第一篇：關于舉行淳安縣小學語文教學案例評比的通知

關于舉行淳安縣小學語文教學案例評比的通知

縣實驗小學，各鄉（鎮）中小、完小：

教學案例研究是教師專業成長的重要途徑，為展示小學語文教師的實踐經驗和研究成果，根據教研室的工作計劃，決定舉行淳安縣小學語文教學案例評比活動。現將有關事項通知如下：

一、參評案例要求：

1、教學案例必須以新課程標準理念為指導，案例中的事例必須具備真實性、親歷性、典型性和問題性，要求有主題闡述，有目標、具體案例描述，有反思性問題思考，不能憑空臆造。

2、教學案例要以課堂教學為核心，以促進每個學生的發展為宗旨，以教學所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，進行理論指導下的實踐性研究，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律。例如：學習方式的轉變（自主、合作、探究）；教學過程的動態生成；對話——互動。

3.教學案例的書寫格式不強求統一，形式可以是多樣化，但每個完整的案例應包括主題與背景、情境描述、問題討論、反思與分析等幾個方面。字數以5000字以內為宜。超過5000字、通篇教案或課堂實錄之類的不予評獎。

4.參評作品必須原創，并認真校對，確保文句、文字無誤。選送案例文責自負，杜絕抄襲，一旦發現，取消參評資格。

5．一式三份，要注明作者單位、姓名（每個案例署名只限1人）。每位參評者限送1個。

二、參評時間：從即日起至2013年6月10日結束。以中小、完小為單位，請教導主任將本校教師撰寫的教學案例，一式三份于6月10日前送或寄縣教研室俞小江老師處。并將電子稿發至hzyxj6369@126.com。

三、縣教研室將組織優秀教師進行評比，獲獎率為40%，評比結果于2013年6月份公布。

淳安縣教育局教研室

2013年4月27日

第二篇：關于舉行中原區體育教師教學案例評比活動的通知

關于舉行中原區體育教師教學案例評比活動的通知 區屬各小學、中心校：

為了進一步推動我區廣大體育教師研究課程標準、研究教材、研究教法和學法的積極性，及時總結推廣教育教學經驗，切實提高體育教師業務水平。經研究決定，舉辦我區體育教師教學案例評比活動。現將有關事項通知如下： 1.報送篇目：每人一篇。

2.截止時間：2009年11月20日。

3.案例樣式：要有封面，一律用A4 紙電腦打印稿（Word），標題用四號黑體字，正文用小四號宋體字，文字稿一式二份，交區教研室小學體育組朱一海老師（507室）,電子稿一份（zhuyihai1@126.com）。

4．評獎辦法：

組織評委，分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名。體育教學案例寫作要求

一、把握案例寫作的原則

課堂教學案例不同于課堂實錄，它是一個教學研究的產品，具有明確的目的和焦點。因此，案例應遵循以下原則：

1、理念的先進性。案例內容符合課程標準的精神，面向全體學生，體現以學生發展為本，以形成學生基本素養為核心，課程內容應與學生生活緊密相連，具有開放性，能激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，課程評價應能促進學生綜合素養的形成和發展，盡可能地挖掘課程的教育價值。

2、主題的典型性。主題的選擇要有普遍意義，表現教師在課堂上經常遇到的困惑問題以及解決問題的策略。揭示典型策略、方法所依據的教育原理，以及適用的條件，啟發教師在自己的教學實踐中舉一反三地運用。

3、問題的突顯性。案例源于教學實踐，但不是課堂實錄。它向我們反映教師成長過程中的方法、矛盾、困惑及可貴經驗，提供的是真實的課堂情境，包括閃光的細節、鮮活的師生互動，同時也向我們展示出學生真實的學習過程。有時為了突出主題，提示討論的焦點，可以在保持案例真實的前提下，對原始素材進行編輯與處理或進行適當的調整與修改，但不能杜撰。

4、案例的開放性。成功的教學案例應為教師多視角、多層次的思考問題留出廣闊的空間，促進教師結合自己的經驗和感受以及當地課程資源以完全平等的身份進行民主的討論，彰顯體育學科社會功能和學科性質，盡可能實現最充分的信息交流和資源共享。

二、掌握案例寫作的要素

在結構上一個案例應當有完整的設計。課堂教學案例基本結構要素有：主題（題目）——思考問題（指引發的思考）——背景（或提示）——案例描述（過程與片段）——反思與研究——案例點評六大部分

1.主題：寫案例首先要選擇一個主題并圍繞主題擬定題目，本次案例寫作的主題可圍繞以下幾個線索展開，這里為教師提供的或者是一個選題范圍，或者是一個切入點，在選題時還要以具體化。

2.思考問題：是將這個案例想反映、說明或研究討論的問題列舉出來，使讀者明確作者的想法、觀點及做法。寫作時應從最有收獲、最有啟發的角度切入，以啟發讀者思路，提供借鑒。

