第一篇：口語交際與綜合性學習的答題技巧

龍馳教育語文專題復習---------口語交際與綜合性學習的答題技巧

口語交際

1.常考口語交際題的類型

（1）介紹類：介紹自己、朋友、家鄉、名勝古跡、動植物等

（2）獨白類：說笑話、故事、愿望、奇思妙想、讀后感觀后感、經驗教訓、目擊情況等

（3）交往類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話等（4）表演類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等

（5）討論類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小組建議、小討論、小辯論等 2.口語交際題的答題指導

綜合性學習1.信息提取類

信息提取，一般來講，就是概括，把一段文字的中心內容提取出來；說得廣泛一些，還有許多其他形式，諸如要我們用語言、圖形等，把文章的內容或文字簡要地表達出來。答題指導：

（1）提取中心句法

（2）整合法：根據材料中的關鍵詞或句子進行再概括形成答案。（3）分層歸并法：先劃分層次，然后再對層次的內容概括組合。

（4）點示要素法：用最簡潔的文字，以近乎一個詞加上一個詞再加上一個詞的形式來表示。（5）整體歸納法：理解材料，抓住關鍵詞句，用簡練的語言加以概括。2.材料探究類

這類題關注生活中的語言現象和語言的實用性。可提煉表達，可闡述，可評價。設問方式：

（1）材料說明了什么？材料反映了什么？材料體現了什么？

答題指導：抓住關鍵詞，看材料反映、說明、體現了什么事實、現象、變化、形勢、思想、實質、問題、原理、觀點、立場、路線、方針、政策、法律條文或原則。

（2）你對材料如何理解或認識？談談你對某事的認識，理解或感想。解題思路：是什么------為什么-------怎么辦。答題指導：

第一步“是什么”，即捕捉材料的關鍵信息，對信息逐條分析，避免遺漏。第二步“為什么”，即根據材料，進口材料中心闡述觀點，力求語言精美，表達簡明扼要。第三步“怎么辦”，如果材料談的是存在的問題，結論中一定要有解決問題的措施和方法；如果材料談的是成就，一定要針對成就談經驗，暢想未來。

（3）材料給我們什么啟示？材料對你有什么啟發？ 答題指導：注意多向思維，多問幾個“是什么”“為什么”“怎么做”，多角度組織答案。①分析材料抓關鍵詞語，看文中哪些詞語正確，哪些行為錯誤。

②回答問題時，寫出你從中悟出什么道理，如何學習好的方面，如何摒棄壞的方面。

溫馨提示：針對“對現代中學生成長的啟示與要求”這類題目，可以從以下角度入手作答：

（1）社會責任角度（2）民族精神角度（3）情緒角度（4）意志角度（5）道德角度（6）法律角度（7）生活方式角度（8）素質教育角度（9）環境角度（10）資源角度 3.圖文（表）轉換類（1）圖表轉換題 答題指導：

A審標題：明確調查內容。

B審圖表：明確說明對象、比較角度、比較對象、數據變化及變化特點。C審要求：注意句式表達和數字限制等要求。

D準確表述：第一，一般用主謂句陳述，即：主語（調查對象）+謂語（反應主要數據變化）。第二，答題要思考比較數據后得出的結果+調查目的或調查結果所蘊含的意義。第三，答案用語不能離開調查的對象、目的，可優先選用題干（圖表）中的詞語。（2）圖文轉換題

解題思路：

一、描述畫面內容。

二、理解內涵，寫出寓意。答題指導：

A宏觀把握圖案內容內部各組成部分和外形的特點。B 說明畫面要按照順序，如上下、左右、主次等。

C 在聯想的基礎上，扣住畫面內容分析寓意或創造意圖。D 采用規范的說明語言，做到準確、簡明、平實、清晰。4 標語、廣告詞擬寫類

標語廣告詞的特點：

（1）語言簡潔，句式整齊，音韻和諧。（2）內涵豐富，讓人產生聯想。答題指導

你標語的方法：

（1）字數要求。句式簡短、字數較少，表情達意準確。

（2）詞語要求。通俗易懂、鮮明準確、親切感人、生動活潑，不使用華麗辭藻尤其是多義詞。（3）句式要求。標語的接受對象一般是明確的，句式上，多使用簡單的無主句，多為動賓結構。（4）標點符號的要求。一般不使用標點符號。確實需要時，可使用空格（豎排版），或轉行（橫排版）來

