第一篇：四下語文期末考試A

四下語文期末考試A

一、基礎(chǔ)知識

1、看拼音寫漢字

tú部huòchuíjiē開kǎi糟tà理cǎiráo恕iáo見lüa微

2、比較組詞

綿（）健（）稍（）矩（）饒（）棉（）鍵（）捎（）距（）澆（）

3、補(bǔ)充詞語

變化多地而起疲想天開其不備一絲不全力以笑顏開

4、選詞填空

欣賞觀賞贊賞

（1）秋天，老師帶我們?nèi)ィǎ┚栈ā?/p>

（2）我課余時(shí)間常常在家（）古典音樂。

（3）同學(xué)們對助人為樂的品格十分（）。

5、補(bǔ)充句子

（1）采菊東籬下。（陶淵明）

（2），長河落日圓。（王維）

（3）落木千山天遠(yuǎn)大。（黃庭堅(jiān)）

（4），帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

（5）春江潮生連海平。（張若虛）

（6），春江水暖鴨先知。（蘇軾）

（7）日出江花紅勝火。（白居易）

（8），白銀盤里一青螺。（得禹錫）

（9）鄉(xiāng)村四月閑人少。（翁卷）

（10），桃花流水鱖魚肥。（張志和）

6、默寫李白的《獨(dú)坐敬亭山》。。17、按要求改寫句子

（1）小強(qiáng)對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（2）我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改成陳述句）

（3）別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）

（4）年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）

8、口語交際

向你的同學(xué)推薦一本課外書，請說清楚推薦的理由。

二、閱讀理解

（一）中彩那天（片斷）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂的回到家里，向母親訴說剛才的情形。

母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

“難道我們中了彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解的問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102

和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先

生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡

淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳

步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親

顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

9、我能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的事情（）地安慰（）的體會

10、在文中找出下面詞語的近義詞。

印痕—（）分辨—（）教導(dǎo)—（）

11、把文中劃線的句子改為反問句

12、我迷惑不解的原因是什么？

13、文中指父親面臨著道德的難題是什么？

14、我想把車留下來的理由是什么？這里有成立嗎？為什么？

15、是什么力量支持父親打電話給庫伯的？

16、為什么把車還給人家我家還高興？

17、為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”？

18、假如你是作者，面對父親的做法，你會對父親說些什么呢？

（二）暖意

一天，走進(jìn)一輛出租車，司機(jī)正在收聽廣播，是一個不新鮮的故事--某日某路口發(fā)生一起交通事

故，肇事司機(jī)逃逸，撇下一個叫陸小六的人在血泊中呻吟。一個不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫(yī)

院，值班大夫薛達(dá)在未收取陸小六住院押金的情況下為他實(shí)施了手術(shù)……

“這年頭，做點(diǎn)分（fēnfèn）內(nèi)的事也能混個名人當(dāng)。醫(yī)生嘛，可不就得（déděi）救死扶傷，不收押金救條命也值得上喇叭吹！”司機(jī)憤憤不平地說。

電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險(xiǎn)后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫(yī)藥費(fèi)……

“這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺--快聽，要通

緝那陸小六呢！”

女播音員的聲音隱去，取而代之的是一個帶有濃重南方口音的男聲：“陸小六，你好，我是你的醫(yī)生薛達(dá)。你現(xiàn)在在哪里？腿上的傷口沒有感染吧？你走得很匆忙，連聲招呼都不打，可把我急壞了。陸小六，我今天來到交通臺的直播間，是想通過廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫(yī)藥費(fèi)的，我只是想對你說，你的腿骨上還留有兩塊金屬夾，如果不盡快取出，你可能會面臨截肢的危險(xiǎn)……陸小六，你記著，你的醫(yī)生薛達(dá)在博愛醫(yī)院等你?！?/p>

