第一篇：成也簡歷敗也簡歷

簡歷是求職者謀求職位的第一個武器，也是最重要的武器，簡歷做的不好，有再強的面試技巧和溝通表達能力也是很難找到工作的，簡歷的失敗決定了你獲得面試的機會是零。

簡潔———簡歷，當然就是要“簡”。俗話說專科生的簡歷是一堆，本科生的簡歷是一本，而研究生的簡歷只是一頁，越是簡單的簡歷含金量越高。我們幾個同行曾經一起計算過，一個招聘專員一天就算是8個小時都在看簡歷的話，工作一整天至多也就能看完400份左右的簡歷，而真正花在每份簡歷上的時間，平均算下來可能只有幾十秒鐘。所以求職者在制作簡歷時要盡量求簡，一般說來一頁紙便足夠了，那種太厚太繁雜的簡歷是會被直接淘汰掉的。

姓名———簡歷的開頭首先應該清楚地標明求職者自己的姓名。有的時候我們經常會看完了一份簡歷卻找不到求職者的名字在哪里，也許你確實寫在簡歷里邊了，但是很抱歉，我們沒有時間去玩捉迷藏的游戲，所以你只有OUT。另外有的求職者喜歡在自己的名字后邊加上“先生”、“小姐”之類的稱謂，其實這樣很沒必要。

應聘職位———簡歷的開頭部分應該清楚地注明自己應聘的職位。需要特別提醒的是，針對同一家公司最好不要同時應聘多個職位，否則你只會給招聘人員留下沒有明確目標和定位的不良印象。當問求職者希望做什么工作時，最糟糕的回答就是“我什么都能做”或者“我什么都想嘗試一下”。

聯系方式———求職者應該在簡歷的開頭寫清聯系地址和通訊方式。曾經有求職者因為沒有寫明自己的聯系方式或者沒有把它放在醒目的地方，以至于我們本來已經對其有興趣卻不得不選擇放棄，畢竟我們的時間實在是很寶貴。

經驗背景———簡歷的開頭說明了自己的簡單情況，接下來就是要證明自己為什么能夠勝任這份工作了。對于這個部分通常我們最關注的是求職者的工作經驗和專業背景，只要這兩個方面能夠大致符合該職位的招聘需求，求職者一般是能夠獲得面試機會的。有的求職者喜歡把大學期間的社會實踐和實習經歷都一段段寫在簡歷當中，其實這樣只會讓HR在粗看之下覺得你的工作經歷雜亂，每份工作做不了多長時間且頻繁跳槽，最終遺憾地失去面試機會。

關鍵字———要引起招聘人員對自己簡歷的關注，求職者就需要學會在簡歷當中恰當突出關鍵字來吸引HR的眼球。而招聘廣告當中所列舉出來的職位要求和職位描述就是最好的關鍵字，如果自己有符合的地方，就要毫無保留地寫出來，與職位需求符合得越多，獲得面試的機會也就越大。

在投遞簡歷時，如果是通過傳統信件郵寄，千萬要記得在信封醒目位置標明應聘職位。而如果求職者是通過網絡投遞簡歷的話，首先推薦是通過卓博人才網（http://www.tmdps.cn）來投遞簡歷、申請職位，因為我們作為前程無憂的會員可以使用相應的軟件直接按照設定條件來篩選前程無憂以統一格式和模版發來的簡歷，這樣至少會保證你的簡歷不會被當作莫名其妙的可疑郵件被刪除掉；其次如果你是選擇通過自己的私人信箱來投遞電子簡歷的話，一定要注意在E－mail的標題里注明自己應聘的職位，即“應聘xx職位”，另外還要切記不要用附件的形式發送，否則你的簡歷肯定會被當作病毒直接刪除。

來源：三湘都市報

第二篇：“成也漢語拼音,敗也漢語拼音”

“盲人摸象是無奈，死記硬背是無知，我勸天下睜開眼，且聽一男講單詞！”這是筆者日前在北京新東方學校英語6000單詞速記課堂上記在筆記本里的四句快絕。而在講臺上慷慨激昂的英語詞匯教師劉一男，更是在給我——作為一名英語學習愛好者的深深啟示之后，永遠地被我記住了。