代替。

擬廣告詞的方法

一是簡潔上口，易于記誦。--------一人獻血、全家受益。

二是運用修辭方法，增強表達效果。-------------今朝無償獻血，明日無上光榮。三是句式整齊，富有美感。----------一滴水得萬物生機，一滴血鑄民族精魂。四是要有人情味。---------一滴血，一份愛，點點滴滴都是情。5 句子仿寫類

此類題要求根據提示放血一句話或者一段話，是對考生語言表達的綜合測試。答題指導：仿寫題主要從兩個角度進行分析。

（1）從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”-------句式、修辭、結構及文段、句子之間、句子內部之

間的關系；其次要仿寫例句之“神”---------內在的意旨，要認真分析例句的表意特點，表意手法，在限制中寫出即內容上保持一致又富有創造性的句子。

（2）從“寫”的角度看，主要有修辭型、話題型、寓意型等形式。解答仿寫題的關鍵是弄清句子之間的關系，主要弄懂以下幾種關系:

A并列關系：藍天無語，卻顯出高遠；大地無語，卻展示廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻散發著活力。

B對偶關系：手拉手眾志成城抗震救災，心連心團結互助共建家園。

C對比關系：悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠不能走近；樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也告訴人們曙光就在前頭。

D設問關系：感激的真諦是什么？感激是春天里的和風細雨，催開了蘊含希望的蓓蕾；感激是夏日里的一聲驚雷，撥開了遮蔽心田的陰霾；感激是秋日的豐碩果實，映照著我們豐收的笑臉；感激是冬日里溫暖的陽光，化解了人生的嚴寒。

E假設關系：如果你是魚兒，那快樂就是??；如果你是小草???? F排比關系：??

在考題中，上述關系常常綜合出現現在一個句子里，考試時要注意分辨。溫馨提示：

（1）仿寫遵守的六個原則：

句子結構的對稱性，句子內容的相仿性，句子修辭的一致性，句子色彩的統一性，句子銜接的緊密性，句子音節的協調性（包括尾字的押韻）。（2）句子仿寫的方法步驟：

一定：仿的對象、所用修辭。二仿：遣詞造句。三修：連綴增刪換。四查：語病、修辭、內容，陳述對象。6 活動設計、方案擬定類 常考題型：

（1）根據活動內容擬寫主題、標語。（2）根據活動內容或主題寫出活動目的。（3）設計活動的形式（方式、項目）。

（4）根據活動內容或主題，涉及簡要的活動方案，或簡單介紹活動步驟（環節）。（5）針對活動內容提出建議或發表看法。答題指導：

（1）緊扣活動主題。（2）具有一定的針對性。

（3）在材料中發現問題，提出解決的方法。

（4）表述清晰簡潔，可用“為了??，通過??來??”這樣的句式來表達。7 名著閱讀與學習時間類 常考題型：

（1）常識類。（2）概述類。（3）感悟類。（4）實踐類。答題指導：

（1）常識類。熟悉名著名稱、主要人物、主要情節、精彩片段、常見典故等。（2）概述類。對名著人物的理解把握。

（3）感悟類。閱讀名著時注意精彩內容、人物形象和思想意義的積累，要有自己的思考和獨到的看法，在談到對某人的看法時要優缺點兼顧，不能偏面評價。

（4）實踐類。將名著和語文實踐活動結合起來，能考查學生多方面的能力。由于這種題型倡導了一種新的學習理念，有利于考查考生的發散性思維。平時學習要注意提高自己發現問題、探究問題、解決問題的能力，凡事能夠從多角度考慮，多元化分析。

第二篇：口語交際與綜合性學習

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口語交際與綜合性學習的問答

一、口語交際

1．“聽”、“說”與“口語交際”