側(cè)眼看著那位饒舌的司機(jī)，只見他的嘴巴緊緊抿住，臉上寫滿感動。拐彎了，他很抒情地按了三

聲喇叭……

19、劃去括號中不正確的讀音。

20、“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”“有些人”指誰？你是如何理解這句話的？

21、“仗義”是什么意思？司機(jī)為什么說陸小六“不仗義”？

22、這篇文章想表現(xiàn)在中心是（）。

A、責(zé)怪司機(jī)太饒舌B、批評陸小六不應(yīng)不辭而別

C、譴責(zé)肇事司機(jī)D、贊揚(yáng)醫(yī)生對病人的高度負(fù)責(zé)的精神

23、你如果就是那位司機(jī)，你最后想說什么？

三、寫作練筆

題目：他（她）是我的朋友

要求：

1、用具體的事，反映你的朋友的特點(diǎn)

2、語句通順，字體工整，字?jǐn)?shù)不少于450字。

第二篇：四下語文總結(jié)

2012年四年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過去了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在本學(xué)期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實(shí)，語文能力有了明顯提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)備課探究，設(shè)計(jì)有效課堂教案

開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級組集體備課計(jì)劃。根據(jù)安排，我組按時(shí)到點(diǎn)開展教研活動，積極走進(jìn)生本課堂。針對課題熱烈討論，各抒己見，在發(fā)言中，不僅分析教材特點(diǎn)，而且重點(diǎn)交流學(xué)生能力水平，探究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。

二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

在生本教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，因?yàn)槟菚r(shí)我沒有進(jìn)行檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求認(rèn)識的字，指名讀、齊讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到“批評”。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內(nèi)容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時(shí)讀一個自然段，有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學(xué)生愛上預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)。

三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高理解能力

教材的編排有它的特點(diǎn)，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材，尋找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。如《桂林山水》一課中第三四段的內(nèi)容，我采取觀看CAI課件與感情閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生體會感受語句的具體形象以及桂林山水的壯麗景色，從而理解“甲天下”之說。再如《記金華的雙龍洞》一文，我把握作者葉圣陶先生按游覽的順序讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；又如《生命 生命》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語句反復(fù)朗讀，因而引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

四、結(jié)合教材特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)能力

有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》等課文是典型寫景的文章，開頭和結(jié)尾很有味兒，我不僅要學(xué)生背下來，還要他們進(jìn)行仿寫，尤其要寫出景物的特點(diǎn)來。還有文中出現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心設(shè)計(jì)出作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平

本學(xué)期，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學(xué)過的好詞，以及用上比喻、擬人或排比的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達(dá)到這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫一個開頭或結(jié)尾，有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行講評。讓學(xué)生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進(jìn)行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實(shí)、生動起來。

六、做好期末復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識

全冊共32篇課文，我將安排兩周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在講讀課文。在復(fù)習(xí)的第一周，我采用兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)：一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)知識點(diǎn)打印出來，讓學(xué)生帶回家去復(fù)習(xí)，第二天我都及時(shí)批改出來，在課堂上讓學(xué)生自己訂正；另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，做到不貪多，目的是訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，分析能力。在復(fù)習(xí)的第二周，我仍然是兩條線同時(shí)走：一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語文園地里的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到精講精練，以講促練。這樣系統(tǒng)歸納，使學(xué)生獲得全面鞏固與提高

七、本學(xué)期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點(diǎn)。

1、少數(shù)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

3、在課改不斷深入的今天，在升本課堂實(shí)施的今天，而我的課堂有時(shí)候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

李衍行

2012年7月2日

第三篇：四下語文復(fù)習(xí)資料

四下語文復(fù)習(xí)資料(第二份)

詞語積累

寫四個ABAC式的四字詞

無憂無慮 無法無天 無邊無際 無影無蹤 自由自在 自作自受 自暴自棄 自輕自賤 不知不覺 不緊不慢 不聞不問 不慌不忙 寫ABCC的四字詞

生氣勃勃 波光粼粼 得意洋洋 氣勢洶洶 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 人才濟(jì)濟(jì) 寫AABC式的四字詞

津津有味 格格不入 井井有條 栩栩如生 念念有詞 娓娓動聽 依依不舍 沾沾自喜 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)整整齊齊 含有一對反義的四字詞

