第一篇：線性代數課程建設規劃

《線性代數》課程建設規劃

（2010-2013）

《線性代數》是我院基礎主干課之一,在大學本科教育階段，《線性代數》已經成為培養學生數學素質和掌握現代科學技術的最重要的基礎課之一。因此，規范《線性代數》教學，科學地進行教學管理，逐步實現現代教育技術與傳統數學教學的整合，建立一支結構合理,素質優良,適應現代教育的教師隊伍，全面提高該課程的教學質量并保證其持續性發展與提高，是本課程改革和建設的基本目的.經過課程組三年的努力已經使該課程實現了“現代教育技術與傳統教學的初步整合，多種教學模式交叉，培養學生能力，全面提高教學質量”的教學目標。

一、課程現狀：由于本院開設該課程的班級較少，現有專職教師2人，講師 1人；副教授1人。課程使用的教材是由趙樹媛主編，由中國人大出版社出版的第四版《線性代數》，有適合各專業的三綱兩書。

二、建設目標：教材建設：繼續選用優秀教材《線性代數》（趙樹媛主編），組織教師編寫高水平的輔導教材。

教學條件建設：1.開展多媒體教學研究和實踐，爭取三年內本課程部分或全部實現多媒體教學。

2.教學規范制度建設：建立和完善各種教學規章制度，使教學管理有章可循。

3.教學方法與教學手段：組織有關教師進行調研和研討，進一步提高主講教師的教學水平。4.開設數學實驗課的教學。

5.教學大綱、考試大綱：對現有的教學大綱進行修訂，使我們的教學更符合各專業的要求，制訂出各類考試大綱。爭取在二年內將《線性代數》課程建設成為成為院級精品課程。

三、建設措施：1.加快師資培養，根據課程建設的需要，通過引進、培養相結合，有計劃有步驟的進行師資培養，提高師資學歷層次。2.根據專業建設需要，為新進的年輕教師配備指導教師，幫助他們盡快適應教師崗位。提高教師的科研水平。

3.總結經驗，找出差距，使教學管理水平再上新臺階，進一步加強教學檔案的管理；注重規范管理程序，制定工作計劃。使教學管理的每項工作實現有計劃安排、有檢查落實、有結果分析的三有管理。按照優秀課程的標準進行建設

4.加強教學改革和教學研究室活動力度，制定各個教學環節的規范并嚴格執行，積極開展教學法研究，采用現代教育技術和先進的教學手段，提升教師的教學水平和素質，穩步提高教學質量。通過對教學方法、教學內容、教學手段的研究和改進，使我們的整體教學水平有新提高。

在學校各級領導和相關部門的關心、支持下，通過我們教師的共同努力，力爭在2-3年內將《線性代數》課程建設成為院級精品課程。

第二篇：線性代數課程教學大綱

線性代數課程教學大綱 課程代號：13020111 學時數：32 適用專業：工科本科各專業

一、本課程的性質、目的和任務

1、本課程的性質

線性代數是討論代數中線性關系經典理論的課程。它是高等學校工科本科各專業的一門重要的基礎理論課。

2、本課程的目的

由于線性問題廣泛存在于科學技術的各個領域，而某些非線性問題廣泛存在于科學技術的各個領域，而某些非線性問題在一定條件下，可以轉化為線性問題，因此本課程所介紹的方法廣泛地應用于各個學科。尤其在計算機日益普及的今天，該課程的地位與作用更顯得重要。通過教學，使學生掌握該課程的基本理論與方法，培養解決實際問題的能力，并為學習相關課程及進一步擴大數學知識面奠定必要的數學基礎。

3、本課程的任務

（1）了解行列式的定義和性質。掌握二、三階行列式的計算法。熟悉簡單的n階行列式的計算方法。（2）熟悉矩陣、逆矩陣、矩陣秩的概念，掌握矩陣加減法，乘法轉置運算規律，并掌握逆矩陣和矩陣秩的求法。了解對稱矩陣、對角矩陣、滿秩矩陣、分塊矩陣。

