第一篇：六年級科學上冊 橋的形狀和結構教案 教科版

橋的形狀和結構

【教學目標】

科學概念

1.橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

2.橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法

提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態度、價值觀

1.體會科學技術對社會進步的作用。

2.感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

【教學準備】

為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

【教學過程】

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？（教師出示圖片讓學生觀察）

1.實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2.（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1.觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學生說出自己的觀察結果和想法）

2.以實際例子說明（可結合我們家鄉的太平橋作說明）

觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

3.實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

用心愛心專心 1

在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

【板書設計】

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

【教后反思】

拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。

用心愛心專心 2

第二篇：教科版小學科學六年級上冊《橋的形狀和結構》教學實錄

《橋形狀和結構》教學實錄

一、欣賞圖片，導入新課

師：同學們，我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普通而又最特殊的建筑物。”可見我們在日常生活當中，也有很多很多接觸橋的機會。展示孩子們帶來的各種橋的圖片，比較后一起學習新課。

生：（齊聲回答：好）板書課題：《橋的形狀和結構》

二、探究新課 1.各種各樣的拱橋

師：現在，老師為大家搜集了一些橋的圖片，請同學們一起來分享一下這些：最普通而又最特殊的建筑物的圖片。大家請看大屏幕。

生：（每個學生都用期盼的眼光來看著大屏幕）

生：（目不轉睛地注視著大屏幕，看到來自世界各地的著名橋梁時，不時發出驚嘆聲：哇，真美；哇，這些橋的結構真特別。

師：從大家的表情、贊嘆聲，老師知道大家都能感受到了橋這一最普通而又最特殊的建筑物給我們帶來的美的享受。那同學們你們又都見過什么樣的橋？對于高科技的現代橋梁你們又有多少了解呢？請大家在小組內交流，隨后在班上匯報，好嗎？

生：好！

師：（巡視學生討論的情況）

師：那個同學能介紹一下你們小組都交流了見過什么樣的橋。生：南京長江大橋 生：趙州橋

生：我們的鶴伴橋、青島棧橋

師：好！真了不起，你們小組觀察、思考都非常認真仔細，請大家給他們掌聲表揚一下。

師：為了讓我們更好地對橋進行研究，老師根據這個小組對橋結構不同的發現，把它們分兩類：一類拱橋；另一類拉索橋。

（板書：拱橋

拉索橋）2.觀察比較，實驗探究

師：現在，就讓我們一起來研究拱橋吧！（課件出示：拱橋的圖片）

師：這些拱橋，它們都有一個拱形，人們都喜歡把它們稱作美麗的彩虹。

師：請同學們觀察比較這些拱橋，它們有什么相同的地方？有哪些不同的地方？

（提示：可以從拱橋的結構、材料、橋面和橋拱位置等方面比較）生：我認為這些拱橋的雖然它們的結構有點不同，但是它們的受力方式卻是一樣，都是橋拱在受力。

生：我看到第一幅圖中的拱橋，它的橋拱在橋面下面，就想它應該是橋拱在把橋面托起來的，也就是只有橋拱在用力；而第四幅圖中的拱橋，它的橋拱是在橋面之上的，而且橋面兩端又各有一個大橋墩支撐著，我就想這座橋，就不止是橋拱在受力，橋墩也在受力，把橋面給托起來的。

師：為了更好地讓大家體會“拱橋受力”這一原理，老師安排了讓大家做一個小實驗。（明確要求：在實驗過程中一定要注意安全，聽老師的指揮）

師：分發實驗材料

師：課件出示實驗的步驟和做法 師：巡視，指導

師：同學們不僅思維敏銳，動手操作的能力也非常棒！哪位同學說一說在實驗過程中，你想到了什么。

生：當我拿著木片的兩端往中間壓的時候，感覺到了有一種往外的推力，越靠中間這股力越大。

生：老師，我也感覺到了，當我一松開手的時候，竹片會馬上彈開，恢復原樣。

生：當我用線把壓彎的木片的兩端綁緊后，這個弓形就不會再往回彈，兩端也不再有往外的推力了。

生：當我把木片兩端綁好后用力壓這個“弓”的上方時，卻不能把它壓下去。

師：這也是學習科學課的一種好方法，希望同學們能保持下去。小結：大家剛才說的都很正確，橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎能力；橋拱在橋面下方時，當拱足不動時，橋拱也就形成了一種承托力，把橋面托了起來。