出生入死 古往今來 深入淺出 大同小異 前因后果 南來北往棄暗投明 含有一對近義的四字詞

胡言亂語 甜言蜜語 千言萬語 寡言少語 爭名奪利爭分奪秒 道聽途說 寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 關(guān)于動物的成語

望子成龍 來龍去脈 群龍無首龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠 來自成語故事的成語

八仙過海 盲人摸象 唇亡齒寒 聞雞起舞 守株待兔 望梅止渴 掩耳盜鈴 指鹿為馬 井底之蛙 開卷有益 畫龍點(diǎn)睛 邯鄲學(xué)步 有關(guān)戰(zhàn)爭的成語

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵

六、古詩背誦積累

1、描寫自然風(fēng)光的古詩名句

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

（2）幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）

（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

（4）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

（5）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

2、描寫山水風(fēng)光的古詩

《望廬山瀑布》唐 李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《獨(dú)坐敬亭山》 唐-李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

3、描寫田園風(fēng)光的古詩

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》（兩首）、《漁歌子》、《過故人莊》

4、詩句意思

1、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑

天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。

2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

紅日東升，陽光燦爛，在朝陽的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清，波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍(lán)草還要綠。

4、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色映著天空的光輝。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

5、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂耕種和織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

6、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

西塞山附近，白鷺在天空中飛，桃花夾岸的流水中鱖魚肥美。

七、古代名言

1.言必信，行必果?！墩撜Z·子路》 2.與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學(xué)而》 3.己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》

4.精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》 5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?/p>

八、諺語

清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

燕子低飛要落雨。

九、趣味語文-說“信”

確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。履行自己的諾言叫守信。取得別人的信任叫取信。講究誠實(shí)和信用叫誠信。

十、成長名言

有志者事竟成?！逗鬂h書》

莫以善小而不為,莫以惡小而為之。（劉備）

學(xué)精于勤,荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來,一日難再晨,及時(shí)宜自勉,歲月不待人。（陶淵明）千里之行開始于足下。（老子）

十一、詞語解釋

危峰兀立：高峰聳立。拔地而起：從地面高出。連綿不斷：接連不斷。

波瀾壯闊：比喻聲勢浩大。

峰巒雄偉：山峰雄壯偉大。

紅葉似火：紅葉的顏色像火一樣。

突兀森郁：山高聳著山上樹木繁密。

夢寐以求：睡夢中也在追求，形容迫切的希望著。迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。

悶悶不樂：心里煩惱，不高興。

疲憊不堪：疲勞乏力到了極點(diǎn)，不能忍受。

狼吞虎咽：形容人吃食很快的樣子。

骨瘦如柴：形容人的身體非常瘦，像柴一樣。

走街串巷：形容四處奔走。

將心比心：用自己所想的來設(shè)身處地為別人想。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后。形容十分積極。

欲出又止：想出去又停止。

若無其事：好像沒有那回事一樣。

見死不救：看見別人將要死了，也不去救他。

魚貫而出：像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及：形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

響徹云霄：形容聲音很大，傳得很遠(yuǎn)很高。

不折不扣：不打折扣。指事實(shí)就是這樣。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容很亂。

枯枝爛葉：樹木的枝和葉祜萎，腐爛。

異想天開：喻指想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

垂頭喪氣：形容失意時(shí)情緒低落，提不起精神的樣子。

聚精會神：高度集中注意力。

以防萬一：用來防備意外的變化。

興致勃勃：形容興致很濃厚。

不速之客：沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人

知己知彼：指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。運(yùn)籌帷幄：稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。

攻其不備：趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。

聲東擊西：即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。

四面楚歌：比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點(diǎn)動靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措或自相驚擾。

十二、課外書籍

安徒生童話 《皇帝的新裝》 《丑小鴨》 《拇指姑娘》 《冰姑娘》 《野天鵝》

格林童話 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》 《白雪公主》 《漁夫和他的妻子》

四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

四大民間故事《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》

希臘神話故事《金羊毛的故事》《特洛亞戰(zhàn)爭的故事》《俄狄浦斯王的故事》

眾神：宙斯——眾神之主，赫拉——天后，波塞冬——海神，哈得斯——冥王，雅典娜——智慧女神，阿波羅——太陽神

阿拉伯民間故事《一千零一夜》又名《天方夜譚》

《阿里巴巴和四十大盜的故事》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》

人教版四下教學(xué)重點(diǎn)

