第一篇：我們到底該做什么 關于愛國

我們到底該做什么？----關于愛國

愛國，對于我們來說是絕對不會陌生的詞匯，它伴隨在我們的成長過程中，并且隨著我們思想的成熟而變得豐富并具有實際意義。當然，愛國并不是一句空口號，而是實實在在對祖國情感的表達。正如我自己比較喜歡的一個演員成龍演唱的《國家》里描述的一樣，“國是我的國，家是我的家，我愛我國家……”但是，我們該做些什么呢？

愛國從廣義上來講是一個很大的層面，可以包括愛國的思想觀念、愛國情感、行為等多層面的內涵。這種情感集中表現為：對養育自己成長的祖國山河、文化、歷史的熱愛；在思想觀念上認識到國家的利益高于個人利益，把國家的發展和強大看作是個人發展的力量源泉；在行為準則上，始終把國家的利益放在第一位，當個人利益與國家利益發生矛盾時，無條件地服從國家的利益，自覺維護國家的獨立、完整、統一和尊嚴，促進國家的繁榮昌盛，維護全國人民的大團結，為國家的強大貢獻全部力量；強烈的民族自尊心和自豪感以及對祖國的無限忠誠和為祖國的獨立富強而英勇獻身的精神等。

但是愛國可大可小，愛國從狹義上來講即是愛家，愛自己，愛家人，愛朋友，然后每個人都將這份愛展開而來，就是愛國。就像古人所說的“一屋不掃，何以掃天下”一樣，對國家的愛首先體現在對自己周圍圈子的愛。如果一個人連愛自己身邊的人都做不到的話，又會有何胸懷承擔國家之愛呢？

現如今，我國因釣魚島主權爭端問題和日本關系緊張化，一直處在劍拔弩張的狀態。面對日本外相及首相各種極具挑戰性的公開說明，我國政府不負眾望，也立即表示對日本的強烈譴責及對捍衛釣魚島主權的堅定決心。中方曾明確指出，“釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土，中國對此擁有無可爭辯的主權”，日本國內一些人企圖通過此類問題“損害中國領土主權，破壞中日關系，他們的圖謀是不會得逞的”。中方也一再表示了發展中日關系、解決中日問題的誠意，“中日兩國互為近鄰，堅持發展戰略互惠關系的方向，符合兩國人民的根本利益。雙方應通過對話協商解決中日關系中的問題，維護兩國關系大局。”中國政府的嚴正立場維護了國家利益和尊嚴，表達了中國人民的心聲，是擲地有聲、毋庸置疑的。

但是，在日本的某些言行的觸動下，我國個別城市爆發了游行活動。當然，游行是可以理解的，是人們表示自己憤怒的一種方式，是讓政府了解人民想法的有效途徑。但是，在當前形勢下，特別是在我國政府已經明確果斷的表明自己態度的情況下，游行恐怕只會分散政府的精力。先拋下游行所帶來的直接影響不說，我們不可排除在游行的隊伍中可能混入某些分裂分子，如果他們借機破壞和諧的秩序，制造大規模的混亂，所帶來的后果就是不可設想的。同時，對于那些提倡抵制日貨的行為，可能不會達到預期效果，而是會影響我國自身的經濟發展。

從這件事可以看出，愛國并不是要盲目的表達自己的憤怒，而應該靜下心來，理智的分析我們究竟能為祖國做些什么。我們應該以大局為重，冷靜理智、依法有序地表達自己的愛國情感，自覺維護社會秩序，把寶貴的愛國熱情轉化為做好本職工作和刻苦學習本領的實際行動，把強烈的愛國激情凝聚成推動國家發展、民族振興、社會穩定的共同意志，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

改革開放三十多年以來，我國的經濟有了長足發展，生活水平有了極大提高，在精神層次同樣提升的情況下，我們應該發揚新時期的愛國精神，用自己的理性對待愛國，思考自己能真正為祖國做的貢獻。作為學生，我想，當下我們最重要的事情就是學好科學文化知識，為自己蓄積足夠的能量，才能更好的服務社會，為祖國爭光，表達自己的一片赤子之心。