問：下面是否轉換一個話題，談談關于口語交際的問題？過去的大綱都是將聽和說分開的，標準為什么要改成“口語交際”呢？

答：這個問題提得好。關于口語交際，我們的認識有一個變化過程。過去的大綱，是把聽和說分開的，所以才有“聽說讀寫”的提法，即認為語文能力中包括聽的能力和說的能力，聽是輸入、接受，說是輸出、表達。在2000年公布的修訂大綱中，雖然根據現代社會口語交際能力日益顯得重要的認識，已將聽和說合成“口語交際”，但在表述時仍是將聽和說分開的。在制訂課程標準時，我們關于口語交際的理念更為明確了，這就是：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”

2．核心在“交際”二字

問：這一理念包含著怎樣的要義？

答：其中核心的意思是“交際”二字，即必須重視口語交際的人際交往功能。口語交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。所以雙方在應對中的情感態度十分重要，表現為人際交往的文明態度和語言修養，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。標準的口語交際階段目標，第一學段要求“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”，第二學段要求“在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討”，第三學段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學段要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”，都體現了在情感態度方面的導向。第二個要義是重在實踐，在交際中學會交際。標準中強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養，而不是傳授口語交際知識。標準在小學階段關于聽人講話、聽故事、復述、講述、轉述等要求，初中階段關于即席講話和主題演講、課堂討論、應對能力等要求，都是重在交際過程中的實踐能力培養。

還有就是重在參與，第一學段目標“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見”，第三學段目標“樂于參加討論，敢于發表自己的意見”，第四學段“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法”，就分別體現了這樣的要求。

只有在以上這些前提之下，標準關于口語交際的技能要求，如“聽人說話能把握主要內容”、“能清楚明白地講述見聞”、“能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人”（第二學段），“聽他人說話能抓住要點”、“表達要有條理，語氣、語調適當”（第三學段），“能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖”、說話“清楚、連貫、不偏離話題”、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”、討論發言“有中心、有條理、有根據”（第四學段）等，才有了意義。

二、綜合性學習

1．綜合性學習目標的現實針對性

問：學習了以上關于識字寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面階段目標的解讀，我們對標準將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與能力三個維度交相融合所構成的語文課程目標，有了整體的、連貫的、同時也是富有層次感的理解把握。那么，為什么階段目標還要專列“綜合性學習”的目標呢？

答：前面我們說過，綜合性學習與上述四個方面不在一個層面，因為在當前的課程改革中特別應該重視，所以專門列出，加以強調。

問：這樣強調的現實針對性是什么？

答：眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今時代，語文教學的這種封閉狀態再也不能繼續下去了，綜合性學習這種學習方式，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。這次課程改革的實質，從某種意義上說，是一次學習方式的革命。課程標準對目標的設定，在三個維度中非常重視“過程與方法”這一維度，同時專列“綜合性學習”的目標，就是在這樣的背景下考慮的。

問：綜合性學習的價值何在？

答：教育部發布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這是旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。綜合性學習正是這樣一種自主、探究、合作的學習方式。它重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。新實驗教材有意設計了一些綜合性學習專題，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人類起源”等，努力做到多學科之間的溝通，拓展學生多向思維，聽說讀寫能力的綜合運用，這成了新教材不同亞過去的一個亮點。當然，在嘗試綜合性學習的同時，如何突出語文學科的自身特點，這還是一個需要不斷探索的課題。

2．綜合性學習的要義

問：對于綜合性學習的這一認識，是如何貫徹在階段目標中的？

答：這一原則要求，在標準中具體化為階段目標，其要素大致有四：

一是樂于探究。培養學生對世界事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學習的前提；所以在第一學段要求“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題”，第二學段要求“能提出學習和生活中的問題”，第三學段要求“為解決與學習和生活相關的問題”，或“對自己身邊的、大家共同關注的問題”進行探究，第四學段要求“能提出學習和生活中感興趣的問題”，“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題”進行研究。

二是自主學習。綜合性學習應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。強調觀察周圍事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發現，這是綜合性學習的基礎；所以在第一學段要求“結合語文學習，觀察大自然”，第二學段進而要求“觀察大自然，觀察社會”，第三學段要求“能自主組織文學活動”等。

三是主動參與。要有強烈的參與意識和合作意識，要求學生人人主動積極地投身其中，善于與他人合作，這是綜合性學習的保證；所以在第一學段要求對提出的問題“共同討論”、“熱心參加校園、社區活動”，第二學段要求“在活動中學習語文，學會合作”，第四學段進一步提出“體驗合作與成功的喜悅”。