三、認識鋼索橋

師：古人在藤蔓得到了啟示，做成了吊橋，后來又建造出了鐵索橋。隨著科技的發展，現在已用鋼索建造出了跨度達千米以上的拉索橋啦。現在就讓我們一起去欣賞一下鋼索大橋的優美身姿吧！

師：請同學們觀察這些拉索橋的結構怎么樣？

（提示：主要由哪些部分組成？鋼索起什么作用？橋塔起什么作用？）

生：看圖思考

師：看看哪位同學的觀察力最敏銳。能回答些這些問題 生：我觀察后，發現拉索橋通常由橋塔、橋面、鋼索組成的；鋼索起到了拉起橋面、承重的作用；橋塔則起到了支承鋼索的作用。

師：為了讓大家更好地了解拉索橋的特點，現在讓我們模擬做一個拉索橋。

師：巡視，指導幫助學生解決實驗操作過程遇到的問題 師：拉索橋和拱橋不同之處在于拉索橋是靠鋼索往后的拉力把橋面給“吊”起來的，拉力越大承載力也就越大。

師：我們一起來進行一個比賽，看看哪個小組做的拉索橋載重最多。

生：（表現得非常興奮，他們有的操作，有的出謀劃策）整個課堂一下子熱鬧了起來。

生：剛才，老師都講過了，拉索橋的鋼索的拉力越大，承載力也就越大。我們就根據這一原理，在實驗過程中作了以下調整：加粗了繩子；加大了拉力。這樣我們小組的拉索橋就載書最多了。

師：其實在建造現代的拉索橋時，工程師們早以注意到這一秘密了，跨度越長，載重量越大的拉索橋，他們都會相應地加粗鋼索，加鞏橋塔以提高橋的承載能力。請大家一起看看書本上有關江陰大橋的資料。

四、課外延伸，鞏固拓展

師：同學們，還想研究橋嗎？課后請大家觀察我們家鄉的橋，寫一篇觀察記錄。也可以嘗試著用各種材料造橋。

第三篇：教科版小學科學六年級上冊《橋的形狀和結構》教學設計

《橋的形狀和結構》教學設計

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。

出示學生們比較熟悉的見過的一些拱橋的圖片，隨著科學技術的發展，橋梁的結構越來越多樣了，請同學們拿出課前準備的橋的圖片展示給大家看。

學生在觀察比較的過程中思考這些橋的形狀和結構有什么相同和不同？為什么這么設計呢？

二、探究新課 認識各種各樣的拱橋

1.多媒體出示各種拱橋，蘇州寶帶橋（連續石拱橋）、法國古代石拱橋、南京長江大橋（鋼框架橋）、西藏拉薩鐵路大橋。

2.學生觀察比較后回答各種橋的相同和不同之處，各有什么優點？（教學時可以啟發學生從不同的方面來觀察：比如使用的材料、用途、拱橋與橋面的位置等）。

這些拱橋，它們都有一個拱形。它們的不同點在于：有的拱在橋面上方，有的拱在橋面下方；有的是一個孔，有的有多個孔。

3.通過認識各種各樣的橋的同時，把重點放到認識橋面在拱下方的拱橋。4.實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

總結：橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

三、拉索橋

1.出示鋼索橋，提醒學生觀察鋼纜的粗大。

提問：鋼索橋主要有幾部分組成？鋼索起什么作用？橋塔起什么作用？

2.以實際例子說明鋼索橋究竟有什么優點？

3.總結鋼索橋的顯著特點。（框架結構、拱形結構、鋼索結構融為一體）

4.實驗：模擬做一個鋼索橋

老師先做演示實驗，學生再進行在實驗，實驗中學生邊觀察邊思考問題。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評價。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

第四篇：《橋的形狀和結構》教案

橋的形狀和結構

教學目標

科學概念

●橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。●橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法

