第一篇：物業管理培訓名師---吳欽飚

吳欽飚男 博士具有豐富的理論知識和授課經驗，講課風格嚴謹，課堂效果好，現在多所高校擔任主要專業課程教學和研究工作，在教研室負責房地產估價、物業管理職業資格的授課工作，其有關備考策略、復習策略、知識結構及重難點方面的講解，深受學員好評。主講課程：《物業管理基礎制度與政策》、《物業管理綜合能力》。

第二篇：華為吳欽明講話稿

在#建校60周年慶祝大會上的發言

大家好，非常榮幸在#建校60周年之際回到母校，共慶母校的生日。也非常感謝王校長的邀請，讓我代表八萬多名#校友，向母校的師長和同學們做一個匯報，今天有很多校友回來參加校慶，我們是帶著對母校的祝福，對老師的崇敬和感激回來的，謝謝你們當年對我們的悉心教育和培養！謝謝你們把母校建設的這么優秀、這么漂亮！

1991年，也就是26年前，我從##畢業，考入北京大學計算機軟件專業，先在河南信陽陸軍學院軍訓了一年，92年才正式進入北大學習。1996年，我從北大畢業后就加入了華為公司，已在華為工作21年了。我剛加入華為的時候，華為是個只有1500人，年銷售額28億人民幣的小公司。現在華為是一個有18萬人，業務遍布170個國家的國際化公司，去年收入超過5000億。在華為，我干過三個不同領域的工作：剛開始的八年是搞研發，主要負責華為路由器產品的開發并做過一些奠基性的工作；接下來的八年是參與負責華為的并購、合資、投資業務。最近5年我負責華為的全球子公司管理，在全球130多個國家建立了子公司董事會，監督全球各子公司業務和主要干部，保障華為的持續穩健發展。這就是我從#畢業后這些年的大致經歷。

接到王校長邀請后，我就思考我該在今天講點什么，才不浪費大家的時間？有些同學們可能想了解：以后上大學后會是什么樣子？工作和職業發展可能是什么樣子？如何實現自己的價值和夢想？也可能有些同學想知道：華為現在那么成功，靠的是什么呢？欽明同學看上去發展也不錯，你有沒有什么秘訣呀？我今天就結合自己的經歷和故事，尤其是在華為的一些經歷和經驗，有幾點體會和感悟，想向各位老師和同學匯報和分享一下，希望對同學們今后的學習和未來的職業發展能有一點點參考。

第一點，平臺很重要：好的平臺對個人的發展幫助很大，要找到、珍惜適合你的平臺，最好是與平臺共發展，共成長。

我成長在#農村，##，毫無疑問，是我當時能上的最好的學校了，#當時就是#最好的高中，現在更是全國有名的高中。我從這里考入了北大計算機系，是#和#的老師給了我起飛的翅膀。現在的##無論是硬件、還是軟件比我那時候不知道好了多少倍。大家可能想象不到，我當時雖然考的是計算機系，但直到入學，我竟然沒有見過計算機！而我的北大同學很多是高中就參加計算機競賽獲獎的。那時候我們跟大城市的差距太大了！現在，同學們擁有的學習環境和條件比我們那時候強多了！希望這里也成為你們起飛的地方。

我的第二個平臺是北大，北大校園很美！它曾是圓明園的一部分。北大最有名的是“一塔湖圖”：博雅塔、未名湖、北大圖書館，我們喜歡在學習之余逛逛優美的未名湖，放松一下。但是北大的學習卻很苦很累，為什么？因為北大集中了全國最優秀的學生，大家不甘落后，每個人都有自己的目標：相當多的人要出國，有些要進入國際化大公司，必須讓自己足夠優秀，做好準備，絕大部分人的自我管理非常好，不需要誰督促，都很刻苦，有目標、有競爭就是最大的動力。我在高中雖然成績不錯，但在北大成績中等，并不突出，大學四年，在我們專業的66人中綜合排名第28。但北大給我了扎實的專業學習和訓練，四年時間，使我從不知計算機為何物，到熟練的掌握了計算機和編程，有機會進入當時最好的國內外計算機、通信等企業。我加入華為相當偶然：畢業的時候找工作，那時候不想去外企，也不想去國企，就想去改革開放的前沿——深圳闖一闖。有一天晚上，偶然聽一個同學要去一個叫華為的公司面試，我就陪他去了，我在等著沒事也順便面試了一下，結果面試通過了。那時候華為沒什么名氣，因為看到華為在深圳，是個民營企業，做通信，面試時我感覺華為工作氛圍不錯，因此就加入了華為。

