第一篇：知識不等于力量

主席,評委好，大家好！我是反方一辯。下面由我來闡述我方觀點，我方認為：知識不等于力量。開宗明義，定義先行，只有對概念進行清晰的界定，我們才能展開一場有意義的辯論賽。知識，是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。力量，首先從狹義來講，力量的意思是力氣，有分量，那么當然知識不可能等同于力量，從狹義來講知識不等于力量。從廣義來說，力量還有能力，作用，效力的意思。我們不否認知識的重要性，但是也不能簡單地把對于人和世界的改變簡單歸納為知識的結果，這里面還包括人的意志，社會實踐，方法等很多方面，所以從廣義來講，知識和力量也是不等的。因此，對方辯友說知識就是力量，把二者等同起來，我方不能表示同意。理由有三。

1知識就是力量這句話究其根源，是17世紀法國哲學家培根所說。它的提出是有其特定環境和歷史背景的。我們都知道，一個定理倘若超出了它的適用范圍那也就不再適用了。倘若脫離了17世紀的時代環境，這句話顯然脫離了實際情況完全肯定了知識的作用，把知識絕對化，顯然是不符合唯物主義基本原理的。

2知識不等于力量，魯迅先生在其翻譯作品《徒然的督學》中也曾提到一個典型的例子。英國的亞克敦，家境優越，眾生督學，他的書齋里存著大學七萬卷圖書，每卷圖書都用鉛筆標注，他無盡的知識沒有一個人是不驚服的，可是他到死也沒留下什么著作，在歷史，文學，政治領域也沒做出什么成就，徒然地把無盡的知識帶進了墳墓。亞克敦沒有知識嗎？當然有，他讀了七萬卷圖書，可是他的力量又體現在哪里呢。可見，僅有知識是不夠的，培根的知識就是力量雖然影響久遠，但不一定是人人都適用的真理，從古至今有多少學富五車而沒有把知識變成力量的人，如紙上談兵的趙括，熟讀兵法的馬謖，空有所謂的知識資本不見一點創造力，不但沒有力量反而成為了負擔。所以，我方認為 知識就是力量太過絕對，知識不等于力量，懂得如何運用知識才是力量。3 既然知識不等于力量，那么知識是什么呢？

我方認為，知識是使力量更強大的工具，我們懂得杠桿原理，不是你用杠桿撬石頭，而使你的力量變大，這只是一個工具，一個途徑增加了你的力量。我們不否認杠桿的重要性，但是合理的運用才會擴大你的力量，而并非杠桿就是力量。我們可以說知識是力量的來源，是它的存在與利用使力量得到放大，是力量的必要條件，擁有了知識很大程度上具有了力量的基礎，知識在付諸實踐的過程中才能發揮它的力量，就像杠桿可以增加你的力量，你若是不用或者不會用，那么杠桿就是杠桿。綜上所述，我方承認知識在人類文明發展中的重要性，但是它不能等同于力量。因此我方堅持認為，知識不等于力量。

第二篇：知識力量

二是物流企業的兼并與合作。隨著國際貿易的發展，歐洲的一些大型物流企業跨越國境開展并購，并購中的一個新特點是國營企業并購民營企業：法國郵政收購了德國的民營敦克豪斯公司；德國國營郵政出資11．4億美元收購了美國大型陸上運輸企業AEI；德國郵政公司在最近兩年間并購歐洲地區物流企業達11家，現在它已發展成為年銷售額達290億美元的歐洲巨型物流企業。歐洲物流協會專家認為，世界上各行業和企業間的國際聯合與并購，必然帶動國際物流業加速向全球化方向發展，而物流全球化的發展走勢，又必然推動和促進各國物流企業的聯合和并購活動。新組成的物流聯合企業、跨國公司將充分發揮互聯網的優勢及時準確地掌握全球的物流動態信息，調動自己在世界各地的物流網點，構筑起全球一體化的物流網絡，節省時間和費用，將空載率壓縮到最低限度，戰勝競爭對手，為貨主提供優質服務。

物流服務的優質化和全球化。隨著消費多樣化、生產柔性化、流通高效化時代的到來，社會和客戶對物流服務的要求越來越高，物流服務的優質化是物流今后發展的重要趨勢.從歐洲現代物流的發展來看，作為復合型的服務產業，物流是支撐國民經濟運行的基礎性產業，已經普遍受到各國的重視。許多發達國家均把發展物流產業作為提高本國經濟競爭力的重要措施。歐洲在物流基礎設施規劃與建設、物流組織與管理、物流技術創新與應用等方面取得的成就，先進理念、技術和管理經驗，提高物流企業的市場競爭力的經驗，值得我們學習和借鑒，同時也有助于改變我國物流發展中存在的缺乏規劃指導、布局不合理、盲目投資、重復建設、無序競爭、專業人才缺乏等問題，有助于我們結合本國及所

