第一篇：8學(xué)習(xí)策略

同步訓(xùn)練試題BBABAB

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是()。

A．凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B．學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法。是學(xué)習(xí)方法的集合體

C．學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

D．學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志

2．充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。

A．組織策略

B．精細(xì)加工策略

C．元認(rèn)知策略

D．復(fù)述策略

3．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率。有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

A．方案

B．學(xué)習(xí)計(jì)劃

C．技能

D．思維程序

4．包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。

A．記憶策略

B．資源管理策略

C．思維策略

D．學(xué)習(xí)方法

5．以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。

A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C．測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目

D．考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

6．有人記憶馬克思的生日“l(fā)818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了()。

A．組織策略

B．精細(xì)加工策略

C．元認(rèn)知策略

D．復(fù)述策略

7．人的學(xué)習(xí)主要通過()。ADBBAB

A．視覺

B．聽覺

C．嗅覺

D．觸覺

8．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A．組織策略

B．精細(xì)加工策略

C．資源管理策略

D．復(fù)述策略

9．老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是()。

A．精細(xì)加工策略

B．組織策略

C．元認(rèn)知策略

D．閱讀理解策略

10．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是()。

A．位置記憶法

B．編簡(jiǎn)

C．諧音聯(lián)想法

D．語義聯(lián)想

11．以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?()

A．諧音聯(lián)想法

B．分散復(fù)習(xí)

C．多種感官參與

D．畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

12．層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()。

A．一覽表

B．雙向表

C．模型圖

D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖轉(zhuǎn)

二、多項(xiàng)選擇題 ABCDABCDABDABCABCD

1．學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。

A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能 ．

B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

2．交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?()

A．總結(jié)

B．提問

C．析疑

D．預(yù)測(cè)

E．復(fù)習(xí)

3．每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同．主要存在三種變化模式（A．先高后低

B．先低后高

C．中間低兩頭高

D．中間高兩頭低

E．白天高晚上低

4．下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。

A．制訂認(rèn)知計(jì)劃

B．監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行

C．對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整)。

D．對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋

E．管理認(rèn)知過程中所使用的資源

5．組織策略可利用的圖形有()。

A．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B．流程圖

C．模式或模型圖

D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E．雙向圖

三、填空題

1．3．

4．5．

6．7．

8．9．

1．在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。

2．對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識(shí)記，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料適于采用分段識(shí)記。

3．隨意識(shí)記是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過努力的識(shí)記。

4．把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和近位效應(yīng)。

5．英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做關(guān)鍵詞法，是記憶術(shù)的一種。

6．生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，以加強(qiáng)其深層理解。

7．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖又稱概念圖，在學(xué)習(xí)、教學(xué)和測(cè)評(píng)中廣泛利用。

8．元認(rèn)知在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、變通作用和增效作用。

9．學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過程是從無意識(shí)地運(yùn)用策略階段到有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段再到略階段。

10．大約在初中，學(xué)生就能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)。

11．程序化訓(xùn)練模式的基本思想是加涅的學(xué)習(xí)層次理論。

12．元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括對(duì)自己作為活動(dòng)者的認(rèn)識(shí)、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及使用方面的認(rèn)識(shí)。

13．畫線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，一般與圈點(diǎn)批注的方法一起使用。

14．做筆記是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。

15．元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

四、名詞解釋

1．視覺聯(lián)想

2．精細(xì)加工策略

3．完形訓(xùn)練

4．元認(rèn)知策略

5．關(guān)鍵詞法

五、簡(jiǎn)答題

1．組織策略的常用方法有哪些?

2．簡(jiǎn)述資源管理策略的種類。

3．簡(jiǎn)述復(fù)述策略的方法。

4．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征。

六、論述題

李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。

同步訓(xùn)練答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B[解析]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略離不開具體的學(xué)習(xí)方法，但并不等于具體的學(xué)習(xí)方法。

2．B[解析]精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3．A[解析]略。

4．B[解析]一般將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

5．A[解析]元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。

6．B[解析]精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。

7．A[解析]人的學(xué)習(xí)83％通過視覺。

8．D[解析]畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

9．B[解析]將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略即指組織策略。教學(xué)過程中，老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書，這里．老師使用的學(xué)習(xí)策略是組織策略．故選B。

10．B[解析]編簡(jiǎn)即將識(shí)記的材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物。從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。

11．A[解析]略。

]2．B[解析]雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。

二、多項(xiàng)選擇題

1，ABCD[解析]元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

2．ABCD[解析]交互式教學(xué)模式主要用來幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。它旨在教學(xué)生總結(jié)、提問、析疑、預(yù)測(cè)四種策略。

3．ABD[解析]略。

4．ABC[解析]元認(rèn)知控制過程包括計(jì)劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)三個(gè)過程。

5．ABCD[解析]雙向圖屬于表格。

三、填空題

1．在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

2．分段

3．隨意識(shí)記

4．近位效應(yīng)

5．關(guān)鍵詞法

6．生成性學(xué)習(xí)

7．概念圖

8．變通

9．獨(dú)立地運(yùn)用策略

1()．初中

11．學(xué)習(xí)層次

12．任務(wù)