3.背景（或提示）：案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。教師所面臨的不同問題、情境、經歷都有自己的獨特性。

案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。能夠成為案例的事實，往往是教師工作中難以化解的難題。教師自己在對教學經歷的梳理過程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。

4.案例描述（過程與片段）：案例既可以是包含一定理論價值的教學片段，也可以是比較成功但并非完美無暇的一堂課，還可以是系列的課堂教學活動。但不論形式如何，每個案例都必須突出鮮明的主題，而且，毫無疑問，主題要顯示出鮮明的體育教學改革的特色。有了主題，寫作時就不能有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容和細節。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

5.反思與研究：一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果與反思，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內涵的了解。

6.案例點評：案例點評包括：自評；同行點評；專家點評。它是對于案例所反映的主題和內容（典型性），包括教育教學的目標、過程、結果，對其利弊得失，作出一定的看法和分析。也是對案例所呈現的信息與要揭示的主題之間的吻合程度（適切性）進行評析。點評是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。可以從不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律，有一定的深刻性和指導性。但評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。

三、抓住案例寫作的關鍵

成功的“案例”源于成功的課堂教學實例，但案例不等于原始課例的簡單記錄，而是凸現課堂教學之所以成功的那些要素。成功的教學案例應為解決困繞教學的問題提供借鑒，進而使大家受到啟發，產生借鑒與創新的愿望。

關鍵一：真實性——指案例中的課堂教學是教師真實的教學活動，選擇的教學內容與學生的實際年段一致；學生是第一次接受此教學內容，而非重復學習。關鍵二：科學性——指案例中的教學過程和提出的觀點有科學依據，符合課程改革的理念；體育教學信息與知識正確，技法及操作規范。

關鍵三：完整性——指案例所呈現的內容應有相對的完整性。相對獨立的教學片段，應能說明一個問題；幾個教學片段構成的系列要呈現出整個系列的結構；一課時的教學要呈現出本課時的全過程（中間的某些內容可以刪減，但要注明刪減的內容和時間）

關鍵四：啟發性——指案例本身在體育課堂教學的設計、教學藝術、對新課程理念的理解等方面可以觸發思考、解答困惑、引起討論。

關鍵五：豐富性——指案例中的教學過程既生動活潑，又厚重有力，具有與學生認識水平相適應的思維強度。

第三篇：小學低年級語文教學論文評比的通知

通知

一、小學低年級語文教學論文評比的通知

說明：

１、以“提高低年級識字教學實效性”專題研究為核心內容，結合課堂教學的具體某個環節，就如何體現哪方面或哪個訓練點的實效性展開論述，題目自擬。3000字以內。

２、以校為單位進行初步評選，每個年級推薦2篇；具體格式要求九月份發到進校網上。

二、小學中年級語文教學論文、課例反思評比的通知

說明：

１、論文以“提高中年級閱讀教學實效性”專題研究為核心內容，結合課堂教學的具體某個環節，就如何體現哪方面或哪個訓練點的實效性（例：備課時哪個環節的設計突出了實效性、導入環節如何體現實效性、作業布置如何體現實效性等等）展開論述，題目自擬。3000字以內。

２、課例反思要求“結合一節閱讀教學課中，如何突出“有實效的讀寫結合訓練”的教學片斷進行闡述，題目自擬，字數不限。

３、以校為單位進行初步評選，每個年級推薦４篇（論文２篇、課例反思2篇；）；具體格式要求九月份發到進校網上。

特別提示：

１、論文交稿時間為１１月２６日——３０日，過期不候。

２、嚴禁從網上直接或稍加更改就據為己有的行為，希望學校在初選時嚴格篩查。一旦有雷同，取消評選資格。

２００７年９月５日于區副校長會

附件：

房山進校小學語文教研室中低學段征集論文基本要求

撰稿要求：

文稿應具有真實性、科學性和實用性，突出其研究成果和教育教學經驗。要求選題先進，論點鮮明，論據充分，數據可靠，結論準確，層次分明，文字簡練，使用A4紙（大16開）4號字打印并校對清楚，尤其必須準確使用標點符號。全文應盡量控制在3000字以下。

格式要求：

文題：應簡明確切反映本文的特定內容。切忌口號式的標題，文題以不超過 20字為宜。若稿件采用中英文題目、摘要、關鍵詞和作者拼音名，其中,英文必須一致。

作者單位、署名：寫明作者單位名稱，空一格后接寫作者姓名。并寫明聯系方式（單位電話 個人手機）。

內容摘要：稿件必須有摘要，均采用結構式文摘或以300字左右為宜。

關鍵詞：3一8個關鍵詞，采用教育教學標準主題詞，若規定標準詞表中無該詞的可使用自由詞。

標題序號：可按四級小標題的格式寫:

