第一篇：“差生”也能寫出好的簡歷

在求職過程中，最讓人痛苦的還不是面試之后收到一封拒絕信，而是根本連面試的機會都沒有，其原因往往是你的簡歷中存在一些硬傷，很快被挑剔的雇主識別。如何使招聘人員在看你的簡歷時留下深刻印象，至少給你一次機會？你的潛意識可能會想“修飾”一下你過去的經歷，但有許多其它的方法使你的簡歷在吸引人的同時依然保持真實性。

抓人眼球的簡歷不必面面俱到

地球人都知道：缺乏相關工作經驗則難找工作，但我們中國太極中有一招叫做：借力打力，充分展示了你的優勢，說明你具備相關的專業經驗或者素質，工作經歷上的劣勢將被沖淡，聰明的雇主通過利弊權衡之后，很可能會對你網開一面，使你得到獲取工作的機會。其實，你要做的只是下面幾點：

突出經驗

實際上，實習工作的性質或內容同許多工作相似，它們都需要自律以完成多項任務。

你也有可能早已學習過許多與你應聘工作有直接關聯的事物。這些事物必須在技術欄目中體現出來，就如你在工作經歷欄目體現出相關的工作經歷。

突出社團

比方說，在社團中曾經擔任過社長(或是創立社團)有時就代表著領導能力，獨立或經由團隊合作安排跨校聯誼、建教合作等活動，可能代表著協調力、談判力、團隊重視程度、或是開發市場的能力，利用社團經驗的填寫方式，可以有效幫助主管猜測你的個人特質與個性，也是另類彰顯能力與評估發展性的指針。不過，在這里要注意的是，并不是每項社團經歷對求職者都有幫助，也不是每一次的校內活動都有正面的意義，建議畢業生們在處理這個部分的時候要稍微作一番整理和選擇。

學習至上

你應該強調你極強的學習能力能夠有效地彌補你所欠缺的工作經驗，同時輔佐以大量真實、詳細的例子作為補充。你在簡歷中可以簡單地陳述，你熟悉最新的趨勢與技術，并且能夠馬上運用到新工作中。而且，既然你有學習、研究新事物的能力，你有能力更好更快地學習新工作所要求的技術，那么簡歷中你也可以有效地陳述出那些你在其它行業的工作技巧，盡管看上去與你應聘的工作沒有直接的關系，但那些工作經驗同樣提供可適用、可轉移運用技術來支持你應聘的工作。

勤能補拙

你應該在簡歷中的工作技能部分強調“勤奮苦干”、“可適應的技術來彌補你所欠缺的工作經驗”等等。這樣就可以給你未來的雇主留下較深的印象。同時，你也必須考慮表達接受困難條件的意愿以實現轉行和增加工作經驗的目的，例如“愿意在周末和晚上加班”或“能夠出差或外派”，也許這樣就能為你獲取工作的機會。

第二篇：“差生”也能寫出好的簡歷

“差生”也能寫出好的簡歷

在求職過程中，最讓人痛苦的還不是面試之后收到一封拒絕信，而是根本連面試的機會都沒有，其原因往往是你的簡歷中存在一些硬傷，很快被挑剔的雇主識別。如何使招聘人員在看你的簡歷時留下深刻印象，至少給你一次機會？你的潛意識可能會想“修飾”一下你過去的經歷，但有許多其它的方法使你的簡歷在吸引人的同時依然保持真實性。

抓人眼球的簡歷不必面面俱到

地球人都知道：缺乏相關工作經驗則難找工作，但我們中國太極中有一招叫做：借力打力，充分展示了你的優勢，說明你具備相關的專業經驗或者素質，工作經歷上的劣勢將被沖淡，聰明的雇主通過利弊權衡之后，很可能會對你網開一面，使你得到獲取工作的機會。其實，你要做的只是下面幾點：

