，突出將“感恩教育”作為校園文化創建的一個特色品牌。從方案設計、活動創建等方面入手打造校園文化建設的突出亮點，逐步形成校園健康向上的濃厚氛圍，努力在陶冶殘疾學生情操、啟迪殘疾學生心智和促進殘疾學生全面發展等方面取得實效。

（三）加強德育常規教育，培養文明學生。

1、養成教育對于學生成長的重要性不言而喻，因此我們要注重對學生日常行為規范的教育，注重學習習慣的培養，尤其是抓好學生一日常規的落實，提高對學生不良思想苗頭出現的預見性，防微杜漸。加大班級管理的力度，充分利用晨會、班會、國旗下講話、主題教育等工作環節規范日常行為、提高管理實效。工作方法上利用機會從小事抓起、從細節抓起。這學期開始嘗試對班級常規管理量化評比，通過日檢查，周公示，月匯總，努力探索常規管理的細化，通過督查及量化評比推行有效教育。

2、充分發揮學生干部作用。

審慎選用學生干部，并充分發揮學生干部的作用。這學期將健全校級學生干部和班級學生干部立體學生干部管理網絡。學生干部是學生群體中的先進分子，更是自愿為同學服務的積極分子。理所應該嚴

于律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，自己首先要做到；校規校紀嚴格禁止的，自己堅決不做。學校的許多工作，班級的事務，都需要學生干部配合去做。因此讓學生干部明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。讓學生干部參與到學校的常規管理中來。做好學校領導和班主任的得力助手。及時的將同學們在學習、生活中所遇到的困難通過正常的渠道向學校有關部門反映，發揮紐帶作用。營造安全、文明、和諧的校園氛圍。

3、加強對住宿生的晚自修管理。

上學期期末，校長室從學校的大局出發對住宿學生晚自修場所進行了統一的調整。本學期，教導處對上晚自修的班級進行了安排，并制定了晚自修管理制度。通過學生干部、夜班值班老師、生活老師共同努力，加強晚自修的管理，來進一步規范學校教育教學秩序，并把管理結果納入班級常規管理。

（四）推行“三位一體化”教育，提高教育成效。

本學期，繼續推動學校、家庭、社會“三位一體化”的教育模式，提高教育成效。通過“家長學校”、家校聯系簿等多種方式，切實做好與家長的聯系工作，密切配合教育，對學生的思想、學習、生活及高考、實習、就業等加強溝通。本學期，將和學校黨支部配合，一起對貧困學生進行家訪，了解學生的家境情況，把握學生的思想動態，幫助家長使用正確科學的教育方法，開展針對性教育。繼續與社會大專院校開展聯誼活動，努力讓我們的學生感受陽光，融入社會大家庭，努力培養心態健全的學生。

（五）繼續加強學習，有效開展德育科研。鼓勵、引導班主任老師開展德育科研活動，一方面學習不斷學習教育理論知識，指導自己日常的實踐。另一方面，要在工作中反思，把所感所想及時寫下來，不斷完善和提高自我，積極參與德育科研活動。

