第一篇：優(yōu)生不等于優(yōu)秀

優(yōu)生不等于優(yōu)秀

----讀《愛心與教育》有感

讀完《愛心與教育》，第一個感覺就是做李老師的學(xué)生太幸福了。因?yàn)樗还馐菍W(xué)生的老師，還是學(xué)生的知心朋友。第二個感覺是這個老師太幸福了，因?yàn)橛心敲炊嗟娜藧鬯⒕此?/p>

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師能夠做到，但卻是難以堅(jiān)持下來的。在手記中，李老師記載了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)。相對來說“后進(jìn)學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師在對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方面用了更多的文字，可見，“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)并不是可有可無的事情。然而在我們的工作中，我們多對“后進(jìn)學(xué)生”下功夫；對待優(yōu)生，我們往往缺少必要的重視，更缺少良好的教育、培養(yǎng)方法。李老師對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)的認(rèn)識、對優(yōu)生的教育培養(yǎng)和他與優(yōu)生的點(diǎn)滴相處的案例，讓人讀來不得不感到靈的震撼，不得不對自己的教育思想和行為進(jìn)行反思。

我們的眼中的優(yōu)秀生，只因他學(xué)習(xí)好，就 “一好遮百丑”，把他們的優(yōu)點(diǎn)有意無意的放大，而其他方面就會忽略不計(jì)了。這種事情在我們的日常工作中常有。我有一外甥現(xiàn)在山東醫(yī)科大本碩連讀，說起他上學(xué)時，他的老師都說這孩子很聰明，成績非常優(yōu)異。其實(shí)這孩子確實(shí)是成績好，但習(xí)慣卻很差，上課時，從不見他好好聽課，老師在臺上講，他就在臺下吃東西，就因?yàn)閷W(xué)習(xí)好，老師就睜只眼閉只眼。

他的這種習(xí)慣至今也未改。不光如此，他的動手能力也非常差，很多事都得在別人的幫助下才能完成，這也就是我們常說的高分低能了。另外，李老師在書中指出，優(yōu)秀生長期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。另外，小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

培養(yǎng)優(yōu)秀生，其意義不言而喻，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，盡可能的挖掘?qū)W生潛能，讓我們眼中的”優(yōu)秀生”更為優(yōu)異!

第二篇：勤奮不等于成功1

初級綜合課課堂教案設(shè)計(jì)

勤奮不等于成功

一、教學(xué)對象

初學(xué)漢語的外國留學(xué)生。已經(jīng)學(xué)完漢語拼音，詞匯量很小，所掌握的詞語尚不足500個。

二、所用教材（略）

三、教學(xué)目的

?掌握全部生詞26個以及教師講課中的大部分補(bǔ)充詞語 ?熟練地使用10個句型來提問、回答，并進(jìn)行對話

?流利地朗讀或背誦課文，并且能根據(jù)課文簡要復(fù)述文章的中心論點(diǎn)。?能較為準(zhǔn)確地獨(dú)立完成練習(xí)

?能就“勤奮與成功的關(guān)系”為題，編寫出簡短的對話并用于實(shí)踐

四、教學(xué)重點(diǎn)

（1）表示轉(zhuǎn)折意義的幾種說法；（2）新出現(xiàn)的量詞；

（3）簡單副句的學(xué)習(xí)（關(guān)聯(lián)詞）；（4）反問句的簡單判斷。

五、教學(xué)難點(diǎn)（1）“把”字句的簡單用法；（2）語氣詞“啊”，“嗎”，“呢”的簡單用法；（3）虛詞“了”，“著”，“過”的簡單用法。

六、教學(xué)時數(shù)

2課時（90分鐘/課時）

七、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第1課時 課堂情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看這是誰（名人圖片若干張）生：。。。。

師：為什么大家都認(rèn)識他們呢？

生：因?yàn)樗麄兒軈柡Γň湍骋粡垐D片具體說明）

師：我們可以說他們都是成功的人，那么你們覺得怎樣才能取得成功呢？ 生：回答（師將生回答的內(nèi)容寫在黑板上）

師：大家覺得勤奮一定會成功嗎？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。【時間13分鐘】

師：現(xiàn)在大家對這兩個詞語都有了較好地認(rèn)識，下面我們就先來學(xué)習(xí)下課文的生詞。

（一）生詞（前兩段的生詞）【時間30分鐘】 1.領(lǐng)讀生詞，請學(xué)生個別朗讀，糾正發(fā)音。

生詞如下：勤奮 成功 有名 鐵杵 繡花針 努力 懷疑

成就 仔細(xì) 想一想 不見得

（輔助教學(xué)手段：生詞部分分成四張PPT，第一，二張出示各六個生詞連帶拼音，三，四張則為去掉拼音后的生詞，這樣做利于學(xué)生識記）2.重點(diǎn)詞語講解： 勤奮：qín fan 剛才我們已經(jīng)大致了解了“勤奮”的意思，這里大致總結(jié)一下。

形容詞（adj.）

例子：師：XXX同學(xué)每天很早起床，第一個到教室讀書，晚上最后一個回宿舍，我們可以說這個同學(xué)學(xué)習(xí)很。。

生：他學(xué)習(xí)很勤奮。

成功：ch?ng gōng（同上）形容詞/動詞

師： 大家都知道比爾·蓋茨，海倫·凱勒，奧巴馬嗎？他們是怎樣的人？ 生：他們是成功的人！

師：對！很好，他們在各自的事業(yè)上取得了成功！“成功”在這兩個地方就分別充當(dāng)了adj.和verb.有名： yǒu míng 師：xxx同學(xué)，你知不知道杭州西湖？