第二篇：到底該做一個怎樣的人

到底該做一個怎樣的人

記得第一次接觸這種類似問題是在小學語文的一篇課文里，雖然還很幼稚，但似乎是真正開始對人的品質精神的思考。課文講的是孩子和父親去一個湖邊釣魚。那個魚池有個規定：下午兩點以后釣上來的魚才可以帶走，否則必須放回湖中。孩子和父親去得比較早，忽然釣上來一條他們這輩子見過的最大的一條魚，孩子就非常想把它留下來，但爸爸不允許。孩子不能理解：這里又沒有別人看見，沒人知道魚是2：00以前被釣上來的。爸爸說了一句很有哲理讓我印象深刻的話：道德不是說別人看著你的時候你在做什么，而是別人沒在看你的時候你是否選擇做正確的事情。

同樣，做人，做一個怎樣的人，是對自身的反省思考，是每個人對自己的認識追求，是每個人自我的人生價值觀。圣賢從小就會有超越凡人的想法，像孔子意志堅定，不為外物所動，教化世人，為傳播儒學思想而奮斗中，像周恩來從小樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想……精神做入世的事。可是我回顧下自己過去的十幾年，一直被牢牢的套在應試教育的牢籠中，對自我問題雖有一定的認識，也許還是浮在表面。老師說的那些圣賢的故事讓我能給自己很好的定位，較以前有了更現實的認識。

我平凡普通，但我不做一個平庸的人。我有著自己的理想奮斗，我的力量雖然渺小改變不了社會，但我切實地履行自己的責任，承擔自己對社會的一份義務。我們曾困惑過，以為做一個品德高尚的人，不追求名利權勢，保持人格的獨立似乎與現實格格不入。在思修課上經過老師的解惑，才發現兩者并不矛盾，你周圍的人們通過種種欺詐手段和不忠行為而暴富起來的時候，當其他的人搖尾乞憐，一心向上爬的時候，你要保持自己的尊嚴和清白，不要同流合污；當所有的人靠阿諛奉承換來一個又一個“成就”的時候，你要善于保持內心的寧靜，不要因他人的這些成就而痛苦，堅守內心的操守，踐行自我原則，以寬厚樂觀積極地態度對待別人，自然會得到別人的尊重，取得應有的成就。

我希望自己能做到以下幾點：

一、做個善良的人，一個微笑，一個善意的眼神，一句發自內心的問候，這對我們并不難做到，卻可能因此幫助別人走出困境。在施予他人的時候，你實在是利益自己，俗話說贈人玫瑰，手有余香。當傷害他人時，實質是在傷害自己。

二、做個有理想的人。做人應該有信仰，理想是引導我們走向成功的航燈。我們不可能一帆風順，有堅強不倒的信心與毅力，不怕失敗，不言放棄。三做個寬容的人，尺有所短，寸有所長，金無足赤，人無完人，善待別人，就是善待自己，學會忘記，學會感恩，感謝生活給你磨礪自己的機會，心靈充滿陽光，生活自然充滿燦爛。第四，做一個有學識的人。我們要用知識來武裝自己的頭腦，運用智慧解決難題。第五，做一個懂得感恩的人。學會感恩，對父母老師，對身邊一切對你有幫助的人，以感恩之心來面對生活，面對一切，哪怕是挫折。第六做個實在的人。把雙手插在口袋里的人，永遠爬不上成功的梯子。多一些努力，便多一些成功的機會，天道酬

勤，不要光耍嘴皮子，蒼天不負有心人，盡心盡力、盡職盡責，才能成就大事業。從現在做起，從小事做起，從點滴細節做起……

到底做一個什么樣的人，我還想了很多，總之，要做一個無愧于自己良心的人，有道德的人。做不到偉大，就發揮自己平凡的力量，做個平凡而不平庸，能夠實現自我價值的人！

社會學院應用心理系

2010917010徐瑤

第三篇：三年級我們該做什么

家長會發言稿

————三年級我們該做什么

各位家長：

大家好！首先，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。孩子進入三年級，三年級是一個關鍵年級，一切都有較大變化，學生的兩極分化現象開始出現，無論是學習觀，學習情緒以及學習成績的兩極分化在這個年齡都會發生，有的學生很可能就在這個年級段成為學困生。

