第一篇：農村黨員教育工作問卷調查分析報告

為全面了解和探索現代遠程教育工作規律，科學制定我縣貫徹《中共中央辦公廳關于在全國開展農村黨員干部現代遠程教育工作的意見》（中辦發[2007]18號）文件精神的工作措施，2008年按照縣委的統一安排和布置，由縣遠教辦和縣教育局牽頭組成2個調研組，本著摸清底數、實事求是的原則，分別深入全縣6個鄉鎮，30個站點，12個廠礦、企業、花卉栽培戶、生豬養殖戶進行調查研究。采取問卷調查、群眾座談、現場查看等方式對6個站點進行了重點解剖。本此調研發放問卷調查105份，走訪黨員干部300余人，初步掌握了遠程教育工作試點開展以來我縣的一些做法和存在的一些問題。

一、我縣遠程教育工作基本情況

全縣轄4鎮2鄉，總面積517平方公里，84個行政村，總人口14.3萬人，共有農村黨員3420人。2005年11月基本完成了90個各級各類站點建設工作。其中，6個鄉鎮級站點（均建在鄉鎮中學），84個村級站點（村黨員活動室20個，學校64個）。基本實現遠程教育培訓網絡覆蓋全縣各鄉鎮、村。有遠程教育專、兼職管理操作人員130名，各級遠程教育站點“五支隊伍”90支共560名人員。

二、當前全縣遠教工作的現狀分析

（一）良好態勢。

1、群眾對遠教工作的知曉率比較高。在走訪的30個站點中，我們共發放調查問卷105份，回收有效問卷98份，組織群眾座談6次，參加座談的黨員干部和群眾共計38人，走訪群眾21戶。據統計，所有被調查對象都知道村里有遠程教育這套設備，是用于農民培訓。這說明廣大農村黨員干部和群眾對遠程教育這一新鮮事物已經基本接受。

2、站點制度建設比較規范。全縣有所走的30個站點中有20個站點在完善縣遠教辦統一制定的十項基本制度的基礎上科學而規范的制定遠程教育設備管理、維護、學習等16規章制度。理論上做到堅持用制度管人，用干部管站的管理機制。

3、力所能及的準備了培訓資料。從調研的情況來看，各終端站點基本上收集了相關的培訓照料如：三簿一志一冊等，比較翔實的記錄了培訓的開張過程。

（二）存在的問題和困難

遠教工作開展四年多來，我們總結出了不少的工作經驗，但涉及面寬，實際操作中還存在一些無法回避的現實問題和困難。經過調查分析，我們發現主要體現在以下四個方面。

1、鄉鎮領導認識不到位。

檢查鄉鎮調研工作的開展情況是本此調研的第一個重要內容，盡管為了實事求是的搞好本此調研，準確的摸清遠程教育工作家底，我們通過會議要求、文件規定、電話催促等方式對調研提出明確要求、但是收到的效果并不是狠滿意。調查顯示：6個鄉鎮中仍然有1個鄉鎮對調研工作行動緩慢，措施不力，導致調查不實事求是，不徹底，能夠真正走在站點前線的有3個黨委副書記，1個黨委書記。其中1個鄉鎮存在應付檢查，不說全部去檢查，調研40%還達不到，（事后已及時補救）。材料上老一套比較嚴重，6份調研報告2份不符合實際。以上數據充分說明了鄉鎮領導認識不到位，存在著說起來重要，做起來次要，忙起來忘掉的現象。

2、遠教設備分布不夠合理。

近三年時間以來，一方面我縣教育事業在不斷發展，部分學校在不斷合并規劃，存在一所學校兩套設備的現象，導致遠教設備多余閑置浪費；另一方面隨著社會主義新農村的建設工作的不斷深入開展，村級活動場所的建設的蓬勃發展，百姓素質的需要部分遠播放點村設備以及設備建立在學校村，已經不能適應發展需要，有待統一協調。具體如下：（1）設備多余站點有：彰寨學校站點、長嶺學校站點、亞魚學校站點、新店學校站點、新隆學校站點。

（2）缺乏設備站點有：清水塘村站點、七里塘站點、彰坪村站點、五里橋村站點、舞陽村站點、老寨村站點。

3、學校站點遠教設備管理混亂，場地閑置。

我縣90個站點中，70個站點建立在學校，由于電腦對學校作用比較明顯，許多學校站點專門使用電腦，進行單獨的教學或辦公，對電視等其它設備私自拆分，甚至雜亂堆放。遠程教育室挪作它用，許多站點沒有桌椅等配套設備。

