第一篇：2014中職美術(shù)教學能力考試

2014年 天津中職 《美術(shù)與美術(shù)設(shè)計與制作》教學能力考試題

文章是我自己寫的，算是總結(jié)回顧也是對以后考試的小伙伴們一個參考。

考試題型：

選擇×10，填空×10，名詞解釋×5，簡答×5，繪圖×3，教案設(shè)計×1。

填空共10分，名詞解釋、簡單各20多分，繪圖8分一道，教案設(shè)計20分。（大約）

知識大約涉及到了：

【一些美術(shù)基礎(chǔ)知識】（選擇填空名詞解釋答題都涉及），沒有美術(shù)史的內(nèi)容。

具體內(nèi)容有：相近色，視野，等比較簡單的題目。

名詞解釋和簡答會問一些繪畫方法，比方說平面構(gòu)成的方法之類的。（并不是類似“怎樣畫速寫的方法”）

【傳統(tǒng)裝飾圖案與現(xiàn)代裝飾圖案的區(qū)別】（繪圖題其一，畫圖表示出來即可）

【二方連續(xù)圖案】（繪圖題其二，畫出其五種形式）

（解釋：以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。）

【畫一個騎自行車的男子】（繪圖題其三，鉛筆炭筆鋼筆什么形式都可以的）

【平面構(gòu)成】（教案設(shè)計考的是這個內(nèi)容，寫一個教案）

PS：教案模板：

【一】 教材分析，學情分析

學情分析即學生情況分析，包括學生智商，態(tài)度等等，隨便假設(shè)一個班級描述一下即可。

【二】教學目標

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態(tài)度和價值觀

【三】教學重點，教學難點（要寫提煉正確，否則少分）

【四】教學方法

包括什么講述法啊，講解示范，開放性探究和實踐操作等。（寫一兩種最主要的即可）

【五】課時安排（一般為1課時，看試卷要求）

【六】課前準備（老師和學生）

【七】教學過程（※重點寫！重中之重！※）（詳細的可以搜索一下網(wǎng)上的美術(shù)教案作參考，寫的豐富一些，有創(chuàng)意的教案分數(shù)會高）

（【八】板書）

PPS：高中美術(shù)也是類似題型，也有繪圖題，2014年考的是標志設(shè)計和畫速寫（等）。

第二篇：中職美術(shù)教學工作總結(jié)

中職美術(shù)教學工作總結(jié)

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。在方正電腦學校已經(jīng)工作半年的時間，很明顯的感覺到自己成長了不少。環(huán)境造就一個人，它使我改變了以前懶散、不喜歡負責任的習慣。

本學期由于學校實際工作需要，我承當了中專五——中專十二班的美術(shù)教育教學工作，現(xiàn)對半年的美術(shù)教學進行工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

在中職性質(zhì)的學校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學校有很大的不同點，中職性質(zhì)的學校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學生剛來學校的時候都是沒有什么美術(shù)學習功底的，而且大部分都是學習不是很好的學生，這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養(yǎng)學生的興趣愛好，興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生創(chuàng)造生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

二、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為以后學習奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。

四、積極改進教學方法

(1)每個教師都不是十全十美的，在教學方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點也是存在的，要及時的發(fā)現(xiàn)自己缺點，以便于取長補短。在不同程度上要更深的認識自己，積極的學習其他知識和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學中靈活應用。

(2)在教學硬件設(shè)施上，由于我校的房屋緊張狀況，很難達到美術(shù)正常教學所需要的水平，但是我相信以后會好起來的。積極的利用多媒體教學使學生更好的去理解和掌握美術(shù)學習的各個方面，并且在以后的設(shè)計應用中能夠靈活的運用。

美術(shù)教學計劃

時間：10年2月——10年7月

教學：中專7班——中專12班美術(shù)教學進入平面構(gòu)成階段，為了使學生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。

作品：在學習習近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學期末結(jié)束時對本學期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。

第三篇：探討中職學前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

探討中職學前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

中職學校的教育目標是為社會培養(yǎng)實用型人才，中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后直接步入社會從事幼兒教師的工作。中職學前教育專業(yè)開設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義，必須加強學生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進行多元化、創(chuàng)造性的改革，使教學更能為學生就業(yè)服務。