13．畫線

14．做筆記

15．監(jiān)視

四、名詞解釋

1．視覺聯(lián)想：通過心理想象來幫助人們對(duì)于聯(lián)系的記憶。

2．精細(xì)加工策略：是將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有 知識(shí)聯(lián)系起來．從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3．完形訓(xùn)練：在直接講解策略之后．提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟．然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

4．元認(rèn)知策略：學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。

5．關(guān)鍵詞法：將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。

五、簡(jiǎn)答題

[答案要點(diǎn)]

1．組織策略是為了整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。方法有：(1)列提綱。列提綱時(shí)．先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系．寫下主要和次要觀點(diǎn)。(2)利用圖形。如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。(3)利用表格。如一覽表和雙向圖。

2．第一，學(xué)習(xí)時(shí)間管理。(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間是一種不可回收的資源，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體安排．并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間表既可以單獨(dú)制定．也可以包含在學(xué)習(xí)計(jì)劃中。(2)高效利用最佳時(shí)間。在不同的時(shí)間里．人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的．并且具有一定的規(guī)律性。也就是說，不同學(xué)習(xí)時(shí)間的質(zhì)可能是不一樣的。每個(gè)人要根據(jù)自己的模式．安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保狀態(tài)最佳時(shí)學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容．提高單位時(shí)間的利用率。(3)靈活利用零碎時(shí)間。首先．可以利用零碎時(shí)間處理一些雜事；其次，讀短篇文章或看報(bào)刊雜志、聽新聞等。不斷拓寬自己的知識(shí)面，或者背誦濤詞和外文單詞。此外可以進(jìn)行討論和通訊．與他人進(jìn)行交流．在輕松的氣氛里與人交流有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。

第二，學(xué)習(xí)環(huán)境的管理。首先．要注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間．如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。

第三，學(xué)習(xí)努力和心境管理。為了使學(xué)生維持自己的意志努力，調(diào)節(jié)自己的心境。需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。

第四，學(xué)習(xí)工具的利用。善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡(luò)等。

第五．社會(huì)性人力資源的利用。善于利用老師、同學(xué)的幫助，或者通過小組中同學(xué)間的合作與討論來促進(jìn)

自己的學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶。

3．復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息．運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激．以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。(1)利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。隨意識(shí)記是一種沒有預(yù)定目的的、不需要努力的識(shí)記。有意識(shí)記是一種有目的、有意識(shí)的識(shí)記。也是我們學(xué)習(xí)和識(shí)記的主要形式。(2)排除相互干擾。一般來說，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制。后面所學(xué)信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記。對(duì)篇幅短小或者有內(nèi)在聯(lián)系的材料，可以采用整體識(shí)記．就是完整地一遍一遍地去識(shí)記，直到記牢為止；對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，或者較難，或者缺乏內(nèi)在聯(lián)系的材料可采用分段識(shí)記，即將材料分為若干部分或段落．先一段一段地識(shí)記，然后把它們整合為一個(gè)整體。(4)多種感官參與學(xué)習(xí)。在進(jìn)行復(fù)述和識(shí)記時(shí)。要盡可能運(yùn)用多種感官參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)的效果。多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。(5)復(fù)習(xí)形式多樣化。采用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié)、與人討論以及向別人講解等。這比單調(diào)重復(fù)更有利于理解和記憶。(6)畫線。在閱讀過程，我們經(jīng)常一邊看書一邊在書’上勾勾畫畫我們采用的就是畫線技術(shù)或策略。畫線是一種信息選擇的策略，也是復(fù)述的策略。畫線策略一般與圈點(diǎn)批注的方法一起使用。

4．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率．有目的有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征：(I)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極，主動(dòng)地使用的。(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。

(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃．由規(guī)則和技能構(gòu)成。

六、論述題

[答案要點(diǎn)]

(1)從這個(gè)案例可以看出．教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”．但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此．可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)去改變這種情況。

(2)教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”。“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽。缺乏學(xué)法及其運(yùn)用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄；許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能

有效．但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些方法或技能，只知道是機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從，不知所措．而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補(bǔ)這一不足。研究表明．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，不僅是必要的。而且是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和

成績(jī)的良好途徑，(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能．在學(xué)習(xí)過程中。影響學(xué)習(xí)的變量很多．除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外．還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測(cè)驗(yàn)．學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)等。學(xué)習(xí)策略的任務(wù)是要充分認(rèn)識(shí)這些變量。并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。①首先，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲．激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；③制訂周密、詳細(xì)的計(jì)劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二篇：英語學(xué)習(xí)策略

對(duì)英語的思考

一、我對(duì)英語的認(rèn)識(shí)英語（English）作為世界通用語言，是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一，也是事實(shí)上的國(guó)際交流語言。英語屬于印歐語系中耳曼語族下的西日耳曼語支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。并且，由于上兩個(gè)世紀(jì)英國(guó)和美國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先，使得英語成為一種國(guó)際語言。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，英語的傳播速度也越來越快，英語在全世界也越來越普及。

二、我對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的看法

每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)椋鼈冞^于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來。事實(shí)表明，很多英語學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。那就是學(xué)習(xí)策略的問題了。

