第一篇：高考狀元不等于職場狀元

高考狀元不等于職場狀元

2009年8月8日《山東商報》報道 “中國校友會網大學評價課題組”經過對歷年高考狀元職業狀況的統計分析得出了《中國高考狀元職業狀況調查報告》。課題組通過核查“2009年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發現，在“杰出企業家”中沒有一個是高考狀元；而在學術領域，中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等專家名單，均沒有出現高考狀元的名單，同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。

課題組負責人、中南大學教授蔡言厚認為“這說明了高考狀元尚未出現在主流行業的?職業群體?中，狀元僅是?考場狀元?，由于缺乏必要的實踐能力，未掌握一定的技巧，尚未成為?職場狀元?。”

第二篇：中國狀元學習法之高考狀元最佳學習法

高考狀元最佳學習法(精彩)

好方法就是好習慣

良好的學習習慣是高三學習的一個保證，尤其是在系統的復習階段。我的學習過程可以說是“循規蹈矩”，我堅信學習的路上沒有捷徑可走。我的學習大致可以分為這樣幾個步驟：課前認真預習，課上專心聽講，及時整理筆記，注意回顧總結。大這可以說這是“老生常談”，但要真正能把這幾點做好，也的確是一件非常難的事。

——清華大學電子工程系 劉付娥

行為科學是近幾年崛起的一門邊緣新興學科。行為科學理論中有一個著名的“行為、習慣”的研究結論：只有5%的行為是非習慣性的。

由此而推論：我們每天學習過程中聽課、作業、練習、休息甚至我們的思想、念頭、想法絕大部分均屬于習慣性，即便是創新，最后也可以逐漸演變形成一種新的習慣。

我們還可以進一步推斷：既然我們每天的學習生活行為95%均是按照習慣行事，那么我們的學習狀態就有95%左右的優化改變空間。決定人的習慣行為是大腦潛意識中長期沉淀形成的一種巨大慣性思維，產生這種慣性思維的最后源頭又是人的信念模式。

所以，改變人的信念模式就可以改變人的慣性思維，改變人的慣性思維就可以改變人的行為中95%的習慣性行為，改變95%人的行為就可以改變人的命運。這就是要求同學們每天學習中復制模仿高考狀元信念模式的根本原因。高考狀元的信念模式直接優化我們每天95%的學習行為。

EQ成功系統中的所朋方法、信念、思想，每天不斷重復，最后堅持下去，慢慢自我培養形成一種新的條件反射式學習習慣后，才會對同學們的高考成功產生源源不斷的拼搏力量。

因此，好方法只不過是一種好習慣而已。

一位從高二直接參加高考而考入清華大學精密儀器系的拿云同學說，很多人想知道我是如何在較短的時間里較好地掌握了所學的內容，問我有什么好的學習方法，我該說些什么好呢？在我的腦海中，所謂的“方法”、“經驗”都僅僅是習慣，一種能讓自己最大限度地發揮潛力的一種習慣，僅此而已。

一套互為一體的好的學習習慣能發揮出我們95%的學習潛質。從某種意義看，北京大學、清華大學高考狀元們成功的奧秘之一就是在長期學涯中摸索形成自己一套好的學習習慣。

形成好的習慣，只須把好的學習方法、有效的學習決竅、經驗、科學的學習模式，每天不斷重復，堅持一去，持之以恒，在潛意識中不斷進行條件反射式重復，就慢慢形成一套好習慣的行為模式。

好的學習方法（不斷反復、每天堅持）

形成學習習慣（潛意識中的行為模式）

習慣成自然（產生源源不斷的學習力量）

優化學習狀態。

高考總復習中三分鐘熱度現象、三天打魚兩天曬網行為也是一種不良習慣。但是如果能把學習熱情延續下來，每天努力的行動不斷重復堅持，就會演變形成一種優秀的勤奮刻苦的好習慣，這也是一筆學習成功的寶貴財富。許多同學模仿借鑒他人的成功學習方法后為什么會失敗？關鍵是沒有演變形成穩定牢固的學習習慣。

