第一篇：作文結構技巧

下列作文技巧可以實現(xiàn)文章結構的快速升級： 一、一線貫穿。面對著復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫 穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計)，可以 是物(如《小橘燈》中的小橘燈)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰)，還可以是時間的推移、地點的轉換等等。

二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分 述到位，各得其所。這種結構方法，綱目清晰，中心突出。

三、抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美； 欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式，叫做抑揚轉換。運用得當，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四、亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結構，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的 設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設 計成自問自答。五、三水并流。除開頭結尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾 件事或某件事的幾個側面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結構方法，“三江并流法” 就是。注意： “三水”或者來自同一個源頭，或者匯向同一個大流，或者中間交叉相會。我們熟知 的《誰是最可愛的人》就是這種方法運用的代表作。

六、回環(huán)反復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句 型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之 中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章 的鼓動性和感染力。

七、一波三折。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙” 的閱讀快感。

八、首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后 面的內(nèi)容帶動起來。結尾可以運用呼應開頭、交代結局、陡轉立止寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方 法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。

第二篇：初中作文技巧作文結構安排

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初中作文技巧 作文結構安排

一、文章結構安排有哪些要求?要遵循什么：

1．思路清晰，構思完整

2.有頭有尾，布局勻稱

3．巧妙銜接，自然過渡

二、中考作文常見的結構模式

1．橫式結構

橫式結構就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。主體部分幾方面的內(nèi)容一般是并列的關系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時間上的先后等。

2．縱式結構

在記敘文中，縱式結構表現(xiàn)為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景，如朱德的《回憶我的母親》，即通過回憶幼年、外出求學和參加革命等不同時期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷，贊揚了母親的品德，表達了對母親的崇敬和懷念。在說明文中，縱式結構常用于說明事物的過程、程序，如葉圣陶的《景泰藍的制作》，敘述了景泰藍這一手工藝品的工藝流程，介紹了景泰藍由制胎到掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金等的全部操作工序。在議論文中，縱式結構表現(xiàn)為用顯示歷史進程和今昔變化的事實為論據(jù)對論點進行論證的結構。

3．轉折式結構

轉折式安排文章的結構模式，就是轉折式。這種結構模式，指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染．把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向相反的方面上去。層層推向高潮。達到

頂點時。筆鋒陡然一轉．通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。

運用轉折式結構須注意以下幾點：

(1)要符合生活真實。巧合能使作品引人入勝，但要注意情節(jié)的真實性。恩格斯指出：“所謂偶然的東西，是一種必然性隱藏在里面的形式Q”因此，設置巧合要注意符合生活邏‰鏈合奎粳灶格，使文章的內(nèi)容暈饅真塞可信。

(2)要有利于表現(xiàn)主題。為了更好地表現(xiàn)文章主旨，構思巧合時應在情節(jié)的安排上多下工夫。比如，有位同學為反映父子之間思想逐步溝通的過程．描寫父親、兒子不約而同地分別愛上了對方愛唱而自己原先不愿聽的歌曲。通過這一巧合，生動地揭示了兩代人需要互相溝通、理解以消除代溝的主題。

(3)文章前面的蓄勢要充分。蓄勢的目的是為了下文的陡轉，所以一定要達到效果充分的累積，使讀者的心情相當急切，再道出事情的原委和真相。

要全面細致地掌握文章結構，還可以認真學習本章第四節(jié)中“記敘文的構思模式”“議論文的構思模式”等相關內(nèi)容。

三、幾種特殊的結構模式

1．小標題式

運用小標題的結構方法，把文章內(nèi)容分為幾個部分，每個部分擬制一個精妙的小標題，用這個小標題統(tǒng)領下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結構文章，脈絡清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。