生：知道

師：其他同學(xué)知道嗎？

生：知道

師：大家都知道西湖，說明西湖很。。

生：西湖很有名

師：大家都知道濟(jì)州島，所以我們說濟(jì)州島很有名。誰能舉一個自己國家很有名的城市。

生：。。。。

鐵杵tiě chǔ

繡花針xiù huā zhēn——

圖片說明或?qū)嵨铮容^粗細(xì)。細(xì)說“繡花針”在中國的影響，特別是對中國女子的要求和影響。

努力:nǔ lì 這么粗的鐵杵要變成這么細(xì)的繡花針要付出許多努力。

師：劉翔跨欄得了第一名，我們知道他付出了很多汗水，說明他很。。

生：劉翔跨欄得了第一名，我們知道他付出了很多汗水，說明他很努力。

懷疑:huái yí xxx很喜歡吃蘋果，媽媽發(fā)現(xiàn)籃子里少了一個蘋果，媽媽懷疑是xxx吃了。（動詞+賓語（人/物））

例句：我懷疑是你弄壞了玻璃。隨便懷疑別人是不正確的。成就：ch?ng jiù 名詞

取得好的成績：成就卓越/取得成就（名詞）

師：大家知道李小龍嗎？

生：知道

師：李小龍拍了很多功夫電影，我們都很喜歡他的電影，所以我們可以說李小龍?jiān)陔娪胺矫嫒〉煤艽蟮某删汀?/p>

生：。。。

師：誰能不能用成就造句（點(diǎn)名）仔細(xì)：zǐ xì

師：XXX（可用班里同學(xué)名字代替）同學(xué)考試的時候很馬虎，把“太陽”寫成了“大陽”，我們說他太不。。。

生：仔細(xì)。。。

師：很好，仔細(xì)就是細(xì)心，小心的意思。（可讓學(xué)生造句鞏固）想一想：xiǎng yi xiǎng（出示圖片）

舉類似的例子：聞一聞 問一問 看一看 停一停 聽一聽 搖一搖 學(xué)生模仿例子，自行造詞。教師總結(jié)用法：（1）“v.-v.”結(jié)構(gòu)（動詞重疊形式之一）表示試著做某事。

（2）“一”表示沒有發(fā)生，是這種結(jié)構(gòu)的標(biāo)志，并且讀輕聲。

（3）“v.”必須是單音節(jié)，如問，聽，跑，寫，跳等。

不見得：bú jiàn d?

Not necessarily Not to think so to wonder about 基本詞義：不太可能，不一定

例：他今晚不見得回來。

光看外表不見得能看出他是好人還是壞人。（“不”用于形容詞前表示對性質(zhì)的否定，也否定經(jīng)常性或習(xí)慣性的情況。）

不舒服，不平常，不紅，不熟，不漂亮。。。

練習(xí)：學(xué)生造“不+adj.”形式的新詞 鞏固練習(xí)：（1）隨機(jī)抽學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音；

（2）課后作業(yè)，用“勤奮，成功，努力，不見得“寫一段不少于100字的話。

（二）課文通讀【時間27分鐘】

1.以慢速和普通語速朗讀全文，并讓學(xué)生朗讀，教師糾正讀音錯誤【時間5分鐘】 2.播放《鐵杵磨成針》的Flash動畫，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)興趣。【時間7分鐘】 3.根據(jù)課文回答問題【時間15分鐘】

（1）“鐵杵磨成針”告訴我們一個怎樣的故事？（讓學(xué)生根據(jù)動畫試著復(fù)述故事，在講述這個問題時可以添加中國文化的知識，相傳和李白有關(guān)，簡單介紹李白和中國唐詩的知識。）

（2）這個故事告訴我們一個什么道理？

（3）作者同意這種觀點(diǎn)嗎？

（三）句型講解【時間25分鐘】 1.簡單量詞的使用——

例子：一個很有名的故事——個

一位老奶奶——位

一根細(xì)細(xì)的繡花針——根

個：一個故事，兩個人，三個房間，四個盒子。。。進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯替換(圖片直觀展示)

（學(xué)生舉例子練習(xí)）

位：一位老奶奶，兩位女士，三位先生，四位領(lǐng)導(dǎo)。。。進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯替換

（圖片直觀展示）

（學(xué)生舉例子練習(xí)）根：一根繡花針，兩根火柴，三根棒冰，四根繩子。。。進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯替換（同上）（輔助教學(xué)手段：出示火柴，棒冰，繩子，繡花針。。。在學(xué)生腦海中形成初步使用“根“這個量詞物體的基本印象）（學(xué)生舉例子練習(xí)）隨堂鞏固聯(lián)系：用“個，位，根”填空

三（）叔叔

幾（）人

三（）杯子

八（）油條

兩（）櫻桃

九（）老師

二十（）手鏈

十五（）粉筆

一（）地方

3.只要。。。就。。。和只有。。。才。。。例子：只要努力，只要勤奮，就一定能取得成功。

只有不斷努力，才能離成功更進(jìn)一步。

都是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。條件復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是后一個分句，表示結(jié)果。“只有。。。才。。。”表示前者一定導(dǎo)致后者，后者一定由前者決定； “只要。。。就。。。”表示前者一定導(dǎo)致后者，但后者可以由其他條件產(chǎn)生。（學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行造句）

