第一篇：關于名師培訓工作總結

關于名師、名校長浙大培訓工作

情況匯報

2016年11月7日----14日，在浙江大學西溪校區，XXXX分別對XXXX第二屆名校長、第一、二屆XXXX名校長、第四屆XXXXX杏壇名師、縣市區教師教育基地負責同志進行為期8天的培訓。整個培訓工作由市教育局副局長XXXX、市教育局教師教育科XXXXX科長帶隊，校長高級研修班共計XXXX人參加。培訓采取專家講座、名校長名師現場報告、對名校進行考察、分組研討等形式，理論聯系實際，切實對先進的教育教學、教育管理進行消化吸收，各學員表示，這次學習收獲很大，不僅加了深對現代教育思想的理解，進一步掌握現代學校管理方法，對今后的工作有很強的借鑒指導作用。

培訓期間，XXXXXX長對下步工作提出了要求：

1、要求各單位進一步加強對繼續教育學分登記的重視，此項工作牽扯到教職工的切身利益，縣級層面提供不少于60學時的面對面培訓。

2、進一步加快教師培訓基地建設的步伐，加強整合力度，教師培訓基地盡早投入使用。

人事科

2016年11月15日

第二篇：名師培訓心得

培訓心得

很榮幸能夠參加大成的第一屆名師培訓營，感謝大成也感謝我的學生讓我得到這次難得機會。跟以往的幾百人的大培訓不同的是這次是二十人的精品小班，讓我近距離的跟大成的高層領導大boss接觸，感覺很不一樣，說句心里話，之前有偷懶的，這次難得全神貫注了幾個小時，總校長的果斷干練，韓教授的幽默風趣，陳專家的精彩演講都讓我難以自拔，特別的沉迷在他們的演說里。在這里請允許我說一下我的切身體驗。

應淵老師作為主持人，一開始就給我們介紹這次為期幾個月的名師培訓的目的，簡述競爭的殘酷性，讓我們一開始就正襟危坐。但是幽默的韓教授一出場就立馬打翻了這個僵局，用詼諧的語言講訴大成名師的種種優渥的待遇，轉瞬我們就進入了一個輕松愉快的壞境，并且有了美好的憧憬，至少我那刻就樹立了我的目標——大成名師！

博學的韓教授給我們介紹了幾個名人的學習方法，我映象特別深刻的就是激發學生的學習興趣還有就是引導探究式教學，這都是我需要下苦工的地方，需要提一下的是我們這次培訓圍繞的主題就是教學方法。韓教授引用鄧小平的話，不管是黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓來比喻我們是不是只要應用好方法提升學生的成績就是我們教學的最終目的，至少我以前一直是這么認為的，教師不就是要提升學生的成績嗎？可是韓教授來了個大轉折，通過軍事上的孫子兵法、醫學上李時珍的本草綱目，以及其自身的教學文獻功績告訴我們，提升學生的成績每個老師都可以，但是有多少人能夠讓人記住你，讓自己成為大眾熟知的知名教育者，你要有方法，有總結的經驗傳輸給后面的教育者，這是一個很高的格局，我從來都沒有想象過的深度，又一個理想在我的心中生成。接下來的韓教授的問題探究三段式又讓我大開眼界，它的核心：知識問題化，問題層次化，指出興趣是學習的催化劑，學生是教學活動的主體，知識是思維活動的載體。用水舉例介紹，形象具體，瞬間我的腦袋里就涌現出我物理上的杠桿，我好像可以把桿杠用問題探究三段式表達出來，學生應該會接受的很好，心理很激動那會。接下來又進一步講解了問題探究三段式在整節課和知識上的分別應用。并且特別指出我們在教學過程中要注意換位思考，要有學生的思維，在設計問題時，問題的層次性落差不能太大，要有足夠淵博的知識去應對課堂上學生的突發性問題。最后應用愛因斯坦的一段話又讓我受益匪淺。

在英俊帥氣的德松總校長給我們作完培訓總動員后，陳專家也給我們開展了一場圍繞教學方法的演講。他談到每堂課的教學中首先應該先設定明確的教學目標，再來運用方法，并在怎么設置教學目標做了比較詳細的講解。在教學效果上，他例舉了長期和短期效果，顯性和隱形效果。在前者上引導我們要做合格的教育者，盡量在長期效果上去培養學生。后者留給我們自己去摸索如何能夠很好的集合顯性和隱形效果。在教學方法上，他給了我們一句話，合適的就是最好的，因為世間沒有一種適合所有教學活動的萬能方法。我們要有理想，要做勇于善于反思與探索的教育工作者，在埋頭苦干的同時一定要記得抬頭看路，要有教學的智慧。他指導我們要把傳統教學與現代教學相結合，并指出反思性學習的重要性，先讓學生去暴露出問題再去糾正他們，讓他們自己動腦感悟，讓我們要學會會做“偷懶”的教育者。接著陳專家又就教育方法的選擇影響上從對象、學科、內容、目的分別闡述，讓我映象很深的話是做正確的事比正確的做事更重要。在課堂上教師與學生的主體定位視情況而定，教師要認清自己的身份定位，并做了詳細解說，在這里就不一一贅述。

