第一篇：小學生鋼筆字競賽通知

xxx學區中心校

關于舉行小學生3——6年級鋼筆字競賽活動的通知

各中心小學：

為很好落實語文新課標精神，激發學生對書法作品的熱愛，培養小學生正確、良好的書寫習慣，把鋼筆字寫規范、寫美觀，進一步推動我學區寫字教學的開展，學區中心校決定11月份舉行3—6年級小學生鋼筆字競賽活動。現將有關事宜通知如下：

一、參加人員：各中心小學3——6年級學生以10%的比例分年級選拔參加比賽。

二、競賽地點：本次競賽實行現場書寫，地點設在各中心小學，中心校在期中檢查時進行比賽。

三、書寫內容為本冊語文教材重點課文中的重點語段。

四、書寫所用紙筆自備。樣紙在研訓室郵箱請到時打印。

五、獎項設置：分年級設一、二、三等獎。

六、各校要重視平時訓練，規定學生每天練寫，不求多，要求“精”。語文教師勤指導，使我們的學生把鋼筆字寫規范、寫端正、寫美觀。

xxx學區中心校

2013年3月1日

第二篇：小學教師鋼筆字競賽試卷

寒蔥溝小學教師鋼筆字競賽試卷

參賽者序號：

一、用正楷字體書寫古詩一首

《楓橋夜泊》

唐.張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

二、用行楷字體書寫古詩一首《楓橋夜泊》

第三篇：指導小學生寫好鋼筆字

指導小學生寫好鋼筆字

1、如何練好鋼筆字。

1）、在選好字帖的基礎上，引導學生學習讀帖：首先看這個字是什么結構，是上下結構還是左右結構等，然后依著這個字的結構順序，看各部分搭配穿插是否和諧。學鋼筆字要講究“讀字在先”，然后再動筆練習。讀懂字的結構、讀懂這個字的重心，讀懂這個字的筆畫粗細，該怎么起筆、運筆，收筆，這樣寫出這個字的神韻。

2）、引導學生掌握基本練習要領：練字的過程，也是一個磨練人的過程，首先要能坐得住，要平心靜氣，注意力集中。其次，無論哪種字的結構，都要緊湊，不能寫得七零八散，筆畫要輕重有致，結構勻稱，重心穩當。

3）、引導學生注意寫后欣賞，與字帖比較，評價自己的字好在哪里，還有哪個地方需要改進。再重寫幾個試試。

3、開展各種鋼筆字比賽。

為了提高學生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：

1）、水平差不多同學之間的對抗賽。

2）、自己跟自己前后一周變化比較賽。

3）、全班全體之間的競賽。

4）為了提高學生積極性，還可以選幾個優秀的同學作評委，舉行讀字比賽，書寫比賽，寫后評價性比賽等等。

通過比賽，激發學生練習的興趣，形成人人認真練字的濃厚氣氛，努力練就一手漂亮的鋼筆字。e.小學《語文課程標準》明確要求：（3～5年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。那么，如何才能使學生實現這一標準呢？俗話說，“不具規矩難以成方圓”，寫字也亦然，要寫好鋼筆字，就必須得講究方法。對于小學生來說，由于是初學者，除了首先要強調寫字姿勢、執筆方法、書寫規則等方面的規矩之外，還應該在書寫過程當中著重做好：“分析—臨寫—對照—調整”四個環節。現具體介紹如下，雖不成熟，愿與大家共同交流探討。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我們知道漢字不同于其他文字，是一種很講究的藝術形體。正如魯迅先生所說的：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

要寫好鋼筆字，首先必須從分析漢字的形體結構和筆畫的書寫順序入手，這是寫好字的先決條件。

就結構來講，可分為：左右結構，上下結構，半包圍結構，全包圍結構等。而每一種結構又都可以細分為好幾種具體形式。如左右結構的字：有左窄右寬的（例：他），有左寬右窄的（例：部），還有左右相等的（例：即）；上下結構的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），還有上小下大的（例：昌）；半包圍結構的字，有左上包右下的（例:壓），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，還應該注意筆畫間的搭配、銜接，重心平穩等問題。

其次是分析筆畫順序：即先寫哪一筆，再寫哪一筆，最后寫哪一筆，都得弄清楚才行，因為筆順錯了，筆畫間的搭配就很難到位，自然會影響到整個字的結構形體；另外，還應該進一步掌握筆畫的變化規律。如：“木、火、禾、人、車、土、月、金”等獨體字做了部首以后，其筆畫常常會發生一些變化——“捺”變成了“點”的；“橫”變成了“提”的；撇變成了豎的等等。諸如此類問題比比皆是。因此，寫字時，筆順也是一個不能忽視的問題。

認識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎，是不可能自覺地去總結規律，從而提高識字、寫字水平的。因此，在書寫時我們務必做到認真、細致。也只有這樣，才有可能把“眼看”與“手寫”結合起來，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）臨寫