第三篇：文章寫作結構技巧

宜昌華圖

以教育推動社會進步

文章寫作結構技巧

申論考試中，文章寫作是很多同學的短板。邏輯的混亂、語素的單

一、結構的不足都是影響大家文章得分的關鍵因素，今天，我們就來介紹一種議論文經(jīng)典結構，簡單易學又便于操作，清晰明了方便閱卷，那就是總—分—總。

總分總結構，是議論文寫作最為經(jīng)典的一種結構。所謂“總”就是文章的總起或總結，是文章的中心論點。“分”指的是分層敘述，即中心論點之下所設置的分論點。“總分總”的結構是先拋出文章的中心思想，再分層敘述，逐層深入，最后對文章加以總結。這是考場議論文寫作最常用、最易掌握的結構方式。結構形式上有“總分“”分總”兩種變式。相對于“分總”的結構方式，“總分總”的結構開始就將文章中心論點交代清楚，使閱卷人能在最短時間內(nèi)了解文章最重要的信息。相對于“總分”的結構方式，“總分總”的結構在結尾處對文章整體內(nèi)容加以收尾、總結，與開篇內(nèi)容遙相呼應，使文章脈絡互相貫通，每部分既各有特點又緊密聯(lián)系，是考場中的首選。

比如下面一片范文：

展現(xiàn)新時代工人力量

“ 咱們工人有力量”，這句歌詞曾經(jīng)唱遍大江南北唱出了工人內(nèi)心的自豪。隨著時代的發(fā)展以及我國經(jīng)濟的轉型升級，當代工人的處境和待遇發(fā)生了改變，面臨種種困難，我們不禁要問：在新時代新的機遇和挑戰(zhàn)面前，我們?nèi)绾伪Ｕ瞎と藱嗬宫F(xiàn)新時代的工人力量？

把脈問診，出現(xiàn)問題的原因很多：一是因為我國相關法律制度在保障工人權益方面還有缺陷，相關部門執(zhí)行也不夠徹底；二是在市場經(jīng)濟發(fā)展的背景下，一些觀念和媒體的輿論引導讓工人不受尊重，工人逐漸被邊緣化，成了臟活累活的代言詞；三是由于很多工人渴望接受教育但缺少受教育的機會，整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新能力。如何解決好上述原因，便成了如何展現(xiàn)新時代工人力量的關鍵。

展現(xiàn)新時代工人力量，我們應積極搭建合理的政策框架體系，完善相關法律。當前我國

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法律在保障工人權利方面還不夠完善，工人的經(jīng)濟利益得不到有效保護，農(nóng)民工甚至面臨欠薪、討薪難的問題。戶籍制度的不成熟、不完善也產(chǎn)生了一系列的“歸屬”問題，相關保險和社會福利得不到有效落實。基于此，我國應積極構建工人保障制度，著重保護工人的經(jīng)濟利益，保證他們的生活水平不低于社會的平均水平。“五險一金”的制度切實落實到每個企業(yè)、每個工人，積極解決戶籍問題，完善戶籍制度，讓每個工人有安全感、歸屬感，積極工作，努力創(chuàng)新。

展現(xiàn)新時代的工人力量，政府應加強對媒體輿論的引導，傳遞正能量，尊重工人。隨著時代的轉移和我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工人這一群體似乎不像建國之初時為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻時受人尊重。一提到工人，人們不再像以前那樣有尊敬之情，農(nóng)民工甚至成了苦、臟、累的代名詞，很多大學生寧愿失業(yè)也不選擇成為一線工人。基于此，政府應聯(lián)合媒體加強輿論引導，在主流媒體上開辟專欄來報道優(yōu)秀工人的優(yōu)秀事跡，在全社會進行表彰，形成尊重工人和底層勞動者的良好風氣。

展現(xiàn)新時代工人力量，應大力加強職業(yè)教育培訓。很多工人由于所處環(huán)境和教育資源缺乏的原因，雖然自身想學習技術，提高自身素質(zhì)卻沒有機會去實現(xiàn)。國家應大力發(fā)展技能培訓，落實到基層，積極培養(yǎng)技術性人才，此舉不僅僅是能提高工人整體素質(zhì)，使其獲得相應的社會地位，更是建設創(chuàng)新型國家保證國家整體競爭力的需要。

我們相信在全社會的共同努力和關注下，通過搭建合理的政策框架體系，加強對輿論的引導，大力加強職業(yè)教育培訓，工人不會再面對權益得不到保障，不受尊重的窘境，努力提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)新時代工人力量，奏響新時代工人的最強音。

這是一篇典型的總分總結構議論文，開篇第一段開門見山提出中心論點，圍繞如何發(fā)揮新時代工人的力量展開討論，第二段通過分析原因作過渡，三四五段分別設置了三個并列的分論點，通過對分論點的論證來支撐總論點，第六段回應開篇作總結，這樣的寫法從考試的