4、活動開展方面。

由于種種原因我縣真正利用遠程教育站點主動開展活動的站點在5%以下，村校結合一篇空白，村、校領導主動組織開展黨員培訓率幾乎為零。通過調查部分學校負責人、村干部對活動措施有了朦朧的意識，也提出了許多合理性的意見。

5、學用轉化不及時，幾乎為零。

從本此走訪的12個廠礦、企業等來看，主動為他們提供資料、組織他們來參加培訓的站點非常少，而培訓的欲望和知曉率又明顯加大。反之遠教不能為他們解決問題。

6、站點運行經費保障機制不夠。

如何保證終端站點長久運行是我們工作中探討的重點問題之一，通過此次調研，雖然各級政府部門配套了一定的運行經費保障機制。但是還是沒有具體，由于經費，管理員無待遇、導致責任心和主動性下滑，普遍存在，活動開展不開展一個樣，開展好與不好一個樣，看好設備不被盜萬歲的普遍現象。另一方面，沒有必要的辦公經費購買光盤、配置合理的桌椅等設備。

7、設備老化、自然損壞有所抬頭。

由于設備安裝時間過長，有點是在2003年，所以自然損壞現象有點嚴重，給維修站加大了工作量。

8、村活動室站點的管理人員素質較底，學校站點缺少管理員編制問題影響了站點功能的發揮。

由于村站點的管理和操作人員基本都由村干部擔任，他們大都年齡偏大，文化水平較底。對設備操作不熟練，也缺乏主動思考如何開展工作的自覺性和積極性。部分村雖然明確由年輕人擔任操作管理人員，但大多不是村干部，由于沒有報酬和編制工作積極性普遍不高，同時缺乏責任心。

三、建議采取的對策及措施

1、宏觀調控、統籌協調解決設備分配。由縣遠教辦、縣教育局聯合牽頭制定一套合理的調配方案下發，根據站點實際情況統一對全縣遠程教育設備進行一次調配，將新店等九年

制學校多余的設備調配到清水塘等缺乏和需要的活動室，確保設備分配合理，突出實用性。

2、全面清查學校站點設備管理，發揮學校站點的作用。由縣教育局牽頭，全面清查、理順學校站點遠程教育設備、場地、多渠道解決桌椅、教室等配套設備，發揮學校站點的作用，并且制定一套詳細的管理細則，建立健全學校設備管理長效機制，從源頭上杜絕設備閑置、挪作它用的現象。

3、結合實際制定一套可操作性的管理方案。由縣遠教辦根據本此調研的實際情況，結合中辦發[2007]18號文件精神分類、分別制定一套完善的管理辦法。

4、加大辦點示范力度。遠教工作面大內容廣，做到各個站點齊頭并進、各項工作全面落實有一定的難度。因此，最好采取辦點示范、以點帶面的工作方式來開展此項工作。重點建立20個示范點。要求（1）、完善一切常規材料，實行月查周抱制度。（2）、實行績效工資獎勵制度。即管理員工作和縣級補助資金作為獎勵基金，由縣遠教辦統一管理，根據月考核兌現工資、獎金。（3）、建立學用結合機制。定點定站建立遠程教育站點基地（每鄉鎮至少2個）。讓學到的及時得到運用，建立基地站點互動機制，力所能及解決企業的基地的實際問題。

5、加大運行經費的統籌力度。確保各個站點正常運行，必須有一定的資金作保障。目前維護費和上網費都是采取各點自主籌措、自主支配的方式，遠教部門無法對各個站點進行有效監管，不能保證站點每年維修、設備隨時運行正常，因此可否由縣、鄉財政對運行經費進行統籌，然后由縣、鄉遠教部門及時地落實各項工作，合理地支配運行經費。

第二篇：農村黨員教育工作淺析

農業、農村、農民在我國始終處于舉足輕重的地位,它直接關系到改革、發展和穩定的大局,關系到黨的執政地位的鞏固,關系到建設有中國特色社會主義偉大事業的成敗。實踐證明:農村穩定,國家穩定;農村繁榮,國家繁榮。在新的歷史時期,我國農業要登上新臺階,農業改革要有新進展,農村社會面貌要有新變化,全國大多數農村要達到小康、走向現代化,就必須切實加強農村黨員教育工作,提高農村黨員的整體素質,充分發揮農村黨支部的戰斗堡壘作用和農村廣大黨員的先鋒模范作用。從而把億萬農民群眾緊緊地團結在黨的周圍,凝聚成建設社會主義新農村的強大合力,卓有成效地把黨的路線、方針、政策落實到基層,又快又好地推動農村改革的深化、經濟的發展和社會的全面進步,保證改革開放社會主義現代化建設的順利進行。

