第一篇：細節描寫之刻畫人物形象技巧指導課

教學設計：

讓人物“活”起來

——細節描寫之刻畫人物形象技巧指導課

福建省泉州市南安羅新中學陳曉茹

教學設想：

針對學生作文中寫人單調、沒有個性、不夠生動這一常見問題，借助八年級上冊小說單元中《魯提轄拳打鎮關西》三拳及《范進中舉》胡屠夫前后對比，帶領學生體會細節描寫在刻畫人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由淺入深以學生最為熟悉的修辭手法這一技巧，慢慢引入細節描寫的寫作技巧，力求“學以致用”，進而激發學生的寫作興趣，養成日常良好的觀察習慣，做生活中的有心人。

教學目標：

知識與技能：明確細節描寫的內涵及在刻畫人物形象的重要性，學習掌握細節描寫的方法；

過程與方法：賞析富有情趣的細節描寫，通過“以導引學、以練促學”的課堂模式學習掌握運用細節描寫表現人物性格特征，激發學生寫作興趣；

情感態度與價值觀：養成良好的觀察習慣，留心生活中細節之美，做生活的有心人。

教學重點：學習并掌握在刻畫人物形象時細節描寫的運用技巧

教學難點：在刻畫人物形象時掌握運用細節描寫

教學媒體：演示文稿、投影儀

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、尋人啟事，趣引細節描寫

游戲：找一找，他是誰？

他在大街上走著。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態。

能夠輕易地找出這個人，得益于什么？（明確細節描寫）同樣是寫人，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流？激趣導入巧妙運用細節描寫可以將人物寫活！

二、明確定義，感知細節描寫

細節描寫是在作文創作中，把對表現人物和情節有特殊作用的細微語言、動作、表情、景色等環節進行準確、細致、生動的描寫，使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。細節描寫具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。

三、明晰技巧，掌握細節描寫

（一）、妙用修辭，特寫傳神細節

1、師生共同體會：巧妙地運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

A、《魯提轄拳打鎮關西》撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。??開了個彩帛鋪??做了一個全堂水陸的道場??

三個比喻，以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做了水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。

B、她笑了：“她笑了, 像一朵帶露的玫瑰, 像鉆出云霧的月牙。”VS“她笑了，那打皺了的臉笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。”

2、學生訓練、教師點評：

運用修辭手法，寫老師的一個眼神，字數30字以上。提示：贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀??

師借助投影儀展示生作品，給予點評后，PPT展示范文：

A、老師看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映；那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！

B、“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。

（二）、準確用詞，串聯動態細節

1、師生共同體會：運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。

A、屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“??”

用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態躍然紙上。真實生動的細節，通過簡潔準確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。

B、范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

生動具體描寫范進喜極而瘋的過程，延長為“昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上”，強烈諷刺了封建知識分子熱衷功名的狼狽相，通過范進的丑態批判封建科舉制度對讀書人的毒害，揭露科舉制度的弊端。

2、學生仔細觀察PPT展示的四張圖片，討論圖中人物吃相（人物分別為淑女、工人、小孩）。

四、課堂小結：

今天，我們主要學習了細節描寫的含義和兩個技巧——妙用修辭、精用動詞，細節描寫是我們作文中的“亮點”，有了它，我們的作文能使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。希望同學們用細節之神去鮮活文章之體，在生活學習中捕捉細節，做生活中的有心人。

五、布置作業：任選技巧二里一張吃相圖片，選用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等詞語，描寫其吃飯的過程，100字左右。

第二課時

一、作業展示，回顧細節描寫：

學生展示作業，師進行點評，并出示運用前一課時兩個技巧的兩篇優秀范文： 她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼的從盤子里挑出幾片菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，細細的咀嚼起來。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹擦了擦嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。

他急吼吼地端起了碗，一把拿起筷子，從盤子里夾了一大團菜，和著飯一起送進了嘴里，咀嚼了幾下，又喝了一大口湯，喝湯時發出了吱吱的聲響。吃完飯后筷子隨意的撇在桌上，面對著一桌人，揚長而去。

師重申細節描寫在刻畫人物形象，塑造人物性格時的重要作用。

二、明晰技巧，掌握細節描寫：

（一）、運用修辭，特寫傳神細節

（二）、準確用詞，串聯動態細節

（三）、認真觀察，修飾魅力細節

1、師生共同體會：修飾語對形容人、事、物的色彩、神態、聲音、氣味等最能增強語言魅力。

我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的90分！（我只覺得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。）VS我激動地用雙手接過那份再熟悉不過的試卷，一個令人雀躍的90分！（我終于戰勝了自己，第一次用自己的力量跨越了及格線，我仿佛看到美好的明天在向我招手。）

學生進行比較，共同體會修飾語對增強語言魅力的重要作用。

2、學生訓練、教師點評：

運用不同的詞語來修飾句子，表現出老師的不同情緒或性格。

情景:“考試成績差”，老師拿著考卷，走進教室說：“這次考試結果不理想。”提示：

1、生氣、發火；

2、耐心、安慰；

3、哀傷、沮喪；4幽默、戲謔??