四是勤于動手。綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，因此實踐是第一位的。能在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的；所以在第一學段要求在活動中“用口頭或圖文等方式”“表達自己的觀察所得”、“自己的見聞和想法”，第二學段要求“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”，第三學段要求“利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結”，第四學段要求在選出研究主題、制訂簡單的研究計劃后，“從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”，還有“搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果”，無不意在培養學生的實際綜合運用能力。

當然，綜合性學習的內容和形式是多樣的，標準只是根據不同年齡階段提出了一些建議，帶有舉例性質，不必也不能遍舉，階段目標中的設定具有開放性，給學校、教材編寫者和學生留下了很大的創造空間。

在我們關于課程目標的對話即將結束之際，需要說明的是，課程目標的設定是否科學，只有在語文教學的反復實驗中才能加以驗證，我們熱切期盼著各種實驗教材編寫者和廣大實驗區師生，用自己的實踐來豐富、發展、補充、修正《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中初步設定的課程目標！（摘自：方智范《語文教育與文學素養》，廣東教育出版社2005年出版）

第三篇：綜合性學習及口語交際

綜合性學習及口語交際

一、探究“獻給教師節一份特殊的禮物”后做題。

1．教師節的時間是 每年9月10日。

2．寫出著名教育家兩位：孔子、陶行知。

3．寫出歌頌教師的詩句或對聯：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.教師節來臨，班長就目前教師的狀況，組織全班同學開展調查。

(1)請你按順序列出調查活動過程中必不可少的步驟。

①制定調查計劃（確定調查人員、調查對象、調查時間，預先設計調查表）；②按調查計劃進行調查，做好調查記錄； ③對調查記錄進行分類、統計和分析，得出調查結論； ④小組進行交流，共同討論； ⑤以板報的形式展覽成果，或把所得的結論和所擬的建議提交有關的領導、老師、學生等； ⑥寫話動總結，總結經驗、收獲和不足之處。

(2)在調查活動中，同學們根據調查得來的數據制成下表：

┏━━━┳━━━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━┓

┃調查┃工作量┃備課┃上課┃批改作┃輔導┃

┃對象┃（年級、周）┃情況┃情況┃業情況┃情況┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃語文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃數學┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外語┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃體育┃4┃周┃ 周二 ┃無┃不上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃歷史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

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請用一句話表述你分析圖表得出的結論：語數外教師辛苦，工作量大。

5．教師節來臨，請你編寫一則短信作為獻給老師們的節日禮物。

略

二、綜合性學習。

2008年5月12日，汶川發生8．O級特大地震，危急時刻，關愛、援助從四面八方涌來。人民教師站了出來，用自已的沉著、智慧，甚至生命，護衛著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。學校開展了以“仰望師魂”為專題的語文綜合性學習活動。

【英雄事跡展示】下面是搜集到的人民教師英雄事跡中的幾例：

最后時刻，胸前護佑幼小生命

5月14日清晨7時，一夜未眠的戰士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學生的遺體??

12日地震發生時，崇州市懷遠鎮中學初-(5)班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地搖晃起來，吳忠洪守護著學生一個接一個跑過三樓的樓梯口。當發現還差兩個孩子后，吳忠洪趕緊轉頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。

“吳老師，樓要垮了，不要上去！”倒數第二個跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。就在林霞和同學們撤離幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學瞬間被淹沒在一片廢墟里??

村民自發為她出殯

5月14日10時，當戰士們掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫粱時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命。“看得出她是想把這些孩子帶出即將倒塌的教學樓。”參與搜救的解放軍戰士說。這位老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，今年48歲。

14日下午，全鎮幸存的村民自發為杜正香出殯，隊伍從山上排到山下，他們都要來送送這位好老師。

用身軀為孩子擋住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現時的情形，泣不成聲：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。”

汶川地震發生后，幼兒園發生整體垮塌。當時，80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，包括瞿萬容在內的5名老師都在園內?．

救援隊來了，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽到了嗎？我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好??”