我覺得學(xué)習(xí)英語不單單只是背幾個(gè)單詞、學(xué)一點(diǎn)語法、會(huì)些句型就好了，當(dāng)然，更重要的是還要學(xué)好發(fā)音、聽力。這樣，才能把英語用出去，而不是單純地應(yīng)付考試。而英語學(xué)習(xí)，還必須了解英語的歷史、人文、藝術(shù)等很多方面，這樣，才能更好地把英語學(xué)好，在現(xiàn)實(shí)生活中才能對(duì)英語應(yīng)用自如。

Rubin和Thompson對(duì)好的第二語言學(xué)習(xí)者的概括描述如下：

好的語言學(xué)習(xí)者適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)造性、獨(dú)立自主。他們注意分析各種方法，有意識(shí)地尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便更輕松地獲取知識(shí)。他們敢于嘗試各種方法學(xué)習(xí)語言，會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)在課堂內(nèi)外實(shí)踐和練習(xí)使用第二語言。用相應(yīng)策略理解自己聽不懂的詞匯，用聲音和聯(lián)想方法回憶學(xué)過的詞。不怕犯錯(cuò)誤，理解在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的道理。善于借助母語學(xué)習(xí)第二語言，通過上下文、背景知識(shí)和語言知識(shí)，通過推測(cè)來幫助理解。用約定俗成的模塊和語言組塊（成語、慣用語、語錄等）來表達(dá)。學(xué)習(xí)溝通的策略（解釋、手勢(shì)、詢問和人溝通），并學(xué)會(huì)了在不同的情景下用不同的方式說、寫、讀。

每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有不同的學(xué)習(xí)目的，同一個(gè)學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的學(xué)習(xí)目的。英語學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)習(xí)英語時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該問自己這樣一個(gè)問 題:我為什么要學(xué)習(xí)英語?對(duì)這個(gè)問題的回答直接影響學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度和對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

談到英語學(xué)習(xí)，許多學(xué)生總認(rèn)為太枯燥無味，英語學(xué)習(xí)的目的無非是為了翻譯句子、閱讀文章、通過各種升學(xué)考試。誠(chéng)然，沒有足夠的英語知識(shí)儲(chǔ)備，就無法順利通過現(xiàn)行的各類考試。但如果認(rèn)為學(xué)英語僅僅是為了考試，必然會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)整個(gè)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響。而英語學(xué)習(xí)要的不僅僅是勤奮，還需要學(xué)習(xí)英語的技巧，方法。

好的學(xué)習(xí)者不是方法的擁有者，而是會(huì)使用方法的人，會(huì)使用方法才是好的學(xué)習(xí)者的特征。

Hymes(1972)在談到外語學(xué)習(xí)時(shí)指出，外語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，而學(xué)習(xí)者所要具備的交際能力至少包括以下四個(gè)方面，即語法能力、社會(huì)文化能力、語篇能 力和策略能力。

另外，學(xué)習(xí)英語必須要培養(yǎng)好興趣，要記住學(xué)英語必須積極主動(dòng)而非被動(dòng)。

三、英語學(xué)習(xí)中我遇到的困難

“語言是人類所特有的，用來達(dá)意思，交流思想的手段，是一種特有的社會(huì)現(xiàn)象，由語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)??”而英語這門語言的學(xué)習(xí)，必然而然地，也需要這些的鞏固。因此，我在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難主要是：

1、口語

由于口語是不需要考試的，所以從剛開始上英語的時(shí)候，無論是老師還是我們學(xué)生，都把學(xué)好口語這一本來至關(guān)重要的內(nèi)容排除在學(xué)好英語的前提外了。而學(xué)校也向來不重 視口語的教育，認(rèn)為學(xué)好語法，把考試考好才是最值得重視的事情。

由于一直不把口語當(dāng)回事，加上開始學(xué)英語的時(shí)候大家都不重視。于是我的口語很差，有時(shí)候連很連貫地把一篇英語短文讀完，都會(huì)感覺到很困難。有同學(xué)還曾經(jīng)嘲笑我：讀 篇英語作文跟打機(jī)關(guān)槍似的。為此，我很自卑，一直努力想把口語練好。

2、聽力 口語能力差導(dǎo)致了我的聽力水平一直處于低谷。不能很好地掌握音標(biāo)，因此，有時(shí)候即使聽出了單詞，還是無法準(zhǔn)確地把單詞給拼寫出來，造成每次我的英語聽力都很差，就像這次高考，英語聽力就拉了我英語總成績(jī)的后腿。

3、單詞和閱讀

單詞老是記不住，一開始記單詞，腦袋就變成一堆漿糊了。沒有正確的方法來記憶單詞。由于沒有很好的記單詞的方法，我的單詞老是記了就忘。今天全都記得了，明天就忘了一半了，后天就只剩幾個(gè)了，大后天就全都忘了。所以每次做閱讀的時(shí)候總是有一大堆的單詞不認(rèn)識(shí)，句子就看不懂……

4、語法、翻譯和寫作

對(duì)于語法，我一直都是很有信心的，高中的時(shí)候把學(xué)英語的所有精力全都放到了語法的上面。但是，學(xué)習(xí)了語法，卻不能輕松自如地用到翻譯和寫作上，一到考試，就慌了陣腳，這樣，就不能把一篇平時(shí)明明可以寫的很好的作文給寫好了，而且，一到考試，就把所有學(xué)的都忘了一干二凈了還會(huì)在最簡(jiǎn)單的句子上犯錯(cuò)誤。這個(gè)就是我在語法、翻譯和句子上的困擾了。