最后我想再表達我的心理感受，這個培訓真的是受益匪淺，我相信經過整個培訓之后，我肯定會脫胎換骨，真的很期待下面的培訓！

第三篇：名師培訓心得體會

2014年柳州市基礎名師培養第四次集中研修總結

-----羅東蘭

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業發展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。

二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。

三、在信息技術高速發展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

一、反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協作，眾人拾柴火焰高。

一、他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

于2015年1月9日星期五

第四篇：名師培訓心得體會

名師培訓心得體會

很榮幸的參加了偃師市首屆名師培養對象的培訓。講課專家的教育教學理念，人格魅力和治學精神深深的印在了我的心中，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發人深省。培訓，給予我極大的鼓勵和啟發，又將是我人生一筆財富！所以由衷的感謝領導，為我提供了再學習再提升的機會。

一、通過培訓，了解了前沿教育，對我的思想起到引領和導向的作用。鄭州市回民中學崔振喜老師解讀十九大對教育提出的要求之后，詳細介紹了一個國際化標準測評體系--主要測試的范圍數學能力，閱讀能力，科學能力的PISA測試。使我耳目一新，讓我能以更寬廣的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法和捿徑。

二、通過培訓，增添了我努力使自己成為科研型教師，名師的信心。由于教學需要，化學專業的我卻只能長期從事畢業班的數學教學工作，無論在數學或化學學科的發展過程中，我總是為自己找出許許多多的不進取的理由。湖北大學教育學院葉顯發教授所講的“課程履歷”視野下有效教學理論與實踐中提到“跨界思想”使我明白作為教師要具有豐富的經歷，豐富的閱歷和綜合的知識結構，能通方能達，不通則不能達。學科跨界是一種新銳的思維，真正的教育智慧蘊藏在生活之中，只有教師的職業事業比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手，課堂上教師才能更關注學生的學習狀態，能直接訴諸學生的理智和心靈。人生的經歷都是一種財富，而我的教學經歷何嘗不是別人沒有的財富。耿希玲老師說職業的生涯沒有設計，專業的發展將會停止，專業不發展，職業發展也會不前。為自己明確目標，認真的走在成為學生愛戴的具有良好專業素養的研究型名師的路上，就一定會成為名師。

三、通過培訓，使我更進一步認識到要改變教師首先要改變教師的心態和人生價值，心態決定高度，心態決定成敗，心態是第一競爭力，也是第一生產力。

教師要忠誠教育事業，用自已的人格魅力、德行情操、業績贏得尊嚴。蔣永生老師列舉親身經歷《辣椒面兒的故事》、命題作文《我的爸爸》、蘇霍姆林斯基的《送你一朵美麗的玫瑰花》等，令我沉思。又一次讓我強化了講臺不是上下尊卑的界線的觀念，老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。雖然說沒有懲戒的教育不是完整的教育，但學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的要善意批評，該規勸的要好言相勸，該諒解的定誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的一生。

四、通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中已經有所幫助。

第五篇：高中名師培訓

高中名師培訓心得

榮成五中

劉英花

2月26日—3月5日我參加了華東師范大學教育科學學院舉辦的“現代課堂教學創新與實踐”高級研修班。本次上海之行，我們聽過七位教授的講座，到過上海三所名?！軛疃?、格致中學、大同中學考察，參加兩次與專家的研討和兩次學科研討，并每天上傳一篇學習反思?；厥咨虾Ｖ?，學習過程是艱辛的，但收獲也是豐厚的。我想從理論學習和自我成長兩個方面談談我的收獲和打算。

（一）占有理論也是一種修為。

印象中，理論是高深莫測的，通常只在需要完成論文時百度一下，然后海選部分詞匯為我所用。可能我們會覺得“理論都是理想化的，對我們沒有什么實際的用處。我們只關心怎么做，怎么教學。與其聽一些理論講座，還不如聽幾節課來得實惠呢。”華師大王意如教授說，理論是教育行為的理性字典，沒有這部字典，教育就是一種無意義的模仿。舉個例子，如課堂教學要體現“育人價值”。我們理解的“育人”一般是品德教育，對語文來說，具體課文可以有育人價值，可是高三要復習字音、字形、詞語、標點、病句專項，怎么“育人”呢？思來想去，只好確定為教育學生熱愛博大精深的漢語言文化。后來我就想，語文的“育人價值”都這么難以實現，那么數學怎么辦？物理怎么辦？一度很替這些學科的老師痛苦。聽過吳亞萍教授的講座之后我才明白，課堂教學的育人價值不只是指思想教育，它包括學科方法、學科能力、學科素養、終身成長的能力等等等等。當時吳教授還說過這樣一句話：在數學課上對學生進行思想品德教育是多可怕的事！

