第一篇：指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

1、如何練好鋼筆字。

1）、在選好字帖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀帖：首先看這個字是什么結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)等，然后依著這個字的結(jié)構(gòu)順序，看各部分搭配穿插是否和諧。學(xué)鋼筆字要講究“讀字在先”，然后再動筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、讀懂這個字的重心，讀懂這個字的筆畫粗細(xì)，該怎么起筆、運(yùn)筆，收筆，這樣寫出這個字的神韻。

2）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本練習(xí)要領(lǐng)：練字的過程，也是一個磨練人的過程，首先要能坐得住，要平心靜氣，注意力集中。其次，無論哪種字的結(jié)構(gòu)，都要緊湊，不能寫得七零八散，筆畫要輕重有致，結(jié)構(gòu)勻稱，重心穩(wěn)當(dāng)。

3）、引導(dǎo)學(xué)生注意寫后欣賞，與字帖比較，評價自己的字好在哪里，還有哪個地方需要改進(jìn)。再重寫幾個試試。

3、開展各種鋼筆字比賽。

為了提高學(xué)生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：

1）、水平差不多同學(xué)之間的對抗賽。

2）、自己跟自己前后一周變化比較賽。

3）、全班全體之間的競賽。

4）為了提高學(xué)生積極性，還可以選幾個優(yōu)秀的同學(xué)作評委，舉行讀字比賽，書寫比賽，寫后評價性比賽等等。

通過比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，形成人人認(rèn)真練字的濃厚氣氛，努力練就一手漂亮的鋼筆字。e.小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：（3～5年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。那么，如何才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)呢？俗話說，“不具規(guī)矩難以成方圓”，寫字也亦然，要寫好鋼筆字，就必須得講究方法。對于小學(xué)生來說，由于是初學(xué)者，除了首先要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩之外，還應(yīng)該在書寫過程當(dāng)中著重做好：“分析—臨寫—對照—調(diào)整”四個環(huán)節(jié)。現(xiàn)具體介紹如下，雖不成熟，愿與大家共同交流探討。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我們知道漢字不同于其他文字，是一種很講究的藝術(shù)形體。正如魯迅先生所說的：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

要寫好鋼筆字，首先必須從分析漢字的形體結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫順序入手，這是寫好字的先決條件。

就結(jié)構(gòu)來講，可分為：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。而每一種結(jié)構(gòu)又都可以細(xì)分為好幾種具體形式。如左右結(jié)構(gòu)的字：有左窄右寬的（例：他），有左寬右窄的（例：部），還有左右相等的（例：即）；上下結(jié)構(gòu)的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），還有上小下大的（例：昌）；半包圍結(jié)構(gòu)的字，有左上包右下的（例:壓），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，還應(yīng)該注意筆畫間的搭配、銜接，重心平穩(wěn)等問題。

其次是分析筆畫順序：即先寫哪一筆，再寫哪一筆，最后寫哪一筆，都得弄清楚才行，因?yàn)楣P順錯了，筆畫間的搭配就很難到位，自然會影響到整個字的結(jié)構(gòu)形體；另外，還應(yīng)該進(jìn)一步掌握筆畫的變化規(guī)律。如：“木、火、禾、人、車、土、月、金”等獨(dú)體字做了部首以后，其筆畫常常會發(fā)生一些變化——“捺”變成了“點(diǎn)”的；“橫”變成了“提”的；撇變成了豎的等等。諸如此類問題比比皆是。因此，寫字時，筆順也是一個不能忽視的問題。

認(rèn)識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識字、寫字水平的。因此，在書寫時我們務(wù)必做到認(rèn)真、細(xì)致。也只有這樣，才有可能把“眼看”與“手寫”結(jié)合起來，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）臨寫

在上述觀察、分析的基礎(chǔ)上，緊接著就需要動筆來寫，由于是初寫，對剛才的分析不可能完全記住，因此，寫的時候有必要一筆一劃看著寫，以便盡可能把字寫正確、寫規(guī)范，這就是臨寫。對于個別特難寫的字或筆畫，可通過描紅來親身感受、體驗(yàn)，從而掌握其書寫規(guī)律。

（三）對照

由于剛才是邊看邊寫的，難免就整個字的形體結(jié)構(gòu)會有不盡人意的地方，這就需要“對照”，把自己剛才寫的與書中的樣本進(jìn)行對比，俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳”通過比較，找問題，尋差距。多年的寫字教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、全方位地進(jìn)行比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提高分析能力、書寫能力和欣賞水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和良好的心理素質(zhì)。師者務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真“對照”。