四、對(duì)于以上困難所要實(shí)行的英語學(xué)習(xí)策略

通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。老師總是告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法，否則，你們會(huì)做很多的無用功。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)、矯正、鞏固、發(fā)展的過程。

教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，以下，是有關(guān)的英語學(xué)習(xí)策略：

1、自身的策略

A、培養(yǎng)自己對(duì)英語的興趣

興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，學(xué)好一樣?xùn)|西，最重要的是有興趣，有動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)。而我所要做的,就是培養(yǎng)自己的興趣。在英語里尋找快樂。每天讀一篇新概念的文章，并努力把它背下來。抽空看看英語廣場(chǎng)的美文，讀讀有意思的小故事。B、制定計(jì)劃

學(xué)習(xí)英語，必須建立嚴(yán)密的計(jì)劃。規(guī)定一定的時(shí)間，一定的任務(wù)。What I want to do with it ? Now I must

Begin to learn and read English.如：想要學(xué)好聽力，那就必須要先學(xué)好單詞，而要學(xué)習(xí)單詞，必須學(xué)好語音，將語音和單詞結(jié)合起來，才能聽好聽力。那么，就得計(jì)劃好，先學(xué)語音，還是先學(xué)單詞，或者兩個(gè)一起學(xué)??

C、有選擇地使用注意力

對(duì)一件東西進(jìn)行注意，那么，才能更好地把它記住。例如：看美劇的時(shí)候，注意他講的英文，然后翻譯，這樣，更有利于我們更好地將英語口語和翻譯學(xué)好。例如《后天》的中英文字幕的對(duì)應(yīng)。

D、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理、自我監(jiān)控

什么時(shí)間該讀英文，什么時(shí)間該練習(xí)寫作，什么時(shí)間該聽聽力，都應(yīng)該進(jìn)行合理地安排。What do I need to do now？將自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行管理。

E、確定和解決問題

我碰到了什么困難，對(duì)于這個(gè)困難我應(yīng)該采取什么辦法來解決? What is the difference? And how can I do to solve it ?

F、自我評(píng)估

在一定時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有什么不足，什么需要改進(jìn)。

2、對(duì)外界資源的利用

A、查詢和使用學(xué)習(xí)資源

充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，字典，書籍??遇到不懂的單詞，短語，語法等，及時(shí)進(jìn)行解決。

B、模仿和演練

對(duì)著電影或錄音進(jìn)行模仿，并努力做到將其學(xué)的惟妙惟肖。另外，可以加上一些動(dòng)作和手勢(shì)，是其能被自己更好地記住。

C、在學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)也進(jìn)行想象

在學(xué)習(xí)這個(gè)的時(shí)候我想到了什么，這個(gè)跟什么像，我該把這個(gè)跟什么結(jié)合起來一起記憶。

D、領(lǐng)悟一定的道理

我在學(xué)習(xí)這個(gè)的時(shí)候，我還學(xué)到了什么。關(guān)于這個(gè)，具體的我要怎么做??

E、對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移

把過去的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)應(yīng)用到當(dāng)前。

F、筆記是很重要的要素

上課要記得摘抄筆記，筆記是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、統(tǒng)一的不可或缺的工具。當(dāng)然，在記筆記的時(shí)候，還能培養(yǎng)你的摘錄、概括的能力。

當(dāng)然，記了筆記之后，還要對(duì)這個(gè)進(jìn)行一定的評(píng)析，概括、濃縮。而不是單純的把知識(shí)記錄下來，然后就不去管它了。

G、一定時(shí)候進(jìn)行總結(jié)

在這段時(shí)間我學(xué)會(huì)了什么，對(duì)什么我還不太清楚，學(xué)習(xí)這個(gè)我有什么優(yōu)勢(shì)？及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)能對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，并制定和改善更適合自己的學(xué)習(xí)策略。

當(dāng)然，這些策略對(duì)我們來說都很重要，我們要把這個(gè)當(dāng)做最基本的目標(biāo)，這樣，對(duì)其進(jìn)行遵守，并對(duì)其突破，才能提高自己的英語水平。

一個(gè)人良好的英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)，事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)越早越好。但是，這并不等于說，作為大學(xué)生的我們已經(jīng)無法提高學(xué)習(xí)策略水平了。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：即使是成年人，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后，也會(huì)明顯地看到效果。

以上是我對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的一些看法，觀點(diǎn)。我會(huì)遵照這個(gè)實(shí)行，并努力提高自己的英語水平。

參考文獻(xiàn);

《大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略》趙義泉，武英杰著吉林大學(xué)出版社（2003）

《英語學(xué)習(xí)策略》胡鄭輝著廈門大學(xué)出版社（2006）

《學(xué)習(xí)策略叢書》沈德立主編百花文藝出版社（2002）

《第二語言習(xí)得與英語學(xué)習(xí)策略》丁言仁，文秋芳主編 東南大學(xué)出版社(1999)