隨著學前教育的不斷發(fā)展，社會對幼兒教師崗位需求量也隨著加大，幼兒園對教師的素質(zhì)要求也不斷提高。目前，中職學校的學前教育專業(yè)成為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，如何提高學前教育專業(yè)學生的整體水平，使之能夠適應將來的就業(yè)崗位，成為一名合格的幼兒教師是目前中職學校探索的焦點。在學前教育專業(yè)的美術(shù)教學中，應怎樣運用創(chuàng)新手段對學生進行素質(zhì)教育，全面提高學生的美術(shù)綜合能力呢？

強化專業(yè)意識，實施課程整合

“學前美育教學是學前教育專業(yè)結(jié)合教育發(fā)展倡導的全面的素質(zhì)教育開設(shè)的美術(shù)課程，在學前教育中起著十分重要的作用，旨在利用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，以豐富的創(chuàng)作手法激勵幼兒的創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的環(huán)境藝術(shù)熏陶幼兒的情感。”由此可見，作為一名幼兒教師必須具備多樣化的美育能力，這就要求我們在培養(yǎng)學前專業(yè)教師的美術(shù)課程上必須求變，讓他們學習更多的更為切實的美術(shù)技能。

我校學前教育專業(yè)的美術(shù)教育主要開設(shè)了以技能學習為主的美工課和以理論學習為主的幼兒園美術(shù)教育課程。我們堅持以培養(yǎng)學生美術(shù)綜合能力目標，并針對學前教育專業(yè)學生特點，對美工課以及幼兒園美術(shù)教育課程進行整合提升，力求做到為專業(yè)學習服務，為學生的就業(yè)服務。

1.繪畫技能與培養(yǎng)文學素養(yǎng)相結(jié)合

“幼兒園繪畫教育活動是幼兒使用筆、紙、顏料等繪畫工具和材料，運用線條、色彩、形體等藝術(shù)語言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗與思想情感通過加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動。”因此，作為一名幼兒教師必須具備會畫會教學，會創(chuàng)編的能力。在幼兒語言教育中，念兒歌、講故事等這些都是教學的重要內(nèi)容。把兒歌童話故事等這些兒童文學與繪畫相結(jié)合進行創(chuàng)編學習，將掌握繪畫技能與培養(yǎng)文學素養(yǎng)結(jié)合起來。首先讓學生臨摹優(yōu)秀的兒童文學插畫作品，接著由學生自主選擇感興趣的題材，選擇繪畫工具和材料，確定繪畫的藝術(shù)風格，由簡入繁，循序漸進，由單幅的兒歌創(chuàng)編作品到兒童故事連環(huán)畫的創(chuàng)編，在加強其繪畫技能的同時培養(yǎng)兒童文學素養(yǎng)。

2.手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合

“幼兒美術(shù)教育的總目標是：初步感受周圍環(huán)境與美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)在美，對美具有敏感性；積極投入美術(shù)活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣；初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來。”可見手工制作在幼兒園美術(shù)教育中占有很大的比重，我們學前教育專業(yè)的手工課應從崗位能力培養(yǎng)出發(fā)，不僅在幼兒園中能上好美工課，還必須具備布置幼兒園美化幼兒園環(huán)境的能力。因此，我校專門開設(shè)了一間幼兒園環(huán)境布置模擬教室，將教室模擬幼兒園環(huán)境并進行各個活動區(qū)域的劃分，比如閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等等，讓學生進行環(huán)境布置演練，展示他們的優(yōu)秀手工作品，在提高學生動手能力的同時也為將來就業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)。

3.美術(shù)教育理論學習和課堂試教相結(jié)合

“幼兒園教育評價的重點主要是考察五個方面：一是教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。二是教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。三是教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。四是教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。五是教師的指導是否有利于幼兒主動、有效的學習。”這就要求學前教育專業(yè)的學生不僅要具備美術(shù)教育理論知識，并且要將理論與實際教學實踐相結(jié)合，才能在將來的教學崗位上上好每一堂課。教師針對學前專業(yè)的教學設(shè)計一定要區(qū)別于普通美術(shù)專業(yè)，做到內(nèi)容實用性、方法靈活性、取材廣泛性。對于美術(shù)教法的學習不應該僅限于完成單一的教學法課程，而應該與美工課等美術(shù)技能教學相結(jié)合，對于不同種類不同性質(zhì)的技巧教學進行演示性教學，讓學生有更為直觀有效地學習。

