第一篇：唱歌跳舞不等于素質教育

唱歌跳舞不等于素質教育

潘文新先生新近撰文《素質教育迷失在哪里》，透過中國素質教育“草色遙看近卻無”的表象，揭示出當前教育改革由于“責任的泛化和虛化”，以及各職能部門及具體實施者執著于局部利益、個人利益和眼前利益，造成了“素質教育實施過程中的全局性主體迷失”，致使素質教育成了看上去很美，卻無人問津的現實。

在我看來，素質教育實施的艱難，除了潘文分析的種種原因之外，更在于它在絕大多數人心目中，終不過是一句美麗而虛幻的口號而已。撇開那些慣于在象牙塔中作各種精心策劃和美妙設計、善于制造概念與設置定義的學者專家，不妨問一問作為實施素質教育的主力軍的廣大一線教師，他們中又有多少人真正了解素質教育的內涵？正因為對其一知半解甚至懵懂無知，遂使得素質教育最終成了“人人口中有，人人心中無”的空洞口號。

去年暑期，隨著新學期的開始，部分省市在中小學推行了“早九晚五”的作息制度。于是各大媒體齊聲贊譽，認為此乃推進素質教育的得力舉措。原來推行素質教育是如此的簡單，只須縮短學生的在校時間就行。因為應試教育是以無端加重學生學習負擔、無節制地耗費學生時間為特征的，所以反其道而行之，縮短學生學習時間、減輕學生學業負擔，便理所當然地成了素質教育了。按此思路，學生無須到校上課、學習上零負擔豈不是到了素質教育的極致！

有這么一所我熟悉的學校，原本身無長物成績平平，但自打開展起“藝術教育”并在省市中小學生歌舞、體操比賽中奪得幾項大獎后，便一下子聲名鵲起，一份國家級教育報紙也以“素質教育綻奇葩”為題對此作了專題報道，這所學校也就自然而然地成了遐邇聞名的“素質教育楷模”。實施“素質教育”而至于“楷模”，其推導公式便是：素質教育等于“傳統教育”加“唱歌跳舞”。依此邏輯，檢測一個人是否高素質，只要數一數他的藝術細胞便知。這樣，我們要尋覓高素質人才也就方便得多了，只須直奔文娛團體歌廳舞廳就行。

話再說回來，縮短學生在校時間、教學生繪畫歌舞，畢竟還是有益于學生身心的好事，往素質教育上聯系，并未辱沒了素質教育的令名。偏偏一些應試教育上的失敗者，竟能將自己無法承擔的“黑鍋”也轉嫁給了“素質教育”來背。有這么一所城市前些年高考成績出現滑坡，主管教育的領導在總結教訓時一口咬定這是素質教育惹的禍。因為“素質”的“教育”是一個漸進而漫長的過程，高考成績上一時的不如意，自然也就是一件難以避免的事了。但是否就可以據此推出它的“逆命題”：凡是考試成績上出現不如意，就是因為開展了素質教育呢？

素質教育的外延廣泛涵蓋面廣，恰恰暴露了人們對素質教育理解上的淺表化與功利性。即便是自上而下聲勢浩大被稱為“中國素質教育的扛鼎之作”的“新課程改革”，說實話也僅僅屬于一個技術層面上的問題，在多數人眼中，不過就是換了套教材而已，似乎一時難以撼動應試教育的根基。如果你以為素質教育在這類小修小補中就可以悄然而至，要么是你頭腦中仍殘存著“大躍進”式的思維，要么就是你太看輕各種習慣勢力和固有模式的阻力了。

第二篇：興趣班不等于素質教育

興趣班不等于素質教育

每天晚飯后，會帶著兒子在小區附近逛逛。突然有一天，發現周圍一些空置的門面都在大搞裝修，門口長長的紅底白字的橫幅寫著“XXX興趣班，暑期火熱招生”。沒過多久，裝修一新的門面中便出現了大大小小孩子們的身影，有學圍棋的，有學畫畫的，有學鋼琴的，有學拉丁舞的，好不熱鬧。