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角度來講，是最便捷易學的，在閱卷的過程中也可以為閱卷人提供便利，因此，推薦廣大考生適當練習，合理使用。

第四篇：篇章結構技巧 導學案

詩歌鑒賞之篇章結構

導學案

【學案目標】掌握鑒賞詩歌構思立意技巧題的審題與答題規(guī)范要領。【自主預習】

所謂“詩歌結構”，是指詩人對作品內(nèi)容的組織安排。體現(xiàn)在人、事、場景的布局，局部與整體的協(xié)調(diào)，首尾的照應，段落的過渡，線索的安排，詳略虛實的設計，時空動靜的調(diào)度等等。出題者常以“結構”為抓手，引導考生進入審美境界，體會詩人的匠心睿智。

詩歌整體結構的把握，既涉及詩歌寫作的構思，又涉及詩歌即景抒情、由事轉議等常見方法。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”全詩圍繞“喜雨”展開，以春夜雨為特定對象，以“喜”字為貫穿前后的詩脈，層層敘寫，雖不見一個“喜”字在詩中出現(xiàn)，但無處不顯露了詩人的喜悅之情。又如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”一二句寫美景，三四句寫鄉(xiāng)愁，由景入情，結構分明。 【知識補充】

篇章結構的技巧有：先景后情、先情后景、以景結情，首尾照應、呼應、開門見山、層層深入、過渡、照應、抑揚，卒章顯志、以小見大、對比等。

（一）、古詩詞形象與情感的關系

其中心是景(事,物)情(或主旨)的關系：

按景情的順序

先景后情、先情后景、以景結情

1、先景后情：詩歌多先寫景造境,而后再在此基礎上抒懷.2、先情后景：下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。

3、以景結情： 詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情作結,使得詩歌“此時無情勝有情”,言盡而意猶未盡.（二）、古詩詞的結構特點

其內(nèi)容是前句(聯(lián))與后句(聯(lián))的關系

重章疊句

照應

鋪墊

抑揚

4、重章疊句 指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。

5、鋪墊 即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀.6、照應 指詩中對前面所寫的作必要的回應，恰當運用這種方法使結構顯得緊湊，嚴謹。

7、抑揚 指的是在褒貶人,事,物的時候,常對要褒的先寫其不足,對要貶的先寫其長處,這種手法就是抑揚.抑揚可分兩種:

1.欲揚先抑法;2.欲抑先揚法.（三）、古詩詞主旨表現(xiàn)

其內(nèi)容是如何體現(xiàn)出主旨

卒章顯志

以小見大

對比

8、卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷.如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”句,表達詩人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志.又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,表達實現(xiàn)理想的豁達.9、以小見大

在表現(xiàn)大題材時,詩人不是敘述描寫大事件,大場面,而是著眼于小事情,小景象,通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界,大主題,這種手法叫做以小見大.過華清宮（杜牧）

長安回望繡成堆,山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來.暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活,杜牧僅攝取“妃子笑”入詩,一切便盡在不言中了.千里迢迢,快馬飛馳,完全為了博得一人的歡心,不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國大事呢.10、對比

對比手法在詩歌中運用較多,因其具有層次性的特點, 結構性較強，如：

清明(宋)黃庭堅

佳節(jié)清明桃李笑, 野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄, 雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦, 士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是, 滿眼蓬蒿共一丘。

用“乞祭余”卻還向妻妾炫耀的齊人和甘愿在綿山中燒死也不愿出山的介之推相比，諷刺了向權貴諂媚，追名逐利的小人，同時，贊揚了受迫害也不改變操守的有氣節(jié)之士。【設問模式】

1、這首詩在行文結構方面有什么特點？請作簡要的賞析。

2、這首詩的尾句“ 某某 ”在結構上有什么作用？請作簡要分析。

3、說說這首詩的構思脈絡。【答題步驟】（1）（2）（3）

【典例1】(2011·江蘇)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注 庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

說說這首詩的構思脈絡。

【典例2】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

雙調(diào)·大德歌.秋 關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

注 便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。

這首曲子在結構上有什么特點？請簡要分析。

【典例3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

行路難 李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這首詩的尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”在結構上有什么作用？請作簡要分析。