1．背誦：

《古詩詞三首》

1、23課（111頁）《桂林山水》 《生命 生命》

2．日積月累（16、33、50、80、97、117、136、161）3．趣聯(lián)（162）

4．成語故事：手不釋卷（97頁）鵬程萬里（137）

5．從帶點(diǎn)的部分體會到什么？（11頁、84頁）用上帶點(diǎn)詞語好在哪里。（6．相同的句式（排比）16頁 7．?dāng)M人句（117頁）

8．比喻句的不同情感色彩（79頁）

9．主要描寫了哪些景物，有什么特點(diǎn)。（第4課）

10．圍繞??講了哪幾件事，從哪些地方看出認(rèn)真、實(shí)在？（22頁）11．體會句子含義（21、58、71、84、90、96、122、126、129）12．從語句中體會人物心情（143、151）

13．找出外貌、動作、語言的句子，體會。（27頁、130）14．結(jié)尾和開頭的聯(lián)系（首尾照應(yīng)）（58頁）16．引號的作用（136頁）17．寓言的啟發(fā)（143）18．主要內(nèi)容（160）

38頁、50頁）

第四篇：四下語文園地三

語文園地三

主備人：姜灣小學(xué) 游春

●教學(xué)目標(biāo)：

①運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！裾n前準(zhǔn)備：

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí) 口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

1）師：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們感到人與自然關(guān)系越來越密切。人類從大自然中學(xué)到了許多，也受益許多。課前，同學(xué)們圍繞這一主題進(jìn)行了資料搜集和整理。相信大家一定有很多的收獲。今天，我們就開展一次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)會，展示學(xué)習(xí)成果。請把你們搜集的資料展示并簡單介紹一下。

2）學(xué)生自由發(fā)言。

二、激情引入，展開討論

1）課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

△（教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

2）師：同學(xué)們，聽了上述報(bào)道，在結(jié)合你自己搜集的資料，有什么感受？ 3）自主選擇，小組交流

●自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

●自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動交流

①各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，延伸興趣

師：今天，同學(xué)們通過口頭展示的形式匯報(bào)了綜合性學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容豐富，給人很多啟發(fā)。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)，多研究，探索大自然的奧秘，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，為人類更好地服務(wù)。推薦閱讀《奇異的仿生學(xué)》《神奇的仿生學(xué)》。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。

2、結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，語句通順。

3、表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：明確寫作思路，寫清發(fā)現(xiàn)或活動的過程。教學(xué)難點(diǎn)：具體、生動地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：我們剛剛進(jìn)行完綜合性學(xué)習(xí)活動成果匯報(bào)，同學(xué)們一定有很多的收獲和心得。這節(jié)課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動中的發(fā)現(xiàn)或綜合性學(xué)習(xí)的過程與體會寫下來。

二、自主匯報(bào)，指導(dǎo)選材

①用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生小組匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

②小結(jié)過渡：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

三、例文引路，指導(dǎo)寫法 1）寫綜合性學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)

①例文：《我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密》。聽讀，思考：文章哪些方法值得學(xué)習(xí)？

一天下午，天氣非常悶熱，我在陽臺上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花，突然便看見一只小蝸牛爬上一片葉子。“蝸牛到底是益蟲還是害蟲？”“為什么爬行的時(shí)候會留下一條長長的線？”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒？”這一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海中。

于是我決定自己去做一做實(shí)驗(yàn)，弄清楚這幾個問題。

“蝸牛是益蟲還是害蟲？”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來的幾只蝸牛面前，他們大概都餓了，爬向自己喜愛的食物上去，只見蝸牛都選上了白菜葉子，吃了起來，對別的食品聞也不聞，不一頓飯的工夫，蝸牛把白菜葉子吃光了，這下可以判定：蝸牛是害蟲。