我很訝異于一個小小的培訓班，居然有如此雄厚的師資力量，整個就像一藝術學院了。而那些在里面一本正經的學著的孩子們，卻不是每個人都興致盎然，偷跑開溜的也不乏其人。如今，大大小小，形形色色的培訓班在很多城市可謂是遍地開花：有跟學業有關系的各種輔導班；有培養特長的各種才藝班。家長們更是急哄哄的給自己的孩子報這個班那個班的。總之，人家會的我們都要會，人家不會的我們也要會。你若問起那些家長，為什么要給孩子報那么多班，他們一定會告訴你：“人家都在學，我們不學以后要吃虧”，“讓孩子有一技之長，將來踏上社會更有競爭力”，“現在都說要素質教育啊，當然都要學”。

一、什么是素質。

有提高素質的意識，是件好事。但是，究竟什么是素質呢？如果學校教育還不能滿足素質教育的要求的話，那么，參加各種課外活動，興趣班應該就是素質教育了吧？很多家長或許正是基于這樣的想法，把孩子送進各種培訓機構，力圖培養出一個全面發展，有特長，高素質的子女。

素質，原本是一個心理學名詞，是一個復合概念，包括生理的、心理的、社會的因素，或者說是由人的身體、心理、品質、知識、能力等因素相互作用而成的人格特征。簡單的說，一個人的素質，就是他生存和發展所具備的條件、認知、技能和對這些要素的運用能力。

身體好壞，就是一種條件；判斷是非，就是一種認知；吹拉彈唱，就是一種技能；而能力，就是利用自身的條件、認知、技能去達到某種目的的運作。

二、興趣班是狹隘的素質教育

明白了什么是素質，就可以明白僅僅依靠興趣班還只是偽素質教育。

當某個人心情不好的時候，便彈奏一曲維瓦爾第的《四季》舒緩心情；或者，一個溫文爾雅的男青年，用一首《致愛麗絲》，去贏得一位女子的芳心：這些便都是能力的體現。

素質應當對人的內在和外在產生積極的作用，能力才是素質的最終體現。所以，會彈鋼琴不一定就是素質高，如果你每天拿著把刀到處收保護費，那么，哪怕你的鋼琴彈的比朗朗還好，你也只是一個市井無賴，而非高素質的人才。

當大家認識到應試教育不利于培養高素質的人才，不利于個人的全面發展，也不利于個人的特長發展時，興趣班，便成了大多數人認為理所當然的彌補手段。而且，隨著社會競爭的不斷加劇，提供自身素質和競爭力是擺在每個人面前的迫切問題。

但是，縱觀目前大部分的興趣班，培訓班（當然主要是指針對未成年人的），在內容上卻都只是停留在技能層面的訓練上，比如，學鋼琴，然后考級，一級一級往上考，考完了呢？只是拿到了一大堆證書和一個“鋼琴彈得很好的評價”。

曾經，國務院副總理李嵐清在回答記者關于素質教育的提問時說過：“素質教育是促進學生全面發展的教育……合理素質結構，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質……是促進學生個性健康發展的教育……通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間。”很顯然，素質教育的全面，并非僅僅是身體上的某些技能，文化上的某些技能。

我們的大多數興趣班，只重視技能的培養，而忽略了很多問題：比如，提高孩子的人際交流、社會交往能力；增強分析問題、解決問題的能力；培養人文情懷和價值判斷能力等等。

由此可見，興趣班只是狹隘的素質教育，只是特長教育。但是，這種特長訓練，是否符合每個人的天賦和愛好呢？這又是一件值得商榷的事情了，眉毛胡子一把抓，絕不是好辦法；強扭的瓜也不會甜。

三、過度的興趣班不利于素質教育

黃金愈教授在《素質教育在美國》一書中就提出了這樣的問題：“如果說中國的教育不行，為什么中國留學生的孩子在美國成績那么好？如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后？”在后文中他使用了這樣一個例子：中國孩子都要會背九九表，而美國孩子不把精力放在這里，他們倒寧愿用計算器，省時省工。許多美國人認為，背九九表是死功夫，是計算器的功能，是由人掌握的計算器去完成的工作。人沒有必要花那么多時間和精力去記九九表，……而且死背這些東西，不利于孩子創造性的培養和發揮。