突出經驗

實際上，實習工作的性質或內容同許多工作相似，它們都需要自律以完成多項任務。

你也有可能早已學習過許多與你應聘工作有直接關聯的事物。這些事物必須在技術欄目中體現出來，就如你在工作經歷欄目體現出相關的工作經歷。

突出社團

比方說，在社團中曾經擔任過社長(或是創立社團)有時就代表著領導能力，獨立或經由團隊合作安排跨校聯誼、建教合作等活動，可能代表著協調力、談判力、團隊重視程度、或是開發市場的能力，利用社團經驗的填寫方式，可以有效幫助主管猜測你的個人特質與個性，也是另類彰顯能力與評估發展性的指針。不過，在這里要注意的是，并不是每項社團經歷對求職者都有幫助，也不是每一次的校內活動都有正面的意義，建議畢業生們在處理這個部分的時候要稍微作一番整理和選擇。

學習至上

你應該強調你極強的學習能力能夠有效地彌補你所欠缺的工作經驗，同時輔佐以大量真實、詳細的例子作為補充。你在簡歷中可以簡單地陳述，你熟悉最新的趨勢與技術，并且能夠馬上運用到新工作中。而且，既然你有學習、研究新事物的能力，你有能力更好更快地學習新工作所要求的技術，那么簡歷中你也可以有效地陳述出那些你在其它行業的工作技巧，盡管看上去與你應聘的工作沒有直接的關系，但那些工作經驗同樣提供可適用、可轉移運用技術來支持你應聘的工作。

勤能補拙

你應該在簡歷中的工作技能部分強調“勤奮苦干”、“可適應的技術來彌補你所欠缺的工作經驗”等等。這樣就可以給你未來的雇主留下較深的印象。同時，你也必須考慮表達接受困難條件的意愿以實現轉行和增加工作經驗的目的，例如“愿意在周末和晚上加班”或“能夠出差或外派”，也許這樣就能為你獲取工作的機會。

寫一份簡明扼要的簡歷

一份簡歷應該包括了求職者最基本的信息和與該職位的申請有關的一切信息，一般而言，應屆生的簡歷建議包含以下內容：

個人基本信息、求職意向、教育背景、工作及實習經歷、項目經歷(如果有的話)、社會實踐(如果有的話)、所獲獎勵或證書、外語及計算機技能等

建議按照以上內容及順序來寫簡歷。結合自己的背景和特點，相關內容的順序可以做相應的調整。調整的原則是：重要的、能突出自己的優勢和職位要求的內容往前排；不太重要的內容往后排。很多同學會在簡歷中加入“自我評價”，但是這種過于主觀、被用爛的自我評價已經成為HR忽略、甚至眼睛過濾的內容了。

所以，建議大家在寫簡歷的時候不要寫自我評價，除非招聘單位有特定要求。這些簡歷的基本內容及順序，如果在版面格式上合理安排，就能夠突出重點。

成績低怎么辦？

成績的“好”與“不好”本身就是一個相對的概念，因為不同的行業對于成績的要求也是不一樣的，比如投行，咨詢對于成績的要求較高，而制造業的公司則相對沒有那么高；在一個行業里面，不同的公司要求也是不一樣的，比如在咨詢公司里，BCG對于成績的看重程度就比別的咨詢公司要高。同時，一些專業性較強的公司，比如IT公司，就會更看重相關課程的成績，而不是總的成績。

針對這種情況，大家可以從以下幾個方面來著手：

突出相關的、高分的課程。建議大家將“相關的”、“相對高分的”課程寫到你的簡歷里面去，而“不相關”、“相對低分的”的課程就可以從簡歷中刪除。成績不高的同學可以采取這種方法來從一定程度上彌補這個硬傷。

突出工作、實習、社團經歷。“理論”與“實踐”不可能總是“兩全其美”。當你“理論”知識基礎不扎實、學習成績不高的理由是因為你更多地關注了“相關實踐活動”的積累的話，一般情況下，HR會選擇原諒這位應聘者的。