既能。。。又能。。。肯定能。。。（表示并列關(guān)系）

例子：既能勤奮，又能有效利用自己的勤奮，肯定能取得事半功倍的效果。（學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行造句）要想。。。一定要。。。（表示假設(shè)關(guān)系）例子：要想陳宮，一定要善于利用自己的長處。（學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行造句）4.語氣詞“啊”，“嗎”，“呢”，“吧”的簡單用法

例子：古人的道理就一定正確嗎？——嗎

為什么一定要找鐵杵來磨呢？——呢

真漂亮啊！——啊 回來了吧？——吧

說明：一致的地方：都可以用在句尾表示疑問

練習(xí)：選用“啊”，“嗎”，“呢”，“吧”填空。

這是你買的東西（）——表示疑問

這是你買的東西（）——表示祈求得到別人的證實(shí)

這是你買的東西（）——表示驚訝，沒想到

你買的東西（）——表示深究

（四）布置作業(yè)——【時間5分鐘】

1.預(yù)習(xí)課文后兩段的內(nèi)容，熟讀并且自己預(yù)習(xí)重點(diǎn)詞匯

關(guān)鍵

效率

高效

低效

無疑

制造 至少

善于

長處

利用

事半功倍

（好處：可以了解這個詞的多項(xiàng)意義；可以稍帶了解一些其他詞的意義；可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使他們不過分地依賴?yán)蠋煛σ陨系脑~語了解它們的意思，預(yù)習(xí)詞匯搭配與擴(kuò)展，每詞造兩個句子，寫在作業(yè)本上。

2.課后作業(yè)，用“勤奮，成功，努力，不見得“寫一段不少于100字的話。

注：教師通過學(xué)生上交的作業(yè)，及時地反映的課堂教學(xué)質(zhì)量，在反饋的基礎(chǔ)上下一個課時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第2課時

（一）課堂導(dǎo)入：對同學(xué)上交的作業(yè)做出點(diǎn)評，復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯以及句型。

【時間10分鐘】

（二）生詞學(xué)習(xí)：領(lǐng)讀生詞【時間25分鐘】

1.情境導(dǎo)入：上節(jié)課，我們已經(jīng)講過成功需要努力和勤奮，但是取得成功的關(guān)鍵則是如何將努力和勤奮得到最大的利用？老師已經(jīng)讓同學(xué)去預(yù)習(xí)了重點(diǎn)詞語，所以你們一定知道老師要講的第一個生詞是什么了！

2.重點(diǎn)詞語講解：

關(guān)鍵：guān jiàn 用法：名詞。表示最重要的。

例：我們在森林里迷路了，找到出口是關(guān)鍵。（請同學(xué)試著自己造句，以同桌為單位，造個句子。）

效率：xiào lǜ 名詞，單位時間內(nèi)完成的工作量。用“高“”低“來修飾。例：上課集中注意力有助于提高聽課效率。

師：同學(xué)們，我們來設(shè)想一下，xxx同學(xué)一分鐘寫5個漢字，xxx同學(xué)一分鐘寫8個漢字，那你們說誰的效率高？誰的效率低呢？

生：。。。

師：對，其實(shí)效率高可以簡單地說成“高效”，效率低則為“低效”。在生活中，我們應(yīng)該有效利用時間，提高我們的辦事效率，這樣我們才會離成功不遠(yuǎn)。

無疑：wú yí no doubt(副詞)我們來看一下這個詞的構(gòu)詞：“無”（沒有，表示否定）+疑（疑問）=沒有疑問

例：“鐵杵磨成針”的效率，無疑是極低的。

他這樣亂砍伐樹木，無疑是對大自然的破壞。

制造：zhì zào（動詞+賓語（物））

師：同學(xué)們，老師的桌子是用什么做的？（指著講桌）

生：木頭。

師：對了，同學(xué)們真聰明！由木頭變成桌子，這個過程我們就可以叫做“制造”。如“制造機(jī)器”。拿一件標(biāo)有“made in china”銘牌的衣服。這就是中國制造。

至少：zhì shǎo 副詞 至少——至（最）+少=最少 =at least 例：從這兒走到學(xué)校，至少要半個小時。

擴(kuò)展：至多——至（最）+多=最多=at most 例：今天至多20度。

善于：shàn yú 動詞，在某方面特別厲害。

例：xxx同學(xué)很會唱中文歌，而且唱得很好，我們可以說他善于唱中文歌。

長處：cháng chù

長處=長（引申：優(yōu)）+處（方面，地方）=某方面的優(yōu)點(diǎn)和特長

例：要善于學(xué)習(xí)別人的長處。（讓學(xué)生根據(jù)連用“善于”，“長處”造一個句子）

利用：lì y?ng 使用（事物或人），當(dāng)“利用人”時，含貶義。

例：廢物利用

他利用大家對他的信任，欺騙了所有的人。

事半功倍：shì bàn gōng bai 師： 大家是不是都希望自己每做一件事用最少的力氣獲得最大的成果呢？這就是我們所說的事半功倍。它的意思就是花費(fèi)最小的力氣獲得最大的成功。

