第一篇：江蘇省淮安中學2014屆高三預測試卷1

江蘇省淮安中學2014屆高三預測試卷三

一．聽力

1-5 BBAAC6-10 BACBC11-15 ACBAC16-20 CABCA

二．單項選擇

21-25 DACBA26-30 ACADB31-35 ACDBA

三．完形填空

36-40 BCDAC41-45 ABDAC46-50 DBCCA51-55 DBCDB

四．閱讀理解

56-59ABDD60-62 BDB63-64 DC65-70 ACDBCA

五．任務型閱讀

71.opinions/views/viewpoints 72.rarely/seldom/hardly/infrequently

73.disappointed 74.support75.listener76.keep/hold/maintain

77.trouble/difficulty/hardship/misfortune/need 78.trust79.Honesty

80.tests / barriers

六．書面表達

As we can see in the picture, a boy is climbing a high mountain, sweating all over and having a tired look.In spite of many large rocks blocking his way, the exhausted boy is still struggling on the steep mountainside, because he knows that there is a rainbow behind the mountain.The picture is thought-provoking, which reminds me of our studies.What the picture conveys is that although the way to success seems long and difficult and there are many “rocks” ahead of us, there is still hope like the rainbow in our hearts.So long as we hold fast to our ideals and never give up, we are bound to achieve success.In our studies, all of us are facing many verities of difficulties and experiencing great hardships just like the boy.As a proverb goes, where there is will, there is way.Our efforts will pay off in time.If we are determined to get to the top, we’ll see the rainbow!

第二篇：江蘇省淮安中學2016屆高三成人禮儀式主持詞(修改稿)

江蘇省淮安中學2016屆高三成人禮儀式主持詞

進場音樂：《圣潔的時刻》

（男）這是一個明快溫暖的春天。（女）這是一個大家都會銘記的春天。

（男）十八年前，一聲聲嘹亮的啼哭劃破寂靜，一個新的生命，開始了人生的旅程。

（女）三歲，親情給予她溫暖。七歲，知識給予她力量。（男）十二歲，單純給予她多彩。十四歲，善感給予她憂郁。（女）十六歲，彷徨給予她思考。（男）今天，她十八歲！

（女）十八歲，是對懵懂幼稚的告別，是人生歷練的基石！（男）十八歲，是與成熟穩健的相約，是人生旅途的驛站！（女）步入十八歲，清純、快樂、傷感灑落星星點點！（男）步入十八歲，無怨無悔，悸動的心，青春永遠！

（女）今天，我們相聚在這里，共同度過自己十八歲的生日，讓老師和家長一起見證我們成人。

（男）尊敬的各位領導、各位老師

（女）尊敬的各位家長、親愛的同學們：（合）大家下午好！

（男）江蘇省淮安中學2016屆高三學生成人儀式——（合）現在開始。

（女）首先，請允許我們為大家介紹出席本次活動的領導和嘉賓：

江蘇省淮安中學王玉洲校長、靖國喜副校長、洪波副校長、徐光副校長、學工處葛金雷主任、南京醫科大學團委書記王曉麗女士。

（男）高三年級I部王勤主任、高三年級II部陳正林主任。謝謝各位領導能親臨現場，一同見證這一神圣的時刻。

（女）接下來，我們進行成人儀式第一項內容：請全體老師、家長、同學起立，升國旗，唱國歌。

（禮畢）——請坐下。（男）貝多芬曾在他的一部作品開頭寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，同學們知道這部交響曲的名字嗎？接下來，請欣賞由江蘇省大學生藝術團管樂團——南京醫科大學管樂團為我們帶來貝多芬第五交響曲——命運交響曲。（女）謝謝，謝謝我們的大學生朋友們，讓我在場的同學感受到那種種無可言喻的感動與震撼。

（男）十八歲的夢是藍的，充滿了憧憬，充滿了暢想；（女）十八歲的生命是綠色的，充滿了朝氣，茁壯成長；（男）十八歲的年齡是紅色的，她激情似火，斗志昂揚，（女）十八歲，我們有很多的事要做，有很多的話要講。下面請學生代表高三I部（11）班王婧然 同學發言。（音樂《燭光里的媽媽》起）

（男）十八年前，我們的母親忍受著巨大的痛楚，經歷生與死的洗禮，把我們送到了這個多彩多姿的世界，十八年的歲月，我們的父母飽含多少艱辛；十八載春秋，我們的長輩充滿了多少期待。

（女）在這十八年中：他，從不提起工作的壓力和生活的重擔，只是默默地，默默地扛起整個家。她，再不忙于自己的妝容和打扮，只是慢慢地，慢慢地，就瘦了面頰。

（男）當我們的人生即將翻開新的扉頁，當我們的生命航船即將駛向新的航程的時候，我們最敬愛的老爸老媽也來到了成人儀式的現場，他們再次送來最親切的希冀與祝福。

（女）掌聲歡迎高三2部6班陳之陽同學母親 胡玉娟女士 代表家長發言。（音樂《時間都去哪兒了》起）

（男）感謝胡玉娟女士。（音樂《感恩的心》起）讓我們用最最熱烈的掌聲來祝愿全天下的爸爸、媽媽容顏不老，青春永駐！身體健康，萬事如意！

（女）同學們，父母賦予我們生命，哺育我們成長，18年的歲月里，是他們為我們遮風擋雨！時間，換不回青絲，他們的鬢角已悄悄長滿了白發。時間，挽不回落花，六千個日夜流淌過似水年華。

（男）今天，作為十八歲的我們，成人的我們，首先應該感謝的是父母。現在請全體學生起立，面向父母，給我們的父母三鞠躬，感謝他們日夜的操勞和呵護。并跟著我一起大聲地呼喊：爸爸媽媽，您辛苦了！高考，我會盡最大努力！（主持人領喊）

（女）也請我們的家長拿出您的禮物，這是您精心準備的孩子的十八歲成人之禮，請您親手交給自己的兒女，送上您的期望和祝福！（音樂聲音大）

（男）愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；

（女）愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果，沒有人能丈量愛腳下的路有多長，沒有人能測試愛心中的海有多深。