英語缺證怎么辦？

這時我們又要求助于最重要的專業經驗部分了，借工作經驗讓HR們推斷出你的相關能力。

比如，你想說自己英語口語能力強，如果在工作經歷里面的某項中有一句話叫“工作語言為英語”，結論就很明白，而且說服力也很強。

畢業學校不好怎么辦？

你的畢業學校不好，但你可以展示你參加過學校范圍外的學術活動，或者參加過這樣那樣的培訓計劃；如果你沒有足夠高的學歷，但是卻從事過通常意義上高學歷者負責的工作；如果工作經驗非常豐富，你的簡歷甚至可以根本不包括教育經歷這一部分。

這樣，基本上可以避免你在第一輪時就被不明不白地淘汰，或許，還可以給你帶來一個意料之外的面試的機會。

第三篇：“差生”也能寫出好的簡歷

寫一份簡明扼要的簡歷

一份簡歷應該包括了求職者最基本的信息和與該職位的申請有關的一切信息，一般而言，應屆生的簡歷建議包含以下內容：

個人基本信息、求職意向、教育背景、工作及實習經歷、項目經歷(如果有的話)、社會實踐(如果有的話)、所獲獎勵或證書、外語及計算機技能等

建議按照以上內容及順序來寫簡歷。結合自己的背景和特點，相關內容的順序可以做相應的調整。調整的原則是：重要的、能突出自己的優勢和職位要求的內容往前排；不太重要的內容往后排。很多同學會在簡歷中加入“自我評價”，但是這種過于主觀、被用爛的自我評價已經成為HR忽略、甚至眼睛過濾的內容了。

所以，建議大家在寫簡歷的時候不要寫自我評價，除非招聘單位有特定要求。這些簡歷的基本內容及順序，如果在版面格式上合理安排，就能夠突出重點。

成績低怎么辦？

成績的“好”與“不好”本身就是一個相對的概念，因為不同的行業對于成績的要求也是不一樣的，比如投行，咨詢對于成績的要求較高，而制造業的公司則相對沒有那么高；在一個行業里面，不同的公司要求也是不一樣的，比如在咨詢公司里，BCG對于成績的看重程度就比別的咨詢公司要高。同時，一些專業性較強的公司，比如IT公司，就會更看重相關課程的成績，而不是總的成績。

針對這種情況，大家可以從以下幾個方面來著手：

突出相關的、高分的課程。建議大家將“相關的”、“相對高分的”課程寫到你的簡歷里面去，而“不相關”、“相對低分的”的課程就可以從簡歷中刪除。成績不高的同學可以采取這種方法來從一定程度上彌補這個硬傷。

突出工作、實習、社團經歷。“理論”與“實踐”不可能總是“兩全其美”。當你“理論”知識基礎不扎實、學習成績不高的理由是因為你更多地關注了“相關實踐活動”的積累的話，一般情況下，HR會選擇原諒這位應聘者的。

英語缺證怎么辦？

這時我們又要求助于最重要的專業經驗部分了，借工作經驗讓HR們推斷出你的相關能力。

比如，你想說自己英語口語能力強，如果在工作經歷里面的某項中有一句話叫“工作語言為英語”，結論就很明白，而且說服力也很強。

畢業學校不好怎么辦？

你的畢業學校不好，但你可以展示你參加過學校范圍外的學術活動，或者參加過這樣那樣的培訓計劃；如果你沒有足夠高的學歷，但是卻從事過通常意義上高學歷者負責的工作；如果工作經驗非常豐富，你的簡歷甚至可以根本不包括教育經歷這一部分。

這樣，基本上可以避免你在第一輪時就被不明不白地淘汰，或許，還可以給你帶來一個意料之外的面試的機會。

第四篇：讓農村小學生也能寫出好作文

讓農村小學生也能寫出好作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是生活和工作必須具備的語文能力。可是農村的小學生特別害怕寫作文，每次作文時都會叫苦連天，抓耳撓腮。交上來的作文都是胡亂編造、亂寫一氣的，寫出來的作文往往是內容空洞、言詞生澀、毫無新意，更不用說表達出真情實感了。這樣的作文讓人讀起來覺得索然無味，頭疼至極。那么，如何讓農村的小學生寫出好的作文來呢？下面談談我的一些做法。