三、總結回顧，重溫細節描寫

今天，我們主要從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行

細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學們在生活學習中能捕捉細節、運用細節，做生活中的有心人。

四、布置作業：充分運用細節描寫的三種技巧，要求：刻畫大家所熟知的一個同學或老師，300字左右，文章不得直接透露姓名、職務等表明身份的信息，看看同學們是否能夠通過你的文字判斷出你所描寫的那個人。

第二篇：《細節描寫訓練指導課》

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站長統計

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/1010/109912.asp

第三篇：細節描寫作文指導課

精描細節，用心為文

作文指導課

教學目標：

1、明確細節描寫的作用及細節描寫的角度和手法。

2、學會運用具體的方法進行細節描寫，展現人物的個性特征，抒發內心情感。教學重點： 細節描寫解讀 教學難點：細節描寫實踐 教學課時：一課時 教學過程：

一談話導入，明確細節描寫作用

1、談話：拿起語文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設計的故事情節，優美的語言都無法得到老師的肯定呢？現在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細節描寫？細節描寫是不是真實細膩，給人留下了深刻的印象？

2、明確中考記敘文的要求

完整、生動、情真、深刻

3、目前我們存在的作文問題：

是構思不夠緊密； 是語句赤裸而不加任何修飾； 是情節展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。

4、我們需要細節描寫

細節，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強的文章，一定要有出色的細節描寫，從而讓文章生動有趣，真實可信，更具感染力。

二、感受細節的精彩

1、示例：這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……

修改后

這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》 明確：細節描寫能讓文章內容更為之充實。

2、名人談細節

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。

中考作文閱卷組長教授說過:從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。

三、學習如何進行細節描寫

1、細節描寫 : 是指對文學作品中的人 物、環境或事件的某一局部、某

一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

細節描寫包括：

語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。

2、明確細節描寫作用

a細節描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。b細節描寫能推動故事情節的發展。

c可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。d細節描寫深化了文章的主題。

e運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。細節描寫的類型 a動作細節描寫 原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師點撥：如果細節是一個動作過程，可以將其分解成一連串細微動作。運用最準確的動詞和形容詞來傳達人物精神風貌。b 外貌細節描寫

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗

這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。

c 心理活動細節描寫

原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！

d環境細節描寫

剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。” 4運用細節描寫應注意

a、要真實,要符合生活實際；

b、要有選擇，為表現中心服務；一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到要對這些細微之處進行篩選。原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料進行細節描寫。

四、細節描寫方法探究

1、選用典型細節，真實細致描繪。

原文：爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。

升格展示

爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學生們好幾個星期見他就叫他“白皮”。

2、細化動作，延長過程。

如果細節是一個動作過程，可以將其分解成一連串細微動作，運用最為精煉傳神的句子最為準確的動詞和形容詞來傳達人物的精神風貌。

原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。

升格展示：…….眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

3、運用修辭，畫其神韻

運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形，在細節描寫時，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫出細節的神韻。

原文：我戰戰兢兢地回答老師的提問，他夸獎我：“說得非常好！”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。升格展示

……”說的非常好!”老師向我遞過一個贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤我干涸的心,更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個心房.這個眼神讓我充分感受到了關愛勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個微笑。

4、擴展句子補充細節 她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

五、課堂練習

下面的片段缺乏細節描寫，因此影響了文章的真實感，請你根據修改提示，對他進行修改。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。過了一會兒，門，悄然開了。“輕點，孩子睡著了。”這是母親的聲音。

自此自終，家里的燈沒有亮一下，也沒有發出任何較大的聲音。我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。

六、課外作文訓練

以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。要求：

1、敘述完整，有細節描寫；

2、除詩歌外，文體不限。

3、600字以上。

第四篇：刻畫人物之肖像描寫

刻畫人物之肖像描寫

教學目的：

1． 讓學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

2． 學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3． 學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

教學重難點：

調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

教學程：

一、導入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示豬八戒、哪吒、孫悟空和關羽的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

1）、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙，看上去一副憨厚的樣子。（豬八戒）

2）、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）3）、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

4）、身長九尺，髯長二尺；丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，使青龍偃月刀，胯下赤兔馬。（關羽）2.你是怎么猜出來的？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。如“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”、“ 三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪”等。

二、什么是肖像描寫

肖像描寫也稱外貌描寫，即對人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態）等進行描寫。

肖像外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，肖像描寫也叫外貌描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙。”學好人物的肖像描寫對寫好記敘文很重要。

三、學習肖像描寫的方法

1、多媒體出示魯迅《故鄉》中中年閏土的肖像描寫片段。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

學生閱讀后思考討論： 1）、片段中的他是一個什么樣的人？你是從哪些描寫中看出來的？ 2）、作者是按什么樣的順序描寫的？ 3）、在文段中，作者運用了哪些修辭手法？ 4）、作者的描寫生動形象，你從中得到了什么啟示？