【典例4】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

渡湘江 杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

[注]杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。

簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。

【鞏固練習1】（2011.浙江）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。

蝶戀花.出塞 納蘭性德

今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

（1）這首詞開篇有何特點？（2）簡析畫線句的表現(xiàn)手法。

【鞏固練習2】（2011.大綱全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

［注釋］ 1.關河令：其音多哀怨。

2.寒聲:指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。

3.雁：古人認為雁能傳聲。

(1)從上、下兩片的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要

說明。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

第五篇：2010年高考作文結構技巧詳解

2010年高考作文結構技巧詳解

【普遍存在的問題】

1、結構冗長繁雜，層次不清。

“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結構與語言。“結構”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當結構才能光彩照人。文章結構使文章思路外現(xiàn)，主題通過結構來加以凸現(xiàn)。

2、文章結構單一，八股化程式化

文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容空洞；或段落顛倒，語序不當；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復啰嗦，含義不明。

3、文章“縱”“橫”無序，雜亂無章

文章結構應如《左傳?昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機相連、邏輯推進”。而考生常犯的錯誤就是沒有布局意識，沒有“段與句”意識；就如同一個人一樣，應骨骼健全，勻稱有序。【作文結構基本要求】

高考作文對結構的要求是：一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現(xiàn)文章的美感。【作文結構糾錯技巧一】 構筑“龍骨”，展現(xiàn)思想

考場作文結構“龍骨”構造有兩點：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結構條理。所謂“中通外直”，就是指考場作文要多用短句，多設置自然段，多思維標志，使閱卷老師對自己的試卷一目了然，透徹見底。這樣，我們在和閱卷老師的“對話”中就以真誠而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分數(shù)的提升自然是水到渠成。

鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結構方法；如何針對考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實，強化對具體事例的解讀和運用；如何使文章從個人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊；如何打磨一種前后呼應、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內(nèi)在脈絡。

【典題調(diào)研】（2008年安徽省高考作文題目）請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】

1、立意自定。

2、文體自選。

3、不得抄襲，不得套作。

4、不得透露個人相關信息。

5、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

【運思過程】從命題意圖來看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢下，命題者繼續(xù)采用命題作文，使廣大考生有足夠的應對心理。就題目——“帶著感動出發(fā)”本身來看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過程中，首先要注意解題。題目“帶著感動出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩意的表述，盡管文題已經(jīng)說明“文體不限”，但這個題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強的散文，或者干脆寫詩歌。本題來自教材。如蘇版《語文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學論文和隨筆”專題，分別對“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述，“懷想天空”，不但指懷念、遐想自然的天空，更應該喻指人生的天空、文學的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等范疇。因此，暗喻結構上應體現(xiàn)出文章思維的層次性。【思路模型】“帶著感動出發(fā)”，首先將其分解為幾個方面加以思考。帶著什么出發(fā)？感動；帶著感動去干嗎？出發(fā)；既然有出發(fā)，那就有目的，去干什么。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。【考場糾錯】本題考生在結構上容易犯兩種錯誤：一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象，即割裂“感動”與“出發(fā)”關系，人為地將文章結構簡化為兩段；二是散亂無序，雜亂無章；三是習慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開鑿。【變式題目】（2009年上海建平中學高三調(diào)研試題）

生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。 請以“記住這一天”為題，寫一篇800字左右的文章。

【運思分析】審讀此題關鍵應抓住“正是這‘一天’讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”，不是“我”；“我們”要銘記的“這一天”是會“讓我們的生命更加豐富”的一天；就是要考生在寫作時不能擺脫“一般意義”的層面。因此，在結構上也應體現(xiàn)出文章是思想與思維的存在。“讓我們的生命更加豐富”是人生觀和價值觀層面的，考生必須對此有所體悟。

【考場糾錯】本題容易寫成兩類作文：一是篇幅不大，卻面面俱到；與中心聯(lián)系不密，甚至游離于主題思想；二是沒有將文章在結構與層次上予以展示，文章只有具象沒有抽象，只有一般沒有特殊；三是流水賬式結構，一二三四，平鋪直敘。【作文結構糾錯技巧二】 優(yōu)化內(nèi)容，明晰結構

