第一篇：論文撰寫

陜西廣播電視大學渭南分校

畢業論文撰寫程序及要求

1、上電大渭南分校網站閱讀本專業實踐教學大綱要求；

2、依據大綱要求，要編寫現場施工日記30—40天（手寫、打印均可）；

3、編寫實習報告或實習總結一份（不低于3000字）；

4、填寫社會實踐調查表（在網上下載或到學校、教學點領取），注意所在實習單位要填寫意見（并蓋章），指導教師要有評語（即現場師傅）；

5、填寫論文評審表（在網上下載或到學校、教學點領取），將個人信息和

需要本人填寫內容完成后交指導教師，有指導老師填寫剩余內容，并繳納論文評審費200元；

6、畢業論文或綜合實訓總結報告一份，經指導教師審閱通過后，電子版一

份和紙質版三份，答辯前十天交學校或教學點。

7、畢業答辯前需向渭南分校教學點遞交資料如下：①經老師批閱合格的40

天實習日記；②指導教師批閱的實習報告或總結一份；③社會實踐調查表一份；④經指導教師審核通過的畢業論文或綜合實訓總結報告一套（電子版一份，紙質版三份）。

注意事項：①本科要求撰寫畢業論文或畢業設計；大專要求撰寫畢業論文或綜合實訓總結報告。②畢業論文或畢業設計、綜合實訓總結報告，要結合本專業和自己的實際工作選取論文題目，經指導老師審核通過后，展開論文編寫工作。③所寫論文在網上比對摘抄率不得超過30%，否則不予通過。④本科畢業論文要通過省電大組織的畢業答辯。⑤大專畢業論文或綜合實訓總結報告，要

經過渭南分校組織的畢業答辯，答辯時間暫定為12月初，具體以渭南分校通知為準。

以上論文撰寫程序與要求為指導教師編寫，僅供學員參考；若與省電大或中央電大課標或教學大綱有沖突的地方以學校要求為準。

指導教師：李秋全2013年9月

論文題目

姓名：學號：年級：專業：教學層次：（本科或大專）教 學 點：指導教師：時間：

目錄

論文摘要………………………………………………………………01

一、xxxxxxxxxxxxxxx……………………………………...……….01 1．xxxxxxxxxxxxxxxxxx…………………………………….…….01 2．………………………………………………..……………….…03

第二篇：優秀教學案例論文如何撰寫

優秀教學案例論文如何撰寫

一、學習案例資料

(一)學習案例寫作知識．主要學習書籍、報刊上關于案例寫作的知識，明確撰寫教學案例的目的、意義、原則、方法及需要注意的問題等等。(二)學習案例寫作樣品。盡量收集案例，認真學習。最好學習教學案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多的轉化。當然，也可以學習教育案例、管理案例、醫學案例、經濟案例、司法案例等等。盡管這些案例的寫作內容跟教學案例有所不同，但是寫作的原則、思路、方法等方面還是有很多相似之處，可以借鑒。(三)學習相關教學資料．教學設計、教學實錄、教學經驗、教學體會、說課講稿等資料，雖然不是教學案例，但跟教學案例非常相似，有很多資料可供寫作教學案例參考，有些有特點的資料可以作為教學案例寫作的素材。(四)學習中外寓言故事。中外許多寓言故事言簡意賅，寓意深刻，發人深省，雖然不是案例，但對我們寫好教學案例很有啟發作用，也需要反復學習，深刻理解。