很欣賞王意如教授的話：教書一定不要只做這一件事，不然很快就會在這兩個字后面加上一個字——匠！不要埋頭教書，要有專業引領，必須做學者型教師，做專業工作者，占有理論才是一種真修為。

（二）愛自己，就要栽培自己！

“愛自己，就要栽培自己！”這是李政濤教授結束講座時送我們的一句話。每位教授講座結束之時都為我們的學習效果擔憂。王建軍教授打過這樣一個比方：他說，一般人聽講座都會因為專家的某句話打動自己而火花一閃，然后當再有火花一閃時，前面的火花已經滅了。于是閃火花——滅火花，閃火花——滅火花，然后會想，這場講座給我很多收獲，但收獲什么卻忘了，最后可能只剩下冰冷的筆記??我當想，如果這么精彩的講座在不久的將來完全被淡忘確實是很遺憾的事。所以王教授說“找到一種途徑把講座的收獲穩固下來，穩定為自己的收獲”，也就是隨時聽，隨時寫反思，把收獲固定下來。而且王教授的在講座里提到了“對得起”三個字，他說“中國的知識分子更看重社會認同，所以常常被人利用。被人利用，耗費了大把時間，卻為別人的政績填上一筆。怎樣讓花在講座上的時間更對得起我們？”

我完完全全被“對得起”三個字打動，的確，有多少次我們是以對得起自己的心態來對待學習的？譬如學校的讀書活動，要求每位教師寫讀書筆記，以前我 都是抱著應付公事的心態在做。在網上找篇文章看看，依葫蘆畫瓢寫點體會也就完成任務了。其實現在想想，既然這件事是非做不可的，為什么不換一種心態，把這種活動變成提升自我的途徑，讓花費在抄筆記的上的時間對得起自己呢？再舉個例子。這次出去學習時，我拿了一個聽課本，一個讀書筆記本，記了滿滿兩本，回來后組內老師說語文課程團隊發了個本，要求大家寫兩萬字的讀書筆記，我當時特別沮喪，我說早知如此我拿著這個本去不就省事了嗎？牢騷過后靜下心想想，其實這不是壞事。在上海聽講座記了很多，閃了很多個火花，回來后火花正在熄滅，借這個機會鞏固一下或許可以有很多新的收獲，那么這兩萬字的筆記不就很對的起自己嗎？

說實話，本次上海之行我最深刻的體會就是自己太浮躁，讀書太少，學習力太差。雖說曾也寫過一點教學心得，但幾乎都是在透支以前的東西，只有支出沒有收入，個人知識素養、文化積淀越來越貧乏。沒有參照時，可能會覺得自己這樣還行，但有了參照之后就覺得無知無識實在是一件很可怕的事。這一兩年，我特別感慨于自己讀書少，去年威海市優質課，二中趙閔東老師和六中楊錦平老師的課上的特別好，文化味兒特別濃，很能打動人。她們的課就是一面鏡子，把我自己的文化薄、素質淺照得清清楚楚。

再有前面提到的王建軍教授73年出生，已經是華東師大教育科學院的副院長，聽他講座就覺得他思維敏捷，才華橫溢，只要一張口滿嘴流淌的都是智慧與精彩，確實佩服的五體投地。我們都知道，沒有人是天才，每一個天才背后都是大量的文化知識積淀。所以，每位教授無一例外都結合自身經歷談學習對教師成長的重要性，都建議老師們多讀書，多寫反思和心得。

這次學習完全顛覆了我對自己的評價，也讓我認清了自己未來必須要做的事。所以研修活動的最后一天，我跑了華東師大的兩家書店，買了8本與專業成長和自我修養有關的書，準備回來之后靜心研讀。這不是三分鐘的熱血，我計劃從現在開始，每天拿出一個半小時讀書，每周寫一到兩篇讀書心得，然后上傳到名師工作室，用這樣的方法督促自己讀書、學習。我自己現在很有危機感，老是捧著那半杯水在賣弄，如果再不去讀書、學習，最后一定會被淘汰。

剛入選“四名工程”時我很擔心，我對這三年要做的一大堆事充滿恐懼，怕吃苦，老盼著不費什么勁就拿個證，等評職稱時順利過關。但現在我覺得這種鍛煉對我自己而言是很難得的成長機會，如果能抱著“栽培自己、善待自己”的心態來完成教研中心下達的每項任務，我相信三年之后我肯定能對得起自己付出的努力。

我今年37，年近不惑才覺悟過來好像有點晚。不過如果能讓以后的日子充實起來，我還是能有一筆很大的財富。