為什么會出現這種情形呢？因為孩子從二年級升入三年級，無論是心理特征還是將要學習的語文內容都明顯區別與一二年級，是低中段的一個大跳躍。

一、主要出現了以下幾個方面的變化：

1、學習內容

首先，三年級開始，孩子的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，拼音 生字，詞語，句子也是結構非常簡單的，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。三年級的語文，除了掌握基礎知識以外，作業更多的是句與片斷，作文的練習，或者收集整理資料等比較“活”的題目，這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還有拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

2、心理方面

其次，孩子的心理狀況也變了。人大心大。三年級的孩子對于很多事情都非常好奇，似懂非懂，開始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享，自尊心也逐漸增強。如果孩子沒有達到父母的標準，你也不要一味的指責，應該從方法，過程，結果等幾個方面對孩子加以引導，引導他學會處理事情。才能讓孩子平穩的度過這個非常時期。特別要主意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強也就是知道難為情了，怕丟面子了，所以各位家長在批評孩子的時候請把握好尺度。

3、思想意識

孩子的思想從單純走向了復雜。其實，也就是孩子想的事情多了，開始有了自己的意向，有了自己的打算。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽家長的話了。這也是一個非常普遍的現象。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與老師的要求保持一致，否則學校老師再怎么嚴格，對正逐步想要走向獨立，正擁有反叛意識的孩子來說，將絕對出現效果為“零”的教育，有時甚至還會出現負數。

這么多的變化，對于只有8，9歲的孩子來說是個挑戰，我們老師得當好這關鍵時刻的領路人，家長得做好關鍵時刻的朋友知己。這也是我們今天召開這個家長會的主要目的之一。

二、造成學生差異的原因

首先，每個孩子家庭背景有差異。喊破嗓子，不如作出樣子。家長的一言一行，一舉一動都是孩子的教材。這也是身教重于言教的原因。

其次，孩子的學習習慣有了差異。班里有一部分學生在一二年級就養成了良好的學習習慣，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可是同時也有一部分學生，做作業時磨蹭拖拉，做作業時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳。為了等幾個人，我一遍一遍催一遍一遍問。我很少放學后留學生，可是，有時你看到他昨天家作或學校作業沒完成，回家又要做家庭作業，舊債未了，又添新債，不得不留。

正是因為孩子學習習慣上的差異，就造成了學習效率的一種差異。關于效率，家長最關心的就是作業了。我們理解每個家長的心情，希望自己的孩子能快樂輕松。其實作業問題體現了學習能力和學習效率的問題。中年級我們要追求一定的書寫速度了。除了偶爾的情況外，一般情況下孩子的作業時間為一個半小時左右，這是中等學生的作業時間。而有一些速度慢的，或者學習習慣不是很好的學生，時間會長一些，都是很正常的。但是，同樣的作業，有的家長說要做三四個小時，這就要問問孩子的學習效率了。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力，學習效率上有問題。

有些家長可能會說我們關注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康，快樂就行了。這話看似正確。而我們仔細分析一下，如果一個孩子在學習上沒有鉆勁，常常在偷工減料上下功夫，那么我想他今后無論做什么，也不會有較理想的結果的。反之，如果孩子在學習中形成了這股鍥而不舍，持之以恒的精神，無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。

三、減少差異的方法

首先，我從語文學習方面來談。在教學中，我首先抓的是閱讀。

語文學習講究積淀。閱讀欣賞能力，寫作能力是日積月累形成的。語文學習就是大量記誦。現在我們在每天夕會時讀《增廣賢文》，很多同學訂閱了《兒童文學》之類的書刊，午休時聽讀《昆蟲記》。在教學中，我不希望學生一學期僅僅學會一本語文書，我希望我的孩子有“書卷氣”，能見多識廣，所以我更希望孩子們能在課余時間養成閱讀的習慣。（每天抽出半小時讀書，不必規定孩子一定要讀作文書或者學科類書，只要是有益于孩子的身心發展的，都可以讓孩子去涉及。如果您有條件，最好是能陪著孩子一起讀書。

第二“抓作文”。

寫作是語文的靈魂，有些家長反應孩子不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫（原因主要在于沒有觀察）。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對這樣的問題，作為家長，首先要消除“速戰速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累，一步一步行走。關鍵是興趣不能打消。（關于培優）