（男）唯有時間，時間的目光可以一刻不停地注視著愛的前身與后方，明晰著愛的足跡，追隨者愛的人們，記錄著愛的故事。

（女）接下來請欣賞由南京醫科大學管弦樂團為我們帶來愛的樂章——《小夜曲》。

（男）回顧十八年一路走來的旅程，我們要感謝那一雙雙幫助過我們的溫暖的手，這其中包括我們的老師，師者，傳道、授業、解惑，他們和我們一起早起晚歸、披星戴月，他們欣慰著我們的進步，他們煩惱著我們的煩惱，他們夢想著我們的夢想。

（女）我們步入淮中這個大學堂，一同經歷了三年之漫長，一位位老師見證了我們個性的張揚，讓我們健康的成長。今天，成功的道路即將開滿鮮花，我們將更加堅定迷茫、更加頑強彷徨。因為有敬愛的老師給我們知識的給養和最有力的肩膀！（男）同學們，今天是個機會，請大家跑到老師的面前。跟我們的老師握握手，給我們的老師一個大大的擁抱，（音樂《這就是愛》）大聲地對他說一句：謝謝老師，老師您辛苦了！（全體請坐下）

（男）十八歲，正式走向成人，（女）十八歲，永遠銘刻于心。

（男）十八歲，請給我無垠汪洋，讓我揮動船槳，乘長風破萬里浪。（女）十八歲，請給我整片穹蒼，讓我抖擻臂膀，創造下一個輝煌。

（男）接下來有請領誓人？？？同學帶領全體同學宣誓。請同學們左手將《憲法》紀念冊緊貼我們的胸膛，向著天空，直直的高舉我們的右臂，用我們的激情莊嚴宣誓。

（男）告別了天真，就走向成熟；告別了任性，應勤于思考，告別了幼稚，要勇于擔當。

（女）最后，讓我們認真聆聽淮安中學王玉洲校長的真切教誨。有請王校長致辭。

（男）感謝王校長的教導和鼓勵！日出日落，潮起潮退，月缺月圓，花開花謝，那短短的分分秒秒加起來，我們已經走進了十八歲。此時，你們要懂得十八歲的藍圖要靠你們自己來描繪，十八歲以后的行程要靠自己只身闖蕩，十八歲的生命贊歌要由你們自己來掌舵。

（女）十八歲，注定不會風平浪靜，十八歲你們將要承擔責任，奉獻愛心，十八歲前，你們得到太多人的愛，十八歲后，希望你們付出更多的愛，給予愛過你的人和需要你愛的人。青春不是生命的一段時間，而是一種精神狀態。一個人的青春在不再追求的那一天結束，你們要不斷奮斗，不斷充實自己，在自信與快樂中獲得成功！

（男）最后，讓我們全體同學伴隨著這首《飛得更高》，邁進成人門，走入高三樓。（音樂起）請老師站在成人門南側，迎接我們的學生，與同學們一同圓滿的完成本次成人儀式。

（女）最后，祝愿同學們此刻開始的不僅僅是成熟，更是成功。祝愿大家學習進步，高三加油！

第三篇：江蘇省淮安中學高二語文《陳情表》教案

《陳情表》第一課時

教學目標：

1、知識與技能目標

研讀課文，把握文章主旨；掌握文中重點詞匯和句式，歸納總結主要語法現象。

2、過程與方法目標

引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術。

3、情感態度價值觀目標

體會親情的偉大和感人；引導學生體會作者至真至誠的親情忠情

教學重點：

理清文章思路；掌握文中重點詞匯和句式，歸納總結主要語法現象

教學難點 ：

李密層層深入的說理技巧

教學方法：

誦讀體悟，研習講解

教學安排：

2課時

教學過程：

一．導入

吟誦 孟郊《游子吟》

問題的設計：這首耳熟能詳的詩歌，表達的是怎樣的情感？

設計的意圖：以熟悉的詩詞導入，可以很快得到學生的共鳴，得出“親情”這一主題。引入李密《陳情表》的學習

古人言“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”。千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。1700百年以前的魏晉時局動蕩不定。魏滅蜀國之后，司馬炎篡位，魏國滅亡。晉武帝為了鞏固自己的地位，他大量征召漢蜀舊臣。西蜀名士李密走進了他的視野。一面是至高無上、不容推脫的皇帝，一面是年邁多病至親至愛的祖母，在這人生的關鍵時刻，他做出了怎樣的選擇呢？今天就讓我們穿越歷史的風云回到晉朝，走進李密和他的《陳情表》。

二、熟讀、疏通字詞：

注意加點字的讀音和詞義：

臣以險釁（xìn）夙遭閔兇（mǐn）門衰祚薄（zuò）日薄西山（bó）煢煢孑立（jié）．．．．．

床蓐（rù）猥以賤微（wěi）責臣逋慢（bū）猶蒙矜育（jīn）過蒙撥擢（zhuó）．．．．．

寵命優渥（wò）期功強近（jī）終鮮兄弟（xǐan）除臣洗馬（xiǒn）劉．．．．

病日篤（dǔ）更相為命（gēng）．．

三、提問：

1、陳情的含義？

明確：陳述自己的感情，陳述事情的理由。

2、是誰陳情？

明確：李密（224 － 287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周。為人正直，頗有才干，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳。晉武帝征為太子洗馬。

3、在什么背景下陳情？

明確：晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽任職。

4、陳什么情？

明確：向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養祖母的衷情。

（1）對祖母劉氏的孝敬之情

（2）進退兩難的為難之情

（3）對朝廷重用自己的感激之情

（4）對皇帝的忠誠之情

5李密怎樣才能說服晉武帝呢？

引導學生：動之以情，曉之以理。

四、板書設計：

五、教學反思：

《陳情表》第二課時

編制人：楊濤審核人：苗建萍

教學目標：

1、知識與技能目標

研讀課文，把握文章主旨；掌握文中重點詞匯和句式，歸納總結主要語法現象。

2、過程與方法目標

引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術。

3、情感態度價值觀目標

體會親情的偉大和感人；引導學生體會作者至真至誠的親情忠情

教學重點：

理清文章思路；掌握文中重點詞匯和句式，歸納總結主要語法現象

教學難點 ：

李密層層深入的說理技巧

教學方法：

誦讀體悟，研習講解

教學安排：

2課時

一、分析課文．齊讀第一段。．文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？它總提了哪幾個方面？

明確：總攝作用

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養；

第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；

第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；

第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節堅辭不仕的托辭呢？這個問題對于李密來說至關重要 , 這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的？．學生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應對的？．從本段中我們看到的是李密的態度堅決呢，還是他的哀婉陳情？