“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對文章所舉事例或材料的整合和運用。體現(xiàn)在兩個方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點，亮出自己的思想，對文章所列舉事例進行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不??”等形式，對所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設”和語法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強的感召力和震撼力，令人聳容動情。

其次確立段落結構。即確立起始段、引入段、過渡段、重點段、小結段、總結段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機關聯(lián)。

【典題調(diào)研】（2008年廣東高考作文題）請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求：

1、除詩歌之外，文體不限；

2、不少于800字。

【運思過程】該題切合選拔考試實際，讓學生有話可寫，但也有一定難度，關鍵在于學生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說‘不’”的象征意義；“不要輕易說‘不’”有兩個層面，一個是“永不放棄”，一個是“不要輕易的去否定別人”。因此，該題具有較強的思辨色彩：“說‘不’”是個傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩，故既非全然否定，也非全然肯定，要區(qū)別對待；該題具有濃烈的時代感。中國近期對待“藏獨”“臺獨”“汶川大地震外來援助”都不是輕易說“不”。【思路模型】本題沒有限制文體，但詩歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題，但由于缺少生活體驗，容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度；合適的“點”，不僅要寫出自信，更重要是突出“自我”，寫出對待世界的姿態(tài)與方式。【狀元筆記】本題往往易落入下列兩種俗套：

一、一件事情、一個人給我的啟示，一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷；二是將話題轉化為“謹慎”“理性”，然后大談理性的好處；或者即使能設立分論點，但缺少議論層次，也會陷入：“第一分論點”“第二分論點”“中心總論點”的泥潭。

【變式訓練】閱讀下面文章，按照要求作文

印象中，詩、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤，如峻石、似屈鐵，秀致中寓有氣骨，蒼老中透發(fā)生機。明代酷愛青藤的畫家、自號青藤老人的徐渭，他那首“吾年十歲植青藤，吾今稀年花甲藤，寫圖壽藤壽吾壽，他年吾古不朽藤”的詩作，猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍，深感心田似綠海，故每每看見爬滿青藤的園墻和老屋，我會覺得園林因此鮮活起來，老屋因此生動起來。藤是自然界的爬行者，纏繞是它的本性，也是它活著的唯一理由。然而，現(xiàn)實生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準著“樹”（仁人志士賢才）輕輕地爬行著，緊緊地盤纏??盤纏是他們的樂趣，是他們的心理需求，也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。

請以“藤的聯(lián)想”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目文體立意自定，不得抄襲。【運思過程】本題審題時應注意兩個轉換：

一、“藤”的轉換，由材料“藤草”轉變?yōu)樯钪械摹疤佟保欢歉挥泻N，“藤”不僅為比喻，而且富有象征韻味。能夠跳出來，就為文章的構思增加密度與質(zhì)感。【作文結構糾錯技巧三】 設置主旨句，求結構渾然

文章應設置段首句或分論點。《詩經(jīng)》結構有一個重要特點為“重章疊句”，即在考場作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭；或用相同的語段開頭，或用展示分論點的方法：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來，使得文章條分縷析。設置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理，統(tǒng)首尾，定予奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”，行文具篇，起承轉合，在行文過程中甚至在偏離題意時，用主旨或關鍵句在文中多次強調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導致偏離題意的后顧之憂。主旨或關鍵句子應放在文章開頭”“文章中間”“文章結尾”三個地方，以形成脈絡清晰如駿馬游龍之勢；三處句子應獨行設置，以增加對閱卷教師視覺的沖擊力。

題目：動力來自*** 要求：將題目補充完整，構成你的作文題目，并抄寫在作文紙上；不限文體（詩歌除外）。不少于800字；作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名和師生姓名。

【運思過程】本題采用半命題作文形式，有利于拓展考生思維，有利于體現(xiàn)考試與評卷的公正性；從命題內(nèi)容看，考題關注自我生活與個性成長，極具時代感，不管是個人追求還是集體的力量，不管是美好道德還是細膩情感，均可入題。【思路模型】要扣住“動力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂，能夠激發(fā)自己進取，促使自己提高的對象，均可成為寫作內(nèi)容。如，親人、師生、好友，偉人與英雄、詩詞與名著，榮譽與挫折等；值得注意的是，填入的這些寫作對象并不是我們寫作的終極目標，我們最終的目的是要通過這些寫作對象，展示它們給生活帶來的巨大動力。