詞匯魔鬼訓練營，作為一個全新的封閉式詞匯記憶課程，左手名師主講、右手魔鬼訓練，在短短地半年時間之內，憑借這兩張王牌，整合了北京新東方學校之前零散多元的詞匯班種，這樣一個面貌全新、活力充沛的詞匯記憶課程，正在悄然地成長為新東方詞匯課程的專項大鱷，也正在為更多的中國學生堅決地剔除著背單詞的痛苦。

筆者有幸在詞匯魔鬼訓練營（以下簡稱“魔鬼營”）免費體驗了兩天，深深地體會到了魔鬼般的訓練給我帶來的切膚之“醒”：

“成也漢語拼音，敗也漢語拼音”

6000分項的詞匯教師劉一男給我們首先解答的是為什么中國人背單詞會屢戰屢敗，躑躅不前。

他說：“為什么只有一山之隔，中國學生的英語永遠學不過印度學生，印度人看起來并不比中國人聰明漂亮，可是以2006年雅思考試全球考生平均分為例，全球雅思均分6.06分，中國考生雅思均分為5.53分，位于排名倒數第二，日本和韓國考生的雅思均分為5.7和5.8。德國考生雅思均分全球最高，為7.12分，其次是印度，排名第二。答案其實極其簡單，人種的問題——公元前3500年左右，生活在東歐的原始印歐人由于氣候驟變被迫遷徙，向西一直走到大不列顛，被大西洋阻擋停下了腳步，成為今天歐洲人的祖先；另外一支向南遷徙，跨過伊朗、阿富汗來到南亞次大陸，也是由于印度洋的阻擋沒有繼續向南，駐扎下來就成為今天的印度人的祖先，也就是說，印度人英語好，那是因為今天的印度人和歐洲人是一個祖先，是一家子人，那當然學習自己祖宗的語言不會很費勁了。反觀中國、日本、韓國學生，我們才是世界上真正在學“外語”的人，因為我們的祖先和原始印歐人（英語的祖先）沒有來往、毫無瓜葛。”

那么，漢語和英語到底有什么樣的本質區別？劉老師一言以蔽之——漢語以表義為主，表音為輔；英語則是表音為主，表義為輔。

而這種區別造成了今天中國學生學習英語詞匯的兩大惡果——

第一，由于英文單詞的表義能力不強，所以中國學生，在反復的背單詞過程中，找不到英語單詞的含義，只能記住英語單詞的發音，于是英語單詞背完一遍又一遍之后，只知道怎么讀，就是想不起來什么意思。

第二，由于中文漢字的表音能力不強，所以1958年中國頒布《現代漢語拼音方案》（采用拉丁字母給漢字逐個注音），這樣一來中國學生在小學首先接觸了漢語拼音，中學階段開始學習英文單詞，就很自然地會把漢語拼音和英文單詞混為一談了。漢語拼音是純粹的拼音系統，每一個拼音組合沒有任何的實際含義，只是個聲音；但是英語單詞，是人們在生產勞動中積累創造的文字系統，字母與字母間在配合表達著符合生活邏輯的含義。可是過去中國人的一個共同的錯誤就是，沒有認識到英語單詞中的創造邏輯和表義密碼，枉費了前人想在字母間傳遞給我們的信息，而將英語單詞視為同漢語拼音一樣的空洞的聲音，因此無法把單詞理性地儲存到記憶當中。

漢語拼音，這個西學中用的文化怪胎，的確在幫我們認讀漢字時立下功勞，但是，也正是它的存在，讓我們先入為主地誤以為英語單詞也是同樣的平淡無味，從而在反復地“只讀不認”中企圖用強烈的語音刺激自己記憶——真可謂貽笑天下大方了。

舉證說明，例如，相似構造的漢語拼音和英文單詞，其本質不可同日而語： 漢語拼音 [shang]（上）/[shao]（燒）/ [shui]（水）/ [shou]（瘦）/[shuo]說