第三篇：知識就是力量

第一、知識就是力量，知識就是金錢，知識就是生命，知識是人類進步的階梯，知識是文明傳承的工具，知識是人類涉過謬誤之河、到達真理彼岸的舟楫，知識是人類開啟靈智的鑰匙等等。這些命題，各有偏鋒，各有側重。我方認為知識比興趣重要，表現在知識是培養興趣的基礎，興趣是學習知識的延伸。比如，在科技活動中，我們為了搞清楚“鄱陽湖為什么從我國第二大淡水湖上升為第一大淡水湖？”，“長江會不會成為第二黃河？”等研究課題。知識與興趣的關系，就如人與人的交往一樣，只有相識才能相知再到相交。如果一個人與對方陌不相識就不可能成為好朋友。也就是說，如果人對某一知識一無所知，就不可能對他產生興趣。比如，一個對音樂一點也不懂的人，哪怕表演再出色、琴聲再動聽，他也會無動于衷，真所謂對牛彈琴。我認為應該先有一定的知識基礎，才有可能逐步對其產生興趣。所以應該把知識擺在第一位，興趣擺在第二位，知識比興趣重要

第四篇：知識就是力量

知識就是力量

偉大的哲學家培根說過，知識就是力量。這句話仿佛一只有力的鐵拳，沖擊著無知者的心靈，讓世人對知識有了更深刻的了解。

知識就像是在茫茫海上的長夜明燈，給身處黑暗的人帶來力量和光明。霍金身患疾病，無法動彈，但他不懼困難，用知識的力量點亮人生，從絕望中走向五彩的世界；愛迪生出身低微，生活貧困，老師都說他是個笨蛋，但他從不自暴自棄，用知識書寫著自己的成就；海倫·凱勒幼時患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達到了最低谷，但她不放棄努力學習，用知識證明自己的存在價值。他們在最初都不被人看好，但是經歷了各種磨難，他們最后卻收獲了成功，也贏得了人們的尊重和敬佩。是知識證明了他們，他們憑借知識的力量，讓世人認識了他們的智慧。

知識是一筆寶貴的財富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內在修養，豐富我們的內涵，開闊我們的視野。

知識就是力量！

第五篇：知識就是力量

知識就是力量

教學目標:

1.知識目標:四個時代(農耕時代、工業時代、信息時代、太空時代)的重大科技發明。

2.技能目標:①通過列舉身邊的實例,來感受科技發展給我們生活帶來的變化;②通過體會知識給人們生活帶來的種種變化,理解知識與文明生活的關系;③讓學生學會從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件。

3.情感目標:鼓勵學生要努力學習科學文化知識,要享受文明生活,更要創造文明生活。

教學重點:引導學生從身邊生活出發,通過列舉身邊的人和事的變化,感受知識(科技)對人類和社會的影響。

教學難點:理解知識和科技的作用。

一、學習目標

1.理解“知識就是力量，學習改變命運”的深刻內涵,體會學習化社會具有終身教育和學習方式、學習手段多樣化的特點。

2.收集自己身邊的實例,試著闡述學習是享受和創造文明生活的必要條件

二、學習重點

重點:理解學習對個人成長、社會進步的作用;了解學習化社會的特點,體會終身學習的必要性、重要性。

三、課前準備

收集一些發生在身邊的關于“學習改變命運”的實例

四、自主學習

袁隆平教授年輕時候曾做過這樣一個夢:“我們種的水稻,像高粱那么高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生那么大,我和幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”袁教授后來發現,雖然他還不能把水稻變的如此巨大,但通過生物技術卻可以大幅度提高水稻的產量。他發明的水稻雜交技術,不僅使中國以僅占世界7%的耕地面積,養活了占世界22%的人口,而且還將成為21世紀解決全人類吃飯問題的法寶.請問答:

(1)上述材料說明了什么道理?

(2)結合上述材料,談談為適應祖國現代化建設的發展,我們中學生應怎樣做好準備。

課后作業:以“書籍帶給我們什么”為題寫一篇文章,結合自身談談讀書的收獲。

知識點補充:

知識的含義:包括書本知識、實踐知識、社會經驗、人生感悟……即人們在社會實踐中積累起來的經驗,又可分為自然科學、社會科學、人文科學等知識。科學:反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系。

技術:人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識,也泛指其他操作方面的技巧。

發明:創造(新的事物和方法)。

創造:想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西。

學習:通過閱讀、聽講、研究、實踐獲得知識和技能。

五、交流與體驗

我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

經過小組合作,我還存在疑惑的問題有:

六、釋疑解惑

全體師生一起討論解決小組合作中仍未解決的問題。