第三“抓寫字”。

中年級在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，同時毛筆字也逐漸入門。能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，每一次作業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。

其次，我想從孩子的做人上來講一講，也就是孩子的意志、品質等。不管我教的學生是幾年級，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。我常對學生說，說到做到，不食言！（有些事情也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。可學校沒小事，件件是大事。這是教育人的事情，得從小事情抓起。例“找零錢”的回條）

好的習慣終身受益。有些家長認為三年級了，他該自覺了不要管了。如果你的孩子好習慣還沒有形成，你這樣想，那苦惱的日子在后頭。你現在幫他養成了良好的習慣，今后可以輕松，反之，你現在放手不管，那后面有更多讓你手足無措的地方。剛剛我們也談到了孩子的差異造成，主要是習慣、態度的差異。（例：校外托管班）

關于作業，我希望家長配合的是：① 督促孩子細致及時完成作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。② 督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的書，該背的背，一定要一絲不茍地讓孩子讀、背，毫不馬虎和隨意。③ 督促孩子認真閱讀課外書。

最后，想給家長朋友們提一點兒要求：

① 盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信，培養他們積極樂觀的人生態度，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。尤其主要不要當著同學和老師的面打罵自己的孩子。

② 教會孩子善于與人溝通。當孩子和同學發生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。

③ 分享孩子的歡樂和痛苦。有些家長看到孩子考好了獎勵一頓肯德雞，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當的。看到孩子試卷的時候，別光盯著分數，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環節，找到下一步努力的目標。分享孩子學習中的苦樂，理解孩子。

我希望每個家長，多一份理解，少一份責備；多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意。

想和您探討的東西很多，限于時間關系，不能詳盡敘述。在此深深感謝各位的理解與支持，我始終相信，付出終有回報，在各位家長的配合下，在孩子們的努力下，我想孩子們一定能茁壯成長。今天我要講的就是這些。講得不當之處，請各位海涵。

2011-9-12

第四篇：中國人到底有沒有愛國之心

中國人到底有沒有愛國之心？

護理學院10級 護理 吳靜 10100226 臺灣作家柏楊先生說“丑陋的中國人”，他指出中國歷史殘留給中國人諸多的劣根性，那“丑陋的中國人”到底有沒有愛國之心呢？讓我們從釣魚島爭端事件中來分析一下。

我們都應該知道，釣魚島爭端事件并非是近兩年之事。早在一戰二戰期間，爭端就已出現，只是由于多種原因而擱置。

1945年9月2日，日本無條件投降，臺灣回歸了祖國；但釣魚島等島嶼卻被美軍占作靶場。1968年，日本、美國、聯合國亞洲經濟開發委員會都證實釣魚島附近海域有大油田，日本遂和美國勾結，企圖霸占釣魚島。日、美政府的一些言論、行動，引起海內外華人的警惕，臺灣當局也很重視。1969年11月，美國總統尼克松與日本首相佐藤達成協議，決定于1972年把琉球群島交還給日本管制；同時一再出現美國要把釣魚島交給日本的報道。1970年8月12日美駐日大使館發言人談話表示：“福摩薩（即臺灣）附近的尖閣群島（即釣魚島等島嶼）被認為是琉球群島的一部分，將來要歸還日本。”從而激起海內外華人的強烈反響，保釣運動開始走向高潮。迫于輿論的壓力，美國國務院1971年4月9日發表聲明：“尖閣群島的行政管轄權在1972年將同琉球一道歸還給日本。”但又說：“尖閣群島的主權的任何爭執應由雙方自己解決，或者由第三方加以裁判，如果雙方希望這樣做的話。”1972年5月15日美國正式把琉球交給日本，釣魚島等島嶼也被一起移交。當時的中國政府對此未提出異議，這令現如今的國人無比痛心！而鄧小平與田中角榮同意擱置釣魚島爭議，也只是暫時之法，隨著日本的逐步蠶食，華人才忍無可忍，奮起反抗，實乃無奈！