第三篇：英語學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)策略論文

外國(guó)語學(xué)院

英語102班

104731233

張貽微

英語學(xué)習(xí)策略論文

英語是世界上最廣泛使用的語言,對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說,很多人都?jí)粝胫v一口流利的英語,學(xué)好英語對(duì)將來有很大的幫助。據(jù)研究,英語學(xué)習(xí)最好是從八、九歲開始，我是從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)的英語。然而,目前小學(xué)階段的英語教學(xué)只能屬于“印象派”,真正的英語學(xué)習(xí)還是從初一開始。很慶幸，我遇到的都是好英語老師，所以，小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)還是給我打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)，使我初中高中的英語學(xué)習(xí)順風(fēng)順?biāo)绕涫切W(xué)學(xué)習(xí)的音標(biāo)，在英語學(xué)習(xí)中幫了我大忙。

我不是個(gè)很勤奮的孩子，但是我學(xué)習(xí)的效率還蠻高。我的語數(shù)外一直很好，數(shù)學(xué)是花了精力和時(shí)間的。但記憶中，我從來沒把英語書帶回家過，不過，我的英語成績(jī)還是在年級(jí)前十，班級(jí)前三。雖然沒在英語上花什么時(shí)間，但上課我會(huì)很認(rèn)真的聽講，并且很認(rèn)真的做筆記，課間我會(huì)把當(dāng)天的筆記謄在我的筆記本上，短語、語法、單詞等我都會(huì)分類標(biāo)清楚，重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)用不同顏色的彩色筆特別標(biāo)注出來。老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)我會(huì)很認(rèn)真的在學(xué)校完成，試卷的每一道錯(cuò)題我會(huì)標(biāo)注錯(cuò)的原因，并徹底弄懂。所以，我沒有把書帶回家里過。

家里有個(gè)英語老師，知道學(xué)習(xí)語言的辛苦，報(bào)志愿時(shí)避開了所有的語言，但也許是天意，高考當(dāng)天的小意外使我高考失利，讓我報(bào)的志愿撞車，進(jìn)了英語系，走上了學(xué)習(xí)語言的道路。進(jìn)了大學(xué)，我第一次覺得，英語原來這么難學(xué)，我中學(xué)的懶辦法在大學(xué)失效了，覺得英語學(xué)習(xí)困難重重。我很喜歡看書，買了李陽老

師的書，俞敏洪老師的書，也去現(xiàn)場(chǎng)聽了俞敏洪老師的講座以及李陽親傳弟子的報(bào)告，他們的經(jīng)歷讓我覺得自己所謂的困難那么不值一提。大二第一學(xué)期結(jié)束后，我為了專四，報(bào)了新東方網(wǎng)校的專業(yè)四級(jí)精品班。上了課后，我發(fā)現(xiàn)我報(bào)名晚了，里面知識(shí)量之多之大，我在專四前根本學(xué)不完。雖然時(shí)間很緊迫，又做了大量的老師發(fā)的四級(jí)資料，沒有把課上完，但是，說實(shí)話，我還是受益頗多。它是視頻授課，新東方的老師講課風(fēng)趣、幽默、不拖沓、不枯燥，知識(shí)點(diǎn)講的很精辟，并會(huì)教一些學(xué)習(xí)英語的捷徑。下面就說說我上網(wǎng)校所學(xué)的一些考試方法：

一、聽力

1、英語能力方面：

（1）語音語調(diào)。要熟悉英語國(guó)家認(rèn)識(shí)的發(fā)音規(guī)則和發(fā)音要點(diǎn)。

（2）詞匯積累。這是基礎(chǔ)，不僅要背常用單詞，還要知道它們的相近意思單詞，考試時(shí)選項(xiàng)一般不出現(xiàn)聽力的原詞，而是近義詞。

（3）語法結(jié)構(gòu)。最起碼基本語法要知道，才不會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。

2、非語言能力

（1）背景知識(shí)。要了解英語國(guó)家認(rèn)識(shí)的生活背景。多關(guān)注報(bào)紙、雜志等的國(guó)內(nèi)玩新聞事件，多看英文雜志。

（2）記憶能力。要邊聽邊記重要內(nèi)容和信息。

（3）預(yù)知能力。要聽到聽力內(nèi)容，猜測(cè)會(huì)如何出題的能力。

（4）熟悉題型。熟悉聽力考試的各種題型。

（5）良好心態(tài)。心情平靜，一個(gè)點(diǎn)沒聽清，就放過聽后面內(nèi)容。

二、完形填空

1、要學(xué)會(huì)尋找句子間的邏輯關(guān)系

2、提高閱讀能力，大量閱讀各類雜志、文章等

3、拓展詞匯量，找到背單詞的正確方法

4、擴(kuò)大知識(shí)面，了解一般語法

5、通過練習(xí)加強(qiáng)

三、詞匯語法

1、語法

（1）系統(tǒng)掌握語法（2）特別注意易錯(cuò)語法部分

2、詞匯

(1)多讀記單詞。記前綴后綴。

（2）注意熟詞僻意和詞的獨(dú)特含義。

四、閱讀

1、提高Reading能力。（1）擴(kuò)大單詞量（2）拓寬知識(shí)面

（3）熟悉掌握閱讀方法。A.略讀B.尋讀C.細(xì)讀D.評(píng)讀a略讀了解主題及作者態(tài)度

b看題，然后尋讀。屬于瀏覽過程，找信息點(diǎn)。

c把信息點(diǎn)逐字逐句了解

2、五大題型的熟悉(1)主旨題：開頭結(jié)尾（2）猜詞：邏輯關(guān)系

（3）推論：推導(dǎo)方式（4）細(xì)節(jié)：文中尋找（5）作者態(tài)度：全文理解

3、要熟悉閱讀方法，速度和正確率一起提高

五、寫作

1、注意事項(xiàng)