每月工作安排：

二月份

1、舉行開學典禮。

2、德育部門、班主任制定新學期工作計劃。

3、制定并實施晚自修管理制度，發放感恩記錄卡。

4、召開班主任會議，倡導有效感恩教育，規范班級常規管理。

5、啟動“書香滿校園”讀書活動。

6、教室布置“三表”。（課程表、班干部表、值日表）

7、落實班級包干區任務。

三月份

1、常規檢查月匯總公示，按年級段頒發流動紅旗。

2、春游活動。

3、感恩教育活動。

4、接受資助學生教育。

5、讀書活動展示。

四月份

1、常規檢查月匯總公示，按年級段頒發流動紅旗。

2、開展“小球撞大球’科技活動。

3、盲生個別心理咨詢實驗。

4、法制安全教育。

五月份

1、常規檢查月匯總公示，按年級段頒發流動紅旗。

2、籌備“助殘日”慶祝活動。

3、配合黨支部對部分貧困學生家訪。

4、學生干部工作例會。

六月份

1、常規檢查月匯總公示，按年級段頒發流動紅旗。

2、慶六一活動。

3、住宿學生活動。

4、文明宿舍、文明寄宿生、文明班級、“三好”學生、優秀班主任評比。

5、召開班主任結束工作會議。

6、舉行散學典禮。

第三篇：特教中心有感

藍天下春暖花開 關懷下愛滿人間

——科文學院學生會生活部走進泉山特教中心 3月20日下午，江蘇師范大學科文學院學生會生活部走進了泉

山特教中心，給特殊學生送去溫暖。

下午2：30，生活部全體成員準時到達泉山特教中心。在這個寧

靜的小院里生活著一百多個特殊兒童。初到泉山特教中心見到孩子們

時，我其實并沒有覺得他們與其他正常孩子有什么太大區別，大部分

孩子看上去都很正常，而其實這些小朋友都有不同程度的先天性智力

障礙及自閉癥狀。

特教中心的老師把幾個孩子帶到我們面前，告訴我們他們的名

字。起初，他們還有一點靦腆，只是自己一個人在玩，可是，隨著我們不斷地陪他們說話，與他們一起做游戲，他們也就放開了，不停地

問這問那，與我們相處得很愉快。我們陪他們一起爬鐵杠，玩跑步機，玩推推車等，他們和其他所有正常的孩子一樣，開心地玩，開心地笑。

看到他們臉上開心的笑容，我知道，我們度過了一個愉快的下午。

自閉癥的孩子平時不愿與人溝通，他們獨自生活在自己的小天地

中。他們不懂得，或者說是不愿意與人交流。智力有障礙的孩子情況

又有所不同，他們的智力較常人而言略低一些，而對于這些孩子日常的教育也是有一定難度的。但是，在泉山特教中心，我們還是看到了

很多這樣的身影存在。特教中心沒有普通學校的喧囂，也沒有來往穿

梭的繁華，但依舊有很多年輕的老師，守著這片寧靜的校園、守著這

群簡單可愛的孩子。是他們在這片土地上的堅守為孩子們撐起了一片藍天。

在這個特殊的學校和一群特殊的孩子度過了一個特別的下午，這不同的下午讓我們感受頗多。讓我們行動起來，讓每一個人都能夠獻出自己的愛心，讓每一位殘疾人都能夠感受到我們對他們的愛，每一個人對他們的無私奉獻，每一個人對他們的關心，讓我們為社會增添更多的溫暖，奉獻更多的力量。

第四篇：走進特教中心策劃書

“ 走進特教中心”策劃書

一、活動背景：

特教中心的學生作為社會的一份子，由于先天或后天的不幸，缺少與外界的溝通與交流，但是我們能深切的感受到他們對愛的渴望，我們大學生能做的就是把快樂帶給他們，給予他們尊重與關愛，讓他們感受到社會對他們的關懷。

二、活動主題：

關愛特教中心，心手相連，共創美好明天。

三、活動目的： 1.通過我們的努力，使志愿者對特教中心的孩子的學習與生活有所了解；

2.通過組織趣味運動和文藝活動，表達我們對特教中心的學生的關懷，詮釋愛的定義；

3.豐富大學校園生活，展示大學生風采。

四、活動時間：

五、活動對象：

特教中心的學生，志愿者協會成員

六、活動地點：

特殊教育中心

七、活動內容： 1.趣味游戲：做風箏

具體過程：與特教中心的學生一起將風箏的材料組裝，并一起到操場將做好的風箏放飛。

2.拉網捕魚

(1)游戲目的：發展學生快速奔跑素質和協調配合及躲閃能力，提高

學生的心肺功能，培養小組成員的團結協作精神。

(2)場地器材：籃球場大小的平坦場地。

(3)游戲方法：把（男生或女生）分成人數相等的兩隊，雙方猜拳確

定漁民和魚的角色。漁民必須3人或3人以上結網捕魚，不準抓魚，魚在規定的場地內自由跑動，魚筐設在場內一角，捕到的魚在魚筐內不能跑走。

(4)游戲規則：

1、魚游到場地外算被漁民捕到，由漁民捉到魚筐內。

2、比賽采取3局2勝制。

3.手繪、涂鴉活動：

具體過程：將白幕布鋪于操場中央，志愿者與特教中心學生一起寫

出或畫出自己的心愿。

八、注意事項：

1.參與活動的人員須特別注意特教中心學生的安全，勿單獨行動，遵守其有關規定；

2.注意活動后的衛生清潔工作。

3.屆時參與人員一起出行注意安全。

九、后期工作：

活動材料匯總，并由宣傳部完成報道，包括活動照片及有關資料，進行后期宣傳。

十、活動預算：

志愿者協會

2012年3月15日

第五篇：特教中心慰問心得

慰問心得

今天，公司組織大家去慰問西安市碑林區拉拉手特殊教育中心的小朋友。在去之前，我們被告知這些小朋友都是些先天性智力障礙和自閉癥患者。由于以前從未接觸過這類群體，所以，說實話我是帶著很多的疑問和好奇的心情去的那里。

初到拉拉手教育中心見到孩子們時，我其實并沒有覺得他們與正常孩子有什么太大差別。除了一部分明顯看上去屬于智力有問題外，大部分孩子看上去都很正常。我們先和孩子們進行了互動游戲，所有的孩子給我的感覺就是快樂。在他們的身上，一點也看不出對自己或是同伴自身缺陷的察覺，他們就像所有正常的孩子一樣，開心的玩兒，開心的笑。而在他們每個人的身旁，都有一位牽著手的老師陪伴，這個時候，我才意識到這些孩子的不同。天真、可愛的笑聲背后，原來還有著讓人憐惜和哀嘆的另一面。

自閉癥的孩子平時不愿與人溝通，他們獨自生活在自己的小天地中。在那里，他們有思考，有好奇，有快樂，可能也有悲傷。他們不懂得，或者說是不愿意與人交流。他們不在乎周圍發生的一切和任何出現在身邊的人。智力有障礙的孩子情況又有所不同，他們反映較正常人遲鈍，理解能力低下，所以，與他們交流起來同樣費力。有些孩子，只是一味的大呼小叫，到處亂跑，完全沒有我們常人認知當中的紀律可言。