●提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態度、價值觀

●體會科學技術對社會進步的作用。●感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學準備

為小組準備：

一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。

教學過程設計

（一）橋的雛形。

1．出示一條小河的圖片：如果我們在河的這一邊，想要到河對岸去，你們有哪些辦法呢？

2．可是在古時候，最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭（出示課件）——盡管這很簡單，但它已經實現了過河的功能，所以橋梁專家把這作為橋梁的雛形。你覺得這有什么缺點呢？

人們加以改進之后，做成了比較穩定的碇步（課件出示碇步），介紹仕水碇步。（謝晉導演取名為“琴橋”。）

（反思：從過河這種最原始的任務，引發學生設身處地的思考；從用石塊作“踏腳石”的缺點到“碇步”的出現，這樣簡單的方式，是人類為解決過河這一任務而出現最早的創造，這是橋的雛形。增加這樣的內容，既能一開始上課就激發學生興趣，又能填補拱橋橋梁發展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節課的亮點。）

（二）古代的橋

1．這碇步還有什么缺點呢？

2．人們對這些缺點又會進行怎樣改造呢？看，人們把這些石塊架到空中——造出石拱橋（課件——小石橋）

3．像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當中的石塊不會往下掉呢？學生嘗試做自己的解釋。

你們說的究竟對不對？老師沒辦法給你們準備架橋的石塊，但是我給你們準備了這樣的一些塑料塊——介紹材料（這底板當作河床，這矮梯形狀當作河岸，這六塊倒梯形當作架橋的石塊，石塊間有凹凸的圓點互相砌合）

下面我們就按照圖試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。

發放材料，學生操作。

反饋：現在誰能再解釋一下石拱橋穩固的原因？

（反思：石拱橋是古代橋梁的典型代表，在整個古代橋梁發展史上占據重要的地位；本環節教學設計基于“碇步”的不足而進行改進，在這基礎上出示石拱橋，進而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設計不僅展現了整個橋梁發展的歷史，還能跟學生思維發展的線索相吻合。但是在學生動手搭橋的模型時，因為我不了解學生的技能基礎，沒有講清搭橋的注意事項，使學生實際操作遇到了困難，也花了較多的時間。）

9．小結：拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩固，一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩固，在拱橋建造中非常重要。

10．（課件出示石橋的圖片）看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用在河的兩岸。11．（課件出示趙州橋的圖片）這是我國最著名的石拱橋----趙州橋。他建于606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結構和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意，你知道為什么嗎？讓學生說說自己的想法。

（三）現代的橋

1．人們對這些問題進行了不斷的探索，加以改進，設計并建造了許多現代的橋梁。（觀看之前，布置任務：請想一想這些橋梁的形狀和結構上各有什么特點？）

2．課件圖片播放——現代的橋；選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。

反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點？ 學生選擇其中一座進行介紹，其他同學補充。把這些橋設計建造成這樣，你認為有什么優點？ 小結：我們了解了從古到今橋的形狀和結構，以及橋梁的發展過程。

（四）我們的筷子橋

1．如果讓你充當建筑師，也來造一座橋，你會選用哪些材料來造橋。2．學生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土??

3．出示一次性筷子——這是什么？如果用它作為主要的材料，要設計一座能跨越筷子本身長度的橋，你會選擇哪一種結構，設計什么形狀的橋呢？學生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們設計圖。

4．交流我們的設計：重點介紹自己小組設計的橋結構和形狀上有哪些特點？ 5．要完成這樣的設計，除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。如果我們把筷子作為唯一的材料，也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋，你覺得有可能嗎？

6．這個任務確實有點難，但是我們古代勞動人民在不斷摸索中尋找到一些好方法，（播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋），讓我們一起來看看他們用的是什么好方法？引導學生重點觀察廊橋底部的仰視圖。

7．如果我們把廊橋的結構進行簡化，它呈現在我們面前的就是這樣的形狀：課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖，試著搭出筷子橋嗎？