（1）寧可些簡(jiǎn)單正確的文章，不寫難的錯(cuò)誤的文章

（2）文章多變（語言多變，語法選用）

2、寫作結(jié)構(gòu)

（1）利用模版寫，再將好句融進(jìn)去，最后推敲，用詞得體，通過平時(shí)學(xué)習(xí)，修改不得體的詞

(2)準(zhǔn)備有用的材料，列提綱，平時(shí)多練習(xí)

再說說我自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)的一些見解:

1．學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出10分鐘也可以，早晨則是大好時(shí)機(jī)。

2．學(xué)厭了可變換一下學(xué)習(xí)方式或形式。

3．不要脫離上下文孤立地死記硬背。背單詞要采取零散多遍記憶法，短時(shí)多次，不能在一個(gè)詞上費(fèi)太多時(shí)間。但是最好的方法還是在閱讀中記單詞，不只記住了，還知道怎么用。

4．隨時(shí)記下并背熟那些常用的句型。

5．盡可能“心譯”接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語等。

6．要記住那些肯定是正確無誤的東西。

7．抄錄和記憶句型與慣用語時(shí)，要用單數(shù)第一人稱。

8．外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方圍攻，如讀報(bào)、聽廣播、看外語電影、收看英語電視節(jié)目、聽英文歌曲、聽外語講座、攻讀課本等和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來以加深記憶。看電影時(shí)，第一遍看沒有字幕的，多看幾遍就看懂了，邊看邊模仿發(fā)音。

9．要敢于說外語，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。如果可能我們可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信。

10.記英語日記。高中我們班主任要求每周寫周記，因?yàn)樗怯⒄Z老師，我的周記就都用英語寫的，她會(huì)就內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也會(huì)改出錯(cuò)誤。

11.犯過的錯(cuò)誤，一定要記住，不能犯第二次，要接受教訓(xùn)。

12．要堅(jiān)信自己一定能夠達(dá)到目的，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語的才能。這些就是我對(duì)于英語學(xué)習(xí)的一些個(gè)人見解，但是翻譯方面我沒有什么好方法和見解，這也是我很匱乏的一個(gè)方面。總的來說，英語學(xué)習(xí)就是要膽大，多練，有信心，有耐力，有決心。無論哪一方面，練習(xí)是最基本也是最好的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：英語學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)策略定義和分類

1.1定義

學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行為或行動(dòng)。— Oxford

1.2 分類

1.2.1元認(rèn)知策略：它指的是語言學(xué)習(xí)者為促進(jìn)某一學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利完成而采取的計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)估等行動(dòng)。提前準(zhǔn)備（advance organizers）

集中注意（directed attention）

選擇注意（selective attention）

自我管理（self-management）

事先練習(xí)（advance preparation）

自我監(jiān)控（self-monitoring）

自我評(píng)價(jià)（self-evaluation

1.2.2 認(rèn)知策略： 與具體的語言學(xué)習(xí)任務(wù)直接相關(guān), 適用于聽力學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略有預(yù)測(cè)、聯(lián)想發(fā)揮、做筆記、推理、建立聽覺想象、運(yùn)用想象、整理歸納等。

重復(fù)（repetition）

利用目標(biāo)語資源（resourcing）

利用身體動(dòng)作（directed physical response）

翻譯（translation）

歸類（grouping）

記筆記（note-taking）

演繹（deduction）

重新組織（recombination）

利用視覺形象（imagery）

利用聲音表象（auditory representation）

利用關(guān)鍵詞（key word）

利用上下文情景（contextualization）

拓展（elaboration）

遷移（transfer）

推測(cè)（inference）

1.2.3社交情感策略：學(xué)習(xí)者為促進(jìn)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成而與別人合作，跟別人進(jìn)行交流，或自己培養(yǎng)、調(diào)整、控制自己情感，消除緊張和不安等。

社交/情感策略(social/affective)

協(xié)作（cooperation）

提問澄清（question for clarification）

求助（question for help)

1.2.4其它策略：

詞匯策略、語法策略、閱讀策略、日記策略、題海戰(zhàn)術(shù)、自言自語策略、瘋狂策略、習(xí)得策略。

2.學(xué)習(xí)資源

2.1 選材：

第一、可理解性的公式:i+1

第二、足夠的量

量變到質(zhì)變

第三、有趣的持續(xù)地學(xué)習(xí)

第四、自然輸入

非語法程序安排

2.2 音頻資源

? 收聽英語電臺(tái)：VOA，BBC，下載“龍卷風(fēng)網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)”免費(fèi)軟件，安裝后就可以聽?zhēng)装賯€(gè)英語電臺(tái)的英語