一、讓學生喜歡上作文

蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人’只要在教學方法上‘打開創作的源泉’，就能使‘詩人’的琴弦發出美妙的樂聲。”同樣的道理，只要能激發學生寫作的興趣，讓他們喜歡上作文，“創作的源泉”就被打開了。因此，在作文教學中，我會結合當地條件和學生實際情況來激發學生寫作的興趣。

（一）觀察生活，引發興趣

葉圣陶說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”從這可見，引導學生觀察生活來激發他們的寫作興趣是非常重要的。小學生對周圍的事物充滿了好奇心，他們身邊有著取之不盡的寫作素材。平時，我注重引導學生觀察身邊發生的事情，觀察大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚、日月星辰，還有周圍事物的變化等等。如，當秋天碩果累累時，我就讓學生自己回家仔細觀察，指導他們從美麗的自然環境中選取自己喜歡的景物、人物、植物、動物等作為描述對象。在雙休日時，讓學生跟隨家人干一些力所能及的農活，體驗勞動的樂趣，回來后把自己干活的過程、收獲和感受記敘下來。要求學生隨時隨地留心觀察自己身邊發生的事，把自己的所見、所聞、所思、所感記錄下來。這樣，學生通過觀察生活而獲得豐富的習作材料，可以大大激發自己的寫作興趣。

（二）指導閱讀，提高興趣

除了讓學生從生活中獲得作文素材外，我會根據作文的要求，向學生推薦相關的讀物，讓他們從中摘錄優美的詞句，并歸類，培養學生做讀書筆記的習慣。還可以指導學生動手做手抄報，或是背一些優美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓練。此外，讓學生多看優秀的電影、電視，并把自己看了之后的真實感受寫下來。這樣堅持下去的話，學生的作文就會慢慢地有了生氣，他們也會慢慢地喜歡上了作文。

（三）體驗成功，增強興趣

哈佛大學的一位教授說過：“同樣一個人經過充分激勵后發揮的能力相當于激勵前的三到四倍。”因此，我在習作教學中盡量采用激勵性的評價手段，使每個學生都能領略到習作成功的樂趣。例如，善于發現和抓住學生作文中的每一優點，一個用得合適的詞語，一個好句子，一項新鮮的材料，一個有創意的想法等，都及時地給予表揚、鼓勵。只要學生的作文有了些小的進步。就給予表揚肯定，這樣能使學生增強寫好作文的自信心，對寫作的興趣也會日漸濃厚。

二、讓學生善于積累素材

（一）從文本中積累

素材的積累，離不開筆讀。學生接觸生活，如果不能從生活中積累寫作素材，原因在于“無心”與“失憶”。“無心”的根本原因是學生通過看、聽、做等行為接觸到的東西，是一些散亂的畫面，沒有進行有序地了解與記憶，結果當然是“失憶”。蘇教版的課文大多是文質兼美的經典范文，簡約淺顯的文字中蘊藏著豐富的人文內涵。選文中不僅有“香港回歸”“北京申奧”的新題材，也有“神舟號”“東方明珠”等新科技和現代化建設成果的展示，文章敘事質樸平實，抒情情真意切，描寫賞心悅目。讀不同的課文，學生就會有不同的體驗，這些體驗正是學生進行寫作文的良好素材導向。參照文本開展“小練筆”，學生對閱讀的東西就能有序地進行了解并及時快捷地把心中的所思所想寫下來，成為習作的素材。

（二）在生活中積累

生活是作文的源頭，觀察是小學生認識世界、獲得作文材料的重要途徑，指導學生觀察生活要分兩步走，即“導察”和“自察”。“導察”指的是學生

在老師的帶領下有意識地觀察生活。觀察前，教師要做好一些準備工作：精心安排好課外活動；提示活動中要觀察的對象，即景、人、物、事等；指導學生抓住觀察的最佳時機；教給學生觀察的方法，如遠眺、近觀、細察、粗覽，注意局部與細節，抓住主體與客體等。在“導察”的基礎上再指導學生進行“自察”，在“自察”的過程中，重點引導學生用心去感受生活，主動發現生活中的真善美和假丑惡，使學生不會再感到“無米下鍋”。