（3）熟悉n維向量、線性相關、線性無關的概念。了解向量組線性相關、線性無關的重要結論，最大線性無關組，向量組的秩的概念、簡介向量空間以及子空間與維數*。

（4）熟悉線性方程組的解結構與存在解的充要條件，掌握克拉默法則及用初等行交換求解線性方程組的方法。

（5）熟悉矩陣的特征值與特征向量的概念，會求特征值與特征向量，了解相似矩陣，矩陣的對角化，正交矩陣、正交規范化的施密特（Smidt）方法。

（6）了解二次型及其矩陣的表示，正交變換法化二次型為標準型，二次型的正定性。

二、課程教學內容和基本要求

1、行列式

（1）教學目的和要求

了解行列式的定義和性質，掌握二、三階列式的計算法，會計算簡單n階行列式，掌握克拉默法則。（2）主要內容

二階與三階行列式定義，并用它們解二元、三元線性方程組。從二階、三階行列式概念入手，用展開法引出n階行列式定義，并介紹從定義出發求簡單行列式的值。行列式的性質，并舉例如何應用這些性質求行列式的值，行列式按某行（列）展開法則及其結論的推論，克拉默法則及其推論。（3）重點、難點

重點：二階、三階行列式的計算，四階數字行列式的計算。難點：n階行列式的計算。

2、矩陣及其運算（1）教學目的和要求

熟悉矩陣的概念，了解單位矩陣、對角矩陣及其性質，掌握矩陣的線性運算、乘法、轉置及其運算規律，理解逆矩陣的概念，掌握逆矩陣存在的條件與矩陣求逆方法，了解分塊矩陣及其運算。（2）主要內容

矩陣的定義、對角陣、單位陣、矩陣的加法及其運算規律，數與矩陣相乘及其運算規律、矩陣與矩陣的相乘及運算規律、矩陣的轉置及運算規律、方陣的行列式及性質、逆矩陣定義、可逆條件、公式法求逆矩陣方法、分塊矩陣定義及其運算。（3）重點、難點

重點：矩陣加、減、乘、逆的運算、逆矩陣存在條件與求逆矩陣的方法。難點：逆矩陣存在的充要條件。

3、矩陣的初等變換與線性方程組（l）教學目的和要求

掌握矩陣的初等變換，熟悉矩陣秩的概念并掌握其求法，了解滿秩矩陣、初等陣定義及其性質，了解線性方程組的求解方法。（2）主要內容

初等變換、行階梯形矩陣、等價類、矩陣的秩、兩矩陣等價條件、滿秩矩陣、齊次線性方程組有非零解條件，非齊次線性方程組有解判別方法、求解方法、初等矩陣定義及性質、求逆矩陣的第二種方法。（3）重點、難點

重點：矩陣初等變換、求矩陣秩、利用初等變換求逆矩陣。難點：含參數的線性方程組的求解。

4、向量組的線性相關性（1）教學目的和要求

熟悉n維向量的概念，熟悉向量組線性相關、線性無關的定義，了解有關向量組線性相關、線性無關的重要結論，了解向量組的最大無關組與向量組的秩的概念，了解n維向量空間、子空間基底、維數等概念，理解齊次線性方程組的基礎解系及通解等概念，理解非齊次線性方程組的解的結構及通解等概念，掌握用行初等變換求線性方程組通解的方法。（2）主要內容

n維向量及例子、線性組合、線性表示、向量組等價、線性相關、線性無關的概念及重要結論、最大線性無關組、有關秩的重要結論、向量空間、基、維數、齊次線性方程組的性質、基礎解系概念及求法、非齊次性方程組的解的性質、解的結構．用行初等變換求線性方程組通解的方法。（3）重點、難點

重點：線性相關性、最大線性無關組、用行初等變換求線性方程組的通解的方法。難點：線性相關性證明。

5、相似矩陣及 二次型（1）教學目的和要求

熟悉矩陣的特征值與特征向量的概念，會求矩陣的特征值與特征向量，了解相似矩陣的概念、性質及矩陣對角化的充要條件，會求與實對稱矩陣相似的對角形矩陣，了解把線性無關的向量組正交規范化的施密特（Smidt）方法，了解正交矩陣概念及性質，了解二次型及其矩陣表示，了解二次型的秩的概念，會用正交變換法化二次型為標準型，了解二次型的正定性及其判別法。（2）主要內容

向量內積、正交向量組及性質、施密特正交化過程、規范正交基、正交變換、特征值、特征向量、特征方程、特征多項式、特征值、特征向量的性質、相似矩陣、相似變換、相似矩陣的性質、方陣的對角化條件、對稱矩陣特征值性質、對稱矩陣的對角化、二次型定義及矩陣表示、二次型的秩、二次型可化為標準型、配方法化二次型為標準到舉例、正定二次型概念及判定。（3）重點、難點

