第一篇：高考作文征服老師的八種方式

高考作文征服老師的八種方式

第2招——用好標點認真書寫

限定字數一定要寫足，實際上字數不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣！

第3招——寫出文采絕處逢生

有情趣，好文采，講哲理，重思想

第4招——開門見山有效點題

落筆之時應有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句；結尾之時，呼應點題；巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。

第5招——人無我有獨具匠心

選取事例應該 “人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一泛濫就成災，而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰輝，這會讓閱卷無數的老師頭皮發麻，感動和感染的效應便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態，豐富多彩，組織材料應著意于抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思，靈動地走進你的作文。

第7招——最后審視篩查糾正

作文完畢 “審”視一遍，錯別字、標點符號篩查糾正，往往能挽回2－3分，萬不可出現歷史文化常識方面的謬誤。“克林頓總統和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，第8招——尊重老師尊重文化

語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養學生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達。作文是語文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會給語文老師心里添堵，

第二篇：高考作文征服老師的八種方式

高考作文征服老師的八種方式

高考作文占語文成績半壁江山，任何人都馬虎不得。考場上如何把握全局，揚長避短，使出看家本領，沉著應戰，力戒夸夸其談、不著邊際，或者預設情景、生搬硬套，把利益最大化，讓風險蒸發掉？

臨考前提醒考生：注重高考作文的“硬實力”和“軟實力”，“投其所好”，把握閱卷老師的閱卷心境。教給考生高考作文八大避險招數。用這些招數，使高考作文出新、出智、出彩，用別出心裁的構思、清新飄逸的文風、文采出眾的表達征服閱卷老師。

第1招——按住命門規范寫作

何謂“硬實力”？就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現在嚴格按照規定寫作，如字數限制、卷面書寫、標點符號的規范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。老師在意，要求嚴格規范，學生自然不敢怠慢，循規蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標點符號明確規范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？此“投其所好”第一招。

第2招——用好標點認真書寫

閱卷要求嚴格，過程細致規范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。

限定字數一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達精要，老師會對你刮目相看，實際上字數不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣！不要在爭取好印象時反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

第3招——寫出文采絕處逢生

何謂“軟實力”？須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

第4招——開門見山有效點題

審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案。考生仔細審題，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強調降低門檻，審題無障礙，但是題目的內涵還是要參透，落筆之時應有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句；結尾之時，呼應點題；巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。第5招——人無我有獨具匠心

選取事例應該 “人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一泛濫就成災，而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰輝，這會讓閱卷無數的老師頭皮發麻，感動和感染的效應便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態，豐富多彩，組織材料應著意于抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思，靈動地走進你的作文。

生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

第6招——引用精當一石三鳥

引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學生的閱讀視野，表現知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內涵，平淡之中見光彩，也會增強考生的自信，激發考生的思維。考生平時應有意識積累，增強“軟實力”，寫作時就能夠信手拈來，水到渠成，達到水乳交融的境界。

“軟實力”的功底發揮得好，就會有提示、總結、概括效果，一石三鳥。語文老師愛才惜才，對有真才實學的考生贊賞有加，你引用精當自然讓他印象升溫。當然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

第7招——最后審視篩查糾正

作文完畢 “審”視一遍，錯別字、標點符號篩查糾正，往往能挽回2－3分，萬不可出現歷史文化常識方面的謬誤。“克林頓總統和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，“關公戰秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。

生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學方面的人物事跡語文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識想蒙人，風險之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

第8招——尊重老師尊重文化

語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養學生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達。作文是語文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會給語文老師心里添堵，語文老師對自己職業的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當耳邊風啊，此“投其所好”第八招。

第三篇：八種愉快的家庭教育方式

八種愉快的家庭教育方式

教育孩子，往往令很多父母感到頭疼。其實，家庭教育也可以是很愉快的。下面和小編一起來看八種愉快的家庭教育方式，希望有所幫助！

給孩子一個選擇

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

不過，此時她仍會需要你的大力支持。舉個例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂隊排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數孩子的興趣愛好十分廣泛，因此父母們必須對此做出投入。除非這個孩子與眾不同，不然孩子就會失去關注的焦點，不再集中精神去做事，轉而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。