近年來,農村黨員教育工作作為加強黨的農村基層組織建設的一個突出環節和重要方面,已經得到了各級組織的重視,工作的責任感、緊迫感和自覺性得到增強;各地各部門采取了一系列措施,初步形成了融教育、管理、監督于一體的制度體系,并在抓好“學理論、學黨章”的同時，重視抓好實用科技、市場經濟、法律法規等知識的(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)教育;黨校作為農村黨員教育主陣地的作用得以進一步發揮;電化教育形式得到較普遍地使用;各基層黨組織和基層黨校基本形成一支專兼職結合的黨員教育師資隊伍,教育和管理力量有所加強,涌現出一批農村黨員教育的先進集體和先進個人。

但是,我們也應清楚地看到,當前農村黨員教育工作仍然存在“不少問題,還不能很好地適應農村經濟和各項事業發展的需要。

(一)存在的問題

一是思想認識不到位。一部分基層黨組織和黨員領導干部對加強農村黨員教育的重要性和緊迫性認識不足,存在著重經濟、輕黨建的傾向,對黨員教育工作領導不力,不重視開展教育活動,督促檢查流于形式。從黨員自身來看,一些黨員黨性觀念不強,思想素質不高,文化水平偏低,缺乏接受教育的自覺性,少數黨員領導干部強調經濟和業務工作任務重,不重視政治理論學習。

二是目標要求不具體。目前,對黨員教育的目標要求比較籠統,缺乏量化操作指標,不少農村基層黨組織只把黨員教育當做”軟任務“,認為考核難以衡量,不影響政績,因而時緊時松,抓而不實,敷衍了事,走過場。

三是內容安排不科學。在內容安排的總體上還存在統籌兼顧不夠、支離破碎的缺點,缺乏系統性、科學性。有的僅僅應付上級臨時安排的重要文件學習或形勢任務報告,沒有把黨員教育作為黨組織的一項經常性任務,不重視長期教育;有的過分突出實用科技知識的教育培訓,甚至代替了政治理論教育;有的沒有根據農村黨員不同的文化層次開展教育,內容千篇一律,缺乏針對性。

四是措施方法不適應。面對農村黨員教育中出現的一些新問題、新情況,不少基層黨組織仍然沒有擺脫計劃經濟體制下形成的思維定勢的影響,教育管理方式方法單一,缺乏吸引力。沒有結合本地實際,操作性差,難以發揮作用。有的僅僅停留在口頭上,缺乏相應的落實措施作保證,很大程度上影響了黨員教育工作的有效開展。

五是協調機制不健全。黨的組織、宣傳、紀檢等部門在黨員教育上都有責任,但各有側重。從實際操作來看,在一些地方協調配合不夠,缺乏統一安排,從部門角度出發抓黨員教育的多,不可避免產生內容上的重復、時間上的沖突等各種矛盾,甚至出現上面轟轟烈烈、下面冷冷清清的被動局面。

六是隊伍建設不得力。農村黨員教育師資隊伍缺乏相對的穩定性,特別是兼職人員的流動性很大,不少黨教干部、教員對黨教業務不熟悉、不精通,有些主觀上想抓好黨教工作,但顯得力不從心。上述問題反映在實際工作中就是:有些(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)農村黨員理想信念淡薄,組織觀念不強;有的放松了對自己的要求,逐步喪失了政治立場,黨性觀念薄弱,混同于一般群眾;有些地方把市場經濟的某些原則帶進黨內生活,出現黨員參加組織生活領取誤工補貼的不正當現象;有的思想不解放,文化水平低,致富本領不強,帶領群眾發展經濟的思路不清、辦法不多,發揮不了先鋒模范作用;還有少數農村黨員不信馬列信邪說,參加修煉”法輪功“、封建迷信和宗族活動等。

(二)農村黨員教育工作的改進與加強

隨著社會主義市場經濟的發展,農村經濟逐步市場化。一方面,農村黨員同廣大農民一樣,隨著家庭聯產承包責任制的進一步完善,獲得了生產經營自主權,成為獨立的商品糧生產者和經營者;另一方面,農村中的工業、建筑業、商業、運輸業、服務業等二三產業發展很快,農村黨員作為商品生產的帶頭人,不少人外出務工經商,使流動黨員不斷增加。為了適應這種變化,農村黨員教育的工作方法、活動方式和時間安排都必須相應地改進。