明確：詞意凄惻婉轉，恭謹虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實質是態度堅決，還是不去應征。．情以動人，理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠啊？自古說“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”——“喻之以孝道之大義”．學生齊讀第三段。

２、提問：李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

明確：矜守名節。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節。

李密這樣辯解：本圖宦達→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓

3、本段文勢有三轉，表示轉換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（區區不能廢遠）

小結：本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事，請結合本段文字具體分析。．學生齊讀第四段。

“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，而報劉之日短。”通過時間“長”與“短”的比較，巧妙地提出了一個先盡孝后盡忠的兩全其美的辦法。．經過李密的一番委婉凄切的陳情，晉武帝覽表之后會有怎樣的反應呢？

明確：（可以自由討論）

二、討論：

將本文的第三段和第一段調整一個位置，先講理后講情好不好？

引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。總之，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。

三、體會本文的語言特色

1、排偶句的運用，有不少是為了通過相互對立和相輔相成的內容，來強化情意的表現。例：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍循私情，則告訴不許。”通過內容的對立，將盡忠與盡孝的矛盾強化，突出進退兩難的處境。

“既無叔伯，終鮮兄弟”，“外無期功強勁之親，內無應門五尺之童”，通過上下、左右、內外的相輔相成，突出了李密孤苦零丁、無依無靠的情景。

“生當隕首，死當結草”通過“生”與“死”的對舉，表明了一定要報大恩的決心。、練達而概括的四字句連用，對制造情勢、渲染氣氛起了很大的作用。

例：“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急如星火”一連 六個四字句，三層排比，短語迫促，一氣呵成，造成一個上責下催，透不過氣來的緊急氣氛。

“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”一連四個四字句，借比喻，用夸張，將祖母劉危在旦夕的情勢形容殆盡。

積累成語：

零丁孤苦 煢煢孑立，形影相吊 急于星火 進退狼狽 日薄西山 人命危淺，朝不慮夕 氣息奄奄 更相為命 皇天后土 實所共鑒 生當隕首 死當結草

四、課堂小結

動之以情、曉之以理是李密說服司馬炎的武器，在那個戰火紛飛的年代，能夠明哲自保的文人可以說是少之又少。孝情，這個不老的主題，永遠都會以它的真誠與純樸成為人們心中寧靜的憩息港。

第四篇：100測評網江蘇省淮安中學2009年高三45分鐘課堂精練(數學)

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.江蘇省淮安中學2009年高三45分鐘課堂精練2

數學

1、在?ABC中,?BAC為直角,設P為?ABC內一點,且AP?

?ABC的面積之比為_______.?2?1?AB?AC,則?ABP的面積與552、已知實系數一元二次方程x2?(1?a)x?a?b?1?0的兩根分別為x1,x2，且0?x1?1，x2?1，則b的取值范圍是。a3、如果函數y?x2?ax?2在區間(??,1]上是減函數,那么實數a的取值范圍是_________.4、在平面直角坐標系中，命題“若直線l過拋物線y2?2px(p?0)的焦點，且與拋物線相交于A(x1,y1),B(x2,y2)兩點，則y1?y2??p2”為真命題，如果直線l不是經過拋物線y2?2px(p?0)的焦點而是經過x軸上另外一個定點P(x0,0)(x0?0)，并且保證直線與拋物線有兩個公共點，那么y1y2是否還是定值嗎？請作出肯定或否定的回答，并且寫出y1y2的表達式____________________________________________.5、若關于x的方程x2?1?x2?kx?0在(0,2)上有兩個不同的實數解,則實數k的取值范圍為______.6、如圖，在四棱錐P?ABCD中，CD||AB,AD?AB,AD?DC?

（1）求證：PA?BC

（2）試在線段PB上找一點M，使CM||平面PAD，并說明理由。

BDC1AB,BC?PC2P7、設數列?an??,bn?都是等差數列，它們的前n項的和分別為Sn,Tn，若對一切n?N，?

都有Sn?3?Tn。

（1）若a1?b1，試分別寫出一個符號條件的數列?an?和?bn?；（2）若a1?b1?1，數列?cn?滿足：cn?4

an

??(?1)n?12bn，且當n?N?時，cn?1?cn恒成立，求實數?的最大值。

課堂精練二答案1、711；

2、(?2,?)；

3、[-3,-2]；

4、是定值, y1y2??2px0；

5、(1,).2526、解：（1）連AC，在四邊形ABCD中，?AD?AB,CD||AB,?AD?CD。

設AD?a，?AD?DC?在AB,?CD?a,AB?2a。2，?ADC

中

?ADC?90?，D

C

AD?DC,??DCA??DAC?45?,AC?2a

在?ACB中，AB?2A,AC?

2a,?CAB?45?

P

B

?BC?AC2?AB2?AC?ABCOS?CAB?2a。

?AC2?BC2?AB2，AC?BC?????????3分

又?BC?PC,AC?平面PAC,PC?平面PAC,AC?PC?C，?BC?平面PAC???????5分

?PA?平面PAC,?PA?BC??????7分。

(2)當M為PB的中點時，CM||平面PAD??????8分

D

C

取AP的中點F，連結CM,FM,DF.則FM||AB,FM? ?CD||AB,CD?

AB。2

B

P

M

AB,?FM||CD.FM?CD 2

?四邊形CDFM是平行四邊形，?CD||DF????12 ?DF?平面PAD，分

CM?平面PAD，?CM||平面PAD??14分。

7、解：（1）答案不唯一，例如an?2n?4(n?N?)，bn?2n?2(n?N)??4分

?

（2）設數列?an??,bn?的公差分別是d1,d2，則Sn?3?(n?3)a1?

?

(n?3)(n?2)n(n?1)

d1,Tn?nb1?d2

?對一切n?N，有Sn?3?Tn，?(n?3)a1?即：

(n?3)(n?2)n(n?1)d1?nb1?d2????????6分

d12d51

n?(a1?d1)n?3a1?3d1?2n2?(b1?d2)n 2222

d1d2?

??22?d2?d1

?51??