一種技能的訓練已經是如此了，可以想象，奧數、鋼琴、書法、跆拳道、航模……一樣一樣的練過來，豈不是都練的機械化了。

曾幾何時，我們的孩子被關在屋子里天天啃書本，做習題。后來，慢慢隨著素質教育的提出，學校家長都認識到光靠讀書考試是不對的了，不利于培養“全面發展”的孩子。于是，一時間，什么特色班，課外活動，興趣班，培訓班，風生水起。現在看看呢，我們的孩子，不但書本還要啃，習題還要做，而且多了一項任務——培養素質。于是，周末沒有了，假期沒有了，課外時間被殺絕斬盡，一截給了書法，一截給了鋼琴，一截給了外語，一截給了拉丁……到處是爸爸媽媽爺爺奶奶忙碌的身影，這邊接完放學，那邊送去培訓。所以，在參加興趣班之前，我們不得不考慮很多問題。

一方面，泛濫的興趣班，其師資力量，教學質量能否保證是個問題，遇上誤人子弟的庸師，學的不倫不類，就大大的不妙了。指鹿為馬，貽笑大方倒是小事，關鍵是錯誤的觀念和

習慣一旦養成，就很難糾正了。如果在今后的學習、生活和工作中使用了錯誤的技能或方法，而產生不良的后果，就讓人遺憾了。

另一方面，家長們為孩子選擇了那么多的興趣班，是孩子真的感興趣的，還是互相攀比，不落人后的產物？天賦與興趣，是特長訓練的前提。如果讓朗朗去寫小說，讓韓寒去彈鋼琴，那么，中國或許便會同時少了一位演奏家和一位小說家。有的家長為了發掘孩子的特長，抱著寧可錯殺一千，不可放過一個的心態，報上五六個、七八個班，搞得自己和孩子都疲于奔命，又是何苦？或許，這里面也有一些家長的功利色彩在這里面，畢竟，高考成了千軍萬馬過獨木橋，就業簡直就是沒有硝煙的戰爭，而利用特長一舉成名天下知未必不是一條好途徑。只是這種功利，若是傳遞給了孩子，孩子再傳遞給孩子的孩子，整個社會的價值取向，便會有失偏頗了。

再一方面，大量的時間和金錢，被消耗在各種技能的訓練上，孩子玩樂的時間少了；孩子與父母的親人相處溝通的時間少了；參與其他社會實踐和交往的機會少了，對于孩子的身心發展，存在不利的影響。童年，應該是游戲的童年，快樂成長的童年。他們可以去參加一些興趣班，那也只是因為喜愛或者感到快樂而去參加。而更多的應當參與到人與人之間的互動，在這種互動中彼此理解，學會看待周圍的環境，周圍的人和事，學會溝通，學會思考，學會發現問題,學會解決問題，才是我們更應該珍視的。

四、總結

綜上所述，興趣班并不等于素質教育。素質教育，其實是應該貫穿于孩子整個生活、學習、成長的過程中。包括了學校教育，家庭教育和社會教育等各個組成部分。是有意識的在潛移默化中，幫助孩子樹立其正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德，獲得生活、生存、發展的各項能力，成為“有理想、有道德、有文化、有

紀律”的社會人。

第三篇：反映情況不等于“打小報告”

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反映情況不等于“打小報告”

一、問題的提出

我們中一些人，當他們聽到別人對他本人或其部門工作的失職或失當，提出要求、意見或批評時，表現得非常不耐煩、非常生氣。尤其是對別人直接將問題報告到自己的上司那里，非常冒火。他們在被反映情況或提意見時，往往會如下表現：

①渾身不自在 ②拉長馬臉 ③臉紅脖子粗 ④抵賴和辯解 ⑤諷刺挖苦，反唇相譏 ⑥破口大罵

這些表現，使得他們就象一只敏感的刺猬，一只好斗的公雞，在遇同事反映情況時，就好象害蟲遇到天敵，把渾身的刺或羽毛立馬豎起來，好象要將對方生吞活剝了一般。我們不妨把這種人稱為“刺猬小姐”或者“斗雞先生”。