重點：矩陣的特征值與特征向量、對稱矩陣化為對角矩陣。難點：矩陣可對角化的有關結論。

三、幾點說明

1、制定本大綱的依據

根據教育部統一的教學基本要求，結合本院學生實際水平。

2、本課程與前后課程的聯系

本課程的先修課程：高等數學（上）。本課程的后繼課程：各學科有關專業課。

3、考核方法和成績評定 考核方法：閉卷。出題方式：試卷庫。

成績評定：平時占30％，期末占70％算出總評。

4、教材與教學參考書

工程數學《線性代數》（第四版），同濟大學數學教研室編，高等教育出版社。

5、本大綱帶 可以根據專業不同要求選講。

四、學時分配 1 行列式 6 2 矩陣 6 3 矩陣的初等交換與線性方程組 4 4 向量組的線性相關性 8 5 相似矩陣 8

第三篇：《線性代數》課程教學大綱

《線性代數》課程教學大綱

課程編碼： 414002（A）課程英文名稱： Linear Algebra 先修課程： 微積分

適用專業： 理科本科專業

總學分：3.5 總學時：56

講課學時 56 實驗學時 0

實習學時 0

一、課程性質、地位和任務

課程名稱： 線性代數

線性代數是我校計算機科學與技術專業的一門重要基礎課。它不但是其它后繼專業課程的基礎，而且是科技人員從事科學研究和工程設計必備的數學基礎。通過本課程的教學，使學生獲得矩陣、行列式、向量、線性方程組、二次型等方面的基本知識，掌握處理離散問題常用的方法，增強學生“用”數學的意識，培養學生“用”數學的能力。

二、課程基本要求

1.了解行列式的定義和性質，掌握利用行列式的性質及展開法則，掌握三、四階行列式的計算法，會計算簡單的n階行列式；理解和掌握克拉默（Cramer）法則。

2.理解矩陣概念并掌握矩陣的線性運算、乘法、轉置及其運算規律；理解逆矩陣的概念，掌握逆矩陣存在的條件，掌握求逆矩陣的方法；掌握對稱矩陣的性質；了解分塊矩陣及其運算。

3.理解n維向量、向量組線性相關與線性無關的概念；了解有關向量組線性相關、線性無關的重要結論；理解向量組的最大線性無關組與向量組的秩的概念；了解n維向量空間、子空間、基底、維數、坐標等概念；掌握齊次線性方程組有非零解的充要條件及非齊次線性方程組有解的充要條件；會求齊次線性方程組的基礎解系、通解；掌握非齊次線性方程組的解的結構，會求非齊次線性方程組的通解；了解向量的內積、正交和向量的長度等概念；會利用施密特（Schmidt）方法把線性無關的向量組正交規范化。