第一,結合農村工作特點開展黨員教育。

農村黨員生產任務繁重,中心工作較多,必須有計劃地開展教育活動。廣大農村黨員處在農村兩個文明建設的第一線,常年累月戰斗在基層,任務重,負荷大。尤其是農村黨員干部往往既是政策上的宣傳員,又是生產上的指揮員、市場上的推銷員、處理糾紛的調解員。因此,全面提高農村黨員素質,是一項長期而又艱巨的任務。首先,要根據上級黨委的統一部署,制定出切實可行的黨員教育規劃,并要結合實際情況不斷賦予其新的活動內容。既要有長期計劃,又要有分、分階段的具體安排,堅持按照計劃搞好黨員教育和培訓。要圍繞中心工作,注重計劃落實,每一階段的教育要相互聯系而不脫節,做到分散而有序、分段而系統。這樣,農村黨員的思想文化素質才能不斷提高。其次,要針對農村發展市場經濟和農村冬春農閑時間,對廣大農村黨員進行比較系統的集中培訓,這是一些鄉鎮黨(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)委長期堅持開展黨員教育的成功經驗。對廣大農村黨員集中進行冬訓、春訓,要因地制宜地把培訓教育與農村黨建工作、工作總結和表彰”兩先“(先進黨支部、黨小組)”一優“(優秀黨員)緊密結合起來,抓住黨員思想上的熱點、難點、疑點問題,舉辦專題講座,組織黨員聯系實際座談、討論,有的放矢地開展教育,保證教育取得實效。再次,加強制度建設,保證計劃的實施。制定必要的制度是實施黨員教育計劃的一個重要保證。多年來,一些農村黨組織堅持的黨員定期集中培訓制度、”三會一課“制度、民主評議黨員制度、政治學習日制度以及考核檢查制度等,實踐證明行之有效。隨著形勢的發展,只有根據生產工作實際和黨員的思想實際,不斷完善各項制度,并賦予它新的活動內容,才能更加有效地保證農村黨員教育計劃的實施。

第二,針對農村黨員現狀開展教育。

農村黨員外出人員多,分散難統一,必須靈活地抓好農村外出黨員的教育。隨著社會主義市場經濟的發展,部分農村黨員常年外出務工經商,由于農村黨員的流動性、分散性增大,黨員教育工作在人員、時間上都難以落實。如何搞好外出流動黨員的教育,已成為農村黨員教育工作亟待解決的一個課題。

首先,建立組織機構,把流動黨員教育落在實處。黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎,擔負著直接聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團結群眾的職責,這是把黨的路線、方針、政策落實到基層的重要責任。

其次,加強經常聯系,建立流動黨員教育新體制。由于外出黨員回歸不定時,農村黨支部對黨員是”管得著但是看不見“;而一些流動黨員相對集中的地方,當地黨組織”看得見但又管不著“。針對這種情況,就必須建立一套流動黨員教育新體制。

一要建立跟蹤聯系制度,實行跟蹤教育。黨員外出,必須在當地黨支部進行詳細登記,寫明去向地址、外出時間、從事工作等,定期向組織交納黨費和匯報思想工作狀況;支部應安排人員專職負責同外出黨員的聯系,經常了解情況,寄送學習材料,提出希望要求,使外出黨員心中有組織,學習有內容,行動有規范。

二要建立巡訪制度,進行巡視教育。外出黨員比較集中的地方,原籍黨組織要定期派出黨員干部進行巡訪,同臨時黨支部、黨小組和當地黨組織座談,了解黨員思想動態,通報家鄉情況,及時布置學習任務和工作任務,同時幫助他們解決思想問題和實際困難。

三是建立回歸教育制度,進行回歸教育。春節期間,流動黨員回歸較多,地方黨委應抓住這個機會,開展教育活動。針對流動黨員的實際(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看),進行理論教育、宗旨教育、黨紀國法教育和有關政策教育以及實用技術教育,提高他們的思想素質和生產經營的本領。同時利用他們在外時間長、見識廣、信息靈的優勢,集思廣益,為家鄉建設出謀獻策。再次,建立約束激勵機制,使流動黨員自覺進行學習與教育。為了激發外出黨員努力進取,奮發向上,使他們在外自覺進行學習與教育,必須建立一套約束激勵機制。使他們帶著要求走,拿著成果歸。有的地方在外出黨員中廣泛開展了”五個一“活動一一引進或創辦一個項目,引進一項技術,傳遞一條有價值的信息,帶出帶好一個或一批就業人員,奉獻一份愛心,取得了較好效果。對外出黨員要規定量化指標,變軟指標為硬任務,這既增強了外出黨員的組織紀律性,又為家鄉建設做出了貢獻。

第三,根據農村和農民特點,開展多樣化教育。

農村黨員面廣量大,職業多樣,各地情況又不盡相同,必須開展多樣化教育。我國農村黨員數量多,分布廣,而且職業多樣。隨著改革開放和社會主義經濟的發展,農村黨員隊伍狀況不斷的變化,加大了農村黨員教育工作的責任和難度。因此,從經濟建設、改革開放和廣大農村黨員的實際出發,農村黨員教育要采取多種形式、多種方法,開展靈活多樣的教育活動。