在學生準備前往幼兒園實習前，我們組織進行了試教活動。把班級學生分成若干小組，每人輪流當“教師”和“幼兒”，體會做教師的滋味，也檢驗了經(jīng)過自己充分準備的且由教師指點過的活動設(shè)計實施起來是否得心應手，何處有待改進；同時聽取同組扮演“幼兒”的同學對自己所授課優(yōu)缺點的評議；還可以在自己充當“幼兒”時，觀摩、審查同組其他同學的教學情況，并從中得到啟發(fā)。通過開展試教活動，提高學生的教案編寫，課堂教學等能力，讓學生更有信心地投入到將來的教育工作中去。

優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)實踐能力

1.以學生自主學習為主

新課標指出，美術(shù)課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術(shù)學習過程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種實踐性藝術(shù)，更應該鼓勵學生進行有意識的美術(shù)創(chuàng)作和自主學習探索。教師充當?shù)氖钦n堂的組織者，教師應在全面了解學生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學習環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學生了解自己，樹立學習信心，實實在在地作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者。在學前教育專業(yè)手工課《幼兒園班牌制作》中，我以行動導向教學法展開教學，讓學生分成小組，每個小組選出組長，小組成員協(xié)商制定出制作的計劃，包括如何設(shè)計制作、材料準備、制作分工等等。然后在課堂上讓每個學習小組展示制作的作品，派代表闡述設(shè)計理念、制作方法等，并對評選出最優(yōu)秀的作品給予獎勵。在整個活動過程中，教師只是作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，而學生才是課堂的主導者，避免束縛在教師規(guī)定的條條框框里，有利于提高學生的創(chuàng)新思維和探索精神。同時使學生在學習活動中不斷提高團隊合作、信息搜集處理、人際交往和語言表達等綜合實踐能力。

2.以發(fā)展學生良好個性為主

我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不僅要有杰出的才能，還要有健康的心理，良好的個性，這樣才能更好的適應社會造福社會。面對學生之間存在的個性差異，教師應該尊重學生的人格，因材施教，滿足不同學生的學習需要，挖掘每個學生的潛在能力，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教育環(huán)境。比如在裝飾畫繪畫課上，首先是繪畫材料的選擇，我引導學生可以根據(jù)自己的創(chuàng)作需要自主選擇繪畫的材料，像牛皮紙、砂紙、包裝紙、報紙、布料甚至樹葉、石頭等都可作為繪畫的材質(zhì)，而不再是傳統(tǒng)的素描紙、水粉紙、卡紙等常用的繪畫用紙。其次在造型上，以體現(xiàn)作品個性為主，學生可以選擇各種表現(xiàn)手法：寫實、夸張、變形等等。在色彩上不管是按客觀去表現(xiàn)還是按主觀意識去表現(xiàn)都鼓勵學生嘗試多種配色。實踐證明，畫面本身材料和形式的多樣化構(gòu)成了新的視覺美感，有利于學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)學生個性及造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚，從而創(chuàng)造出風格各異的畫面，令人耳目

一新。

改變評價方式，調(diào)整考核內(nèi)容

1.注重平時學習表現(xiàn)的評價

“以人為本，一切為了每一位學生的發(fā)展”。在課程改革和實施過程中，教師不僅要在課堂教學過程中突出這一理念，還應該在評價過程中體現(xiàn)這一要求。對于學生的評價應該要把學科知識和學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)相結(jié)合。注重學生學習過程的評價，及時了解和解決學生在發(fā)展中遇到的問題，及時肯定和鼓勵學生所做出的努力以及獲得的進步，這樣才能有效地促進學生的發(fā)展。比如在手工課上，我讓學生以小組為單位，由組長做代表提出本組在制作過程中遇到的問題，總結(jié)制作的方法和心得體會，同時先由組長對組員的學習過程進行評價打分，然后組員之間相互打分，再者小組之間對完成的作品進行相互打分。這樣，將評價的權(quán)利由教師轉(zhuǎn)到學生手中，而教師所做的就是引導他們領(lǐng)略解決問題的愉快，讓學生欣賞自己成功的快樂。從而不斷提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究的精神，促進學生“知識與技能”“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