節(jié)目了。不推薦使用CRI和CCTV-9

? 下載VOA，BBC的MP3（光盤）作為“背景泛聽英語”的原因,考IELTS/BEC，聽BBC

考TOFEL/GRE，聽VOA

? 智能手機(jī)/計(jì)算機(jī)：安裝發(fā)聲全英詞典/英-漢雙解詞典

Longman Vocabulary Trainer()

Webster—collegiate and thesaurus 2.5——最適合大學(xué)生

金山詞霸的MINI版

? 聽英語歌曲，英文歌也是英語環(huán)境之一。聽英文歌有助于提高你的聽力，并且學(xué)唱英文歌還有助于你提高

你的發(fā)音，特別是連讀，弱讀，縮讀的技巧。

2.3 視頻資源

2.2.1 看英語電影/肥皂劇

注意：不要下載VCD、RM、RMVB、ASF等格式。因?yàn)楦袷诫娪暗淖帜皇侨ゲ坏舻摹?/p>

下載DVD和DVDRip標(biāo)準(zhǔn)壓縮格式，DIVX，XVID格式，后綴名為AVI的DVDRip文件.這類文件的字幕可以屏蔽。

如果字幕不理想，可訪問http://.cn下載字幕，是全免費(fèi)的。

? 從易到難，循序漸進(jìn)，推薦電影：初級(jí)： The Lion King 獅子王 A Fish Called Wanda Sabrina 情歸巴黎 Something to Talk about Sound of Music

? Dove 真假總統(tǒng) 中級(jí)： Forrest Gump Sleepless in Seattle Pretty Woman Ordinanry People My Best Friend?s Wedding Titanic Liar Liar You?ve Got Mail電子情書 Air Force One空軍一號(hào) Notting Hill諾丁山/新娘百分百 Rainman雨人 The American President白宮奇緣 True Lie真實(shí)的謊言 Friends老友記/六人行 The Shawshank Redemption 肖申克的救贖

Legends Of The Fall 燃情歲月

Jerry Maguire 甜心先生 征服情海

Gladiator《角斗士》。

高級(jí)：

When Harry Meet Sally

Four Weddings and a Funeral

Philadelphia費(fèi)城故事

Terms of Endearment

Planes, Trains and Automobile旅行冒險(xiǎn)記 ? ? ? ? ? ?

2.2.2 發(fā)音比較好的演員

發(fā)音比較好的著名女演員

? 1.Meg Ryan

? 1990年金球獎(jiǎng)最佳女演員

提名When Harry Met Sally

? 1994年金球獎(jiǎng)最佳女演員

提名（Sleepless in Seattle）

When a Man Loves a Woman 當(dāng)男人愛上女人

You?ve got mail 電子情書

Sleepless in Seattle 緣份的天空 西雅圖不眠夜

When Harry Meet Saly 當(dāng)哈里遇見莎莉

My Mom's New Boyfriend我媽媽的新男友

? 2.Julia Roberts

? 獲73屆奧斯卡金像獎(jiǎng)

最佳女演員（Erin

Brockovich永不妥協(xié)）

? 英國(guó)電影電視藝術(shù)

學(xué)院獎(jiǎng)，并三度獲得

金球獎(jiǎng)，? 9次獲“最受歡迎女

演員獎(jiǎng)

Erin Brockovich永不妥協(xié)

My Best Friend's Wedding我最好朋友的婚禮

? Pretty woman 漂亮女人/風(fēng)月俏佳人

? Mystic Pizza現(xiàn)代灰姑娘

? Notting Hill 諾丁山/新娘百分百

? Runaway Bride 逃跑新娘

? Valentine's Day情人節(jié)

? The Pelican Brief 塘鵝暗殺令

? Ocean's Eleven 十一羅漢

? Original Sin 原罪

3.Camern Diaz

? Feeling Minnesota愛上明尼蘇達(dá)

? She's the One愛是唯一

? Head above Water浮出水面

? My Best Friend's Wedding我最好朋友的婚禮

? There's Something About Mary我為瑪麗狂

? Fear and Loathing in Las Vegas賭城風(fēng)情畫

? Any Given Sunday挑戰(zhàn)星期天

Charlie's Angels查理的天使

? Vanilla Sky香草的天空

男演員中，發(fā)音比較好的有：

1.湯姆.漢克斯Tom Hanks

主持過12屆奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮

主持過3屆金球獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮

66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳男演員—費(fèi)城故事 Philadelphia(1993)

67屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳男演員——阿甘正傳 Forrest Gump(1994)

AFI終身成就獎(jiǎng)

? 兄弟連Band of Brothers"查理·威爾遜的戰(zhàn)爭(zhēng)Charlie Wilson's War達(dá)·芬奇密碼/達(dá)文西密碼(港臺(tái))The Da Vinci Code逍遙法外 Catch Me If You Can毀滅之路 Road to Perdition危機(jī)四伏 What Lies Beneath: Constructing the Perfect Thriller電子情書/網(wǎng)絡(luò)情緣 You've Got Mail拯救大兵瑞恩Saving Private Ryan玩具總動(dòng)員 Toy Story

? 阿甘正傳 Forrest Gump

?費(fèi)城故事 Philadelphia

?西雅圖夜未眠/緣分的天空/西雅圖不眠夜 Sleepless in Seattle

?2.Dustin Hoffman達(dá)斯汀.霍夫曼

獲52屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳男演員，克萊默夫婦Kramer vs.Kramer-------(1979)獲64、66級(jí)金球獎(jiǎng)The Annual Golden Globe Awards