1．請參考下面的示例，從上面材料中選擇一位教師為他（她）寫幾句贊語。（50--100字）

【示例】張米亞老師，映秀鎮小學年僅29歲的青年教師。當災難來臨時，你跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，你用自己的血肉之軀為學生筑起了一面生命的防護墻。你以永恒的姿勢，變成了一只令世界仰慕的雄鷹。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃萬┃容┃老┃師┃，┃綿┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃兒┃園┃ 一 ┃名┃年┃僅┃21┃歲┃的┃教┃師┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃當┃水┃泥┃板┃砸┃下┃來┃的┃時┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃將┃孩┃子┃抱┃在┃了┃懷┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃鋼┃鐵┃一┃般┃堅┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃強┃，┃為┃了┃孩┃子┃你┃撐┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面兩題。

(1)你班同學為活動擬了一副對聯，但發現下聯有一處不符合對聯的要求，請你修改。上聯：紅燭永照人間路

下聯：天下長開桃李春

你將下聯改為：桃李長開天下春

上聯中的“紅燭”是名詞，指具體事物，下聯中的“天下”與之不對仗。調挨詞序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，這是張米亞老師留下的兩句歌詞。請你以學生的身份，和著張老師歌詞的韻律，寫幾句歌詞，表達心聲。

示例一：您給我翅膀，我心多悲傷，寧可不飛翔，愿您陪身旁。示例二：我定會飛翔，以您為榜樣，師魂垂青史，萬世放光芒。

歌詞要與原歌詞押韻，表達對老師的敬仰之 情、懷念之意。

三、探究神話，回答問題。

1．寫出你知道的中國神話三個：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女。

2．寫出你知道的外國神話三個：普羅米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事、航海家辛巴達的故事。

3.有些神話故事已經演變成成語，請舉出兩例，并解釋其意義。

(1)精衛填海：比喻意志堅決。

(2)開天辟地：用以表示以前從未有過,有史以來第一次。

4．讀下面的神話故事，回答問題。

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧煉五色石以補天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

(1)上面短文說的是什么神話故事？

女娟補天救人的神話。

(2)這個神話故事反映了什么？

反映了原始時代自然災害對人類的嚴重威

脅和人類對自然災害進行了艱苦的斗爭。

四、戲劇常識填空。

1.請舉出元代劇作家關漢卿的戲劇作品兩部：《竇娥冤》、《救風塵》。

2．郭沫若的戲劇作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶館》《白毛女》《陳毅市長》的作者分別是老舍、賀敬之、丁毅、沙葉新。

4．代表我國戲劇創作最高水準的獎項是：曹禺戲劇文學獎。

5．寫出“八大樣板戲”中的五部：《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團》、《杜鵑山》、《智取威虎山》。

6．英國的莎士比亞是一位偉大的劇作家，請說出他的四大悲劇：《李爾王》、《奧賽羅》、《哈姆雷特》、《麥克白》。

7.英國劇作家莎士比亞塑造的吝嗇鬼形象是夏洛克。

8．古代希臘三大悲劇作家是：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世紀挪威最偉大的戲劇家亨利克·易卜生的著名社會劇。劇中的娜拉是個具有資產階級個性解放思想的叛逆女性。

五、學校開展了“了解傳統節日，傳承民俗文化”的綜合性學習活動，你對傳統節日和民俗文化有了一定了解，請根據你的了解，完成下面題目。

1．請你從初中所學的課文中，選出一篇（首）與傳統節日有關的文章或詩詞，在下面橫線上寫出作品名稱。

《端午節》《本命年的回想》《十五夜望月》《水調歌頭》

2．請你從端午、中秋、重陽、春節、元宵等傳統節日中任選一個，仿照下例，寫出它的時間和習俗。

例：清明時間——4月5日；習俗——祭祖。

端午時間——五月初五；習俗——吃粽子。

3．你最喜歡哪個傳統節日？說說你喜歡它的理由。

示例--：我喜歡端午節，因為我喜愛楚國愛國詩人屈原，而端年節正是為了紀念這位愛國詩人。示例二：我喜歡春節，因為春節在外打工的父親會回家，我們家人可以團聚。

言之戰理即可。學生的回答如果非常淺層，像什么“有好吃的”“有好玩的”之類，沒有涉及到節日的文化內涵，則不能算合題。

六、請根據下面的情境，按要求答題。

班里的“小書法家”小麗正在書寫一幅參賽的書法作品。大功即將告成。毛手毛腳的小映突然湊上來碰到了她的手，一幅藝術作品立刻慘不忍睹。小麗氣惱地瞪了小映一眼。小映趕忙道歉，見小麗還在氣頭上，又莞爾一笑，說：“微笑是人類最好看的表情。”