2.注重專業(yè)技能的考核

中職學校的教育應與職業(yè)技能相掛鉤，學生在學校里要掌握將來工作崗位所需要的基本知識和技能，因此專業(yè)技能應作為考核內(nèi)容的重中之重。我將美工課成績分為五項考查，平時課堂表現(xiàn)、手工作品創(chuàng)作、玩具教具制作、美工課模擬教學和幼兒園環(huán)境布置。側(cè)重于考查學生對應職業(yè)崗位的能力需求。

綜上所述，教師應該將學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育必須重視學生具備會思考探索問題的本領(lǐng)。人們解決世界上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書本。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是當前世界教育普遍關(guān)注的問題，也是素質(zhì)教育的重點。中職學校的教學更應該重視學生綜合能力的培養(yǎng)，教學更應該為學生的就業(yè)

服務。

第四篇：中職美術(shù)教學計劃

中職美術(shù)教學計劃

美術(shù)教學是幼師學生為將來從事幼兒園美術(shù)教育工作所必須掌握的基礎(chǔ)理論和教學方法。幼師專業(yè)的學生僅僅掌握一定的美術(shù)技能是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學理論和方法。幼師美術(shù)教學課應密切聯(lián)系幼兒園的美術(shù)教學實際，,注重學生的美術(shù)理論的學習與學生實踐操作相結(jié)合.本學期開設(shè)了簡筆畫教學與手工制作,現(xiàn)制定計劃如下:

一、首先是教材內(nèi)容的分析

本學期的簡筆畫內(nèi)容共有八章，依次是:怎樣認識、理解和掌握簡筆畫；靜物簡筆畫；植物簡筆畫；景物簡筆畫；動物簡筆畫；人物簡筆畫；簡筆畫的材料工具及使用方法；兒歌、兒童故事簡筆畫創(chuàng)編。

手工教材內(nèi)容共有七章，依次是：平面構(gòu)成；圖案；紙工；綜合材料的應用；泥塑、幼兒園環(huán)境布置；外國美術(shù)欣賞。

二、教學目標的分析

簡筆畫的在本學期的教學目標是：讓幼師學生深層次地明確了解簡筆畫在將來從事的幼兒教育中的重要作用；學習與掌握簡筆畫的理論知識與幼兒教育心理知識；掌握各類不同簡筆畫的表現(xiàn)方法與技巧；會根據(jù)兒歌、兒童故事進行簡筆畫的創(chuàng)編活動，為以后從事幼兒美術(shù)教育打下牢固的基礎(chǔ)。

手工制作的教學目標是：通過手工教學使學生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法；通過學習增強手工操作的技能技巧，掌握幾種手工藝制作技巧，并結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計理念和現(xiàn)代人的生活方式。手工制作是是綜合實踐活動課程，是培養(yǎng)學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式，通過活動培養(yǎng)學生觀察思考、創(chuàng)新意識、實際操作、調(diào)查研究和收集資料的能力,豐富學生的知識面。手工課程要以繪畫知識為基礎(chǔ)，學生能把繪畫中的形體與色彩知識充分利用到手工的各種材料中去；發(fā)展學生的空間想象與創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學生嚴格、細致、準確、有毅力、有計劃等工作習慣和作風。手工是繪畫的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可，對以后的幼兒園工作的作用也非常實際，學生可通過對手工藝的學習，體驗手工過程的快樂

三、教學重點與難點的分析：

簡筆畫教學內(nèi)容雖然比較簡單，但學生對人物簡筆畫的各種表現(xiàn)方法與各種造型、特別是人物簡筆畫的精神面貌、動作神態(tài)的表現(xiàn)為本學期簡筆畫的一大難點。綜合運用各類簡筆畫進行兒童故事、兒歌的繪畫創(chuàng)造活動也是本學期教學的一個重點與難點所在。