??a1?d1?b1?d2即?a1??d1?????????????8分

22?b?2d?3a?3d?01?111???

?a1?b1?1,?d1?d2?1,a1??1,b1?2

?an?n?2,bn?n?1??????????????????10分

?cn?4n?2??(?1)n2n?2

?cn?1?cn?4n?1??(?1)n2n?2?4n?2??(?1)n?12n?1

?3?4

n?2

??(?1)n(2n?2n)?

32n

?2?6?(?1)n?2n 16

?當n?N?時，cn?1?cn恒成立，32n

?2?6?(?1)n?2n?0恒成立 161n111?2恒成立，而2n?，???； ?當n為正奇數時，??

16323216

1n111?2恒成立，而??2n??，???? 當n為正偶數時，???323288

111??????的最大值是。

81616

即?當n?N時，?

============= 適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新

版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版

適用學科：

語文,數學,英語,科學,物理,化學,生物,政治,歷史,地理 適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初 適用領域及關鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學,教學研究,在線教學,在線學習,學習,測評,測評網,學業測評, 學業測評網,在線測評, 在線測評網,測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學,中小學學習,中小學在線學習,試題,在線試題,練習,在線練習,在線練習,小學教育,初中教育,高中教育,小升初復習,中考復習,高考復習,教案,學習資料,輔導資料,課外輔導資料,在線輔導資料,作文,作文輔導,文檔,教學文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復習資料,復習專題,專項練習,學習網,在線學習網,學科網,在線學科網,在線題庫,試題庫,測評卷,小學學習資料，中考學習資料,單元測試,單元復習,單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

============= 本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業檢測,練習與提升.

第五篇：江蘇省海門中學2014屆高三適應性考試試卷（模版）

江蘇省海門中學2014屆高三適應性考試試卷

語 文

2014年5月29日

（本卷滿分160分，考試用時150分鐘）

一．語言文字運用（15分）

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是：（）（2分）．．．．A.殷富/ 內懷殷憂 稽首/ 稽查 辟邪/ 開辟 ．．．．．．B.埋單/ 互相埋怨 軀殼/ 腦殼 顫栗/ 打顫 ．．．．．．C.繾綣／卷土重來 揩油/ 楷書 旗幟/ 熾熱 ．．．．．．D.挑剔/ 踢踢踏踏

紕繆/ 包庇 桎梏／誥命 ．．．．．．

2①.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是：（）（2分）．．A．四合院是中國封建社會血緣制度的產物，在其背后反應的是社會、藝術與家庭結構的文化現象，并與世俗化的宗教和民俗有著藕斷絲連的聯系。．．．．B．在詞的發展史上，蘇軾和辛棄疾是別開生面的大家。他們的創作實踐，極大地提．．．．高了詞的地位，使之成為我國古代詩歌的一朵奇葩。

C．卡夫卡的尸體被運回布拉格的時候，那里的人們還不清楚，運回來的是一位與但丁、莎士比亞、歌德一樣舉足輕重的劃時代的作家。．．．．D．在2月的《廊坊共識》、4月的“北京高層論壇”，以及6月的環渤海地區合作機制會議上，各方坐而論道，這說明環渤海經濟圈的區域規劃已經引起有關各方的高度重視，．．．．并進入實質性階段。

2②．下列各選項中，沒有語病的一項是（）（2分）．．A．盡管警方表示泰國紅衫軍首領坦白該組織手中已經沒有了毒氣，但是誰也不敢保證這一坦白是真是假。

B.美國駐日大使貝克在于東京舉行的國內外形勢調查會全國例行懇談會上向朝鮮發出了警告，擺出了不惜采取武力解決問題的姿態。

C．伊拉克戰爭中，美軍首開不用側翼掩護，不顧后勤支持，利用高科技向前狂飆突進的作戰先例，取得驚人戰果，改變了傳統作戰觀念。

D．腐敗現象不是市場經濟取向的改革造成的，不是市場經濟的產物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等競爭的市場經濟。

3．下面的文字就國家為何調整法定節假日做了說明，請分兩條概括。（4分）

對為何要調整現行的國家法定節假日，國務院有關部門負責人指出：隨著時間的推移和經濟社會的進一步發展，現行放假制度也逐步暴露出一些問題。我國是一個有著幾千年歷史的文明古國，長期的歷史積淀已經形成了一批歷代相傳、富有中華民族文化特色的傳 統節日，但目前我國的法定節假日中只有春節一個傳統節日，法定節假日安排缺乏中國特色。三個“黃金周”中，人員流動數量逐步增加，交通擁擠，旅游安全隱患增大；居民大規模集中出游導致旅游產品短期內供給不足，旅游景區人滿為患，破壞現象時有發生；長假期間消費過于集中，也給旅游及相關企業經營活動安排帶來較大困難。

答：①__________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________

4．閱讀下面的材料，然后完成題目。（5分）

2010年參觀上海世博會的游客預計達7000萬，這對上海旅游接待力是巨大的考驗。為此，上海市旅游局等單位啟動了“世博人家”計劃，上海質量技術監督局頒布了《世博人家服務質量要求》，對“世博人家”的住宿空間、生活設施、服務、安全、衛生等都作了相應規定。凡符合標準的家庭須自愿申報，由街道辦統一申請，經審核后成為“世博人家”。政府將給予這些家庭一定的補貼。

目前，上海首個“世博人家”試點社區閘北區臨汾路街道已有47戶“世博人家”。這些居民家里基本設施齊全，家庭成員熱情好客，擅長烹飪、茶藝、插花、書法、繪畫、攝影、歌舞等。為了接待好游客，“世博人家”的居民們作了充分細致的準備，他們要讓客人在“世博人家”體驗原汁原味的上海普通市民的日常生活。