接受現在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標準去學習、做事的話，他就是一個失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫或體育上有某種天分，做父母的你就應該給他提供一切機會去發展他的才能。

逼迫是不對的，鼓勵才是有益的。不要在一個孩子還不會走的時候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來時，你應該給予他你所能給的幫助。

找找是否有隱藏在暗中的困難存在這話聽起來不言自明。但實際上，你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動或不愿做家庭作業了嗎？也許他會在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。

良好的環境同等重要。某些孩子在安靜的房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環境。如果你的孩子說他不喜歡被獨自關在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當的理由。

積極地談論你自己的工作

結束了一整天令人心煩的工作之后已精疲力竭，這是生活的一部分。然而，在這樣的狀態下，向你的孩子講述你工作中發生的令你高興的事情和令你不高興的事情也是很重要的。激發他的憧憬和熱情，他會想：“如果我努力工作的話，我會像媽媽一樣成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的確沒有什么值得與孩子們分享的，那么就告訴他，如果你無法獲得一定的資格或學歷，你就無法找到一份有趣的工作。有時，孩子會從不愿意像父母那樣生活的想法中找到動力。

解釋你的理由

如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那么你會怎么做呢？無論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他。因為大叫后沒幾分鐘，他就不再去聽你在說些什么了。相反，如果你耐下心來向他解釋為什么你認為繼續練下去是重要的，他有可能會轉過神來同意你的看法。即使他仍不同意也沒關系，他很可能有自己的看法。父母也應傾聽孩子的意見，并告訴他，無論他怎么做，他學過的東西都會收藏在他的經歷中，永遠不會浪費掉。

重視贊揚的作用

不斷給你的孩子以贊揚是極重要的'一條勸告，但贊揚必須是有的放矢的。孩子一點也不傻。如果他給你看他剛做完的某個東西，你僅僅說了句“干得不錯”，他就會知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。你此時應說的是：“我很喜歡你在文章中論述這個觀點的方法，這樣說很發人深省。”或者“你的音階彈得非常流暢。”等等。于是，孩子知道了你的確對他的小小成績很感興趣，下次他就會更加努力地去做以博得你的贊揚。

明智的獎賞

父母會許諾，如果孩子考試考得好，他就會得到一輛自行車；如果考得不好就什么也得不到。事實上，這樣對待孩子是一種可怕的態度。這種做法讓孩子們在考試前變得十分焦躁不安，想著這次考試得失攸關，而一旦他們沒能考好，就又會變得郁悶不樂。從理論上講，做得好本身就是一種獎勵，但是實際上，如果的確會有某種物質激勵存在的話，多數孩子會表現得很出色。因此，建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞，如果他們做得好，應給他們一個小禮物以示贊賞和鼓勵。這樣做是積極的推動，而且如果他們未能實現預定的目標，也不會因此而過分愁眉苦臉。

讓他們不時做點自己喜歡的事情

如果小孩子們能得到足夠的來自父母的鼓勵，他們就會茁壯成長。經常沖著孩子大叫大嚷：“你又在那兒干什么呢？”的父母像是往他們孩子的心中刺了一劍似的，會給孩子的心理帶來很大傷害。我們每個人都需要時間去放松、聽音樂，或者什么也不干，只是發呆。然后呢，當我們的“電池”重新充足電時，我們將精神抖擻，準備好去面對下一個挑戰。孩子也是一樣。

第四篇：老師征服學生的三大法寶

老師征服學生的三大法寶：

——用腦、用心、用情

聶家村中學張秀武

作為一個老師或者班主任，都希望得到學生的信服、佩服、甚至折服。在日常的工作中，只要我們用腦去思考學生，用心去品味學生，用情去感化學生，真正讀懂、理解、用好“腦”、“心”、“情”，自然就會得到學生的認可，不僅能征服學生，而且能更好地實施教育的目的。