二、原因分析

他們之所以會有這樣的表現和行為，分析起來，無外乎有如下幾點原因： 一是自視甚高，認為自己完美的。“完美的我怎么會出錯呢”？ 二是只喜歡聽奉承話，不喜歡聽意見。三是本能地自衛防御心理。

其實，這些行為產生的根源是多面的，復雜的。輕者是其面子思想作祟，次者是心胸狹窄、缺乏教養，重者是無原則的自由主義，是自私自利的集中表現。這是一種極不健康的心態！如果不盡快轉變這種觀念，它就會損害同事的友誼，破壞工作的氛圍，阻礙企業的發展。

首先，世界上沒有完美的人，工作中難免總會出些差錯，生活中工作中沒有完美的人！諸葛亮也有大意失街亭案例，關羽也有走麥城之經歷。所以我們的工作確實有錯誤/失當的可能。當別人提出意見和批評時，我們應該馬上對自己的工作進行反省。

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唐太宗講得很好：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”所以他才有了房玄令魏征，成就了貞觀盛世！古人尚且如此，何況我們！他人的意見和批評是我們前進的方向，是我們進步的動力！感謝還來不及，為什么要生氣呢。

為什么要害怕別人給自己提意見和批評呢？我認為，他們可能有這樣幾種可能：被人當眾揭短，面子掛不住； 要么就是不敢承擔責任；

或者認為批評者故意為難他們，是“告狀”或者“打小報告”。

或者此人只顧維護自己小團體的利益，因為批評的是他的下屬，他也是生氣。面對批評和職責，我們為什么不能有點紳士風度呢？這是因為，對批評我們的人實施敵意和攻擊，實在是一件得不償失的事情。請看：

要么被領導將自己的狹隘心胸看在眼里；要么自己的刺猬或斗雞形象被大伙落為笑柄；要么自己急于推脫責任的心態被當眾“曬”出來，要么自己反唇相譏或揭別人老底的“潑婦形象”昭然若揭。真是這樣，那才是大大的損失。

還有一種批評，就是被別人“狀告”到了自己上司那里。我們的這些同事就更加受不了，更加有情緒。其實這些同事應該要反思一下，為什么別的同事不找他私下溝通和反映問題呢，可能是他平常本來就剛愎自用、不可一世、自視甚高。自我感覺良好。同事無法與他溝通，而不得不在工作會議上提出來，或者直接“狀告”到其上司那里。

三、事物的本質

那些 “刺猬”和“斗雞”，還有一個理直氣壯的生氣理由，那就是他們認為其他部門、同事要反映問題的話，應該首先找他們去反映問題！而不是直接將問題捅到了他的上司這里！所以他們很生氣！他們覺得最重要的是，別人讓他很難堪，很沒有面子，至于問題的本身是什么倒不是很重要。他們認為別人是對自己個人有意見，是有意打擊自己，所以他們便記恨在心。

這樣認為的同事，可以說沒有什么管理經驗。他們口口聲聲高叫，“就這點事情，也要報告到上司那里，你是什么意思？”他們認為，有什么事情，不用驚動上司，企業文化-正確的心態

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大家可以先“私了”了再說。表面上看是為了讓上級減輕負擔、減少麻煩，實際上是為了讓自己有面子，把事情私下里處理掉。就好象有人在大街上拉了一泡稀屎，非常害怕被警察發現一樣，讓發現的稀屎的人先不要聲張！實際上這種希望“私了”的心態會形成一種壞的風氣。這種壞的風氣會使上司或公司高層變成“聾子、瞎子”，他們的自私行為會使掩蓋很多管理上的問題，使公司信息不通暢，企業氣氛變得非常官僚，最終將導致企業管理不善，效率低下的結果，為企業破產埋下了定時炸彈！