現在，你家要申報“世博人家”，請寫一份簡要的申請表達這一愿望。正文部分不超過60字（含標點）。

二．文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

書左仲甫事 張惠言

霍丘知縣陽湖左君，治霍丘既一載，其冬有年。父老數十人，來自下鄉，盛米于筐，有稻有稉，豚蹄鴨雞，傴僂提攜，造于縣門。君呼之入，曰：?父老良苦，曷為來哉？?頓首曰：?邊界之鄉，尤擾益偷。自耶之至，吾民無事，得耕種吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之賜，以為耶嘗。?君曰：?天降吾民豐年，樂與父老食之；且彼家畜，胡以來??則又頓首曰：?往耶未來，吾民之豬雞鵝鴨，率用供吏，余者盜又取之。今視吾圈柵，數吾所育，終歲不一失，是耶為吾民畜也，是耶物非民物也。?君笑而受之，勞以酒食。皆歡舞而去，曰：?本以奉耶，反為耶費焉。?士民相與謀曰：?吾耶無所取于民，而祿不足以自給，其謂百姓何?請分鄉為四，各以月入米若薪。?眾曰：?善。?則請于君，君笑曰：?百姓所以厚我，以我不妄取也，我資米若薪于百姓，后之人必爾乎索之，是我之妄取無．．窮期也。?不可。亳州之民，有訴于府者曰：?亳舊寡盜，今而多，其來自霍丘。霍丘左耶不容盜，以禍亳，愿左耶兼治之。?嘉慶四年十二月，霍丘有吳生在京師，為余說如此。

余同年友仁和湯吉士金釗告余曰：?往歲北來，道鳳、潁間，往往詢其民人繇俗。有 刑獄不當、賦役無節者，民曰：‘非霍丘左耶來，誰與辨之?’有風俗乖忤、水旱冤抑者，又曰：‘非霍丘左耶來，吾屬不安樂矣。’曰：‘霍丘左耶能為河南省治獄。’吾不識左君何如人也。?余曰：?吾友左君二十余年，其為人守規矩，質重不可徙，非有超絕不可及之才，特以其忠誠悱愉之心，推所學于古者而施之，治效遂如此。今之為治者，輒曰儒者迂闊，．患才不任事。以吾觀左君，迂闊人也，如其才，如其才!?

左君名輔，字仲甫，以進士分發安徽為知縣。初為南陵，調霍丘。嘉慶三年，坐征南．陵錢糧不如期，落職。入見，仍用知縣。未補，又坐征霍丘錢糧不如期，落職。巡撫為請，天子知其名，特許補合肥縣云。吳生，名書常，亦篤實君子人也。

（選自《茗柯文三編》，有刪改）

5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是：（）（3分）

A．后之人必爾乎索之 爾：這樣 ．B．我資米若薪于百姓 若：或者 ．C．特以其忠誠悱愉之心 特：特別 ．D．坐征南陵錢糧不如期 坐：因??而犯罪 ．

6．下列各組句子中，均為說明百姓“厚”左仲甫的原因的一組是：（）（3分）

①得耕種吾田 ②是耶為吾民畜也 ③各以月入米若薪 ④往往詢其民人繇俗 ⑤推所學于古者而施之 ⑥征霍丘錢糧不如期

A．①③⑥ B．①②⑤ C．②④⑤ D．①④⑥

7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是：（）（3分）

A．左仲甫治理霍丘，受到百姓的歡迎。在獲得豐收以后，大家帶著食物來感謝左仲甫，他也欣然接受了大家饋贈的食物。

B．左仲甫善政的影響不僅僅局限在南陵、霍丘一帶，亳州的百姓也希望他來治理，而且在鳳陽、潁川一帶依舊能感受到那樣的影響。

C．在文中，百姓稱呼左仲甫為“耶”，“耶”是主人得意思，這稱呼表達來人民對他的愛戴之情；作者稱其為“君”，流露了作者對左君的尊重。

D．張惠言通過文章塑造了一位廉潔奉公、勤政愛民的清官形象，在對左仲甫贊不絕口的同時，流露了“以儒者治天下”的政治心聲。

8．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

⑴傴僂提攜，造于縣門。（3分）

⑵霍丘左耶不容盜，以禍亳，愿左耶兼治之。（3分）

⑶今之為治者，輒曰儒者迂闊，患才不任事。（4分）

三．古詩詞鑒賞（10分）

9.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

暮 歸

杜 甫

霜黃碧梧白鶴棲，城上擊柝復烏啼。客子入門月皎皎，誰家搗練風凄凄。南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙【注】。年過半百不稱意，明日看云還杖藜。【注】 鼙：pí 軍鼓。

（1）在這首詩中，除自然景色外，寫“秋暮”的詞語還有哪幾個？（2分）

（2）請對本詩的頷聯中的兩處疊字作簡要賞析。（4分）

（3）清人浦起龍在《讀杜心解》中評價此詩時說：“結語見去志。”有人認為此評不正確，請結合《暮歸》一詩的相關內容，試說說你的理解。（4分）

四．名句名篇默寫（8分）

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）總角之宴。（氓《詩經》）

（2）吾師道也，？（韓愈《師說》）

（3）不過數仞而下，此亦飛之至也，（莊子《逍遙游》）（4）西當太白有鳥道。（李白《蜀道難》）（5）。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）（6）子夏曰：“，；仁在其中矣。”（《論語》）

五．文學類文本閱讀（23分）閱讀下面的作品，完成11—14題

山鄉的五月 金 光

天剛蒙蒙亮，根西就聽見父親窸窸窣窣地起了床，他翻了一個身又睡著了。這一覺他睡得好香，醒來已經是上午10點了，他洗了把臉，就坐在屋檐下看書。媽從灶房出來時說：“根西，去窯場地叫你大回來吃飯。”根西放下手中的書，朝窯場地走去。

五月的山鄉，到處都是金燦燦的顏色，田里熟透了的小麥散發出醉人的芳香。根西走 在田埂上，看到了他童年的影子。18歲那年，在父親的奔忙中，他從這里走出去，上了市技校，畢業后就到市一家化工廠當了一名化驗員。根西走著走著，禁不住隨手掐了一顆麥穗在手中揉搓起來，然后展開手掌用嘴一吹，留下一把嫩嫩的青麥，嘴一張嚼將起來。

父親正彎著腰在那里割麥，他的身后，已倒下去大片的麥子，裸露的地面上擺著整齊的麥鋪。父親手上的鐮刀飛舞著，弄得周圍一片呼呼啦啦的聲響。

“大，回家吃飯。”根西喊了一聲。

父親根本沒有聽見，仍然在飛舞著鐮刀割麥子，白色的汗衫已變得昏黃且濕漉漉地貼在了他的脊背上。

“大，回去吃飯哩。”根西又叫了一聲，嗓門比剛才高了些。

“啊，喔，飯熟了？”父親終于醒悟過來，緩緩地站起身，用肩膀上的毛巾擦了一把臉上的汗水。

根西上前接下鐮刀，父親用極快的速度將兩鋪麥合在一起，扎了一捆就要往肩上扛。根西說：“我來拿吧。”