一、用腦去思考學生。用腦，即用思想、用正確的教育理念指導自己的教育、教學活動，踏踏實實地練好內功。“教師應是一個主動的學習者，教師應是自己教育教學行為的反思者，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動建構者。” 作為一名老師，擔負著塑造人類靈魂的崇高責任，應該與時俱進，擁有正確的教育理論和先進的教育理念，不斷地去學習和充電，從各個方面去研究和了解你的學生的內心世界，關注學生的煩惱困惑，主動反思、改變不良的教育方法，優化學生的成長環境，為學生創造一個更安全、更自由、更和諧、更富創造性的發展空間，讓每個學生都能以健康的心態去面對學習和生活。

二、用心去品味學生。用心，即心中有學生。老師要用心去觀察學生，用心去理解學生，做一個有心人。心中有學生，這是一種境界，需要為師者努力去追求。你對學生的有真心，學生就會接受你；你對學生有耐心，學生就會被感化；你很虛心，學生會更加敬重你。反之，你對學生漠不關心，學生會疏遠你；你對學生不真心，學生會鄙視你。但要注意的是，心中有學生不僅僅把學生單純地看作一個受教育者、被管理者，而是把他們當成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，與教師平等的人。雖然他們還未成年，思想還不成熟，感情還很稚嫩，性格還不穩定，欲望還很虛幻，恰恰因為這樣，才需老師和家長走進孩子的心里，了解他們的內心活動，有的放矢、對癥下藥。如果站在孩子們的“心”外，一味憑主觀臆想而評頭品足，指手畫腳，甚至妄下結論，只會招致他們的逆反、沉默和對抗，老師與學生之間的心靈差距就會拉大，老師想達到的教育效果也就會更差。

三、用情去感化學生。用情，即老師以一片真情，去調動、發掘和影響學生的情感，用老師的愛心去換去學生的真情，讓師生間的情緣成為打開他們心扉的催化劑。事實證明，我們在塑造學生靈魂的時候，我們的靈魂也被塑造。我們在凈化學生的心靈時，自己的心靈也被凈化。我們在奉獻自己的一片愛心時，也獲得了學生的真愛。用心承諾，用情去感化，就能讓每一朵鮮花都能發出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝，從而讓我們的感情撐起了一片愛的天空。

總之，一個人只要真正用腦、用心、用情，能使他人體驗快樂、擁有自信、獲得成功，感到幸福，那他們一定會被你征服。

第五篇：07經典批評學生的八種方式

經典批評學生的八種方式

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會經常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變為“順耳”，從而使學生樂于接受并達到預期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。

一、迂回曲折式的批評

漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產生不同的效果，作為老師，應講究點語言藝術。

二、幽默式的批評

具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關語、形象的比喻、詼諧的發言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。比如，學生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思；學生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。

三、先揚后抑式的批評

有經驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。

四、間接提醒式的批評

有的教師在勸告學生時也注意了表揚，但習慣在后面來一個明顯的轉折——“但是”。比如說。：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復習”，結果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環節，相信你的學習成績會提高更快”。這樣，學生會更樂于接受。

五、巧下臺階式的批評

在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學生找個臺階，幫助學生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學生把一把木制米尺弄壞了，有學生報告到數學老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發現而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學生主動找到數學老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉化為一名品學兼優的學生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評 對于學生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。如：一位學生作業潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業給他，并對他說：“你看這本作業寫得多好啊！你只要認真，我相信也能寫得這樣好。”自此以后，該生作業潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評

批評學生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應因學生的個性差異、因學生犯錯誤時的心理而異，因學生過錯的程度而異，因學生改過的積極性而異。一次，我發現本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道：“你看到了什么？”這時節，正是農民插秧的大忙時節，不遠處的田間地頭不少農民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農民在栽秧”。我又問道：“你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習。