【考場糾錯】文章布局謀篇應將“動力”巧妙體現(xiàn)。因為本題在結構上最容易犯以下錯誤：一是內(nèi)容空洞導致結構呆板，單一，沒有變化，缺少波瀾；二是文章主要段落是對內(nèi)容的敘述，有場面，沒有細節(jié)，缺乏畫面感。

【變式訓練】（2007年高考福建作文試題） 題目：季節(jié) 要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【運思過程】“季節(jié)”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性的空間，便于個性化寫作。審題時應注意三點：

一、題目實虛兼?zhèn)洌瑧摓閷崳蓪嶓w“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”；由“觀察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”；二，找尋合適載體，小中見大；三，體驗應側重精細，結構注重畫面及細節(jié)。

【作文結構糾錯技巧四】 梳理文脈理清層次 “文脈”就是指文章行文時候的思路脈絡，文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語段”上。這種“標志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種：一是縱向思路的過渡與整合。語言標志是“不僅過去??，現(xiàn)在也是如此”；“誠然??”等方式；“既然如此??，那么??”；“一個人是如此，一個國家又何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語言標志有：“其實，不僅??，人又何嘗不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不僅是??，更是??”。由此可見，文脈的整合絕非小“瑕疵”而是關乎整篇文章成敗的關鍵，更是做好“天字第一題”的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將考場作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個因素看成是“雕蟲小技”而加以輕視。【典題調(diào)研】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【運思過程】湖北卷今年的命題作文材料簡潔，啟發(fā)性強，重在引導考生進行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與2008年上海春季以“細微深處”為題的作文題有異曲同工之妙。“舉手投足之間”這個題目平實溫和而又出奇制勝，能切實引導考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查學生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。

【思路模型】首先要做好“轉換”，將其轉換為“半命題作文”，然后再補充完整，范圍和立意就可以確定了。如“透過舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等，其次，要求同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活中舉手投足之間的細微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅要會敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析；再次，抓住關鍵，三個“如何對待”就是最好的命題思維方向；最后，需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動生活積累，回憶曾讓我們感動的人和事，力求從中選取內(nèi)蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細節(jié)，把它們組織到文章中來。

【狀元筆記】我們在寫作時在結構上常常會犯：

一、丟棄我們所擅長與熟練的散文，特別是抒情文體，將我們情感不加選擇地傾瀉，導致文章結構冗繁；

二、往往丟棄我們所擅長的“日記體”“書信體”“場景式”等結構形式，熱衷于什么“求證式”“病理報告式”“辯論式”等時尚結構模塊；三，對于敘述過分鐘愛，對于描寫則明顯冷漠。

【變式訓練】請以“驀然回首”為話題寫一篇800字左右的文章，題目自擬，不得抄襲。【運思過程】“驀然回首”審題關鍵有四：

一、從性質(zhì)看，它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的；也可是無形的、抽象的、精神的、主觀的；它既可指生活中的“猛然回頭”“轉折”“選擇”“浪子回頭”等一種形象的說法，也可指具體的一件事、一個場景、一個細節(jié)；還可指對生活的一種反思、一種頓悟、一種認識；

二、從角度看，可以是正面的審視，也可以是反面的認識；既可指“個體”成長層次；也可指國家民族層面上的；三是關鍵詞“頓悟”“偶然”“反思”；四是“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。從此切入，思路即可汩汩而出。【闖關試題庫】

1、閱讀下面一則材料，按照要求作文。

人生有享受與感受之別。品嘗人頭馬、身著皮爾卡丹、足蹬萊爾斯丹、肩挎路易威登??只能叫做享受。僅僅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就夠了。很簡單。

能夠感受到草色，遙看近卻無的春天的色彩，能夠感受到天若有情天亦老的宇宙的情感，能夠感受到漠漠夜空中星星的細語，能夠感受到遙遠地平線的蠕動，能夠感受到我們平常忽略的、淡漠的、遺失的、闊別久遠的、隔膜已深的另一番景致，另一番心境。那或許是久違的一份浪漫、一份詩意、一種刺激、一樣懷念、一重思悟。感受，靠的是我們的心。請以“享受與感受”為話題，寫一篇800字以上的文章，題目自擬，文體自定。