父親說：“還是讓我扛，小心弄臟了衣服。”說完扛起麥捆就走。根西用手拈掉沾在衣服上的一根麥芒，拿著鐮刀跟在父親的后面。

飯桌上，根西對父親說：“大，我看不如把咱那幾畝地讓給別人種去。” “為啥？”父親有點吃驚。

根西木木地說：“不為啥，種田不劃算，一年忙到頭，一畝地就說打700斤麥子，6毛錢一斤才420塊，抵不上在外干一個月的收入。”

父親沒有說話。根西又說：“你把地包出去，我到我們廠里給你找個臨時活，一月能開500多塊，行不？”

父親這才說：“娃，大是莊稼漢，一輩子跟土坷垃打交道，習慣了，沒覺著受罪，我跟你媽在一起挺好，想家了你就回來看看我們。”

根西在家停了一周，父親不讓他沾莊稼的邊兒，他是眼看著父親割了麥再脫粒，然后揚麥、曬場，一點點將麥子弄回家里的。臨走時，他無可奈何地搖了搖頭。

世上的事就這么不如意，兩年后，根西所在的那家化工廠出現了意想不到的困境：化工原料價格猛增，化工產品卻銷不出去，全廠1000多名職工幾個月發不下工資。廠里實在抵擋不住了，便痛下了改革的決心，決定減員增效，第一批減員百分之二十，根西首當其沖。

下崗了，根西好幾天不吃不喝躺在床上，他畢竟已跳出農門了哇，現在怎么辦？想來想去想不出個好法子來，根西只好爬起來狠狠地抽煙，但煙抽了一支又一支，還是沒有好法子，根西就回到了家。父子倆靜靜地對坐著，良久，父親終于開口了：“娃，土地是人的根啊，不行咱回來，只要有地就餓不死！”

根西掐滅了手中的煙，無奈地點了點頭。

根西上地了，起初，那雙稚嫩的手打出了許多血泡，他咬牙挺了過來。一年時間，他重新跟著父親學會了種麥子，種玉米，種大豆，種各種蔬菜，根西成了種莊稼的好把式。

第二年，根西和父親商量，說要種地就要種出名堂來，小打小鬧不行。父親贊許地點了點頭。根西就承包了村里的60畝紅土坡地，他雇了兩個幫手在上面栽上煙苗，一天到 晚忙碌起來。秋后，除了交清承包費、付清雇工的工資外，凈掙兩萬元。根西成了當地有名的種田大戶，當上了縣里的勞動模范。

又是五月，山鄉的小麥一片金黃，根西家的窯場地里，一條大漢正揮舞著鐮刀在割麥，身后的空地上，碼放著一排排整齊的麥鋪。上午10點多，根西父親來到地頭，喊：“娃，回去吃飯。”

根西仍然彎著腰在那里割麥，他根本沒聽見父親在叫他。父親提高嗓門又喊了一聲。“啊，喔，飯熟了？”根西這才醒悟過來，緩緩地站起身，用肩膀上的手巾擦了一把臉上的汗水。

父親上前接下鐮刀，用極快的速度將兩鋪麥合在一起，扎了一捆就要往肩上扛。根西搶過說：“我來拿。”然后手一提將麥捆放在了肩膀上。

五月的田埂上，走著一老一小兩個莊稼漢。

（選自《語文世界》2009年第6期）

11．小說前后兩次設置了割麥的情節，這樣安排有什么用意？（5分）

12．概括小說中根西父子這兩個人物形象。（6分）

13．根據要求，回答問題。（6分）

（1）文章第二段劃線的句子在結構上有何作用？請簡要概述。（3分）

（2）文章寫根西“無可奈何地搖了搖頭”，又“無奈地點了點頭”，“搖頭”和“點頭”的含義是否相同？請簡析。（3分）

14．小說結尾寫道：“五月的田埂上，走著一老一小兩個莊稼漢。”這一剪影式的描寫給人無盡的想象，其中包含著作者怎樣的情感？請你結合全文加以探究。（6分）

六．實用類文本閱讀（15分）

閱讀下面的文章，回答15—17題。

《南京！南京！》的日本感覺

陳沖

對于南京大屠殺這段歷史事實，日本政府和相當多的日本人，采取的態度是不認賬、不認錯、不道歉、不反省、不懺悔。這五個“不”，是“日本可以說不”的典型實例。東京審判的時候，他們還不敢這樣說，到了“日本可以說不”的時候，就說出來了，而且說得很“堅決”，從而形成了他們對那段歷史事實的歷史判斷。作為一種立場，這個歷史判斷從來沒有改變過。看起來，這讓編導陸川先生很著急，就在影片里設置了一個日本兵，讓他在一群獸性發作的日本兵中間罕見地玩了一個“人性的覺醒”，并最終以自殺來表示——表示了什么呢？這就算是“謝罪”了嗎？

日本對南京大屠殺采取的這種“五不”態度，確實讓人著急——不過應該是替他們著急，不是我們自己著急。對于中國政府來說，這是與日本政府之間的一個重要的外交問題。但是對于中國、中國人來說，這個并不重要。這個問題只對日本人重要。對日本人重要的事，應該讓日本人去想，什么時候他們想明白了，真心地認賬了，認錯了，道歉了，反省了，懺悔了，我們寬容地予以接受就行了。從同一個南京大屠殺事件中，加害者和受害者所應記取的教訓是不同的。對于日本、日本人來說，重要的是不要再發生把原子彈投到廣島的美國飛行員蒂貝茲所說的“當年一模一樣的情景”，而他們的“五不”態度，危險性正在這里。我們也要防止再出現“當年一模一樣的情景”，但這個“情景”對我們和對他們是截然不同的——他們是殺人！我們是被殺！我們要想的，是怎樣才不會再次陷入這種任人宰割的境地，不會再次成為別人獸性發作時的宰割對象，不會成為“百人斬競賽”的目標物。我們希望他們“不來”；但究竟來不來，最終取決于他們而不是我們，我們要做的，是“來了也不怕”。他們自己不反省，倒由我們先假裝變成了他們再代他們反省，算數嗎？管用嗎？