八、現身說法式的批評

其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒。”如果我們老師不愿、不會向學生道歉，那么我們的學生能向我們說“對不起”嗎？

最后，對待犯錯誤的學生要敢于批評，更要善于批評。總之，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。

給“國培”教師推薦的20本入門書

現將整理好的20本入門書推薦給大家，請大家相互告知。給教師推薦的入門書 序號書名作者備注

1今天如何做校長 嚴華銀 華東師大 2我給傳統課堂打0分 李炳亭 山東文藝 3高效課堂22條 李炳亭 山東文藝 4我的教育理想 朱永新 5教育新理念 袁振國 6教會學生思維 郅庭瑾

7教育智慧從哪里來 王曉春 華東師大

8做一個聰明的教師 王曉春 華東師大 實用 9課堂管理會者不難 王曉春 華東師大 實用 10叩問課堂 周彬 華東師大 實用 11課堂密碼 周彬 華東師大 實用 12課堂方法 周彬 華東師大 實用 13聽課評課教學斷想 余文森 實用 14有效教學的案例與故事 余文森 實用 15課堂觀摩——頓悟的藝術 林高明 實用 16課堂高點:學生思想的生成 嚴育洪 實用 17課堂因生成而精彩 張文質 18我的教師夢 錢理群 華東師大 19用心靈贏得心靈 李鎮西 華東師大 20做一個幸福的教師 陶繼新 華東師大

給教師推薦一本能讓你頓悟的書

昨天一天我都宅在書房，把嚴華銀(江蘇省語文特級教師)的《今天如何做校長》一書翻看了幾遍。此書值得給大家（指教師）推薦，沒經過新課改實踐的師范生還難以理解。這本書很樸實，既沒有高校理論者著書時的高深理論，也不像中學一線教師著書時的純感受，是一本能讓所有教師都能看得懂又有結構的書。通讀全書，你找不到理論的宣示，也找不到新見的創造，更看不見作者自我的彰顯。字里行間流淌的是一個實踐者在觀察之后的一朝頓悟。這本書講出了教育的本真。“‘應試’不是教育”，說得好。這是對“應試”的又一次新的理解，這是對“應試”的又一次控訴。我認為這不為過。

這本書講出了校長的本質。校長不能埋頭于“應試”，也不要嘩眾取寵去套用什么新概念、新名詞，最需要的是把教育教學搞好，做好“領導教學、發展教師、建設學校文化”三件大事。這是一本樸實的實踐校長學。

這本書講出了課改的本質。從組織形式、教學目標、資源整合、教學引導、難度定位、學習方式、節奏氣氛到教學的三個要素到談到了作者的深刻理解，這對大家怎樣理解新課改，怎樣上好課有很好的幫助。這是一本隊新課改理念有頓悟的書。

教育、學校、校長、教育管理原來是非常實在和樸素的，學校管理者只要持之以恒，切實做好領導教學、發展教師和建設學校文化這些事，假以時日，學校就會逐漸成長為一所有積淀、深內涵和厚底蘊的學校，校長就會是十分優秀的英雄校長。概念、名詞、術語以及好多折騰教師和學生甚至家長的不斷翻新的舉措——所謂的創新，不過是一種暴發戶式的急躁，打造的常常是曇花一現的“繁榮”。中國基礎教育一朝走出這樣的虛假繁榮的狀態，就不僅是走向規律，而且是走向世界。

初中思品教師可訂閱的期刊

1、《思想政治課教學》（核心期刊）郵發代號：2—78，月刊每期10元年120元

2、《中學政治教學參考-中旬刊》（核心期刊）郵發代號：52—278月刊每期10元年120元

3、《素質教育大參考》（原《政治教育》）郵發代號：4-288；半月刊，每期6.50元年156元

4、《中小學德育》郵發代號：46-252月刊每期11元年132元

5、《教學月刊.中學版（教學參考）》（原《政治課教學》，核心期刊）月刊每期10元年120元