一、(一)、1、(1);一級標題另起段，正文另起段；二級、三級、四級小標題另起段。

參考文獻：所列參考文獻只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻，按文中首次出現的次序編號，在右上角用圓括號注明，如“郭小芹等(1,3)報道”。“參考文獻”四個字另起段，所列文獻按次序起段，序號不加括號。其格式如下: 引用書藉表示方式為：作者.書名.版本.出版者，年.起頁一迄頁。舉例如下：

1.符致農著.中國教育50年.第1版，北京：人民教育出版社，1996.368`～567

引用期刊表示方式為：作者.文題.刊名，年；卷（期）：起頁～迄頁。舉例如下：

1.劉三其，王光,等.論教師的教育的觀念.人民教育，1998；16（5）：29～33

封面格式如：

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房山區低年級識字教學論文征稿

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搭建教研平臺 推出識字教學品牌

單位：****學校

姓名：****

聯系方式：單位********手機***********

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房山區中年級閱讀教學論文征稿

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搭建教研平臺 推出識字教學品牌

單位：****學校

姓名：****

聯系方式：單位********手機***********

第四篇：關于舉行優秀讀書筆記評比的通知

關于舉行優秀讀書筆記評比的通知

為了讓讀書活動成為學生經常性的學習習慣，鼓勵學生與書為友，養成良好的讀寫習慣。從而在我校形成積極向上的學風、班風、校風，打造“書香班級”，營造校園讀書氛圍。讓同學們在讀書中明志，在抒懷中成長。同時也讓同學們梳理一下自己的閱讀體驗、交流讀書筆記，學校決定開展優秀讀書筆記評選活動。

一、活動對象：

三至六年級學生

二、活動要求：

1、本著“面向全體，人人參與”的原則，將讀書摘錄的好詞佳句、精彩片段、心得體會等加以記錄整理。

2、“讀我所讀，說我所想”；所選書目最好是學校推薦讀物，要結合自己的生活及學習寫出閱讀感受。

3、書寫工整，表達清楚。按照要求格式整理讀書筆記。每篇字數不少于300，讀書筆記要記錄在筆記本上，封面注明班級、姓名。

4、以班級為單位開展讀書筆記交流進行選拔，精選三名學生參加校級比賽。不僅要求數量，更要保證質量。

三、獎項設置：

通過評比將選出一等獎四名，二等獎八名，優秀獎十二名。

界首鎮實驗小學

2014年1月1日

第五篇：優秀教學設計、教學案例評比活動通知范文

中捷教育局教研室

關于開展優秀教學設計、教學案例評選活動的通知

各中小學：

為總結優秀的教學經驗，深入探索適合學生學習的教育教學方式，引導教師更積極主動地投入到課堂教學改革與研究中去，進一步提高教育教學質量，教育局教研室決定在全區中小學教師中開展優秀教學設計、教學案例評比活動。現將有關事項通知如下：

一、選題范圍

在課堂教學實踐探索中的具體教學內容、案例。

二、參評條件

1.參評教學設計、教學案例源于課堂教學法實踐，內容和組織形式考慮有效性。2.教育教學過程簡單、真實、自然，文字表達清楚簡練、詳略得當。3.參評作品必須做到結構完整（參考體例見附件）。

三、編寫格式

教學設計、教學案例統一采用word格式，A4紙張，頁邊距各為2CM；封面左上角打上方框，框內書寫“中捷產業園區中小學優秀教學設計、教學案例評選參評作品”字樣，黑體小四號字。標題：宋體，小三號，加粗，居中；教師所在單位、姓名依次放在下方居中，楷體GB2312，小四號；正文內容：宋體，小四號，行間距為固定值20磅。字數在3000左右。

四、評選程序

1.本次評選活動分初評和復評，初評由各校組織進行，復評由教研室組織進行。2.各校在認真征集的基礎上進行評選，于2013年3月6日前將參評作品紙質稿報送教研室，將電子稿發至郵箱（thx7809@126.com），逾期不予評審。具體名額分配如下：第一中學：語文、數學、英語各4篇，物理、化學、思品、歷史各2篇，其他學科各1篇。第二中學：每學科各1篇。中捷友誼小學、中斯友誼小學（含王肖莊）：語文、數學各6篇，英語2篇。鹽場小學：語文、數學各3篇，英語1篇。其他小學：語文、數學各2篇，英語1篇。

3.教研室統一評審時間為3月中旬至4月上旬。

五、評選要求

1.此次評選活動各校要高度重視評選過程。要建立學校教學設計、教學案例評審小組，成員由教學副校長、主任、學科組長和骨干教師組成。通過層層推選，倡導濃厚的教研氣氛，充分展示課改過程和成果，任何學校不得簡單地指定人員參評。

2.參評作品必須屬于原創，如發現抄襲，取消評選資格。

六、其他事宜

1.評選結束后，將評選結果上傳至教育局公共郵箱公示一周。

2.公示結束后為獲得一、二等獎作品的作者頒發榮譽證書，獲一等獎作品將結集成冊。

中捷教育局教研室

2012.12.27