我的運氣不錯，當時我絕沒想到，華為在20年后，在通信行業會有今天這樣的地位。那時候華為在這個行業里相當弱小，只有電話交換機業務，很長時間都進不了城市，只好先做農村市場。現在華為在通信行業的各個領域，包括網絡、接入網、路由器、移動網絡、微波等，全部進入全球領先的行列，不是第一，就是第二。華為的新業務：企業業務、手機、云服務、物聯網等領域，也快速發展，相信這些領域也一定能在5~10年，甚至更短時間內成為世界領先，因為追求領先已經成為了華為的習慣。

為什么華為能創造這樣的奇跡？絕不是靠運氣，靠關系，而是華為在發展過程中逐步建立了良好的企業文化、利益分配機制、管理體系等，為全球18萬員工建立了一個持續奮斗的平臺，充分發揮出每個人的能力和潛力。我給同學們帶來了兩本書，都是華為員工自己寫的故事，一本是《在槍林彈雨中成長》，一本是《厚積薄發》，講述了華為員工在各個崗位、各個國家工作和生活的故事，有成功也有失敗，同學們有空可以看一看。看完了你就明白華為為什么能夠成功，華為員工為了開拓業務付出了怎樣的努力，華為是一個什么樣的平臺。我有幸參與并見證了華為的高速發展，并和華為一起成長，是華為給了我無數的機會和廣闊的舞臺，使我能夠發揮自己的優勢，挖掘自己的潛力，不斷實現自己的價值和夢想。

通過#、北大、華為這三個平臺，我這個農家出來的孩子，走出了#，走到了全國，走到了全球50多個國家，做了一些我認為有價值、有意義的事情。所以，好的平臺對個人的成長和發展是非常重要的，會給我們很多助力、機會、資源。希望同學們珍惜##這個優秀的平臺，在這里好好學習，為今后找到和進入適合自己的好大學、好單位——你的下一個平臺——打好基礎。我們和平臺會是雙向選擇，所以一定要讓自己足夠優秀，或者在某一方面足夠優秀，要有一技之長，手里要有金剛鉆和敲門磚。

那么，有了好的平臺，就高枕無憂，坐等成功了嗎？遠遠不能，這就是我今天要講的第二點：勤奮和奮斗很重要：勤奮和奮斗可以改變個人的命運、組織的命運、乃至國家的命運。

我剛上大學的時候，互聯網還只在校園里，個人計算機剛剛出現不久，華為正在開發幾百門的小電話交換機替代國外的同類產品。那個時候，中國的通信和信息產業落后美國和發達國家太多太多，中國市場全部被國外產品占領，國產設備難覓蹤影，國內也沒有多少這個領域的人才。誰也沒想到，短短二十多年，中國在通信和信息產業上，從研究開發、制造、應用全部走到了世界前列。華為崛起了，而無數我們曾經需要仰視的西方大公司衰落了，甚至消失了。信息和通信產業、互聯網深刻的改變了我們的生產、生活、包括各行各業。今天我們的生活太方便、太便捷了，很多外國人，包括信息產業發達的日本人、韓國人、新加坡人到了中國也贊嘆不已。

為什么短短二十多年，中國的信息和通信產業發生了這么大變化，由一無所有變成了世界領先呢？應該說，華為發揮了關鍵的作用。為什么華為能夠脫穎而出呢？華為又是靠的什么呢？

我認為勤奮和奮斗是關鍵。是勤奮和奮斗改變了華為的命運。華為的企業文化是“以客戶為中心，以奮斗者為本，持續艱苦奮斗”，這里的奮斗，主要是指思想上的艱苦奮斗，不是生活條件和工作條件艱苦，因為華為給員工提供越來越好的工作和生活條件。我在華為這么多年，深刻感受到，華為的成功來自于二十多年來，公司全體員工從上到下，堅持不投機、不取巧，心無旁騖，瞄準目標，持續的努力和奮斗（任總是奮斗的表率：七十多歲，仍然每年跑十幾個國家，飛幾十萬公里，哪里艱苦，哪里有問題，就去哪里，跟員工聊天，座談，啟發他們，鼓勵他們，而且都是自己出行，不準接送機。）

奮斗的另一種解釋，就是多勞多得，干得多，貢獻的多，就拿的多。在華為的分配和激勵機制下，華為的成功果實也全部回報和分享給了奮斗的員工，產生了極大的激勵作用。這種機制，使奮斗文化深入華為員工的血液。是持續的奮斗使華為從一個成功走向另一個成功，也改變了包括我自己在內的華為十幾萬員工的命運。