下面推薦一套有助于同學們學習進步發揮每一位同學95％學習潛質的好習慣：

優化高考復習的好習慣匯錦備注說明

①天天看高考夢想板的習慣堅持21天，就變成習慣性想法

②每天早上激勵自己的習慣會用多種不同的自我暗示方法

③每天晚上睡前放松、暗示自我的習慣讓睡眠更充足

④每周制定小目標的習慣善于分解小目標（多杈樹層層分解法）

⑤匯集錯題的習題高考狀元的看家法寶

⑥匯集疑問的習慣弄懂一個疑問，梳清一大塊知識

⑦考后一百分的習慣必須做到，因為考后暴露出的復習盲區最真實 ⑧文理交叉左右交替用腦學習的習慣 高效的用腦方式

⑨課間積極放松的習慣充沛腦力，放松神經

⑩每天堅持體育健腦鍛煉的習慣 堅持下去，健體又健腦，一舉多得

11每天積累回味學習快樂感的習慣 刺激大腦神經分泌腦啡肽

12每天保持成功自信積極心態的習慣 進入良性循環的高效率學習狀態

13每天模仿高考狀元信念模式的習慣 發揮95%的學習潛質

14每天定量做小題的習慣小題大做，小題精做，積累題感

15記錄解題及學習心得的習慣一點心得，代表一點思維的智慧火花

16與同學交流的習慣虛心請教，雙贏探討思考，付出一份，收獲兩份

17形成睡眠休息節律的習慣 熬夜傷神，熬夜的收獲無法彌補白日的渙散損失

18每天靜心30分鐘的習慣 靜心養神，安穩自我精神狀態，放松一下繃緊的神經

19每周回顧檢討反省的習慣 經自己照鏡子，發現前進途中的方向偏差

20每天制訂小計劃的習慣 小計劃讓你每天的學習井井有條

21每天編制小時間表的習慣 大塊時間、零碎時間要善于利用

22上課全神貫注的習慣 無上的重要！課堂十分鐘，課外半天功

23每天書寫十遍高考夢想的習慣 堅持到高考結束那一天！激發潛能！

24每天科學用腦的習慣 進入高效用腦、全腦清醒的用功狀態

25考前自我放松的習慣 放松是打開靈智思維的窗戶

26每天欣賞大自然美景的習慣 調節身心，休息緊張用功的大腦

27徹底搞清自己每一個疑難問題的習慣 掃清高考成功之路上的一個個障礙

28課后科學整理筆記的習慣 智慧的結晶，收獲的倉庫

29剪輯小題庫的習慣 分類剪輯，考前翻閱，熟悉題感

30動手梳理書本知識的習慣 一定要親自動手，不要抄襲他人

31讀完題目后先閉目靜心一分鐘的學習靜心一分鐘，讓潛意識醞釀解題的思維火花 32不對自己說灰心消極其字句習慣 勵志向上，永遠自

33發生意外之事時對自己說“真好”、“太棒了”的習慣 積極尋找解決意外問題的方法與途徑

34每天堅持五步法寫作業的習慣 詳見附錄

35每天使用行動力21黃金表的習慣 飽滿的行動力永遠是成功的第一大秘訣

陜西理狀北京大學地球物理系的任磊同學總結的五步法完成作業習慣：最科學的寫作業的方法是“五步法”：

第一步先什么也不看，閉上眼睛回想老師課上所講的內容；

第二步是搞清回憶不起來的問題，同時將所有的內容再一次復習鞏固；

第三步是合上課本和筆記，獨立地完成老師所布置的作業，不會了依然先不要看書，也暫時不要問同學；

第四步是翻開課本和筆記，在它們的幫助下解決第三步沒有搞懂的問題，將作業徹底完成，如果仍有問題沒有解決，那就要去問老師和其他同學；

第五步是認真完成同步練習，鞏固所學知識。這“五步法”看上去繁瑣而且耗時，但如果你堅持這樣做下去，你一定會成為一個學習優秀的學生

第三篇：高考狀元調查報告：最受狀元青睞大學排行

擴招10年，北大清華港校“三國演義”，多科或單科特色大學受冷落

結果顯示，在調查到的我國1999-2008年高考狀元中，北京大學最受高考狀元器重，選擇就讀的高考狀元高達385人，高居全國各高校首位；清華大學緊隨其后，有255人，位居第二；選擇北大和清華的高考狀元約占總數的88.77%，高考狀元調查報告：最受狀元青睞大學排行。其次是2005年才進入內地招生的香港大學有18人，高居第三；復旦大學有16人，居第四；香港科技大學和中國人民大學各有9人，并列第五。香港中文大學有8人，列第七；上海交通大學5人，列第八；中山大學有3人，列第九；南京大學、中國科技大學和武漢大學各有2名高考狀元就讀，并列第十。

調查發現，1977-1998年調查到的高考狀元入讀高校分布較為廣泛，但1999-2008年期間我國高考狀元入讀高校的發生了顯著變化：一是自1999年后，報考北大清華的高考狀元數量逐年遞增，其他高校則少有狀元問津，但清華大學增長速度快于北京大學，與北京大學的差距逐年縮小，這說明近年來清華大學的人文社會科學建設成效日益凸顯、哲學社會科學實力顯著增強，正朝著綜合性研究型的世界一流大學邁進。二是1999年以來高考狀元報考高校越來越集中于中國校友會網中國大學排行榜前十的名牌大學或世界級一流大學，多科或單科性特色高校如貿易、語言、財經、師范類高校逐漸喪失對狀元的吸引力，但北大清華作為全國最高學府的“雙子星”大學地位在未來的5-10年內無法撼動，其他高校與北大清華的差距不是逐漸縮小而是日益擴大。三是考生選擇日益多元化，香港高校由于其中西合璧的獨特經濟文化背景，吸引了一大批狀元入讀，四大港校4年網絡到36名高考狀元至其門下，比較競爭優勢明顯，后來居上，對北大、清華形成挑戰，可以預計在未來5-10年，港大、香港科大、香港中大將與北大清華一起率先進入世界一流大學行列，調查報告《高考狀元調查報告：最受狀元青睞大學排行》。