英文單詞share（分享）/shear（修剪）/shore（岸）/sharp（鋒利的）/shave刮、剃

（解析：第一排五個漢語拼音，雖然首輔音都是[sh]，但是在含義上，五個拼音所代表的漢字“上、燒、水、瘦、說”沒有任何相關之處；再看第二排五個英文單詞，同樣都以”sh”開頭，但是五個單詞都無一例外地和“分割、切割”的含義相關，可以觀察到“share分享”、“shear修剪”、“sharp鋒利”、“shave刮、剃”的相應漢字當中總是有“刀”字部，而這正是此系列單詞中首輔音組合“sh”傳達給我們的密碼信息，稍微特殊的是第三個詞“shore-岸”和“分割”的含義并不十分明朗，但是英語語源字典告訴我們，單詞“shore-岸”的本意也是分割之義，因為“岸”就是一條將陸地和海洋分割開來的線，中文不是也有類似的說法叫“海岸線”嗎。當然，有好學之徒會立刻追問，那么請問“she-女人、should應該”等等和“分割”有什么聯系呢？篇幅關系，此處不便贅述，但是等講清個中原因之后，相信大家必定豁然開朗。）“將死記變成活記再變成科學記憶——一句話辛苦了三代人”

從過去的聯想記憶法，到后來盛行的詞根詞綴學，再到今天嶄新的輔音字母之學，新東方人乃至全中國的詞匯記憶老師們用實踐、屈辱、拼搏、頓悟，演繹了過去單詞記憶講臺的三十年奮進史。

“幫助中國學生記住單詞，是一個讓任何詞匯老師都愿意舍得一生去做的偉大事情，只是這種偉大與否應該留給世人評判，所謂‘不識廬山真面目’，很多時候，一個課堂是否能對學員記憶單詞真地產生奇效，老師自己沒有發言權。”——雖然在南方求學多年，身為東北人的劉老師講話依然快人快語、直來直去。

聯想法讓我們對單詞充滿了興趣 “聯想法的最佳長處是可以給初學者提供一個很好的興趣平臺，但是不宜沉迷其中，久而久之可能走火入魔，自廢武功。經實踐檢驗，聯想法不宜多用，多用之后，難免華而不實。比如，我聽過包括新東方在內的的很多教學機構把‘loom織布機’這個單詞聯想成‘100米’，然后我們真地可以用‘織布機織了100米的布’這句雖然無厘頭但是比較奏效的聯想把‘loom織布機’這個詞又快又牢地記住，但是，像這樣精彩而有用的聯想，在英語單詞記憶的過程當中可謂‘可遇而不可求’，正如用‘亡口月貝凡=贏’的聯想法記憶漢字一樣，不具備代表性。”

詞根詞綴法利大于弊

英語單詞雖然和漢語拼音本質不同，但是英語單詞和和漢字，有著太多的相通之處。二者都遵循著用“詞根詞綴”的方式來造字擴詞。往往，記住一個詞根，可以很快擴充十個左右的詞匯量，事半功倍，何樂不為，這也正是很多詞匯高手快速記詞的終南捷徑。

相似構造的音節組合，它的含義在更多的單詞中保持恒定不變，這些“詞根”，也就類似漢字里的偏旁部首，例如：

mar-詞根：海洋，所以marine海洋的，水產的/submarine海底的、潛海艇的/marish沼澤的、沼澤/ marin海風/ maroil 海軍燃料油/marooner海盜，等等。上個世紀從歐洲傳入國內的詞根詞綴法，曾經重燃人們對英語單詞科學記記的希望。但是，詞根詞綴法的局限亦十分顯然，就是詞根本身還是需要死記硬背，如果不能準確記住詞根“mar-海”，那么準確記憶這一串單詞也就無從談起。因此有人說，詞根詞綴法，就是將“死記硬背單詞”轉化成了“死記硬背詞根”，此法雖然功不可沒，但依然感覺隔靴搔癢。輔音字母之學，是詞根詞綴學的有益補充