擴(kuò)展：事倍功半（反義詞）

學(xué)生舉例造句，教師糾正發(fā)音和簡單語法錯誤。

（二）課文通讀【時間15分鐘】

1.以慢速和普通語速朗讀全文，并讓學(xué)生朗讀，教師糾正讀音錯誤【時間5分鐘】 2.根據(jù)課文回答問題【時間10分鐘】

（1）判斷題——（先進(jìn)行判斷，判斷錯誤的句子說明理由）

懶惰肯定會失敗。

勤奮等于成功。

任何天才都只需要努力。

需要針必須要找鐵杵來磨。

努力可以成就一切。（2）任何人要想獲得成功的關(guān)鍵是什么？

（3）如何能取得事半功倍的效果？

（三）句型講解【時間25分鐘】 1.表示轉(zhuǎn)折意義的幾種說法——

課文例子：可是，古人的道理就一定正確嗎？——可是 但是我們仔細(xì)想一想。——但是

語境例子：XXX同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是效率不高。

今天天氣不錯，可是我們要上課不能出去玩。（學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行造句）2.反問句的簡單判斷——

課文例子:古人的道理就一定正確嗎？

努力真的可以成就一切嗎？

如果需要針的話，為什么一定要找鐵杵來磨呢？ 說明：一般疑問句是“有疑而問”，反問則是“無疑而問”。字面上是肯定的，意義是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。反問句可以使表達(dá)更堅(jiān)定，更有利。句末可用語氣詞，也可不用。

練習(xí)：請找出下面是反問句的句子。

你有錢嗎？我想進(jìn)去吃飯。

還想進(jìn)去吃飯，你有錢嗎？

還想進(jìn)去吃飯，你有錢？

這么簡單的題目，你不會嗎？

這些題目你會嗎？挺簡單的。3.虛詞“了”，“著”，“過”的簡單用法

（1）動態(tài)助詞“了”：一般緊跟在動詞后，表示動作已經(jīng)完成。

我昨天寫了一封信。（已經(jīng)完成）（2）動態(tài)助詞“著”：等同于英語中的現(xiàn)在進(jìn)行時。

用在動詞后面，表示動作正在進(jìn)行。外面正刮著大風(fēng)。

籃球賽正激烈地進(jìn)行著。

（3）動詞助詞“過”：用在動詞或形容詞后表示狀態(tài)。可以把它等同于英語中的過去式。

你去過日本嗎？

練習(xí)：選用“了，著，過”進(jìn)行填空。

我們做完（）作業(yè)再去睡覺。

你來（）中國嗎？

老師今天穿（）一件漂亮的衣服。（表示狀態(tài)）

她低（）頭哭了。

我已經(jīng)看（）這部電影了。

等吃（）飯，我們再去找他。5.“把”字句的簡單用法——

★ 公式——主語+把+把的賓語+謂語動詞+其他成分

例：我把

書

放在桌子上。

（學(xué)生根據(jù)公式造句，在這個過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，進(jìn)行進(jìn)一步的講解）

（要求學(xué)生識記公式和動詞方面的特殊例子）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練——文章抽詞練習(xí)【時間12分鐘】

【將班級同學(xué)分為若干組，以小組的形式進(jìn)行比賽，各隊(duì)派代表根據(jù)PPT提示內(nèi)容復(fù)述課文，以速度和正確率作為獲勝隊(duì)伍的評判標(biāo)準(zhǔn)，贏得小獎品】 第一部分：重點(diǎn)詞語填空

中國有一個很（）【有名】的故事，叫做“（）【鐵杵磨成針】”。講的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河邊，把一（）【根】洗衣服用的鐵杵在石頭上磨啊、磨啊，終于磨成了一根細(xì)細(xì)的繡花針。這個故事告訴我們，只要（）【努力】，只要（）【勤奮】，就一定能取得（）【成功】。

人們把這個故事當(dāng)做祖先傳給我們的道理，從來沒有人（）【懷疑】過。可是，古人的道理就一定正確嗎？一定適合今天的社會嗎？當(dāng)然有些人會提出，“鐵杵磨成針”這個故事并不在于它的事實(shí)本身，而在于要教給我們一個道理：努力可以成就一切。但是我們仔細(xì)（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切嗎？勤奮真的一定能成功嗎？不見得！

當(dāng)然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【關(guān)鍵】在于努力分（）【高效】和（）【低效】兩種。“鐵杵磨成針”的（）【效率】，（）【無疑】是極低的。如果需要針的話，為什么一定要找鐵杵來磨呢？為什么不想出更快、更容易的辦法去（）【制造】針呢？如果一定要用鐵杵造針的話，至少也要想辦法造出成千上百根針，要不然不是白白（）【浪費(fèi)】了那么多鐵？（）【懶惰】肯定會（）【失敗】，但是勤奮絕不等于成功。要想成功，一定要（）【善于】有效地利用自己的（）【長處】，將自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以說，一個人取得的成果，等于努力乘以效率。既能勤奮，又能有效利用自己的勤奮，肯定能取得（）【事半功倍】的效果。第二部分：重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)語法填空

中國（）【有】一個很（）【有名】的故事，叫做“（）【鐵杵磨成針】”。講的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河邊，（）【把】一（）【根】洗衣服用的鐵杵在石頭上磨啊、磨啊，終于磨成了一根細(xì)細(xì)的繡花針。這個故事告訴我們，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奮】，（）【就】一定能取得（）【成功】。