（四）調(diào)整

即就是對癥下藥，在“比較”的基礎(chǔ)上對不如意的地方作進(jìn)一步的修正。使其更加完美規(guī)范。

以上四個環(huán)節(jié)可以說是步步為營，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的，只有認(rèn)真做好每一步，方可筆下生花，寫出規(guī)范、大方、美觀的字體來。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字寫好了。其實(shí)“分析、臨寫、對照、調(diào)整”中的每一個環(huán)節(jié)需要的是一遍又一遍的苦練，需要的是持之以恒，永不懈怠！

當(dāng)今，隨著科技的高速發(fā)展和社會的進(jìn)步，電腦在人們生活、工作中的廣泛運(yùn)用，以至在很多場所把執(zhí)筆書寫變成了“彈鋼琴”，從而更多的人對煉字掉以輕心，認(rèn)為寫不好字并無大礙。在此，愿我們大家從傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的高度出發(fā)，在加強(qiáng)自身書法藝術(shù)修養(yǎng)的同時，盡可能的激發(fā)、培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的書法興趣，好寫字，寫好字。

第二篇：如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

內(nèi)容摘要寫字是一項(xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個過程。而小學(xué)是基礎(chǔ)教育，推遠(yuǎn)說，人的一生字寫得好壞，很大程度取決于小學(xué)階段；就近說，卷面的整潔、書寫的工整在試卷中所占比例越來越高。據(jù)此，小學(xué)時期把字寫好，是學(xué)生受用一生的事情。所以，寫好鋼筆字，并且把字寫清楚、整潔、甚至美觀,是應(yīng)當(dāng)?shù)?也是必要的。關(guān)鍵詞語文三年級鋼筆字

“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”這無一不是在說字的重要性。然而鋼筆字是一種最基本的字體，在實(shí)際生活中應(yīng)用越廣泛的字體，其實(shí)用價值就越高。無論在中國還是在世界上，到處都可以看到人們在用鋼筆寫字,而且都希望把字寫好。對于大家而言，字是工具、是“面子”；對于學(xué)生而言，字在試卷中的占分比例越來越高。實(shí)際上，把字寫好確實(shí)也能使工作效率提高，減少差錯，提高成就。而小學(xué)時期把字寫好了，就可以使學(xué)生受用一生。三年級，是學(xué)習(xí)鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個人必然要經(jīng)歷的一個過程。如何在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué)，并提高學(xué)生的寫字質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、興趣的激發(fā)

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，鋼筆字教學(xué)的第一步，仍是興趣的激發(fā)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，我主要通過以下幾種方式，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性：

第一，讓孩子了解各種書寫工具。孩子的好奇心很強(qiáng)，在小學(xué)一、二年級，他們都是用鉛筆。雖然他們對鋼筆這個詞不陌生，但是還沒有真正的去使用。當(dāng)老師充滿激情地宣布：“現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)寫鋼筆字啦！”孩子們便會躍躍欲試??這樣便很好的達(dá)到了激趣的效果。

第二，在孩子們的自己親身體驗(yàn)之后，我會幫助孩子了解鋼筆字書寫的注意事項(xiàng)。這個環(huán)節(jié)，一定要注意讓孩子們自己先體驗(yàn)鋼筆字的書寫，這樣，才能讓他們的興趣加深，區(qū)別出與鉛筆字，并認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng)。從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起。在實(shí)際教學(xué)中，我先進(jìn)行一個小調(diào)查：請學(xué)生談?wù)剟偛艑戜摴P字時的感覺以及遇到的小煩惱。以下，我將教學(xué)中一起談到的問題逐一列出：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時會把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些也是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。這時，我再來為孩子一一支招，指出寫鋼筆字應(yīng)該注意的事項(xiàng)：①寫錯了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時切切實(shí)實(shí)幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學(xué)生會記得特別牢。

第三，推出優(yōu)秀作品展。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，我告訴孩子們，每次作業(yè)、每次作文都是一次鋼筆字的競賽，并將好的作品展示在教室。這樣，孩子們的練習(xí)就會增多，也能讓孩子們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。長此以往，其他稍稍落后或者不認(rèn)真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