為什么華為強調奮斗、崇尚奮斗、必須奮斗呢？因為沒有別的路，不奮斗，公司就活不下去，這是這個行業的特點決定的：

一、信息和通訊產業的內核是什么東西？就是芯片和軟件，制造芯片的硅跟沙子成分一樣，芯片和軟件全部是智力成果，需要大量智力投入，而且這種東西可以大量拷貝，更新換代也快，落后的東西很快就沒有人問津，只有前幾名才能生存。誰也幫不了我們，沒有土地，也沒有礦產，有個好爹媽也沒用，只有靠自己，靠群體努力，大家拼命跑，跑到前面去。

二、華為是從一無所有開始的，我們的技術水平和積累遠遠落后于西方公司。我們不可能跟西方員工一樣悠閑的工作和生活，什么總是按部就班，慢吞吞。那樣的話，我們可能早死掉不知道多少回了！我們唯有比別人更勤奮、更努力，把別人喝咖啡、甚至睡覺的時間都利用起來去追趕，才能在殘酷的市場競爭中活下來。

三、華為其實在很長的時間內招不到最頂尖的人才，任總曾說，我們招的都是國內三流、四流的人才，為什么？因為一流人才出國了，二流人才去外企、去國企了，只有三流、四流人才愿意來華為，當然這是玩笑話，但也反映了一定的現實（北大同學的例子，一半出國了，國外生活環境很好，但是在國外發展有天花板，未來二三十年都可以預見，沒有激情）。華為就是靠這樣一批“三流四流”的人才傻干干出來的，華為的超越，就是現代版的龜兔賽跑。華為就是用烏龜的精神，追上了宇宙飛船。（華為現在可以招到全球頂尖人才。）所以，是持續的努力、持續的奮斗使華為在各個領域一步一步，逐步追上了別人，甚至超越了他們。我送給同學們的書中都是這樣的案例和故事。華為的發展實踐證明，堅持開放和創新，通過個人和群體持續的努力和奮斗，十年、二十年就可以徹底改變一個行業的面貌，改變全球的格局。（如果每個行業有一個像華為這樣的企業，中國的發展將不可想象）

奮斗改變一個組織的命運，對于個人也是如此。華為招人特別喜歡招那些“胸懷大志、一貧如洗”的人，為什么？因為這些人既有長遠的志向，又肯干，能吃苦，也受得了一時的委屈，華為為他們提供了一個奮斗的平臺，而且這個平臺是全球的，他們的奮斗既為華為的發展做出了貢獻，也改變了自己的命運。看看華為幾千名中高級干部、專家的履歷表，他們很多人，并非名校畢業，也并非碩士、博士，就是靠自己的勤奮和努力，在工作中不斷學習和成長，逐漸成為各個領域、各個區域的領軍人物。在華為發展最快最好的，不一定是名校的學生，而是那些肯學習，又肯干的人。甚至有好幾個是從大專畢業干到副總裁的，據我了解，他們無一不是非常努力和勤奮，而且愛好學習。所以，起點不重要，重要的是持續的學習和努力。

我想分享的第三點是：做人做事，態度和擔當很重要。面對任何挑戰和困難，要有擔當，尤其在關鍵時刻，關鍵時刻的行動和表現是決定性的。

人生中總會有那么幾個關鍵時刻，關鍵時刻一定要把握好。我當年做路由器的經歷時間已經過去很久，我就不講了，我講講自己最近幾年的經歷：

2012年底，公司把我調到一個全新的崗位——投資管理部，給了我10幾個人，要在全球100多個國家建立子公司董事會，選一批資深的干部來做董事，監管當地的業務和干部。為什么要做這件事呢？因為華為已經太大了，業務遍布全球170個國家，18萬人，重要決策都要到深圳總部，反應越來越慢，大公司病越來越明顯，遲早會嚴重影響公司的發展。任總希望通過向各個國家管理層加大授權，簡化管理，使公司更靈活、更快速的響應客戶，避免大公司病。但同時要解決授權以后業務會不會失控，干部會不會腐敗的問題。所以要建立子公司的董事會，來監督他們。這是我們任總在公司管理上的一個大膽設想和創新。

對于當時的我來說，這是一個我完全不熟悉的領域和任務，我不具備這方面的知識和經驗，甚至在全世界也很難找到哪個公司的實踐可以借鑒。有幾個月的時間，我完全沒有頭緒，也遲遲沒有行動，一度被我們任總在公司大會上批評是全公司最落后的部門，壓力山大！怎么辦？只有兩個選擇：要么辭職走人，要么迎難而上，積極思考和行動起來，找到突破點。我這個崗位的前任總裁就選擇了辭職走人。我要再走了這事就很難再做下去了。