二戰之后，西方看出來中國的強盛之道，因此早就預謀在中日兩國之前留下了這顆定時炸彈，不得不說這是最毒辣的一筆！現如今，日本右翼已死灰復燃，而琉球之民近絕，日本占盡了優勢，無論是域內還是域外。泱泱中華，豈懼跳梁小丑，因此，我們要拿回的不僅僅是釣魚島，更要為百年前的琉球之民主持公道！

釣魚島爭端事件至今已有半載，從剛開始全國人民各個地區自發組織的抗日游行、抵制日貨。到現在日系車輛銷售量的回歸，中國人到底有沒有愛國心？這是個矛盾的問題。若說中國人沒有愛國之心那汶川地震時的眾志成城和自發的愛國游行又是哪來的？但若說中國人有愛國之心，那為何中國始終做不到像韓國一樣的抵制日貨？

釣魚島爭端事件是由于2012年9月11日，日本不顧中方的強烈反對非法將釣魚島“國有化”，并且違背歷史和現實妄稱釣魚島是日本的領土而產生的。我們都知道日本是個島國，二戰時期就因有擴充領土的野心而攻占中國的領土。在當代社會，日本作為第二經濟大國，在科學技術飛速發展的情況下，有限的領土資源對于彈丸之國來說是發展最大的攔路石。因此，日本才會憑借著美國第一強國的撐腰不顧中國的反對將釣魚島歸入日本領土。若是作為中立之人，日本此舉確是欲望的驅使，于情也可原。但是，作為一個中國人，中國領土被他人搶奪確實是可恨的。而關于釣魚島的最新消息有說，日本首相安培拋狂妄言論攻擊中國。釣魚島事件也因日本的囂張狂妄進入白熱化的階段。而一直到2013年2月20日，中國海監才首次距釣魚島1公里。

直至今日，釣魚島事件已經不再是單純的領土問題了，這已經上升到了一個民族的尊嚴。很多網民也紛紛表示，日本政府的行為不應太囂張，他們已經忘了當初中國人是如何將他們趕出中國領土的了。但是，在反日游行的活動中，又出現許多“趁火打劫”之人。之后我有在網上看到過這樣一張網頁圖片。是一張日本就反日游行的某論壇的截圖。根據有關人士的翻譯，他們大概的意思是在說：中國人是如何蠢笨，他們這不是讓自己的人沒工作嗎？打雜的也是他們自己的東西，真是笑死人了。看完兩條我就沒想再看下去了，我不禁想問：中國人的這種行為真的是愛國之心嗎？

當代社會是文明社會，為何還要用這種不理智的行為抗議自己的憤怒？我們用游行、示威來宣泄內心的憤怒、不滿。我們盡可以用不買日貨來表達抗議和愛國之情。但是令人不解好了是，難道銷毀自己國人所開的店，毀了自家人的工作就是愛國了嗎？那絕對是親者痛仇者快的行為。

其實，中國人是有愛國之心的，只是個人的表達方式不同。現今的社會是個和平社會，我們受到的也是和平的教育。

反戰并不是懦弱的表現，而是一種責任。而如若真的要抗日也并不是單純的游行、一段時間抵制日貨能做到的。我們不能否認日貨受到歡迎的這一事實。我們需要反思的是為何國產抵不過進口，我想這是每個中國人，每個中國制造商都應該思考的。都說中國人是最聰明的種族之一，那為何我們自己不能研制出一些東西來取代日貨。要我說，中國并不是沒有科學技術，而是在社會壓力日益增加的情況之下，許多商人不得不走些捷徑來獲取不菲的利益。也正是因此才會使國產商品的銷售停滯不前。致此中國人更多的崇尚進口而棄國產。而優秀的國產品牌也因此不為國人所知曉。

中國人是愛國的，但是我們應該從更長遠的角度出發來愛國，而非三分鐘過熱度。如今釣魚島事件依然存在，我們要用智慧的方法奪回領土，而非偏激的行為讓他國看熱鬧。

中國人并不是不愛國，而是沒有法發掘愛國的正確方法。釣魚島永遠是中國的！

第五篇：面對網癮,我們教師該做什么？

面對網癮之痛，我們教師該做什么？

江蘇省寶應縣韋鎮初中 晨鐘

內容摘要：網癮，已成為萬千家長苦惱的“多發病”。家長們嘗試過各種手段，包括打罵、找心理醫生、找網戒機構，但都收效甚微。面對孩子沉溺網絡，我們教育工作者應該有所作為：教育學生“愛自己”、“對自己負責”； 引導學生正確認識電腦，正視網絡的作用；鼓勵學生找回自己，重樹學生自信心；引導家長改變一些教育方式。通過我們教師的積極作為讓學生盡快戒除網癮，走出網吧，回到教室，回到現實，學業有成。