二、收集案例素材

(一)案例素材的特點．教學案例來自教學事例，但并不是任何教學事例都能作為教學案例的素材。教學案例的素材有幾個特點：一是事例要典型。教學案例的素材要能反映事件發生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關心、比較重要的問題，能體現問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。二是要生動。教學案例應該是一個能夠很好地反映某個隱含觀點的教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學案例能夠啟發大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規律和本質，對教育工作有指導作用。(二)收集素材的途徑．一是在教學實踐中收集。實地收集案例，便于獲取真實信息。這些案例，可以是自身經歷的，也可以是別人經歷的。比如，可以從自己課堂教學、教育學生、教學研究的過程巾，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師、學生交談的某些內容中，從教師教學、學生學習的成功與失敗中收集素材。二是在教學音像中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學錄像、教學經驗介紹的觀看、收聽中收集素材。三是在教育書刊中查找。可以從備課教案、說課講稿、教學實錄、教學經驗等材料的閱讀中收集素材。(三)收集素材的方法。一是要突出重點。每天發生的教學事實很多，有些事實太平淡，沒有多少思考的價值，不必都收集起來，只需要收集那些有典型意義的事實。二是要擴大視野。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發人警醒的、達成共識的、存在爭議的，思想的火花、錯誤的行為……都可以收集起來。三是要經常注意。對于具體教學現象及其反映，要注意傾聽，注意觀察，注意思考，否則，就會對許多典型案例熟視無睹，讓許多很有價值的案例從我們眼前滑過去。四是要堅持記錄。因為案例要寫得真實、具體、生動、形象。單靠記憶，不可能記得那么完整、準確，必須及時記錄。記錄時，主要寫出有關人員的特點，包括語言、行動、做法、效果和相互關系等，不必過于計較寫作的語法、修辭與邏輯，可以在記錄結束之后再規范地進行整理。

三、提煉案例主題

教師收集到的教學案例素材，僅僅是教育情景需要針對某個現象或某種情況進行反復、深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導意義的主題。對于提煉主題，有以下幾點要求：(一)主題緊扣案例．提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定。(二)定題具有新意．提煉主題要有創新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中。(三)順應時代發展．要與時俱進，要有利于解決當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質教育、創新教育的精神，要適合課程改革的需要。(四)符合教育規律．要具有一定的教育理論水平，要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。(五)具有指導意義．能引起大家對課堂教學中某些帶傾向性的問題的關注，并能促使這些問題得到解決．不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見大。

四、介紹案例事實

(一)目的要明確。教師撰寫的每一個教學案例。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現人物的內心世界，如需要、動機、態度等，還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構想蘊含其中。(二)內容要真實．案例素材要反映活生生的教學實際。因此，撰寫的教學案例必須是真實情景，不能虛構，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進行夸張，更不允許歪曲。為了表達的需要，可以在尊重事實的前提下，適當增刪一些細節、場景等：為了保護正當的隱私權，可以虛構地名和人名(但要在文末注明虛構的部分)。(三)情景要完整．教學案例要寫出事件發生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環境等。要寫出解決一個問題的全過程，要有一個從開始到結束的完整情節。故事要具體，要真實感人。(四)取舍要恰當．教學案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關系不大的內容。(五)敘述要客觀。寫作教學案例的教師，對于所寫的教學案例，必然有自己的觀點。但是，在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。不能直接地提出問題，表述觀點，小能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細品味，悟出其中的道理。

五、進行案例分析

通常情況下，在教學案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請他人寫，也可以作者自己寫。可以從一個當事者的角度分析，也可以從一個教師的角度進行分析。(一)理論實際緊密結合．撰寫案例分析時，要就事論理。對案例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，力求提出解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。(二)體現先進教育思想．案例分析的立意要新，要用先進的教育思想、教育理念作指導，要跟得上教育改革與發展的步伐。比如在當前，案例分析就要貫穿素質教育、創新教育的基本精神。要引導教師培養學生的創新精神和實踐能力。(三)分析務必實事求是．案例分析要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，要有針對性，要講關于這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。(四)論述需要突出重點．對于已寫成的教學案例，要反復閱讀，找出案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析，論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。

(五)觀點要有充分依據．分析者要找出充分的論據，來支持自己提出的觀點和建議。分析案例時首先要認真思考：采用已選中的分析方法分析某個特定問題，需要哪些事實?然后回過頭來尋找所需事實。選材要嚴，挖掘要深。

第三篇：優秀畢業設計(論文)摘要撰寫規范

《湖北工業大學本科優秀畢業設計（論文）和優秀指導教師評選辦法》 湖工大教處〔2006〕4號附件五：

本科生優秀畢業設計（論文）摘要選編撰寫規范

匯編《湖北工業大學優秀學士畢業設計（論文）摘要選編》的目的是反映我校本科生畢業論文（設計）的質量，展示我校各學院各專業教學成果。為此，各工作環節都應認真負責、嚴格把關。為保證匯編的質量，真實反映我校畢業設計（論文）教學水平，特制定本撰寫規范。