據說《南京！南京！》有兩項“突破”，一個叫“人性”，一個叫“反戰”。雖然這兩個詞語很時髦，但硬要拿南京大屠殺來說這倆事兒，太離譜了吧？什么叫南京大屠殺？就是從1937年12月至1938年5月，在南京城內外，有30萬個中國人的生命被毀滅。發生于此前的南京保衛戰，是另一個歷史事件。那倒是戰爭。在那場戰爭中陣亡的中國抗日將士，是不算在這30萬人之內的。這30萬被屠殺的中國人，絕大多數是平民，包括大量的老人、婦女和兒童。這是真正的屠殺，根本不是戰爭！對于中國人來說，這兒只有抗戰不抗戰的問題，根本沒有反戰不反戰的問題。我為魚肉，人為刀俎，還去跟人家講反戰，講人性，講得下來嗎？在南京大屠殺這個特定的事件中，這兩個話題，只有“為刀俎”者才可以講，“為魚肉”者是沒資格講的。

面對30萬失去抵抗能力的中國人被恣意殺戮奸淫，一個中國人應該是什么感覺？面對30萬這個巨大的、讓人無比震撼的數字，一個中國人最痛心的應該是什么？不錯，我們的國家積貧積弱，我們打不過人家，我們今后要努力富民強國。但是這就完了嗎？國有強弱，戰有勝敗，在世界歷史中，一個國家弄到保護不了自己子民百姓的程度，南京大屠殺并非孤例，但是被殺害了那么多人，實屬罕見。日軍的極端殘暴是一方面，在我們這一面，除了人口密度的因素外，還有沒有別的原因？我們能不能少讓人家殺掉一點？顯然，這不能靠殺人者的“人性覺醒”，只能靠讓殺人者付出更高的代價。代價高到一定程度，他就不得不少殺一點了。在南京大屠殺中，沒有令人信服的證據顯示，出現過有組織的、有效的抵抗——退一步，哪怕是出現過有組織的、有效的逃離——再退一步，出現過哪怕是無效的、但畢竟是有組織的抵抗或逃離。我上學的時候，老師們教導我們要記取中國被侵略、中國人被殺戮的種種教訓，其中之一，就是中國人像“一盤散沙”。老師們也講了 為什么會這樣的原因。半個多世紀過去了，沒人再說這個話了。然而，這是進步嗎？

不想中國人該想的事，卻替日本人去想他們該想的事，是荒唐。拿日本人該想的事，來遮蔽中國人該想的事，是罪過。

（選自《文學自由談》2009年第4期，有刪改）

15．下列說法中不符合文意的一項是：（）

A．對于南京大屠殺這段歷史事實，日本政府采取的是“五不”態度，這也形成了他們對那段歷史的判斷立場。

B．作者認為《南京！南京！》中那個自殺的日本兵，雖然體現了人性的覺醒，但僅以此向中國人民“謝罪”還不夠。

C．南京大屠殺這個事件中，關于“人性”與“反戰”兩個話題，我們是沒有資格講的。

D．美國飛行員蒂貝茲所說的“當年一模一樣的情景”中的“情景”對于日本和我們是不同的，因為日本是殺人，我們是被殺。

16．根據文意，“加害者和受害者” 所應記取的教訓有什么不同？（6分）

17．根據文意，作者認為我們應怎樣做才能做到即使侵略者“來了也不怕”？（6分）

七．作文（70分）

18．視野的意思是“眼睛看到的空間范圍”或“眼界”，然而人們總喜歡在“視野”前加一個“新”字，如“新視野作文”“新視野英語”“新視野雜志”“新視野音像”“新視野圖文網”等，你是怎樣理解“新視野”的？又有怎樣的體驗和感受？

請以“新視野”為題寫一篇作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。江蘇省海門中學2014屆高三適應性考試試卷

語文參考答案

1．C（A.yīn qǐ/jī bì/pì B.mái/ mán qiào /ké zhàn

c.quǎn/ juǎn kāi/kǎi zhì/chì D.tī pī/bì gù/gào）2①．B（B、別開生面：另外開展新的局面或創造新的形式。A、“藕斷絲連”：藕已斷開，但絲還連著。比喻表面上斷了關系，實際上還有牽連。改為“千絲萬縷”。C、舉足輕重：指所處地位重要，一舉一動都關系到全局。作家的創作從世界文學發展的角度看，有重要位置；但不是他們個人的一舉一動都關系到全局。D、坐而論道：坐著空談大道理。指口頭說說，不見行動。望文生義。）2②．B（A不合事理。去掉“是假”。C 項“首開”與“先例”重復累贅。D雜糅。改為“而恰恰是尚未真正建立起平等競爭的市場經濟造成的”。）3． ①現行的國家法定節假日缺乏中國傳統文化特色。

②黃金周期間交通、旅游、消費等存在諸多問題。4．參考答案： ××街道辦：

本家庭自愿申報“世博人家”。家中各項條件符合相關條件，家人熱情好客，家庭文化氛圍濃郁，保證讓客人舒適滿意。懇請審批。

申請人：×××

××年××月××日

[5分。稱謂1分，訴求1分，理由（條件、人文）每點1分。落款1分。“懇請審批”不作為給分點。]

5.C（特：只是）6.B（③是百姓厚待左君的表現 ④是湯吉士的舉動 ⑥從文章看，“征錢糧不如期”無法證明這是對百姓有利的舉動）7.B（在南陵有影響的說法沒有依據）