正如我們可以給外國人講解中文的“軸”字等于“車+由”，是一個典型的形聲字，可是多數外國人還是記不住“軸”，因為他不接受“車”字象車之形，而這正是詞根詞綴學的尷尬之處——解析不到位。如果我們將“車”的繁體字“車”或者更早的篆體字（把“車”字書寫地更加圓滑），那么老外就能秉承著“車-車”的家族關系并且記住“車”了，而接下來，“車”的系列族詞“輛、輪、轉、輸、輟、轅”等等，外國人就可以完成有效地自學了。

同樣道理，僅僅告訴中國學生“mar-海”是不夠的，要讓他們“知其所以然”之后，才能在更短的時間內讓效地掌握大學詞匯多達三百個常用詞根，所以——詞根不能死記硬背。追本溯源，查閱英文詞源字典，結合漢字衍生給我們帶來的啟示，劉老師對于詞根的透徹入微地講解，深受學員的歡迎。

“‘mar海洋’的含義引申自‘mare母馬、母驢’，因為根據大陸漂移學的地理知識，無論是江河湖匯集成海抑或海洋分離出了江河湖，海洋都堪稱‘江河湖’的母親，所以用‘母親’的含義來引申指代‘海’是可以接受的，而異曲同工之妙地，在‘mare’的詞首也有‘m-mother’的身影，在中文‘海’字中也有一個‘母’字！所以也就不奇怪，曾經會有一首通俗歌曲唱做‘大海呀大海，就像媽媽一樣’了。當然，你又會追問了，怎么記住‘mare-母馬’呢？這里我們可以靈機一動借用一個聯想：‘mare(ma-馬，re-諧音‘阿姨’——馬阿姨當然是母馬了)’”——劉老師庖丁解牛，又不失生動。學員們在笑聲中思考著，在思考中感動著。

離開詞匯魔鬼營，我一直在思考，為什么這個訓練營會叫魔鬼營？是說英語單詞是一個魔鬼，我們要“白天授課、晚上練習”地制服這個魔鬼？還是說新東方把詞匯教師和助教們比喻成魔鬼逼迫每一名學員完成顛覆式的學習？

或許，這名叫做小麗的學員的心聲更能概括魔鬼的含義“我認為劉老師是魔，哈哈希望老師不要生氣，他用他破解文字的能力，幫我們驅走了過去背了就忘、再背再忘的心理的鬼，這一魔，趕走那一鬼，就是魔鬼唄！”

附，詞匯營單詞精彩講解賞析： dwarf [dwC:f]侏儒

【一男講詞】：dw/arf dw-低、下 +arf-無義的表音成分 =dwarf侏儒、矮子 【刨根問底】：為什么“dw-低、下”——dw=down-低、下（一、三輔音字母組合）

flexible[5fleksEbl]易彎曲的，柔韌的

【一男講詞】：flex/ible flex-詞根：彎曲 +ible-能、容易 =flexible易彎曲的

【刨根問底】：為什么“flex-詞根：彎曲”——fl-彎，ex-無義表音成分。【再刨再問】：為什么“fl-彎”——fl=fold-折疊、折（一、三輔音字母組合）【同根擴展】：flection-彎曲、inflect-使彎曲、reflect –反射、flesh肉（柔韌的事物）

【輔音奧秘】：f-字母起源，f字母在最初多出現在與人手相關的單詞詞首，例如fist-拳，finger-指，feel-撫摸，fan-扇子（似手形），foot-腳，five-五（手、腳都是五指）。所以，當“折（提手旁）”字用“f”造詞，就很正常了。gloom[^lu:m]陰郁、陰暗

【一男講詞】：gl/oom gl-光、閃光 +moon=gloom-陰郁、陰暗（月光-陰）【刨根問底】：為什么“gl-光”——gl=gold-金、金光閃閃（一、三輔音字母組合）

【同類舉例】：glass-玻璃，glory-光榮，glitter-閃光，glow-發光、發熱，glare-炫目 的光。

【輔音奧秘】：g-字母起源，g字母在英語單詞中出現，多與土地有密切關系，因為g字母曾較早地出現在希臘神話大地母親“Gaea-蓋亞”的名字之首，所以用g造就了諸如：geo-土地、gen-生、gr-生長等等相關的詞根。又由于我們早有耳聞的“五行相生”的原理，所謂土生金（金從土石中提煉而來），所以用g造就了“gold-金”，后來在語言的使用過程中，出現了元音簡寫的現象，進而出現了“gl-光”的案例。