人們把這個故事當(dāng)做祖先傳給我們的道理，從來沒有人（）【懷疑】過。（）【可是】，古人的道理就一定正確嗎？一定適合今天的社會嗎？當(dāng)然有些人會提出，“鐵杵磨成針”這個故事并不（）【在于】它的事實(shí)本身，而（）【在于】要教給我們一個道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我們仔細(xì)（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切嗎？勤奮真的一定能成功嗎？（）【不見得】！

當(dāng)然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【關(guān)鍵】在于努力分（）【高效】和（）【低效】兩種。“鐵杵磨成針”的（）【效率】，（）【無疑】是極低的。如果需要針的話，為什么一定要找鐵杵來磨呢？為什么不想出更快、更容易的辦法去（）【制造】針呢？如果一定要用鐵杵造針的話，至少也要想辦法造出成千上百根針，要不然不是白白（）【浪費(fèi)】了那么多鐵？（）【懶惰】肯定會（）【失敗】，但是勤奮絕不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【長處】，將自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以說，一個人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奮，（）【又能】有效利用自己的勤奮，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。第三部分：整體復(fù)述文章內(nèi)容

中國（）【有】一個很（）【有名】的故事，叫做“（）【鐵杵磨成針】”。講的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河邊，（）【把】一（）【根】洗衣服用的（）【鐵杵】在石頭上磨啊、磨啊，終于磨成了一根細(xì)細(xì)的（）【繡花針】。這個故事告訴我們，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奮】，（）【就】一定能取得（）【成功】。

人們把這個故事當(dāng)做祖先傳給我們的道理，從來沒有人（）【懷疑】過。（）【可是】，古人的道理就一定正確嗎？一定適合今天的社會嗎？當(dāng)然有些人會提出，“鐵杵磨成針”這個故事并不（）【在于】它的事實(shí)本身，而（）【在于】要教給我們一個道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我們仔細(xì)（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切嗎？勤奮真的一定能成功嗎？（）【不見得】！

當(dāng)然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【關(guān)鍵】在于努力分（）【高效】和（）【低效】兩種。“鐵杵磨成針”的（）【效率】，（）【無疑】是極低的。如果需要針的話，為什么一定要找鐵杵來磨呢？為什么不想出更快、更容易的辦法去（）【制造】針呢？如果一定要用鐵杵造針的話，至少也要想辦法造出成千上百根針，要不然不是白白（）【浪費(fèi)】了那么多鐵？（）【懶惰】肯定會（）【失敗】，但是勤奮絕不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【長處】，將自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以說，一個人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奮，（）【又能】有效利用自己的勤奮，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。

注：當(dāng)堂訓(xùn)練中第一部分到第三部分配有相應(yīng)的PPT

（五）布置作業(yè)【時間3分鐘】

1.造五個“把”字句，寫在練習(xí)本上。

2.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，包括生詞的讀音和基本意思，熟讀課文。

對外漢語1001：朱麗娜

201020480128

曹露予

201020480102

鄭云蘭 201020480126

對外漢語1002：孔佳

201020480212

第三篇：反映情況不等于“打小報告”

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反映情況不等于“打小報告”

一、問題的提出

我們中一些人，當(dāng)他們聽到別人對他本人或其部門工作的失職或失當(dāng)，提出要求、意見或批評時，表現(xiàn)得非常不耐煩、非常生氣。尤其是對別人直接將問題報告到自己的上司那里，非常冒火。他們在被反映情況或提意見時，往往會如下表現(xiàn)：

①渾身不自在 ②拉長馬臉 ③臉紅脖子粗 ④抵賴和辯解 ⑤諷刺挖苦，反唇相譏 ⑥破口大罵

這些表現(xiàn)，使得他們就象一只敏感的刺猬，一只好斗的公雞，在遇同事反映情況時，就好象害蟲遇到天敵，把渾身的刺或羽毛立馬豎起來，好象要將對方生吞活剝了一般。我們不妨把這種人稱為“刺猬小姐”或者“斗雞先生”。

二、原因分析

他們之所以會有這樣的表現(xiàn)和行為，分析起來，無外乎有如下幾點(diǎn)原因： 一是自視甚高，認(rèn)為自己完美的。“完美的我怎么會出錯呢”？ 二是只喜歡聽奉承話，不喜歡聽意見。三是本能地自衛(wèi)防御心理。

其實(shí)，這些行為產(chǎn)生的根源是多面的，復(fù)雜的。輕者是其面子思想作祟，次者是心胸狹窄、缺乏教養(yǎng)，重者是無原則的自由主義，是自私自利的集中表現(xiàn)。這是一種極不健康的心態(tài)！如果不盡快轉(zhuǎn)變這種觀念，它就會損害同事的友誼，破壞工作的氛圍，阻礙企業(yè)的發(fā)展。

首先，世界上沒有完美的人，工作中難免總會出些差錯，生活中工作中沒有完美的人！諸葛亮也有大意失街亭案例，關(guān)羽也有走麥城之經(jīng)歷。所以我們的工作確實(shí)有錯誤/失當(dāng)?shù)目赡堋．?dāng)別人提出意見和批評時，我們應(yīng)該馬上對自己的工作進(jìn)行反省。

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唐太宗講得很好：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”所以他才有了房玄令魏征，成就了貞觀盛世！古人尚且如此，何況我們！他人的意見和批評是我們前進(jìn)的方向，是我們進(jìn)步的動力！感謝還來不及，為什么要生氣呢。