8． ⑴老老少少，來到縣衙門。（“傴僂”“提攜”“造”各1分）

⑵霍丘左君不能容忍盜賊，因而害了亳州，希望左君同時治理亳州。（“容”、“禍”、“兼”各1分）

⑶如今的治理國家的人，往往說儒者不切合實際，擔憂其才能不能委以職事。（“為治者”、“輒”、“迂闊”、“患”各1分）【參考譯文】

霍丘的知縣陽湖人左君，治理霍丘已滿一年，那一年冬天收成不錯。父老鄉親幾十人，從下面的鄉里來到府衙，筐里裝滿了大米，還有豬蹄雞鴨，老老少少，來到縣衙門。左君叫他們進來，說：“父老鄉親實在辛苦了，為什么要到這里來呢？”父老叩頭說：“我們所生活的邊界地區，多侵擾、盜竊之事。從您來到這里，我們百姓沒有不快之事，能夠耕種自己的田地。我們的田地幸虧您而能豐收，有這新米，都是您賜予的，我們帶來給您嘗嘗。”左君曰：“上天賜予百姓豐年，樂意給予百姓東西讓大家吃；再說那些家畜，憑什么而來呢?”父老就又叩頭說：“往年您沒有來的時候，我們的豬雞鵝鴨，都用來提供給 官吏了，剩下的又被偷走。如今看看我們飼養牲口的圈欄，點點我們所豢養的牲口，一年到頭沒有丟失一只牲口，這是您為我們蓄養的牲口啊，這些都是您的東西不是我們的東西。”左君微笑著而接受了這些東西，用酒食犒勞了送東西來的父老鄉親。大家都歡欣鼓舞地離開，說道：“本來想把這些東西奉送給縣令，反而讓縣令破費了。”士民一起商量說：“我們縣令不拿取百姓的東西，而俸祿又不足以供養自己，讓百姓怎么辦呢?請把鄉邑一分為四，各自按月份送大米或柴火。”大家說：“好。”大家就向左君請求，左君笑著說：“百姓厚待我的原因，是因為我不胡亂拿取百姓的東西，我向百姓求取大米或柴火，后來的人必然依照這個慣例來索取薪米，這樣我胡亂拿取百姓的東西就變得沒完沒了了。”沒有答應。亳州有百姓向官府訴訟：“亳州以前沒有偷盜之事，如今多了，那些盜賊來自霍丘。霍丘左君不能容忍盜賊，因而害了亳州，希望左君同時治理亳州。”嘉慶四年十二月，京城有個來自霍丘的姓吳的讀書人，對我講了這些話。

我同科好友仁和人湯金釗（吉士：明清時庶吉士的簡稱）告訴我說：“往年到北方來，取道鳳陽、潁州一帶，我常常詢問當地百姓那里的民風。如果遇見案件處置不當的、賦稅徭役沒有節制的，百姓就說：‘如果不是霍丘的左君到來，誰會給我們分辨事實呢？’如有風俗相抵觸、水旱災害以及冤屈的情況，人們又會說：‘如果不是霍丘的左君到來，我們不會快樂啊。’又說：‘霍丘的左君能替河南省治審理案子。’吾不了解左君是個什么樣的人。”余曰：“我和左君結交二十多年了，他為人守規矩，誠樸敦厚不可改變志向，沒有超出常人、不可企及的才能，只是憑借著忠誠而洞達的心，推廣實施從古人那里學來的東西，于是達到了這樣的治理效果。如今的治理國家的人，往往說儒者不切合實際，擔憂其才能不能委以職事。依據我觀察到的左君，是個不切合實際的人，這就是他的才能，這就是他的才能!”

左君名叫輔，字仲甫，憑進士的身份被分發到安徽擔任知縣。起初擔任南陵知縣，后來調任霍丘知縣。嘉慶三年，因為不能如期征收南陵應上繳的錢糧而獲罪，被罷免了官職。入朝覲見，仍被起用為知縣。未補受職務，又因為不能如期征收霍丘應上繳的錢糧而獲罪，被罷免了官職。巡撫替他向朝廷請罪，天子知道他的名聲，特別允許補授合肥知縣。吳生，名叫書常，也是個純厚樸實的君子。

9.（1）擊柝、搗練（2分）

（2）明月，凄風引起詩人對家鄉的思念之情（1分）。“月皎皎”寫出了詩人明月之夜客居他鄉的惆悵與無奈（1分）；“風凄凄”則形象地表達了晚風中傳送來的搗衣聲，引起游子心中對母親、妻子的思念，于是風也變得“凄凄”了（1分）。“月皎皎”“風凄凄”恰到好處地表達了客子胸中的悠悠鄉愁（1分）。

（3）示例：此評不正確。應該說第三聯見去志，“南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙”，抒發了作者想要渡桂水而南行，可沒有船；想要北歸長安，路上還多兵戎，都是去不得的感慨。結句所表現的并不是去志，而是寂寞無聊。（觀點1分，理由2分，結合詩句分析1分。開放性試題，判定此評不正確或正確都可以，言之成理即可）10．（1）言笑晏晏（2）夫庸知其年之先后生于吾乎

（3）翱翔蓬蒿之間（4）可以橫絕峨眉顛（5）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（6）博學而篤志，切問而近思 11．第一次寫的是父親割麥，兒子不屑；第二次寫的是兒子主動割麥；前后對比中突出根西情感的變化，體現了兩代農民對土地的不同（價值觀）態度。

12．根西父親：老一代農民形象，他勤勞樸實，對土地有著深摯的感情。根西：新一代農村青年形象，他有文化，有理想，對土地由漠視到熱愛。13．（1）用插敘的手法交代人物身份，為刻畫人物形象作鋪墊。

（2）在文字上看似矛盾，其實都是表現他不熱愛（不屑）種田的心理。

14．欣賞、贊美、熱愛。對這一老一小父子倆的欣賞，因為他們是最樸實的勞動者；用“莊稼漢”一詞來形容根西，則是對他的贊美；這其中也包含著作者本人對農村、農民，對勞動的熱愛之情。（答案不限上面所列，言之有理、有據即可。）

15． B【解析】B“人性的覺醒”不是作者的觀點，作者也不承認這是“謝罪”。

16．（6分）①加害者要改變自己錯誤的歷史判斷，對自己在“南京大屠殺”事件中所犯下的罪行真心認賬、認錯、道歉、反省，要真正做到“人性覺醒”，拋棄極端殘暴的一面，不再制造這樣的慘案。（3分）②受害者要多想想怎樣才不會再次陷入這種任人宰割的境地，不會再次成為別人獸性發作時的宰割對象，不會成為“百人斬競賽”的目標物。（3分）

17．（6分）①要想辦法富民強國，讓自己不再處于落后挨打的局面。（2分）②在思想認識上不能靠殺人者的“人性覺醒”，要靠讓殺人者付出更高的代價。（2分）③中國人要團結，加強民族凝聚力，有組織地抵抗外來的侵略。（2分）18.略