我頂住了壓力，沒有跑路，而是開動腦筋、積極行動，帶領團隊去國外蹲點試點去了，找到突破點。當時我們選了泰國和意大利兩個國家，準備解剖麻雀，摸索出一些經驗來再逐步推廣。我們用了半年多時間試點、總結出了一套不是很完善，但是很實用的辦法，開始在全球推廣，結果受到各國家子公司的歡迎和支持，逐漸打開了局面。我們這幾年就是在全球各個國家不斷試點和總結，不斷完善監督職能，一步一步走到了今天。幾年過去回頭一看，哎，這項工作已經卓有成效了，已經在不知不覺中，把在公司管理上一個大膽的創新設想，變成了成功的實踐。

為了做好這個工作，我這幾年跑了50多個國家，有時候一次出差要去好幾個國家，不停倒時差。可以說既考驗腦力，又考驗體力，去拉美飛機要飛20多個小時，能把人飛崩潰，沒有好的身體也干不了這個活。

總結這段經歷，我認識到，面對一個復雜事情，不可能等完全想清楚，有了一個完美的方案才行動。想得再多，不如積極行動、馬上行動，找到切入點，大膽的去探索和實踐，很多東西，書本上學不到，要在實踐中學習。

做人做事，要有擔當，不能逃避困難。我當初如果做了逃兵，在壓力面前退縮了，放棄了，也就沒有然后了。所以，克服困難的過程，就是我們不斷成長、破繭成蝶的過程。人無壓力輕飄飄，人的潛力是被壓力逼出來的。我們要感謝我們人生中碰到的困難和挑戰，他們就像磨刀石，會使我們更強大、更優秀。

第四點：持續學習很重要：學習是一生的事情，要養成愛學習的好習慣。

為什么這么說呢？在華為工作這二十多年，我完成了三次職業轉換，相當于干了三個不同的職業：第一次：從剛出校門的學生，轉變成研發的工程師和管理者；第二次：轉變成為并購、合資、投資業務的專家和主管；第三次：轉變成為監管領域、合規運營和公司治理的主管。每次轉變都要經歷一次重新學習和實踐的過程，甚至從頭干起。

是工作需要和華為的大環境在逼著我不斷學習：在華為，不看出身，不看學歷，不論資排輩。誰能干，誰的貢獻大，公司就提拔誰，給誰更多的機會、更大的責任。在華為，本科領導碩士、博士，新員工領導老員工，比比皆是。業務發展和變化也很快，你如果不學習，不進步，很快就會被后來的、更年輕、更有干勁、學習更快的新員工超過了。學習是長跑，而不是百米沖刺。剛開始跑的快的，如果慢下來，停下來，那些雖然跑的慢的，但是在堅持的跑的人，很快就會超過你。學習也不僅僅是在學校里，學校里只是打個基礎，養成學習習慣，學會學習的方法。更多的學習是在工作以后，在實踐中學習。在學生階段的學習總共才十幾年，但畢業后有三十年、四十年甚至更多的時間去學習。

無數事例讓我看到，一個人的成就和高度跟持續努力和持續的學習有關系，跟最初的學歷關系不大，學歷只代表了過去，不代表未來。名牌大學畢業也不一定能成功。普通大學，甚至沒有上大學，通過后天學習和努力，成功的人也大有人在。當然，盡量考一個好一些的大學是必要的，可以降低你進入一個公司或行業的門檻，但并不能保證你的成功，持續學習和努力才是有效的保證。

我今天分享的這四點（好的平臺、勤奮和奮斗、態度和擔當、持續學習），我認為是對我、對華為比較重要的，希望可以對同學們未來的學習和職業發展能有點參考作用，以后有機會，我也愿意繼續與同學們更深入的交流。

現在我們已經在一個信息高度發達的社會，未來很快將會實現萬物互聯，虛擬現實、人工智能等新技術將得到越來越快的應用和普及，信息和知識的獲取越來越方便和快捷，一機在手，世界我有。同學們的起點更高了，舞臺更大了，視野更寬了，未來發展的空間是如此廣闊、機會也無窮多。希望同學們不負大好青春，在高中這個最美好的年齡段，為開創美好的人生打好基礎，將來能做一些有價值、有意義的事情，實現自己的夢想，活出精彩的人生。