我們中一些人，很粗放地將同事關系“庸俗化”。庸俗化大致有兩種形式：一種是“一團和氣”，大家互相吹捧、互相撮合、出了問題互相包庇。他們心照不宣，還堂而皇之地認為這是一種團隊精神，是同事關系好的表現。還有一種是“因人廢言”，如果與某人關系很好，那么他說什么都是正確的；如果與某人關系不好，那就說什么都是胡說八道。這些對于同事關系的理解都是不正確的。

四、正確的態度

不管別人提的意見是否屬實，是否有道理，一定要虛心接受，耐心聽取。凡是別的部門和同事對自己部門提意見，反應問題，不管是他反映到自己那里，還是反應到自己上司那里，都要以“有則改之、無則加勉”的態度來對待。

我們要繼承革命先輩的那種敢于“批評與自我批評”的工作作風，“實事求是”的工作態度。我們要勇于接受同事和領導的監督，虛心接受別人提出的建議，這樣才能使我們進步。在別人提出看法或意見時，一定先要虛心接受下來，哪怕別人的意見可能是片面的，可能是別有用心的。善于聽取別人的建議，勇于改正自己的錯誤，這種虛心的態度將高于一切！

五、正確的方法

綜上所述，我建議以后我們的同事要以如下方式方法來處理意見、批評甚至指責：

1、時刻準備

隨時準備給他人提建議、或者隨時被人提建議，大家都要“以人為鏡”。這樣才能更好地改進我們的工作。

2、表示歡迎

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一方面是主動請求別人提出批評和建議。另一方是當我們面對別人的批評和指責時，要始終面帶微笑，始終保持良好的風度（哪怕我們聽到的是無端的職責甚至嘲弄）。要始終以“好的、好的、好的；謝謝你、謝謝你、謝謝你”來回答！要不斷地詢問詳情，做好筆記，以供我們會后去調查。

3、首先反省

當我們聽完了別人對我們的意見、批評甚至指責之后，我們寧愿信其有。就是說我們首先要認為他反映的情況是屬實的，是確有其事的。要首先假定自己或自己的部屬已經失誤或失當了。

4、迅速調查

會后要迅速、認真、嚴肅地調查被反映的情況！要對自己和部屬的情況予以深刻而周詳地檢查，看看別人所提的意見是否是確有問題或失誤。有的人場面上搞得態度很好，會后就全忘了。“接受批評，死不悔改”，這老油條也是不得好死的。

5、進行反饋

調查完畢之后，應在第一時間內，將處理結果反饋給提出問題/批評的同事。如果別人反映的是對的，那么要再次承認自己的失誤，表示立馬改善。如果別人反映的問題只有部分是對的，那也是要全部承認自己的失誤，表示立馬改善。如果別人反映的問題完全是子虛烏有，那么也不許大發脾氣，反唇相譏。只要給予合理的解釋即可。

6、再次感謝

最后，要對別人的意見和批評再次表示感謝！歡迎他以后再次提出建議，明確表示你非常愿意聽到他對你提出的意見！明確表示他的建議是你前進的動力！

五、其他問題

除了我們上述的，在面對別人的批評和指責時，我們要以正確的態度和方法來處理，我們還要鼓勵兩種非正式匯報的渠道：

1、鼓勵同級跨部反映

企業中每位員工都可以向同級或跨部門的反映問題，而被反映的員工不應認為這是別人對自己的打擊報復、攻擊。每位員工可以不斷改善自己聽取意見的態度和

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方法，不斷與同事主動溝通，主動發現問題。使別人能在反映問題時首先就向自己反映。而當別的同事將問題反映到上級那里去了，那你就必須承認，你這主動聽取別人意見方面的態度還不夠，要不斷改善自己的態度。

2、允許下級越級匯報

下級對其上級有不同意見，或者工作有分歧，應直接將意見提出給上司。如果上司不予采納，下屬有權將自己的意見直接反應到上司的上司那里。這是下屬的權利，任何人不得剝奪！上司不可打擊報復！但是在上司的上司沒有干預或者調整之前，下級必須嚴格執行上司的指令，不得有任何折扣。