為什么要害怕別人給自己提意見和批評呢？我認(rèn)為，他們可能有這樣幾種可能：被人當(dāng)眾揭短，面子掛不住； 要么就是不敢承擔(dān)責(zé)任；

或者認(rèn)為批評者故意為難他們，是“告狀”或者“打小報告”。

或者此人只顧維護(hù)自己小團(tuán)體的利益，因?yàn)榕u的是他的下屬，他也是生氣。面對批評和職責(zé)，我們?yōu)槭裁床荒苡悬c(diǎn)紳士風(fēng)度呢？這是因?yàn)椋瑢εu我們的人實(shí)施敵意和攻擊，實(shí)在是一件得不償失的事情。請看：

要么被領(lǐng)導(dǎo)將自己的狹隘心胸看在眼里；要么自己的刺猬或斗雞形象被大伙落為笑柄；要么自己急于推脫責(zé)任的心態(tài)被當(dāng)眾“曬”出來，要么自己反唇相譏或揭別人老底的“潑婦形象”昭然若揭。真是這樣，那才是大大的損失。

還有一種批評，就是被別人“狀告”到了自己上司那里。我們的這些同事就更加受不了，更加有情緒。其實(shí)這些同事應(yīng)該要反思一下，為什么別的同事不找他私下溝通和反映問題呢，可能是他平常本來就剛愎自用、不可一世、自視甚高。自我感覺良好。同事無法與他溝通，而不得不在工作會議上提出來，或者直接“狀告”到其上司那里。

三、事物的本質(zhì)

那些 “刺猬”和“斗雞”，還有一個理直氣壯的生氣理由，那就是他們認(rèn)為其他部門、同事要反映問題的話，應(yīng)該首先找他們?nèi)シ从硢栴}！而不是直接將問題捅到了他的上司這里！所以他們很生氣！他們覺得最重要的是，別人讓他很難堪，很沒有面子，至于問題的本身是什么倒不是很重要。他們認(rèn)為別人是對自己個人有意見，是有意打擊自己，所以他們便記恨在心。

這樣認(rèn)為的同事，可以說沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)。他們口口聲聲高叫，“就這點(diǎn)事情，也要報告到上司那里，你是什么意思？”他們認(rèn)為，有什么事情，不用驚動上司，企業(yè)文化-正確的心態(tài)

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大家可以先“私了”了再說。表面上看是為了讓上級減輕負(fù)擔(dān)、減少麻煩，實(shí)際上是為了讓自己有面子，把事情私下里處理掉。就好象有人在大街上拉了一泡稀屎，非常害怕被警察發(fā)現(xiàn)一樣，讓發(fā)現(xiàn)的稀屎的人先不要聲張！實(shí)際上這種希望“私了”的心態(tài)會形成一種壞的風(fēng)氣。這種壞的風(fēng)氣會使上司或公司高層變成“聾子、瞎子”，他們的自私行為會使掩蓋很多管理上的問題，使公司信息不通暢，企業(yè)氣氛變得非常官僚，最終將導(dǎo)致企業(yè)管理不善，效率低下的結(jié)果，為企業(yè)破產(chǎn)埋下了定時炸彈！

我們中一些人，很粗放地將同事關(guān)系“庸俗化”。庸俗化大致有兩種形式：一種是“一團(tuán)和氣”，大家互相吹捧、互相撮合、出了問題互相包庇。他們心照不宣，還堂而皇之地認(rèn)為這是一種團(tuán)隊(duì)精神，是同事關(guān)系好的表現(xiàn)。還有一種是“因人廢言”，如果與某人關(guān)系很好，那么他說什么都是正確的；如果與某人關(guān)系不好，那就說什么都是胡說八道。這些對于同事關(guān)系的理解都是不正確的。

四、正確的態(tài)度

不管別人提的意見是否屬實(shí)，是否有道理，一定要虛心接受，耐心聽取。凡是別的部門和同事對自己部門提意見，反應(yīng)問題，不管是他反映到自己那里，還是反應(yīng)到自己上司那里，都要以“有則改之、無則加勉”的態(tài)度來對待。

我們要繼承革命先輩的那種敢于“批評與自我批評”的工作作風(fēng)，“實(shí)事求是”的工作態(tài)度。我們要勇于接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，虛心接受別人提出的建議，這樣才能使我們進(jìn)步。在別人提出看法或意見時，一定先要虛心接受下來，哪怕別人的意見可能是片面的，可能是別有用心的。善于聽取別人的建議，勇于改正自己的錯誤，這種虛心的態(tài)度將高于一切！

五、正確的方法

綜上所述，我建議以后我們的同事要以如下方式方法來處理意見、批評甚至指責(zé)：

1、時刻準(zhǔn)備

隨時準(zhǔn)備給他人提建議、或者隨時被人提建議，大家都要“以人為鏡”。這樣才能更好地改進(jìn)我們的工作。

2、表示歡迎

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一方面是主動請求別人提出批評和建議。另一方是當(dāng)我們面對別人的批評和指責(zé)時，要始終面帶微笑，始終保持良好的風(fēng)度（哪怕我們聽到的是無端的職責(zé)甚至嘲弄）。要始終以“好的、好的、好的；謝謝你、謝謝你、謝謝你”來回答！要不斷地詢問詳情，做好筆記，以供我們會后去調(diào)查。