一、頁面設置

上：2.5cm 下：2.5cm 左：3cm右：2cm裝訂線：0cm

頁眉：1.5 cm 頁腳：1.5cm

下述各項，除特殊要求的字體、字號與行間距外，字號字體設置（一律用5號宋體）；段落設置(縮進 左0 cm，右0 cm；間距：段前 0 cm，段后 0 cm；首行縮進2字符；多倍行距，設置值為 1.25)。

二、文章結構形式

1、頁眉部分：標注湖北工業大學200_屆本科生優秀畢業設計(論文)摘要 字體：小5號黑體位置：居中

頁腳：插入頁碼位置：居中

2、前置部分：

①論文標題（小2號宋體，加粗）居中.（如有副標題，用3號宋體，加粗）②第一行：排列學院（4號楷體，左對齊）、學生姓名（4號楷體，右對齊）③第二行：排列專業班級（4號楷體，左對齊）、指導教師（標注職稱，4號楷體，右對齊）

注：第一行與論文標題空一行，空行字號設置為小4號字體、段落設置間距為最小值0磅；第一行與第二行的間距為單倍行距。

④[摘要]（左對齊，‘摘要’小5號宋體，加粗）：中文內容300字左右。（內容部分為小5號宋體）

⑤[關鍵詞]（兩端對齊，小5號宋體，加粗）：3—5個詞（小5號宋體，詞語間隔用符號‘；’隔開）

⑥英文標題用3號Times New Roman加粗（如有副標題用小3號Times New Roman加粗）

⑦Abstract（5號Times New Roman，加粗）：英文摘要應與中文摘要內容完全相同，1000個字符左右。（內容部分為5號Times New Roman字體）

Keywords（左對齊，5號Times New Roman，加粗）：對應中文關鍵詞。（內容部分為5號Times New Roman）

注：前置部分第二行應與中文摘要空一行；中文關鍵詞應與英文標題空一行；英文標題應與英文摘要空一行。其中空行部分字號設置為小5號、段落設置間距為最小值0磅。

3、正文部分：一級標題1.╳ ╳ ╳┉ ┉（四號宋體加粗，兩端對齊）

二級標題1.1.┉ ┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

三級標題1.1.1.┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

二級標題1.2.┉ ┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

注意：如果沒有三級標題則可以不寫

一級標題2.╳ ╳ ╳┉ ┉（四號宋體加粗，兩端對齊）

二級標題 2.1.┉ ┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

三級標題2.1.1.┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

二級標題 2.2.┉ ┉（小四號宋體加粗，兩端對齊）

注意：如果沒有三級標題則可以不寫

4、參考文獻（小5號宋體加粗、左端對齊）：

[1] 作者.《刊物或書籍名稱》[文獻類型標識號].版本.出版地:出版者.出版年.頁碼

例：[1] 金國斌.《現代包裝技術》[M].上海：上海大學版,1998.135-143

注：列出2—5條即可（小5號宋體，單倍行距）

二、行文要求

每篇文稿6000字左右（正文3000-5000字左右），不超過五頁（A4紙），要言簡意賅、術語規范、論據充分、條理清楚，圖表、公式、程序要安排緊湊。

三、插圖要求

圖形合適、規范，圖號清楚，中文標注，圖序和圖題置于圖下方中間位置。

四、打印要求

A4紙打印。

（具體模板可在教務處網站中下載）

第四篇：論文撰寫規范

具體格式如下：

題目

（三號字宋體加粗）

作者指導教師：***教授/主任醫師

（楷體小四號字）

提要：目的???..方法???..結果???結論???

（提要二字為黑體五號字并設置底色。目的等為楷體五號字）關鍵詞：病毒病變毒素

（關鍵詞三字為黑體五號字 并設置底色，其他為楷體五號字）正文

1． 正文一頁分兩欄，A4紙，左右頁邊距各為2cm.。行距為固定

值20磅。

2．3． 正文內的大標題為黑體五號字 正文內數字標題按照從大到小的順序標為：“1.”、“1.1”、“1.2”;

“2.”、“2.1”、“2.2”

4．5．

6．7． 正文為宋體五號字 參考文獻四個字為黑體五號字，其他內容為宋體小五號字 文章一頁打不完，采用雙面打印，自己不要加頁碼。論文必須附《本科論文評審表》。表中“姓名、性別、專業、班級、學號、題目”欄內容由作者本人用鋼筆填寫。