關鍵詞：網癮 教育 引導 鼓勵

2009年8月2日凌晨3時40分，廣西年僅16歲的學生鄧森山在“南寧起航拯救訓練營”戒網癮時，被毆打致死。僅僅過了22天，福建泉州市發生一起命案，因懷疑對方偷了自己在網絡游戲中的裝備，17歲少年將對方殺死。

網癮，已成為萬千家長苦惱的“多發病”。家長們嘗試過各種手段，包括打罵、找心理醫生、找網戒機構，均莫衷一是，也都未取得良好的效果。面對孩子沉溺網絡，家長心急如焚。家長們一次又一次的發出“關閉網吧，封殺網絡游戲”的呼告，一次又一次的發出了“救救孩子”的吶喊。雖然學校、政府、社會想了許多的辦法，采取許多的措施，展開了一次又一次的 “挽救孩子”行動，但收效甚微。

誰能讓學生戒除網癮，走出網吧呢？這肯定需要學校、家庭、社會共同的努力。但是，我認為作為學思想教育工作者教師應該承擔起更大的責任，要有所為。因為“心病還要心藥醫”，“解鈴還須系鈴人”，要消除他們對網絡的依賴最主要的是從內心解開他們的心結。而這一方面是我們教師的專長和職責。

如何讓學生自己從網上“走”下來，“心甘情愿”地走出網吧，回到教室；走出網絡，回到現實呢？下面，筆者就結合自己在班主任思想教育工作的一些做法和想法，來談談我對這個問題的認識和理解。

一、教育學生“愛自己”、“對自己負責”。

前蘇聯著名教育家蘇姆林斯基曾將自己創辦的學校的校訓確定為“請愛你的媽媽”。這位偉大的教育家認為，愛國主義教育應從教育學生愛自己的母親開始，如果一個人連生生母親都不愛，那么這個人是不可能真正地愛他人的，更不可能真正地愛國家的。在這里，我要說：人，應該先愛自己，對自己負責。一個人如果連自己都不愛的話，那他就不可能真正地愛母親，愛國家；一個人如果對 1 自己都不負責，又怎能指他對父母負責、對國家負責呢？問題是，怎樣才算是真正地愛自己？

愛自己，就要教育學生用對、用好這如金子一般的美好時光，給自己積累三種財富：健康的體魄、健全的人格、淵博的學識。而整天沉迷于虛擬的網絡游戲，成天泡在空氣很不新鮮的網吧，熬長夜，吃泡面，視健康為兒戲，“拿青春賭明天”，這不是真正的愛自己，這是在拿生命開玩笑，會讓自己身心受損、荒廢學業，最終可能成為一個廢人。

二、引導學生正確認識電腦，正視網絡的作用。

電腦作為一種高科技的產物，是人類智慧的結晶。人類研制電腦的目的，絕對不是拿來玩，而是拿來用的，拿來幫助人們更快、更好地工作的。所以，有人說：聰明的人用電腦，愚蠢的人才玩電腦；把電腦當工具的人會成功，把電腦當玩具的人必定會失敗。本來，上網偶爾玩玩游戲是為了愉悅身心、放松自己，不能說都是壞事，可是，如果為了玩游毀了身體，荒了學業，誤了前程，那可就會成為壞事了，那就是大錯特錯了。

中小學生玩電腦，一般開始在一個“玩”字上，最終也還是停留在一個“玩”字上。要想弄出如硬件制造、軟件開發、系統維護、電腦維修什么的，還得上大學，還得接受專業知識培訓。在和學生談心的時候，我曾給學生說：老師我也很喜歡電腦，也懂得電腦的一些軟硬件知識，但我卻不沉迷電腦，一個人“要提得起，還要放得下”嘛！要“進得去，還要出得來”嘛！而我們現在的最主要的任務是鍛煉好身體，學好文化知識。