二、鋼筆字教學(xué)指導(dǎo)技巧

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備訓(xùn)練的寫字技能，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，也是孩子們學(xué)習(xí)語文和其他課程的重要基礎(chǔ)。而對三年級初寫鋼筆字的指導(dǎo)，是有一定技巧的。我就實(shí)際的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，姿勢。這里包括坐姿和握筆姿勢。坐姿對字的影響是很大的。有的人寫字像“風(fēng)吹”，都倒向一個方向；有的人寫字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢造成的。時間長了，不僅字寫不好，反過來還會使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個字與上下左右字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調(diào)整。一般說，寫正楷和小字就近一

點(diǎn)，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。最后，臂兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動。總結(jié)來說就是要做到“三個一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。所以，對剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字的三年級孩子來說，形成正確的寫字姿勢是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。接下來談?wù)勎展P姿勢。現(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實(shí)，光靠這三個手指還不行。無明指和小指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執(zhí)筆遠(yuǎn)行的平穩(wěn)。鋼筆執(zhí)筆講究“指實(shí)掌虛”。所謂“實(shí)”，是執(zhí)筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側(cè)最為吃力，寫字多時這里會壓出一個小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運(yùn)筆也就不得勁。關(guān)于鋼筆運(yùn)筆，首先是用手指去撥動筆桿，筆尖活動范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。但后者的缺點(diǎn)是用大動作寫小字，不穩(wěn)，為了保存“懸腕”之長，禰補(bǔ)不穩(wěn)之短，可以將小拇指調(diào)動起來，起到一種支撐和調(diào)節(jié)的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時，小拇指略作支點(diǎn)，使運(yùn)筆穩(wěn)健；相即時，小拇指略為撐起，使運(yùn)筆靈活。

第二，要寫好鋼筆字筆順不可忽視

小學(xué)生寫字往往有個毛病，叫“到插筆”，就是“筆順”不對有不少害處。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構(gòu)成是有規(guī)律的，如果違背了這個規(guī)律，扭著勁去寫，當(dāng)然也寫不快。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個圈子，時間必然用得多。所以，寫好鋼筆字的筆順至關(guān)重要。三年級學(xué)生接觸大量的合體字。因此，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)是本冊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生漸漸習(xí)得字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，本冊教材不論是整字練習(xí)還是詞語練習(xí)，都重視體現(xiàn)字形在結(jié)構(gòu)上的共同性。由于是初學(xué)鋼筆字，教師的指導(dǎo)應(yīng)重在筆畫的書寫、結(jié)構(gòu)的布局上，對于細(xì)微部分的關(guān)注，可留待以后再作指導(dǎo)。特別需要指出的是，無論何種結(jié)構(gòu)的字，在書寫時一定要注意具體筆畫在田字格中的占位。指導(dǎo)要體現(xiàn)個性，如，獨(dú)體字強(qiáng)調(diào)主筆的占位；左右結(jié)構(gòu)的字避免寫得過寬；上下結(jié)構(gòu)的字避免寫得過長；包圍結(jié)構(gòu)的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊。總之，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點(diǎn)，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正，也要把筆順寫正確。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。寫好字也是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我認(rèn)為，只有從嚴(yán)、從

實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第三篇：如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

從三年級開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個過程。對于剛剛升上三年級的小學(xué)生來說，對寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級以鉛筆為主要的書寫工具，對其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。”然后老師就表揚(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們在不斷進(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。

①寫錯了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志； ②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；

③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。

4、以榜樣的力量激勵學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有三個月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第四篇：如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好鋼筆字

“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”寫字是一項(xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個過程。對于剛剛升上三年級的小學(xué)生來說，對寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

俗話說：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過以下幾種方式，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級以鉛筆為主要的書寫工具，對其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。”然后老師就表揚(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們在不斷進(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、基于孩子的體驗(yàn)幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。如果老師從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起，學(xué)生會覺得興趣索然。

因此，老師可以先進(jìn)行一個小調(diào)查：哪些同學(xué)已經(jīng)練習(xí)過寫鋼筆字？然后請練過寫鋼筆字的同學(xué)談?wù)勛约簩戜摴P字時遇到的小煩惱。在教學(xué)中學(xué)生談到他們遇到的問題主要有：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時會把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆

哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。

這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)：①寫錯了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時切切實(shí)實(shí)幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學(xué)生會記得特別牢。

4、以榜樣的力量激勵學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

俗話說“字無百日功”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里抽閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。學(xué)生對鋼筆字產(chǎn)生興趣之后，我每天抽出二十分鐘時間指導(dǎo)學(xué)生練寫。