“為什么爬行的時(shí)候會留下一條長長的線？”這個問題我先用一片葉子把蝸牛的引出來，然后用手輕輕地往頭部下面一摸，沒想到頭立刻縮回去了，這可怎么辦？我有點(diǎn)兒灰心了，這時(shí)爸爸向我走來，對我說：“怎么，這么一點(diǎn)小事就灰心啦！虧你長大還想當(dāng)科學(xué)家呢？”我被爸爸這么一“激”又來勁了。一個辦法從腦海中閃過。“有了，有了！”我手舞足蹈地叫起來。我用一塊小石頭，輕輕地把蝸牛的殼砸碎，取出蝸牛的身子，用手一摸發(fā)現(xiàn)了一個顆立狀的東西，通過翻書、查閱字典，我知道了那是蝸牛的腳，那一條長長的細(xì)線是蝸牛的分泌物，它有助于蝸牛蝸牛爬行。

“蝸牛的眼睛、鼻子在哪兒？”我按照前一部方法，把一片白菜葉子放在地上又抓來一只蝸牛，這只蝸牛好像知道我的苦心，乖乖地讓我看見了它的眼睛、鼻子、蝸牛的大觸手和小觸手，大觸手是眼睛，小觸手是鼻子。

通過這一連串實(shí)驗(yàn)，真是受益不??！我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個道理：長大要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。

②師生交流，總結(jié)寫法：

以活動過程為序組織材料；以提出的問題進(jìn)行過渡；采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。2）寫綜合性學(xué)習(xí)活動的過程和心得

①學(xué)生暢談小組活動的過程及心得的獲得。

②師生交流，總結(jié)寫法：

按活動的先后順序?qū)懀蛔プ∵^程具體描寫，詳略得當(dāng)；采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。

四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評講

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。

2、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、回憶上文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)把說的內(nèi)容寫下來了，現(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改。

二、評文指導(dǎo)，修改提升

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽?！窠處熥鲂〗Y(jié)

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改?！駛€人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處。

三、總結(jié)習(xí)作，提出建議

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比，感受重點(diǎn)詞語在情達(dá)意上的作用。

2、激發(fā)煉字用詞的興趣，培養(yǎng)字斟句酌的良好習(xí)慣?！裎业陌l(fā)現(xiàn)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們都喜歡聽故事，今天，老師先給同學(xué)們講一個故事。聽后請你談?wù)勀愕捏w會。

王安石改字的故事：王安石的一首詩中寫道：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中那個地方的一個讀書人家里收藏有這首詩的初稿，最初寫的是“又到江南岸”，后來圈去了“到”，批注說“不好”，改為“過”；又圈掉“過”而改作“入”。隨后又改作“滿”?？偣策@樣修改前后選用了十多個字，最終才確定為“綠”字。

2、師：聽了這個故事，你有什么感受？今天，我們一起看一下我們現(xiàn)代遣詞造句方面的案例。

二、主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律 出示例句

①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

三、拓展應(yīng)用，練習(xí)鞏固

1、師：舉一舉例子。你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

2、教師出示句子，學(xué)生朗讀體會。

一組：我感覺要是把頭抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

我感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。二組：我家后園半畝空地種的花生收獲了。

我家后園半畝空地種的花生居然收獲了。

3、師生交流，說出不同。

●日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

●布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時(shí) 展示臺

●課前準(zhǔn)備

①討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。

f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動，籌備展示活動。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用?！裾故驹u比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵?！裢平槌晒?/p>

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果

第五篇：四下語文期末試卷(2008.6)

2007——2008學(xué)第二學(xué)期

蘇教版國標(biāo)本第八冊語文期末試卷

一、看拼音，寫詞語。（10分）

shì n?ngzhān yǎngzhú gāoxún guī dǎo jǔ

（）（）（）()zàng lǐtāxiànjiāo（）嫩shū（）忽（）（）（）兵必?cái)。ǎ┎?/p>

二、用直線畫出加點(diǎn)字正確的讀音。（3分）

面頰（xiájiá）堵塞（sasāi）憑借（pínpíng）．．．

樹冠（guàn guān）悶熱（mēn man）纖維（qiānxiān）．．．

三、按要求完成詞句練習(xí)。（12分)