主持過多屆奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮

? 功夫熊貓 Kung Fu Panda

?香水殺手 Perfume: The Story of a Murderer

?迷失城市 The Lost City

? 行騙天下Confidence

?圣女貞德 The Messenger: The Story of Joan of Arc

?恐怖地帶/極度恐慌Outbreak

?勝者為王/義膽風(fēng)云 Billy Bathgate

?霍克船長(zhǎng)/虎克船長(zhǎng)/鐵鉤船長(zhǎng) Hook

? 雨人 Rain Man

?推銷員之死 Death of a Salesman

?克萊默夫婦 Kramer vs.Kramer

?畢業(yè)生 The Graduate

? 網(wǎng)絡(luò)音頻資源：

iPhone—下載《天天提高英語》iDaily Pro

iPhone/ipod Touch—下載《劍橋高階發(fā)聲詞典》

網(wǎng)絡(luò)視頻資源：

網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙資源：

Paper.i21st.cn/index_21st

http:///doc/myexam/104_1644.htm

第五篇：英語學(xué)習(xí)策略淺談

英語學(xué)習(xí)策略淺談

摘要：英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的決定性因素之一。學(xué)習(xí)策略的優(yōu)劣直接關(guān)系到語言教學(xué)的效果和質(zhì)量。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)策略有直接影響；觀念的變化最終要體現(xiàn)在方法之上。學(xué)好英語在于主動(dòng)調(diào)整自己的方法。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)控過程中，教師所起的作用也應(yīng)不容忽視。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)策略，終身學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育，觀念和方法，調(diào)控，教師的作用

英語學(xué)習(xí)策略（English Learning Strategies）是指學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟。對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的研究一直是二語習(xí)得（SLA）研究領(lǐng)域的重大課題之一。學(xué)習(xí)策略的優(yōu)劣直接關(guān)系到語言教學(xué)的效果和質(zhì)量。使用有效合理的學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高他們學(xué)習(xí)的自主性，為以后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的要求，也能體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育的精神。

學(xué)習(xí)策略包含觀念和方法兩大系統(tǒng)。觀念是學(xué)習(xí)者對(duì)如何學(xué)好英語的認(rèn)識(shí)；方法是指學(xué)習(xí)者為學(xué)好英語所采取的行動(dòng)。方法又分為學(xué)習(xí)方法和管理方法。學(xué)習(xí)方法與英語學(xué)習(xí)語言材料有直接的聯(lián)系，它們包括聽、說、讀、寫和學(xué)習(xí)語言、語法、詞匯的各種做法；管理方法是指學(xué)習(xí)者為安排和組織語言學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的一系列做法，例如制定計(jì)劃、評(píng)估進(jìn)步、調(diào)節(jié)情感等，它們通常不涉及英語語言材料本身。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和管理方法的總稱。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)成績(jī)（outcomes）的決定性因素之一。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)策略有著直接影響，因?yàn)榧偃缢麄兿嘈拍承W(xué)習(xí)策略更有效，更有利于自己提高英語成績(jī)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中去努力運(yùn)用這些策略。因此要調(diào)整學(xué)習(xí)策略必須首先使他們的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化。

1．母語觀念

中國(guó)2000多年來形成的根深蒂固的學(xué)習(xí)習(xí)慣（root learning habit），教育被賦予傳道、授業(yè)、解惑的功能，加上當(dāng)前普遍存在的應(yīng)試教育，學(xué)生一切都以老師為中心，以考試為中心。他們習(xí)慣于在英語學(xué)習(xí)過程中過多地依賴母語去記憶單詞、學(xué)習(xí)詞法、句法以及繁瑣的語法規(guī)則。雖然有些學(xué)生在主觀上已意識(shí)到回避母語的重要性，但受語言水平的限制及語言教師的教學(xué)方法引導(dǎo)等方面的影響，他們?nèi)詿o法擺脫母語這一拐棍。另一方面，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以高考為指揮棒，而以往的高考不含口語測(cè)試，聽力被重視的力度也不夠，中學(xué)里學(xué)生的聽說練習(xí)所占比重相對(duì)而言仍然較少，所以他們對(duì)于聽說中回避母語是否重要認(rèn)識(shí)自然也就很模糊。因此，語言教師應(yīng)幫助學(xué)生提高對(duì)盡早擺脫母語作拐棍重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生放棄依賴母語幫助以求一時(shí)超過別人的短視觀念。

2．傳統(tǒng)觀與非傳統(tǒng)觀

傳統(tǒng)策略學(xué)習(xí)是指通過記憶諸如詞匯、句型乃至整篇文章來學(xué)習(xí)語言知識(shí)，打好語言基礎(chǔ)。而非傳統(tǒng)策略是指通過語言的運(yùn)用、交際來學(xué)習(xí)語言。在語言的教與學(xué)中，從強(qiáng)調(diào)語言形式到強(qiáng)調(diào)語境和交際這一變化趨勢(shì)是顯而易見的（Widdowson, 1978）。Hammerly(1991)曾指出：“在第二語言教學(xué)中，只有在初級(jí)階段強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，然后漸漸向強(qiáng)調(diào)交際流