手工制作活動比較豐富，也比較復雜，設(shè)計和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學期工作的一大在重點，要求學生在學習的過程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設(shè)計，有創(chuàng)意是本學期的一大難點所在

四、學生學情分析與采取措施分析：

由于學生原來學習的都是應試教育，所學習的幾乎是文化知識，沒得過專業(yè)的美術(shù)訓練，針對以上的情況，教師必須從最基礎(chǔ)的美術(shù)教學開始，一步一個腳印，在實際課程中，還可以積極鼓勵學生制作課堂以外的東西。比如，課堂中教師教學生以某種方法制作紙工花卉，同時，還應鼓勵學生以不同的方法制作不同的花卉樣式，對于制作得好的，制作得別出心裁的作品加以表揚，鼓勵他們互相學習，互相吸收。平時要做好學生作品的收集工作。要將班級特色文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，班級做出特色，共同營造良好的校園文化氛圍，在過程教育中要注意搜集留存作品，學期結(jié)束，要做好總結(jié)。

本人充分利用網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，積極參與培訓、學習、討論。抓住一切學習機會，對自己的活動內(nèi)容及時進行反思，及時總結(jié)成功與不足，使自己的輔導水平更上一層樓,經(jīng)驗更加豐富，尋找適合的發(fā)展之路，在學生作品的取材、材料等方面更具有代表性、時尚性、獨創(chuàng)性、前瞻性、時代性。

第五篇：中職美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

中職美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

【摘要】中職美術(shù)教學既應該具有美術(shù)課程的藝術(shù)性，同時也需要具有職業(yè)教育的特殊性。當前，中職美術(shù)教學在教學過程中過于追求美術(shù)教學的職業(yè)效果，而忽視了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，導致目前中職當中美術(shù)專業(yè)的學生本身的創(chuàng)新性缺乏。本文主要以中職的美術(shù)教學為探究點，對美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0245-02

引言

隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求越來越大，而中職美術(shù)教學中，也注意到了社會需求的變化，在教學中不斷結(jié)合實際，面向社會職場，利用各種教學方法和手段，加強美術(shù)學生的職業(yè)性。但是這種純市場目的性的教學手段，也存在諸多弊端，其中最主要的不足之處，就是難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型美術(shù)人才。美術(shù)說到底，其本質(zhì)還是一種藝術(shù)，維持藝術(shù)的生命力就是創(chuàng)造。而目前中職美術(shù)教學的這種狀態(tài)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，有悖于藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)是一門開放性的學科，需要在教學中加以理論和實踐結(jié)合教學，利用開放式教學思維，不斷促進學生創(chuàng)新能力的提高，提高學生的美術(shù)創(chuàng)造性。

一、中職美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新實踐不足，審美能力欠缺

美術(shù)這門學科本身對學生的創(chuàng)新能力就有著較高的需求，學生在進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，更多的需要依賴自己的主觀思想和主觀判斷。另外，要知道美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中，需要創(chuàng)作者賦予豐富的情感內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學對創(chuàng)新和實踐要求較高。反觀當前的中職美術(shù)教學，教學模式單一，給學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成了很大的束縛。學生在美術(shù)創(chuàng)作中，難以表達出自己的主觀情感，自由創(chuàng)作。在日常教學中，許多學生還缺乏對美術(shù)作品的審美能力，審美能力是最基本的，是美術(shù)創(chuàng)作的前提。導致審美能力缺乏的主要原因是學生實踐經(jīng)驗的缺乏。而實踐性的不足，歸根結(jié)底還是美術(shù)教學模式的束縛性，過于依賴課堂講授，缺少走出去的課外實踐，學生對美術(shù)作品缺乏更為深層次的理解。

2.教師缺乏創(chuàng)新教學，教學效果不佳

中職中的美術(shù)教學，需要教師進行正確的指導，特別是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教學利用有效的手段，加強創(chuàng)新教學。而在中職美術(shù)教學當中，教師在教學手段和教學理念的創(chuàng)新上是不足的。當今國內(nèi)諸多中職院校中，教師資源相對較匱乏，有限的教師資源，只有發(fā)揮效益最大性，才能足夠保障教學效果。這對教師本身的教學理念和教學方法有著更高的要求。日常教學中，教師多數(shù)只是照本宣科，沒有進行啟發(fā)式教學，學生創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮出來，長此以往，教學效果難以保障。