最后，再次感謝各位老師和師長，感謝你們當年在我們身上傾注的熱情和心血！再次感謝和祝福母校，希望#未來為國家，為社會培養更多、更優秀的人才！

謝謝大家！

第三篇：(吳欽實驗小學)吳欽美術論文

促進心智主動發展

——探究如何引導學生用美術的眼光來觀察世界

2011版新的美術課程標準開宗明義到，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”。“授人以魚，不如授之以漁”，在學校美術課堂中，我們要教給給學生什么？學生應該掌握什么？就不能不提“觀察“，不能不提到到”美術語言“。美術語言是造型藝術的基本構成因素。上海師范大學教育學院 胡知凡教授在《美國小學美術教科書中有關美術語言內容的介紹》一文中介紹到，美術語言分成兩大類，即藝術元素和設計原則。藝術元素包括：線條、形狀、形體、空間、明暗、色彩、肌理；設計原則包括：平衡、強調、比例、圖形、節奏、統一、變化等。美術語言分成兩大類，即藝術元素和設計原則。藝術元素包括：線條、形狀、形體、空間、明暗、色彩、肌理；設計原則包括：平衡、強調、比例、圖形、節奏、統一、變化等。

美術課程分目標是從“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。其中“造型·表現”學習領域就要求觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。然后根據不同的學段又有不同的目標。

在低年級美術常態課堂中，我們一線教師在上“造型?表現”領域的課題時一般會這樣安排教學：課前布置學生帶好應該準備好的工具材料，上課后創設一定的情境，利用課件或實物展示儀或教科書，引導學生看看，說說，觀察分析創作的方法，有時加以示范，然后讓學生創作，40分鐘過的很快，往往有不少學生畫不完，但也有很快“畫完”的。課后查看分析學生的美術課堂作業，我們會發現，在同一年齡段，在同樣的學習環境下，學生的美術學習領悟力、表現力在課堂作業中大致可分為三個層次，首先是占少數的優秀生，在畫面組織，細節表現，色彩調配表現出了很好的觀察能力和表現能力，有創意。其次是半數以上的普通作品，雖然一般能按要求進行作業，但是有諸如構圖偏小、主體不突出，造型概念化，色彩運用不得當，繪畫語言貧乏，缺乏細節表現等不同問題。最后是“涂鴉式”和“應付式”的美術作業，造型潦草，涂色馬虎或者不是老師要求表 1

現的內容。

為什么會出現這樣的問題呢？其中最值得關注的就是占了大部分人數的表現一般以及涂鴉應付的學生，我嘗試通過案例從學生創作的過程來探究原因以及對策。

首先，對于繪畫的創作過程主要步驟我認為可以概括為以下三點：

1．觀察或回憶，構思，畫出主體部分的輪廓，進行構圖。

2．細節的添加，豐富內容，完善構圖。

3．配色涂色，進行美化。

然后，再來探究學生在這三個過程出現問題的原因以及對策。

一、物體的輪廓和構圖

我們都知道，繪畫的造型能力基本有兩種，一種是寫實性的，是看一眼畫一筆的觀察式畫法。一種是寫意式的是一種“想著畫”，是“點到為止”的畫法，它符合一二年級兒童的心理特征，還因為大部分八歲以前的孩子沒有進入寫實期，不適合用寫實式的畫法，只能用寫意式的造型畫法。所以兒童筆下的形象往往與現實的對象有很大的差距。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果，講神似不求形似。

雖然我們對學生要求物體的輪廓大概意思畫出來就好，以解放孩子，讓孩子體驗造型的樂趣，但也應有適當要求，以促進學生心智的成長。物體的輪廓是由基本形構成的，基本形又是由線條構成的，該年齡段的孩子處于發育生長階段，大部分的孩子手的控制力不足，但是優秀作品之所以優秀，其中一個原因就在于勾畫物體輪廓時線條流暢，而且畫出的基本形銜接自然，造型完整，而與之相對則表現相反，線條凌亂，基本形銜接不到位，缺乏美感。再就是優秀作品主體突出，布局得當，普通作品中線條雖然沒有大問題，但是物象偏小主體不突出，甚至一個指頭就全部蓋住了，顯得畫面過散，空洞。

對策：

1．對于基本形表現不夠好的，要鼓勵他練習基本形，養成良好的習慣。

2．對于主體太小問題的，加強動筆前的引導，采用對比法和示范法，比如，出示幾張具有對比效果的末添加細節涂色的簡單的構圖范作，讓學生說說：哪幅畫好？為什么？最突出是什么？為什么要把他它）畫大？怎樣畫大？教師可通過

實物展示儀演示或直接在黑板示范。最近，在上湘版第四冊的第6課《海底世界》時，我把整個黑板當成畫紙，把其中的主體魚的寬畫得幾乎和黑板的寬度差不多，很好吸引了孩子們的注意力，而且引起了孩子們的驚嘆，不由自主的，不少平時畫畫習慣性偏小的孩子也能畫大，有時，鼓勵平時不認真的學生上臺示范，用流暢的線條畫個大大的基本形，效果更好。一個是視覺的刺激，一個是心理暗示和鼓勵。這遠比語言的引導效果好。