一是強化陣地意識,注重發揮基層黨校的主陣地作用。農村黨員教育是一項系統工程,必須從基礎建設抓起。在基礎建設中,搞好陣地建設是重要前提。鄉鎮基層黨校、村黨員活動室要切實做到有領導組織,有教學計劃,有專兼職教員,有固定場所,有教學設備,有必要的活動經費,有活動內容。隨著形勢的發展,基層黨校要采取靈活多樣的辦班形式,針對不同對象,安排不同班次,勤辦班,辦短班,堅持常年活動;根據形勢需要,不斷進行教學改革,既進行思想政治教育,也增加科技知識的培訓,使廣大農村黨員不僅政治上合格,而且能夠獲得自己致富和幫助群眾致富的本領。

二是強化黨員實踐活動意識,注重開展豐富多彩的活動。結合農村工作開展豐富多彩的教育活動,讓黨員在活動中發揮作用,受到教育。近年來各地在這方面進行了積極的探索,創造了一系列的好經驗,諸如”黨員掛牌“、”黨員聯戶“、”黨員雙帶“、”黨員責任區“等。這些活動,突出了以經濟建設為中心,為農民辦實事,既結合了農村工作,又發揮了黨員先鋒模范作用,不僅使廣大黨員在實踐中受到教育,提高了思想覺悟,增強了無私奉獻精神和建功立業的自覺性,而且生動靈活,有利于克服”工學矛盾",是新形勢下加強農村黨員教育的一條新途徑、新形式和新方法。

三是強化利用宣傳意識,注重采用群眾喜聞樂見的宣傳工具具有傳播迅速、形象生動、信息量大和覆蓋面廣等特點,在影響人們的思想觀念和輿論導向等方面發揮巨大而潛移默化的作用。利用大眾傳播工具進行農村黨員教育,既可以形成一種(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)強有力的社會輿論氛圍,也可以有效地加強黨員教育的影響力,擴大覆蓋面。同時,也要注意利用各種宣傳陣地,采用群眾喜聞樂見的教育形式,如:樹立典型,用農村黨員身邊的人和事進行教育,讓農村黨員看得見,學得著；采用對話、談心等雙向交流形式,使教育深入人腦,打動人心;運用各種文化設施,廣泛開展多種多樣的文娛活動,寓教于文,寓教于樂。新形勢下要不斷探索為農村黨員所喜聞樂見、豐富多彩的教育形式,融思想性、知識性、趣味性、實用性于一體,做到曉之以理,增強說服力;教之以趣,增強吸引力;動之以情,增強感染力。

四是從效果上確保農村黨員教育工作得到加強。目前,要改變農村基層組織在開展農村黨員教育時,沒有結合農村的工作實際、沒有結合黨員的思想實際、影響黨員教育效果的情況,必須在結合上下功夫。

首先,要把開展農村黨員教育與解決黨員生產生活實際問題結合起來,盡可能幫助他們解決實際困難,使他們感受到黨組織的溫暖。特別是要加強對困難黨員在資金、技術等方面的扶持,使他們增強脫貧致富奔小康的信心。

其次,要做好正面灌輸與自我教育的結合,采取啟發式的教育方法和耐心說理、平等討論、互教互學的民主方式,激發農村黨員自我教育的積極性主動性。要堅持以正面教育為主,表揚先進,樹立榜樣,同時適當選擇反面典型,引導黨員吸取教訓,警戒自己,努力在廣大農村黨員中造成一種奮發向上的良好風尚。

再次,要把加強黨員教育同改進管理結合起來,努力探索融教育、管理、監督為一體的好辦法,通過有效的組織管理,增強教育效果。還要同農村精神文明建設、黨的農業和農村各項政策的貫徹落實結合起來。五要搞好協調,從組織上確保農村黨員教育工作得到加強。各級黨委要加強對農村黨員教育工作的領導,組織、宣傳、紀檢等部門抓黨員教育工作分工要明確,責任要落實。各相關部門在黨委的統一領導下,加強協調配合,互相溝通,每年至少要討論一次黨員教育工作,分析黨員隊伍的思想動態,研究提出黨員教育工作的目標要求和具體措施。