3.創(chuàng)新教學理論缺乏，美術(shù)創(chuàng)新欠缺

美術(shù)的創(chuàng)新式教學，必然要以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)。理論在美術(shù)教學中占有重要的地位，是美術(shù)教學的思想指導。而在教學實際中，理論的創(chuàng)新性較為缺乏，導致學生缺乏創(chuàng)新思維能力，對美術(shù)的認識還停留在較低水平，無法對美術(shù)正確審美，自然也無法創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。創(chuàng)新的理論教學能夠提升學生的審美能力，所以在美術(shù)教學中，還要不斷反思，如何將個人情感融入到作品中，使學生擁有創(chuàng)新能力。

二、加強中職美術(shù)創(chuàng)新教學的方法

1.增加創(chuàng)新實踐

職業(yè)教育應該明確學生的主體地位，在美術(shù)教學中，充分體現(xiàn)學生的主體，將課堂還給學生。學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要在課堂中，盡量讓學生多講，讓學生闡述自己的觀點。比如在《蒙娜麗莎》的評析當中，可以首先讓學生闡述自己的看法和觀點，讓學生站在自己的角度去看待這幅作品。教師更多的是一個聽取觀點與教學組織的形象。在學生各個觀點進行闡述之后，教師再組織學生進行交流討論。在這種教學情境中，創(chuàng)新實踐性被凸顯出來，更有利于學生獨立思維的培養(yǎng)，學生自己發(fā)表自己的看法，有了自己的觀點，審美能力和創(chuàng)新能力自然也會得到提升。

2.強化師資力量

首先，作為中職學校，學校的師資力量本身就是一個薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)專業(yè)又具有很強的專業(yè)性，能?蚴と蔚慕淌ι僦?又少。其次，美術(shù)教學需要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前大多數(shù)的教師教學思想仍然比較落后，創(chuàng)新性不足。因此，美術(shù)教學師資力量的建設(shè)是當前加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要加大師資力量的引入，不斷提升教師隊伍的專業(yè)性和理論創(chuàng)新性。在中職教育中，可以建立對教師的評價機構(gòu)，推動教師與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。另外，要加強教師隊伍的培訓，組織教師開展理論培訓和實踐培訓，不斷提升教師隊伍的整體水平。

3.完善教學理論

雖然美術(shù)教學的實踐性較強，但是理論仍然是實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當前，許多中職院校為了迎合社會市場，越來越忽視理論教學的重要性。另外，中職美術(shù)教學中的理論教學存在照本宣科的情況，沒有創(chuàng)新的理論教學，創(chuàng)新性和專業(yè)性都存在不足。因此，中職院校一定要重視理論教學的基礎(chǔ)性作用，特別是在美術(shù)教學當中，創(chuàng)新理論十分重要。中職美術(shù)教學的教學理論，除了要進行基本的美術(shù)理論知識教學，還要結(jié)合教學實踐，開展創(chuàng)新式教學。比如在進行美術(shù)作品環(huán)境取景時，思想要開放，取景顏色要靈活變化，沒有環(huán)境的顏色是一成不變的，要利用創(chuàng)新的理論思想，培養(yǎng)學生的靈活創(chuàng)作思維，使之不被教學模式所束縛。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，雖然教學改革不斷深入發(fā)展，中職美術(shù)教學中仍然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新教學模式、缺乏創(chuàng)新理論教學、缺乏強大的師資力量。而美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，必然要加強學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，中職院校的美術(shù)教學亟需進行改進。不斷加強創(chuàng)新實踐，強化師資力量，完善教學理論，才是完好的出路，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。

參考文獻：

[1]季小楓.試析中職美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016，35：182

[2]盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學實施的方法探究[J].當代職業(yè)教育，2014，03：37-39

[3]仝紅偉.如何在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].神州，2013，18：111