3．對于畫面布局構圖，要多問問學生：這幅畫你要畫什么？用什么辦法？先畫什么？后畫什么？用什么辦法畫到成什么樣子？也就是構思，就是在動筆前要有一個整體的想法，也就是這個想法就是構思。構思的要點是：大膽、新奇、不重復別人。有獨立構思的能力，是兒童理性心智覺醒的驗證，也是新課程基本理念“注重創新精神”要求。所以，我們要鼓勵孩子們學會構思。鼓勵“與眾不同”，與眾不同的發現，與眾不同的思維，與眾不同的想象，與眾不同的表現，體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。

二、細節的描繪和美術語言

細節體現著事物的個性特征，包含作者對事物強烈的主觀感受。細節的描繪方法我認為也可以和造型能力一樣分為寫實性和寫意式，有兩種，一種是寫實性的，能培養了孩子們觀察生活，熱愛生活的良好習慣。要求學生能夠發現其中的美術語言；一種是寫意式的要求學生能夠較好運用美術語言，自由想象，帶有裝飾效果，結合于兒童想象畫，別有一番景象。比如黑白線描畫。

觀察學生的作業可以發現細節描繪的兩個問題

1．缺少細節。不少的孩子在完成主體物的輪廓造型后就止步，有的匆匆上色，有的模式化的加上些可能和表現內容幾乎沒有關系的太陽，云朵這樣用慣的簡單形象，不管是否有意義。“不知道還可以畫什么”、“不會畫”是他們沒有看到也沒有想到的表現。

2．細節概念化，美術語言貧乏，表現方法單一。

對策

1．指導觀察策略要得當，過程要具體

由于低年級學生形象思維占優勢，因此在繪畫活動之前仔細的觀察，可以豐富學生的感性經驗。觀察的指導過程概括起來有三個字：“看”、“說”、“想”。

“看”，即培養學生的觀察能力及審美能力。養成善于觀察的習慣。不僅要引導觀察單個物體的顏色、形狀，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關系。從觀察活動中訓練學生具有一雙敏感和不斷發現的眼睛。“說”，要求用美術語言，用簡短的話語表達對美術作品和自然景色的感受。看到是想到的基礎，想到是畫到的前提，“想”就是構思，通過說來外化和強化看到的，才可以比較順利畫出來，又積累了繪畫的素材。

2．加強美術語言點、線、面的認識和訓練，比如線描畫的。指導學生學會觀察事物是個急不得的過程，也是個在學校有限硬件條件和空間環境下不好實現的指導方法，比如我校的多媒體屏幕分辨率低，影像模糊或者失真，課件里的精美圖片或者實物都無法很好的在學生眼前展現出來，就談不上觀察，課堂上的學生畫不出細節也是情理之中，這也應該是學校美術教育的普遍現象和發展的瓶頸所在。而線描畫可以克服展示條件的限制，工具簡單，可以幫助很好豐富點、線、面的認識，對事物多少、大小、長短、方圓等在畫畫時可以積累了很多感性認識，在實際教學中也受到學生的喜愛，能夠為低年級學生普遍接受，效果好。

三、配色和涂色。

兒童畫涂色一般有寫實性色彩和創造性色彩兩種種方法。個別對色彩的感知較慢，并且存在明顯偏好。比如生活中普遍可見的花，可能整枝花都用綠色畫到底，也有的花蕊和花瓣一個顏色。還有不少孩子涂色過于馬虎，粗糙。

對策：

涂色時，一是加強觀察和示范，二是可以給兒童自由，同時又要提出要求。比如涂色的順序：涂色的順序一般從左至右，從上至下，先四邊后中間。還有涂色的方法：常用的有平涂法、重疊法、交替法、圖案法等。

總之，引導學生用美術的眼光來觀察世界，認識美術語言，就是啟發兒童心智的覺醒，展示心靈的作用，領悟變化的規律。提高學生審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力，是我們一線美術教師應盡的責任。

作者：福建省永安市實驗小學吳欽

第四篇：名師申報材料 吳成山

師市“名師”申報事跡材料

----石河子第二十中學吳成山.本人吳成山，男，中共黨員，本科學歷，中學二級教師。1983年6月出生，2008年8月至今在石河子第二十中學任教歷史學科，并擔任學校政史地教研組長工作。我自參加工作以來始終戰斗在教學一線，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終堅持“為了孩子的一切，一切為了孩子”的教育理念全身心投入到教育教學中,五年來的工作現匯報如下。