4.掌握Gauss消元法；掌握用Gauss消元法求線性方程組通解的方法；掌握用初等變換求齊次線性方程組和非齊次線性方程組解的方法。

5.掌握矩陣的特征值與特征向量的概念，會求矩陣的特征值與特征向量；理解相似矩陣的概念、性質及矩陣可相似對角化的充要條件。

6.掌握二次型及其矩陣表示；了解二次型秩的概念；會化二次型為標準形；了解慣性定理；了解二次型與矩陣的正定性及其判別法；了解正交矩陣概念及性質。

三、教學內容及安排

第一章 行列式（4學時）

重點：行列式的性質與計算、克萊姆法則；難點：高階行列式的計算。

§1.1 行列式的定義

§1.2 行列式的性質與計算

§1.3 Cramer法則

第二章 矩陣（12學時）

重點：矩陣運算、逆矩陣、初等變換與初等矩陣；難點：分塊矩陣的計算?！?.1 矩陣的概念 §2.2 矩陣的運算 §2.3 可逆矩陣 §2.4 分塊矩陣

§2.5 初等變換與初等矩陣 §2.6 矩陣的秩

第三章 n維向量空間（14學時）

重點：向量組的相關性概念、矩陣的秩；難點：向量組的相關性概念，向量空間。

§3.1 n維向量的定義 §3.2 n維向量的線性運算 §3.3 向量組的線性相關性 §3.4 向量組的極大線性無關組 §3.5 向量空間 §3.6 歐氏空間

第四章 線性方程組（10學時）

重點：Gauss消元法，方程組有解的條件，基礎解系等；難點：方程組的求解和應用。

§4.1 線性方程組的基本概念 §4.2 Gauss消元法

§4.3 齊次線性方程組解的結構 §4.4 非齊次線性方程組解的結構 第五章 相似矩陣（8學時）

重點：特征值、特征向量的求法；難點：矩陣對角化的判定。

§5.1 方陣的特征值與特征向量 §5.2 矩陣相似對角化 §5.3 Jordan標準形介紹 第六章 二次型（8學時）

重點：正交變換化二次型為標準型、二次型的正定性；難點：初等列變換化合同矩陣。

§6.1 二次型及其矩陣表示 §6.2 二次型的標準形

§6.3 用正交變換化二次型為標準形 §6.4 二次型的正定性

第七章

線性空間與線性變換*（自學）§7.1 線性空間的概念

§7.2 線性空間的基、維數和坐標 §7.3 線性變換

§7.4 線性變換在不同基下的矩陣

四、考核方式及成績評定

課程考核方式：檢查作業，課程考試。

課程成績評定：平時作業及考勤30％，期末考試70%。

五、主要參考書：

[1] 線性代數

華中科技大學數學系 北京：高等教育出版社，2003（第二版）[2] 線性代數及其應用

鄧澤清

北京：高等教育出版社，2001 [3] 線性代數

同濟大學數學教研室編

北京：高等教育出版社，1991 [4] 數學模型與數學建模

劉來福，北京：北京師范大學出版社，1998 六.主要網站

[1] http://mcm.edu.cn [2]

[11]http://historical.librarg.comell.edu/math(數學歷史文庫)[12]www.tmdps.cn(科學搜索)

撰稿人：文鳳春

審稿人：鄧澤清

第四篇：線性代數課程教學大綱

線性代數課程教學大綱

本課程地位（作用）和任務：

線性代數是討論代數學中線性關系經典理論的課程，它的基本概念、理論和方法具有較強的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，是理、工、經、管等各專業的重要的數學基礎課程.。由于線性問題廣泛存在于科學技術的各個領域，而某些非線性問題在一定的條件下，可以轉化為線性問題，尤其在信息科學日益發展的時代，該課程的地位與作用更顯得重要。通過教學，使學生掌握線性代數該的最基本理論與方法，培養學生的科學計算能力，提高學生的邏輯思維和推理能力，為進一步擴大數學知識面及學習相關課程理論奠定必要的基礎。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的探索精神和實踐創新能力。

本課程為專業基礎課.主要內容是：行列式，矩陣及其運算，向量組的線性相關性，線性方程組，二次型。

教學內容及基本要求

1.行列式（4學時）

1.1 了解二、三階行列式。1.2 了解行列式的定義。1.3 掌握行列式的性質。

1.4 會用行列式的性質計算行列式。1.5 了解Cramer法則。2.矩陣（6學時）

2.1理解矩陣的概念.了解單位矩陣，對角矩陣，對稱矩陣及其性質。

2.2掌握矩陣的線性運算、乘法、轉置及其運算規律，了解方陣乘積的行列式。

2.3理解逆矩陣的概念，掌握逆矩陣的性質，掌握逆矩陣存在的條件和用伴隨矩陣求逆矩陣 的方法。

2.4了解矩陣的初等變換和矩陣等價的概念。

2.5了解初等矩陣的概念及性質，掌握用初等變換求逆矩陣的方法。2.6 理解矩陣的秩的概念，掌握用初等變換求矩陣的秩。3.向量

線性關系

秩（6學時）3.1理解n維向量的概念。

3.2理解向量組線性相關，線性無關的的概念。

3.3了解有關向量組線性相關、線性無關的某些重要結論。3.4了解向量組的極大無關組與向量組的秩的概念。3.5會求向量組的極大無關組與秩。3.6了解向量組的秩與矩陣秩的關系。4.線性方程組（4學時）

4.1掌握線性方程組的消元解法。4.2了解方程組等價的概念。

4.3掌握齊次線性方程組有非零解的充要條件及非齊次線性方程組有解的充要條件。4.4理解齊次線性方程組的基礎解系及通解等概念。4.5了解非齊次線性方程組的解的結構。