2、教師小結：人物肖像描寫的方法：

1）、凸顯性格；2)、抓住特征；3）、要有順序；4）、巧用修辭 肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。

四、修改習作

1、小組內討論交流應從哪些方面進行修改；

2、學生修改；

3、小組展評。

五、作業

按寫作要求修改自己的習作。

第五篇：記敘文寫作指導之細節描寫

作文訓練教案二

“細節描寫”出神韻

黃 波

教學目標：⑴能說出細節描寫對于記敘文中的意義

⑵了解細節描寫運用的原則

⑶能在記敘時運用神態、動作描寫的方法

教學重點：⑴了解細節描寫運用的原則

⑵進行片段練習，學習運用神態和動作的描寫 教學內容：⑴點評學生習作，明白細節描寫的意義

⑵結合范例，了解運用細節描寫的原則

⑶片段訓練，創作實踐

課時安排

一課時

課前學習：教師印發兩篇習作，同學比較兩者的優劣，并寫出理由。

我們班的男生（文一）

我們班的男生從不和女生爭執，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；擦玻璃等有危險的活，也是我們男生干。

我們班的男生，從來不不計較什么。籃球賽時王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。運動會很快到來了，他的腿還沒有完全康復，但仍然參加了1000米長跑，為班級爭得了榮譽。

我們班的男生班委也是特認真負責，使我們的三操與衛生不斷進步。勞動委員曹寧一心為班，每次大掃除都認真組織，體育委員張欣華也費了不少心思，才把三操成績提高。看，我們班的男生真棒！

我們班的男生（文二）

我們班可是個人才濟濟的“風水寶地”。女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有個的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，但嗓門特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級活動都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。

“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發是標準的三七開，油光锃亮，就像狗剛舔過一樣。平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿。如果周末在街上碰到，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。今天數學老師查作業，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業。朱學虎最大的特征是，一張嘴永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。

怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候哦！

閱讀上面兩篇習作，試比較兩者的優劣，并說出理由。

作文訓練

以“一次快樂體驗”為話題，寫一個300字左右的片段，要求運用細節描寫，力求生動形象。教學流程：

㈠導入新課

教師導語：有一位科學家一輩子都在研究青蛙，可是到晚年他回顧自己的科研生涯，發現成果不能令人滿意，他很后悔地說到：“我當初錯了，我不該研究青蛙，我應該只研究他的眼睛。”對于青蛙來說，眼睛只是一個細小部分，但卻起著極其重要的作用。同樣，對于我們的文章來說，描寫也非常關鍵。只有擦亮描寫這只“眼睛”，作文這只“青蛙”才會有活蹦亂跳的生氣。今天我們就來學習運用細節描寫進行作文創作的方法。

㈡課前熱身

①教師組織同學交流兩篇習作的優劣。

②教師總結：我們通過比較就會發現進行了細節描寫的習作，人物特征鮮明，更加生動形象，引人入勝。由此不難看出，作文寫得妙，細節不可少；作文寫得好，描寫很重要。所以，我們今天就重點來進行細節描寫的訓練。那么，什么是細節描寫呢？你知道嗎？（同學回答）

示例：

1、公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴順著她的發梢滑落，而她卻只顧推著車子。

2、公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴順著這位年輕媽媽的發梢一滴、一滴的滑落，而她卻只顧小心地、穩穩地推著車子，仿佛車后座上載著的是全世界最嬌嫩的花朵，最珍貴的珠寶??

㈢“細節描寫”釋義

教師解釋細節描寫定義：

所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細致深入的描寫。

細節描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。

㈣運用原則

從定義我們知道細節描寫描寫的內容很多，我們自己在進行細節描寫時要注意些什么問題？教師總結細節描寫的原則。

①細節必須抓住人物特征。②必須符合生活真實。③細節要能烘托主題。

我們先來看課文里的一些范例。材料一：

①他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

材料二：

①我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）②周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。（王愿堅《草》）

㈤出示部分同學的習作，分析其優劣。提出： 評價標準：①神態、動作是否逼真

②人物特征是否鮮明 ③細節是否合理

④是否能烘托主題

? 友情提醒

一、課文是學習細節描寫的鋪路石 ?

二、細節源自對生活細心的觀察 ? 示例：

? 第一組：

1、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（都德《最后一課》）

2、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

? 第二組：

3、孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”（魯迅《孔乙己》）?

4、不靠窗的病人，突然產生了一個想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會的？（泰格特《窗》）

㈥課堂總結

教師總結：這節課，我們一起學習了讓文章出采的一種方法——細節描寫。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”希望同學們在以后的寫作中多思考，多實踐。請記住這樣一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

㈦作文訓練

以“一次快樂體驗”為話題，寫一個300字左右的片段，要求運用細節描寫，力求生動形象。