3、首先反省

當(dāng)我們聽完了別人對我們的意見、批評甚至指責(zé)之后，我們寧愿信其有。就是說我們首先要認(rèn)為他反映的情況是屬實(shí)的，是確有其事的。要首先假定自己或自己的部屬已經(jīng)失誤或失當(dāng)了。

4、迅速調(diào)查

會后要迅速、認(rèn)真、嚴(yán)肅地調(diào)查被反映的情況！要對自己和部屬的情況予以深刻而周詳?shù)貦z查，看看別人所提的意見是否是確有問題或失誤。有的人場面上搞得態(tài)度很好，會后就全忘了。“接受批評，死不悔改”，這老油條也是不得好死的。

5、進(jìn)行反饋

調(diào)查完畢之后，應(yīng)在第一時間內(nèi)，將處理結(jié)果反饋給提出問題/批評的同事。如果別人反映的是對的，那么要再次承認(rèn)自己的失誤，表示立馬改善。如果別人反映的問題只有部分是對的，那也是要全部承認(rèn)自己的失誤，表示立馬改善。如果別人反映的問題完全是子虛烏有，那么也不許大發(fā)脾氣，反唇相譏。只要給予合理的解釋即可。

6、再次感謝

最后，要對別人的意見和批評再次表示感謝！歡迎他以后再次提出建議，明確表示你非常愿意聽到他對你提出的意見！明確表示他的建議是你前進(jìn)的動力！

五、其他問題

除了我們上述的，在面對別人的批評和指責(zé)時，我們要以正確的態(tài)度和方法來處理，我們還要鼓勵兩種非正式匯報的渠道：

1、鼓勵同級跨部反映

企業(yè)中每位員工都可以向同級或跨部門的反映問題，而被反映的員工不應(yīng)認(rèn)為這是別人對自己的打擊報復(fù)、攻擊。每位員工可以不斷改善自己聽取意見的態(tài)度和

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方法，不斷與同事主動溝通，主動發(fā)現(xiàn)問題。使別人能在反映問題時首先就向自己反映。而當(dāng)別的同事將問題反映到上級那里去了，那你就必須承認(rèn)，你這主動聽取別人意見方面的態(tài)度還不夠，要不斷改善自己的態(tài)度。

2、允許下級越級匯報

下級對其上級有不同意見，或者工作有分歧，應(yīng)直接將意見提出給上司。如果上司不予采納，下屬有權(quán)將自己的意見直接反應(yīng)到上司的上司那里。這是下屬的權(quán)利，任何人不得剝奪！上司不可打擊報復(fù)！但是在上司的上司沒有干預(yù)或者調(diào)整之前，下級必須嚴(yán)格執(zhí)行上司的指令，不得有任何折扣。

只有我們鼓勵“跨部反映”，允許“越級匯報”了，企業(yè)才可以破除官僚習(xí)氣，信息流才通暢，企業(yè)反應(yīng)才靈敏，才可以避免濫用職權(quán)，才可以使效率更高！

張啟文（2008-6-29）

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第四篇：環(huán)保裝修不等于環(huán)保材料

環(huán)保裝修不等于環(huán)保材料

綠色環(huán)保裝修是集綠色環(huán)保設(shè)計(jì)、選擇綠色環(huán)保材料和使用環(huán)保工藝裝修為一體的裝修，體現(xiàn)在具體的指標(biāo)上為室內(nèi)空氣中甲醛、苯類、氨氣、氡和放射性等必須全部達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)要求。綠色環(huán)保裝修，是從設(shè)計(jì)、材料、施工等裝修的各個流程進(jìn)行規(guī)范，讓裝修后空氣質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的環(huán)保值或在國家規(guī)定的環(huán)保值以內(nèi)。作為消費(fèi)者，是其中對環(huán)保裝修信息掌握最少者，由此也導(dǎo)致了消費(fèi)者對環(huán)保裝修產(chǎn)生了一些誤解。

黃先生為自己的新居裝修，選用的材料都是天然的石材、實(shí)木。新居裝修完畢，他迫不及待地想搬進(jìn)去住。但他找了一家環(huán)保檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測，卻顯示他的家居存在污染。黃先生怎么也想不明白，為什么所有裝修材料都是環(huán)保材料，何以達(dá)不到環(huán)保的要求呢?

原來環(huán)保裝飾材料只是指有害物質(zhì)在國家規(guī)定的釋放量以內(nèi)，也就是說仍會有一定的有害氣體釋放量。專家介紹，居室空間有一個環(huán)境容量的問題，如果環(huán)保材料使用量過多，也會使化學(xué)制劑難以迅速揮發(fā)，產(chǎn)生污染疊加，而導(dǎo)致裝修污染。環(huán)保家裝其實(shí)不僅僅是選擇環(huán)保材料這么簡單，它需要對設(shè)計(jì)、材料、施工進(jìn)行綜合考慮。大多數(shù)人都認(rèn)為使用環(huán)保裝飾材料，就是環(huán)保裝修，實(shí)則兩者之間不能畫等號。由于國內(nèi)暫時還沒有環(huán)保材料和空氣質(zhì)量環(huán)保之間的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是說即使使用了100%的環(huán)保材料，但由于疊加問題，裝修后的居室也很難達(dá)到合格的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這種疊加污染目前除了從一開始就控制室內(nèi)裝修、家具等的使用外，沒有特別好的辦法