1999-2008中國最受高考狀元青睞大學排行榜

名次

學校名稱

所在地區

就讀狀元人數

北京大學

北京

385

清華大學

北京

255

香港大學

香港

復旦大學

上海

香港科技大學

香港

中國人民大學

北京

香港中文大學

香港

上海交通大學

上海

中山大學

廣東

南京大學

江蘇

武漢大學

湖北

中國科技大學

安徽

北京外國語大學

北京

對外經濟貿易大學

北京

美國格林奈爾學院

美國

上海財經大學

上海

上海外國語大學

上海

蘇州大學

江蘇

香港城市大學

香港

備注：以上高考狀元統計結果不包括西藏與港澳臺地區

第四篇：高考狀元變流浪漢證明智商不等于情商學歷不等于能力

高考狀元變流浪漢證明智商不等于情商學歷不等于能力

中科大畢業不應該留在合肥，安徽的老板是出了名的小氣，不舍得花錢，也留不住人才！年輕人剛踏入社會的時候，正是需要建立信心的時候，這第一腳沒踏對，對心理承受能力差的人，甚至一生都會有影響！這是不是也是很多大學生出家的原因啊！好高騖遠，不腳踏實地的做事，現實生活中找不到價值，就往別處走了，在寺院里沒有工作壓力、沒有復雜的人際關系、沒有生活負擔，每天誦經、打掃庭院，看著人來人往的信徒們.......考試靠實力，工作靠拼爹，我們是小學同學，初中的時候，她是班級中表現最突出。后來她考上了重點高中，而我卻拖著一包衣服外出打工。后來她考上了名牌大學。所有的人都為她驕傲。大學一畢業后，她很輕松地找到了工作。而我呢? 卻坐在椅上看著她的簡歷，漫不經心地說道：“擦，不看你是我小學同學，我能要你?”

一方面我們得反思我們的教育體制，另一方面我們應該加強對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的引導。做到以人發展為本，人盡其才。

大學含金量越來越低，好多人把時間浪費在寢室打游戲，其他高考落榜的人要么去學一技之長，要么去謀別的生計，四年下來 大學生花十幾萬，還可能什么也落不下,這個問題太普遍了。

我是名教師，自認為是個公平的人，比如：我從不罵中國足球運動員和教練，因為我知道中國足球最起碼還排在世界前100位，而中國的教育都已瀕臨世界倒數了！

兄弟，人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。我公司需要你這樣的人才，請留下你的聯系方式，請各位幫忙頂頂。

可悲的中國式應試教育！俺畢業13年了，發現一個問題：在學校調皮搗蛋的學生混得都開寶馬，墨守成規的學生那小日子過得……

中國的教育體制與社會需要幾乎是脫節的，在學校里，你只要智商高，夠勤奮就能取得好成績，獲得獎學金，引來無數老師同學家長的贊賞；但在工作中，你卻要顧及工作本身和人際關系，需要極高的情商和一般的智商就可以輕松超越他人。所以說，在中國，誰的人際關系玩得開，就能成為上者。而智商高、情商低的天才永遠都只能是被埋沒。

十幾年書白讀了！我經常和孩子說：爸爸不需要你考第一名，你只要考進前十就夠了！名次毀了他，希望他能重新振作！

這樣的人才而不錄用白白浪費使其成為流浪者，是對人才極大的浪費，國家應建立人才機制，確保人才的利用，你知道從二零零五年以前的大學生從小學到大學要花費多少錢才能成為一名大學生，對于農民和工薪階層的家庭來說負擔不起，就我的孩子來說從小學到大學畢業全是高費,不容易遇到國家對中小學校實行免費,但孩子已經初中畢業，好不容易到大學實習期,但實習單位要一萬六千八百元的實習費，而住宿費自理，好不容易一年實習期滿，二年沒有找到工作，生活費和住宿費還得從家中負擔，實習單位將學生們從學校忽悠到北京，又從每個學生中榨去一萬六千八百元，走時說包工作，結果一個學生都沒有工作。

中國的網絡游戲鋪天蓋地的，甚至把那些僵尸游戲廣告做到幼兒們看的動畫，非常討厭，很毒藥！比鴉片、白粉、霧霾更毒的就是僵尸游戲了，毒害青少年兒童的思想，烏煙障氣思想亂七八糟，游戲開發商就知道賺錢極端可惡！這樣的結局不止他一個，很多的優秀學生都毀在網絡游戲里，沉迷于游戲世界，無法也不愿意面對現實社會，家庭無可奈何，很可惜的是社會在這方面的幫助還是個空白.