對于這些孩子日常的教育，無疑是具有相當的挑戰和難度。但是，在拉拉手教育中心，我們還是看到了很多這樣的身影存在。由于西安沒有培養進行特殊教育老師的學院，所以，這里的老師大多是從外地特教學院畢業的。她們憑著對工作的執著和對孩子們的愛心，離家千里前往異地工作，為的就是能通過自己的能力，把愛心傳遞給這里每一個孩子。她們的精神是我們學習的榜樣。

在拉拉手特教中心，老師通過自己的努力，很用心的照顧和教導這里的每一個孩子。分組互動的環節中，我們被安排在各個班級，同小朋友們一起吃蛋糕。整個過程中每一個孩子所表現出來的行為，都讓我感到吃驚。在分蛋糕的過程中，孩子們都能根據老師的指令很規矩的坐在小桌前安靜的等待。盡管每個人盯著蛋糕的眼神都快直了，但是在把蛋糕切好后，孩子們之間還是能互相禮讓，讓對方先吃。這樣的舉動真的讓人體會到，這里老是平日該是付出了多大的辛勞啊。所有孩子吃完蛋糕后，在老師的指令下，都一個個把自己面前的垃圾扔到垃圾桶里，然后，竟然還有男孩子把小板凳一個個磊在墻邊，把小桌子整齊的擺放在一起。看到這些，我們大家都清楚地了解，這些特殊的孩子在經過特教學校老師的教導下，完全可以做到生活上的自理和自律。這也是這么一所特殊教育學校所存在的價值。據了解，目前西安市有殘障和自閉癥的孩子一共有幾萬人，而像這樣的特教學校才不過十幾家，能夠接待的孩子不過千人。這樣的一個數據，讓我們充分認識到，對特殊教育的理解和支持該是我們企業和個人長期堅持的目標。隨著我們企業不斷地發展，我們的社會責任感也會越來越重。我們該對我們所生活的這個社會盡到我們應盡的責任，做出自己應做的貢獻。

通過這次慰問拉拉手特教中心的活動，我總結了以下體會：

一、快樂

孩子其實都是快樂的。在整個慰問活動中，所有孩子不論自身情況如

何，自始至終都是在快樂中度過的。或許是因為年紀還小，他們根本體會不到自己與別的孩子之間有什么樣的差異，他們不會也不懂互相做比較。我們往往用“折翼的天使”來形容這些孩子，可是現在我覺得，他們就是天使。“折翼”僅僅世人對他們的解讀，而在他們的世界里，他們是快樂的。

二、敬佩

敬佩是因為特教中心這里的老師。當老師的都希望看到自己的學生走出社會后，能夠取得非常輝煌的成績。往往在說到某位小有名氣的名人時會說上一句：那是我學生。或者又是：某某某是我教出來的。這樣的老師要是與特教中心那些我見到的老師相比，實在是顯得渺小。殘障、智障兒童的教育，需要的是愛心，是體貼，是無微不至的關懷。特教中心的老師們就是這樣一群年輕而又盡責的團隊。她們教孩子們最基本的生活能力，最基本的社會行為規范。她們幫助這樣的孩子有能力照顧自己，有能力融入社會。她們解決的不僅僅是每一個孩子們的問題，更是每一個家庭的問題。她們是值得敬佩的人。

三、偉大

每一天清晨，孩子們都會被家長帶到特教中心；每一天下午，家長又會準時出現帶孩子們回家。每一個爸爸媽媽，爺爺奶奶每天都在做著同樣的事情。他們為的是什么？孩子再有缺陷也是自己的，這就是親情的力量。養兒一百歲，常憂九十九。每一個正常的家庭為了孩子有時都會感到精力不濟，而這些有著缺陷兒童的家庭——有著一個一輩子都需要人照顧孩子，他們要承受多么大的精神和物質壓力啊。作為家長，他們不但沒有放棄自己的孩子，反而還投入更大的精力和更多的愛。在特教中心所有安排的活動中，我們都能看到家長的身影，他們稍一有空就會來陪伴自己的孩子。和孩子在一起時，看著他們愉快的笑臉，聽著他們歡樂的笑聲，我能感受到他們內心中傳來的那份欣慰。社會上經常都能看到家長在醫院拋棄病嬰的報道，相比這樣的家長，我在特教中心所看到的這些家長，無疑都是擁

有著莫大的愛心，他們對自己的孩子傾注了全部的關心和愛，他們沒有因為孩子有缺陷而放棄甚至拋棄他們。他們因愛而努力，因愛而堅持，即便付出再多，承擔再多，也會把孩子當成生命中的唯一。每一個家長都清楚，自己不能照顧孩子一輩子，可是在孩子成長的階段，我看到每一家長都在努力想盡一切辦法幫助孩子成長，讓他們學會自立。可憐天下父母心，他們是偉大的。

王 震2012.01.12