提倡簡約裝修減少裝修污染

環(huán)保裝修是要投入成本的，從設(shè)計(jì)、材料、施工到驗(yàn)收檢測，有的還要做環(huán)保處理，都需要投入，沒有一定的投入是做不了環(huán)保裝修的。對于裝修污染的控制，正規(guī)的家裝企業(yè)有責(zé)任為客戶提供最做的家居環(huán)保裝修方案，在設(shè)計(jì)上,注意對多功能環(huán)境、綠色環(huán)境、健康環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究，解決好自然能源的利用。

此外，環(huán)保裝修不等于室內(nèi)環(huán)保，因?yàn)檠b修完成后，消費(fèi)者還要購買家具，而家具中的有害氣體同樣會造成環(huán)境污染。因此，在選擇家具時，要特別留意家具的環(huán)保指標(biāo)，杜絕一些不環(huán)保家具進(jìn)入家居。

資料來源：http://

第五篇：唱歌跳舞不等于素質(zhì)教育

唱歌跳舞不等于素質(zhì)教育

潘文新先生新近撰文《素質(zhì)教育迷失在哪里》，透過中國素質(zhì)教育“草色遙看近卻無”的表象，揭示出當(dāng)前教育改革由于“責(zé)任的泛化和虛化”，以及各職能部門及具體實(shí)施者執(zhí)著于局部利益、個人利益和眼前利益，造成了“素質(zhì)教育實(shí)施過程中的全局性主體迷失”，致使素質(zhì)教育成了看上去很美，卻無人問津的現(xiàn)實(shí)。

在我看來，素質(zhì)教育實(shí)施的艱難，除了潘文分析的種種原因之外，更在于它在絕大多數(shù)人心目中，終不過是一句美麗而虛幻的口號而已。撇開那些慣于在象牙塔中作各種精心策劃和美妙設(shè)計(jì)、善于制造概念與設(shè)置定義的學(xué)者專家，不妨問一問作為實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍的廣大一線教師，他們中又有多少人真正了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？正因?yàn)閷ζ湟恢虢馍踔零露疅o知，遂使得素質(zhì)教育最終成了“人人口中有，人人心中無”的空洞口號。

去年暑期，隨著新學(xué)期的開始，部分省市在中小學(xué)推行了“早九晚五”的作息制度。于是各大媒體齊聲贊譽(yù)，認(rèn)為此乃推進(jìn)素質(zhì)教育的得力舉措。原來推行素質(zhì)教育是如此的簡單，只須縮短學(xué)生的在校時間就行。因?yàn)閼?yīng)試教育是以無端加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、無節(jié)制地耗費(fèi)學(xué)生時間為特征的，所以反其道而行之，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，便理所當(dāng)然地成了素質(zhì)教育了。按此思路，學(xué)生無須到校上課、學(xué)習(xí)上零負(fù)擔(dān)豈不是到了素質(zhì)教育的極致！

有這么一所我熟悉的學(xué)校，原本身無長物成績平平，但自打開展起“藝術(shù)教育”并在省市中小學(xué)生歌舞、體操比賽中奪得幾項(xiàng)大獎后，便一下子聲名鵲起，一份國家級教育報紙也以“素質(zhì)教育綻奇葩”為題對此作了專題報道，這所學(xué)校也就自然而然地成了遐邇聞名的“素質(zhì)教育楷模”。實(shí)施“素質(zhì)教育”而至于“楷模”，其推導(dǎo)公式便是：素質(zhì)教育等于“傳統(tǒng)教育”加“唱歌跳舞”。依此邏輯，檢測一個人是否高素質(zhì)，只要數(shù)一數(shù)他的藝術(shù)細(xì)胞便知。這樣，我們要尋覓高素質(zhì)人才也就方便得多了，只須直奔文娛團(tuán)體歌廳舞廳就行。

話再說回來，縮短學(xué)生在校時間、教學(xué)生繪畫歌舞，畢竟還是有益于學(xué)生身心的好事，往素質(zhì)教育上聯(lián)系，并未辱沒了素質(zhì)教育的令名。偏偏一些應(yīng)試教育上的失敗者，竟能將自己無法承擔(dān)的“黑鍋”也轉(zhuǎn)嫁給了“素質(zhì)教育”來背。有這么一所城市前些年高考成績出現(xiàn)滑坡，主管教育的領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)教訓(xùn)時一口咬定這是素質(zhì)教育惹的禍。因?yàn)椤八刭|(zhì)”的“教育”是一個漸進(jìn)而漫長的過程，高考成績上一時的不如意，自然也就是一件難以避免的事了。但是否就可以據(jù)此推出它的“逆命題”：凡是考試成績上出現(xiàn)不如意，就是因?yàn)殚_展了素質(zhì)教育呢？

素質(zhì)教育的外延廣泛涵蓋面廣，恰恰暴露了人們對素質(zhì)教育理解上的淺表化與功利性。即便是自上而下聲勢浩大被稱為“中國素質(zhì)教育的扛鼎之作”的“新課程改革”，說實(shí)話也僅僅屬于一個技術(shù)層面上的問題，在多數(shù)人眼中，不過就是換了套教材而已，似乎一時難以撼動應(yīng)試教育的根基。如果你以為素質(zhì)教育在這類小修小補(bǔ)中就可以悄然而至，要么是你頭腦中仍殘存著“大躍進(jìn)”式的思維，要么就是你太看輕各種習(xí)慣勢力和固有模式的阻力了。