8．論文不少于2500字,綜述不少于3000字.參考文獻

(1)“參考文獻”四字，四號黑體。

(2)參考文獻的標注采用順序編碼制，即按在論文中出現的次序用“[1]”、“[2]”、“[3]”?等表示序號。

(3)參考文獻正文為宋體小五號；兩端對齊，第二行縮進一個漢字。格式如下：

(1)書籍：［序號］作者(作者3名以內全部列出，3名以上者列出前3名后加“等”。作者之間加“，”)。書名［M］.版次(如第一版可省略).出版地：出版社(要寫全稱)，年，頁。如：張志禮.中西醫結合皮膚性病學［M］.北京：人民衛生出版社，2000，91～92.(2)期刊文章：［序號］作者(作者數同書籍要求).文題［J］.刊名，年，卷(期)：頁.如：李茂言，何利城，劉雄，等.茵陳蒿湯化裁方降脂作用的實驗研究［J］.1998，20(1)：29～30.(3)學位論文：［序號］作者.題名［D］.出版地：出版者，出版年，頁.(4)論文集：［序號］作者.題名［C］.主編。論文集名，出版地：出版者，出版年，頁.注意：

1、中醫臨床醫學院所有應屆本科畢業生務必在2014年4月30日前將畢業論文打印稿交系辦公室（附電子版）。

2、頁眉部分學號的編排規則是：ZYSYB代表“中醫實驗班”，ZYB代表“中醫本班”，GSB代表“中醫骨傷班”；代碼后加學號。

例如：

中醫實驗0701班楊淦同學的學號是ZYSYB-107010101051

中醫本0702班韓安邦同學的學號是ZYB-107010102151

骨傷0701班張維征同學的學號是GSB-107010201111

標準[2]：（1）靜脈管腔不能壓閉 ；（2）管腔內為低回聲或無回聲；（3）血栓段靜脈內完全無血流信號或僅探及少量血流信號；（4）脈沖多普勒顯示無血流或頻譜不隨呼吸變化（5）血漿D-二聚體測定：用酶聯免疫吸附法（ELISA）檢測，敏感性較高（＞99%）。急性DVT，D-二聚體＞500 μg/L 有重要參考價值[3]。

第五篇：微論文撰寫

微論文格式撰寫：

金字塔原理的scqa工具介紹：

1、標準式:

背景S（situation），由大家熟悉的事實引入

沖突C（complication）但事實與實際情況（或我們的要求）是有沖突的疑問Q（question）怎么辦，怎么消除這個沖突或解決這個問題

回答A（answer）解決的辦法是….2、開門見山式：回答—背景—沖突

回答：我們還是在國內旅游吧

背景：雖然現在公司有員工休閑計劃和休假，我們可以去任何地方旅游

沖突：但出國的話因為語言無法溝通，會帶來不斷的麻煩

3、突出憂慮：沖突—背景—回答

沖突：如果我們出國旅游的話因為語言無法溝通，會帶來不斷的麻煩；

背景：而現在公司有員工休閑計劃和休假，不出去旅游的話就享受不了這種待遇，可惜了。回答：所以我們還是在國內旅游吧

4、突出信心：疑問—背景—沖突—回答

疑問：我們該不該出國旅游呢？

背景：現在公司有員工休閑計劃和休假，我們可以去任何地方旅游

沖突：但出國的話因為語言無法溝通，會帶來不斷的麻煩

回答：我們還是在國內旅游吧

培訓論文例子：

1、標準式:背景—沖突—疑問—回答

基于OJT在崗輔導的互教互學培訓管理模式探討

（S）傳統的班組互教互學模式是師帶徒或由班長對班員授課等。（C）在實際工作中，班組培訓只是形式上的完成培訓資料和對授課老師發放酬金，耗費局大量培訓資源，卻成效不大。(Q)如何讓培訓資源更好地服務基層，提升基層班組的培訓成效是每個培訓管理員的工作目標.（A）為此局在基層班組互教互學模式上引進了基于OJT教學模式，由員工個人根據須知須會標準提出培訓需求及可講授的技能，由班組培訓員組織成立3人一組的學習小組的形式進行互相，在一對一授課的過程中遵從OJT在崗輔導的四步法，由第三人對老師授課方式和質量進行評價，以使每位老師授課質量一致。新的互教互學方式，發揮了員工學習主動性，做到教中學，學中教。