只有我們鼓勵“跨部反映”，允許“越級匯報”了，企業才可以破除官僚習氣，信息流才通暢，企業反應才靈敏，才可以避免濫用職權，才可以使效率更高！

張啟文（2008-6-29）

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第四篇：環保裝修不等于環保材料

環保裝修不等于環保材料

綠色環保裝修是集綠色環保設計、選擇綠色環保材料和使用環保工藝裝修為一體的裝修，體現在具體的指標上為室內空氣中甲醛、苯類、氨氣、氡和放射性等必須全部達到國家標準要求。綠色環保裝修，是從設計、材料、施工等裝修的各個流程進行規范，讓裝修后空氣質量達到國家規定的環保值或在國家規定的環保值以內。作為消費者，是其中對環保裝修信息掌握最少者，由此也導致了消費者對環保裝修產生了一些誤解。

黃先生為自己的新居裝修，選用的材料都是天然的石材、實木。新居裝修完畢，他迫不及待地想搬進去住。但他找了一家環保檢測機構進行檢測，卻顯示他的家居存在污染。黃先生怎么也想不明白，為什么所有裝修材料都是環保材料，何以達不到環保的要求呢?

原來環保裝飾材料只是指有害物質在國家規定的釋放量以內，也就是說仍會有一定的有害氣體釋放量。專家介紹，居室空間有一個環境容量的問題，如果環保材料使用量過多，也會使化學制劑難以迅速揮發，產生污染疊加，而導致裝修污染。環保家裝其實不僅僅是選擇環保材料這么簡單，它需要對設計、材料、施工進行綜合考慮。大多數人都認為使用環保裝飾材料，就是環保裝修，實則兩者之間不能畫等號。由于國內暫時還沒有環保材料和空氣質量環保之間的衡量標準，也就是說即使使用了100%的環保材料，但由于疊加問題，裝修后的居室也很難達到合格的空氣質量標準。這種疊加污染目前除了從一開始就控制室內裝修、家具等的使用外，沒有特別好的辦法

提倡簡約裝修減少裝修污染

環保裝修是要投入成本的，從設計、材料、施工到驗收檢測，有的還要做環保處理，都需要投入，沒有一定的投入是做不了環保裝修的。對于裝修污染的控制，正規的家裝企業有責任為客戶提供最做的家居環保裝修方案，在設計上,注意對多功能環境、綠色環境、健康環境、生態環境的設計研究，解決好自然能源的利用。

此外，環保裝修不等于室內環保，因為裝修完成后，消費者還要購買家具，而家具中的有害氣體同樣會造成環境污染。因此，在選擇家具時，要特別留意家具的環保指標，杜絕一些不環保家具進入家居。

資料來源：http://

第五篇：成功不等于幸福

成功不等于幸福

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成功不等于幸福【字體：小 大】

成功不等于幸福

作者：佚名文章來源：網絡點擊數：40更新時間：2006-6-18

現代競爭社會，人們都重視成功，追求成功，理所當然地認為成功是人生最重要和最直接的目標。成功學的講座總是爆滿，但對于幸福或幸福感卻有所忽視，如果有人舉辦幸福感的講座，恐怕聽的人，尤其是青年人不會太多。

成功是指你實現了既定的目標，你的某種愿望實現了，你把事情辦成了。成功更多是從結果來定義的，比如你想掙錢發財，結果你的投資得到了回報，你掙錢的目標實現了，或者你的目標是發表論文，經過努力，你的論文發表了。成功是指你的努力有所回報，你的投入產生了效益。你名利雙收，比沒成功的人更有運氣。

而幸福則是一種身體和心理的快樂感受，更多是從狀態來定義的。幸福是你與心上人一起散步的時刻，是你逃避了城市的汽車流，呼吸著山林新鮮空氣的那會兒，是你在海

邊曬太陽的時光，是睡夢中的微笑，是全身心投入地看電影??幸福是放松的身心感受，是一種安逸的經驗。

成功是一種追求，是主動的緊張和激動，是受交感神經直接支配的過程，表現為心跳的加快，而幸福是下意識地放松，是包容和忘卻，是受副交感神經支配的過程，表現為心跳的減緩。

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