1、把下面的成語補(bǔ)充完整，再選擇兩個成語寫一段話。（5.5+1.5分）驚濤（）浪專心（）（）（）（）井然

（）盡全力舍（）忘死歡呼（）（）

2、文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并成一句話）（2分）

3、全班同學(xué)認(rèn)真討論并聽取了班長的建議。（用修改符號在原句修改病句）

（2分）

4、仿照例句寫句子。（2分）

樹上的布谷鳥歡快地唱起了歌。．．．．．．．

四、排列句序。（6分）

（）大沙包沒長嘴，可是會叫喚，你說奇怪不？

（）在沙漠上旅行，可以見到一些奇怪的現(xiàn)象。

（）爬過沙包，就是那一眼望不到邊的沙海。

（）大晴的天，你會突然聽到隆隆的雷響，哪兒打雷呢？

（）老遠(yuǎn)一看哪，這“海洋”中的細(xì)沙灣黃澄澄明亮亮的。（）其實(shí)不是打雷，那叫做“響沙”，是大沙包在吼叫哩。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（16分）

1、“一身的羽毛，一對的翅膀，加上的尾巴，這就是的小燕子。”作者鄭振鐸按照從到的觀察順序?qū)懥诵⊙嘧拥摹?/p>

2、《江南春》的作者是，他與稱為我國文學(xué)史上的“小 是：。（3分）

3、本學(xué)期學(xué)到的《池上》和《》這兩首詩都傳神地刻畫出天真可愛的兒童形象，給了我們無限的遐想。請從中選出一句描寫兒童形象的4、諸葛亮分析了的形勢，提出了、的策略。劉備聽了。這個片段選自課文《》，此文選自我國四大名著之一《》。有關(guān)“三國”的成語故事還有很多,如：、等。

6、這學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識了的竺可楨爺爺，迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)者，三顧茅廬的，一心為公的，的公儀休，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。(23分)

（一）（9分）

黃山之美始于松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁

郁蔥蔥,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（2分）

飽經(jīng)風(fēng)霜枝干遒勁

2、這段話采用了的結(jié)構(gòu)，全文是圍繞“?！边@樣一句話來寫的。（2分）

3、這段話分別寫出了、、三大名松迷人的姿態(tài)。（3分）

李杜”。其中描寫江南綺麗春色的一句詩詩句默下來：。（3分）

4、這段話描寫生動，請你從文中摘錄一個你喜歡的比喻句，并說說你為什么喜歡。（2分）

摘錄：喜歡的原因：

（二）鎖匠收徒（14分）

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，他技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。老

鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。

一段時(shí)間以后，兩個年輕人都學(xué)會了不少本領(lǐng)。但兩個人中只有一個

能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個保險(xiǎn)柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時(shí)間短誰就是

勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個小時(shí)，眾人以為大徒弟必勝無疑。

老鎖匠問大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光師傅里面有

很多錢全是百元大鈔老鎖匠問二徒弟同樣的問題。二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，眾人不解。老鎖匠微微一笑說：“不管什么行業(yè)都要講一個‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，要對錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖?！?/p>

1、用“信”組詞。（2分）

2、給文中第四自然段缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。（2分）

3、打開鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時(shí)，他們的表情各不相同：大徒弟，可見他。二徒弟，可見他。（4分）

4、在技術(shù)上兩個徒弟誰高一些？老鎖匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是什么？（4分）

5、“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”。這“不能打開的鎖”指的是什么？（2分）___________________________________________________

七、習(xí)作展示。（30分）

有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，在你成長的日

日夜夜里，一定有些日子特別有紀(jì)念意義，給你留下了深刻的印象。記錄下其中的一個紀(jì)念日，把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美好的一幕與大家同分享吧。注意重點(diǎn)突出，寫出真情實(shí)感，題目自擬。（文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名）

我們在充滿愛的環(huán)境中成長，爺爺奶奶的愛，爸爸媽媽的愛，老師同

學(xué)的愛??在你記憶中，哪一件與“愛心”有關(guān)的事給你留下深刻印象？請寫下來。