在上述觀察、分析的基礎上，緊接著就需要動筆來寫，由于是初寫，對剛才的分析不可能完全記住，因此，寫的時候有必要一筆一劃看著寫，以便盡可能把字寫正確、寫規范，這就是臨寫。對于個別特難寫的字或筆畫，可通過描紅來親身感受、體驗，從而掌握其書寫規律。

（三）對照

由于剛才是邊看邊寫的，難免就整個字的形體結構會有不盡人意的地方，這就需要“對照”，把自己剛才寫的與書中的樣本進行對比，俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳”通過比較，找問題，尋差距。多年的寫字教學實踐使我深深感到：引導學生學會多角度、全方位地進行比較，既有助于學生正確把握漢字的筆畫和結構，提高分析能力、書寫能力和欣賞水平，又有利于培養學生濃厚的練字興趣和良好的心理素質。師者務必引導學生做到認真“對照”。

（四）調整

即就是對癥下藥，在“比較”的基礎上對不如意的地方作進一步的修正。使其更加完美規范。

以上四個環節可以說是步步為營，環環相扣，缺一不可的，只有認真做好每一步，方可筆下生花，寫出規范、大方、美觀的字體來。俗話說：“師傅引進門，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字寫好了。其實“分析、臨寫、對照、調整”中的每一個環節需要的是一遍又一遍的苦練，需要的是持之以恒，永不懈怠！

當今，隨著科技的高速發展和社會的進步，電腦在人們生活、工作中的廣泛運用，以至在很多場所把執筆書寫變成了“彈鋼琴”，從而更多的人對煉字掉以輕心，認為寫不好字并無大礙。在此，愿我們大家從傳承、弘揚中華民族傳統文化的高度出發，在加強自身書法藝術修養的同時，盡可能的激發、培養廣大青少年學生的書法興趣，好寫字，寫好字。

第四篇：教師鋼筆字、普通話競賽方案

工農中心學校

教師鋼筆字、普通話競賽方案

一、活動目的：

為營造墨香校園氛圍，打造一支素質高、技術硬的教師隊伍，促進教師專業化發展，扎實教師教學基本功，促使教師自覺加強基本功訓練，提高教師自身素質和綜合業務水平，更好地服務于教育教學，工農中心學校教導處特舉行本次教師鋼筆字、普通話競賽。

二、競賽內容：

鋼筆字、普通話。

三、競賽時間：

2014年11月24日（星期二）下午第三節課。

四、競賽地點：

六年級教室。

五、參賽人員：

全體任課教師。

六、評委：

劉志成劉麗影

劉玉君

曹桂云

七、要求及評分標準：

1、參賽教師提前準備好書寫工具，紙張由學校統一提供。

2、滿分為100分，競賽內容80分，書寫20分。

4、書寫時要具備良好的書寫習慣，做到筆順正確，筆畫清楚，字形規范，字體美觀，行款格式正確，卷面整潔，注重實用性與藝術性的結合與統一。

5、評委將從字體結構、章法布局、完整、美觀、藝術性、拼音書寫規則等幾個方面評定。

七、獎項設置：

比賽分設一二三等獎。一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，各給予相應的物質獎勵。

工農中心校教導處 2014年11月24日

工農中心校

教師鋼筆字、普通話競賽總結

2014年11月25日下午，工農中心校教導處組舉辦了教師鋼筆字、普通話競賽。這是我組校為了促進教師專業成長，提高教師的職業技能，展現個性魅力，以教師基本功比賽為抓手，打造一支素質高、業務精、能力強的教師隊伍的一項重要舉措。

我校歷來重視提高教師的基本功培訓，重視教師書法水平的提高。學校曾多次舉行教師基本功比賽，都把鋼筆字作為一項重要內容。為便于大家及早準備，學校提前下發了通知。

本次比賽共有25名教師參加。在整個比賽中，老師們都全神貫注于作品的書寫賽。

老師們盡力在書寫中表現出自己的最高水平，飄逸或雄渾的鋼筆字，贏得了評委一致稱贊。為以示此次評選的公平性，學校事先對所有參賽者進行編號，組織以

為主的專家評審組對作品進行評選，最后評選出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。

獲獎名單：

第五篇：粉筆字鋼筆字練習通知

教師粉筆字、鋼筆字培訓方案

我校為進一步提高教師的粉筆字和鋼筆字的書寫水平，經學校研究決定舉行常規粉筆字和鋼筆字練習活動。

1、書寫內容與要求：

（1）粉筆字書寫字帖上的古詩，每天一句，寫四行，周五寫完整四句。

（2）鋼筆字寫到硬筆書法練習專用紙上，書寫粉筆字相應古詩。

2、上交要求：

（1）粉筆字每天書寫，每天下午放學前拍照發到學校群，并把小黑板放到辦公室外走廊展示。

（2）鋼筆字每周書寫一頁，周五放假前拍照發到學校群，并把活頁紙上交。

（3）關于鋼筆字帖描紅，老師們可根據自身情況自行決定，學校不做統一要求。

3.每周、每月、每學期把老師們第一次的書法作品與最后一次的書法作品作比較。

本通知從今天實行！

2018.10.15

山亭區第三實驗小學

粉 筆 字、鋼 筆 字 培 訓

方 案