第三篇：成也師德，敗也師德！

我的師德體會

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

教師的為人師表對學生的智能具有促進作用。一個為人師表的老師也會勤奮鉆研，不斷改進教學方法，端正教學思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠對學生智慧能力的發展給與有利的啟發和指導，促進學生有效的學習，學生也佩服知識淵博、治學嚴謹的教師，而容易接受這些教師的教誨，在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發展。孔子說。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學生的。所以董仲舒說：“是故善為師者，既美其德，又慎起行。”我開始教學化學題時，我解題的格式不是很規范，因為我覺得格式教學不再是重點，不需要那樣仔細，沒想到有一次幾個好學生解題時竟然也開始模仿，我這才意識到自己的錯誤，他們的模仿性很強，他們是在學我，如果不糾正的話，以后解題會越來越不規范，他們在求知呀，都是我這個老師做得不好，沒有起到表率作用，對他們來說，必須要規范地解題，于是我除了堅持認真教學講解外，在解題時，為學生做好示范，學生看到的不僅是老師規范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態度和認真的精神。讓學生規范地運用格式解答題目是必要的，而讓學生從中養成做事認真的好品質更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業面前，我卻不能渺小。因為育人的事業是陽光下最崇高的事業，她需要我一腔忠誠，無私奉獻，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因為今天的學生是祖國明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學多才。

作為一名教師我要學的還很多，但是教學工作讓人成長，我漸漸明白了一個道理……成也師德，敗也師德。在未來的日子里我將繼續用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。

《成也師德，敗也師德！》

第四篇：成也習慣,敗也習慣

成也習慣，敗也習慣

——讀《初中生如何全面完善學習習慣》心得語文學科組組長 周曾訓

我最近讀了《朱自清語文教學論文選集》、蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》、《給年輕班主任的一些建議》、《教師反思》等共10本有關教育的書，讀著這些書，就好像一位智者站在我面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津。《初中生如何全面完善學習習慣》這本書對我班主任的工作更有啟發。

初三了，我與全班同學定下了初三誓言，其中有這樣幾句：“我們要與時間賽跑，我們要與困難斗爭；無論遇到什么難題，我們都不會輕言放棄！我們堅信：只要踏實，只要認真，我們定能贏得明天的輝煌！我們有決心苦戰一年，笑傲2011年六月，中考時我們將神采飛揚！”其實我們都知道，除了上面所言的決心與信心之外，還要讓學生學會關注細節，養成好的學習習慣。

而“細節決定成敗”，這句話放在初中生三年的學習當中，是十分合適的。作為學生，只要注重學習細節，使其接近完美，培養良好的學習習慣，就一定能夠在初中三年的學習中取得優異的學習成績。而我假期閱讀的這本《初中生如何全面完善學習習慣》就很詳細的地介紹了歷屆中考狀元們改善學習習慣的實用方法和技巧，本書正是從學習習慣和學習細節的角度入手，引導初中生去發現并重視那些影響學習成績的關鍵因素。我感覺在班主任工作中能夠有一定的實用性。

著名教育學家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”而學習習慣與一般習慣的根本區別是：良好的學習習慣是能在有意識的訓練中形成。

一、“習慣決定效率”，想要提高學習效率，關鍵在于掌握利用時間的方法和技巧，只有巧妙地管理實踐，合理地利益同時間，才能發揮時間的最大值，真正提高學習成績。目前我所帶的初三1班存在學習注意力不集中；做題拖拖拉拉，不能做到今日事今日畢；沒有事今口畢，讓學生有學習的計劃性和緊迫感。善于利用零碎時間來學習，也是很有效的方法。例如上學路上，等車的時候、飯前飯后等，只有這樣學會擠時間，合理利用時間，培養了“學習時間不可侵犯”的意識，1班的學生才能在一年后的中考競爭中脫穎而出。我曾送給學生一副對聯，閃聯試“修身養志迎中考”，下聯是“化羽乘風做天驕”，橫批：收心斂性。那么如何做到高效，實現我在對聯中所言的天驕呢？就必須注意以下細節：