4.6掌握用初等行變換求解線性方程組的方法。

5.線性空間與線性變換（6學時）5.1 掌握線性空間的概念。

5.2 了解基 維數

坐標的概念。5.3 掌握基變換和坐標變換。5.4了解線性變換的概念。

5.5 熟練掌握內積與Euclid空間。5.6 掌握正交基和正交矩陣的概念。6.矩陣的特征值與特征向量（4學時）

6.1理解矩陣的特征值與特征向量的概念。6.2掌握求矩陣的特征值與特征向量的方法。6.3了解相似變換、相似矩陣的概念。6.4了解矩陣對角化的充要條件。

6.5了解實對稱矩陣的特征值與特征向量的性質。6.6掌握求實對稱矩陣的相似對角矩陣的方法。7.二次型（4學時）

7.1了解二次型及其秩的概念，掌握二次型的矩陣表示。7.2會用配方法化二次型為標準形。7.3了解合同變換和合同矩陣的概念。

7.4 掌握用正交變換法化二次型為標準型的方法。7.5了解二次型和對應矩陣的正定性及其判別法。

對學生能力培養的要求

通過該課程的學習，使學生掌握線性代數的基本理論與方法，培養學生的科學計算能力，提高學生的邏輯思維和推理能力，為進一步擴大數學知識面及學習相關課程理論奠定必要的基礎。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的探索精神和實踐創新能力。

第五篇：課程建設規劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設規劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設規劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發展和人才培養模式的變革產生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關文件精神，結合我校實際，特制定本規劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發展”的科學發展觀，立足我校實際，大力推進教育創新，努力構建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發展，促進我校教師專業成長，不斷提高我校教育質量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質量。

2、開發和建設在國家課程計劃框架內具有特色的校本課程，探索校本課程開發、實施與管理的有效途徑。

3、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業發展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業成長的考評制度；實行學生學業成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設有利于師生共同發展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發展的學校文化。

三、主要內容

（一）學校課程方案

根據《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業學分的學生，允許重修或補考。

根據省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統計和匯總，并作適當調整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據學校課表確認和調整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉變

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現新的突破。

1、強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展

2、學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。強調發現學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發展，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養學生的科學思維品質，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規定課名、課時和要求，地方統一協調和指導，由學校自己開發的課程領域，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯系，不可分割；另方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究?；A理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等?；A理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區服務

設置社會實踐和社區服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，實現學生整體、和諧的發展。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多維度的接觸與聯系，著重構建一個更為真實、開放的學習環境。

社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區服務活動的標準。社區服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發與實施

1、校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，校本課程開發是為了使課程更加符合學校教師和學生的發展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發是學校一項具有持續性的專業活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調查學生需求、分析學校資源、把握社區發展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內容與方式、結果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發展有重要意義，在高一學年開設的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據規定，學生未經同意缺課總數達到或超過模塊學習時數10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分?？紤]到學分是一個完成學習任務“合格量”的標志，不能反映學生的學習質量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業狀況，現階段學生的學業成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據:(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規定的分值認定。認定要求:修習的學時數達到規定要求；考勤符合學校規定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分。考核不合格的,必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關標準或辦法并按有關程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據學生參與的時間、態度和實踐的效果等進行認定。社區服務三年共2個學分。學校依據既定程序和社區提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。

學生畢業的基本條件：學生在每個學習領域必須獲得規定的學分；三年內必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構，加強組織領導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級是執行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領導小組，負責規劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領導小組下設教師培訓、課程實施與開發兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領導小組負責機制：年級工作領導小組主要負責落實相關職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協調新課程實施過程中本年級的相關事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案。——自我研究，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據本，大膽舍棄繁難偏舊內容，強化效率意識。學校雙周教學常規檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結果與教師獎懲、晉升、職務評聘、業務進修等掛鉤，同時動態跟蹤記錄教師的專業水平、創新意識、教研能力、探索精神等，動態跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設備設施

課程改革實驗與推進需要有一定的經費投入，學校準備了專項經費用以充實設備設施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發展中心，規劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現實問題出發，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據我校實際情況創造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內容：

培訓內容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內容包括：普通高中新課程理念與創新、普通高中新課程的管理創新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發和利用。根據不同崗位人群及其需求從以上內容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內容標準、學科課程標準與傳統的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統籌安排，采用走出去，請進來相結合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業發展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現場診斷等多種模式，充分調動教師的主動性和積極性。