三、讓學生提高寫作能力

（一）通過課外閱讀提高

泰戈爾說：“知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光輝。”可見，教師應引導學生進行廣泛閱讀，使他們從中受到美的熏陶。一是給予學生廣闊的空間，引導學生在書籍的海洋里盡情遨游：讀時文精品，感受時代脈搏的跳動；賞古典詩詞，在文字美和意境美的陶冶中豐厚底蘊；看名家經典，與圣賢大師對話，領略大家風采，為習作鋪墊底色。二是讓學生閱讀社會。教師可以讓學生說一段近日發生的新聞或即興說一個小故事，這樣既培養了學生的口語表達能力、快速思維能力，又擴大了學生的閱讀量，閱讀到書本上閱讀不到的生活素材。經過這種多層次、多角度的閱讀，學生在潛移默化中受到了熏陶感悟，語言積累變得更豐富，也為自己寫作奠定了堅實的基礎。

（二）通過練筆提高

在作文教學中會遇到這樣的情況：學生養成了觀察生活、積累素材的習慣，但仍然寫不好作文，“茶壺里煮餃子倒不出”。這是因為學生缺乏經常性的練筆，語言表達能力不強導致的結果。因此，我讓學生每天寫一篇小作文，開始時，要求所有學生寫，一段時間后，要求部分寫作不過關的學生寫。內容可以是平時觀察所得，可以是道聽途說；體裁上或寫人記事，或寫景狀物；表達上或就事論事，或直抒胸臆；總體要求是“天天練，句句通，篇篇新”。通過一段時間的練習，學生的語言表達能力就會明顯提高。

（三）通過“自主、合作、探究”的學習方式提高。

1、作文前的合作

寫作前，讓作文水平高、中、低的學生相互搭配，交流各自的感受，進行個性化表達。如，在教學蘇教版第十一冊第三單元的“介紹一道美味”的作文

時，我先讓學生在小組內介紹自己喜歡的一道美味，要求說出美味的色、香、味、形和做法，然后在小組內評一評誰介紹的美味最引人垂涎欲滴，最后讓他們動手寫出自己最喜歡的一道美味的特點和做法，這樣就會取得更好的效果。

2、作文后的合作

作文后學生之間互評作文，讓評改作文成為學生自主發揮的舞臺。我先示范教給學生一些評改習作的方法，然后讓學生互評互改，大到謀篇布局，小到一個詞語、一個標點符號的運用，反復推敲，指出習作的優缺點。可以直接在習作上修改或寫出修改意見，在評改作文中提高學生寫作能力。

四、讓學生學會總結寫作方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在作文教學中，也要注重指導學生學會總結寫作方法，掌握寫作技巧。

（一）記人作文的指導

人物的主要特點就是外貌、語言、動作，可是在描寫這些特點時，也不能面面俱到，也得抓住主要特點。指導學生描寫人物外貌時，主要描寫人的眼睛和身材特點，因為“眼睛是心靈的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。要求學生平時善于觀察。因為世界上沒有兩個人你的眼睛完全一樣，同一個人，在不同的年齡、時間、心情??其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發掘出深層的東西；描寫人物的語言和動作時，最精彩的語言首推對話，對話最好要寫出誰說、怎樣說（人物的表情和動作），說什么；描寫語言時融入性格特點，就會更加栩栩如生，如見其人。可見人物的語言和動作是很難割裂開描寫的，它對表現人物的性格品質起到很大作用。

（二）記事作文的指導

首先讓學生明白，我們每天都會經歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學校。在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂事??如果把這些事情寫下來那就是記敘文。寫這樣的作文時要求先講清楚時間、地點、人物，然后再按照事情發生的原因、經過、結果來寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。事情的經過又是重中之重，應把它作為敘述的重點。在技巧上，講究選擇重點，有詳有略，詳略得當，而不是把瑣碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。文章的最后要畫龍點睛，提示中心。因為記事不是純粹為