一、道德素養

本人思想積極進步，熱愛教育事業；能深入學生，師生關系融洽。作為一個共產黨員，我在思想上嚴于律己，自覺加強黨性鍛煉，黨性修養和政治思想覺悟進一步提高，全面貫徹黨的教育方針，時刻牢記為人民服務的宗旨，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣。

二、教學工作中，力爭上游.在教學實踐中，我敬業奉獻，課改勁頭足，教學認真負責，能潛心研究中學歷史教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，三年來承擔石河子市地區歷史公開課六次，尤其是在課改中用高效課堂模式上課，受到了市區其他老師的稱贊。撰寫教學論文一篇，獲得自治區二等獎。承擔石河子教研室全墾區期末命題工作一次。

一直擔任學校中學歷史教學工作，認真備課、認真上課、認真批改作業。在教學過程上刻苦鉆研，努力探索，務實求新，虛心學習。認真貫徹新課改教學理念，努力提高自己的教學水平，積極學習新的教育教學方法，如;杜郎口教學模式和郭思樂的生本教育。為培養學生良好的歷史學習習慣，掌握常用的學習方法，提高中考成績，做了許多工作，歷史學習中始終貫穿情感教育和道德教育

每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，如：歷史劇、政史地知識競賽觀看歷史教育片等。對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。

三、班主任工作中，盡善盡美。

我工作五年帶了五年的班主任，雖然有些辛苦但更多是收獲，我一直堅信一句話：“只要心中充滿愛，那個學生不可愛！”

1、營造家的氛圍

（1）根據我班學生的情況，我讓每一位學生記住班級目標，“不與別人比父母，只與別人比未來”，班級口號：我為九三添光彩，九三因我而精彩。（2）設立圖書角，由學生負責管理，每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。（3）班級事務分給每個同學，使班里事事有人做，人人有事做，2、營造朋友的氛圍

為了更好的開展德育工作，我專門為班級建了QQ群，與同學們分享快樂和憂傷。網上給學生心理疏導，讓他們健康快樂。學生愿意把自己的事告訴我，當同學們遇到困難就會去找我，我會熱親的幫助每位同學。在每次學校活動中我都力爭做到最好，在平時的學習中，讓同學們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”。我多次被評為校內優秀班主任，2013年所帶班級八三班獲師市先進班集體榮譽稱號。

四、教研工作中，努力探索教育教學規律

記得有人這樣說過，一個老師實在不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來，我一直加強自身的學習，不斷更新自己的教育教學觀念，積極參加各級各類的教育科研。2011年和2013年，我組分別申請了兩個課題：《政史地學科導學案的設計與研究》和《政史地主體探究活動教學模式的研究》。在課題研究中，與同行共同學習，毫不松懈進行科研課題研究和校本教學研究，取得了可喜的成績：2012年課題《政史地學科導學案的設計與研究》結題獲師市三等獎。同時我所撰寫的論文《淺談歷史教學中探究式學習》獲自治區二等獎。2011年說課稿《獨立自主的和平外交》發表在石河子教研上，2010年、2012年兩次獲市區初中歷史講課二等獎。2011年5月為石河子教研室命題一次。近三年共承擔市區公開課展示課六次。我擔任政史地教研組長，積極開展本組各種教研活動，學習了初中政史地各種課改理論，相互聽課，取長補短。組內每位老師在學校課改論壇上都做過講座或匯報，帶領組里老師積極參加石河子市教研活動，如大講賽、講座、公開課等。使政史地組成為我校中堅力量，2011年和2013年我組兩次被評為優秀教研組。

五、取得成績

（一）教學教研1、2010年5月和2012年6月參加市區青年教師大獎賽獲二等獎；

2、2010年校內說課獲一等獎；

3、2011年說課稿一篇發表在《石河子教研》上；

4、2011年年終考核為優秀；優秀教研組長；

5、2011年獲學校優秀教研組長；

6、2012年申報的課題獲石河子地區三等獎；

7、2012年6月論文獲自治區二等獎一篇；

8、近三年來承擔市區公開課六次；

9、承擔市區教研室安排期末命題工作一次；

10、2013年獲向陽街道文明個人；

11、2013年9月被評為石河子市優秀教師；

12、2013年9月獲校內優秀教研組長；

（二）班級榮譽1、2013年所帶班級獲師市級優秀班集體1、2012年-2013年三次被評為校內先進班集體；

2、2013年第二十九屆運動會獲團體第一名(團體項目三項獲第一名)；

3、2012年校園藝術節班級獲優秀組織獎；

最后，今后的學習生活和工作中。首先，作為歷史教師我應該給學生經常講述黨的思想政策；其次，班主任工作中應該“以學生為本”，用愛哺育他們；最后，在教研工作中我與時俱進，發揮黨員的模范帶頭作用。