新學期伊始，筆者所在學校為了徹底杜絕學生入網吧現象，采取了以下四項措施：

1、組織教師收集有關“黑色網吧”毒害青少年健康的文章剪報，復印后，發給每個學生，并讓學生帶回家給家長閱讀。

2、聘請法制人員到學校開設相關講座，讓學生從思想上意識到上網的危害。

3、讓曾經沉迷上網現在悔改的學生作報告，用真人真事對學生進行教育。

4、舉行“遠離網吧”簽名活動。這些措施，讓學生進一步正確認識沉迷于網絡的危害，從而不再進網吧，不再沉迷于網絡。

三、鼓勵學生找回自己，重樹學生自信心。

一個不容忽視的事實是：很多沉迷網吧的孩子都喪失了信心，心靈都很空虛，2 談不上有進取之心，有的甚至“破罐子破摔”。因此，鼓勵學生找回自己，重樹學生自信心，就顯得特別的重要。所以，我常對這類學生說：“其實你的頭腦很聰明”、“你很有ＸＸ天賦”、“你是最棒的！”、“你會比任何人進步更快”、“一切都還來得及！”。

我們要充分發掘、利用學生的優點（哪怕是一點點），讓上網成癮的學生在現實中找到自己，找到自己的閃光點，找回成功的感覺，如：曾經有過的輝煌、特別有愛心、組織能力較強、記憶力出眾、是出色的運動員等等，這些都是學生的閃光點，都可用來重樹學生的自信心。

對待上網成癮的學生，要尊重他們的自尊心和人格。一定要有耐心，一定不要“貼標簽”，既不能怨恨、縱容，更不能鄙視、放棄。如果簡單粗暴，或說話不慎，將招來學生的反感，導致無法溝通師生感情，前功盡棄。

四、豐富課余活動，讓學生走出網吧。

對于學生迷戀網絡不僅要“堵”，還要“導”。在一次關于修訂未成年人保護法的座談會上，一位學生代表的話讓許多人很受觸動，“如果我們除了學習還是學習，有什么課余活動啊？”、“如果還有別的地方可去，誰還會專門去網吧呀。”

現在學生的課余活動的時間確實太少了，現在適合青少年活動的場所太少了。現在大部分青少年活動場所，并不完全為青少年服務。這些場所在營業時間上安排不太合理。“學生上學他開門，學生放學他下班。”一些學生放學后無處可去，因此，我們教師應豐富學生課余活動，引導他們發展有益的興趣愛好，釋放因學習而造成的緊張情緒。

在教育新政這個新的形勢之下，我們教育工作者更應該有所作為，讓大課間不再流于形式，扎扎實實的搞好我們的第二課堂，豐富學生的課余生活。同時我們還可在節假日開發我們學校的一些資源，如學校的綠色網吧、圖書室、體育館等，盡可能創造條件讓學生有健康、安全的活動場所，豐富他們的課余生活，積極引導他們健康、有益的業余愛好，使他們的潛能得到充分的發揮。

同時，我們還應認識到“家庭是天然的網戒中心”。根據青少年網癮矯治專家、同濟醫科大學國家級心理咨詢師沈鴻麗的說法：上網成癮，不能簡單地將責任推給網吧和游戲，而應該更多地反省家長的教育問題——調查發現，90%的小孩上網成癮，都與不正確的家庭教育方式有關。因此，我們還需幫助、引導家 3 長改變一些教育方式。讓家長多與孩子溝通，多給與溫暖和鼓勵，幫助有網癮者在正常生活中，發現和建立人與人的友情、找到自尊、快樂和自我存在的價值感、成就感。

“路漫漫其修遠”，讓學生戒除網癮，走出網吧，回到教室，回到現實，學業有成，是我們每一位教育工作者的心愿，更是社會、家長的期盼。以上只是筆者的在實踐中的一些認識和理解，要真正做好這一工作還有很長的路要走，還需要我們教育工作者共同的探索。總之，面對網癮，我們教師該積極探索、尋找良方，有所為，有所大為。