1、引導(dǎo)觀察字形

練字時讀帖很重要，練習(xí)前，我要讓學(xué)生對每個字字靜觀默察，細(xì)想體味，看清楚間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置以后再動筆。對于一些較難的筆畫我會在黑板上示范。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“絕”，首先我請同學(xué)看一看，哪一筆在橫中線上，要注意些什么？學(xué)生回答：“豎彎鉤在豎中線上，要注意豎到下豎中線的中間就要向右彎過去到右下格的中間鉤上去。”這兩個關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了位置，接著，我又問同學(xué)：“還有哪些筆畫，他們在田字格的什么位置呢？要注意些什么？”這時，同學(xué)們就爭先恐后地回答，把整個字的所有筆畫通過學(xué)生的口講出來。久而久之，讓他們懂得了字觀察步驟和懂得了怎樣去觀察。

2、指導(dǎo)寫字方法

在書寫鋼筆字時，運(yùn)筆方法尤為重要，任何一個筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學(xué)中，我注意了這一方面的指導(dǎo)，給學(xué)生總結(jié)出了一套書寫方法，例如：寫豎時，懸針豎運(yùn)筆是先重后輕，垂露豎運(yùn)筆是先輕后重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎??總結(jié)出運(yùn)筆方法，學(xué)生寫起字來就有了方向，也就向?qū)懞娩摴P字邁進(jìn)了一步。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有兩個月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，進(jìn)入三年級后，面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？

一、重視學(xué)生寫作過程的分析

作文是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，是學(xué)生運(yùn)用語言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓(xùn)練。因此，在作文時，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生分析寫作的過程。

作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備——包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思——包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草——包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿——包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學(xué)生的寫作過程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動交互進(jìn)行的循環(huán)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個過程。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂寫

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如：在教三年級學(xué)生第一次習(xí)作，并沒有急著把寫作的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因?yàn)樗译x得很近，不需要累成這樣，當(dāng)我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學(xué)的路上坐錯了車，一個人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校，這讓我非常感動，即興把下面一節(jié)的語文課內(nèi)容換成了習(xí)作1，放膽 文練習(xí)，我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了這位遲到的學(xué)生，讓孩子現(xiàn)場提問，了解他當(dāng)時的想法，并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為？這節(jié)課過的非常快，每個孩子的心靈都受到了觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，有的題為《56分鐘》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。

三、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會寫

教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時，必須得想方設(shè)法 融化“冰點(diǎn)”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師可以圍繞著準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。如在一次寫“第一次___”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受，沒能具體、生動地表達(dá)自己的思想感情，作文寫得空洞、不真實(shí)。于是，我就有意識地結(jié)合電腦課的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。我先指導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容，再讓他們仔細(xì)想想操作電腦的步驟，先干什么，接著做什么，請同學(xué)到前臺進(jìn)行演示，在演示過程中，我適時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動作、表情是怎樣的，并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。我請學(xué)生將觀察到的動作、表情用準(zhǔn)確的詞語，按順序?qū)懴聛怼Ｈ缓笞屗麄冊倩貞浀谝粚W(xué)會操作電腦的感受，說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經(jīng)歷的時候，我布置了《第一次操作電腦》的習(xí)作。學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個過程生動、形象地?cái)⑹龀鰜怼＿@樣通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，增添學(xué)生的生活閱歷，不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生能寫出文章，而且還使學(xué)生的寫作認(rèn)知策略水平得到提高，達(dá)到了作文教學(xué)的目的了。由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內(nèi)外特定地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“生活”情景，組織學(xué)生參與，進(jìn)行以提高學(xué)生作文能力為目的的系列作文教學(xué)活動，使學(xué)生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗(yàn)生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，并分類進(jìn)行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了

四、充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀感情，讓學(xué)生創(chuàng)造性地寫

前面所講的那種小學(xué)作文教學(xué)中流行的模式，往往會造成一種不良的“文風(fēng)”，即學(xué)生會套用教師提供的“首尾呼應(yīng)”“開門見山”“篇末點(diǎn)題”等固定格式，甚至所寫的內(nèi)容也是教師所舉的例子，并不是言自己之想言，寫自己之想寫。這樣，不僅不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，而且還妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在作文教學(xué)過程中，要在幫助學(xué)生提高寫作的認(rèn)識策略水平，協(xié)助學(xué)生解決“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動中所遇到的困難的基礎(chǔ)上，把“自主權(quán)”還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的主觀感受，表達(dá)自己心中的“真意”。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總而言之，在重視學(xué)生寫作過程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識的創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學(xué)生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。