第五篇：中國狀元職場狀況調查[范文]

《中國狀元職場狀況調查》披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒發布日期: 2009-5-1

1剛剛看到的一個新聞：

其中這句話震動我心：

他透露，首份《中國狀元職場狀況調查》無奈披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發現一個在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。

我不知道該怎么說了，這個跨三十年統計樣本量和時間足夠了，說明了我們選擇人才的尺度上面有了很嚴重的偏差，或者是中小學教育出問題或者就是我們大學教育出現嚴重問題！

一個省冠軍基本上來說就是一個考試絕頂高手了，因為每個省同一批幾百萬（幾十萬）個同年或者臨近年份出生的孩子，經歷我們嚴格的幼兒園-小學-初中-高中，層層考試選出來的都是絕對符合我們現在教育體制要求的高級精英，完全在試卷上是個符合的明星了！

再經歷我們當時最好的高校栽培，這些精英完全是我們社會需要的頂尖的高級復合型人才，技能上面說在我們名牌大學進修過的高考尖子，成績基本上也是頂尖的好苗子，這樣的人才起碼賬面上面是可塑性極強，極其適應考試和學習，同時又是名牌大學的驕子，在畢業后最強的好工作崗位基本也是這些人的囊中物了，所以就表面看高考狀元的路已經展開，剩下的就是摘果子了

可是不知為什么專家有這種痛心的呼吁，我們真該好好看看這份調查，什么原因使得高考狀元變成了默默無聞的平常人了！！

高考狀元某種意義上面就是我們自己標準選拔的精英，我們社會的頂尖才子，他們的事業上的沉默是不是因為我們過去的某些原因還是有更深層的含義，歡迎大家討論！

就業怪現象:“人才給蠢才打工”

田文江認為，人才種類多種多樣，具體標準也是多種多樣的。但有個通用標準——情商與智商。一流人才情商高、智商高:二流人才情商高、智商不高；三流人才情商不高、智商高；四流人才情商不高、智商不高。田文江介紹，情商與智商培養的時效性不同:情商教育的時效性特別強，一般在初中以下完成；而智商培養則不同稍晚一點沒有關系。他打比方說，把那些智商高情商差的學生比作是扁平狀，而高考就是長方形的，符合形狀的扁平狀學生被篩子選進了，相反那些情商高智商不高的圓球型人才就被淘汰了，但目前85%到90%老板是沒上過大學的，所以才出現“人才給蠢才打工”的就業怪現象，這就說明高考定位有問題，錯在這是選拔應試人才的標準。田文江反對把上名牌大學、考上狀元作為子女教育的終極目標，人生是個萬米長跑，講究終身學習，有些家長在應試教育下拿鞭子拼命抽著孩子用 100米沖刺速度跑1萬米，過早把孩子潛力用盡了，后來的9900米也就跑不動了。他透露，首份《中國狀元職場狀況調查》無奈披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發現一個在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。

培養人才:要應用反木桶理論

“ 高考分數面前人人平等”是真的公平嗎？田文江表示，這只是表面和形式上的公平，而實質上并不公平，因為這是以一種人才標準來衡量所有類型的人才，就像歌唱方面的人才嗓子再好在高考文化考試能有突破嗎？只有同一種類型人才，去比“分數”那才叫真公平。田文江指出，樂感好的人，學英語輕松；有數學天賦的人很多怕英語，為什么？因為人的大腦潛質有差異，思維方式不一樣，人的天賦不同，成才的類型就不同。“什么樣的人是人才？人才的標準是什么？90%以上的答案:科學家、大教授；北大、清華的畢業生！這對嗎？”田文江說，家長和教育界在教育實踐中有嚴重的偏向，子女教育是在用體育上“訓練專業運動員”的方式搞“全民健身運動”——即用“訓練科學家”的方式培養“普通勞動者”，這樣實踐的后果是全體受教育者均受到 “運動傷害”。田文江稱，家長要樹立多元的人才觀。人人都可以培養成才，但不是同一類人才；“蕃茄樹上長不出蘋果”，每個孩子都有自己的特長，世界是由偏才創造的，所以在人才培養上要應用反木桶理論，太多家長只知道在短板上強行鉆，卻不知道在長板上多下功夫，將孩子的特長挖出、因才施教。田文江指出，少部分家長不承擔責任，把孩子教育的希望完全寄托于學校，自己當甩手掌柜，這也是誤區，家庭——學校——社會三者在子女成長的不同時間所起作用的大小是不一樣的，一個孩子教育“只能是零售，不能批發”！