第三篇：2012年黨員教育工作專題調研問卷調查分析報告

中建新疆建工路橋公司2012年黨員教育工作

專題調研問卷調查分析報告

根據中建總公司關于開展2012年黨員教育工作專題調研的部署及中建新疆建工集團2012年黨員教育工作專題調研的實施方案，根據中組部黨員教育中心提供的“信息化條件下把握黨員教育主導權的研究”調查問卷，我公司于7月2日至7月10日對各項目黨支部不同層面的的黨員中開展了抽樣問卷調查，發放調查問卷50份，收回有效問卷50份，經認真梳理調研結果，形成了這一調查分析報告，具體分析如下：

第一部分調查分析

我公司主要采取黨員綜合調查，年齡控制在60歲以內，年輕黨員占多數；學歷控制在大專及以上學歷，職業是國有企業在職職工，行政級別不分，入黨時間控制在1966年以后，均在國有企業黨支部，居住在城市社區。

第二部分調查分析

1、黨員平時獲取信息途徑多數選擇是“電視、互聯網、報紙”；

2、在互聯網上關注和參與過的多數選擇是“關注瀏覽黨務微博、觀看紅色影視劇視頻和聽紅色歌曲和觀看黨員教育網絡視頻”；

3、關注和參與過的微博多數選擇“黨委、政府微博和沒有關注和參與過微博”；

4、新興媒體的發展對黨員影響最大多數選擇 “能通過網絡了解到不同的思想觀念和能了解到一些突發事件”；

5、網絡論壇中發布某地群發性事件的帖子，與主流報道說法不同，黨員的看法多數選擇“主流媒體報道和網絡論壇的說法應該綜合起了分析”；

6、黨員所在的省、市、縣組織部門采取的黨員教育形式多數選擇的“黨建電視欄目或頻道和黨員干部遠程教育”；

7、網上主要參與“收看遠程教育網絡教學節目”

8、對黨組織發布信息的印象多數選擇“印象較深、真實性、權威性高”；

9、當前黨組織和黨務工作者利用新興媒體開展黨員教育意識多數選擇“一般”；

10、當前運用新興媒體開展黨員教育存在的主要問題多數選擇“新興媒體中黨組織言論的影響力不強和新興媒體中黨員教育不生動”；

11、所在的基層黨組織開展黨員教育的方式多數選擇“三會一課和參觀革命圣地”；

12、集中培訓、專題講座、舉辦先進事跡報告會和觀看電教片等傳統黨員教育方式的效果多數選擇“很好，收到了深刻的教育”；

13、認為當前運用新興媒體開展黨員教育工作的效果多數選擇“一般，新興媒體功能沒有充分發揮”；

14、希望在黨建網站、電視專欄和手機星系系統中看到的內容多數選擇“政治理論和政策法規解讀、思想道德建設和黨史知識”；

15、希望通過新興媒體實現的需求多數選擇“能通過網絡向黨組織進行意見反饋和能查找下載豐富的黨建信息資料”。

通過這次問卷調查，我們了解到黨員對黨員教育工作存在不同理解，對黨課教育形式和方法都有自己的見解，但歸納總結，黨員對黨員教育工作還是非常贊賞的，并且非常希望能夠將其放在網絡信息平臺上，結合遠程教育，在達到信息共享的同時，也更人性化的教學，時間和地點不會再成為制約黨員學習教育的瓶頸，豐富的教育信息種類，也給黨員學習提供更大的教育平臺，深入到各個方面。年輕黨員對網絡教育想法更加集中，信息網絡條件下黨員教育特點也較為突顯。

一是教育覆蓋面不斷擴大。基層黨員由于施工等原因，時間調配相對困難，集中教育較少。開展信息網絡條件下的黨員教育，充分利用網絡、辦公室平臺載體，能夠有效解決基層黨員集中教育難的問題，基層黨員不受時間和地域限制，不管身在何處，只要身邊有網絡，就可以接受黨組織的教育。

二是教育內容不斷增加。開展信息網絡條件下黨員教育，基層黨組織不但能讓黨員及時學習到原有的黨建知識，還能夠結合各支部實際情況，增加一些相對專業的集中培訓，如基層黨組織在組織學習中央關于新疆座談會精神的同時，還可以開展黨組織

在“十二五”期間的黨員教育發展方向、黨員如何發揮黨員先進性等教育培訓。

三是方式方法更加靈活。信息網絡化教育，改變了傳統教育方式，黨員可以通過網上觀看、拷貝觀看、辦公臺瀏覽等方式參加黨員教育培訓，多種多樣的方式使得黨員教育更加方便快捷、簡單有效。

四是加強了溝通聯系。基層黨組織可以通過網絡、辦公平臺等載體與黨員開展信息互動，架起了黨組織與黨員之間的橋梁，實現了黨組織但相較于向黨組織與黨員雙向互動教育的轉變。同時，黨員還可以通過各種信息網絡將自己的合理化建議和要求以無記名的方式上報黨組織，切實保障了黨員的知情權、監督權等黨內民主權利。