第一：珍惜零碎時間，例如我班同學來校后交作業要快速，養成進班就交作業，然后馬上晨讀。這樣早上用來背誦熟讀課文的時間就多了

第二：在一段時間內，學會記錄學習實踐，這樣就可以杜絕坐在書桌前，心猿意馬的現象。

第三：一定要找出時間浪費的根源，看看自己一天之中，哪些時間是有潛力可挖的，有多少時間是在做無用功？這樣一項一項的能量化細化，找出來后就要逐一加以消滅。

第四：要學會自己主動確定學習任務，培養“不達目的誓不罷休”的拼搏精神，這樣效率也會有所提高。

二、把握學習節奏：很多時候，我們容易陷入題海戰術和時間戰術中，以為讓學生做得題多了，學習時間長了，成績就會提高，事實上，初中生絕不能養成打疲勞站的壞習慣，必須要注意把握學習的節奏，注意勞逸結合，一張一弛，乃文武之道。學就高效率，玩就全身放松、精神愉悅。我們每個人都有自己的生物鐘，教師要考慮學生有足夠的睡眠，是體力和精力可以充分的恢復。作為老師，首先要杜絕題海和搶時間戰術。正所謂“要學生上海，教師必須下海。”必須對題目進行認真的篩選，不要只批發題目，不計效果。另外班主任還要合理地安排學生的體育鍛煉時間，神經疲勞，心理壓力大時，進行一下鍛煉，是最好的調節。

第五篇：食品企業,成也物流敗也物流（本站推薦）

食品企業，成也物流敗也物流

因物流問題而名譽掃地的企業新聞我們屢見不鮮，借助完善的物流體系讓企業更進一步發展的消息我們也早有耳聞。物流對于企業，尤其對于食品企業，變得越來越重要，說“食品企業，成也物流敗也物流”一點不為過！

目睹了“酸敗門”給光明乳業帶來的重大打擊和嚴重損失，我們已領略到物流鏈漏洞給食品企業帶來的負面影響有多大，那么物流對食品企業的積極作用又有哪些呢？

縱觀食品物流行業近年來的發展，不難發現完善的物流體系首先能保證食品企業的產品質量。水果蔬菜、水產肉禽、蛋奶等食品對保存時間、保鮮條件、溫度、運輸設備等都有極高、極苛刻的要求，稍有不當，這些產品就會出現變質、腐爛等問題。物流，尤其是冷鏈物流的發展，讓食品企業的產品質量有了更好的保障；其次，大大縮短了產品周轉周期。過去食品企業將產品發往外地，需要很長的時間，隨著物流行業的發展以及企業自建物流鏈的完善，產品的周轉周期大大縮短，幾天之內就能完成天南海北的食品運輸、分銷，尤其像果蔬、乳制品等易腐易爛品，周轉周期的縮短有效地提高了其新鮮度和品質，從而也降低了企業的損失，增加了收益；再次，物流配送方式適應了現代消費模式，有助于維護企業信譽。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對食品的要求也上了一個新臺階。不但要求產品新鮮，還要求生產無污染。不但要求種類多樣，還要求配送及時迅速。總之，現代社會中，人們的食品消費結構呈多元化方向發展，人們對食品的購買動機越來越趨向“多品種少數量”模式。現代物流相對先進的設備和技術使得食品運輸速度大為提高，大大縮短了產品周轉周期，食品的質量和新鮮程度有了一定保障，很大程度上滿足了現代消費者“多品種，少數量”的消費模式，同時也維護了食品企業的信譽，提高了顧客對產品的忠誠度；最后，物流鏈的完善及成熟不僅能提高食品企業自身的競爭力，還有利于維護中國食品企業的對外形象和整體發展。

簡單的總結，物流對食品企業的作用可見一斑！目前，我國食品物流行業整體狀況不佳，還有許多漏洞和不足。當務之急，食品企業必需提高物流建設意識，爭做食品物流建設先行者，早建設、早發展，就能在行業中早一步掌握先機和話語權！