1.小映這句話的意思是：請別生氣；請你用微笑來對待這件：愉快的事情；生氣（發火）會損壞你美好的形象；生氣（發火）會破壞同學間最好的關系。

2.假如你是小麗，你將會對小映說：從順意化解方面回答。如：謝謝你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統美德，讓每一位老人“老有所養，老有所樂”是全社會義不容辭的責任。我國已經開始進入老齡化社會，作為中學生，我們也應該關注這一社會問題。

1.試就某村（社區）老年人生活狀況開展一次社會調查活動，請你以調查小組組長的身份，擬一份調查計劃（提綱）。

調查計劃（提綱）

調查某村（社區）總人口數，老年人人口數，老年人所占比例；調查某村（社區）孤寡老人數，孤寡老人占老年人比例；調查某村（社區）孤寡老人的吃住、娛樂、醫療衛生等受助程度。

2.就當前孤寡老人的社會救助問題，請你向有關部門提出解決問題的建議。略

開放題，能從如何解決孤寡老人吃住、娛樂、醫療衛生等三個方面提出合理建議且語言通順即可。

八、閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。

某雜志調查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學習，沒出息。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。

1．讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話談談帶給教育的負面影響。

如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創造力；使孩子只注重學習成績，忽視其他素質，發展不健全；傷害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自棄。

2．教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學習生活即將結束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。

略

九、讀下面一則寓言，概括其寓意。

一個小男孩問上帝：“一萬年對你有多長？”上帝回答：“像一分鐘。”小男孩又問上帝：“一百元對你有多少？”上帝回答說：“像一元。”小男孩再問上帝：“那你能給我一百萬元嗎？”上帝回答說：“當然可以，只要你等我一分鐘。”

寓意：凡事不會伸手而得，需要付出時間和代價。或：時間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。

十、“環保”是一個永恒的話題，它是人類文明程度的顯現，更是人類生存發展的基礎。善待環境，人類的家園會更美好，生活會更幸福：漠視環境，人類將會受到無情的報復。某班同學舉行了題為“我的環保行動”的綜合性學習活動，請你踴躍參加。

（活動一：實地觀察）留心觀察學校周邊的農村或社區環境，了解當地環境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。

鏡頭一：學校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；

鏡頭二：學校旁邊的菜場，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

考查學生平時的觀察能力語言表述能力。

（活動二：獻計獻策）請為解決當地環境保護問題獻出你的錦囊妙計。（不少于兩條）我的計策一：多植村造林，還大地一片綠色生機。

我的計策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。加大環境保護宣傳力度，提高公民環保意識，自覺保護公共琢境。考查學生的認識能力和創新能力。

（活動三：環保行動）環境保護是我們每一位青少年義不容辭的責任。你打算為保護當地的環境做點什么呢？請把你的想法寫出來然后與全班同學一起交流。

我的環保行動：略

考查學生分析問題解決問題的能力。只要辦法可行，且敘述清晰即可。

本題綜合性很強，圍繞保護環境這一中心，設計了四項活動——有用簡潔精煉的語言描述環境現狀，有依據圖標寫出構圖創意，有為解決當地環境保護問題獻計獻策，還有為保護環境的提出自己設計的環保行動。

十一、某市對中學生上網的情況進行問卷調查。調查數據如下表，請你對表中的信息進行探究，寫出結論并提出建議。

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┃(1)上網目┃┃┃看電影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戲┃┃┃

┃┃┃┃聽歌┃資料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

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┃(2)上網場┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃學校┃網吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生網┃┃視情況┃┃┃