五是帶動了黨員作用的發揮。通過信息網絡教育平臺，各級黨組織對黨員進行分類教育，如指導如何開展黨建工作、如何發起各類主題實踐活動。引導黨員發揮先鋒模范帶頭作用，如幫助困難黨員、群眾，為黨組織建設提供合理化意見等等。

中建新疆建工路橋工程有限公司二〇一二年七月十一日

第四篇：問卷調查,分析報告

農村高年級學生課外閱讀問卷調查

親愛的同學，歡迎你參加這次調查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名，但希望你能認真填寫，根據自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！

學校：

性別：

班級：

選擇題（將答案的序號寫在后面的括號里，每題限選一項）

1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）

A 練習冊

B文學故事類 C科普類 D漫畫類

E其它

2、你每天都讀課外書嗎？（）

A每天

B經常

C偶爾

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）

A電視

B課外書

C都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書？（）

A全是文字的 B文字為主，配一些圖畫的 C圖畫為主，只有很少的文字的 D全是圖畫的

5、你覺得讀課外書有那些益處？（）

A擴大知識面

B提高學習成績

C消磨時間

D好玩

6、你讀課外書，是因為（）

A自己喜歡

B爸爸媽媽要求自己讀

C老師的要求

7、你的老師是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時支持有時反對 D有些老師支持，有些老師反對

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時支持有時反對

9、你讀課外書時，一般（）

A認真讀

B挑選有趣的地方讀

C隨便翻翻

10、你認為讀課外書會妨礙學習嗎？（）A會

B不會

C說不清

11、你們班有圖書角嗎？（）

A有

B沒有

12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。

A用來閱讀

B 用來做作業

C隨便安排

13、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎？（）

A有

B沒有

14、你希望學校開課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書嗎？（）

A很想

B有點想

C不想

15、你在什么時間讀課外書？

A課堂上

B 課后

C 家中

16、你愿意在什么場所讀課外書？（）

A書店

B教室

C圖書館

D家里

17、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

A讓大家在課上隨便讀

B引導大家讀

C讓大家做作業

18、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（）

A跳過去不讀 B查工具書 C隨便認讀 D問爸爸媽媽或老師

19、你讀的書主要來自（）

A買的B從班級圖書角借的 C從爸爸媽媽單位借的 D跟同學、小朋友借的E其它 20、你寫讀書筆記嗎？ A 堅持寫

B 有時寫

C 從來不寫

農高年級學生學生課外閱讀問卷調查分析報告

一、進行高年級學生課外閱讀調查的緣由

1、當前的教學環境。《語文課程標準》在總目標中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”如上數據，目前使用的教材也好，還是新課程實驗班級的使用教材，就教材本身來看，都是達到這個量。所以新課程特別強調要加強學生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎上培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、我校學生的語文學習狀態。長期以來，我校作為一所農村小學，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。在平時的語文學習中表現出語言表達能力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現；缺少對語言的鑒別能力。

3、他人成功經驗。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”

由此可見，要改變我校學生的語文能力，加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經之路。我校中高段語文教研組也因此開展了《農村小學打造書香班級的實踐與研究》的課題研究。為使課題研究更加深入，切實了解學生的狀況，更加有的放矢地進行課題研究，我們在15年9月就著手進行調查方案的制定，雖然當時課題申報立項還沒批復，但我們對此項課題的研究不會因此而改變。此次調查，我們采用書面答題的形式，共20題，三到五年級125名學生參加，學生不具名，使其在一種真實、可信的狀態下反映事實，以保證此次數據的有效性。

二、對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認識不足。

大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其個性的健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗。23%的學生認為讀課外書是為了提高學習成績，37%的老師對學生讀課外書的態度不夠支持，46%的家長還根本就不知道課外書的作用。可見，由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學生對課外閱讀的興趣不濃。

在調查問卷中：有23%的學生在“你對課外書的興趣如何？”一欄中選擇了“很喜歡”，52%的學生選擇了“一般”，25%的學生選擇了“不喜歡”。究其原因，電視、錄象、VCD等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。

（三）學生的課外書短缺

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。40%的學生根本就沒有課外書籍，48%的學生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學生只占12%。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。這主要是與山區交通不便，經濟基礎薄弱，信息流入緩慢等因素有關。許多學校在“普九”時都設有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

二、高年級學生課外閱讀現狀的思考與對策 老師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀的興趣。

首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設法，采起多種渠道籌集。再次，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業量，創造一切條件讓學生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。老師還應讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發展是一件有百利而無一害的事，它需要學校、社會、教師、家長共同關注，齊心協力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長的共同追求。