第五篇：2016學年吳增生名師工作室個人總結

2016學年吳增生名師工作室個人總結

臺州市白云中學 項軍

2016年7月，有幸參加臺州市吳增生名師工作室，一年來參與多次工作室活動，感慨良多。我們這批從事教育教學第一線的教師在一起研究和學習，建立了兄弟姐妹般的深厚感情。我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，在導師吳特的悉心指導下，我和工作室中的所有成員共同成長著。每位老師積極進取的態度也深深地影響著我、激勵著我，讓我時刻不敢有絲毫懈怠。

一、直面導師對話，點亮智慧、滌蕩心靈

我很榮幸能加入“臺州市吳增生名師工作室”這個團隊，也為導師吳特的個人魅力所折服。在教學設計、專業引領等方面，吳特都秉承著他一貫的作風，以身作則、親力親為，將自己多年的教學經驗傳授給每位成員。與他交流，聽不到空話、套話、大道理，獲得的都是實實在在的教學方法和行之有效的指導建議。

二、聆聽專家報告，高端引領、感受理念

多次的工作室活動中，我們真真切切地感受到各位專家在理論和實踐上的引領、指導。例如：浙江省特級教師胡趙云教授《立足課堂，著眼學生，在實踐和反思中促進自身專業發展》的專題報告中，胡老師結合自身的專業成長經歷，介紹了自己專業成長過程中的基本著眼點是立足課堂、著眼學生、實踐反思、與同行交流、向專家請教，并介紹了豐富的研究案例。工作室導師吳增生特級教師《從中考命題看教學》的報告中，介紹了2016年臺州市中考試題的特點、命題意圖，并指出了當前教學中存在的問題及今后教學的基本導向：堅持數學育人，深刻理解數學的本質，理解學生的學習規律，理解教學的價值，以發展學生的數學思維為核心，重視數學思想方法的教學，要讓學生在數學學習中切實積累數學活動的經驗，而不是用題型訓練來代替數學學習與思考。北京師范大學博士生導師，中國數學教育研究會會長曹一鳴教授的專題報告《國際視野下的數學課堂教學研究》，曹教授通過國際課堂教學比較，系統介紹了當前國際數學教育研究的主要問題，基本價值取向，澄清了當前數學課堂教學中標簽化的誤區，指出數學教育研究的核心專題是研究什么內容怎么教，通過大量的數據和圖表進行說明，使我們明確了數學教育研究的主題，起到了正本清源的作用。全國知名專家，中國教育學會中學數學教學專業委員會理事長章建躍博士報告《基于數學核心素養的課堂教學》中指出了數學教育的核心任務是“數學育人”，如何提升學生的數學學科六個核心素養：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。這些專家帶給

我們的不僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。

三、向成員學習，促進發展、尋求進步

工作室每次的研討課和課后探討對我來說都是一次學習的機會。他們是我的益友，更是我的良師，在他們的身上，我看到了積極進取的學科精神和嚴謹治學的教學態度。例如大溪二中趙永軍老師執教的《角平分線性質（1）》一課從角的平分儀器出發，借助幾何直觀，讓學生發現應用全等三角形的基本原理，并由此得到角平分線的尺規作圖方法，并進一步研究得到角平分線的性質，課堂重點突出、自然流暢；仙居二中徐連弟老師執教的《三角形復習》一課從圖形研究的基本套路的觀點，引導學生從知識、思想、方法上梳理和概括三角形的研究內容、研究思路、研究方法，從而為進一步學習習近平行四邊形提供可遷移的經驗；臨海市外國語學校陳靈寶老師執教的《4.1圖形的初步》一課從生活中的實物抽象出幾何模型，從而進一步抽象出立體圖形和平面圖形的概念，讓聽課老師感受到從復雜的數學現象中抽象出數學的本質元素和核心概念；路橋區實驗中學王萬豐《數學拓展性課程——二次函數》從一次函數、二次函數的研究內容、研究思路、研究方法出發，引導學生進一步探索對勾函數（也稱雙勾函數）的圖象與性質，為數學拓展性課程開發和建設探尋到一片明媚的艷陽天。

四、反思課堂教學，積極鉆研、優化課堂

在日常的教學中, 我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。我也越來越重視課后反思，每節課上完都認真思考自己的不足，結合在工作室活動和日常聽課中累積的先進教學方法，思考改進的策略，積極探索，力求在教學中有更大的進步。

回顧一學年以來的工作，我覺得還做得很不夠，也存在著不足。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為吳增生名師工作室中的一員，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。