了寫一件事情，而是有感而發。因此在作文的最后要給人一點思想上的啟發和教益。

（二）寫景狀物作文的指導

1、寫景

寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點進行描寫。指導學生可以圍繞自己熟悉的生活環境，如居住的村屯或學校、湖泊、山坡、樹林、農田、果園等等，按照一定的觀察順序（時間順序、空間轉換的順序、內容順序、事情發展的順序等），抓住景物的特點進行細致入微的觀察。用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽，充分感受事物的形與味，聲與色，動與靜等各方面的美。寫的時候融入自己的聯想，抓住景物的外形、顏色的特點寫出它們的靜態美，用變換角度、時間、環境的方法寫出景物動態的美。與此同時，對景物靜態、動態的美用比擬的方法表現出來，景物的描寫才會生動、形象。

2、狀物

寫物的文章重在按一定的順序介紹物的諸多特點。寫物文章的材料要求學生選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯系，或者它背后有感人的故事或者它能表達自己要說明的一個人生哲理。然后對自己喜愛的“物”進行細致觀察，描繪“物”的特點，做到言之有物。例如寫植物，就要從植物的外形，顏色，氣味三方面來寫。先描寫植物整體的樣子，姿態，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它（葉子、花、果實）獨有的氣味。也可以寫出植物的生長變化等。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，杜甫的這句詩形容得多好呀！只要我們語文老師像春雨潤物那樣對學生循循善誘，耐心指導，我相信我們農村的小學生會漸漸喜歡上作文，學會作文，愛寫作文。我們的作文教學也一定會走向一個新的天地。

第五篇：沒有工作經驗也能寫出動人簡歷

沒有工作經驗也能寫出動人簡歷

有人大學快畢業的時候才忽然發現，自己比同齡人或者同學少了幾次 兼職 或者實習的經歷，這樣會不會引起用人單位的懷疑或者干脆淘汰錄用你的機會，這樣的想法也有一定道理，不過以下幾種方法或許能一定程度彌補你實戰經驗的不足，從細節中打動HR的心！當然，美化不等于虛化！面對經驗不足，資歷不夠的條件下，應選擇“曲線救國”，用適當的手法來美化 簡歷。

第一招：寫清楚職能范圍

有著多年外企工作經驗的小王這樣認為：因為不能保證其他的應聘者中沒有虛張聲勢的的內容，所以我們沒有理由放棄造假的機會。但是，造假也需要造得有水平，要做到“假得很真，真得更真”。其最佳尺度應為：7分真3分假。如果背景確實厲害，半真半假也無妨。“造假”的概念是“模糊”出來的，例如，做計劃生產的工作時，如果只是安排生產計劃表的工作，可以把庫存管理也算做一部分職責。當然“造假”要有度，適當得烘托一下無傷大雅，不過建議只起烘托作用，不可太假，切記切記。

第二招：按能力延長閱歷

資深HR經理發表自己的看法：

1、有能力，但缺乏相應的閱歷，這個時候可以適當夸大閱歷；

2、有閱歷，但不夠長或者不夠看，可以適當延長閱歷時段；

3、“造假”的關鍵其實就是讓你的能力獲得被認可的機會，尤其是那些僅僅憑閱歷而斷定的企業。總之，前提是要有能力。

HR經理說：造假，也是一種能力。憑空捏造 簡歷 不可取，而心理素質不過硬的人同樣不適合“曲線救國”的方式。在 面試 時表現出自信和能力是非常重要的，倘若自己有“做賊”的虛心感覺，還是不要嘗試的好。

注水 簡歷 六大禁忌

1、能力達不到，胡亂吹噓；

2、在證書上做文章；

3、入職時間與離職證明上的不符；

4、任職崗位與簡歷中描述的崗位有出入；

5、道德觀無法接受，會感到愧疚的；

6、不能換位思維，不會步步設防的。

說了那么說我并不是很建議“造假”，只不過為了給有能力的同學增加點獲得 面試 的機會，從而獲得寶貴的入職機會。