第五篇：問卷調查分析報告

《關于大學生對廣東政策了解程度的問卷調查分析報告》

101572325 劉菁怡

調查背景：

《大學生對廣東政策了解程度的調查問卷》是基于當前大學生就業情況嚴峻，大學生就業壓力加大的背景下提出的。這次對大學生的問卷調查是為了加大大學生對就業政策的認知度和對就業環境的了解程度，增強大學生對未來就業的信心，能讓大學生提前做好應對就業的準備。

中新網廣州12月9日電(廖宴思 粵仁宣)12月9日，廣東省委常委、常務副省長肖志恒介紹，2012年廣東省應屆大學畢業生達44萬人，加上往年未就業以及外省入粵求職的畢業生，需就業的大學畢業生總量將超過65萬人，大學生就業壓力進一步加大。

南方人才市場盛南方主任分析，今年大學生就業形勢總體仍嚴峻，除了需就業的畢業生總數較龐大外，還有一個特殊原因：就業結果性矛盾。他說：“企業有需求但找不到人才，但是大學生也找不到合適的崗位。相反，技術教育就業形勢就良好。建議大學生不要期望過高，否則容易措施機會。”

調查方法：

主要采用了定量分析方法。報告數據收集和分析主要采用了通過問卷星網站（http://www.tmdps.cn/jq/1157008.aspx）在線鏈接進行問卷調查的。樣本也采用了科學的研究方法，確定了樣本的數量。具有一定的可靠性和真實性。

調查樣本特征：

一、調查時間：2011年12月5日—2011年12月10日

二、樣本數量：訪問人數1048人，有效問卷394份。

三、樣本分布：

1、樣本性別構成情況

2、.樣本學歷分布構成情況

本次問卷的調查對象主要是在校大學生，其中男女調查比例基本相近，男生稍微比女生人數多了一點；大二的比例占到了76.9%，其次是大一的。大

三、大四占的比例較少。

3、大學生對政府部門出臺就業政策看法的情況

4、對于“近年廣東出臺促進大學生就業的優惠政策”了解情況

從上述數據可以看出，大學生對政府部門出臺的相關就業政策是非常支持的，同意以上的占到了超過百分之八十；但是同時學生卻對近年廣東出臺促進大學生就業的優惠政策了解少之又少，聽說過這些政策的或者說完全不知道的人占了絕大多數。

5、影響大學生對就業政策了解因素的情況

6、大學生對本院校就業政策指導意見的情況

另一方面，學生大部分認為是“由于各種原因，國家就業政策沒有得到很好的落實”和“學校給予的就業政策指導不足”，影響了他們對政府部門的就業優惠政策的了解。最后，我們還可以從問卷中看出，大學生認為本院校對大學生進行的就業指導是很一般的，學校并沒有對在校的大學生進行很好的就業培訓活動或者就業信息的傳達。

通過上面的調查問卷數據可以看出，大學生或者說未來的就業者并沒有與直接或間接提供用人單位的部門形成良好的溝通渠道。就業者在抱怨“就業難”，而另一方，政府部門為鼓勵大學生創業的基金沒有很好用出去，用人單位招不到人都在苦惱。就業信息的不暢通，也是失業率遲遲不下降的一個不可忽視的重要原因。

從本次問卷調查分析可以看出，造成上述現象的原因主要有：

（1）高校普遍沒有重視對學生未來的就業政策指導。高校通常都沒有專設特別的渠道向學生傳達社會的就業信息和就業市場的近態動向。

（2）由于各種原因，國家就業政策沒有得到很好的落實。

（3）大學生自身素質。現在許多大學生都不關心時政，很少了解國家現狀或動態，沒有很好的多走向社會，了解社會。各種各樣的原因，大部分的大學生自身素質都不是很高，掌握的知識遠遠不能勝任出去面試工作時的需求。

（4）大學生期望仍然比較高。大學生就業理念也存在一些誤區。如“寧做外企職員，不到中小企業做骨干”，“就業難不如再考研”等等 針對這次調查問卷出現問題的主要對策：

（1）政府要加大對教育的投資，建立公共的大學生就業指導中心；改革、改進就業鼓勵措施，引導更多的學生了解、惠及廣大大學生就業等等。

（2）高校可以設置一些課程，為學生提供未來就業的輔導；編輯一些就業信息刊物，供學生閱讀；不定期邀請相關企業人員開一些就業問題的講座等等。

（3）學生自身要加強自己的專業知識水平，這是必需的，也是基本的。同時利用有限的時間、機會多參加一定的社會實踐，積累社會工作經驗。此外，還要加強自己的人際交往能力。