┃友約見面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

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寫出兩個結論：

(1)網絡已成為中學生人際交往、游戲娛樂、獲取信息的重要渠道，但上網的地點有從家中轉向網吧的現象。

(2)多數中學生喜歡網上聊天和網上娛樂，但有部分中學生缺乏人身安全防范意識。提出你的建議：示例：(1)學校和家長要積極主動關心孩子，正確引導上網，利用網絡．做一些更有意義的事情。(2)有關部門要過濾網絡有害信息，打擊黑網吧，加強青少年校外活動場所建設和管理，給學生制造一個健康、安全的成長環境。(3)提高中學生人身安全防范意識，正確對待網絡交往，不應與陌生網友見面。

第四篇：口語交際和綜合性學習

口語交際和綜合性學習

高山不棄其片石而成其巍峨，大海不舍滴水而成其廣闊，校園匯聚你我而成其靚麗。下面用你的笑語、你的歌聲、你的智慧，真誠地把自己介紹給大家。參加這次活動，走近你，認識我，希望大家充分展示各自的個性和風采！

1相逢是首歌，為了讓同學們盡快了解你，用一百字左右描繪自己。

2名字是伴你一生的符號。當然每一個名字都包含著美好的祝愿，說說你名字的含義或故事。

3為了選好班干部，老師計劃搞一個“一分鐘演講”活動，有志于做班干部，為同學們服務者都可參加“競崗演講”。請選擇你合適的職位，擬寫好演講稿。我選擇的職位是 競崗演講詞

5【個性追蹤】（1）我的愛好：（2）我的夢想：（3）我喜歡的歌曲：（4）我喜愛的名人：

6【正確認識自我】一位同學用成語給自己“畫像”:突出的優點——知過必改；明顯的缺點——粗枝大葉；待人接物——與人為善；我的理想——品學兼優。請你也用成語給自己“畫像”，（不得照搬上面那位同學使用過的成語）

突出的優點： 明顯的缺點： 接人待物： 我的理想：

【我的形象設計】人類渴望長出一對翅膀，去藍天飛翔。如果你是一種鳥，你將選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、燕子、大雁等等（當然，你也可以選擇其他的鳥的形象），并且說說原因。

7【模擬面試】學校廣播電臺準備在我們七年級中招聘幾名小記者，將對應聘者進行面試。如果你是考官，你會提怎樣的問題？至少提出兩個問題。

如果你想去應聘小記者，請你以應聘者的身份向考官大方地推薦自己。

8【回顧成長志旅】書是人生最好的伴侶，在你的成長過程中，有哪本書曾給你深刻的影響？一起來和同學們交流吧！對你影響深刻的書：《

》 我獲得的人生啟迪：

第五篇：綜合性學習和口語交際練習題

綜合性學習與口語交際

1、真情勸說（說話技巧）花博會上，有些游客攀枝摘花、亂丟亂吐等不文明行為令人掃興。如果你是花博會的志愿者，你會對這些人說些什么，怎樣禮貌地進行提醒和勸阻?

2、合理建議（語言運用）臨近期末檢測，班主任在班上宣布：從今天起，體育課改上英語課。班長小青認為這樣做不好，于是站起來對老師說：

3、巧妙反駁（說話藝術）有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點社會公德。”他笑著回答：“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”如果你是公交車上的乘客，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。

4、現場采訪（語言得體）未成年人禁止吸煙。雖然學校關于禁止學生吸煙的管理規定非常嚴格，但還是有不少同學下課后偷偷躲在廁所等地方吸煙。假如你是學校廣播站記者小明，你將如何采訪學校校長?

5、言外之意（說意理解）根據情境回答問題：金娜匆匆走進教室習慣地用衛生紙把自己的座位擦干凈隨手將紙團扔在地上。同學張敏看見后說“你很講究個人衛生的哩!”金娜不好意思地笑了笑,隨即將紙團拾起來扔進了教室外面的垃圾箱。

張敏的話言外之意是

6、精彩主持（語言連貫）學校以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會課上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。

7、話題辯論（語言表達）為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設“圖書角”。面對這一提議，學生反應不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現在學生學習任務重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設置“圖書角”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。

正方：

8、宣傳標語（簡潔明了）班里將組織一次以“黃河，母親河”為主題的綜合性學習活動，請你按要求完成以下任務:（1）用簡潔的語言為本次活動設計一個宣傳標語。

（2）根據你了解黃河的現狀，請你寫出治理黃河的兩條合理建議。