2、閱讀下面材料，按照要求作文

●柯勒惠支的版畫《母親們》：一群目光驚恐的母親牢牢地擁成一團，她們相互偎依彼此保護，臂彎下是同樣極度恐懼的孩子。

●著名心理學家赫洛德?傅斯博士曾說過：“擁抱可以消除沮喪——能使體內(nèi)免疫系統(tǒng)的效能上升；擁抱能為倦怠的軀體注入新生命，使你變得更年輕、更有活力。在家庭中，每天的擁抱將能加強關系及減少摩擦。”

●“擁抱運動”是印度最著名的一個民間環(huán)保組織，他們緊緊的擁抱由于政府開發(fā)而即將被砍伐的樹木，用自己的身體抵抗刀斧，對破壞環(huán)境者進行非暴力不合作的抵抗。請根據(jù)以上材料，寫一篇800字以上的作文，題目自擬。

3、請以“波峰與波谷”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，不得抄襲，文體特征明顯。

4、請以“拐點”為話題，寫一篇800字以上是文章，題目自擬。【參考答案】

1、寫作提示：“享受”與“感受”是兩種對待自然生活的態(tài)度。也是一個人的世界觀、人生觀的具體表現(xiàn)。審題時應抓住實質(zhì)，即，如何對待生活，如何擺正自己在生活中的位置？這里，“感受”與“享受”是關鍵詞，“感受”側重于心靈與大自然的對話與交會，而享受則側重于對物質(zhì)的體驗與品味，要點則是寫出獨特心靈感受及對自然與社會的認識；其次，選材要本著“熟悉的陌生”原則去挖掘生活探求，生活真諦。再次，語言表達要富有個性，或生動，或形象，或幽默，或優(yōu)美。

每個人對“享受”“感受”的理解不同，“享受”“感受”也不盡相同，有人追逐物質(zhì)的豐盈，有人則追求精神上滿足；有人認為快樂才是享受，有人認為工作才是幸福。感受，才能在枯水時想到春潮漲涌中飄來的紅帆船；感受寒冷冬天，就感受到春天不會遙遠。反之，看齊白石畫的蝦，就想到宴席桌上的烹炸大蝦；看到凡?高的向日葵，就想到口中的傻子瓜子??享受，帶有明顯的欲望。

2、寫作提示：審讀此題的要義在于對“擁抱”的理解。“擁抱”是個比喻形象的說法，情景不同，內(nèi)涵各異。“擁抱”是一種具體的“愛”的舉動，是一種友善的行為；“擁抱”是一種處世態(tài)度，是一種和諧友好的精神；“擁抱”是一種人生觀與世界觀的表現(xiàn)，是尊重信任；“擁抱”背后是體現(xiàn)人對社會的認識，一種向別人展示善意的方式；“擁抱”的實質(zhì)是開放、容納、信任，是一種值得提倡的處理“個人”與“社會”“自我”與“他人”關系的典范。“擁抱”有層次之別，有個體群體的差異。

3、寫作提示：審題應注意兩點：一是“波峰”與“波谷”的內(nèi)涵。“波峰”本義是指“一個周期內(nèi)橫波在橫坐標軸上最高的部分”；“波谷”本義是指“一個周期內(nèi)橫波在橫坐標軸下最低的部分”，人們常用來比喻事物的“高峰”與“低谷”，人生的榮辱興衰，浮沉與得失等。因此，審題應首先注意“本義”到“比喻義”的轉換，這是關鍵點。二是思路拓展。“波峰與波谷”有個體與群體之分，有層次之別，有立意深淺之殊。它既可指文化現(xiàn)象，也可指歷史進程，可指社會發(fā)展，也可指民生進步。如此聯(lián)想，思路自然會茅塞頓開。

4、寫作提示：審題關鍵是對“拐點”的理解。“拐點”性質(zhì)不同，層次各異。“它”可以是生活中的具體場景，鏡頭甚至細節(jié)中的“拐彎”之處，也可以是自己人生旅程中某個帶有里程碑意義的“事件”，可以是一句話，一舉手，一投足，一抹微笑，一個眼神；“拐點”可以是個人的生活體驗，精神頓悟的觸發(fā)點，也可指群體、國家民族的命運轉折點。這樣，作文時便會思路大開。