8．學生嘗試搭筷子橋，如果學生還有困難，在他們活動的過程中播放搭筷子橋的錄像。9．分析筷子橋的結構特點，試著解釋筷子橋為什么能做成這個形狀，能跨越這么長的寬度？

10．課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎？課外我們帶著這一問題繼續研究。

（反思：從材料這個角度再來重新審視和思考橋的形狀與結構，豐富了教學內容，拓展了教學的空間。挑戰難度從簡單到復雜，最終呈現很難完成的任務：用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦，進行設計并思考面臨的困難，讓學生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手，當他們覺得容易之時增加難度。選擇一次性筷子作為主材料，準備容易，隨處可得；同時又能給學生帶來意外的驚喜：這么熟悉的材料居然能做這么特殊的“橋”；相信每個孩子在經過這樣的課堂探索之后，能自發的把課外延伸活動延續，從課內到課外就不再是一句空話了。

第五篇：六年級上冊科學第二單元形狀與結構教案

六年級上冊科學第二單元形狀與結構教案表格式 第二單元 “形狀與結構”

第1課時

教學內容

抵抗彎曲

上課時間

教學目標

1、房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2、識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

3、能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。

教學重點

用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

教學難點

識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。

教具準備

為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準備：有關的建筑圖片。

教學過程

一、質疑導入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

（學生自由表述自己的想法和意見）

（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。

（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

（1）

注意實驗應控制哪些量不變。

（2）

怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？

（3）

表格設計：表1

紙的厚度

抗彎曲能力的大小

預測

實測

4、并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養）

5、最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發現橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。

四、課堂小結

提問歸納本節課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。

五、作業

《作業本》第11頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第2課時

教學內容

形狀和抗彎曲能力

上課時間

教學目標

1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2、做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。

3、意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。樂于根據觀察作出解釋和提出問題。

教學重點

做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

教學難點

根據觀察作出解釋和提出問題。

教具準備

為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。

教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

(分組感知紙的特性)

2、實驗一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。

(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄：

形

狀

預測抗彎曲能力

實測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題：

(1)

與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

(2)

比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)

為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結

通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。

五、作業

《作業本》第12頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第3課時

教學內容

拱形的力量

上課時間

教學目標

1、拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

2、根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

3、認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

教學重點

根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

教學難點

根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

教具準備

為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準備：相關的圖片資料。

學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學過程

一、激趣導入

讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發達的造橋工藝。

五、作業

《作業本》第13頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第4課時

教學內容

找拱形

上課時間

教學目標

1圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

2用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。發展觀察、聯想和邏輯推理能力。

3感受科學技術對我們生活的影響。

教學重點

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

教學難點

用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。

教具準備

為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學過程

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關系？

二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發現。

2、小組研究，教師巡視。匯報交流。

四、認識生物體結構中的拱形結構

1、談話：我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？

3、小結：研究了拱形后，你們有什么感想？

五、作業

《作業本》第15頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第5課時

教學內容

做框架

上課時間

教學目標

1三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

2用三角形框架來加固框架結構設計、制作一個可以支承重物的框架結構

3體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

教學重點

三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

教學難點

設計、制作一個可以支承重物的框架結構。

教具準備

為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。

教學過程

一、導入新課

現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

觀察經們受到力的作用時有什么不同？

哪一個容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點。

三、做一個堅固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結

五、作業

《作業本》第16頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第6課時

教學內容

建高塔

上課時間

教學目標

1、上小下大、上輕下重的物體穩定性好。

2、用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結果與最初的假設相比較。

3、體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教學重點 應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。

教學難點

用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

教具準備

為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學過程

一、導入新課

出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？

并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結構的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結構的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？

五、作業

《作業本》第17頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第7課時

教學內容

橋的形狀和結構

上課時間

教學目標

1、橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

2、提高觀察、比較、描述和評價的能力。

3、體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學重點

感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學難點

橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

教具準備

為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學過程

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？（教師出示圖片讓學生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學生說出自己的觀察結果和想法）

2、以實際例子說明（可結合我們家鄉的太平橋作說明）

觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1）

兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）

把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

作業

《作業本》第18頁

反思

第二單元 “形狀與結構”

第8課時

教學內容

用紙造一座橋

上課時間

教學目標

1、設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

2、經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。

3、發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。

教學重點

經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。

教學難點

應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。

教具準備

為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學過程

一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考：

設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。

應用了哪些形狀方面的知識。

應用了哪些結構方面的知識。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力??

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優勢的。

預計能承多少重量。

作業

《作業本》第19頁

反思

蓮山課件原文地址：http://